川教版九年级历史上册第4课《古代希腊》
九年级历史上册 世界古代史第三学习主题 古代欧洲文明 第4课 古代希腊教案设计 川教版
第 4课古代希腊教案设计课题古代希腊课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
过程与方法目标通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
德育与价值观目标通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明教学要点教学重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣教学难点雅典民主政治的评价教法导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合教学活动共性部分个性部分一、导入新课：勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。
古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现一、古希腊的繁荣（师导）古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。
（出示小标题）㈠爱琴文明（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答） 1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）4.爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）5.爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）6.爱琴文明的历史地位（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。
川教版(2018)九年级历史上册第4课《古代希腊》教学设计
《古代希腊》教学设计教学目标：探讨古希腊自然地理环境与小国寡民城邦国家形成、民主政治产生之间的关系。
知道伯里克利时期雅典的民主政治，了解古希腊文明的成果。
教学环节一复习旧课（1）亚非文明古国的发祥地有何相同的自然条件？（1）都在大河流域；都位于北纬20—40度之间。
（2）为什么在这样的自然条件下会出现古老的文明？（2）大河冲积平原地势平坦、土地肥沃、灌溉便利，北纬20—40度之间有充足的光照与热量，适合发展灌溉农业，能够提供比较充足的食物。
（3）尼罗河流域、两河流域、印度河恒河流域在早期文明发展历程上有何相拟之处？（3）最初都出现了许多奴隶制小国，最后又都形成了统一的大国。
（4）想一想：为什么农业文明源起的地方容易形成统一的大国？（4）这些地方地势平坦，各小国之间交流与交往相对要多，相互间实力竞争激烈，随着国家政治经济发展不平衡，强大的国家就会征服、吞并弱小的国家，最后形成统一的大国。
教学环节二导入新课在亚洲和北部非洲的大河流域，诞生了四大文明古国，这四大文明古国，创造了古老东方光辉灿烂的早期文明。
而在地中海的东部，今天的希腊半岛和爱琴海一带，也比较早地进入文明时代，被称为是西方文明最为主要的发祥地。
关于西方文明的起源，有许多美丽的传说。
其中一个是这样说的。
古时候地中海东岸腓尼基，有位美丽绝伦的公主，其名叫欧罗芭。
有一天，她外出与一群少女在海边摘取水仙花、紫罗兰。
天神宙斯从奥林匹斯山俯瞰大地时，发现了欧罗芭，宙斯不由自主地被欧罗芭吸引，他变成一头公牛，来到她的身前。
欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背，公牛就踏着爱琴海浪花，把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧罗芭结了婚。
宙斯把克里特岛命名为欧罗芭。
古代希腊是西方文明的发祥地，而古希腊文明源起于爱琴海，爱琴文明有两个中心，一个是克里特岛，一个是迈锡尼。
考古发掘成果显示，克里特岛至少在公元前2000年，已经出现了文明。
今天我们就走进古希腊，去探寻和领略古老的希腊文明。
初中九年级历史上册 第4课 古代希腊名师教案1 川教版
第4课古代希腊【教材分析】本课介绍了古代希腊奴隶制文明的基本概况。
课文两个子目，分别点出了古希腊的繁荣和雅典民主政治的发展。
欧洲最早的文明起源于爱琴海沿岸的希腊。
公元前8世纪，古希腊人开始建立奴隶制城邦，斯巴达和雅典是其中最著名的两个。
公元前6世纪，其中的雅典成为著名的奴隶制共和国，公元前5世纪伯利克里当政期间达到全盛时期，奴隶主民主政治发展到古代民主政治的顶峰。
公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。
中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。
伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。
伯利克里统治时期的雅典达到极盛，正如马克思所说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代”。
但必须指出的是，伯利克里毕竟是代表奴隶主阶级利益的政治家，奴隶主民主政治的本质是奴隶主阶级对奴隶的专政，民主权利只是占人口少数的奴隶主阶级才享有。
本课教学难点：一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代希腊历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。
【学情分析】通过学习上古亚非文明，学生已具备分析世界古老文明的能力，伴随着学生的求知欲望，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
在课堂上积极提倡发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。
【教学方法】1、导入新课，可以联系旧知识，帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源头──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。
川教版(2021)历史九上第4课 古代希腊课件(共25张PPT)
家庭美满幸福。公元前399年的一天，帕卡
迪早早醒来，因为他要去参加公民大会，这公民大会由
个公民大会是雅典的最高权力机构，虽然每全体雅典成
十天就开一次，严重影响帕卡迪干农活，但年男性公民
他还是很愿意去。妻子目送丈夫离去，心情参加，是国
郁闷，她是多想一起去啊….
