观察动物细胞和植物细胞教学设计15(精品)
观察动物细胞与植物细胞实验教学与反思
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观察动物细胞与植物细胞实验教学与反思
金华 市青 看中 学 （ ３ ２ １ ０ ０ ０ ） 滕 晨
在这 一实验 的准备过程 中 ，我按 照初一科学 实验 活动 册 （ １ ）应加强学生文 明的实 验习惯，提高 道德 素养 。现在 的要 求 ，准备好 实验药 品 、仪器 ，买好 新鲜 的洋 葱 ，牙签 和 的初 一学生 由于活泼好 奇 ，又好动 ，对 于实 验课 也是 比较 感 卷纸 ，先 配好 ０ ． ０ １ ％亚 甲基蓝溶 液 和０ ． ９ ％的生理 盐水 、红 墨 兴趣 ，一 到 实验 室便 喜欢 东摸 摸 西摸 摸 ，控 制住 不 动都 很 水 ，分别 倒入 到４ ８ 个细 口试 剂瓶中 ， 贴 上标签 。为了 维持 日 难 ，所以像一 些易碎 的玻 璃仪器 的损害是较 常见 的事 ，一旦 腔上 皮细胞的正 常形态 ，便 于观察 ，必须首 先滴 一滴 生理 盐 要赔 偿损失 时又不及 时 ，有些学生 从小就有 着不 爱护 实验物 水 。而亚 甲基 蓝是给人体 口腔上皮细 胞染色 用的 ，在 实际的 品 的 习惯 ，所 以在教 学 中要 多加 强学 生 的思 想 道德 素养 教 实验 操作 过程 中 ，往往有些 学生就疏 忽 了这 一点导致 实验 的 育 ，好的 习惯 要慢慢养成 ，俗话说 得好 “ 小 洞不补 ，大洞受 失败 ，原 因是 忘记 在观察 动物细胞之前 要滴 一滴 生理 盐水或 苦 ” ，一些好 的行 为习惯 比如不破 坏仪器 ，不在实验 室乱 扔 在观 察洋葱表皮 细胞时滴 一滴清水 。除 了准 备好 以上 的实验 废纸 ，实验完 成以后 的药品要 回收 ，而不能 随便丢弃 ，这些 仪器 之外 ，还有要 用到显微 镜 、载玻 片 、盖 玻片 、镊 子 、滴 学生 都做得不 是很好 。在观察洋葱 表皮细胞 实验后 ，有些学 管、刀片 、洋葱表皮永久装 片、烧杯 、清水 。 生把 实验过后 的洋葱 直接扔在 地上 ，而不是 扔在 已经准备好 在这个实 验中 ，一般 老师都会先 复 习一 下显微镜 的结构 的废 液缸 中 ，用红墨水 染色过后 吸水纸也 随地乱扔 ，包括观 及功 能 、显微 镜的操作 步骤 ，即安 放 、对光 、放 片、调焦和 察人 体 口腔 上皮细胞 时 ，牙签 也会 随手 乱扔 ，扫地 时经常会 观察 。有些学 生在不熟悉操 作 的情 况下 ，在 对光这一 环节就 发现 。有 时用 过的实 验仪器也 不清洗 ，这就 加大 了实验员 的 会 出现 问题 ，如在对光 时不使用 大光圈 或显 微镜 的反 光镜不 工作 量 。教 师在实 验课之前就 应该 先讲 明不 应该 随地乱扔 ， 对准光源 ，不 清楚在光 线亮时要使 用平 面镜 ，而光线 暗时使 实验 课之后 要派学 生做好卫生 工作 。不 良的卫生行 为习惯对 用凹面镜 ，这个时候 ，学生便 开始手忙脚乱 了，然后 问老师 学生将来 的发展会 带来负面影 响 ，甚至 等走 上社 会后也会养 为什 么没看 到一个清 晰明亮的视野 ，我 一一 指 出问题 的所在 成 随手乱扔垃圾的 习惯 。 并回答 。在放 片这一 环节 ，也有 一部分 同学 不知道要 把载玻 （ ２）教师应重过 程 ，强调细节 ，多运用 实验来解 释科学 片放在压 片夹下先 固定好然后再 观察 ，这些 都是 容易 出错 的 原理 。细节决定成 败 ，对 于一 节实 验课 来说 ，起 着关键作用 操作 。在 用低 倍镜转换 成高倍镜 时 ，有 些学 生不 清楚 应该这 的还是老 师 ，老 师应走下 台来 站到 学生 中间演示 实验 ，这样 时应使用 细准焦螺旋 而不是粗 准焦螺旋 ，否则就 看不 到物像 学生就看 得 比较清 楚 ，做起 实验也 较顺 利 ，在观 察之前先 复 了。 在观察时 ，很 多学生会忘 记画 出观 察到 的物 像。边观察 习一下 显微镜 的使 用步骤 ，对 于调 皮捣 蛋的 学生 要多教育 ， 边记 录有 助于提 高学生 的实验 效率 。下 面我就将 两个实验 的 这样 学生才会 意识 到应认 真地做实 验 ，辛苦 的付 出总会有 所 步骤简单 地介 绍一下 。 收获 的 ，在观察洋 葱表皮 细胞实验 时 ，首先 要在 载玻 片上 滴 观察洋葱 表皮细胞 的实验步骤 滴 清水 ，老 师边演示边 讲授 ，记 得要提醒 洋葱表皮要 取 内 １ ．用干净的纱布将载玻片擦拭 干净 ， 在干净 的载玻 片上 表皮 ，撕 的时候不 能撕太 厚 ，也不 能撕太大 ，有 些学 生撕 得 滴一 滴清水 。这一步骤是成 功实验 的开头 ，而事 实上往往 一 表皮 比盖玻 片还要大 ， 导 致盖不住 ，而又有 的同学则 撕了外 部分 学生是很容 易遗忘 的。所 以当实验 失败 时 ，纠其原 因 ， 表皮 ，用显微镜 观察 不到细胞 ，然 后找老师 ，最后才恍 然大 才发 现 自己在 一开始就忘记 在载玻 片上滴一 滴清水 。清水 可 悟 ，原来 自己撕错 了表皮 。这 些都 是错误 的操作方法 ，部分 老师 不及时 纠正很容 易会 让学 生形 成错误 的观念 ，也 会降低 以起到维持细胞形 状的作用 。 ２ ． 把洋 葱鳞 片切成小块 （ 约 ０． ５厘米 ×０． ５厘 米 ）， 学生 对实验 的兴趣 。特别要提 醒做实验 的时候一定 要认真 。 用镊 子撕下一 小块洋葱鳞 片内表皮 ，放在载 玻片 的清水 中 ， 所 以对于老师来说一节实验课也是一种 比较累的体力劳动。 用镊 子展平 。这里注意一 下洋葱表 皮一定要 撕得薄一 些 ，不 （ ３）多注重对学 生实验探究能力的培养 。学生都 比较喜 能太 厚否则就 观察不 到细胞了 。并且 要用镊 子展平 ，否则会 欢 实验课 ，因此 ，老师在实验 教学 中应 重视过程 而少看重结 观察 到细胞重叠现象 ，看不 清细胞的组成成分 。 果 ，对不 同的学生要 因材施教 ，相信每 一个 学生都 是独一 无 ３ ．用镊 子夹起 盖玻 片 ，使盖 玻片 一侧 先接触载 玻片上 二 的 ，实验 教学 时 当 一个 学生 有独 特 的想 法 时要 耐 心地倾 的水 滴 ，然后 慢慢放平 ，以防止起 泡产生 。盖的时候 要使盖 听 ，有可 能一句赞扬 的话就激 起了 学生 的实验探 究热情 ，加 深 了对科 学 这 一学 科 的喜 爱 ， 同时也 培养 了学 生的创 新 思 玻片与水 滴成４ ５ 。角度 。这样可 以减少气泡的产生 。 ４．在 盖玻片 的一侧 ，加 １—２滴 红墨水 （ 或碘 液 ）。 维 ，独立 能力和提 高 了学 生的分析 问题 和解决 问题 的能力 。 在另 一侧 用 吸水 纸 吸水 。 