联系上下文理解词语的意思

合集下载

联系上下文的意思

联系上下文的意思
“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。

在实际阅读中，可以通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语。

词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。

举例如下：
1、“地球是无私的，它【慷慨】地向人类提供矿产资源。

但是，如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

”（无私、大方）
2、“我注意地看着，眼睛【应接不暇】，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。

”（太多，应付不过来）
3、廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来【负荆请罪】，连忙热情地出来迎接。

从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

（背着荆条请罪，表示主动向对方赔礼认错）
联系上下文理解词语方法
一、解释词素法.
二、运用近义词或反义词来解释。

三、放在具体语言环境中，联系上下文来理解。

1、词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。

2、看词语所处的位置理解词语。

3、联系上下文语句创设的情境理解词语。

另外：解释词语时候，要就词论词，避免过度解释。

同时，要将解释词素法、找近反义词法和联系上下文理解词语结合运用。

联系上下文理解词语的意思

4 年级阅读要求1．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

2．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

5——6 年级阅读要求1．能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（调整）2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

4．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

（一）联系上下文理解词语一、从上下文字面描述上进行理解《一夜的工作》：“他是多么劳苦，多么简朴。

”“简朴”是什么意思？从上文看总理办公室的陈设：“一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”；接后文看从总理深夜工作时的饮食有：“一杯绿茶，一小碟花生米，花生米不多，可以数得清颗数。

”我们从这样的描述中一下就可得出此处“简朴”就是样数少显得简单饮食普通显得朴素的意思。

比如《翠鸟》一文“鲜艳”一词，下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”这么一段文字。

它本身已能够说明“鲜艳”了。

二、从课文描写的情境入手理解《小抄写员》中：“他（叙利奥）写到一百六十张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚回到床上去睡。

小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语

小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
联系上下文理解词语是学生研究语文、运用语文的一项重要能力，《语文课程标准》指出：高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思”。

那么，怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。

正所谓词不离句，我们只有结合具体的语言环境，才能准确地理解词语所表达的意思。

在具体解释词语时，我们总结出五种常用的方法：
方法一拆拼法
把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。

如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。

方法二近义换词法
用近义词对要解释的词语进行解释的方法。

如，《画龙点睛》一文中的“推辞”一词，它的近义词是“推却、拒绝”，所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。

方法三反义词否定法
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。

运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。

如，《读书莫放“拦路虎”》一文中
的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加“不”来解释。

“模糊”的意思就是“不清楚”。

方法四联系糊口法
根据自己的生活经历理解词语的方法。

理解《推敲》中的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫不决”来形容。

方法五分析综合法。

联系上下文理解词语

找对象
1、联系上下文，解释词语。
联系上文和下文
面黄肌瘦： ①本义 ②文中义
本义----拆拼法：面容暗黄，肌体消瘦。文中义--指小草干枯发黄，没有生机。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1、联系上下文，解释词语。
①本义 ②文中义
凌乱： ①反义词否定法：不整齐；②梧桐树的落叶排列得并不规则。
联系上文
欢迎大家参加奇趣作文阅读班
本义
文中义
1、近义词替换法：慷慨--大方鲜艳--艳丽
2、反义词否定法：尽职--不失职朦胧--不清楚
3、拆拼法：爱不释手爱：喜爱，释：放下，喜爱得不舍得放下。
4、形容法：生机勃勃：形容非常有生命力，有生机。
来到荒无人烟的山坡上，遍地小草应该是饱受风沙之苦，看上去面黄肌瘦，让人好生悲凉。
山崩地裂 ①山岳倒塌，大地裂开。
②文中指浪潮的声音巨大。
拆拼法找对象联系下文
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更义找对象
熨帖： ①近义词法：妥帖，恰当；②梧桐树的落叶平展地粘在水泥道上。联系下文