家的最高权
帕卡迪来到雅典公民大会的广场，大会尚未正式开始开始力，机会构场，像往决
她与海神波塞冬相争，因出示第一棵橄榄 树而获胜，被雅典城邦做为保护神，并将她供 奉在帕提农神庙中进行祭祀。
1、普遍使用奴隶；
2、工商贸易发达；
3、是希腊的文化中心， 被称为“全希腊的学校”
川教版九年级上册
第4课 古Байду номын сангаас希腊
第二单元
一、希腊城邦
斯巴达城邦
全 斯巴达城 民
皆 兵
农业城邦，
政权由少数贵族执 掌，
的
尚武
斯
巴
斯巴达整体是寡头政治，和当时雅典的民 主制度形成了鲜明对比。斯巴达人非常好
希洛人：没有任何权
达 战，国家规定所有男人都必须从军，他们 利的奴隶
的国家是在不断对外征服的过程中形成的
川教版九年级上册
第4课 古代希腊
第二单元
古希腊繁荣时期，多数城邦建立了民主制度。
希腊城邦的主要特征是小 国寡民，各邦长期独立自 治。城邦的自治权利或多 或少属于各邦公民。根据 各邦公民在公民大会中参 政权利的大小，可将城邦 政体划分为若干类型，其 中贵族制和民主制在古希 腊城邦中最为流行。
城邦林立
西方文明的摇篮
川教版九年级上册
第4课 古代希腊
第二单元
一、希腊城邦
古希腊最早的文明：爱琴文明
第4课 古代希腊 课件(川教版九年级上)(4)
妇女 未成年 外邦人 奴隶
公民
91%
公民:具有公民身份，有权参加公民大 会的成年男性成员
加迪的一天
一个雅典公民的一天
加迪是一个雅典郊区的农民， 今年（前399年）30岁，他是家中 祖籍雅典，有一定财产的成年男性 的男主人。整日辛劳却只能勉强吃 开会去 饱，今天雅典又要召开公民大会， 大会给每个参加公民发一天半的饭 钱，开会严重影响了他的工作，但 他很高兴，还是准备去参加。
第三学习主题
第4课
古代希腊
于和还 古军是 希事女斯 腊训子巴 各练，达 城。从十 邦斯小分 。巴都重 达进视 的行军 尚严事 武格， 精地无 神体论 ，育是 闻锻男 名炼子
尚 武
斯巴达人铜像 竞走得胜的斯巴达女子
第三学习主题
第4课
古代希腊
雅典卫城遗址
雅典是古希腊最大的城邦之一，领土约2550平方千米，人口最多时约20万～30万。雅典卫 城，在今希腊雅典西南部，建在一陡峭的山岗上，原为雅典城邦的城堡；公元前5世纪改建为 雅典宗教活动的中心。
他为什么高兴去参加？
加迪的一天
我想 去
老老实实的呆在家里吧！
加迪的妻子海伦和仆人也想跟在丈夫后面 去瞧瞧热闹，却被加迪骂了一顿，加迪的妻 子只好作罢。
这是为什么?
