第26讲 名词和数量词
统编人教版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》优秀课件
笔顺：
结构：左右 部首：豸 笔画：10 组词：豹子 猎豹 海豹 熊心豹胆 造句：雪豹是生活在高寒地带的凶猛
动物。
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：9 组词：分派 气派 帮派 拉帮结派 造句：爸爸被派到外地出差了。
笔顺：
结构：上下 部首：女 笔画：11 组词：娶亲 迎娶 嫁娶 明媒正娶 造句：听说孙子要娶媳妇了，老奶奶
找出第10~14自然段中描写西门豹言行的句子， 说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。
他的办法好在：（1）安排周密；（2）不动 声色；（3）假戏真做；（4）讲究策略，区 别对待。
部编小学语文四年级上册
西门豹 战国时期魏国安邑 (今山西省运城市盐湖区安邑一
带)人。魏文侯时任邺令，是著名的政治家、水利家，曾立下赫赫 功勋。初到邺城 (今河南安阳北一带)时，看到这里人烟稀少，田 地荒芜萧条，一片冷清，百业待兴，于是立志改善现状。后来趁 河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，随后颁布律令，禁止巫 风。教育了广大的百姓。原先出走人家也回到了自己的家园。同 时，他又亲自率人勘测水源，发动百姓在漳河开围挖掘了12渠， 使大片田地成为旱涝保收的良田。在发展农业生产的同时，还实 行"寓兵于农、藏粮于民"的政策，很快就使邺城民富兵强，成为 战国时期魏国的东北重镇。
很高兴。
笔顺：
结构：左右 部首：女 笔画：13 组词：媳妇 儿媳 婆媳 造句：邻居李阿姨是个孝顺的好儿媳。
笔顺：
结构：左右 部首：女 笔画：6 组词：妇女 夫妇 孕妇 夫唱妇随 造句：雷锋的故事流传广泛，妇孺皆
知。
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：11 组词：淹没 淹留 淹水 造句：一场洪水将所有的庄稼都淹没
反对迷信尊重科学西门豹起因故事发生邺田地荒芜人烟稀少故事发展调查原因掌握证据思考计策成竹在胸经过故事高潮惩治恶人教育百姓结果故事结局兴修水利改变面貌将计就计将计就计为民除害为民除害凡事都要脚踏实地去作不驰于空想不骜于虚声而惟以求真的态度作踏实的工夫
外教社新编英语语法教程(第6版)PPT课件Unit 26
重难点解析
26.2 比较结构
26.3 关于比较结构 用法的补充说明
（3）基本用法三：两个不同主语就不同方面进行比较。 即主语不同，比较项目也不同。
e.g. One is as light as the other is heavy. ——两个物体就轻重作比较。 （一个轻，而另一个重。）
It was by far the worst speech he had ever made. That was much the best meal I have ever tasted.
提示 注 意 very 和 much 修 饰 最 高 级 时 ， 位 置 稍 有 不 同 。 如 “They wanted the very best quality.”。
An oxygen atom is about 16 times heavier than a hydrogen atom. （氧原子重量大约是氢原子重量的16倍。/ 氧原子比氢 原子大约重15倍。）
Its profits are rising four times faster than the average company. （其利润正以一般公司4倍的速度快速增长。）
重难点解析
26.2 比较结构
26.3 关于比较结构 用法的补充说明
1 as … as结构
1. 基本模式： as + 形容词或副词原级 + as-分句 否定式： not as / so + 形容词或副词原级 + as-分句
（1）基本用法一：两个不同的主语就同一方面进行比较。 即主语不同，比较项目相同。
Of the two boys John behaves (the) more politely. Oxford is the older university of the two.
部编版三年级上册第26课《灰雀》图文讲解
知识点
我会认 宁níng（宁静、安宁、鸡犬不宁） 胸xiōng（胸脯、胸口、胸有成竹） 脯pú（胸脯、胃脯、拍胸脯） 惹rě（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身） 仰yǎng（仰望、仰视、久仰大名） 渣zhā（面包渣、渣子、药渣）
多音字 散sàn（散步）sǎn（散漫） 的de （我的）dí（的确）
近义词 经常一一常常 婉转一一动听 喜爱一一喜欢 果然一一果真 仰望一一张望 可惜一一惋惜 或者一一或许 诚实一一老实
四、你喜欢哪些动物呢?为什么?
