XX大学专业建设方案
大学 专业建设 实施方案
大学专业建设实施方案在大学专业建设的实施方案中，需要考虑诸多因素，包括当前社会需求、学科发展趋势、学校资源配置等。
本文将从以下几个方面对大学专业建设的实施方案进行探讨。
首先，大学专业建设需要充分考虑社会需求。
随着社会的不断发展，对人才的需求也在不断变化。
因此，大学专业建设应该与社会需求相结合，培养符合社会发展需要的专业人才。
在专业设置上，可以根据社会需求的变化进行调整，增设新兴专业，调整现有专业方向，以适应社会的发展需求。
其次，大学专业建设需要紧跟学科发展趋势。
随着科技的不断进步，各个学科都在不断发展和变化。
因此，大学专业建设应该关注学科的前沿动态，及时调整和更新专业设置，引入新的学科理念和知识内容，确保专业教育与学科发展趋势保持同步。
此外，大学专业建设还需要充分考虑学校资源配置。
学校的资源包括师资力量、教学设施、实验条件等。
在专业建设中，需要合理配置学校资源，确保各个专业能够得到充分的支持和发展。
同时，还需要对资源进行整合和共享，提高资源利用效率，为专业建设提供有力支持。
最后，大学专业建设的实施方案还需要注重培养学生的综合能力。
除了传授专业知识外，还应该注重学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等方面的培养。
因此，在专业建设中，需要设计合理的课程设置和教学安排，注重学生的能力培养，使其具备适应社会发展需要的综合素质。
综上所述，大学专业建设的实施方案需要充分考虑社会需求、学科发展趋势、学校资源配置和学生能力培养等多方面因素。
只有在综合考虑各种因素的基础上，才能制定出科学合理的专业建设方案，为学生的成长和社会的发展提供有力支持。
大学学院优秀本科专业建设实施方案(2023-2025)
大学学院优秀本科专业建设实施方案(2023-2025)背景本方案旨在促进大学学院本科专业的优秀建设，提高教学质量和学生综合素质。
随着社会的发展和人才需求的变化，本方案将针对当前和未来的行业趋势进行专业设置和调整，以满足学生的需求和社会发展的需要。
目标1. 提升本科专业教学质量，培养具备创新能力和实践能力的优秀人才。
2. 推动跨学科合作和综合素质培养，在本科专业中培养学生的综合素养和能力。
3. 加强行业对接和校企合作，提高学生的职业能力和就业竞争力。
4. 推进国际化教育，培养具有国际竞争力的人才。
实施策略1. 定期开展本科专业评估和调研，及时了解专业发展动态和学生需求，根据调研结果进行专业设置和优化。
2. 鼓励教师跨学科教学和科研合作，促进专业间的交叉融合和创新。
3. 引进和培养优秀教师队伍，提供良好的教学环境和教育资源。
4. 开展专业实践和实课程，提升学生的实践能力和就业竞争力。
5. 加强与企业和行业的合作，开展校企项目，提供实践机会和就业资源。
6. 推进国际交流与合作，加强与外国高校的教育合作和学生交流项目。
实施计划本计划将在2023年至2025年期间逐步实施，具体实施步骤如下：第一阶段（2023年）1. 完成本科专业调研和需求分析。
2. 根据调研结果，对现有专业进行优化和调整。
3. 开展教师培训和专业教学改革工作。
第二阶段（2024年）1. 推进跨学科合作和综合素质培养。
2. 加强校企合作，开展实践项目和实机会。
3. 开展国际教育项目，拓展国际交流平台。
第三阶段（2025年）1. 开展本科专业评估和质量监控，及时调整和改进。
2. 深化与企业和行业的合作，提供更多就业机会和资源。
3. 推动本科专业国际认证，提升国际竞争力。
预期成果通过实施本方案，我们预期取得以下成果：1. 提升本科专业教学质量和学生综合素质。
2. 培养更多具备创新能力和实践能力的优秀人才。
3. 实现学生就业竞争力的提升和职业能力的提高。
大学专业建设实施方案
大学专业建设实施方案
随着社会的不断发展，大学专业建设也日益受到重视。
为了更好地适应社会的
需求，提高教育质量，大学专业建设实施方案显得尤为重要。