加迪的一天
公民大会一项议程 是投票选出对民主造成 威胁的人。每个公民领 取一片陶片，写下民主 妨碍者的名字后，交给 工作人员。加迪不识字， 他只好请旁边的一位衣 着体面的贵族来写，写 了谁也不知道，
梭伦（Solon）
古希腊繁荣时期，绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分 权利的民主制度。
第三学习主题
第4课
第4课 古代希腊(课件)(川教版九上)
3.英国历史学家约翰·索利说：“如今有个趋 势，人们怀念它的民主思想，并将其视为所有 现代民主思想的源头。”这里的“它”指的是 B A.古代埃及 B.古代雅典
C.古代印度
D.古代罗马
4.马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利 克里时„„”“希腊内部极盛”的主要原因 是 A．对外交流频繁
B．中央集权制度发展到顶峰
古希腊的繁荣 城邦特点：小国寡民，疆域不大，人口不多 1.古希腊：西方文明的源头. 2.公元前8世纪至公元前6世纪,古希腊的奴隶制城 邦兴起: 最著名城邦是雅典和斯巴达 民主政治繁荣, 注重全面发展 崇尚武力
雅典 斯巴达
古希腊的繁荣 城邦特点：小国寡民，疆域不大，人口不多 1.古希腊：西方文明的源头. 2.公元前6世纪至公元前6世纪,古希腊的奴隶制城 邦: 最著名城邦是雅典和斯巴达 3.古希腊的繁荣
“我们的制度可以成为民主政 政治，因为行政权不是掌握在 少数人手里，而是掌握在大 多数人手里”……这段话赞美 的是 A亚历山大的统治 B伯里克利的统治 C屋大维的统治 D凯撒的统治
C．民主政治达到极盛
D．农耕文明发达
C
1.伯利克里时期雅典繁荣的表现？
政治上 奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰 经济上 文化上
奴隶制经济高度繁荣 文化昌盛，重视教育，人才辈出
2.伯利克里时期雅典繁荣的原因是什么？ 有何启示？ 改革是经济发展、社会进步的重 要推动力；杰出人物对社会发展能起一定 推动作用。
源头
公元前2000年前后
爱琴文明
斯巴达：尚武力
公元前8-前6世纪
著名城邦
雅典：民主政治 伯里克利执政时 民主政治的顶峰 是维护奴隶主统治 地位和利益的，是 奴隶主少数人的民 主。
川教初中历史九上《世界古代史第4课 古代希腊》PPT课件 (3)
雅典的民主政治
伯利克里（前495—前429 ）出身贵族，拥有 大量地产，并同工商业有密切利益关系，成为 工商业奴隶主的代表人物。他进一步改革政治 制度，规定一切官职向所有等级的公民开放， 执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权 力机构，十天召开一次会，决定内政、外交、 战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公 民都能参加；陪审法庭由每个部落在30岁以上 公民中用抽签方式各选出60人，共600人组成 ，是最高的司法机关；十将军由公民大会举手 选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实 权。为了使贫穷公民出任官职，他规定“公职 津贴”制度，并给一般公民“观剧津贴”，以 吸引公民参加社会活动。
雅典的民主政治
建立 公元前594年梭伦改革 全盛 公元前5世纪伯利克里执政
雅的民主政治
梭伦（前638年 - 前559年），生於雅典，出 身於没落的贵族，是古代雅典的政治家，立法者 ，诗人，是古希腊七贤之一。梭伦在前594年出 任雅典城邦的第一任执政官，制定法律，进行改 革，史称“梭伦改革”。 其改革的内容主要有： 1、废除农民债务，禁止债务奴役 2、废除德拉古制定的残酷法律，只保留关于谋杀 的部分 3、按财产的拥有量将公民分为4个等级，其政治 权力按照财产来决定 4、在贵族会议之外设立五百人会议管理国家
电影《斯巴达勇士》
相关链接
古代奥运会的产生
奥运会的全称是“奥林匹克运动会”,“奥林匹克”一词源于希腊的地名“奥林 匹亚”。
古代希腊和地中海区域其他国家的人们在祭典和收获季节,常常举行盛大集会,并 进行各种游乐和竞技活动,热闹非凡。最初这项活动分散在各地,也不定期,但以奥林 匹亚的集会最为盛大。
川教版九年级历史上册第4课《古代希腊》
川教版九年级历史上册第4课《古代希腊》实和特点，树立“珍惜权利、发扬民主”的公民意识和历史使命感；了解民主政治的发展历程，认识到事物发展的艰巨性。
2.通过认识古希腊历史发展的进程，感受古希腊文明的独特价值和历史地位。
教学重难点：【教学重点】1.雅典民主政治。
2.亚历山大帝国在东西方文明交流中的作用。
【教学难点】雅典民主政治的特点及实质。
课前准备：【教师准备】1.研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.收集古希腊文明代表建筑、杰出人物的资料。