我喜欢
，因为它很
。
参考答案 一、灰雀 或者 诚实 谷粒
二、
养鱼 可惜
寒冷
米粒
山羊 猎人
铃声
拉住
三、1.特别 常常 2.一棵 三只 两只 一只
3.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 四、小白兔 温顺
反义词 高大一一矮小 喜爱一一讨厌 仰望一一俯视 肯定一一否定 诚实一一虚假 严寒一一酷热
理解词语 婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。 仰望：抬着头向上看。 严寒：(气候)极冷。 可惜：令人惋惜。 自言自语：“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。
效果 检查 城市 淘气 河底 蜡烛
2.严 炎 坚 艰
3.虚伪 懦弱 矮小
炎热 悲惨 讨厌
4.（1）居然 （2）果然（3）仍然
同步练习2
一、看拼音，写汉字。
huī què huò zhě chénɡ shí ɡǔ lì
（
）（
）（
）（
）
二、先辨字，再组词。
第26讲应用文之感谢信类(精讲精炼)高考英语高频考点题型归纳与方法总结(新高考通用)
【一轮复习讲义】2024年高考英语高频考点题型归纳与方法总结〔新高考通用〕第26讲应用文写作之感谢信类〔精讲精练〕题型名目一览一、表达自己的感谢1.a deep sense of gratitude 深深的感谢之情2.thankful 感谢的employ/recruit 雇佣3.grateful 感谢的4.beholden adj.(因受恩惠而心存)感谢5.gratitude n.感谢；感谢organizational ability 组织力量6.appreciation n.感谢7.from the bottom of my heart 打心底地8.sincere 真诚的9.warmest thanks 由衷的感谢10.particularly grateful 特殊感谢11.profound appreciation 深深的感谢12..Thanks a million. 万分感谢二、对方的关心13.thoughtful adj.爱护的〔夸对方〕14.considerate adj.考虑周到的，爱护的15.timely adj.准时的16.dedication n.付出17.thanks for all your endeavors 感谢你的努力18.patient / patience 急躁的/急躁19.kind help 和善的关心20.encouragement 鼓舞21.instruction 指导22.hospitality 热忱好客23.generosity 慷慨24.慷慨的/豪无保存的关心generous/unreserved help25.支持和鼓舞(两个名词对称) support and encouragement26.具体而又有用的指导(两个形容词对称) detailed and practical guidance三、必备短语24.take the opportunity 利用这个时机25.return one’s kindness 回报某人的善意26.with one’s help/with the help of sb. 在某人的关心下27.express one’s gratitude/thanks for 表达某人的感谢28.recall those beautiful days 回忆那些美妙的日子29.thanks to/because of your encouragement 由于你的鼓舞30.be patient with sb./have much patience with sb. 对某人有急躁31.express/convey/extend sb’s sincerest gratitude to sb. for sth. 因某事对某人表达最真诚的感谢32.assist sb. with sth. 帮某人做某事33.offer sb. valuable/generous assistance 给某人供应有价值的/慷慨的关心34.show appreciation to sb. for sth. 因某事感谢某人35.be grateful/thankful to sb. for sth. 因某事感谢某人36.return one’s kindness 回报某人的善意37.as a reward 作为回报38.under the guidance of sb. 在某人的指导下39.thanks to/due to/because of your help多亏了你的关心40.selfless dedication/devotion/contribution 无私的奉献41.show my gratitude for your help 感谢你对我的关心42.owe many thanks to sb. 应多谢某人43.thanks to 多亏了44.accept my sincere thanks 接受我真诚的感谢45.change one’s attitude转变某人的态度46.share one’s happiness and sorrow同甘共苦47.keep sb pany 陪伴某人48.cheer up 振作起来，快乐起来49.be admitted to/into 被……录用50.be supposed to 应当51.regardless of 不管，不顾52.thanks a lot 多谢53.be proud of 以……而骄傲54.take action/measures 实行措施55.bring up 抚养，哺育56.Thank you from the bottom of my heart for ...从心坎里感谢你，由于……57.be a great fort to 对……来说是一个巨大抚慰四、可用句式：I am writing this letter to thank you for …我写信是为了感谢你，由于.....I am writing to express my sincere thanks for...我写信是为了真诚感谢你，由于.....I would like to convey in this letter my heartfelt (adj. 诚心的) thanks to you for…我写信是为了诚心感谢你，由于.....Words have failed me when I want to express my gratitude.语言无法表达我的感谢I was overwhelmed with gratitude for your help.It was really kind of you... 你真是好……I sincerely appreciate… 我真诚地感谢……Without your help, I wouldn’t... 没有你的关心，我就不会……My true gratitude is beyond any words/description. 任何语言都无法表达我真挚的谢意。
高考数学一轮总复习 第26讲 平面向量的概念及线性运算课件 理 新人教A版
第二十五页，共45页。
