幼儿园语言教研活动“讲述活动的设计与组织”研讨记录文本
幼儿园语言活动教研实录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园语言活动的质量，提升教师的专业素养，我园于2021年10月28日开展了语言活动教研活动。
本次活动以“幼儿园语言活动的有效开展”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学方法，激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动目标1. 了解幼儿园语言活动的特点和规律。
2. 掌握幼儿园语言活动的有效教学方法。
3. 提高教师组织语言活动的水平。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 语言活动案例分析2. 语言活动教学策略研讨3. 语言活动观摩与反思四、活动过程1. 语言活动案例分析本次活动选取了两个具有代表性的语言活动案例进行分享。
首先，由教研组长介绍了案例的背景和目标，然后，其他教师针对案例进行了深入的分析和讨论。
案例一：《小熊请客》活动目标：1. 学习句子“我请客，你请客，我们一起请客。
” 2. 能用正确的语调、语气朗读句子。
活动过程：教师通过故事导入，引导幼儿学习句子，并通过游戏、表演等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握句子。
案例二：《水果蹲》活动目标：1. 学习水果的名称和颜色。
2. 能根据指令进行蹲下、起立等动作。
活动过程：教师以游戏的形式，引导幼儿学习水果的名称和颜色，并通过指令，让幼儿进行相应的动作。
2. 语言活动教学策略研讨针对以上两个案例，教师们展开了热烈的讨论。
以下是一些研讨成果：（1）激发幼儿兴趣：教师应注重活动形式的多样性，通过故事、游戏、表演等方式，激发幼儿学习语言的兴趣。
（2）注重幼儿参与：在活动中，教师要关注每个幼儿的参与情况，给予幼儿充分的表达机会，提高幼儿的语言表达能力。
（3）创设情境：教师应创设与活动内容相关的情境，让幼儿在情境中学习语言，提高语言的实际运用能力。
（4）家园共育：教师与家长共同关注幼儿的语言发展，共同为幼儿创造良好的语言学习环境。
3. 语言活动观摩与反思本次活动邀请了部分教师进行语言活动观摩。
观摩结束后，教师们进行了反思，以下是反思内容：（1）活动设计要贴近幼儿生活，让幼儿在活动中感受到语言的魅力。
幼儿园教研活动语言记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：幼儿园会议室三、活动主题：幼儿园区域活动设计与实施四、活动参与人员：全体教师五、活动内容：1. 活动导入主持人：大家好！今天我们幼儿园教研活动主题是“幼儿园区域活动设计与实施”。
区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的自主性、合作性和探究性具有重要意义。
希望通过本次教研活动，大家能够共同探讨、交流，提高区域活动的质量。
2. 案例分享教师A：我分享一个关于角色区的设计案例。
在这个区域中，我们设置了超市、医院、餐厅等场景，让幼儿在游戏中学习生活技能。
同时，我们还设置了角色扮演道具，让幼儿在扮演不同角色的过程中，提高沟通能力和表达能力。
教师B：我分享的是科学区的设计案例。
在这个区域中，我们设置了探索箱、科学实验器材等，让幼儿在动手操作中感受科学的魅力。
此外，我们还定期更新实验内容，激发幼儿的好奇心和求知欲。
教师C：我分享的是美术区的设计案例。
在这个区域中，我们提供了丰富的绘画工具和材料，让幼儿自由发挥创意。
同时，我们还定期举办绘画展览，让幼儿展示自己的作品，提高他们的自信心。
3. 讨论环节主持人：接下来，请大家就以上案例进行讨论，谈谈你们在设计区域活动时的经验和困惑。
教师D：我认为在设计区域活动时，首先要考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
比如，小班幼儿喜欢模仿，我们可以设置角色区；中大班幼儿喜欢探索，我们可以设置科学区。
教师E：我同意教师D的观点。
此外，我们还要注重区域活动的互动性和挑战性。
例如，在科学区，我们可以设置一些难度适中的实验，让幼儿在挑战中不断进步。
教师F：在设计区域活动时，我觉得要注意材料的投放。
我们要根据幼儿的兴趣和需求，提供多样化的材料，让幼儿在操作中不断尝试、发现。
4. 专家点评教研组长：今天大家的分享和讨论都非常精彩。
从大家的发言中，我看到了大家对区域活动设计的重视和用心。
以下是我对本次教研活动的点评：（1）区域活动的设计要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以满足他们的需求。
幼儿园语言教研活动“文学活动设计与组织”研讨记录
幼儿园语言教研活动“文学活动设计与组织”研讨记录幼儿园语言教研活动“文学活动的设计与组织”研讨记录研讨目标：1、通过研讨活动，引导教师表达自己不同的想法和观点，共同讨论，集思广益，获得语言文学活动核心教育价值与意义以及设计、组织的相关经验，并得到理论上的提升。
2、以课例研讨、同课异构为主要教研方式，归纳零散的经验，总结出具有推广价值的语言文学活动的教学方法和手段，提高教师的教科研能力和教学组织能力。
研讨过程：研讨程序一：欣赏与体验——了解语言文学活动的教育价值和意义问题：语言文学活动对幼儿发展有何教育价值和意义？归纳与总结：1、语言价值2、社会价值3、认知价值4、审美价值5、娱乐价值研讨过程中，根据所呈现的《下雨的时候》这一故事展开讨论，研讨人员就扩展幼儿词汇量即语言价值；感受诗歌情绪情感即审美价值；学会互相帮助关心他人即社会价值等方面进行了阐述和讨论。
研讨过程中还提出：价值应该首先体现在发展幼儿的思维，注重幼儿的审美与娱乐价值，同时提出了四、六分的新观点，即孩子的感受、审美与娱乐价值为六，其他为四。
周老师引领：文学活动价值挖掘方面的几点考虑：1、语言价值；2、社会价值；3、认知价值；4、审美价值；5、娱乐价值。
值得注意的是：一个作品所蕴含的这些方面的价值是否要在一次活动中全部给予孩子，是要视孩子情况而定的。
播放PPT，文学活动的语言教育目标。
1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识（1）倾听各种语言故事（2）倾听形象化的语言（3）倾听不同风格特色的语言2、扩展幼儿词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力3、培养幼儿善于倾听的技能4、提高幼儿灵活而富有创造性低运用语言的能力主持人：不同年龄阶段的孩子我们的语言目标要求也是不一样的，比如说：创造性的运用语言，在故事教学中，小班只要求编构故事结尾，中班只要求编构故事的一个情节或高潮，而大班的孩子则要求编构完整的故事，不同阶段的孩子会有不同的差异性和特殊性。