注意 吸水 纸要 放 在滴 红 墨水 的对 在实 验室工作 的这三年 时间里 ，我 发现很少 有同学会有 创新 侧 ，有些 学生会把吸 水纸放在 与滴 红墨 水的 同侧 。在 类似这 思想 ，很 少会有 学生深入 地问产生 这个现象 的原 因 ，也 就是 缺少 一种创新 能力 。现在 在初 一第 一个学期 就会教如 何进行 样的错误操作 中，教师 只要讲明道理 就可 以了。 科 学探 究 ，即先 提 出问题 ，然 后 建立 猜想 和假 设 ，制定 计 ５ ．用显微镜观察临时装片。 划 ，获取事 实和证据 ，检 验与 评价 ，合作 与交流 。所 以在实 二、观察人体 口腔上皮细胞实验 步骤 １ 世 纪新课 １ ．在干 净的载玻 片上 滴 １ 滴生 理盐 水。漱净 口，用 消毒 验教 学时 ，要 注重培 养学生 的科学探究 能力 ，在 ２ 牙签 在 自己 口腔 内壁 上沿 同一 方 向轻刮 几下 ，把 刮下来 的 口 程改 革 中，尤其要强 调培养学 生的科学素养 。不仅 如此 ，实 腔上 皮细胞涂抹在生 理盐水 中 ，尽量涂 均匀 。注 意 ：牙签 要 验课 也可 以提高学生 吃苦耐劳 的精 神 ，比如 ，在观 察洋葱表 平贴在 口腔内壁轻轻地刮 ，避免牙签尖损 伤口腔内壁 。 皮细 胞时 ，就要 首先 多练 习显 微镜 ，熟悉 显微镜 的构造 ，能 ２ ．用镊子盖上盖玻片 ，使盖玻 片的一侧先接触 载玻片上 够 独立 正 确 地使 用显 微镜 ，步骤 和 几个 注 意点 都始 终 记在 的水滴 ，然后 慢慢放平 （ 避免产生气泡 ），制 成临 时装 片。 心 ，加强训 练 ，不能 半途而废 或怕吃苦 ，在 观察洋 葱表皮 细 ３ ．在盖 玻片一侧 Ｊ Ｊ Ｏ ｌ 滴亚 甲基蓝溶 液 ，在相 对应 的另一 胞 时 ，如果 观察到 的细胞不清 楚 ，则要 学会 独立地 去分析错 边用吸水 纸吸水 ，使染液浸润全部标 本。 误 出在何处 ，最后再 纠正过来 ，最 好把整个 实验过 程都记 录 ４ 用显微镜观察 口腔上皮 细胞 临时装 片。在 观察时要记 下来 ，写成 文章 ，通 过修改甚 至可 以成 为一篇很好 的学生 实 录下所观察到的图像 。 验论 文 。因此 ，在 中学阶段开 展实验课对 学生能力 的培养是 我觉 得在 今 后 的实 验教 学 中应 该 改进 的地 方 有 以下 三 非常有帮助 的。 点：
初中动植物细胞教案
初中动植物细胞教案一、教学目标1.说出动植物细胞的主要区别。
2.通过比较动植物细胞的结构示意图，掌握动植物细胞的区别，提高观察、概括能力。
3.认同细胞是生命的基本结构单位，不同生命体的细胞有一定的区别。
二、教学重难点重点：动植物细胞的主要区别。
难点：动植物细胞的主要区别。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，回忆之前学过的生物体的结构和功能的基本单位是什么?提出问题：学过的细胞有哪些?动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢?引导学生积极思考，引出新课。
(二)新课讲授1.组织学生上台板书动植物细胞结构示意图，并写出各部分结构名称。
2.组织学生观察图片，找出动植物细胞有哪些相同点，哪些不同点?(都有细胞膜，细胞质，细胞核和液泡，植物细胞特有细胞壁，液泡和叶绿体)3.教师追问所有的植物细胞都有叶绿体，都有液泡吗?观察动植物细胞时首先要观察什么?(非绿色部分没有叶绿体、根的分生区细胞没有液泡，首先要观察细胞壁。
)4.多媒体出事表格，组织学生结合结构示意图完成表格。
(三)巩固提升采用角色扮演的方式来介绍植物细胞。
(四)课堂小结师生提问进行总结。
(五)布置作业细胞是生命体结构的基本单位，那生物的生命活动是怎样依靠细胞来完成的?四、板书设计动植物细胞的区别五、教学反思通过本节课的讲解，学生应该能够掌握动植物细胞的主要区别，并在观察细胞结构时能够准确地识别各部分结构。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过观察、比较、思考等方法，深入理解细胞的结构和功能，提高学生的科学素养。
六、课后作业1.绘制动植物细胞结构示意图，并标注各部分结构的名称。
2.总结动植物细胞的主要区别，并写在日记中。
3.预习下一节课内容，了解动物细胞的特点。
通过本节课的学习，学生对动植物细胞的区别有了更深入的了解，为今后的生物学学习奠定了基础。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
七年级生物观察植物细胞》教案
七年级生物观察植物细胞》教案教案标题：七年级生物观察植物细胞教案目标：1. 理解植物细胞的结构和功能；2. 学会使用显微镜观察植物细胞的形态；3. 掌握植物细胞的基本组成。
教学准备：1. 显微镜和载玻片；2. 鲜植物材料，如洋葱或鲜花；3. 刀具和盐水；4. 图片或模型展示植物细胞的结构。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)引导学生回忆上节课学习的细胞的基本概念，并与植物细胞进行对比，引起学生对植物细胞的兴趣。
步骤二：讲解植物细胞的结构与功能 (10分钟)展示图片或模型，讲解植物细胞的结构和功能，如细胞壁、细胞膜、质膜、细胞质、叶绿体、核糖体等。
步骤三：观察植物细胞 (15分钟)1. 将切片的洋葱或鲜花放在盐水中浸泡片刻，使其变软；2. 将一小块洋葱或鲜花组织切片放在载玻片上，加入一滴盐水，在上面盖上另一个载玻片；3. 将载玻片放在显微镜上，用低倍镜观察植物细胞的整体形态，然后切换到高倍镜进行更详细的观察。
步骤四：整理和总结观察结果 (10分钟)让学生将观察到的植物细胞的结构和形态进行整理，并在教师的指导下进行总结和讨论。
教师提问学生，植物细胞的哪些结构是与动物细胞不同的？为什么植物细胞需要这些结构？步骤五：拓展应用 (10分钟)将观察到的植物细胞与其他细胞的结构进行比较，让学生思考不同种类的细胞在结构和功能上的差异以及相互之间的联系。
步骤六：课堂小结 (5分钟)对本节课的内容进行小结，并检查学生的学习成果。
可以提问学生一些关于植物细胞的问题，让学生回答并解释自己的答案。
拓展活动：1. 请学生自行观察其他植物细胞的切片，并记录下观察结果；2. 让学生制作植物细胞的模型，可以使用纸板、彩泥等材料进行手工制作；评估方法：1. 学生观察植物细胞的能力；2. 学生对植物细胞结构与功能的理解程度。
教学延伸：1. 继续学习其他类型的细胞，如动物细胞、真菌细胞等；2. 学习细胞的分裂和增殖过程。
动物细胞和植物细胞教案15
第2节细胞（课时1）细胞学说【教学目标】1、认识细胞的基本结构2、知道细胞是生命活动的基本单位3、说出动物细胞和植物细胞的区别【重点难点】1、认识细胞的基本结构，区分动物细胞和植物细胞2、理解细胞是生命活动的基本单位【科学情景】细胞的发现细胞（Cells）是由英国科学家罗伯特·胡克（Robert Hooke，1635～1703）于1665年发现的。