所以O→A＝－(O→B＋O→C)，即O→B＋O→C是与O→A方向相反且 长度相等的向量．
如图所示，以 OB、OC 为相邻的两边作平行四边形 BOCD，
则O→D＝O→B＋O→C，所以O→D＝－O→A， 在平行四边形 BOCD 中，设 BC 与 OD 相交于 E，B→E＝E→C， 则O→E＝E→D. 所以 AE 是△ABC 的边 BC 的中线，且|O→A|＝2|O→E|. 所以 O 是△ABC 的重心，故正确．
第二十二页，共45页。
(4)O 是平面内一定点，A、B、C 是平面内不共线的三个 点，动点 P 满足O→P＝O→A＋λ(|AA→→BB|＋|AA→→CC|)，λ∈[0，＋∞)，则点 P 的轨迹一定通过△ABC 的内心；
(5)已知 A、B、C 是不共线的三点，O 是△ABC 内的一点， 若O→A＋O→B＋O→C＝0，则 O 是△ABC 的重心．
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三 平面向量 (xiàngliàng)共线问题
【例 3】设 a，b，c 为非零向量，其中任意两向量不共 线，已知 a＋b 与 c 共线，且 b＋c 与 a 共线，试问 b 与 a ＋c 是否共线？并证明你的结论．
第三十五页，共45页。
【解析】 b 与 a＋c 共线，证明如下： 因为 a＋b 与 c 共线，所以存在唯一实数 λ， 使得 a＋b＝λc，① 又因为 b＋c 与 a 共线，所以存在唯一实数 μ， 使 b＋c＝μa，② ①－②，得 a－c＝λc－μa，即(1＋μ)a＋(－1－λ)c＝0. 因为 a 与 c 不共线，由平面向量基本定理，得
素材 (sùcái )3
已知 a＝(1,2)，b＝(－3,2)，当 k 为何值时，ka＋b 与 a －3b 平行，且平行时它们是同向还是反向？
高考英语3500单词第26讲
高考英语3500词第二十六讲1.immediately adv. 立即【词根词缀：im-无 + -medi-中间 + -ate形容词词尾 + -ly副词词尾→中间无间隔,所以是“立刻,马上;紧挨,紧跟;直接地,紧接着地”】2.immigration n. 移民【词根词缀：im-入,向内 + -migr-迁移 + -ation名词词尾】3.import v.& n. 进口, 输入【im-,进入，使，port,港口。
即入港，进口，引申词义输入，重要性。
】4.importance n. 重要性【词根词缀：im-入,向内 + -port-运输,携带 + -ance名词词尾】5.important adj. 重要的【词根词缀：im-入,向内 + -port-运输,携带 + -ant形容词词尾】6.impossible adj. 不可能的【词根词缀：im-不,无,非 + -poss- (能,能够) + -ible形容词词尾】7.impress v. 留下印象【词根词缀：im-入,向内 + -press-压】8.impression n. 印象, 感觉【词根词缀：im-入,向内 + -press-压 + -ion名词词尾】9.improve v. 改进, 更新【词根词缀：im-加强意义 + prov优势 + -e动词词尾】10.in prep. 在...之内, 在...期间, 从事于, 符合, 穿着adv. 进入, 朝里, 在家11.inch n. 英寸12.incident n. 事件【词根词缀：in-加强意义 + -cid-降临 + -ent名词词尾】13.include v. 包含, 包括【词根词缀：in-向内 + -clud-关,闭 + -e动词词尾】14.income n. 收入, 所得【in,进入，里面，come,来。
引申词义收入，收益。
】15.increase v. & n. 增加【词根词缀：in-入,向内 + creas (= -cret- )生长 + -e动词词尾】16.indeed adj. 确实; 实在【词根词缀：in + deed】17.independence n. 独立【词根词缀：in-否定 + de-下降 + -pend-悬挂,下垂 + -ence名词词尾】18.independent adj. 独立的; 有主见的【词根词缀：in-否定 + de-下降 + -pend-悬挂,下垂 + -ent形容词词尾】19.indicate v. 指出, 显示, 象征, 预示【词根词缀：in-向内 + -dic-说,讲 + -ate动词词尾→里面说,暗示】20.industry n. 工业, 产业【】21.influence n.& v. 影响【词根词缀：in-入,向内 + -flu-流 + -ence名词词尾】rm v. 告诉; 通知【词根词缀：in-使... + -form-形→使成形→使一个思想或描述成形,告诉人某事】rmation n. 信息【词根词缀：in-使... + -form-形 + -ation】24.initial adj. 最初的, 词首的, 初始的【词根词缀：in-向内 + -it-行,走 + -ial属于…的,有…性质的】25.injure v. 损害, 伤害【词根词缀：in-不,无,非 + -jur-法律,公正 + -e→不法侵害】26.injury n. 伤害；受伤处【词根词缀：in-不,无,非 + -jur-法律,公正 + -y→不法侵害】27.ink n. 墨水【元音字母i在重读闭音节中读短音/ɪ/，符合这项读音规则的拼读模式有--ink如：--ink/ɪŋk/ink n. 墨水；油墨think v. 想；认为pink adj.&n. 粉色(的)drink v. 喝sink v. 下沉】28.inn n.旅店; 小饭店【来自in,里面，入内。
【独家】四年级上册语文讲义-预习与讲练：第26课《西门豹治邺》-部编版
第 周 第 天 星期教学目标：1.了解西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。
2.有感情的朗读课文，体会课文的详略安排。
（重点）3.西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
（难点）26 西门豹治邺《史记·滑稽列传》①战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳zh ān ɡ河边上的邺县。
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜w ú，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
②老大爷说：“都是河神娶q ǔ媳x í妇给闹的。
河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。
” ③西门豹问：“这话是谁说的？”④老大爷说：“巫w ū婆说的。
地方上的官绅sh ēn每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。
每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
” ⑤西门豹问：“新娘是哪儿来的？”⑥老大爷说：“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花了点儿钱就过去了，没钱的文章介绍：本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记・滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。