语言幼儿园教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年11月15日（星期一）上午9:00-11:30二、活动地点幼儿园多功能厅三、活动主题《幼儿园语言教育中的互动式教学策略研究》四、参与人员幼儿园全体语言教师、教研组长、教学主任五、活动内容（一）活动导入1. 主持人开场白：由教研组长主持，简要介绍本次教研活动的目的、主题和议程。
2. 回顾上学期语言教学成果：各班教师分享上学期在语言教学中的亮点和收获，激发教师们的教学热情。
（二）主题讲座1. 主讲人介绍：邀请幼儿园语言教育专家进行主题讲座。
2. 讲座内容：- 互动式教学策略的定义和特点- 互动式教学在幼儿园语言教育中的应用案例- 如何创设互动式教学环境- 互动式教学评价方法3. 教师互动环节：专家与教师进行现场互动，解答教师在语言教育中遇到的问题。
（三）分组讨论1. 分组：将参与教研的教师分为若干小组，每组推选一名组长。
2. 讨论主题：- 如何在幼儿园语言教育中有效运用互动式教学策略- 结合本班实际情况，制定具体的互动式教学方案- 如何评估互动式教学的效果3. 小组讨论：各小组围绕讨论主题进行深入交流，分享经验和观点。
（四）成果展示1. 各小组代表发言：每组选派一名代表进行成果展示，分享本组讨论的互动式教学方案。
2. 教师互评：其他小组对展示方案进行点评，提出改进意见。
（五）总结与反思1. 教研组长总结：对本次教研活动进行总结，强调互动式教学在幼儿园语言教育中的重要性。
2. 教师反思：教师们针对本次教研活动进行反思，总结自身在教学中的不足，并提出改进措施。
六、活动效果1. 教师参与度高：全体教师积极参与教研活动，分享经验，共同探讨语言教育中的互动式教学策略。
2. 教学效果显著：通过本次教研活动，教师们对互动式教学有了更深入的认识，为今后的语言教学提供了有益的参考。
3. 团队凝聚力增强：教研活动增进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。
七、活动不足1. 时间安排不够紧凑：部分环节的时间安排较为宽松，导致活动时间延长。
幼教教研语言活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到关注。
语言作为幼儿认知发展的基础，在幼儿教育中占据重要地位。
为了提升幼儿园语言教育的质量，我园开展了本次语言教研活动，旨在通过实践、研讨、反思等方式，促进教师专业成长，提高幼儿语言表达能力。
二、活动目标1. 提升教师对幼儿语言教育重要性的认识。
2. 探讨适合幼儿年龄特点的语言教育活动设计。
3. 优化教师语言教学策略，提高教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升语言教育水平。
三、活动内容（一）案例分析1. 案例一：教师在进行故事讲述时，语速过快，导致幼儿难以理解故事内容。
2. 案例二：教师组织幼儿进行角色扮演活动，但缺乏有效的引导和指导，导致活动效果不佳。
（二）研讨交流1. 针对案例一：教师们提出以下建议：- 调整语速，使幼儿能够听懂故事内容。
- 使用丰富的语言表达，激发幼儿的兴趣。
- 结合图片、动作等辅助手段，帮助幼儿理解故事。
2. 针对案例二：教师们提出以下建议：- 明确角色扮演的目标和任务。
- 提供丰富的材料，鼓励幼儿发挥想象力。
- 及时给予幼儿反馈，促进幼儿语言表达能力的提升。
（三）实践操作1. 教师分组：将教师分成若干小组，每组负责设计一个语言教育活动。
2. 活动设计：每组教师根据研讨内容，设计适合幼儿年龄特点的语言教育活动。
3. 活动实施：各组教师进行语言活动展示，其他教师观摩学习。
4. 反思总结：各组教师分享活动实施过程中的经验和不足，共同探讨改进措施。
四、活动反思本次语言教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动反思：1. 教师对幼儿语言教育重要性的认识有所提高。
通过案例分析和研讨交流，教师们认识到语言教育对幼儿认知发展的重要性，以及自身在语言教育中的责任。
2. 教师语言教学策略得到优化。
通过实践操作，教师们掌握了更多适合幼儿年龄特点的语言教育活动设计方法和教学技巧。
3. 教师之间的交流与合作得到加强。
幼师语言教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我园幼师的语言教学能力，促进教师之间的交流与合作，特开展本次语言教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、案例分析等方式，提升教师对语言教学策略的理解和运用，同时为幼儿提供更加优质的语言学习环境。
二、活动时间2023年3月15日，下午2:00-5:00三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员幼儿园全体语言教师、教研组长、教学主任五、活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 案例分析4. 教学反思与总结5. 交流分享六、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为“幼儿故事教学策略”。
首先，教研组长带领大家回顾了幼儿故事教学的基本原则和方法，并结合实际案例，分析了不同年龄段幼儿的阅读需求。
随后，老师们分组讨论，针对具体的教学内容，如《小熊请客》、《白雪公主》等，共同探讨如何设计教学活动，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
2. 教学观摩观摩环节邀请了两位经验丰富的语言教师进行公开课展示。
第一节课是由张老师带来的《小熊请客》，她通过生动的角色扮演和互动游戏，引导幼儿理解故事情节，并学习故事中的礼貌用语。
第二节课是由李老师带来的《白雪公主》，她利用多媒体课件和丰富的教具，激发了幼儿的想象力，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受故事的美。
3. 案例分析观摩课后，全体教师针对两节课进行了深入的案例分析。
大家首先肯定了两位教师的优点，如教学设计合理、教学方法多样、课堂氛围活跃等。
随后，针对存在的问题，如部分幼儿参与度不高、个别环节时间把握不当等，提出了改进建议。
4. 教学反思与总结在总结环节，教研组长对本次教研活动进行了总结。
她指出，本次教研活动达到了预期目标，老师们在备课、观摩、分析、反思等方面都取得了显著成果。
同时，她也对今后的教学工作提出了要求，希望大家能够将本次教研活动的成果转化为实际行动，不断提升自身的教学水平。
5. 交流分享最后，老师们进行了交流分享。