【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）；了解伯里克利、亚历山大等人物的生平事迹。
教学过程：导入新课：(教师用多媒体展示世界地图，手指地图讲解。
)教师：同学们，地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，它分为陆地和海洋两大部分，其中海洋面积约占71%。
海洋对人类的文明进步有着巨大影响，它既是生命的摇篮，也是人类文明演进的舞台。
今天，我们将要学习的古代希腊，就是一种与大陆大河文明有着不同特征的海洋文明。
【设计意图】精妙的导语给学生以熏陶，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史的空间。
新课教学：一、希腊城邦1.自然地理环境教师提问：古希腊与今天希腊的范围是一样的吗?(出示古希腊地形及疆域图，指导学生阅读地图，明确古希腊的地理位置是在欧洲东南、地中海东部，疆域范围包括今天希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西海岸及意大利南部地区。
)教师提问：观察该图，古希腊的地理环境有哪些特点?(学生回答。
)教师总结：境内多山、平原狭小、岛屿众多、海岸线曲折。
对比古埃及、古巴比伦、古印度及中国地理环境，古希腊有明显区别。
四大文明古国均位于大河流域，适于发展农耕文明，而古希腊明显不适合发展农耕文明。
请同学们思考：古希腊的自然地理环境适合发展什么呢?(学生回答。
)【设计意图】学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
初中九年级历史上册 第三学习主题 第4课 古代希腊名师教案 川教版
第4课古代希腊【教学目标】一、知识与能力:通过本课的学习，使学生了解希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
二、过程与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
三、情感态度与价值观：1，通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；2，通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
【教学重点】雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
【教学难点】雅典民主政治的评价。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一，导入：“她是西方文明的发源地，她是西方民主政治的摇篮，她是奥林匹克的故乡，奥运火炬在那里点燃。
”同学们知道这个谜底吗？二，讲授新课：（一）、古希腊的繁荣1.指导学生看书上地图。
教师：古代希腊是西方文明的发源地，请指出地图上古代希腊的疆域范围。
学生：古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西部海岸和意大利南部地区。
2.教师指导学生从图上找出克里特文明和迈锡尼文明，明确它们都是奴隶制共和国，共同构成爱琴文明。
教师：爱琴文明的历史地位是什么？学生：古希腊是西方文明的发源地，爱琴文明是希腊历史的开始。
3．教师提问：什么是城邦？城邦有什么特点？学生：所谓城邦，系指希腊的一种国家形态。
它一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
公元前8～前6世纪，古希腊城邦逐渐发展起来。
其特点有：A.小国寡民B.疆域不大C.人口不多教师:希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？学生：斯巴达和雅典。
教师讲解斯巴达、雅典两城邦。
1）斯巴达：地理位置居民组成 :斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况国家机构：奴隶制王国2）雅典：地理位置→经济状况居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。
古代欧洲文明教案
古代欧洲文明教案【篇一：2017川教版历史九年级上册第三主题古代欧洲文明第4课古代希腊教案3.doc】第 4课古代希腊【篇二：2017川教版历史九年级上册第三主题古代欧洲文明第4课古代希腊教案2.doc】第4课古代希腊教学目标一、识记与理解知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
二、能力与方法通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