生字新词（给生字注音并组词。
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
⒀西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
⒁官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕k ē头求饶，把头都磕破了，直淌血。
西门豹说：“好吧，再等一会儿。
”过了一会儿，他才说：“起来吧。
看样子是河神把他们留下了。
你们都回去吧。
” ⒂老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。
预习与讲练第26课《手术台就是阵地》-部编版
第 周 第 天 星期教学目标：1.会认11个生字,掌握多音字“斗、大”，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解白求恩大夫冒着生命危险为伤员做手术的经过,感受白求恩大夫对工作的负责。
（重点）3.能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
（难点）26 手术台就是阵地周而复①1939年春，齐会战斗d òu 打响了。
气焰嚣xi āo 张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒b àn ɡ，被我军消灭了五百多人。
②敌人不断反扑，战斗非常激烈。
我军的伤员陆续从火线上抬下来。
在离火线不远的一座小庙mi ào 里，白求恩ēn 大d ài 夫正在给伤员做手术。
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血xu è丝。
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝xi āo 烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊ni è子，敏捷ji é地从伤员的腹f ù腔qi ān ɡ里取出一块弹片，扔在盘子里。
③敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。
”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤ch è走部分伤员。
至于我个人，要和战士们在一 作者介绍： 周而复：祖籍安徽旌德，出生于南京，1939年2月加入中国共产党，著名作家书法家。
课文分段： 第一部分(1)：交代了故事发生的背景。
第二部分(2-4)：集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过。
大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
句子解析1.白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
任凭敌人来势多么凶猛，白求恩好不慌乱，这就是镇静。
“镇静”—镇定，不慌乱。
2.白求恩沉思了一会儿，低下头，继续给伤员做手术。
“沉思”意思是深思。
深思之后，他的选择是：同意撤走部分伤员，自己却留在阵地。
八年级语文上册《第七单元26.古文二那么》讲解与例题
《第七单元26.古文二那么》讲解与例题剑客①（唐）贾岛十年磨一剑，霜刃②不曾试。
今日把示③君，谁有不平事？注释：①剑客：行侠仗义的人。
②霜刃：剑刃白如霜，闪烁着冷光。
③示：给……看。
赏析：贾岛诗思奇僻。
这首《剑客》却率意造语，直吐胸臆，给人别具一格的感觉。
诗人以剑客的语气，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托物言志，抒写自己兴利除弊的政治理想。
显然，“剑客”是诗人自喻，而“剑”那么比喻自己的才能。
诗人没有描述自己十年寒窗，刻苦念书的生涯，也没有告白自己出众的才能和宏大的理想，而是通过巧妙的艺术构思，把自己的理想，含而不露地融入“剑”和“剑客”的形象里。
这种寓政治理想于鲜明形象当中的表现手法，确是很精湛的。
学习目标1．通过各类阅读方式积存文言辞汇，提高文言文阅读能力。
2．熟读成诵，增强文言语感；分析作者如何层层深切地论证论点。
3．领会人处于窘境才会发奋有为，国无忧患往往受到衰亡的道理。
4．学习文章周密的论证方式。
作家作品孟子，名轲，字子舆。
战国时期的大思想家、教育家和散文家。
他本是鲁国贵族孟孙氏的后代，曾受学于孔子的孙子子思，是继孔子以后儒家学派的一名大师，被后世尊为“亚圣”。
在政治上，他主张法先王，行仁政；在学术上，他推崇孔子，解决杨朱、墨翟。
后世常“孔孟”并称。
孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，在那时具有进步意义，对后世的政治思想也有踊跃的阻碍。
代表作：《孟子》相传是孟子及其门生所作，记录了孟子的言论、活动，是儒家经典之一。
《礼记》，又名《小戴礼记》，是儒家经典高作之一，秦汉以前各类礼仪论著的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
写作背景孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛楚的战国时期。
那时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”，人民是“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。
面对如此一个社会现实，孟子最先提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用，主张残暴之君是“独夫”，人民能够推翻他，强烈反对不义战争，以为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。
专题26+语言的表达效果类新题型(讲义)-2024年高考语文二轮复习讲练测(新教材新高考)
专题26 语言的表达效果类新题型——突破高考语用题语言运用怎么考1.体现学科素养，注重基础性语言文字运用在学科素养中居于重要的位置，是学科素养“语言建构与运用”的最直接的体现，部分主观题也直接体现“思维的发展与提升”。
《高考评价体系》强调学科素养在高考考查中具有导向作用，“考查内容聚焦于应对生活实践和学习探索情境中的问题时所需要的知识与能力”，本部分试题的命制直接指向核心素养，且“语言的建构与运用”是其它三大素养的基础，体现了基础性。
2.关联学习任务群，具有导向性《课程标准》强调“学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点”。
“语言积累、梳理与探究”学习任务群指出要培养学生“自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力”。