大家纷纷表示，通过本次教研活动，自己对幼儿语言教学有了更深入的理解，也学到了很多实用的教学方法。
幼儿园语言教研活动研讨(3篇)
第1篇一、活动背景语言是幼儿认知世界、表达情感、交流思想的重要工具。
为了提高幼儿园语言教育质量，促进幼儿语言能力的发展，我园开展了以“幼儿园语言教育”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨，提高教师对语言教育的认识，优化教学策略，促进幼儿语言能力的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教育的认识，明确语言教育的重要性。
2. 探讨幼儿园语言教育的有效策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语言教育水平。
4. 培养幼儿的语言表达能力、倾听能力和理解能力。
三、活动内容1. 语言教育的重要性活动开始，教研组长带领教师们回顾了《幼儿园教育指导纲要》中关于语言教育的相关内容，使教师们充分认识到语言教育在幼儿全面发展中的重要作用。
同时，结合我园实际情况，分析了当前语言教育中存在的问题，如教师对语言教育的重视程度不够、教学策略单一等。
2. 语言教育的有效策略针对语言教育中存在的问题，教师们展开了热烈的讨论。
以下是部分研讨成果：（1）丰富语言环境，激发幼儿学习兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的语言环境，如开展故事会、诗歌朗诵、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
（2）关注个体差异，实施分层教学。
教师要根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定不同的教学目标，采用多样化的教学方法，满足不同幼儿的学习需求。
（3）注重听说读写相结合，全面提升语言能力。
在语言教育中，教师应注重听说读写能力的培养，通过多种形式的活动，让幼儿在交流、表达、倾听、阅读等方面得到全面发展。
（4）加强家园合作，共同促进幼儿语言能力发展。
教师与家长要保持密切沟通，共同关注幼儿的语言发展，为幼儿提供良好的家庭语言环境。
3. 案例分享与点评活动过程中，教师们分享了各自在语言教育中的成功案例，如如何通过故事教学培养幼儿的倾听能力、如何利用游戏活动提高幼儿的语言表达能力等。
其他教师针对这些案例进行了点评，提出了改进意见和建议。
幼儿园讲述活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园讲述活动的质量，丰富幼儿的语言表达能力和想象力，我园开展了本次教研活动。
本次教研活动以“幼儿园讲述活动的设计与实施”为主题，旨在通过教师间的交流与分享，提升教师在讲述活动中的教学策略和活动设计能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园讲述活动的认识，明确讲述活动在幼儿语言发展中的作用。
2. 学习和掌握幼儿园讲述活动的设计与实施策略。
3. 提高教师在讲述活动中的教学能力和活动设计能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园讲述活动的质量。
三、活动内容1. 讲述活动概述本次教研活动首先由教研组长介绍了幼儿园讲述活动的概念、意义和目标。
通过介绍，使教师们对讲述活动有了更全面的认识。
2. 讲述活动设计策略接下来，教研组长分享了讲述活动的设计策略，包括：（1）明确活动目标：根据幼儿年龄特点和语言发展水平，设定具体、可操作的活动目标。
（2）选择合适的讲述内容：根据幼儿的兴趣和需求，选择富有教育意义、适合幼儿年龄特点的讲述内容。
（3）创设良好的讲述环境：为幼儿提供丰富的讲述资源，如图片、实物、故事等，激发幼儿的讲述兴趣。
（4）运用多种讲述方式：结合幼儿的年龄特点和认知水平，运用讲述、模仿、讨论等多种方式，提高幼儿的语言表达能力。
3. 讲述活动实施策略在讲述活动实施策略方面，教研组长强调了以下几点：（1）关注幼儿个体差异：在讲述活动中，要关注每个幼儿的兴趣、需求和发展水平，因材施教。
（2）激发幼儿参与兴趣：通过游戏、角色扮演等方式，激发幼儿参与讲述活动的兴趣。
（3）培养幼儿倾听习惯：在讲述活动中，引导幼儿认真倾听，培养良好的倾听习惯。
（4）注重评价与反思：在讲述活动结束后，及时对幼儿的表现进行评价，并对活动进行反思，不断改进教学方法。
4. 案例分享与讨论在教研活动中，教师们分享了各自在讲述活动中的成功案例，并进行了深入讨论。
通过案例分享，教师们互相学习，共同提高。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，教师们纷纷表示收获颇丰。
幼儿园语言教研活动讲述活动的设计与组织研讨记录
幼儿园语言教研活动讲述活动的设计与组织研讨记录活动名称：幼儿园语言教研活动活动时间：2024年5月10日上午9:00-11:30活动地点：幼儿园教研室活动目的：1.促进幼儿园教师之间的交流与合作，提高语言教学水平；2.分享教学经验，探讨幼儿园语言教学的最佳实践；3.解决教学中的困惑与问题，共同寻找解决方案；4.推动幼儿园语言教育的改进与发展。
活动内容：1.自我介绍（9:00-9:15）活动开始前，每位参与活动的教师进行自我介绍，介绍自己的名字、工作年限以及所任教的年级，为之后的活动研讨打下良好的交流基础。
2.分享教学经验（9:15-10:00）每位教师分享自己在语言教学方面的经验，内容可以包括教学方法、课堂活动设计、教学资源等。
通过分享，可以互相借鉴、学习和启发，提高教学水平。
3.研究课堂问题（10:00-10:30）在分享教学经验的基础上，大家针对自己在课堂教学中遇到的问题进行讨论，可以是教学方法上的问题、学生学习困难等。
通过研讨，可以找到问题的症结所在，为之后的解决方案提供思路。
4.提出解决方案（10:30-11:00）在研讨课堂问题之后，教师们共同提出解决方案，可以是针对具体问题的解决措施，也可以是对整体教学的改进建议。
每位教师都可以发表自己的看法和建议，组织者进行汇总，形成共识。
5.活动总结与反思（11:00-11:30）最后，活动组织者对本次活动进行总结，回顾活动的收获和成效，并邀请教师们提出意见和建议。
同时，教师们也可以在活动结束后进行个人反思，分析自己在活动中的不足之处，为今后的教学提供改进方向和思路。
活动组织方案：2.分工合作：活动组织者分工合作，负责活动的策划、组织和执行。
其中，一人负责活动流程设计，一人负责会议室的布置，一人负责准备教学资源等。
活动组织者要提前商讨，确保活动顺利进行。
3.提前准备：活动组织者需提前准备好会议所需的物品，如PPT、投影仪、笔记本等，并为每位参与者准备一份活动手册，内容包括本次活动的流程、教学资源和重要的讨论问题，方便教师们参与讨论。