联系上下文,写出下列词语的意思。

1. 联系：联系是指建立或建立关系，又或者指两个或多个事物之间的相互作用或互动。

在日常生活中，联系通常指人与人之间的沟通或交流，也可以指物品之间的联系或关联。

2. 上下文：上下文是指事物所处的具体环境或背景。

在语言学中，上下文通常指一段话、一篇文章或一段对话所处的具体语境，包括前后信息、相关背景，以及说话者的语气、态度等。

理解上下文对准确理解某一段话或文章非常重要。

文章开始：在日常生活中，联系和上下文是我们所面对的两个重要概念。

无论是在人际交往中，还是在语言理解上，都离不开对联系和上下文的理解与运用。

在本文中，我们将探讨这两个概念的深度和广度，以便能更好地理解它们的重要性以及在实际生活中的应用。

让我们来看看联系这个概念。

联系通常指建立或建立关系，也可以指物品之间的互相作用或互动。

在人际交往中，联系能够促进人与人之间的沟通和交流，有助于建立和维护良好的人际关系。

通过与家人、朋友或同事的联系，我们可以获得情感上的支持和理解，也能获得信息和资源上的帮助。

而在物品之间的联系中，往往指的是它们之间的联系或关联。

在科学研究中，不同因素之间的联系能够帮助我们更好地理解事物的运行规律，有利于科学研究的深入和发展。

而与联系紧密相关的是上下文这个概念。

上下文通常指事物所处的具体环境或背景，包括相关背景信息、前后语境等。

在语言理解中，理解上下文对于准确理解某一段话或文章至关重要。

就像在一段对话或文章中提到的某个词语，如果没有理解好它所处的上下文，就很难理解它的确切含义。

当我们听到“红色的大象”这个词组时，如果不了解上下文，可能会误会为说话者在形容一个实际的红色大象，而忽略了说话者可能在进行比喻或夸张。

联系和上下文的理解不仅能帮助我们更好地与他人交流和沟通，也能帮助我们更准确地理解和运用语言。

通过对联系和上下文的深入思考和理解，我们能更好地应对各种人际交往和语言交流的挑战。

在总结本文的内容时，我们再次强调联系和上下文在人际交往和语言理解中的重要性。

(完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语

阅读技巧之 ------- 联系上下文理解词语意思小贴士 ----在做以前，要先给词语定位呦！从文中找到该词语的地点如何正确地理解课文中相关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。

在详细解说词语时，常用的方法有：方法一拆拼法把词打开来，先解说每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。

如，《滴水穿石的启迪》中的“自勉”一词，“自”是自己“，勉”就是鼓励，两者合起来就是“自己鼓励自己”。

例题1、假如你站在广场中央，纵目四望，就会感觉英姿飒爽、神清气爽，你也必然会深深爱上这雄伟壮观、心胸非凡的天安门广场。

心胸非凡： ___________________________________心胸非凡：气：气质。

度：风采。

非凡：不一般。

因此意思是气质、风采不一般。

2、太阳的身影消逝了，只剩下一片奇特的、漂亮的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。

梦幻： ___________________________________梦幻：梦：做梦。

幻：想象。

因此意思是梦中的幻梦。

3、毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有安闲就手不释书地看起来手不卷： ___________________________________手不卷：：松开；卷：本。

因此意思是本不离手。

方法二近法种方法是借意思同样或邻近的来解。

假如在特定的言境中，句的基本义思不，那么就明个替的与原的意思同样或邻近。

如，《第一杏花》中，竺刻像年了几十，立刻冲冲地快步走到前院。

理解“ 刻” 成一个与它意思同样或邻近的，如“忽然”、“一眼”、“ 瞬”，的意思就出来了。

1、竺刻像年了几十，立刻冲冲地快步走到前院。

刻： ___________________________________刻：一眼，瞬。

2、第二次世界大前，我一家六口人全靠父一人工作持生，生活很拮据。

母常宽慰家里人：“一个人只需活得有信誉，就等于有了一大笔富。

”： ________________________________：做人要老老实。

六年级复习专题联系上下文准确理解词语意思

朦胧—— 不清楚,模糊.
方法四拆字组词合并法
如《一夜的工作》 “在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说 “这就是我们的总理. 我看见了他一夜的工作.他是多么劳苦,多么简朴!”
劳劳累.
简简单.
苦辛苦.
朴朴素.
劳苦文中指周总理工作劳累辛苦. 简朴文中指周总理生活简单朴素.
如《顶碗少年》这是二十多年前的事情
“新鲜”在这里选择第三种解释,指闰土讲的雪地捕鸟、看瓜刺猹、等事我以前不知道, 因此感到“新鲜”.所以词语在具体的语言环境中其本来的意思会发生变化,只有联系上下文才能解释得确切.
阅读短文《少年闰土》片段
我素不知道天下有这许多新鲜事海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了.
上帝说 “五十年来,你都在祈祷,到底是在祈求什么呢?” “我总是在祈求风调雨顺,祈祷今年不要有大风雨,不要下雪,不要地震,不要干旱,不要有冰雹,不要有虫害,可是不论我怎么祈祷,总是不能如愿!”农夫说. 上帝回答 “我创造世界,也创造了风雨,创造了干旱,创造了蝗虫与鸟雀,我创造的是不能如人所愿的世界.” 农夫跪下来,吻上帝的脚 “全能的主呀!可不可以在明年允诺我的请求,只要一年的时间,不要风,不要雨,不要烈日与灾害,别人的田我不管,能不能给我一年的时间?” 上帝说 “好吧!明年如你所愿.” 第二年,农夫的田地果然结出许多麦穗,由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害,麦穗比平常多了一倍,农夫眼笑眉飞,欢天喜地地等待收成的那一天. 到了收成的时刻,奇怪的事情发生了,农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子. 农夫找到了上帝,问道 “仁慈的上帝,这是怎么一回事,是不是搞错了?” 上帝说 “我没有搞错任何事情,一旦避开了所有的考验,麦子就变得无能了.对于一粒麦子,努力奋斗是不可避免的,风雨是必要的,烈日是必要的,蝗虫是必要的,它们可以唤醒麦子内在的灵魂;人的灵魂也和麦子的灵魂相同,如果没有任何考验,人也只是一个空壳罢了.”

