人教版三年级数学上册口算两位数加两位数
三年级数学人教版(上册)第1课时口算两位数加两位数
先算30＋40＝70， 再算9＋4＝13， 最后算70＋13。
二（1）班 39人
二（2）班 44人
（2）二年级一共要买多少张车票？ 39＋44＝83（张）
答：二年级一共要买83张车票。
刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？
35＋34＝ 69
39＋44＝ 83
30 4 65
40 4 79
不进位加法
（1）三年级一共要买多少张车票？
35＋36＝71（张）
三（1）班 三（2）班
答：三年级一共要买71张车票。 35人
36人
（2）四年级一共要买多少张车票？
36＋38＝74（张）
四（1）班 四（2）班
答：四年级一共要买74张车票。 36人
38人
（3）你能提出其他数学 问题并解答吗？
五年级一共要买多少张 车票？
一（2）班 34人
（1）一年级一共要买多少张车票？
35＋34＝ 69（张） 答：一年级一共要买69张车票。
用自己喜欢的方法进行口算。 23＋12＝ 35 43＋25＝68
54＋35＝ 89
10 2 33
20 5 63
30 5 84
（方法合理即可）
二（1）班 39人
二（2）班 44人
（2）二年级一共要买多少张车票？
自主探究： 1.列出算式； 2.尝试口算，并与同伴交流你的算法。
二（1）班 39人
二（2）班 44人
（2）二年级一共要买多少张车票？ 39＋44＝
怎样口算呢？
方法一
39＋44＝ 83
40 4 79
先算39＋40＝79， 再算79＋4。
方法二
39＋44＝ 83
30 9 40 4 70 13
人教版数学三年级上册第1课时 口算两位数加两位数教案与教学反思
第2单元万以内的加法和减法（一）人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时口算两位数加两位数【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上适当的数。
23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
三年级上册数学同步教案-2.1口算两位数加两位数 人教版
三年级上册数学同步教案-2.1口算两位数加两位数人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确计算结果。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生观察、分析、总结，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的团队合作精神和积极向上的学习态度。
教学重点：- 两位数加两位数的口算方法。
教学难点：- 正确进行两位数加两位数的口算。
教学准备：- 教师准备相关的教具和学具，如计算器、计算卡片等。
- 学生准备相关的学习用品，如笔、纸等。
教学过程：1. 导入：- 教师可以通过提问或者小测验的方式，复习一下之前学过的两位数加一位数的口算，引导学生顺利过渡到两位数加两位数的口算。
2. 新授：- 教师可以通过举例，让学生观察两位数加两位数的计算过程，引导学生发现计算的规律和方法。
- 教师可以引导学生进行分组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同进步。
3. 练习：- 教师可以给出一些两位数加两位数的题目，让学生进行口算练习。
- 教师可以引导学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 总结：- 教师可以引导学生总结两位数加两位数的口算方法，让学生对所学知识有更深的理解。
- 教师可以对学生进行评价，鼓励他们的进步，指出他们的不足，给出改进的建议。
教学延伸：- 教师可以布置一些相关的家庭作业，让学生在家里进行练习，巩固所学知识。
- 教师可以引导学生进行相关的数学阅读，扩展他们的数学知识。
教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一个学生都能掌握两位数加两位数的口算方法。
同时，教师也要注重培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“新授”环节，因为这是学生首次接触两位数加两位数的口算方法，是整个教学过程中的关键步骤。
以下是对“新授”环节的详细补充和说明：新授环节的详细教学设计：1. 引入新知识：- 教师首先通过直观的教具演示，如计算卡片，展示两位数加两位数的具体例子，如23 45，让学生在视觉上对两位数加两位数有一个初步的认识。
2.1 口算两位数加两位数(教案)- 三年级上册数学 人教版
教案标题：2.1 口算两位数加两位数（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法2. 两位数加两位数的口算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，运用口算技巧进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或口算卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 通过简单的口算练习，引导学生复习一位数加一位数的计算方法。
- 提问：我们已经学会了一位数加一位数的计算，那么两位数加两位数怎么计算呢？2. 探究新知- 讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45。
a. 将两个数竖着排列，个位对齐。
b. 先计算个位上的数：3 5 = 8，将8写在个位上。
c. 再计算十位上的数：2 4 = 6，将6写在十位上。
d. 最终结果为68。
- 通过例题演示，让学生理解两位数加两位数的计算过程。
3. 巩固练习- 让学生进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导。
- 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。
4. 总结提升- 引导学生总结两位数加两位数的口算技巧，如：利用“凑十法”、“借十法”等。
- 鼓励学生分享自己的计算方法，互相学习。
5. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后完成。
- 家长签字确认，教师检查批改。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数加两位数的计算过程，避免死记硬背。
2. 针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。
4. 教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，激发学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的口算能力，为后续学习奠定基础。