园本语言教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园语言教育越来越受到重视。
为了提高我园教师的专业素养和教育教学能力，提升幼儿园语言教育质量，我园于2021年10月15日开展了园本语言教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师对语言教育理念、方法和策略的深入理解，提高教师的教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对语言教育理念的认识，明确语言教育的重要性。
2. 探讨幼儿园语言教育的方法和策略，提高教师的教学能力。
3. 通过实践操作，提升教师对语言教育活动的组织与实施能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 语言教育理念分享活动开始，由教研组长主持，首先邀请了一位具有丰富语言教育经验的教师分享她的教育理念。
她从语言教育的本质、目标、内容和方法等方面进行了阐述，使大家对语言教育有了更深刻的认识。
2. 语言教育方法研讨接下来，全体教师针对幼儿园语言教育的方法进行了深入研讨。
大家纷纷发表了自己的观点，讨论了以下问题：（1）如何根据幼儿的年龄特点选择合适的语言教育内容？（2）如何运用多种教学手段激发幼儿的学习兴趣？（3）如何通过游戏、故事、歌曲等形式，提高幼儿的语言表达能力？（4）如何关注幼儿的个体差异，实施分层教学？在研讨过程中，教师们积极互动，分享了自己的教学经验，为彼此提供了有益的启示。
3. 语言教育实践操作为了将研讨成果应用于实践，教研组安排了一次语言教育实践操作活动。
教师们按照研讨成果，结合幼儿的实际情况，设计了以下语言教育活动：（1）大班语言活动《我爱我的祖国》（2）中班语言活动《三只小猪》（3）小班语言活动《小兔子乖乖》在实践操作环节，教师们充分发挥了自己的创意，将语言教育与游戏、音乐、美术等多种形式相结合，使活动内容丰富多彩，深受幼儿喜爱。
4. 活动反思与总结活动结束后，全体教师对本次活动进行了反思与总结。
大家一致认为，本次教研活动收获颇丰，对语言教育有了更深入的理解，同时也发现了自己在教学中的不足。
教研活动记录幼儿园语言(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在孩子们成长过程中的重要性日益凸显。
语言作为沟通的工具，是幼儿认知发展的基础。
为了提高幼儿园语言教学质量，我园开展了本次教研活动，旨在通过实践与探索，寻找适合幼儿的语言教学模式，促进幼儿语言能力的全面发展。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员幼儿园全体教师五、活动主题幼儿园语言教学实践与探索六、活动流程1. 主题讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师们提供理论指导和实践经验。
2. 案例分享：教师们分享自己在语言教学中的成功案例，互相学习，共同提高。
3. 互动研讨：围绕语言教学中的难点、热点问题进行深入研讨，寻找解决方案。
4. 实践展示：教师们进行教学实践展示，互相观摩，取长补短。
5. 总结反思：对本次教研活动进行总结，提出改进措施。
七、活动内容1. 主题讲座专家以《幼儿园语言教学理论与实践》为题，从以下几个方面进行讲解：（1）幼儿园语言教学的目标与任务（2）幼儿园语言教学的策略与方法（3）幼儿园语言教学的环境创设（4）幼儿园语言教学评价讲座过程中，教师们认真聆听，积极记录，对讲座内容有了更深入的了解。
2. 案例分享（1）教师A分享：通过游戏化的方式，激发幼儿对语言学习的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
（2）教师B分享：利用绘本教学，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言理解能力。
（3）教师C分享：通过角色扮演，让幼儿在情境中学习语言，提高幼儿的语言运用能力。
3. 互动研讨教师们围绕以下问题进行研讨：（1）如何提高幼儿的语言兴趣？（2）如何将游戏与语言教学相结合？（3）如何创设适宜的语言学习环境？（4）如何进行有效的语言教学评价？在研讨过程中，教师们各抒己见，提出了许多有价值的观点和建议。
4. 实践展示（1）教师D进行绘本教学展示，引导幼儿通过观察、思考、表达，提高语言理解能力。
（2）教师E进行角色扮演教学展示，让幼儿在情境中学习语言，提高语言运用能力。
幼儿园讲述活动教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高幼儿园教师的教学水平和教学质量，本园开展了“幼儿园讲述活动”的教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何通过讲述活动，培养幼儿的语言表达能力和思维能力，提高幼儿的综合素质。
二、教研目的1. 了解幼儿园讲述活动的意义和目标。
2. 探讨幼儿园讲述活动的教学策略和方法。
3. 提高教师组织讲述活动的能力，促进幼儿语言表达和思维能力的发展。
三、教研内容1. 幼儿园讲述活动的意义和目标2. 幼儿园讲述活动的教学策略和方法3. 幼儿园讲述活动的实践案例分享4. 教师在讲述活动中的困惑与问题5. 教师互动交流与讨论四、教研过程1. 教研组长介绍了本次教研活动的背景、目的和内容，并强调了讲述活动在幼儿园教育中的重要性。
2. 教研组成员共同探讨了幼儿园讲述活动的意义和目标。
大家认为，讲述活动有助于培养幼儿的语言表达能力和思维能力，提高幼儿的综合素质。
3. 接下来，教研组成员针对幼儿园讲述活动的教学策略和方法进行了深入讨论。
大家提出了以下几种方法：a. 创设情境，激发幼儿兴趣；b. 采用多种讲述形式，如讲故事、儿歌、诗歌等；c. 鼓励幼儿大胆表达，尊重幼儿个性；d. 引导幼儿倾听、思考、交流。
4. 在实践案例分享环节，教研组成员分享了各自在讲述活动中的成功经验。
例如，教师通过创设角色扮演情境，让幼儿在游戏中学习语言表达；教师通过组织诗歌朗诵活动，提高幼儿的语言感受力和表达能力。
5. 针对教师在讲述活动中的困惑与问题，教研组成员进行了互动交流。
大家共同探讨了以下问题：a. 如何提高幼儿的倾听能力？b. 如何让幼儿在讲述活动中发挥主体地位？c. 如何引导幼儿进行有效的交流与互动？6. 最后，教研组成员针对以上问题进行了讨论，提出了以下建议：a. 教师要注重培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿的注意力；b. 教师要尊重幼儿的个性，鼓励幼儿在讲述活动中发挥主体地位；c. 教师要创设丰富的教学情境，引导幼儿进行有效的交流与互动。
幼儿园语言教研活动“讲述活动的设计与组织”研讨记录文本