本文将从课程设置、师资队伍建设、实践教学环节等方面，探讨大学专业建设的实施方案。
首先，课程设置是大学专业建设的基础。
针对不同专业的特点和发展趋势，应
当结合社会需求和学生兴趣，合理设置课程。
在课程设置方面，应该注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
同时，还应该注重跨学科的融合，培养学生的综合素质和创新能力。
其次，师资队伍建设是大学专业建设的关键。
优秀的师资队伍是培养高素质人
才的重要保障。
因此，应该加强对教师的培训和引进高水平的教师，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，还应该注重激励机制的建立，激发教师的工作热情和创新意识。
另外，实践教学环节是大学专业建设的重要组成部分。
通过实践教学，可以帮
助学生将所学知识运用到实际工作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，应该加强实践教学的环节设置，拓宽学生的实践渠道，增加实践教学的机会。
同时，还应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会，促进学校与社会的深度融合。
综上所述，大学专业建设实施方案需要全面考虑课程设置、师资队伍建设、实
践教学环节等方面的内容。
只有通过科学合理的方案实施，才能更好地适应社会的需求，提高教育质量，培养更多的高素质人才。
希望各大学能够重视大学专业建设实施方案，为学生的发展和社会的进步做出更大的贡献。
XX大学X学院“十四五”专业(群)建设规划(模板)
XX大学X学院“十四五”专业（群）建设规划（模板）一、建设背景与基础（结合近年来各专业调研相关内容，结合各学院实际情况）（一）建设背景（二）建设基础（三）现阶段专业群建设存在的主要问题与不足二、建设思路与目标（着重组群逻辑的剖析）（一）建设思路（二）建设目标（分为总目标和具体目标）三、专业（群）建设内容（一）人才培养模式创新（参考内容：落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，实现全员全程全方位育人。
坚持校企“双元”育人，鼓励和支持企业参与人才培养全过程，推进以专业群为单元的现代学徒制。
以专业群为单元联合行业企业组建产业学院，联合开展招工招生、实训实习、质量评价、就业创业等工作，形成产学深度融合的新型人才培养模式。
推进1+X证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养模式改革。
）（二）课程体系与教学资源（参考内容：面向产业链与岗位群需求，基于底层共享、中层分立、高层互选的课程构架，重构“底层基础+中层模块+高层方向”的模块化课程体系。
底层基础或平台类课程培养学生专业基础能力或通用能力，中层模块课程培养学生面向关键岗位的基本素质、核心能力、职业能力等，高层方向课程培养学生岗位迁移能力。
根据专业群人才培养目标，完善课程标准、教学资源建设标准、实验实训实习实施标准，建设专业群教学资源库、在线精品课程，推进优质教学资源共建共享。
）（三）教材建设与教法改革（参考内容：规划、推进教材建设，完善教材选用制度，促进教材研究、编写及完善。
紧跟产业发展，融入新技术、新工艺、新规范，针对具体岗位职责和操作流程，引用企业真实案例，校企共同开发新形态一体化、工作手册式、活页式教材，云教材。
推进教法改革，以学习者为中心，打造优质课堂。
普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、体验式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，全面提升教师信息技术应用能力。
XXXX专业“一流本科专业”建设点建设方案
XXXX专业“一流本科专业”建设点建设方案XXXX专业一流本科专业建设点建设方案前言：作为高校一流本科专业建设的一部分，XXXX专业建设一流本科专业，是高校高质量发展的重要任务之一。