由此可见，语言文字运用的检测既涉及基础知识，又对接教材，呼应新教材的“词语积累与词语解释”等单元，具有导向性。
3.联系生活实际，体现应用性《课程标准》指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，”“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。
”语言文字运用涉及到生活的方方面面，涵盖广泛，是所有学科的文字基础。
《高考评价体系》的考查要求强调“基础性”，“关注学习者在未来的生活、学习和工作中所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。
”高考试卷中语言文字运用作为独立的第四部分，占20分，包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础。
4.综合设置情境，强调创新性《课程标准》在“高考命题建议”一部分明确指出：“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。
”《高考评价体系》考查要求强调学生触类旁通，融会贯通，学以致用，培养创新思维和能力。
外研版2019中考英语总复习 教材知识梳理第26课时9下Modules3_4精讲试题外研版7 (2)
第26课时 九年级下册Modules 3－4,基础知识巩固温馨提示：建议在掌握重点单词、短语及句型后，趁热打铁，完成《默写手册》对应内容，以达到巩固、自测的效果。
论什么时候sofspeak up出发；动身cross the续表You should alwa ys wear proper clothes.,重难词句选析1．whenever conj .每当；无论什么时候(教材P26)【点拨】whenever ＝ no matter when 引导让步状语从句。
如：Whenever we met with difficulties，they always come to help us.每当我们遇到困难时，他们总来帮助我们。
【拓展】类似whenever可以引导让步状语从句的词还有：however ＝ no matter how 无论怎样wherever ＝ no matter where 无论何地whatever ＝ no matter what 无论什么whoever ＝ no matter who 无论谁whichever ＝ no matter which 无论哪一个【即时训练】根据汉语提示补全句子。
(1)My teacher always offers to help me __whenever__I'm__in__trouble__(无论我什么时候处于困境)．(2)__Whatever__you__do__(无论你做什么)，you must do it well.(3)__However__cold__it__is__(无论天气怎样冷)，he always goes swimming.(4)__Whichever__book__you__borrow__(无论你借哪本书)，you must return it in a week.2．hang v. 悬挂；吊(教材P28)【点拨】hang作“悬挂；吊”的含义讲时，通常用作及物动词。
部编版三年级上册第26课《灰雀》图文讲解
知识点我会写雀què（灰雀、麻雀、鸦雀无声）郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）养yǎng（养病、培养、娇生惯养）粉fěn（粉红、粉色、粉身碎骨）粒lì（谷粒、饭粒、一粒米）男nán（男孩、男人、男女老少）或huò（或许、或者、不可或缺）者zhě（或者、作者、来者不善）冻dòng（冻死、防冻、天寒地冻）惜xī（可惜、惜别、怜香惜玉）肯kěn（肯定、不肯、宁肯）诚chéng（真诚、诚实、诚心诚意）我会认宁níng（宁静、安宁、鸡犬不宁）胸xiōng（胸脯、胸口、胸有成竹）脯pú（胸脯、胃脯、拍胸脯）惹rě（惹人喜爱、惹祸、惹火烧身）仰yǎng（仰望、仰视、久仰大名）渣zhā（面包渣、渣子、药渣）多音字散sàn（散步）sǎn（散漫）的de （我的）dí（的确）近义词经常一一常常婉转一一动听喜爱一一喜欢果然一一果真仰望一一张望可惜一一惋惜或者一一或许诚实一一老实反义词高大一一矮小喜爱一一讨厌仰望一一俯视肯定一一否定诚实一一虚假严寒一一酷热理解词语婉转：(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
仰望：抬着头向上看。
严寒：(气候)极冷。
可惜：令人惋惜。
自言自语：“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。
句子解析1.列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。
2.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。
3.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。
可以看出小男孩是个知错就改的孩子。
新概念英语第一册Lesson25~30自学笔记精讲解析
新概念英语第一册Lesson25~30自学笔记精讲解析新概念英语第一册Lesson25~26自学笔记精讲解析1.冠词课文中refrigerator一词出现了两次，它前面分别用了两种不同的冠词：a(不定冠词)和the(定冠词)。
第1次提到时用不定冠词a。
(请参见Lessons5-6语法部分。
)第2次时就不再是泛指任何一个，而是特指所指的那个了，所以要用定冠词the。
(请参见本课语法部分的说明。
)2.数字3，000，5，000，10，000的英文写法3，000----three thousand5，000----five thousand10，000----ten thousand语法 Grammar in use1.定冠词the(1)定冠词the不论指人还是指物、单数还是复数，其形式都不变。
(2)the的发音：the在辅音前读，如：the floor, the table,the bed, the desk; the在元音(即一般前面用an的词的首字母)之前发,如the engineer, the ice cream, the old man, the open window。
(3)the的基本用法：A. the通常有明确的所指(即以说话人或听话人已知的人或物为前提);B. the可与单数可数名词、复数可数名词及不可数名词(总是单数形式)连用。
2.where引导的特殊疑问句where用来询问地点(或是确切的情况，或是一般的情况)。
对where疑问句的回答能够是整句、短语或单个的词。
如：Where is the refrigerator? 冰箱在哪里?On the right./It's on the right. 在右边。
词汇学习 Word study1.cup n.(1)杯子(一般带柄，用于盛热饮料，如茶或咖啡)：I have a beautiful set of tea cups. 我有一套漂亮的茶杯。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学设计及反思 (新版)新人教版