语言教研活动"讲述活动的设计与组织"研讨记录研讨目标1、以情境讲述、看图讲述两种类型讲述活动为例,通过观摩课例、集体研讨、分组探索等形式,引导教师对讲述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思考,获得理论提升。
2、通过对讲述活动"感知理解讲述对象"、"引进新的讲述经验"、"迁移巩固新经验"等三个基本步骤组织策略的研讨,帮助教师获得讲述活动设计与组织的有关方法和策略,提升讲述活动组织能力。
研讨过程一、开场篇〔记录略〕二、体验篇〔记录略〕看到图片,你想到了什么？1、问题一：你认为讲述活动对孩子语言发展有什么意义？归纳和总结：讲述活动的语言教育目标〔1〕培养幼儿感知理解讲述对象的能力；〔2〕培养幼儿独立构思和清楚完整地表述的意识、情感和能力；在集体场合自然大方地讲话使用正确的语言内容和形式进行讲述有中心、有顺序、有重点地讲述〔3〕、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
2、问题二：讲述活动还蕴含哪些教育价值？归纳和总结：讲述活动的作用〔1〕培养幼儿讲述能力.〔2〕锻炼幼儿独白语言能力。
〔3〕培养幼儿认识事物的方法。
〔4〕发展幼儿思维和想象能力。
三、思辨篇1、执教老师说课反思2、讲述活动设计与组织的基本步骤：第一步骤：感知理解讲述对象第二步骤：运用已有经验讲述第三步骤：引进新的讲述经验第四步骤：巩固和迁移新经验3、答辩环节〔摘录〕问：在讲述活动中,孩子们习惯性地按自己原有的思路来讲述,不运用新经验,启而不发,教师该怎么办？执教老师答：我觉得在讲述活动中并不是到了哪一环节才做哪一环节的事,各个环节应该是有机整合、环环相扣的。
在今天的活动中,为了让孩子更好地运用新经验讲述,在前面感知理解讲述对象、运用已有经验讲述的环节组织中,我运用了很多方法,如多媒体画面辅助感知、引进声音材料、提问激发想象等,其实我也把讲述的新经验有机地渗透在其中。
幼儿园语教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年10月15日二、活动地点幼儿园多功能厅三、活动主题《幼儿园语言教育中的情境创设与幼儿语言能力培养》四、参与人员幼儿园全体语文学科教师、教研组长五、活动内容（一）活动导入1. 教研组长开场致辞，介绍本次教研活动的目的和意义。
2. 邀请一位资深教师分享在语言教育中情境创设的成功经验。
（二）情境创设的理论探讨1. 教师们共同学习《幼儿园教育指导纲要》中关于语言教育的要求，深入理解情境创设在语言教育中的重要性。
2. 结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，探讨情境创设对幼儿语言能力培养的具体作用。
（三）情境创设案例分析1. 教师们分组讨论，分析几个不同年龄段的情境创设案例，总结情境创设的要点和技巧。
2. 每组派代表进行案例分享，其他教师进行点评和讨论。
（四）情境创设实践操作1. 教师们根据所学知识和案例分析，分组设计一个适合本班幼儿的情境教学活动。
2. 每组派代表进行教学活动展示，其他教师观摩并给予建议。
（五）活动总结与反思1. 教研组长对本次活动进行总结，强调情境创设在语言教育中的关键作用。
2. 教师们就自己在情境创设方面的困惑和不足进行反思，提出改进措施。
六、活动成果（一）教师对情境创设的认识更加深刻，认识到情境创设对幼儿语言能力培养的重要性。
（二）教师们掌握了情境创设的技巧，能够根据幼儿年龄特点设计适合的教学活动。
（三）教师们在实践操作中，提高了自身的教学能力和团队协作能力。
七、活动反思（一）教研活动组织方面1. 活动内容丰富，形式多样，能够激发教师参与热情。
2. 案例分析环节，教师们积极参与讨论，分享经验，有利于共同提高。
（二）情境创设方面1. 教师们对情境创设的认识更加全面，能够根据幼儿年龄特点设计教学活动。
2. 在实践操作中，教师们发现了一些情境创设的难点，需要在今后的教学实践中不断探索和改进。
（三）教师个人成长方面1. 教师们在活动中提升了自身的教学能力和团队协作能力。
幼儿园语言园本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，语言教育在幼儿全面发展中占据着越来越重要的地位。
为了提高幼儿园语言教育质量，提升教师的专业素养，我园特开展本次语言园本教研活动。
二、教研活动目标1. 提高教师对语言教育的认识，明确语言教育的重要性。
2. 探讨语言教育在幼儿园教育中的实施策略，提高语言教育质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研活动时间2022年X月X日四、教研活动地点幼儿园多功能厅五、教研活动内容1. 语言教育现状分析（1）教师对语言教育的认识程度参差不齐。
（2）语言教育在幼儿园教育中的实施存在一定问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
（3）家园合作在语言教育中发挥的作用不够明显。
2. 语言教育实施策略探讨（1）丰富教学内容，注重幼儿兴趣的培养。
（2）创新教学方法，提高幼儿参与度。
（3）加强家园合作，共同促进幼儿语言能力的发展。
3. 经验分享与交流（1）教师A分享：在语言教育中，通过开展丰富的活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
（2）教师B分享：在家庭中，与家长共同制定语言学习计划，引导家长关注幼儿的语言发展。
（3）教师C分享：利用多媒体技术，丰富语言教育资源，提高幼儿的听、说、读、写能力。
4. 总结与反思（1）教师对语言教育的认识有了进一步提高，明确了语言教育的重要性。
（2）在实施语言教育过程中，教师们将积极探索创新，提高语言教育质量。
（3）加强家园合作，共同关注幼儿的语言发展。
六、教研活动总结本次语言园本教研活动取得了圆满成功。
通过本次教研，教师们对语言教育有了更深入的认识，明确了语言教育在幼儿园教育中的地位和作用。
在今后的工作中，我们将继续努力，提高语言教育质量，为幼儿的全面发展奠定基础。
以下是本次教研活动的具体记录：1. 教师A：通过开展丰富多样的语言活动，如故事会、儿歌比赛等，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
2. 教师B：在家庭中，与家长共同制定语言学习计划，引导家长关注幼儿的语言发展，如阅读、讲故事等。
幼儿园小组语言教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2021年X月X日二、教研地点：幼儿园语言活动室三、教研主题：如何提高幼儿语言表达能力四、参与人员：幼儿园全体语言教研组成员五、教研过程：1. 集体讨论（1）组长：大家好，今天我们小组进行语言教研活动，主题是如何提高幼儿语言表达能力。