本文将从培养目标、课程体系、师资队伍、教学手段、实践环节和评估机制等方面，提出XXXX专业一流本科专业建设点建设方案，力求为该专业的高质量发展提供有效支持和建议。
一、培养目标1.培养具有学科专业知识并具备扎实的理论基础、较强的动手能力和创新能力的专业人才。
2.培养具有复合型人才素质的高层次人才，包括卓越的沟通技能、领导能力、团队协作能力和社会责任感。
3.培养具备全球化视野和跨文化沟通能力的人才，能在全球范围内的跨国企业和机构中发挥积极作用。
二、课程体系根据XXXX专业培养目标，为了培养具有高层次的复合型人才，我们将在课程设置这一方面进行以下调整，以确保课程内容与目标一致，同时为学生提供更高质量的学习体验。
1.专业基础课程体系的优化强调基础理论课程与实践课程的紧密联系，提高学生实现知识转化的能力。
建议将基础理论课程重点放在实验室实践、案例分析和实际项目中，以便更好地帮助学生掌握课程的实际应用。
2.拓宽专业学科领域，加强交叉学科的整合在现代商业管理和科技应用的基础上，加强金融、会计、营销以及其他相关领域的学科交叉，提升学生的跨学科视野，开阔学科视野。
同时，针对市场的不断变化，将商业趋势与技术变革模式纳入课程设置。
3.注重实践能力的培养和培养方法将XXX实验室纳入课程体系，提供多样化的实践机会。
此外，还将引进XXX项目，鼓励学生通过实践项目和实习来深入了解相关商业领域。
提供真实商业环境下的实际操作，包括模拟市场策略、商业竞争实践和数字营销实践，在帮助学生实战操作中增强学生的动手能力和创新能力。
三、师资队伍1.建立高水平的教师团队我们将关注建立高素质的教师团队，增加优秀新教师的比例，组建具有国际化水平和跨学科背景的团队，保证教学内容与最新的金融、营销、管理等知识内容相对应。
学院专业建设方案
学院专业建设方案一、导言每个学院都有其独特的专业建设方案，其目的是培养学生具备相关专业知识和技能，以应对现实世界中的各种挑战。
本文将探讨学院专业建设方案的重要性，并提供一些建议，以协助学院更好地开展专业建设工作。
二、需求分析在制定专业建设方案之前，学院应先进行需求分析。
这包括了解就业市场对于相关专业人才的需求，了解学生的兴趣和志向，以及了解行业发展的趋势。
通过需求分析，学院可以更精确地确定专业的设置和发展方向。
三、专业设置学院应基于需求分析的结果和学科发展的趋势，合理设置专业。
专业设置应充分考虑就业市场的需求，尽可能地满足学生的兴趣和志向，并与学院的整体发展目标相契合。
四、课程建设优秀的专业建设方案应包括科学合理的课程设置。
学院应根据专业的特点和发展需求，制定课程体系，确保课程内容科学合理，结构完整，能够全面培养学生的专业素养。
五、教师队伍建设教师队伍是学院专业建设的核心力量。
学院应制定相关政策和措施，吸引优秀的教师加入，并为教师提供良好的培训和发展机会，以不断提升教学质量和教师的专业素养。
六、实践教学专业建设方案应重视实践教学环节的设置。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际问题的解决中，提高实际操作能力和解决问题的能力。
七、国际交流与合作在全球化的今天，学院的专业建设方案应积极推动国际交流与合作。
通过与国外大学、企业的合作，学生可以接触到不同文化背景和业务实践，培养跨文化沟通与合作的能力。
八、学科研究学科研究是学院专业建设不可或缺的一部分。
学院应鼓励教师和学生积极参与学术研究，并为他们提供相关的支持和资源，以推动学科发展和知识创新。
九、评估与监控学院应定期对专业建设方案进行评估与监控，及时发现问题，并采取相应的措施进行调整与改进。
评估与监控可以帮助学院及时了解专业建设的效果，并对未来的发展做出科学的决策。
十、培养目标和要求专业建设方案应明确学生的培养目标和要求。
学院应制定科学合理的培养目标，为学生提供清晰明确的要求和标准，以引导学生全面发展和提高专业素养。
XX大学专业建设方案