三、情感态度与价值观通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
教学重点和难点一、重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
二、难点雅典民主政治的评价。
教学过程：由奥运会的来历导入一、古希腊的繁荣1.古代希腊的地理位置：临海、多山2.克里特文明和迈锡尼文明国家机构：奴隶制共和国爱琴文明的历史地位3．斯巴达和雅典1）斯巴达：地理位置居民组成斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况国家机构：奴隶制王国2）雅典：地理位置→经济状况居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。
出现时间、地点、线形文字及迷宫4、古希腊的繁荣提问、讨论、理解：二、雅典的民主政治1．古希腊繁荣时期城邦政治知道的基本情况明确：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主国家。
2、梭伦改革学生阅读，明确:梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。
3、伯里克利改革学生阅读，理解:改革的目的、内容及结果4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等，使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。
第4课 古代希腊 课件(川教版九年级上)(3)
②文化昌盛：鼓励学术研究、发展文艺、重视教育。 ③民主政治繁荣：绝大多数城邦实现共和，雅典 奴隶制民主政治发展到古代世界的高峰。
二、雅典民主政治
1、民主制度建立于古希腊繁荣时期
古希腊繁荣时期,绝大多数城邦废除了国王，实 现共和。一些城邦建立了公民享有充分权利民主制 度。
2、雅典民主政治建立于梭伦当政时期
二、雅典民主政治
4、雅典民主政治的民主性和局限性
民主性： 雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、 陪审法庭构成，基本上实现了公民在法律面前 人人平等，公民左右着国家政权，民主政治达 到顶峰。 局限性： 雅典的民主政治是建立在奴隶主对奴隶专 政基础之上的，奴隶、妇女儿童、外邦人都没 有政治权利。真正享有民主权力的只是拥有公 民权的少数雅典人。
一、古希腊的繁荣
克里特文明
1、爱琴文明
迈锡尼文明
古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西部 海岸和意大利南部地区。 公元前2000年左右，爱琴海中的克里特岛出现了奴 隶制国家。 公元前1500年左右，希腊半岛的迈锡尼也出现了奴 隶制国家。 克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。爱琴文明 是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地。
雅典在公元前594年进行了著名的梭伦改革， 建立了民主制度。
二、雅典民主政治
3、雅典民主政治繁荣于伯里克利当政时期
伯里克利执政时期，城邦政治更加民主化。 民主政治时期的雅典没有国王，公民大会、五百 人会议和陪审法庭是掌握国家权力的最重要机构。 这一时期，公民直接参与国家事物的管理，国 家的各级官职向公民开放，通过选举产生。由全体 公民组成的公民大会是雅典国家的最高决策机构。
古希腊文明在地中海地区孕育，它丰富多彩， 灿烂辉煌，在古代世纪放射出耀眼的光芒。希腊古典 民主政治以公民在法律面前人人平等的原则，开启了 西方民主制度的先河。古希腊文明的勃勃生机与不断 进取的创造精神，深深地影响着欧洲的历史。
川教版《世界历史》九年级上册第4课
川教版《世界历史》九年级上册第4课《古代希腊》教材分析朱力20090511678 历史一班_______________________________________________________一、教材的地位与作用；本主题讲述的是欧洲奴隶社会和封建社会的历史，包括古代希腊、罗马和中古时代的欧洲，本课是《世界历史》九年级上册第三学习主题古代欧洲文明的开篇。
《古代希腊》作为本单元的第一课，起了重要的导向性作用。
古希腊、罗马是西方文明的发源地。
以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明揭开了希腊历史的序幕，斯巴达和雅典是希腊最为著名的奴隶制城邦，雅典民主政治以提倡法律面前人人平等开启了西方民主制度的先河。
二、教材的重点与难点；1、重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