《小圣施威降大圣》【学习方针】1.堆集字词。
2.整理故事情节，了解人物形象。
3.赏析情节，感触幻想之美。
4.充分发挥幻想力，再造情节。
教育要点：整理故事情节，感触幻想之美。
教育难点：充分发挥幻想力，再造情节。
【学情剖析】这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
本文作为文言文文言小说节选，学生在言语了解上有必定的妨碍，教育时有必要予以打扫。
这是篇小说，对学生来说自身具有必定的吸引力，吴承恩把一场一般的打架写得十分弯曲逼真，能够在学生的爱好上顺势引导他们快速阅览课文，自行整理巨细二圣变身斗法的经过，领会故事情节的弯曲多变，跌宕起伏。
且，这个单元的主题是“幻想国际”，教育时经过赏析情节，让学生领会幻想之美，并发挥学生的幻想力，再造故事情节。
【教育内容剖析】本课我把教育要点放在“幻想”这一主题上。
之所以放在“幻想”上，是由于本单元的教育主题即为“幻想”，而且吴承恩把一场一般的打架写得如此弯曲逼真，依托的是奇特的幻想力。
本课争夺一课一得，不求八面玲珑，由于本课太长，可讲的东西太多，假如八面玲珑或许一面都不到。
【学习方法】朗读法、扮演法、评论法课时：一课时【学习进程】课前预习1.学生经过工具书和课下注释自己疏通课文。
2.将课后“读一读，写一写”中的字词注音。
3.查阅材料，了解作家著作及本文前五回故事。
前五回故事梗概（见课文P147）吴承恩（1510——1582）明代小说家。
字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。
他生于一个由学官流浪为商人的宗族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文着笔立成。
”但他科考晦气，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长时刻靠卖文补助家用。
晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的漆黑，不久愤而辞官，贫老以终。
弥补本文的写作布景：吴承恩日子的弘治万历时期，正是明代统治阶级荒淫迂腐，社会矛盾日趋尖利，政治上十分漆黑的时期，市民的思维意识逐步趋于生动，针对其时的糜烂和世风的蜕化，吴承恩表明悲愤，并给与尖利的揭穿和批判。
2017名师中考面对面(外研版)英语(浙江金华地区)课件第26讲九年级(下)Modules7~8
第26讲 九年级(下)Modules 7~8
重点词汇拓展
including (prep.)包括 1.include (v.)___________ speaker (n.)说某种语言的人 2.speak (v.) __________
secretary (n.)秘书 3.secret (n.)___________
►More and more schools in Europe are teaching Chinese as a foreign language，together with some European languages.越来越多的欧洲学 校正把汉语作为一门外语和一些欧洲语言一起教。 【典例在线】 He along with his parents has gone to Shanghai.他和他的父母一起去了上 海。 【拓展精析】 together with＝along with＝with，意为“和……一起”。当其连接两个 并列名词作主语时 ， 谓语动词须与最前面的名词在人称和数上保持一 致。
►take，bring，carry，get与fetch 【典例在线】 Please take these things to your brother.请把这些东西带给你哥哥。 Waiter，please bring me a cup of water.服务员，请给我一杯水。 Mum，can you get/fetch me something to eat？妈妈，能给我一些吃的吗？ The box is too heavy.Can you help me to carry it？这盒子太重了，你能帮 我搬一下吗？
人教版初三(上)英语第26讲：Unit13语法(教师篇)
Unit 13语法篇____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.复习此刻进行时、 used to 句型、被动语态、此刻达成时和神态动词此刻进行时（ 1）含义：表示正在发生或进行的动作。
（ 2）基本构造：主语+ be + 此刻分词（ be 的形式随主语的变化而变化）（ 3）基本用法：①表示此刻正在进行的动作。
特点：经常与 now 或详细的时间连用，有时句中会有感官动词来提示，或经过上下文来示意。
①表示现阶段向来进行的动作。
这种动词经常是连续性动词。
常于at present，this week，these days 等连用。
①表示主语的特点、性格、能力等。
此刻达成时（1）含义：表示过去发生的动作对此刻还有影响。
（2）基本构造：主语 + have / has + 过去分词（3）基本用法：①表示过去发生的动作，但重申对此刻产生影响。
特点：不可以与表示详细的时间状语连用。
①表示过去发生的动作或存在的状态向来连续到此刻，还可能连续下去。
经常与since， for ， in the past + 时间名词， in the last + 时间名词等时间状语连用，并且谓语动词要求是连续性动词。
①表示一种“经历或体验”，即能够表示经历过也能够是素来都没有经历过。
被动语态初中阶段我们学习了七种被动构造，概括以下：（ 1）一般此刻时是被动语态：am / is / are + 过去分词（ 2）此刻达成时的被动式：have / has + been + 过去分词（3）此刻进行时的被动式： am/ is/ are + being + 过去分词（ 4）一般过去时的被动式：was / were + 过去分词（5）过去进行时的被动式： was / were + being + 过去分词（ 6）过去达成时的被动式：had + been + 过去分词（ 7）一般未来时的被动式：will / be going to be+过去分词（8）含有神态动词的被动式：神态动词 +be +动词的过去分词。
【独家】五年级上册语文讲义-预习与讲练：第26课《忆读书》-部编版
第 周 第 天 星期教学目标：1.整体感受把握课文主要内容，理解把握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.生疏“读书好”的四个方面。
（重点）3.整体把握课文内容，培育分析概括力量。
（难点）26 忆读书冰 心①一谈到读书，我的话就多了!②我自从会认字后不到几年，就开头读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是七岁时开头自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