《常州大学本科专业建设实施方案》常大（2012）215第一章总则第一条本科专业(以下简称“专业”）建设是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点，其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色.根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高［2012］4号）,为适应社会发展和学校自身建设的实际需要，促进学校规模、结构、质量、效益的协调发展，加强对我校专业的建设和管理，增强专业办学特色，提高专业办学水平,确保人才培养质量,建设一批有优势和特色的本科专业，并使本科专业建设工作更加规范有序，特制定本方案。
第二条专业建设的原则1、主动适应社会经济发展对人才培养提出的新要求,立足于学校可持续发展，加强整合,以形成多学科结合、布局合理、适应性较强的学科专业结构。
2、充分发挥学校在化工、机械、材料等学科的整体优势,鼓励不同学科专业的协作和渗透,加强专业内涵建设,改革人才培养模式，形成一批省内有地位、行业有特色的引领改革的国家级、省级品牌特色专业和重点专业。
3、专业建设突出新专业和重点专业建设,加强改造与提升传统老专业,对新办专业进行规范化建设；重点建设和扶持基础条件较好、社会适应面广、有特色的专业；对传统优势专业，要强化品牌意识,打造更多品牌专业。
第三条专业建设的内容包括专业建设规划、培养目标与培养方案、师资队伍、教学条件、课程建设、实践教学、教学管理、教风与学风、教学质量、教学研究、专业特色、招生和就业等。
第二章专业建设的组织与管理第四条校教学工作委员会全面负责学校的专业建设，其主要职责是：1、制定学校专业建设规划、管理办法和专业建设标准。
2、对专业建设的经费投入和其它条件的保障提出意见，对学校专业建设资金的安排和使用进行审议.3、对学校的专业设置与调整进行审议.4、对校级（含）以上品牌特色、重点专业的建设进行立项审批和评估验收，并指导各学院的重点专业建设。
5、讨论并决定专业建设工作中的其他事项.第五条学院教学工作委员会全面负责本院专业建设.其主要职责是：1、负责学校专业建设规划的落实,并制定本院专业建设规划。
大学一流本科专业建设实施方案
大学一流本科专业建设实施方案为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高校本科教育工作会议精神，根据《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》文件要求，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务。
以人才培养为中心，以社会需求为导向，加强专业内涵建设，健全专业发展长效机制，建设一流本科专业，提升专业建设整体水平，推进一流本科教育，不断提高人才培养质量。
二、建设规划（一）总体规划通过启动、实施一流本科专业建设点项目，合理优化资源配置,推动一流专业建设。
积极引导各专业明确定位、强化特色、提升质量、争创一流，实现一流专业建设目标。
一流本科专业建设点分三年规划，力争到2022年建设20个校级一流专业建设点、12个省级一流专业建设点、5个国家级一流专业建设点，形成国家、省、校三个层次的一流本科专业建设体系。
（二）分年度规划1.2020年：新增国家级一流专业建设点3个，省级一流专业建设点7个，校级一流专业建设点10个。
2.2021年：新增国家级一流专业建设点1个，省级一流专业建设点3个，校级一流专业建设点7个。
3.2022年：新增国家级一流专业建设点1个，省级一流专业建设点2个，校级一流专业建设点3个。
三、建设原则1.坚持育人导向。
一流专业建设必须坚持以学生为中心，以促进学生德智体美劳全面发展为目标，培养具有社会责任感和创新创业精神、有较强实践能力的复合应用型人才。
2.对焦社会需求。
一流专业建设必须坚持以产出为导向，遵循服务国家和地方重大发展战略，服务东南亚及“一带一路”沿线国家和地区的原则，对焦区域经济社会发展需求。