六年级复习专题：联系上下文准确理解词语意思

联系上下文理解词语
新鲜：文中指不普遍，少见的希罕的事物
先前：之前，以前。
。
。
阅读短文：《自己的花是让别人看的》片段
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。联系上下文理解词语的意思。
方法二：找近义词
如《詹天佑》：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
竣工—— 完工文中指京张铁路修筑完工。
方法三：拆字组词合并法
如《一夜的工作》：“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 劳：劳累。苦：辛苦。简：简单。朴：朴素。
囫囵吞枣：把枣子整个儿吞下去。比喻对事物不加分析，笼统接受。
方法五：根据词语所在环境理解
如《美丽的疼痛》：终于，在一个清晨，当他再一次拖着无力的双腿紧拉着篱笆行走时，一阵钻心的疼痛从下身传了过来。那一刻，他惊呆了。他一步又一步地走着，尽情地享受着别人避之唯恐不及的钻心般的痛楚。这一次，他觉得来自身体的疼痛如此美丽！从此，他双腿的知觉开始苏醒了，可以慢慢地站起来，扶着篱笆走上几步。
劳苦：文中指周总理工作劳累辛苦。简朴：文中指周总理生活简单朴素。
如《顶碗少年》：这是二十多年前的事情了，有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。座位 “座”在文中指：。空的 “虚”在文中指：。座位没有空着的，形容人很多。座无虚席：

(完整word版)联系上下文理解词语的意思

第一讲联系上下文理解词语的意思能联系上下文，理解词语词句的意思，是《语文课程标准》对小学三、四年级阅读提出的详细要求。

那么，如何才能更好地理解词语的意思呢？除了利用词典初步理解以外，最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。

正所谓词不离句，一个词语只有联合详细的语言环境，才能正确的理解它所表达的意思，而不是僵直化的靠词典去理解。

“联系上下文理解词语的意思” 是阅读教课中打扫阅读阻碍的重要门路。

在详细理解词语时有四种常用的方法：方法一；拆拼法有些词语好像人的眼睛、耳朵同样分工明确，各负其责。

在理解词语的时候，先分别解说每个字，而后把每个字的意思串连起来，完好的词义就体现出来了。

比如《巨人的花园》一课“孩子们听到可怕的训斥纷繁逃跑”这句话中“训斥”一词训是训斥，斥是训斥，那么训斥和训斥就是训斥的意思。

方法二，近义词换词这类方法是借意思同样或邻近的词语来解说词语，假如在特定的语言环境中，语句的意思基本不变，那么说明这个替代的词语与原词语同样或邻近。

如四年级上册《为中华之兴起而念书》一课，“谁知道中国巡警不只不惩办闯事的洋人，反而把她训斥了一通。

”我们就能够把这句话中的“闯事”一词换成生事这样词语的意思就出来了。

方法三，反义词否认法这是一种利用反义词加上否认词“不”来解说词语的方法。

运用时，先找出这个词的反义词，而后在这个反义词前加否认词不，就是这个词语的意思。

比如：《猫》一课，“但是，它听到老鼠的一点响动，又是那么“ 尽责。

”要理解“尽责”一词要先找出它的反义词“渎职”而后在渎职的前面加否认词不，就知道“尽责”是“不渎职”的意思方法四，联系生活法依据自己的生活经向来解说词语，也是理解词语的有效方法。

比如《尊严》一课“他们连一句感谢的话也顾不上说，就风卷残云的吃起来。

”我们经过回忆自己单独很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情形，就能知道“风卷残云”的意思是“形容吃东西又急又猛。