③那时我的舅ji ù父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩zh ǎn 黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的督促下，含泪上床。
④此后我打算咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，竟然越看越懂，虽然字音都读本文是一篇叙事散文，作者按时间挨次，回忆自己童年时期的读书经受、多年的读书阅历、选书的标准以及读书的方法，表达“读书好，多读书，读好书”等感悟。
作者介绍： 冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。
现代有名诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。
生字新词（给生字注音并组词。
）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）出，“行万里路”做不到了，“读万卷ju àn书”更是我唯一的消遣。
我每天都会得到很多书刊k ān，知道了很多事情，也生疏了很多人物。
同时，书看多了，我也会选择，比较。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐su ǒ的《封神传》，看了人物栩x ǔ栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了很多华丽的词句的，无病而呻sh ēn吟，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，格外质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ ⑩书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。
高中语法30讲 第26讲 动词-ing形式
第26份高中语法讲义动词-ing形式年月日第9章动词-ing形式动词-ing形式也是一种非谓语动词，由“动词原形+ing”构成，因此具有动词的性质，有时也相当于一个名词、形容词或副词。
动词-ing形式在句中可以担任除谓语以外的任何成分，有时态和语态的变化。
典型例句：1.Seeing is believing.眼见为实。
（动词-ing形式作主语和表语）2.This is a new type of self-winding watch.这是一种新款的自动上弦手表。
（动词-ing形式作定语）3.She was lying in bed crying.她躺在床上哭。
（动词-ing形式作状语）1.动词-ing形式概述动词-ing形式是非谓语动词，它由“动词原形+ing”构成。
有的动词-ing形式在句中起名词的作用，有的则起形容词或者副词的作用，所以在句子中，动词-ing形式可以担当除谓语以外的任何成分，即：主语、表语、宾语（介词宾语和动词宾语）、定语、状语和宾语补足语，有些动词和动词词组后面只能跟动词-ing形式作宾语。
动词-ing形式仍然具有动词的若干特点，所以它可以有自己的宾语和状语等。
动词-ing形式的时态和语态详见下表（以write为例）：2.动词-ing形式的用法1.动词-ing形式作主语1.基本用法动词-ing形式作主语通常表示事物化、抽象化的概念，谓语动词一律用单数。
Talking mends no holes.空谈无济于事。
Climbing mountains is a good way to keep fit.爬山是保持健康的好方法。
Can playing soft music records make me relax?播放轻音乐能使我放松下来吗？2.it作形式主语it可以代替动词-ing短语作形式主语。
It’s no use crying over the spilt milk.=Crying over the spilt milk is no use.牛奶已经洒了，哭也于事无补。
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名词和数量词一、名词★名词的定义：名词是指人或事物的名称，例如：人的姓名与称呼，物品的名称，地点，时间，品行或行为以及抽象概念，等等。
★名词的分类：分为普通名词和专有名词其中普通名词包括可数名词和不可数名词，可数名词可用作单数，也可用作复数。
1）可数名词包括个体名词(表示一类人或物的个体。
如：boy，desk，cat，window和集体名词(由若干个体组成的集合体。
如：family，class，police)。
2）不可数名词包括物质名词(表示无法分为个体的实物。
如：water，paper，silk，money)和抽象名词(表示性质、行为、状态、感情或其它抽象概念。
如：work，happiness，music，difficulty) 专有名词表示个人、地方、机构、组织等。
如：Tom，the Great Wall，the Spring Festival，France，the United States)(一)名词的数名词分为可数与不可数名词。
1.不可数名词（1）不可数名词包括专有名词、物质名词和抽象名词。
如：health,advice, information,glass, wood, English, China.（2）表示学科名称的以-ics结尾的名词常用作单数，如：politics, physics.（3）表示以-s结尾指单一事物的专有名词用作单数，如：the United States, the UnitedNations.1) 不可数名词前无数、冠，后无复数；作主语为三单.2) 不可数名词表量用约数some /any ; much ; a lot of 或用of短语修饰。
2.可数名词可数名词包括个体名词，有单复数形式。
（1）规则名词复数构成的方法：①以-s, -x, -ch, -sh 结尾的名词后加-es.如：dress---dresses, watch—watches, box—boxes.但stomach—stomachs 除外。
②以“辅音字母+-o”结尾的名词后加-es。
如：mosquito—mosquitoes, hero—heroes,但一些特殊的以-o结尾的名词后加-s。
如：radio—radios, photo—photos, piano—pianos.③有些以-o结尾的名词有两种复数形式。
如：zero—zeros (zeroes), volcano—volcanos（volcanoes）但以-oo结尾的名词只加-s。
如：bamboo—bamboos, zoo—zoos④以-f或-fe结尾的名词，一般把“f”或“-fe”改成“v”再加-es，读作/ vz/。
如：leaf—leaves, life—lives但是roof—roofs, chies—chiefs, gulf—gulfs, serf—serfs, belief—beliefs, proof--proofs除外。
⑤以-th结尾的名词,直接在词尾加-s。
如：mouth—mouths, path—paths, youth—youths（2）不规则变化（特殊变化）：1）单复数形式相同的名词。
如：a sheep – two sheep a deer – two deer2) means, fish, works, 以及由汉语英译表示度量衡、币制等单位的名词, 它们用作主语，其谓语动词用单数。