2、难点雅典民主政治的评价三、突出重点突破难点的方式方法；1、根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点教材分析2、熟悉学生，根据学生的认知水平确定重难点3、以多种形式的课堂训练来突破重难点4、以板书设计作为突破重难点的途径四、教材分析1、古希腊的繁荣古希腊文明是欧洲文明的源头，它是构成欧洲奴隶制文明的重要组成部分。
本子目标题为“古希腊的繁荣”，即是对古希腊繁荣时期的奴隶制文明的介绍。
本子目共介绍了三个方面的内容：教材首先介绍了古代希腊早期的历史，即爱琴文明。
教材指出，古希腊是西方文明的发源地，爱琴文明是希腊文明历史的开始，这是对古希腊在欧洲历史上的定位。
教材接着讲述了希腊的奴隶制城邦。
公元前8 世纪至公元前6 世纪，在希腊半岛、小亚细亚西海岸等地，出现了数以百计的奴隶制城邦。
城邦是古希腊一种普遍的国家形式，一个城邦通常以一个城市为中心，包括其周围的村社，一般实行奴隶主贵族政治或民主政治。
教材最后讲述了希腊的繁荣。
公元前5 世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。
其表现为：一是奴隶制的繁荣。
奴隶制度充分发展起来。
战俘、海盗劫掠的人口成为奴隶的主要来源。
川教版九年级历史上册(2018)第4课 古代希腊(共24张PPT)
通过洛兰克的一天，我们应该如何看待雅典 的民主政治？
（3）如何评价雅典民主政治
①局限性：仅适用于雅典的男性成年公民，而妇女、 外邦人、奴隶无权享受这种民主。它本质上仍是少 数奴隶主对广大奴隶的专政。 ②积极性：雅典的民主政治是古代社会的一个光辉 典范，为后世留下了一笔宝贵的政治遗产。
二 、亚历山大东征
第 4课 古代希腊文明
2022年我国将举办冬季奥运会， 这使北京成为第一个既举办过夏季奥 运会，又举办过冬季奥运会的城市。 同学们，你知道奥林匹克起源于 哪里吗？
——（西方）欧洲文明的发祥地
1.希腊城邦 （1）自然环境： 希腊半岛境内多山，地势崎岖不平，河流短急，仅在 沿海和群山之间有小块平原地带。但天然良港众多，岛屿 星罗棋布，是碧海蓝天和众多岛屿的宠儿。
1、崛起： 公元前5世纪晚期，在希腊地区 2、开始时间： 公元前334 3、征服地区： 征服希腊，击败波斯大军，攻入埃 及，回师两河流域，灭波斯帝国，足 迹远达印度流域。
4、亚历山大帝国版图：
以巴比伦城，地跨欧亚非三 洲。
亚历山大帝国是地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，定都巴比伦
5、亚历山大东征的影响
世界征服者：亚历山大大帝
亚历山大大帝
亚历山大（前336—前323 年在位），马其顿国王，腓力 三世之子。当时希腊 “最博学 的人”亚里斯多德作他的家庭 教师，自幼受希腊文化的影响， 特别爱读《荷马史诗》。16岁起，他就随父 征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼， 击败希腊联军。20岁，他以马其顿、希腊联军最 高统率的身份，组织东侵。据说在远征中，他命 令一切人“把世界当做自己的家乡”。
开会会影响到他的工作， 为什么还乐意去参加？
洛兰克的一天
洛兰克的妻子海伦和仆人也想 跟在丈夫后面去公民大会瞧瞧热 闹，却被洛兰克臭骂了一顿，妻 子只好作罢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古代希腊》教学设计教材分析:本课是川教九年级上册世界古代史第二单元“古代希腊罗马”第4课内容，主要讲述古希腊的地理位置和自然条件，著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，重点介绍雅典民主政治的发展历程、表现形式，亚历山大帝国促进东西方文化交流的措施及历史作用。
教学目标：【知识与能力目标】1.知道爱琴文明及希腊城邦的典型代表雅典、斯巴达，理解自然地理环境对文明不同类型形成的影响。
初步了解亚历山大帝国对东西方文明交流所起的作用。
2.通过对斯巴达和雅典城邦的比较，培养比较能力。
在了解雅典民主政治发展基础上，分析雅典民主政治的实质，从而学会分析历史问题，提升透过历史现象看本质的能力。
【过程与方法目标】1.通过对古希腊特殊地理环境的分析，理解地理环境对人类文明产生发展所起的作用，掌握从地图中获取有效历史信息的方法。
2.了解雅典民主政治中公民大会的举行方式和议事原则，如“陶片放逐法”等；体会雅典“直接民主”这一特点。
3.了解雅典民主政治的发展历程，学会对历史现象进行横、纵向比较的方法。
4.通过对雅典民主政治的评价和对亚历山大帝国影响东西方文明交流的认识，学习辩证看待历史问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过学习雅典民主政治确立过程中的史实和特点，树立“珍惜权利、发扬民主”的公民意识和历史使命感；了解民主政治的发展历程，认识到事物发展的艰巨性。