《口算两位数加减两位数》人教版小学数学三年级上册PPT课件(第2.1课时)
第2单元 万以内加法和减法
2.1口算两位数加、减两位数
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
Hale Waihona Puke 学习目标1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。培养学生的口算能力、 解决问题的能力。 2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化，培养学生解决问题方法多样化，提高 思维的灵活性。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。增强学生将所学 知识应用于生活的意识及创新意识。
39元
44元
新知探究
算一算
世博专线大巴的票价比 普通快客便宜多少钱？
普通快客的票 价比动车贵多 少钱？
新知探究
世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？ 65-48= 65－48＝ 17 40 8 25 先算65-40=25 再算25-8=17
你会口算吗？
新知探究
世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
39＋44＝83
39＋44＝ 83
40 4 79
先算：39+40=79
30 9 74
先算：30+44=74
30 9 40 4 70 13
先算：30+40=70 9+4=13
再算：79+4=83 再算：74+9=83 再算：70+13=83
答：一把玩具琴和一辆小汽车一共83元。
新知探究
能提出其他数学问题并解答吗？
课堂练习
5.一个皮球65元，一个球拍38元，皮球比球拍多多少元？
【答案】 65-38=27（元） 答：皮球比球拍多27元。 【解析】 根据题意列式子计算，注意单位不要忘记。
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。
（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。
5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。
（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。
3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。
总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
人教版数学三年级上第二单元《口算两位数加减两位数》教学设计
人教版数学三年级上第二单元《口算两位数加减两位数》教学设计教学目标：1、知识与能力目标通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。
体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
2、过程与方法目标进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。
通过合作探究的学习方式，使学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、情感与态度目标培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。
让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
将美育德育融入教学中，调动学生学习的积极性。
教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法教学难点：使学生体验算法的多样性。
教学准备：教学课件、太阳岛美丽风景的视频或图片教学过程：一、创设情境，激趣引入：1、谈话导入：孩子们快过六·一了，你们想不想出去玩？光明小学二年级的同学要去太阳岛游玩，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）2、认真观察主题图，你获取了哪些信息？生相机回答（限乘68人，二年级共四个班分别有23、31、39、32人）3、师：现在让我们四个班一起上船出发吧，行不行？有什么问题？（四个班不能同时坐到船上，乘不下）怎么办呢？（可以两个班坐一条船）有几种坐法呢？4、生分组讨论，并记录结果，然后全班交流：第一种：1、2班合乘；3、4班合乘；第二种：1、3班合乘；2、4班合乘；第三种：1、4班合乘；2、3班合乘。
二、自主合作，探究新知：1、学生独立思考：方案这么多，怎样才能知道哪个最合适呢？（算出两个班的人数，与68人比较，比68多就不能坐下，比68人少就能坐下）2、我们先来研究第一种坐法：1、2班合乘；3、4班合乘。
（1）生独立列式，指名回答，师板书：23+31、39+32师问：我们以前学过吗？用什么形式计算的？（竖式）这节课我们来学习用口算的计算方法。
师板书课题：口算两位数加两位数（2）师：我们以前学过哪些数的口算？（两位数加减一位数或整十数）师：我们能不能用以前学过的知识来解决现在的问题呢？（3）学生分组讨论，试着用口算的方法算出结果。
人教版三年级上册数学两位数加两位数(口算)课件(共21张PPT)
新知
尝试口算
41 + 35 = 76
41 ＋ 35 ＝ 30 5
41 ＋ 35 ＝ 40 1 30 5
新知
3 59 + 344 = ？
想一想：你可以用哪一种方法进行口算？
新知
39 + 44 = 83
40 4
79
先算：39+40=79
再算：79+ 4 =83
39 + 44 = 83
30 9 40 4
一拆、二算、再相加
14+73= 87
70 3 84
14 ＋ 73 ＝ 87
10 4 70 3 80 7
14+37= 51
30 7 44
14 ＋ 37 ＝ 51
10 4 30 7 40 11
练习 2.填出 里的数
43+18= 6 1
15+42= 5 7
28+42= 7 0
57+36= 9 3
50 7 30 6
39
70 13
44
先算：30 +40=70
再算：9 + 4 =13
最后算：二算、再相加
不同：35+34是不进位口算， 39+44是进位口算。
练习 1.口算（课本第11页第2题）
54+28= 82 76+23= 99 48+29= 77 14+73= 87 74+16= 90 64+25= 89 33+25= 58 14+37= 51
三年级—人教版—数学—第二单元
两位数加两位数（口算）
学习目标
1.学会两位数加两位数的口算方法； 2.正确口算两位数加两位数。
人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》优秀教案