希望大家能够积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
（2）教师A：我认为提高幼儿语言表达能力首先要关注幼儿的兴趣，通过丰富多彩的语言活动激发他们的兴趣。
（3）教师B：是的，我们可以通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
（4）教师C：此外，教师自身的语言表达能力也很重要。
我们要注重自己的语言规范，为幼儿树立良好的榜样。
（5）教师D：我还想提到的是，家长在幼儿语言表达能力的培养中扮演着重要角色。
我们要引导家长关注孩子的语言发展，共同为孩子创造良好的语言环境。
2. 分组讨论（1）教师A、B、C：我们小组认为，在幼儿园教学中，可以通过以下几种方式提高幼儿语言表达能力：①开展丰富多样的语言活动，如故事、儿歌、诗歌朗诵等；②创设良好的语言环境，如设立语言角、开展语言游戏等；③注重幼儿的语言实践，如角色扮演、情景模拟等；④培养幼儿的倾听能力，引导他们在生活中多听、多说、多思考。
（2）教师D、E、F：我们小组认为，家长在幼儿语言表达能力的培养中可以做到以下几点：①与孩子进行亲子阅读，共同分享故事，培养孩子的阅读兴趣；②鼓励孩子在家中说普通话，纠正方言发音；③关注孩子的日常交流，及时给予表扬和鼓励；④创造良好的家庭氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言。
3. 总结与反思（1）组长：感谢大家的积极参与和分享。
通过今天的讨论，我们明确了提高幼儿语言表达能力的方法和途径。
在今后的工作中，我们将努力实践，为幼儿创造良好的语言环境。
（2）教师A：我深感自己在语言表达方面的不足，今后要加强自身学习，提高自己的语言素养。
（3）教师B：我认为家园共育对于幼儿语言表达能力的培养至关重要，我们将加强与家长的沟通，共同关注孩子的语言发展。
语言区教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师对语言区活动的理解和指导能力，促进幼儿语言能力的发展，我园于2023年4月15日开展了主题为“语言区活动设计与实施”的教研活动。
本次活动邀请了语言教育专家进行专题讲座，并组织教师进行案例分析和现场教学观摩。
二、活动目标1. 提高教师对语言区活动的认识，明确语言区活动的教育价值。
2. 学习语言区活动的设计原则和实施策略。
3. 通过案例分析，提升教师对语言区活动组织与指导的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语言区活动的质量。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，语言教育专家以“语言区活动设计与实施”为主题，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）语言区活动的定义和特点（2）语言区活动的教育价值（3）语言区活动的设计原则（4）语言区活动的实施策略专家结合实例，详细阐述了如何根据幼儿年龄特点和兴趣，设计富有创意和挑战性的语言区活动，并强调了教师在活动中的引导和支持作用。
2. 案例分析在专题讲座之后，教研活动进入案例分析环节。
教师们围绕以下案例进行了讨论：案例：大班语言区活动《动物世界》活动目标：1. 培养幼儿对动物的认知和兴趣；2. 提高幼儿的语言表达能力和合作能力。
活动内容：1. 观察动物图片，了解动物的特征；2. 分组讨论，创作动物故事；3. 进行故事分享，锻炼语言表达能力。
在讨论过程中，教师们针对案例中存在的问题和不足，提出了改进意见，如：（1）活动前应充分了解幼儿的兴趣和需求，制定更有针对性的活动目标。
（2）在活动过程中，教师应注重观察幼儿的互动和表达，及时给予反馈和指导。
（3）活动形式可以多样化，如角色扮演、情景模拟等，以提高幼儿的参与度和兴趣。
3. 现场教学观摩为了进一步巩固所学知识，教研活动安排了现场教学观摩环节。
教师们观摩了由经验丰富的教师组织的语言区活动，并进行了点评和反思。
观摩活动结束后，教师们围绕以下问题进行了讨论：（1）观摩活动中的亮点和不足（2）如何将所学知识应用到自己的教学实践中（3）如何更好地指导幼儿在语言区活动中进行学习和交流四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，教师们纷纷表示受益匪浅。
小班上语言教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高小班幼儿的语言表达能力，培养幼儿的倾听、理解、表达和交流能力，我园特开展小班语言教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平和幼儿的语言能力。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿语言发展规律的认识，掌握小班幼儿语言教育的特点和方法。
2. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力，使教学活动更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的倾听、理解、表达和交流能力。
三、教研内容1. 小班幼儿语言发展特点及教育策略2. 小班语言教学活动设计及实施3. 小班语言教学活动评价四、教研过程1. 集体备课（1）明确教研主题：小班幼儿语言教育（2）教师分组讨论：结合小班幼儿的年龄特点，分析幼儿语言发展的现状，探讨适合小班幼儿的语言教育策略。
（3）制定教学计划：根据讨论结果，制定具体的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学目标等。
2. 教学观摩（1）观摩教师教学活动：组织教师观摩优秀语言教学活动，学习优秀教师的教学经验。
（2）教师反思：观摩后，教师对观摩活动进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。
3. 研讨交流（1）分享教学经验：教师结合自己的教学实践，分享在语言教育方面的成功经验和遇到的困难。
（2）讨论教学策略：针对小班幼儿的语言发展特点，讨论有效的教学策略，如游戏化教学、情境教学、亲子互动等。
（3）交流教学评价：探讨如何对语言教学活动进行评价，关注幼儿的语言表达、倾听、理解等方面的发展。
五、教研成果1. 教师对小班幼儿语言发展特点及教育策略有了更深入的认识。
2. 教师的教学设计能力和课堂组织能力得到提升，教学活动更加生动有趣。
3. 幼儿的语言表达能力、倾听、理解、交流能力得到提高。
六、反思与改进1. 教师需关注小班幼儿的语言发展规律，制定个性化的教学计划。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同提高语言教学水平。