当时他用自制的光学显微镜观察软木塞的薄切片，放大后发现一格一格的小空间，就以英文的cell命名之，而这个英文单字的意义本身就有小房间一格一格的用法，所以并非另创的字汇。
而这样观察到的细胞早已死亡，仅能看到残存的植物细胞壁，虽然他并非真的看见一个生命的单位（因为无生命迹象），后世的科学家仍认为其功不可没，一般而言还是将他当作发现细胞的第一人。
而事实上真正首先发现活细胞的，还是荷兰生物学家雷文霍克（列文虎克）。
【知识罗列】一、细胞的发现和细胞学说1、细胞的发现：1665年，英国科学家发现了细胞。
1831年，英国科学家布朗发现了。
2、细胞学说：（1）19世纪40年代，德国科学家创立了细胞学说。
（2）较为完善的细胞学说：二、细胞的基本结构读图p39，解读细胞的结构和功能填写下表：（要求：在“植物细胞”和“动物细胞”栏里填写“有”或“无”，在“功能”一栏填写细胞结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体液泡植物细胞动物细胞功能、动物细胞的三种基本结构是、、，其中有保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换作用的是；含有遗传物质的是；许多生命活动场所是。
2、植物细胞比动物细胞多了、、，有些树木之所以能长的这么高，就是因为有，它主要由纤维素组成，有的作用，使植物有一定的结构；植物的叶子是绿色的，是因为树叶细胞里有，里面含有叶绿素，是进行的场所。
三、观察各种形态的动植物细胞至少说出三种动植物细胞的形态特征（1）（2）（3）【课后练习】1、植物细胞一般具有立方体或多面体的形状，这是因为植物细胞具有（）A、细胞壁B、细胞膜C、液泡D、细胞质2、切蕃茄时，流出的红色汁液是（）A、水B、组织液C、细胞液D、细胞质3、下例关于植物细胞的叙述中，错误的是（）A 、一般有比较大的液泡B、细胞壁主要由纤维素组成C、植物细胞不一定有叶绿体 D 、一定有细胞壁，没有细胞膜4、下例有关细胞学说的叙述正确的是（）A 、一切生物体都是由细胞构成的B、细胞是由细胞膜和细胞质组成的C、植物细胞中都有叶绿体D、除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的5、生活在海水里的海带，其细胞中积累的碘的浓度比海水中的要高许多倍，而海带仍然能从海水中吸收碘，这一事实说明（）A、细胞膜具有保护和支持细胞的作用B、细胞膜有控制物质进出细胞的作用C、细胞壁有控制物质进出细胞的作用D、细胞质流动起加速物质交换的作用6、人、乌龟、杨树的细胞形状各异，且功能也大小不相同，但都称为“细胞”，其原因是（）A、它们大小相似B、它们都是在生物体内发现的C、它们都是由胡克发现的D、它们都具有相同的基本结构：细胞膜、细胞质和细胞核。
动植物细胞的比较教案
动植物细胞的比较教案一、教学目标1. 理解动物细胞和植物细胞的基本结构和功能；2. 掌握比较分析动植物细胞的异同点；3. 培养学生观察和描述的能力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、细胞样本、显微镜等实验器材；2. 学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程1. 引入（5分钟）教师通过展示图片等形式，引发学生对细胞的兴趣，提出问题：你们是否知道动物细胞和植物细胞有哪些不同点？2. 探究动植物细胞结构（15分钟）教师将动物细胞和植物细胞的切片样本放置在显微镜下，学生通过观察，并记录下细胞的形态和特点。
教师辅导学生正确使用显微镜，并引导学生关注细胞的膜、质心、细胞壁等结构。
3. 梳理动植物细胞的异同（20分钟）教师带领学生回顾所观察到的细胞结构，并通过PPT展示动植物细胞的示意图，引导学生比较分析两种细胞的异同点。
教师可以提出以下问题：a. 动物细胞和植物细胞都有哪些基本结构？b. 两者之间最明显的不同是什么？c. 为什么植物细胞有细胞壁而动物细胞没有？d. 动物细胞和植物细胞的质心有何区别？4. 深化理解（25分钟）教师通过示意图和生动的插图，讲解动植物细胞的结构和功能，帮助学生更深入地理解两种细胞的特点。
同时，教师引导学生进行思考和讨论，发现更多的异同点。
5. 拓展应用（20分钟）教师提供一些拓展材料，鼓励学生自主学习和探索。
学生根据所学内容，对不同种类的植物细胞进行比较，或者与其他类型的细胞进行对比分析。
学生可以用细胞图或细胞模型来记录观察结果，并写下自己的发现和想法。
6. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结动植物细胞的基本结构和功能，并梳理出两者的异同点。
学生可以用表格、图表等形式，将细胞的结构和功能进行整理和归纳。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生写一篇200字左右的小结，描述动植物细胞的异同点，并用自己的话解释为什么会有这些差异。
四、教学反思本教案通过观察、比较和归纳的方式，帮助学生更深入地理解动植物细胞的结构和功能。
人教版生物七年级上册2.1.23《植物细胞和动物细胞》优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生观察植物细胞和动物细胞的结构，如“植物细胞和动物细胞有哪些相同点和不同点？”等。
2.在解决问题的过程中，引导学生自主发现植物细胞和动物细胞的异同，提高学生的观察能力和思考能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组分发植物细胞和动物细胞的模型或图片，要求学生在小组内进行观察、讨论，共同完成对植物细胞和动物细胞异同的总结。
2.讲解植物细胞和动物细胞的不同点，如细胞壁、液泡、叶绿体等，并引导学生思考这些不同点对细胞功能的影响。
（三）学生小组讨论
1.发放植物细胞和动物细胞的模型或图片，要求学生在小组内进行观察、讨论，共同完成对植物细胞和动物细胞异同的总结。
2.各小组派代表进行汇报，其他小组进行评价，教师进行总结，从而提高学生的合作能力和交流能力。
5.全面性的教学目标：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，使学生在学习过程中，既能掌握生物学知识，又能培养合作意识、思考能力和生物学科素养。
六、总结