2.通过认识古希腊历史发展的进程，感受古希腊文明的独特价值和历史地位。
教学重难点：【教学重点】1.雅典民主政治。
2.亚历山大帝国在东西方文明交流中的作用。
【教学难点】雅典民主政治的特点及实质。
课前准备：【教师准备】1.研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.收集古希腊文明代表建筑、杰出人物的资料。
【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）；了解伯里克利、亚历山大等人物的生平事迹。
教学过程：导入新课：(教师用多媒体展示世界地图，手指地图讲解。
)教师：同学们，地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，它分为陆地和海洋两大部分，其中海洋面积约占71%。
海洋对人类的文明进步有着巨大影响，它既是生命的摇篮，也是人类文明演进的舞台。
今天，我们将要学习的古代希腊，就是一种与大陆大河文明有着不同特征的海洋文明。
【设计意图】精妙的导语给学生以熏陶，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史的空间。
新课教学：一、希腊城邦1.自然地理环境教师提问：古希腊与今天希腊的范围是一样的吗?(出示古希腊地形及疆域图，指导学生阅读地图，明确古希腊的地理位置是在欧洲东南、地中海东部，疆域范围包括今天希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西海岸及意大利南部地区。
)教师提问：观察该图，古希腊的地理环境有哪些特点?(学生回答。
)教师总结：境内多山、平原狭小、岛屿众多、海岸线曲折。
对比古埃及、古巴比伦、古印度及中国地理环境，古希腊有明显区别。
四大文明古国均位于大河流域，适于发展农耕文明，而古希腊明显不适合发展农耕文明。
请同学们思考：古希腊的自然地理环境适合发展什么呢?(学生回答。
)【设计意图】学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
教师点拨：适于发展工商业及海外贸易。
这样的自然地理环境也造就了古希腊不同于其他地区的灿烂文明。
那么古希腊文明发端于什么时候呢?2.爱琴文明(公元前21一前12世纪)(教师指导学生明确爱琴文明所处的克里特岛及迈锡尼的地理位置，通过图文有关记载，简单展示克里特文明和迈锡尼文明的特征及其曾经发展的辉煌情况。
)梳理爱琴文明的历史地位：西方文明源头：古希腊源头：爱琴文明(克里特文明、迈锡尼文明)。
教师过渡：所以，爱琴文明是欧洲文明的摇篮。
爱琴文明曾经辉煌一时，但随着外族入侵，爱琴文明湮灭在历史的尘埃中。
直到1873年，迈锡尼古城被德国考古学家施里曼发掘出来(展示相关图片)，成功地印证了《荷马史诗》的相关记载。
克里特文明则由英国考古学家伊文思在20世纪初成功发掘(展示相关图片)，使得曾经辉煌一时的爱琴文明得以重现天日。
资料补充：克里特文明：克里特岛为希腊最大岛屿，位于地中海东部，东西长250千米，南北宽12-60千米，面积为8336平方千米。
岛上多山，北部沿海有狭窄平原，属于地中海气候。
英国考古学家伊文思于1900-1908年间发掘克里特岛上的克诺索斯古城，发现宏伟的米诺斯王宫、大批艺术品及线形文字A泥版，从而揭开了克里特文明的面纱。
传说克里特文明时期最强大的国王是克诺索斯王米诺斯，因此克里特文明又称“米诺斯文明”。
庞大的米诺斯宫建筑群是该文明的代表。
迈锡尼文明：1870年，德国考古学家施里曼依据《荷马史诗》有关记载，前去土耳其的北部进行考古发掘。
1873年6月，他和希腊籍妻子及助手终于发现特洛伊遗址。
揭开了迈锡尼(Mycenae)文明的面纱。
他的发现和后来伊文思在克里特岛上的考古，为人们展示了古希腊文明的开端—摧璨光彩的爱琴文明。
迈锡尼文明(公元前16世纪上半叶—前12世纪)，包括迈锡尼及其附近的梯林斯等地的遗址和遗物。
迈锡尼文明的特点，是一系列君主国的兴起，并伴之出现庞大王宫、卫城、王室陵墓以及众多的工艺品和线形文字B的泥版文书。
克里特和迈锡尼遗址的发掘验证了《荷马史诗》具有一定史料价值。
【设计意图】通过提取有用的信息对知识点进行延伸，加深学生的理解,增加学生的知识积累,激发学生探求知识的愿望,培养创造性思维。
教师：爱琴文明湮灭后，希腊进入了历史上的“黑暗时代”，直到公元前8世纪到公元前6世纪，大大小小的奴隶制城邦在古希腊大地上出现，犹如点点繁星，再次照亮了古希腊文明的夜空。
3.奴隶制城邦(结合教材内容，学生自主学习。
)教师补充归纳：（1）出现时间：公元前8世纪到公元前6世纪。
（2）概念：以一个城市为中心，与周围农村相结合的奴隶制国家。
（3）特征：小国寡民，独立自主。
(教师提问学生，为何会形成小国寡民、独立自主的特征?学生回答：独特的自然地理环境。
)(4)典型代表：雅典、斯巴达。