3. 定期开展教研活动，不断总结经验，改进教学方法。
小班语言教案教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿教育越来越受到重视。
语言作为幼儿发展的基础，对小班幼儿的语言教学提出了更高的要求。
为了提高小班语言教学的质量，我们教研组开展了本次关于小班语言教案的教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对小班语言教学的认识，明确教学目标。
2. 优化小班语言教案的设计，提高教学效果。
3. 培养教师之间的交流与合作能力，共同提升教学水平。
三、教研内容1. 小班语言教学现状分析2. 小班语言教案设计原则3. 小班语言教案案例分析4. 小班语言教学策略与方法探讨四、教研过程（一）小班语言教学现状分析1. 现状描述：目前，我国小班语言教学存在一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、教学资源不足等。
2. 原因分析：这些问题主要源于教师对语言教学的重视程度不够、缺乏有效的教学方法和策略、教学资源分配不均等。
（二）小班语言教案设计原则1. 目标明确：教案设计应围绕教学目标展开，确保教学活动的有效性。
2. 内容丰富：教学内容应贴近幼儿生活，激发幼儿的学习兴趣。
3. 方法多样：采用多种教学方法，如游戏、故事、歌曲等，提高幼儿的语言表达能力。
4. 活动适宜：根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计适宜的教学活动。
（三）小班语言教案案例分析1. 案例一：《小熊过生日》- 教学目标：让幼儿学会用简单的词语描述生日庆祝活动，培养幼儿的语言表达能力。
- 教学内容：小熊过生日的故事、生日庆祝活动的场景、生日祝福语等。
- 教学方法：故事讲述、角色扮演、互动游戏等。
- 教学效果：幼儿积极参与，能够用简单的词语描述生日庆祝活动，表达祝福。
2. 案例二：《动物运动会》- 教学目标：让幼儿学会用动作和语言描述动物运动会的场景，培养幼儿的观察力和表达能力。
- 教学内容：动物运动会的场景、动物运动项目的名称、动物的运动动作等。
- 教学方法：角色扮演、动作模仿、小组讨论等。
- 教学效果：幼儿能够积极参与，用动作和语言描述动物运动会，提高了观察力和表达能力。
小班语言教师教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着社会的发展，人们对教育的重视程度不断提高，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到关注。
小班语言教学作为幼儿语言能力培养的关键阶段，对幼儿今后的语言发展具有重要意义。
为了提高小班语言教师的教学水平，促进幼儿语言能力的全面发展，我们开展了一次小班语言教师教研活动。
二、教研目的1. 分析小班语言教学现状，找出存在的问题。
2. 探讨提高小班语言教师教学水平的方法和策略。
3. 交流小班语言教学经验，促进教师之间的共同成长。
三、教研内容1. 小班语言教学现状分析（1）教师方面：部分教师对幼儿语言发展的规律和特点认识不足，教学方法和手段单一，缺乏创新。
（2）幼儿方面：部分幼儿语言表达能力较弱，对语言学习的兴趣不高。
（3）家长方面：部分家长对幼儿语言教育重视不够，缺乏科学的育儿观念。
2. 提高小班语言教师教学水平的方法和策略（1）加强教师培训，提高教师对幼儿语言发展的认识，掌握科学的教学方法。
（2）丰富教学内容，激发幼儿学习兴趣，注重游戏化教学。
（3）创设良好的语言环境，让幼儿在日常生活中不断积累语言经验。
（4）关注个体差异，因材施教，提高幼儿语言表达能力。
3. 小班语言教学经验交流（1）教师A：在教学中，我注重创设情境，让幼儿在游戏中学习语言。
例如，在讲述《小猫钓鱼》的故事时，我让幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
（2）教师B：我注重与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的语言环境，以便在教学中有的放矢。
同时，我还定期举办家长课堂，向家长传授科学的育儿观念。
（3）教师C：在教学中，我注重培养幼儿的阅读兴趣，通过绘本阅读、故事讲述等方式，提高幼儿的语言理解能力和表达能力。
四、教研成果1. 教师对幼儿语言发展的认识得到提高，掌握了科学的教学方法。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高教学水平。
3. 幼儿语言表达能力得到提高，为今后的学习打下良好基础。
五、后续工作1. 定期开展小班语言教师教研活动，持续提高教师教学水平。
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语言教研活动“讲述活动的设计与组织”研讨记录研讨目标
1、以情境讲述、看图讲述两种类型讲述活动为例，通过观摩课例、集体研讨、分组探索等形式，引导教师对讲述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思考，获得理论提升。
2、通过对讲述活动“感知理解讲述对象”、“引进新的讲述经验”、“迁移巩固新经验”等三个基本步骤组织策略的研讨，帮助教师获得讲述活动设计与组织的有关方法和策略，提升讲述活动组织能力。
研讨过程
一、开场篇（记录略）
二、体验篇（记录略）
看到图片，你想到了什么？
1、问题一：你认为讲述活动对孩子语言发展有什么意义？
归纳和总结：讲述活动的语言教育目标
（1）培养幼儿感知理解讲述对象的能力；
（2）培养幼儿独立构思和清楚完整地表述的意识、情感和能力；
在集体场合自然大方地讲话
使用正确的语言内容和形式进行讲述
有中心、有顺序、有重点地讲述
（3）、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
2、问题二：讲述活动还蕴含哪些教育价值？
归纳和总结：讲述活动的作用
（1）培养幼儿讲述能力.
（2）锻炼幼儿独白语言能力。
（3）培养幼儿认识事物的方法。
（4）发展幼儿思维和想象能力。
三、思辨篇
1、执教老师说课反思
2、讲述活动设计与组织的基本步骤：
第一步骤：感知理解讲述对象
第二步骤：运用已有经验讲述
第三步骤：引进新的讲述经验
第四步骤：巩固和迁移新经验
3、答辩环节（摘录）
问：在讲述活动中，孩子们习惯性地按自己原有的思路来讲述，不运用新经验，启而不发，教师该怎么办？
执教老师答：我觉得在讲述活动中并不是到了哪一环节才做哪一环节的事，各个环节应该是有机整合、环环相扣的。
在今天的活动中，为了让孩子更好地运用新经验讲述，在前面感知理解讲述对象、运用已有经验讲述的环节组织中，我运用了很多方法，如多媒体画面辅助感知、引进声音材料、提问激发想象等，其实我也把讲述的新经验有机地渗透在其中。