本节课以创新性的教学设计、生活化的教学情境、互动式的教学方法、实践性的教学内容和全面性的教学目标为亮点，充分体现了教育教学的人性化和科学性。在今后的教学中，我们将继续关注学生的需求，优化教学策略，提高教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义接班人而努力。
在这个阶段，学生已经初步了解了细胞的基本概念，但对于细胞结构的深入了解尚显不足。因此，在设计本节课的教学案例时，我以“比较法”为主线，通过观察、讨论、总结等方式，引导学生自主发现植物细胞和动物细胞的异同，提高学生的观察能力和思考能力，培养学生的生物学科素养。同时，注重课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.通过本节课的学习，使学生能够理解到，生物学不仅仅是学习生物的结构和功能，更是要理解生物与生活的联系，培养学生的生物学科素养。
《观察动植物细胞》的教学设计
1 教材分析本节选自济南版《生物学》七年级上册第一单元认识生物第二章第二节。
引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识，让每位学生都亲自动手使用显微镜、制作临时装片，都能观察到动、植物细胞。
实验既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，教学中应尽可能多的给学生提供动手操作的机会。
本节采用“自主探究—展示归纳—再次探究—知识提升”的教学模式，敢于放手，让学生自主去探究，当一系列问题呈现在学生面前，再引导他们解决。
之后再次操作，总结提升。
使学生做中学、乐于学、愿意学。
七年级学生好奇心强，善于观察，喜欢动手进行探究实验的操作，进入实验室学生已经跃跃欲试，因此改变传统教学方式中老师的细细交代，而是对安全问题进行了提示，引导学生自己设计实验步骤，自己尝试探究临时装片的制作，在制作的过程中自己去发现问题，给学生留下思考的空间。
2 教学目标2.1 知识目标认识动、植物细胞的结构，初步学会绘制细胞结构简图。
2.2 能力目标通过临时装片的制作，培养学生动手操作的能力和观察能力。
2.3 情感目标通过参与实验，养成科学严谨、实事求是的科学态度。
3 教学重、难点制作临时装片，归纳细胞结构，练习绘制细胞结构简图4 教学过程4.1 激趣导入上一节课已经学习了显微镜的构造和使用，现在请每一小组将你课桌上的显微镜快速的对好光，找到白亮的视野。
显微镜是生物实验常用的仪器之一，在它的视野内我们可以看到奇妙的生命世界。
展示图片：电子显微镜下的红细胞、白细胞、神经细胞、心肌细胞等，你想不想像科学家一样亲自在显微镜下一睹细胞的风采？引出课题：观察动、植物细胞。
设计意图：以小组比赛的形式，快速复习旧知，注意前后知识的联系，同时由图片激发起了学生的探究欲望。
4.2 初步探究我们怎样才能看到洋葱的细胞呢？学生：需要制作临时装片。
《观察动物细胞》的教学设计任守敏
第三节观察动物细胞——教案设计接庄中心中学任守敏学习目标：1.制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片。
2.认识人的口腔上皮细胞的结构。
3.了解动物细胞和植物细胞的异同点。
4.通过设计实验，体会科学探究的思想和方法，培养实事求是的探究精神和严谨的实验习惯。
5.体会动手操作和小组合作的乐趣。
教案重难点：重点：认识人口腔上皮细胞基本结构，比较动植物细胞的异同，提高学生动手操作的实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的取材以及细胞结构的观察。
教法:多媒体直观教案，探究性实验教案。
学法：自主探究和合作探究相结合。
材料准备：生理盐水（0.9%）、稀碘液、消毒棉签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
教案流程：复习导入——引出课题——课件显示实验目的要求和材料用具——学生分组讨论设计实验步骤——教师演示制作过程——显示制作过程图片——学生制作——小组内讨论——小组间探究——简单分析错因——“火眼金睛”——归纳总结动物细胞结构——比较动植物细胞结构的异同——PK大侦探——模拟制作——谈收获——布置作业教案反思：课已经讲完，学习并没有结束。
体会太多了。
在设计这次课时，我想了很多方法，最后选择了这种方法，用最简单的最朴实的方法去讲。
也许是考虑的不周全也许是缺乏讲课经验，感觉失误比较多。
在导课环节,我选择了直接导入法。
在上课开始时，先展示上节课的两个主要内容：植物细胞临时装片的制作步骤和植物细胞的基本结构。
这一环节没再让学生去复述。
为的是把时间节省下来留给做实验，但是现在来看，效果不好，好多学生对旧知识巩固的并不好。
在新授课时，我的原则是：学生自主学习，小组内合作探究和小组间探究相结合。
在这一教案环境中注意引导，开始先把学生的注意力吸引到设计实验并得出实验计划上来，这样就冲破了实验在教案中仅仅起到使学生接受知识的局限作用。
但是在设计实验时，学生的积极性并不高，仅仅局限课本步骤，使下一步实验的展开有了难度。
观察动物细胞和植物细胞教学设计
一、对课堂教学内容与教学方法的反思
科学的教育不但要使学生掌握正确的科学知识,还要让他们形成强烈的社会责任感。本节课是学生进入初中的第二个实验,是在显微镜的学习之后学生自己动手制作装片进行观察并绘图的实验，对于学生的观察和比较、绘图能力具有较高的要求。
本节课注重培养学生观察、分析、对比、归纳、绘图、实验的能力。
25~45分钟
师:接下来同学们自己可以开始制作了。（在学生制作过程中教师下去指导，特别要注意一些普遍存在的问题）
学生自己动手开始实验。
任何实验都得学生自己去尝试，才会有进步。教师下去指导可以避免学生出现一些可能会出现的问题,并且有助于帮助学生注意一些学生自己也无法发现的难题。
45~60分钟
师：同学们，都做完实验了吗？
2、能够观察装片并且具有绘制生物图的能力。
3、能够在观察的基础上说出动植物细胞的不同点和相同点。
4、可以较好的完成动物临时装片的制作。
过程与方法目标
观察和分析实验及相关的实验注意点的探究学习方式作动物细胞的临时装片.
情感态度与价值观目标
1、体会对事物的观察要透过现象看本质；
第四,调焦。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止。左眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗焦螺旋,使镜筒缓缓上长升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰
第五,观察。观察细胞的形状。
师：恩，大家对显微镜的基础知识掌握的很好。同学们，我们现在学会了使用显微镜,那么大家想不想看一看真实的细胞呢？
4、练习生物绘图。
确定依据
本节课主要是学习制作植物临时装片，通过制作装片然后进行绘图.