3.注重内涵建设。
一流专业建设应围绕专业内涵建设，明确专业建设目标和人才培养目标，优化师资队伍结构，整合学科专业资源,深化专业改革内容，全方位提高专业建设水平。
4.突出示范引领。
通过建设一批一流本科专业，引领带动其他专业主动整合资源，调整优化专业结构，创新人才培养模式，促进专业建设质量整体提升，推动形成高质量人才培养体系。
大学 专业建设实施方案
大学专业建设实施方案大学专业建设实施方案。
随着社会的不断发展，大学专业的建设也变得越来越重要。
在高等教育中，专业建设是关乎学校教学质量和人才培养质量的重要环节。
因此，制定一份科学合理的大学专业建设实施方案显得尤为重要。
首先，我们需要对当前的社会需求进行深入分析，了解社会对人才的需求和未来发展趋势。
随着科技的不断进步和经济的快速发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。
因此，大学专业建设实施方案需要与时俱进，紧跟社会的发展步伐，确保所培养的人才能够满足社会的需求。
其次，我们需要对学校的资源进行充分调研，包括师资力量、实验设备、教学环境等。
只有充分了解学校的资源状况，才能够制定出切实可行的专业建设实施方案。
在制定方案的过程中，需要充分利用学校已有的资源，避免盲目扩张和浪费。
同时，还需要对学生的兴趣和特长进行调查，了解学生的需求和意愿。
毕竟，学生是专业建设的主体，他们的意见和建议至关重要。
只有充分尊重学生的意见，才能够制定出符合学生需求的专业建设实施方案，提高教学质量和人才培养质量。
在实施方案中，还需要注重跨学科的融合和创新。
随着社会的发展，各行各业之间的交叉融合越来越明显，传统的学科分类已经不能满足社会的需求。
因此，大学专业建设实施方案需要注重跨学科的融合，培养出更加全面和创新的人才。
最后，实施方案的执行和评估同样重要。
制定好了专业建设实施方案之后，需要有针对性地进行实施，并不断进行评估和调整。
只有不断总结经验，发现问题，及时调整，才能够确保专业建设实施方案的顺利实施和不断优化。
总的来说，大学专业建设实施方案是一项复杂而又重要的工作。
只有充分考虑社会需求、学校资源、学生意愿，并注重跨学科融合和创新，才能够制定出科学合理的实施方案，提高教学质量，培养出更加优秀的人才。
大学数据专业建设方案
大学数据专业建设方案1. 引言数据科学和分析在当今世界变得越来越重要。
作为一种信息技术，数据分析已成为不同领域的关键环节，包括商业、科学、医疗保健和社会科学。
鉴于数据分析的重要性，越来越多的大学开始设置数据专业，以满足市场需求。
本文将详细介绍大学数据专业的建设方案。
2. 目标和重点大学数据专业的目标是培养具备数据科学和分析技能的专业人士，为行业和社会提供有价值的数据洞察力。
此外，该专业将重点培养以下能力： - 数据收集和整理 - 数据挖掘和分析 - 统计分析和建模 - 数据可视化和呈现 - 机器学习和人工智能3. 课程设置大学数据专业的课程设置应涵盖以下核心领域：3.1 数据科学基础•数据结构与算法•数据库系统•数据采集与清洗•统计学基础3.2 数据分析与挖掘•数据挖掘原理与方法•机器学习算法•文本挖掘与自然语言处理•图像处理与计算机视觉3.3 统计分析与建模•统计学理论与实践•多元统计分析•实验设计与数据分析•时间序列分析3.4 数据可视化与呈现•数据可视化原理与技巧•可视化工具与软件•数据故事讲述•信息图表设计与评估3.5 数据伦理与法律•数据隐私与安全•数据伦理与道德•法律法规与合规要求•数据治理和合规4. 实践教学大学数据专业的实践教学是非常重要的。
实践教学将有助于学生将所学知识应用于真实世界的情境中。
以下是实践教学的几种方式：4.1 实习学生将有机会参与实习项目，与企业或组织合作，将所学理论知识应用于实践中。
实习期间，学生将有机会真实地解决实际问题，并与专业人士进行合作。
4.2 项目学生将组成小组，参与数据分析项目。
项目将模拟真实场景，并提供真实数据。
学生将需要合作解决问题，挖掘数据中的洞察力，并提出解决方案。