问：在《看图讲述：大象救兔子》活动中，在完整出事了图片后，已经有孩子在讲述中融入了对象的心理活动和对话等
内容，教师再出示多媒体课件，是否还有必要？
问：请问专家，讲述活动中，除了今天在《看图讲述：大象救兔子》中看到的讲述对象的心理活动和对话这个新经验，是不是还有其它新经验？新经验与孩子的讲述时间怎么分配？
主持人：我们在讲述新经验的理解上往往存在一定的偏差，认为运用了某些新词、学习了某些句式就是新经验，其实不是。
讲述新经验包含三方面的内容：第一，语言形式的新经验，这就是我们日常引用较多的字词句章；第二，语言内容的新经验，是孩子讲述语言中的新信息，像今天看图讲述活动中讲述对象的心理活动和对话，就是对讲述内容的拓展和丰富，是新经验；第三，语言运用的新经验，我的理解是其一是在讲述中运用新的讲述思路，其二是在讲述中根据倾听对象灵活调整自己讲述内容和思路的能力。
我们要深入挖掘讲述活动中的新经验，不断提升孩子的语言能力。
四、探索篇。
（一）分组研讨记录（小组代表收集，主持人整理）
1、第一组：感知理解讲述对象组.。
问题：在两个课例中，“感知理解讲述对象”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师分别运用了以下方法和策略引导幼儿感知理解讲述对象：
第一个活动：多媒体辅助多种感官参与的方法（看多媒体动画、倾听声音材料）、设置提问激发想象（教师通过提问，引导孩子观察图片，
并不断联想：兔子们心情怎么样？发生了什么事情？等）；第二个活动：情境创设法（创设了直观、丰富、充满童趣的环节）、多种感官参与的方法（看看它是谁、听听它们在说什么、抱一抱、和它打招呼等）、观察法（观察情境中动物的名字、外表的颜色等）。
“感知理解讲述对象”这一环节的目的是：激发孩子的参与兴趣，让孩子对讲述对象有充分的了解和认知，为后面环节做好铺垫。
组织时的注意事项：
（1）在活动中教师要注意引导孩子充分地感知讲述对象，并掌握一定的认知方法，如有序地观察、通过对象的某些特征展开联想等。
看图讲述中要对图片的内容及图片延伸的内容都有丰富的感知体验；实物讲述要引导幼儿把握住实物的特征；情境讲述，要能理解和掌握情境中蕴含的事件、人物角色关系等基本要素。
（2）在情境讲述中，创设的情境不要太繁杂，包含的信息太多给孩子的视觉冲击过大，容易分散孩子的注意力。
应该紧扣目标、抓住孩子的兴趣点。
2、第二组：“引进新的讲述经验”组。
问题：在两个课例中，“引进新的讲述经验”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师运用了以下方法和策略引进新的讲述经验：（1）、示范法。
教师在幼儿讲的基础上，提出一种新的讲述思路，并进行示范。
今天《看图讲述：大象救兔子》采用的是看多媒体课件听故事的方法，这是对这一方法运用的创新。
（2）、提示法。
教师通过提示引进新的讲述经验。
如在《情境讲述：森林音乐会》中，表面上老师是顺着幼儿的讲述内容，实际上在提炼和提升中不断提示幼儿“有还有”地进行讲述。
（3）、讨论法。
师生或同伴间讨论引入新的讲述经验。
如《看图讲述：大象救兔子》中，老师和孩子们一起讨论“怎样让故事讲得更有趣”。
（4）、分析评价法。
通过教师的评价以及孩子的评价引入新的讲述经验。
如《看图讲述：大象救兔子》中，一个孩子单独讲述完后，引导其他孩子对他的讲述进行点评，并问“他的故事讲得有趣吗，哪里有趣？”
（5）、游戏法。
在游戏中引入新的讲述经验。
组织要点及注意事项：
（1）教师心中要目的明确，要知道新经验是什么，并有针对性的、紧扣目的的进行指导。
（2）要对孩子在讲述中运用新经验的情况进行及时地梳理、点评、表扬和推广，以达到幼儿互相示范、以点促面的效果。
（3）在采用示范法引进新经验时，教师注意不要包办代替。
（4）要提供给幼儿运用新经验的机会，并创设多种形式的平台，充分激发幼儿的兴趣和思维对新经验进行运用。
3、第三组：“巩固和迁移新经验”组。
问题：在两个课例中，“巩固和迁移新经验”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师运用了以下方法和策略巩固和迁移讲述新经验：
（1）个别、集体、小组讲述相结合，提供更多的讲述机会。
《看图讲述：大象救兔子》中对于新经验的巩固和迁移，老师提供了多种的形式，让孩子进行充分的讲述。
（2）出现新的讲述对象。
在《情境讲述：森林音乐会》中，运用“有…..还有……”的句式讲述是新经验，为了巩固和迁移，教师又出示了环保乐器这一新的讲述对象，是“由A到B”的迁移。
（3）评价法。
在看图讲述活动中，教师组织孩子们进行互评，从而巩固讲述新经验。
这一环节的组织目的是：锻炼幼儿的语言运用能力，使幼儿的语言更趋完整、丰富、连贯；帮助幼儿更好地掌握和运用讲述新经验。
这一环节的组织注意事项：（1）教师要关注幼儿新的兴趣点，并进行随机指导；（2）更加关注全体，不能以某个幼儿掌握并迁移了新经验便评价全部幼儿都能很好地运用新经验。
（二）实践模拟：《大班实物讲述：可爱的娃娃》（图片见附件）注：记录中收录了主持人的部分组织和回应语言，并作说明、分析。
目标：用完整、连贯的语言和适当的词汇讲述“娃娃”。
尝试用先讲特征再讲“其他”的思路讲述。
1、感知理解讲述对象（现场略）。
2、运用已有经验讲述。
主持人：你最喜欢哪个娃娃？讲讲它是什么样子的？
（基本提问。
）
回应语言：
面对这样能力强的孩子，老师应该如何回应，并有所提升？
这个孩子的讲述怎么样，有什么闪光点？有什么不足？
实物讲述要把握住实物的特征，刚才这位小朋友的讲述是否讲出了娃娃的特征，老师改如何指导？
我们要指导孩子对实物进行有序的观察，他的讲述体现了有序观察吗？老师怎样指导他进行观察和讲述？
（通过回应，旨在让老师明白这一环节的组织要点，即要倾听孩子讲述中的闪光点和问题；实物讲述的重点是指导孩子把握实物特征进行讲述；要指导孩子有序观察，并使讲述更有条理性、更完整。
）
主持人：现在来听听我的想法。
我喜欢的是穿婚纱的芭比娃娃，她的头纱白白的，飘起来像一朵云一样。
她的裙子有很多图案和花边，真漂亮！我想和芭比娃娃一起跳舞，拉着她的手转圈，把裙子转得又圆又大，肯定更漂亮。
你们能像老师一样先讲讲你喜欢哪个娃娃、讲讲它是什么样子、再讲讲你想和她一起玩什么游戏吗？
（教师示范讲述，给予孩子新的讲述思路和内容，这是讲述活动中的新经验。
）
回应语言：
他是按新的讲述思路讲的吗？该如何进行回应？（这一环节在现场组织中扮演“幼儿”的老师们都讲述得较好，而现场的回应和指导不多。
）
主持人：看我手上的这个娃娃，它是谁呢？你喜欢它吗？谁能用刚才的方法来讲讲我手上的这个娃娃？
（这一环节迁移和巩固新经验，采取的是由A及B的形式。
在现场的组织中，因为出示的娃娃太具娱乐效果，参与的老师们充分发挥想象，产生了很多“笑”果。
无论是“幼儿”的讲述、“老师”的回应指导还是主持人的提升，均跑题。
）。