”典例分析一、依据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。

六年级复习专题1：联系上下文准确理解词语意思

1．联系上下文解释带点词的意思。
“空城计”：文_中__指__腹__中_空__空__，__没__有__食_物__发__出__响__声_。________
“地瓜腔”：文__中__指_校__长__浓__重__的_乡__土__口__音__。______________
阅读短文《千年梦圆今朝》片段
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为赐付出了全部心血与生命，未等到成功的那一天便猝然长逝。
一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂;人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”
1、“眼笑眉飞”在本文中是什么意思？请
你在文段中用“ ”画出相关的语句。
2、根据意思，在文中找出相应的词语。
（1）心里突然或偶然想起了一个念头。
六年级阅读专题复习
联系上下文理解词语的意思
精神
①表现出来的活力、精力。 ②指人的意志、思维、情感等。
1、今天六（三）班的每个同学都精神饱满。（①）
2、居里夫人锲而不舍、不断探索的精神值得我们学习。（ ② ）
方法一：在原文中找
如《鱼游到纸上》：他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
如《我的伯父鲁迅先生》：老实说，我读《水
浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
理解词语分三步：逐字或词解：张：姓张的冠：帽子

联系上下文解释文中词语

• 三、对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。例如：“巨人冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。”在理解“苦恼”一词时，可拆字来解释，思考：“‘苦’什么意思啊？”答案：“痛苦。”再想：“那‘恼’呢？”答案：“烦恼。”继续想： “连在一起怎样解释呢？”答案：“痛苦烦恼。”思考：“巨人的花园变成了冬天时的荒凉景象，他一点办法也没有，他的心情怎么样啊？”答案： “他的心情很痛苦，也很烦恼。”思考：“课文就用一个词来概括巨人当时的心情，什么词啊？”答案：“苦恼。”
_________________________________________ ___________________________
今天表现怎么样？
•上课注意力集中吗？ •课堂笔记有认真记吗？ •觉得自己今天有所收获吗？ •回顾一下本节课的内容了吗？
有一天，当他(象像)往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑(xiè)给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠(竞竟)大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要(带代)一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为(至止)。
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词 “不”，就是这个词的意思。如，《读书莫放“拦路虎”》一文中的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加“不”来解释。“模糊”的意思就是“不清楚”。
根据自己的生活经历理解词语的方法。理解《推敲》中的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫不决”来形容。

联系上下文解释文中词语

（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。

（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。

替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。

当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。

这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。

教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。

文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。

对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。

（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。

（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。

学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。

（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。

4、课外阅读之：联系上下文理解词语意思

-----节选《一棵橡树》
花园里生长着一棵橡树。它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如盖的树
冠遮天蔽日，浓密的树阴挡住了它周围所有树
木的阳光。随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树
的骄傲情绪也与日俱增。有一天，它居高临下，
用轻蔑的目光望着周围的树木大喊： “快把这棵可怜的榛子树给我收拾掉！”于是那棵榛子树被砍倒在它的脚下。
自以为是，不把别人放眼里。文中指---橡节树选看《一棵橡树》不起身边的一切树。
联系上下文把词解方法灵活很简便，找准词语的语境，
窍门歌看准文字直接搬；
如果答案不明显，结合原文再提炼；原意加上结合义，保证答案不出偏。
巩固作业：
读一篇文章，试着理解文章中的一两个重点词语。
谢谢聆听！再见！
起。文中指大树觉
得谁也没有他的本领
大。
---节选《一棵橡树》
我们试身手
练一练
花园里生长着一棵橡树。它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如盖的树
冠遮天蔽日，浓密的树阴挡住了它周围所有树
木的阳光。随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树
的骄傲情绪也与日俱增。有一天，它居高临下，
用轻蔑的目光望着周围的树木大喊： “快把这棵可怜的榛子树给我收拾掉！”于是那棵榛子树被砍倒在它的脚下。
以例示法三
窍门三：原意+结合文本意思。
有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的
本领。一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。
夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的
手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人
提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年
轻人来自搭认秋为千，很让了他不们愉快地荡来荡去……”