人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》优秀教案一. 教材分析人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》这一章节主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减法，但两位数加两位数的口算对学生来说是一个新的挑战。
因此，本节课的教学内容是在已有知识的基础上，通过实例讲解和练习，让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于整数的加减法已经有了一定的了解。
但是，两位数加两位数的口算还是有一定的难度，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和学习方法各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法的掌握。
2.解决实际问题，运用口算方法进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师通过具体的实例和练习，引导学生思考和探索，从而让学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备两位数加两位数的口算练习题。
2.准备PPT，用于展示实例和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生思考两位数加两位数的口算方法。
例如，教师可以出示一个算式“23 + 45”，让学生尝试口算并解释自己的思考过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示更多的实例和练习，让学生观察和分析，引导学生发现两位数加两位数的口算方法。
在呈现过程中，教师引导学生关注运算顺序和运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行口算练习，可以采用小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高口算速度。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗口算两位数减两位数【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。
【课程标准描述】能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。
【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。
2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。
3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。
【学习重点】1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。
2.掌握两位数减两位数的口算方法。
【学习难点】正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【评价活动方案】1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。
2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。
3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。
4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。
【学习过程】一、复习旧知 1.口算。
55-30＝ 24-5＝ 84-30＝ 19-4＝ 73-40＝ 43-7＝二、探究新知1.获取信息，理解题意。
（评价目标1）谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。
2.提问：我们需要解决的问题是什么？预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3.尝试解决，探究算法。
（评价目标2）（1）两位数减两位数的不退位口算我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？预设：用减法计算，列式65-54。
人教版数学三年级上册2.1 两位数加两位数
第1课时两位数加两位数教学目标1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.正确口算两位数加两位数的进位加法。
3.感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。
重点难点重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解不同的口算方法，并能正确地进行口算。
教学内容对应教材第10页例1、“做一做”和第12页“练习二”的第1~3题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。
（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
2.课件出示例1（2）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。
（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第10页“做一做”。
2.完成教材第12页“练习二”第1题。
3.完成教材第12页“练习二”第2题。
4.完成教材第12页“练习二”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
人教版三年级数学上册《两位数加两位数的口算例1》教学设计
人教版三年级数学上册第二单元《两位数加两位数的口算例1》教学设计三、帮教解疑，突破难点 （一）小组分享展示学习收获 1.根据探究卡进行分享展示。
2.根据其他同学的分享，进行补充、小结。
（二）提出问题，解决疑难1.观察对比两道题有什么相同点和不同点？2.两位数加两位数怎样口算？方法一：先用两位数加十位数，再加个位数。
方法二：先用十位数加两位数，再加个位数。
方法三：先用十位加十位，个位加个位，再把结果相加。
3.两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？（个位相加满十，一定要向十位进1） 三、组织帮教解疑，突破难点1.进行分享展示2.根据同学的分享，进行补充、小结1.让学生观察对比两道题的相同点和不同点。
2.思考，两位数加两位数怎样口算。