(学生结合地图及平时了解，谈一谈斯巴达和雅典的区别，教师再进行资料补充。
)(加深学生对斯巴达的印象与理解。
)教师：由此可以看出，雅典和斯巴达的社会风貌及形态完全不同，产生这种差异的重要原因是什么?(学生回答。
)教师总结：自然环境的差异带来了生存方式及社会风貌的巨大差别。
尽管各方面存在巨大差异，但雅典和斯巴达是古希腊最重要的两个城邦，两个城邦既有抵御外敌时的同仇敌汽，也有内部之间的残酷厮杀，最终各自走上不同的道路。
生：古希腊的全面繁荣(结合教材内容，学生自主学习。
)老师补充归纳：（1）时间：公元前5世纪。
（2）表现：经济、政治、文化全面繁荣。
教师：结合教材22页最后一段正文及23页第一段小字，你认为古希腊全面繁荣的基础是什么?(学生回答：普遍使用奴隶。
)教师：请同学们谈谈雅典奴隶制经济繁荣的情形，并就奴隶的生存状况谈谈自己的看法。
(学生回答。
)教师总结：因此，古希腊的繁荣是建立在奴隶制基础之上的，其经济、政治、文化的繁荣均表现出这一重要特征。
此外，古希腊繁荣的中心在哪里?(学生回答：雅典。
) 教师：经济上，工商业发达，雅典是地中海最大的商贸中心。
文化上，雅典是古希腊文化中心。
出示古希腊文化代表人物：哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
历史学：希罗多德、修昔底德、色诺芬。
戏剧：(悲剧作家)埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯。
(喜剧作家)克拉提诺斯、欧波利斯和阿里斯托芬。
科学：阿基米德、欧几里得、毕达哥拉斯。
让学生感知古希腊尤其是雅典文化的繁荣。
教师：政治上，雅典民主政治繁荣。
对此，我们将在下一节课学习。
请同学们在课后思考：雅典经济、政治、文化均繁荣，几者内在之间应该是什么关系?二、雅典民主政治(一)建立背景教师：公元前7世纪，雅典社会发展过程中隐藏着危机。
(补充材料。
)材料在梭伦进行改革前，雅典农民为财主做工，收成的六分之五给财主，自己只有六分之一，因此被称为“六一汉”。
如果收成不够缴纳利息，财主便有权在一年后把欠债的农民及其妻子、儿女变卖为奴隶。
——《世界上下五千年(古代卷)》(教师请学生根据材料思考，雅典社会隐藏着怎样的危机?学生回答。
)教师总结：雅典社会阶级矛盾十分尖锐。
这成为改革的背景。
【设计意图】灵性的回答丰富了学生的精神领域，激励性、发展性评价为学生的发展打下了基础。
(二)发展历程1.建立：梭伦改革。
(1)时间：公元前592年。
教师强调：公元前592年是公元前几世纪的什么时期?(公元前6世纪初期)(再次让学生学习和了解公元纪年中年代和世纪之间的转换关系，强化落实基础知识。
)(2)措施①颁布“解负令”，废除债务奴役。
(教师引导学生分析废除债务奴役的积极作用：缓和阶级矛盾，促进社会稳定。
)②以财产划分等级规定公民的权利与义务。
答。
)教师总结：在梭伦改革以前，政治权力完全掌握在贵族手中。
依据财产多少划分政治权利和义务后，动摇了旧贵族的世袭特权，使得手中掌握财富的公民能够分享政治权力，打破了贵族的垄断，使雅典政治趋于民主化，是历史的一大进步。
③建立四百人会议和陪审法庭。
补充材料：材料四百人会议：从每一部落各选100人组成(共四个部落)，第一、二、三等级都可当选。
它主要是为公民大会准备议程，预审提交公民大会通过的决议。
陪审法庭：陪审员由四个等级的公民中选出，参与例行审判，还接受上诉案件。
——《人教版历史选修1：历史上重大改革回眸》教师：根据材料思考，四百人会议和陪审法庭的设立有何作用?(在学生分析的基础上，教师再出示材料。
)材料以阿雷乌泊果斯议事会(贵族会议)和行政长官们组成的贵族政治的纽带，过去曾被授予对所有制定政策、执行和司法各部门的管理大权，现在却被第二个议事会(四百人议事会)和陪审法庭的设立打破了。
——哈蒙德《希腊史》教师总结：进一步削弱了贵族会议的权力，提高了中下层公民的地位。
(3)作用：使雅典走上了民主政治的道路。
材料很多贵族因为他(梭伦)取消债务而和他不睦，，而两派亦都因调处结果，大失所望，改变对他的态度。
因为人民期待他制定法律，重新分配一切财产，，而贵族则希望他或则恢复以前的制度，或则只是略加变更；但梭伦双方都不讨好。
——亚里士多德《雅典政制》【设计意图】培养学生分析历史材料的能力。
教师过渡：由此可以看出，梭伦改革虽然使雅典走上了民主政治道路，但是还未能完全消除贵族与平民之间的矛盾。
经过了克里斯提尼改革之后，公元前5世纪，在伯里克利执政期间，雅典城邦政治更加民主化，达到顶峰。
2.顶峰：伯里克利执政材料他(伯里克利)进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，决定内政、外交等重大问题；陪审法庭共600人组成，是最高的司法机关；十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。