联系上下文理解词语的意思部编版语文二年级下册语文园地三

联系上下文理解词语的意思
部编版语文二年级下册语文园地三
“弹无虚发” 是什么意ຫໍສະໝຸດ ？在一家颇有名望的水族馆里养了很多种奇形怪状的鱼，供人们欣赏。其中一个鱼缸里养着几条身体只有20 厘米长，体色鲜艳的小鱼，它们特别活泼，正在兴致勃勃地东游西窜，于是观赏的人们便纷纷向这个鱼缸围拢过来，一位戴眼镜的观赏者站在最前面，突然，一串“水弹”射了过来，把他的眼镜打落在地，这滑稽的场面引得大家捧腹大笑。原来鱼缸中养的这几条鱼，是弹无虚发的水中神枪手——射水鱼。射水鱼生活在东南亚和澳大利亚的小河里，它不仅能捕食水中的生物，还能享受陆地上昆虫的美味。看！在这水草丛生的河里，一条射水鱼正在缓缓游动。它虽然身在水中，眼睛却直盯盯地望着水草尖上落着的蜻蜓，射水鱼悄悄地游过去，看准目标，突然喷射出一串“水弹”，蜻蜓被击落，糊里糊涂地成了射水鱼的腹中之物。
联系上下文理解词语的意思
部编版语文二年级下册语文园地三
方法提示：
当我们碰到一个不理解的词语时，我们就先要在文章中找到词语的位置，再读读上下文，也许就能在上下文中找到词语的意思了。
联系上下文理解词语的意思
部编版语文二年级下册语文园地三
在妈妈的指挥下，“小飞机”乘着风稳稳地飞上了夜空，越飞越高。正巧，一架快要降落的飞机一闪一闪地从远处飞来，越飞越近。呀，不好！两架飞机要相撞了。我赶紧收线，大飞机从 “小飞机”头顶飞过，总算化险为夷。我松了口气，又开始放线。“小飞机” 越飞越高,仿佛飞入太空成了月亮姐姐的新伙伴。
化险为夷：两架飞机要相撞了。我
赶紧收线，大飞机从“小飞机”头顶飞过。
“化险为夷”的意思？读读上下文，想一想！
联系上下文理解词语的意思
部编版语文二年级下册语文园地三

小学语文阅读理解训练之理解上下文解释词语的意思

联系上下文解释词语的意思
一、代入上下文
代入上下文理解：（本义+文中义）
例一：我们本想在知春亭畔喝茶，哪里知道知春亭畔已是座无隙地！座无隙地：本义：没有一点儿空地可以坐下，形容人很多。文中义：文中指知春亭休息的人很多。答案：本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指知春亭的人很多。
例二：美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖杯，激动得热泪盈眶。热泪盈眶：本义指泪水充满了眼眶，
文中指美玲得奖了，激动得哭了。例三：“战争爆发了，当地的居民背井离乡，都去了外地。”
背井离乡：离开家乡去外地，文中指战争爆发之后，人们离开家乡去外地谋生。
二、联系生活实际
在文中找到要解释的词语，然后联系生活实际解释词语的含义。
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
例：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。睡觉：本义指人类晚上休息，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣合。
起床：本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣张开。
总结
联系上下文解释词语的公式：本义+文中义
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
联系上下文解释词语的方法：
1、代入上下文理解 2、联系

完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语

完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语怎样准确地理解课文中的词语意思呢？最有效的方法是联系上下文，借助语境来理解词语。

在具体解释词语时，可以采用以下方法：方法一：拆拼法。

将词语拆开来，先解释每个字，再将每个字的意思组合起来表示词语的意思。

例如，在《滴水穿石的启示》中，“自勉”一词，“自”指自己，“勉”是勉励，二者合起来的意思是“自己勉励自己”。

例题：1.如果你站在天安门广场中央，纵目四望，就会感到气质、风度不一般，你也必定会深深爱上这宏伟壮观的广场。

气度不凡的意思是气质和风度不一般。

2.太阳消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到梦幻的世界。

梦幻的意思是梦中的幻境。

3.XXX的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来。

手不释卷的意思是书本不离手。

方法二：近义换词法。

这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

例如，在《第一朵杏花》中，XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

如果将“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。

例题：1.XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

顷刻间的意思是一转眼、转瞬间。

2.第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。

”诚实的意思是做人要老实厚道。

方法三：反义词否定法。

这种方法是通过反义词或否定词来解释词语的意思。

例如，在《草房子》中，作者用“寂静无声”来形容夜晚的安静，这里的“无声”是通过否定词来解释的。

经过以上三种方法的运用，我们可以更准确地理解课文中的词语意思。

1、一天中午放学时，突然下起了倾盆大雨，我们无法回家吃午饭，于是到学校对面的幸福餐厅去吃面。

倾盆大雨：形容雨大得像盆里的水直往下倒，雨势很大。