教学难点
1、自主探究动物临时装片的制作过程。
学生如何在科学实践中获取知识——《观察植物细胞和动物细胞的结构》教学设计
学生如何在科学实践中获取知识 （ 观察植物细胞和动物 细胞的结柏 教学设计
■ 陈 辉 滨海县实验小学 江苏盐城 ０ ０
制作 简单的临 时装片 。
在实强中获取 识 ｜ ｌ ｜ ｜ ０ ｜关键 霉Ｂ ｊ ｜ ｜ 甍 教学 。 ｊ ｔ ｜ 。一 薯
愿 准备感 兴趣 、 可观 察的植 物材 料 ， ： 如 洋葱 、 成
实验 设 计 分 析 ：
细胞是所有 生物构造的基本单 位 ， 通常很 细 小， 需要借 助显微 镜才能 观察 ， 学生有较 强 的兴 趣学 习。本 节课 既要学生 了解 细胞的结构 ， 要 还 知道 植物 细胞 和动 物细胞 的结构 的区别 ，同时 还要学 习临时装 片的制作 。 制作装 片的意 义可 通过 直接用 显微 镜观 察 具有 较 后 叶 肉组 织 的叶 片让 学 生 得 到 感性 认 识 。制作临时 装片 的七个步 骤可 归纳为 “ 擦一 滴一取一 展一 盖一染一 吸 ” 字诀 ， 七 便于 学生记 忆 和掌握 。对于学 生制作 频 仪及 时 予 以表 扬 ，
激 发学生的学 习热 情。 学生 画细胞 形状时 ， 教师 应及 时给与方 法指 导 和纠正 ， 告诉学 生细胞 各种结 构 的表示方 法 ，
并要 求学 生记录看 到 的形 状 ，培 养学生 科学 态
度。 对于细胞 的结 构 ， 教师可 借助 课件 、 型 ， 模 让
漶 ２ ｌ ｜ ３ －｜
！ ！！ ！
小学科学 ・ 教师
２ ！ ！！
ｊ 聊法 。
要 毒爻以 臀绻 潜设 诗
镪 瞧瓤 动钕缀 魁 一 ≯ ｜ 誊 龠妖１学 生姆 诵者毹 毫 一
①观察 ， 画看 到的形状 。 植物 细胞 的结构 ： 细胞壁 、 细胞 膜 、 细胞质 、 细胞核 、 液泡 、 叶绿体 ） （ 。 师生互 动 ： 植物细胞 由哪几部分组成 ？各 部 分分 别具有什 么样的功 能？
《观察植物细胞》教学设计-【通用,经典教学资料】
《观察植物细胞》教学设计(一)教材分析本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《观察植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先播放视频，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。
(二)学情分析对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。
尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片真是细胞的图像。
（三）教学目标1.知识与技能：（1）学会制作临时装片的基本方法（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。
（3）认识并阐明植物细胞的基本结构。
（4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。
3.情感、态度、价值观：（1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
（四）教学重点及难点教学重点：1、制作临时装片。
2、归纳植物细胞结构。
3、初步学会绘制植物细胞简图。
教学难点: 1、培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：2、练习绘制植物细胞结构简图。
（五）教学策略：在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情境; 通过课前对小组组长、记录员的培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，并让各小组的课前培训着充当小老师，形成组内的互助互促，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结；对学习过程进行形成性评价。
初中生物实验：观察动物细胞
《观察动物细胞》教学设计一、教材分析本节教学内容是在“观察植物细胞”的基础上进一步练习“动物细胞临时装片”的制作，明确细胞的基本结构以及动、植物细胞的区别。
本节既能训练临时装片的制作技能，通过归纳比较动植物细胞结构的异同，培养思维能力，还可通过制作动物细胞模型练习动手能力，尝试规范操作，用三维思维描述细胞。
因此，本节意义十分重要。
二、教学准备教师准备：幻灯、VCD、小黑板、测评题……1．将学生分成6个小组，每组6至7人，选好组长。
爱护实验设备，看管好用品。
2．准备好制作人口腔上皮细胞临时装片的实验用具：生理盐水、稀碘液、漱口水、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜（每人一台）。
3．准备好制作动物细胞模型的材料：两个组每人一个绿色小塑料袋；再两个组每人一个白色小塑料袋；另两个组每人一个黑色小塑料袋；每人一塑料盒果冻；每人一颗红枣。
4，学生学习过程评价的准备。
（详见后面的附件）三、教学目标1．能够叙述并操作临时装片的制作方法。
熟练用显微镜观察。
2．能够观察人体细胞三部分并将看到的形象描画出来。
3．能归纳出动植物细胞的共同点和不同点。
4．动手制作一个动物的细胞模型，体会细胞是立体的。
5．在学习过程中，体验规范操作、动手制作、合作学习的快乐。
四、重点与难点重点：制作人口腔上皮细胞临时装片的方法步骤，比较动植物细胞的异同。
难点：体会细胞是立体的，学习评价的组织。
五、任务分析1．学习起点能力：（1）原有知识方面：已知道生物体结构和功能基本单位是细胞，而且学习了植物细胞基本结构的知识。
（2）技能方面：已练习了植物细胞临时装片制作方法，基本能够使用显微镜进行观察。
2．新旧知识和技能是承接和递进的关系。
六、教学过程附：学习过程评价表姓名：组别：。
小学科学15观察更多的生物细胞(讲义)
小学科学15观察更多的生物细胞（讲义）观察更多的生物细胞生物细胞是生命的基本单位，通过观察细胞的结构和功能，我们可以了解到生物的组成和运作原理。
在小学科学中，通过观察不同的生物细胞，学生可以培养对细胞结构的认知和科学观察的能力。
本文将介绍一些可以进行的观察生物细胞的实验和活动，帮助小学生更好地理解细胞的特点和功能。
1. 红细胞观察活动：在这个活动中，可以使用显微镜观察红细胞的特点和结构。
首先，让学生取一滴自己的血液放在玻璃片上，放入显微镜准备观察。
学生可以通过放大显微镜镜头，看到红细胞的形状和结构。
引导学生观察红细胞的扁平形状和中间凹陷的样子。
并解释红细胞的结构和功能，如携带氧气和二氧化碳的作用。
2. 叶绿体观察实验：这个实验可以帮助学生观察叶绿体在植物细胞中的分布和特征。
首先，老师可以带领学生选择一片新鲜的叶子，将其放在含有盖玻片的水滴中。
随后，放大显微镜的镜头，观察盖玻片下叶绿体的状态。
引导学生观察叶绿体的绿色颗粒和分布情况，并解释叶绿体在植物细胞中对光合作用的重要性。
3. 细菌观察活动：通过观察细菌的形状和运动，学生可以了解到微生物的特点和分布。
首先，老师可以给每个小组一些含有细菌的培养皿。
学生可以使用显微镜观察细菌的形态和运动方式。
引导学生观察细菌的大小、形状以及可能的运动方式（如滑动、旋转等）。
同时，提醒学生保持实验室的清洁，避免无意中接触到有害的细菌。
4. 植物细胞和动物细胞比较：通过比较植物细胞和动物细胞的结构和功能，学生可以了解到它们之间的差异和相似之处。