3.在计算时要注意什么？利用两道题让学生进行对比，进一步明确本节课的教学内容，知道两位数加两位数的口算方法是多样性的。
四、巩固应用，发展素养 1.口算54＋28= 76＋23= 48＋29= 14＋73=74＋16= 64＋25= 33＋25= 14＋37=2.看图列式计算16元 25元元（ ） （ ）= （ ）元 3.解决问题72元 58元 25元 37元 根据以上信息提出问题并列式解答。
四、组织巩固应用，发展素养1.让学生说一说先算什么，在算什么，体会口算方法的多样性，进一步熟练计算方法。
2.观察思考，个人独立列式计算，个人汇报结果。
让学生根据问题寻找有效信息，在解决实际问题时运用口算，体会口算的简捷，培养学生能用口算就用口算的习惯。
让学生根据问题寻找有效信息，在解决实际问题时运用口算，体会口算的简捷，培养学生能用口算就用口算的习惯。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文第【1】篇〗教学内容两位数加两位数(进位加)。
(教材第14页)教学目标1.让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法,经历操作、尝试计算、讨论等过程,进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.会用竖式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的方法进行正确计算。
3.在用多种方法计算的过程中,体验算法的多样化,提高学好数学的信心。
重点难点重点:让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。
难点:理解“个位满10,向十位进1”。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗(课件出示教材第14页情景图)师:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢学生回答,教师板书:35+37=二自主探究师:同学们能自己尝试计算吗可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢的方法。
学生尝试解答,教师巡视指导。
师:谁愿意把自己的想法给大家说一说只要你有不一样的算法,大家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。
生1:我觉得35先加30就是65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。
生2:我是通过摆小棒算出来的。
我摆了3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。
生3:我觉得还可以用竖式计算,并且相同数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,所以在个位上写2,向十位进1,这样十位上就是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。
师:同学们说得都很棒,方法都正确。
有的同学还用了上一节课刚学过的竖式计算知识,真棒!下面老师再把竖式计算的书写和算法重复一遍,会的同学跟老师一起说,好吗教师边板演,边讲解:竖式书写时相同数位要对齐,就是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位数字对齐。
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学三年级上册《两位数加两位数的口算》教案篇1教学内容：二年级下册第59—60页例1和“想想做做”第1—5题。
教学目标：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力。
教学预设：一、激活旧知1.口算：15+4= 8+19= 22+3= 7+16=15+40= 80+19= 22+30= 70+16=让学生说说是怎样口算的。
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，大家知道了两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十；两位加整十数，几十加在十位上。
有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。
（板书课题）二、学习新知1、出示情境图：玩具店有一些模型，小卡车20元，小火车30元。
2、两种玩具各买1个，可能要付多少元？3、学生回答。
追问可能是七十多吗？那什么时候和的十位上是五，什么时候是六呢？4、看来这种两位数加两位数的口算可以分成两种情况，个位不进位加和进位加。
5、能说个和的十位是五的算式吗？六的呢？（板书：如21＋32、26＋38）6、探究“如21＋32”这是个位上不进位的加法，怎么口算呢？根据学生交流的算法板书计算过程，引导学生理解：（1）先算个位再算十位（2）先算十位再算个位（3）先加几十再加几小结：前两种方法都是数位对齐相加，后面的方法是拆数相加。
三年级上册数学教案-第1课时 两位数加两位数的口算(人教版)
三年级上册数学教案-第1课时两位数加两位数的口算（人教版）教学内容本节课将向学生介绍两位数加两位数的口算方法。
通过具体例题，让学生理解并掌握进位加法的基本原理，学会正确进行两位数加两位数的口算，并能应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，让学生学会运用口算技巧，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，形成积极的学习态度。
教学难点1. 进位加法的处理：对于进位的情况，学生需要清楚地理解进位的概念，并能够正确进行进位计算。
2. 口算技巧的掌握：学生需要通过反复练习，熟练掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况，通过具体例题进行演示。
3. 小组讨论：让学生分组讨论口算方法，分享彼此的经验和技巧。
4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结：对学生的练习情况进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意细节。
板书设计1. 两位数加两位数的口算2. 重点内容：口算方法、进位加法的处理3. 例题：具体例题的演示和解答过程作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数加两位数的口算题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的题目，要求学生运用所学的口算方法进行计算。