如：yuan（元）, jiao（角）, fen（分）jin（斤）, mu（亩）3）只有复数形式。
如：trousers, glasses（眼镜）, compasses, thanks, clothes, remains（遗物、遗体）, ashes, contents（内容）, goods（货物）。
4)表示“某国人“的名词的单、复数形式因习惯不同而各异。
①单、复数形式相同，如：a Chinese –two Chinese, a Japan –two Japanese。
还包括以-ese(或-ss)结尾的表示某国人的词，如：Swiss, Portuguese等。
②词尾加-s, 如：a German –three Germans, an American –two Americans 。
这类词还有Frenchman, Irishman 等。
5）复合名词的复数形式因词而异。
如：A．主题名词变成复数形式looker(s)-on, sister(s)-in-lawB. 两个组成部分皆变成复数形式Man servent –men servents woman doctor ---women doctors6）单数和复数意思不同sight (视力)—sights (名胜)；water (水)—waters (水域)；custom (习惯)—customs (海关)；spirit (精神)—spirits (情绪)；7) 有些名词的复数形式表示特别意义。
如：Papaers报纸，文件manners礼貌goods货物works工厂，著作looks外表glasses眼镜greens青菜hairs 几根头发times时代sands沙滩，沙地irons脚镣，手铐drinks forces 军队spirits酒精，情绪8）一些物质名词有时以复数形式出现，表示不同类别。
如：vegetables各种蔬菜，silks各种丝绸, fruits 各种水果9）有些名词形式上是单数但具有复数的意义，谓语动词要用复数：police, people, public, cattle，staff, the +adj., the + 分词;（表示一类人）等.10) “word”作“消息”或“通知”解时，前面不加“a”或“the”，也不用复数形式。
如：Word came that the meeting will be held on Friday. 通知说，星期五开会。
Please send me word of your arrival. 你来的时候请告诉我。
注意下列词组中名词的单、复数：keep/ break one’s word 守（失）信leave word 留言a man of his word 有信用的人in a word 简言之word for /by word 逐字地upon my word 说实在的话eat one’s word 收回前言，认错in other words 换句话说the last words 临终的话waste one’s words 白费口舌have few words /a word with 与某人说句话（二）名词的用法1. 集合名词的单、复数用法（1）集合名词指整个集合体，则视为单数，动词用单数形式。
（2）集合名词指集合体中的个体，则视为复数，动词用复数形式。
如：The class is to have its picture taken this afternoon. (the class 指整体) 今天下午全班照相。
This class are hving lunch now.(this class = the students of this class) 这个班级的同学在吃午饭。
2.名词用作形容词有些名词没有相同意义的形容词形式，因此常直接以该名词作形容词，用来修饰另一个名词。
1. 有些直接用名词来修饰名词金戒指gold ring; 物理实验室physics lab; 咖啡杯coffee cup; 油壶oil pot; 苹果籽apple seeds；2.名词数量表达1）可用来修饰可数名词的数量表达：some, a few, several, a group of, a lot of, lots of, many, a large number of, thousands of, two hundred/thousand, a pair of, a great many等。
可用来修饰不可数名词的数量表达：some, a little, a lot of, lots of, much, huge amounts of, a huge amount of, a bottle of, plenty of, a great deal of等。
eg. He is one of the best chemistry teachers in the school. 他是学校里最好的化学老师之一。
(三) 名词的所有格1. 表示有生命的东西的名词这类名词的所有格一般在词后加“’s”, 其构成形式如下：（1）一般名词后加“’s”。
如：my brother’s bag（2）以-s或-es 结尾的名词的所有格，只在名词的右上方加“’”。
如：the workers’ club（3）以-s结尾的专有名词的所有格，一般可在名词的右上方加“’”，也可以加“’”。
如：Dickens’ / Dickens’s books.（4）复合名词所有格的词尾“’”加在后面的名词之后。
如：his daughter-in-law’s picture（5）如果一样东西为两个人共有，则只在后面的名词后加“’s”；如果不是共有，两个名词后都要加“’s”。
如：Jane and Mary’s room (共有)Jane’s and Tom’s books (不共有) 或Jane’s books and Tom’s books（6) 在表示“某人家”、“店铺”的名词所有格后面，一般省略它所修饰的词。
如：at Mr.Green’s 在格林先生家to my uncle’s 到我叔叔家at the tailor’s 在裁缝店（7）用作修饰作用的名词，如不表示所有关系，通常不用“’s”。
如：room number, a tooth brush, coffee cup；若仅表示一种类别或类型时，名词往往用单数形式。
He gained his ______ by printing ______ of famous writer.（NMET1995）A. wealth; workB. wealth; worksC.. wealths; worksD. wealth; works解析：本题主要考查了可数名词和不可数名词的用法。
wealth财富，是不可数名词；work“工作”时是不可数名词，但表示“著作”时则是可数名词。
本句意思是：他通过印刷著名作家的著作而获得了财富。
答案为D。
命题考点2 名词作定语1．The ______ is just around the corner and you wo n’t mi ss it.(上海2001)A. bicycle’s shopB. bicycle shopC. bicycles shopD. bicycle’s shops解析：本题考查名词修饰名词。