学生可以使用显微镜观察植物细胞（如洋葱细胞）和动物细胞（如口腔黏膜细胞）的样本。
引导学生发现植物细胞中有细胞壁和叶绿体的特点，而动物细胞中则没有。
通过比较两种细胞的形态和结构，学生可以加深对细胞特点的认识，并理解细胞与生物功能之间的相互关系。
5. 细胞模型制作：这个活动可以通过手工制作模型的方式，帮助学生更直观地了解细胞的结构。
观察动物细胞和植物细胞教学设计
实验二观察动物细胞与植物细胞教学设计人员：分工：板书设计和书写、新课导入；观察植物细胞部分教学设计和教学；观察动物细胞部分教学设计和教学、制作简单细胞模型；课堂总结、巡堂问题反馈预实验：2次教材分析：《观察动物细胞和植物细胞》是浙教版七年级上第二章观察生物第4节细胞中的一个实验，通常分为两个课时完成，第一课时为“观察植物细胞”，第二课时为“观察动物细胞”。
但是本次上课，我们将两个课时并为一个课时进行。
学生已经学习了细胞的基本结构，本节课通过运用显微镜观察动物、植物的细胞，从而更好的了解细胞的功能和结构，并为学好其它生物学知识打好基础。
本节课就是要求学生制作洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞的临时装片，练习使用显微镜观察构成动植物体的细胞，掌握构成动植物体细胞的结构和功能，充分发挥全体学生的动手能力，尝试规范操作，用三维思维描述细胞，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
让学生绘制简单的生物图，培养他们的绘图能力。
并且本节课通过还归纳比较动植物细胞结构的异同，培养思维能力，分析归纳的能力，因此，本节意义十分重要。
学情分析：本次实验教学的对象为七年级（初一）学生。
此次实验为初中阶段学生接触的第二个实验。
学生在理论课上对动物和植物细胞的基本结构有一定了解。
在上一次实验课显微镜的使用中，已经练习了使用显微镜。
但学生还未建立起对动物、植物细胞结构进行比较的思想。
七年的学生还是处于一个好动的年龄，通过制作动、植物细胞的临时装片，让学生在动手中进一步了解动、植物细胞结构的异同，同时锻炼学生的实验能力。
在充分认识学生的理论知识和学习兴趣的情况下，把握课堂重难点。
设计理念本次实验课建立在学习了理论课的基础上，学生已经知道了动、植物细胞的基本结构。
根据理论结合实际，通过教师讲演，学生在教师指导下进行实验探究，使学生真正了解动、植物细胞的异同点，体会到细胞是构成生物的基本单位。
提高学生科学素养，使学生在实验中得到系统的科学方法的训练。
观察动植物细胞的基本结构教学设计
观察动植物细胞的基本结构教学设计观察动植物细胞的基本结构教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握细胞的基本结构，理解细胞是生命活动的基本单位。
2.能力目标：学会观察细胞的基本方法，能够观察并描述细胞的基本结构。
3.情感目标：通过观察和探究活动，培养对生物学的兴趣和热爱。
二、教学内容分析本节课主要介绍了动植物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
通过对这些结构的观察和认识，学生可以更深入地了解细胞的功能和生命活动的本质。
本节课的重点是观察细胞的基本结构和细胞的基本组成，难点是理解细胞核在细胞中的重要性和功能。
三、教学策略本节课采用了观察、讨论、探究等多种教学方法，通过学生的亲身实践，引导学生主动探究和思考。
具体来说，本节课采用了以下教学策略：1.引导学生主动探究通过引导学生自己动手进行实验操作，观察细胞的基本结构，并引导学生自主探究实验的结果。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实验能力和创新能力。
2.充分利用多媒体资源通过多媒体展示动植物细胞的图片和动画，让学生更直观地了解细胞的组成和结构，加深学生对细胞的认识和理解。
3.注重与生活实际相联系本节课注重将教学内容与生活实际相联系，通过让学生列举生活中的例子，加深学生对细胞结构和功能的理解。
四、教学过程1.导入新课通过让学生观看一段介绍细胞的视频，引入本节课的主题。
然后，教师引导学生列举一些生活中常见的细胞，并让学生猜测这些细胞的结构和功能。
2.观察实验教师引导学生进行实验操作，观察细胞的的基本结构。
学生通过显微镜观察细胞的形态和结构，并记录下观察结果。
教师适时提出一些问题，引导学生思考和讨论。
3.分析讨论根据学生的观察结果，教师引导学生展开讨论和分析。
例如，教师提问：“细胞核在细胞中扮演什么角色？”、“细胞质在细胞中起什么作用？”等等。
通过讨论，学生对细胞的组成和结构有了更深入的理解。
4.拓展应用教师提出一些与生活实际相关的例子，引导学生应用所学知识进行解释。
小学科学15观察更多的生物细胞(教案)
小学科学15观察更多的生物细胞（教案）观察更多的生物细胞（教案）引言：生物细胞是生命的基本组成单位之一，通过观察生物细胞的结构和功能，可以增进学生对生命科学的理解。
本节课教案旨在引导小学生通过观察不同种类的生物细胞，了解它们的结构、功能以及相互之间的异同。
通过这种方式，学生不仅能够加深对生物细胞的认识，同时也能培养他们的观察能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生了解生物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 引导学生观察和比较不同种类的生物细胞，认识它们的异同。
3. 培养学生的观察能力、科学思维和团队合作能力。
4. 培养学生热爱生命科学的兴趣，激发他们对科学的好奇心。
二、教学准备：1. 活体细胞样本：植物细胞、动物细胞、细菌细胞等。
2. 显微镜、载玻片和盖玻片。
3. 探究工具：显微镜放大尺、投影仪等。
4. 实验记录表和观察记录表格。
三、教学过程：步骤1：激发学生的兴趣（10分钟）1. 教师可用一些有趣的图片或视频介绍细胞的概念，引发学生对细胞的好奇心。
2. 提出问题：你知道生物细胞是什么吗？它们有什么样的结构和功能？3. 学生回答问题并进行讨论。
步骤2：观察植物细胞和动物细胞（30分钟）1. 教师给每组学生提供一个显微镜和一个载玻片，同时放置一些准备好的植物细胞和动物细胞样本。
2. 学生组间合作，观察并比较植物细胞和动物细胞的结构。
3. 学生记录他们观察到的细胞结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
步骤3：探究细菌细胞（20分钟）1. 教师用投影仪展示细菌细胞的图片，并简单介绍细菌细胞的结构和功能。
2. 学生进行小组合作，观察细菌细胞的结构，并与植物细胞和动物细胞进行比较。
3. 学生记录他们观察到的细菌细胞结构，并讨论与其他细胞的异同。
步骤4：小组讨论和展示（20分钟）1. 学生将自己观察到的细胞结构和功能整理成报告。
2. 每个小组派一名代表进行简短的汇报，展示他们的观察结果和收获。
小学科学15《观察更多的生物细胞》(教案)学年科学六年级上册教科版
小学科学15《观察更多的生物细胞》（教案）学年科学六年级上册教科版观察更多的生物细胞在进行科学学习的过程中，学生们需要通过实际观察和实验来加深对知识的理解。
本节课的目标是帮助学生更好地观察和了解生物细胞。
通过观察不同类型的生物细胞，学生们将深入了解细胞的结构和功能。
我们将采取以下步骤来达到这个目标。
第一步：复习细胞结构和功能在开始今天的学习之前，我们将快速复习一下细胞的结构和功能。
请学生提供自己对细胞的认识，并在白板上进行总结。