课后反思本节课通过具体例题和小组讨论的方式，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。
在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生积极参与讨论和练习。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
《口算两位数加两位数》教学设计
《口算两位数加两位数》教学设计(人教版小学三年数学上册第二单元)学校：和顺中心小学*名：***联系方式：1362081584《口算两位数加两位数》教学设计人教版小学数学三年级上册【教学内容】教科书第9页主题图，第10页的例1及相关《口算两位数加两位数》内容【教案背景】学生已经掌握了两位数加减一位数和两位数加减整十数的相关知识，在此基础上学习两位数加两位数的口算方法，巧设迁移，打开学生口算的思路，可以用更快的方式算出两位数加两位数的结果，就有选择的不用竖式计算来求结果。
【教材分析】本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。
这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。
这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。
培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。
本单元教学目标：（1）使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十；（2）使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力；（3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
本单元借助“世博会”的情境，蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还为巩固练习已学的口算提供了条件，这样激发学生参与计算的兴趣，加深对加、减法运算意义的理解，同时重视学生已有的知识和经验，培养学生通过旧知迁移类推，引导学生自主探索两位数加减两位数的口算方法，理解和掌握几百几十加、减几百几十算法和算理。
通过自主探究、合作交流、比较分析、汇报反思等方式有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的计算方法。
两位数加两位数的口算(教案)人教版三年级上册数学
两位数加两位数的口算（教案）人教版三年级上册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级上册数学中的两位数加两位数的口算。
这部分内容主要涵盖了教材第26页至第28页的内容，其中包括了两位数加两位数的笔算方法，以及进位加法的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的口算方法，以及进位加法的运算规律。
而教学难点则是如何引导学生理解和掌握进位加法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握两位数加两位数的口算方法，我准备了一些练习题和口算卡片，同时也准备了一些文具，如笔和纸，供同学们进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，如购物场景，来引导同学们理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 讲解两位数加两位数的笔算方法：我会通过示例和讲解，向同学们介绍两位数加两位数的笔算方法，并强调进位加法的运算规律。
3. 口算练习：我会给同学们发放口算卡片，让他们进行两位数加两位数的口算练习。
我会及时给予指导和反馈，帮助同学们巩固所学内容。
4. 随堂练习：我会给出一些两位数加两位数的题目，让同学们进行笔算练习。
我会及时批改和讲解，帮助同学们理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数的口算1. 两位数加两位数的笔算方法相同数位对齐从个位开始相加如果有进位，要加上进位2. 进位加法的运算规律如果个位相加大于等于10，就要进位进位后的十位数要加到下一位上七、作业设计作业题目：23 + 4576 + 8932 + 54答案：23 + 45 = 6876 + 89 = 16532 + 54 =八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现同学们在两位数加两位数的口算方面已经有了一定的基础，但仍然有部分同学在进位加法的运算规律上存在困难。
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39—40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84—2=823、比较两道算式的异同点。
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第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数
【教学目标】
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重、难点】
重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
【教学过程】
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75 29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知
1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知
道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可
以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么
计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看
成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，
再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行
计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，
再算60+9=69。
2、两位数加两位数(进位)的口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方？。