然后，老师将对学生的回答进行适当的修改和完善，确保学生们对细胞的结构和功能有一个清晰的理解。
第二步：观察动植物细胞在这一步骤中，我们将使用显微镜观察和比较植物细胞和动物细胞的相似之处和差异之处。
老师将提供一些已经装片标本的显微镜。
学生们将分成小组，每组两名学生共用一个显微镜，轮流观察。
学生们可以先观察一下植物细胞。
植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成的。
他们可以通过显微镜观察植物细胞的形状、大小和颜色。
同时，他们也可以观察到植物细胞中的细胞壁和细胞膜。
接下来，学生们可以观察一下动物细胞。
与植物细胞不同的是，动物细胞没有细胞壁，只有细胞膜。
学生们可以用显微镜观察动物细胞的形状、大小和颜色。
他们还可以观察到动物细胞中的细胞质和细胞核。
在观察过程中，老师应该鼓励学生们观察和描述不同细胞之间的差异，并鼓励他们提出问题和讨论。
老师可以提供一些问题，引导学生们思考，比如：为什么植物细胞有细胞壁而动物细胞没有？细胞核的作用是什么？等等。
第三步：总结和复习在第二步的观察过程结束后，学生们将回到教室，共同总结和复习这节课的重点内容。
老师带领学生们回顾和巩固他们在第一步中已经学到的知识，并进一步解答学生们可能有的问题。
在总结和复习的过程中，老师应该鼓励学生们归纳和总结植物细胞和动物细胞的相同点和不同点。
他们可以把这些差异和细胞结构和功能联系起来，深化对细胞的理解。
同时，老师还可以提供一些练习题或小组活动来巩固学生们的学习成果。
小学科学15观察更多的生物细胞(教案)学年科学六年级上册教科版
小学科学15观察更多的生物细胞（教案）学年科学六年级上册教科版观察更多的生物细胞在小学科学的学习中，了解生物细胞是非常重要的一部分。
生物细胞是构成生物体最基本的单位，通过观察不同种类的生物细胞，可以更好地理解生命的本质和生物体的组成。
本篇文章将向大家介绍关于观察生物细胞的教学内容和方法，以帮助学生更好地学会观察和了解生物细胞。
教学目标：1.了解生物细胞的基本结构和功能。
2.通过观察和比较，掌握不同种类生物细胞的特点和区别。
3.培养学生的观察能力和学科思维。
教学准备：1.生物细胞的图书或图片资料。
2.显微镜和玻璃片。
3.不同种类的生物细胞标本或切片。
4.植物和动物细胞的简单模型。
5.教学PPT和板书。
教学过程：一、导入（5分钟）老师可以通过讲述生物细胞的重要性和相关的例子来激发学生的学习兴趣。
引导学生思考，生物细胞是构成生物体的基本单位，不同种类的生物细胞有着不同的形态和功能。
二、概念讲解（10分钟）通过教学PPT或板书，向学生简单介绍生物细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
同时，解释植物细胞和动物细胞的区别，比如植物细胞具有细胞壁和叶绿体等。
三、观察和比较（30分钟）1. 观察植物细胞：a. 学生可以使用显微镜观察植物细胞的样本，或观看有关植物细胞的图片。
b. 引导学生观察植物细胞的形态特征，如细胞壁的存在、叶绿体的分布等。
c. 让学生绘制所观察到的植物细胞的结构图，并标注各个部分的名称。
2. 观察动物细胞：a. 学生可以使用显微镜观察动物细胞的标本，或观看有关动物细胞的图片。
b. 引导学生观察动物细胞的形态特征，如细胞膜的包裹、没有细胞壁等。
c. 让学生绘制所观察到的动物细胞的结构图，并标注各个部分的名称。
3. 比较植物细胞和动物细胞的区别：a. 分组讨论，让学生说出植物细胞和动物细胞的相同点和不同点。
b. 引导学生思考为什么植物细胞需要有细胞壁和叶绿体，动物细胞没有。
四、复习总结（10分钟）通过回顾教学中的重点内容，鼓励学生提出问题和表达自己的观点。
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观察动物细胞与植物细胞教学设计板书设计和书写、新课导入；观察植物细胞部分教学设计和教学；观察动物细胞部分教学设计和教学、制作简单细胞模型；课堂总结、巡堂问题反馈教材分析：《观察动物细胞和植物细胞》是浙教版七年级上第二章观察生物第2节细胞中的一个实验，通常分为两个课时完成，第一课时为“观察植物细胞”，第二课时为“观察动物细胞”。
但是本次上课，我们将两个课时并为一个课时进行。
学生已经学习了细胞的基本结构，本节课通过运用显微镜观察动物、植物的细胞，从而更好的了解细胞的功能和结构，并为学好其它生物学知识打好基础。
本节课就是要求学生制作洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞的临时装片，练习使用显微镜观察构成动植物体的细胞，掌握构成动植物体细胞的结构和功能，充分发挥全体学生的动手能力，尝试规范操作，用三维思维描述细胞，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
让学生绘制简单的生物图，培养他们的绘图能力。
并且本节课通过还归纳比较动植物细胞结构的异同，培养思维能力，分析归纳的能力，因此，本节意义十分重要。
学情分析：本次实验教学的对象为七年级（初一）学生。
此次实验为初中阶段学生接触的第二个实验。
学生在理论课上对动物和植物细胞的基本结构有一定了解。
在上一次实验课显微镜的使用中，已经练习了使用显微镜。
但学生还未建立起对动物、植物细胞结构进行比较的思想。
七年的学生还是处于一个好动的年龄，通过制作动、植物细胞的临时装片，让学生在动手中进一步了解动、植物细胞结构的异同，同时锻炼学生的实验能力。
在充分认识学生的理论知识和学习兴趣的情况下，把握课堂重难点。
设计理念本次实验课建立在学习了理论课的基础上，学生已经知道了动、植物细胞的基本结构。
根据理论结合实际，通过教师讲演，学生在教师指导下进行实验探究，使学生真正了解动、植物细胞的异同点，体会到细胞是构成生物的基本单位。
提高学生科学素养，使学生在实验中得到系统的科学方法的训练。
教学目标知识与技能目标1.认识动植物细胞的基本结构。
2.练习制作临时装片。
3.明确动植物细胞的区别。
4.练习生物绘图过程与方法目标1.通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。
2.通过小组合作培养与人交际的能力。
情感、态度与价值观目标1.养成实事求是的科学态度，形成“胆大心细”的心理素质。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标1.初步认识工具和技术的创新对科学发展的作用。
2.感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自然的能力的作用。
教学重难点重点：制作动植物细胞临时装片，归纳、比较动物和植物细胞的结构。
难点：成功地制作临时装片，准确绘制动、植物细胞结构简图。
教学方法讲演法、演示法、实验法。
板书设计教学准备教师准备1. 材料、仪器准备：洋葱，清水，碘酒溶液，亚甲基蓝溶液，镊子，刀片，牙签，滴管，纱布，吸水纸，擦镜纸，载玻片，盖玻片，显微镜，废液缸，永久装片数片等。
2. 绘图工具：铅笔，绘图纸，直尺。
3. 教具：简单动物细胞立体模型4. 其它准备：预实验，检查材料是否合适，预测实验可能遇到的问题，确定分组。
学生准备：课前预习课本，初步了解动、植物临时装片的制作方法、步骤。
教学过程师生式对话内容导入师：生物体都是由细胞构成的，那植物细胞与动物细胞在形态、结构上是否相同？生：不相同。
师：同学们想不想观察一下自己身体的细胞？生：想。
师：这一节课我们就来探究一下洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞的形态结构。
好，我们先来做一个小游戏，大家根据所描述的内容说出相应的细胞结构。
第一个，生物学家发现世界上最高的树，竟然高达30多米，是植物细胞的什么结构使它长得如此的高大。
生：细胞壁。
师：回答正确。
细胞壁是由纤维素构成的，起着支持和保护作用。
树木就是因为有了细胞壁，才会长得如此顶天立地。
好，我们继续下一个问题。
秋天，我们种下去的玉米都结出了玉米种子，那它为什么结出的是玉米种子，而不是花生、土豆，这又是由细胞的什么结构所控制的呢？生：细胞核。
师：回答的很好。
细胞核是位于细胞的中央，近似椭球形，它是储存遗传信息的细胞结构。
好，最后一个问题，大家夏天的时候是不是很喜欢吃西瓜？生：是。
师：西瓜是不是汁多味甜？生：是。
师：那大家有没有想过是细胞中的什么结构是西瓜变得如此的美味？生：液泡。
师：对，液泡中储存了许多的代谢产物和营养物质，所以我们的西瓜才会变得如此美味。
大家对细胞的基本结构已经掌握的非常好了，那么大家想不想观察一下这些细胞结构呢？生：想。
师：但是组成生物的细胞都如此微小了，更何况是组成细胞的结构了。
所以我们必须要借助显微镜来进行观察。
显微镜把我们带入了丰富多彩的微观世界，上节课的时候我们已经认识了显微镜的结构，并用显微镜观察了三种不同细胞的永久装片，今天的实验中，我们将要观察洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞，那么我们到底要怎么样才能观察到洋葱表皮细胞呢？能否将一个洋葱直接放到显微镜下观察呢?生：不能。
师：大家思考一下要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件? 生：要薄生：要透明师：被观测的物体必须是薄而透明的，这样光线才能透过物体进到物镜、目镜形成物象。
所以我们必须对生物材料进行加工和处理，将它们做成玻片标本以便进行观察。
下面我就教大家来识别三种不同的玻片标本。
切片；用从生物体上切取的薄片制成。
如人体组织切片。
涂片：用液体的生物材料经过涂抹而制成。
如血液涂片。
装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。
如我们今天要学习的洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞所做成的玻片标本都是临时装片。
制作植物细胞师：同学们，听说过“蔬菜皇后”是谁吗？生：是洋葱。
师：那今天这堂课我们就选用洋葱的鳞片来探究植物细胞的真实样子。
【介绍“蔬菜皇后”洋葱的鳞片特征并向同学们展示实物。
】师：大家看，这就是洋葱的鳞片，外紫内内白且半透明，而我们取材就是里面这层，取尽可能薄的一层来制作临时装片，为了方便观察等下我们要进行染色。
师：接下来先由老师来先给同学们示范制作临时装片，请同学们都到讲台桌周边仔细观察。
第一，手拿载玻片，告诉大家应该如何正确地拿载玻片，用擦镜纸擦干净载玻片。
第二，拿出已切下一大片洋葱鳞片，用刀片在白色内壁上切取0.5cm*0.5cm大小的方块，并告诫大家使用刀片时要小心一点。
第三，用滴管在载玻片中间滴一滴清水。
第四，在切取的方块上撕取一片尽可能薄而透明的洋葱表皮细胞。
跟同学们再三强调要尽可能薄的一片。
第五，将撕取下来的洋葱表皮细胞平展在载玻片的清水上。
强调必须要平展开，不要有重叠在一起的现象。
第六，是用盖玻片盖上去，这是就更要对同学们强调，说这是关键。
用镊子取盖玻片的一角，举起来给同学们展示，告诉同学们盖的时候是将盖玻片的一边先于载玻片上的清水相接触，再轻轻松开镊子将盖玻片放在洋葱表皮细胞上，并用镊子的大头轻轻地抵押盖玻片，强调不可以太用力，因为盖玻片很薄很脆。
这样做可以防止产生气泡。
第七，就是染色，我们选用红墨水作为染色剂。
用滴管去适量红墨水在盖玻片的一边滴1~2滴，再用吸水纸在另一边吸取玻片里的水，使染色剂由于吸水纸吸水的牵引流到细胞上，使细胞被染色。
再可以用纸巾擦干净玻片周围的染液，但要同学们注意不是在玻片上水平来回地擦，而是轻轻地压，使多余的水被吸走来，以保证整个临时装片整洁。
师：同学们都看清楚老师的操作了吗？生：看清楚了。
师：那请同学们回到座位上去。
【等同学们都坐下来后】师：那我们现在再来总结一下刚刚的操作步骤。
大家看黑板上。
【教师在黑板上示意需关注位置】师、生：“擦”：用擦镜纸擦干净载玻片；“切”：用刀片在洋葱鳞片内侧切取0.5cm*0.5cm 大小的方块；“滴”：用滴管在载玻片中间滴一滴清水；“撕”：用镊子撕取方块上一片尽可能薄的薄片；“展”：把薄片平展在水滴上；“盖”：用镊子取盖玻片使其一边先于载玻片上是清水相接触再放下盖玻片，一定要将气泡赶走；“染吸”：用滴管取红墨水在盖玻片的一边滴1~2滴，用吸水纸在另一边吸水，可重复多次师：接下来就是用显微镜来观察临时装片。
上节课老师看到个别同学的显微镜操作比较规范，谁愿意来给大家演示一遍？生：老师，我！师：好，有请这位勇敢的同学给大家演示一下，其他同学们都围过来观察这位同学的操作，并回顾上节课的内容。
【教师在一旁以设问、提示的方式帮助同学们回忆巩固显微镜的使用和注意事项】【待同学操作完显微镜后要求同学们回到座位上】师：现在，同学们四人一组制作一份临时装片，用显微镜观察，并把观察到的画在白纸上，给大家十分钟时间操作。
【在这十分钟中，老师在教室里来回巡察，帮助同学们一些细节困难的操作。
十分钟后教师随机抽取一位同学的作图】师：好，同学们，十分钟差不多过去了，都把图作出来了吗？生：恩。
【教师向大家展示那张作图】师：同学们的作图有跟这个图差不多的吗？生：差不多。
师：恩，同学们的作图没有错，但是我们的科学研究中有很多规范需要我们去注意，这个作图也是有一定的规范要求的。
现在老师告诉大家如何作一个规范的图。
【教师在黑板上的副黑板出画一白纸大小的方块，并要同学们都向黑板上注意。
在方块上画一个大小适中位置适当的细胞，展示给同学们看，要求画在左偏上方出，再用直尺演示如何画水平指示线，在右边指示线一端写明所指示的细胞结构。
在下方空白处写明所画图形和显微镜观察倍数。
演示完规范的作图方式后要求同学们再观察显微镜中的图像后将图形规范地画在实验纸上。
】【教师再给同学们展示黑板上已经画好的一个植物细胞图形，并指出各个细胞结构。
】师：这个植物细胞图中有我们刚刚观察到一些细胞结构，例如细胞质、细胞壁等。
但是，同学们还发现什么我们刚刚没有观察的细胞结构？生：叶绿体。
师：对，我们在理论课里也学习到，植物细胞里有叶绿体，但今天我们观察到的植物细胞里没有叶绿体，这是怎么回事呢？生：因为显微镜放大倍数不够。
生：因为洋葱表皮不是绿色的。
……师：好，同学们的想法有很多是正确的。
我们的今天观察的显微镜倍数的确不是很大，但最重要的就是洋葱表皮细胞上没有叶绿体。
我们所说的植物细胞里的叶绿体都是指植物的绿叶、绿色枝条等，但不是植物的全身都有叶绿体，所以，叶绿体的存在与否不能判断是否为植物细胞，而细胞壁的存在是植物细胞所特有的细胞结构。
【强调了关键内容后问同学们是否对动物细胞有了更浓厚的兴趣去观察并与植物细胞比较区别它们的细胞结构。
于是就有请下一位老师带领大家探索动物细胞的奥秘。
】制作动物细胞师：同学们接下来我们一起来学习动物细胞，这次实验我们取人口腔上皮细胞作为材料，人口腔上皮细胞更新速度比较快，一般来说一到两天更新一次，而且取起来比较方便。
那大家知道口腔上皮细胞在哪里吗，有知道的同学吗，知道的可以站起来回答一下。
生：在口腔两边、口腔的上腭……师：看来大家都很积极，那老师给大家总结一下，人口腔上皮细胞一般位于口腔上颚以及口腔内壁两侧。