4.3 案例分析学生将研究和分析实际数据案例，从中学习数据分析的实践技巧和方法。
案例分析能够帮助学生提升解决实际问题的能力。
5. 实验室设施和资源为了支持大学数据专业的建设，以下是实验室设施和资源的建议：5.1 数据分析实验室该实验室将配备必要的硬件和软件设施，以支持学生进行数据分析和挖掘实验。
本科专业建设方案
专业名称：
所属部门：
负 责 人：
建设周期：
安徽师范大学皖江学院教务处制
本科专业建设方案
一、专业建设总体目标
1.专业建设指导思想
2.专业建设总体目标
二、专业建设发展方向与规模
1.专业定位与特色
2.专业办学方向
3.专业发展规模
三、专业课程体系结构
1.专业课程结构
2.专业课程教学纲要编写规划
3.专业教材建设规划
四、师资队伍建设
1.师资队伍现状
教师数
职称
（%）
教授
副教授
讲师以下
学历
（%）博士硕士Fra bibliotek本科年龄
（%）
50岁以上
40-50岁
30-40岁
30岁以下
2.师资队伍引进培养计划
3.学科专业带头人培养计划
学科专业带头人
骨干教师
核心课程负责人
五、实验室建设
1.实验室现状
2.实验室建设目标与计划
实验室建设目标
实验室建设计划
六、相关意见
系部负责人意见
系部负责人签字：公 章
日期： 年 月 日
专家意见
专家签字：
日期： 年 月 日
学院意见
公 章
日期： 年 月 日
XX大学本科专业建设管理办法
XX大学本科专业建设管理办法第一章总则第一条为适应社会发展和学校自身建设的实际需要，加强本科专业的建设和管理，使本科专业建设进一步走向制度化、规范化、科学化，促进学校质量、规模、结构、效益的协调发展，全面提升本科专业建设水平，确保人才培养质量，特制定本办法。
第二条本科专业建设以人才培养模式改革为切入点，以课程和师资队伍建设为核心，以加强教学基本条件建设为保障，以提高教学质量为目标；重在充实内涵，深化教育教学改革，形成布局合理、以工为主、多学科协调发展的学科专业体系。
第二章本科专业设置和调整第三条专业设置原则1.主动适应的原则。
根据专业人才市场变化需要，不断调整和优化已有的专业结构，积极开设应用性较强的专业，主动适应经济和社会发展对人才的需求。
2.科学规范的原则。
专业设置与调整应符合教育部颁布的《普通高等学校专业目录》（2012年）、《普通高等学校本科专业设置管理规定》（2012年颁布）及有关要求，并按规定程序申报。
3.结构、规模、质量、效益相统一的原则。
妥善处理专业结构、专业数量、培养质量与综合办学效益的关系。
在保证人才培养质量的前提下，适度调整办学规模，优化配置教学资源，提高综合办学效益。
第四条新专业设置条件1.符合学校专业建设与发展总体规划，有符合专业培养目标的人才培养方案以及其他必需的教学文件。
2.有翔实的人才需求调查与论证报告，如政府部门、教育行政部门等机构的相关数据和信息资料；企业、事业部门、行政机关等用人单位的人才需求信息资料；上一年度中学生报考志愿汇总资料或者应届中学生拟报志愿的有关信息资料等。
3.有一定的开设该专业的学科基础，新设专业与学校现有专业之间能形成相互支撑的关系。
4.有一定数量的、能满足开设该专业的师资队伍和教学管理人员。
其中，专业负责人必须具有副教授以上专业技术职务。
5.具备专业开设的基本硬件设施，如教室、实验室及教学仪器设备、图书资料、校内外实习基地等。
第五条已设专业调整条件学校应对达到以下指标之一的专业进行调整、停办甚至撤销，同时，各二级学院每主动申请撤消一个已设专业，可在年度新增专业中相应多设一个专业。
怀化学院专业建设规划方案
附件2：怀化学院“十二五”专业建设规划“十二五”期间是我校加强专业建设，提高办学水平和竞争能力的重要时期。
为主动适应地方经济建设及社会发展对人才培养的新要求和地方产业结构调整对我校专业发展的实际需求，根据学校总体发展规划，制定学校“十二五”专业建设的发展规划，以指导未来五年的专业建设与改革工作。
一、专业建设概况1、主要成效（1）专业结构得到改善，办学水平逐步提高。
“十一五”期间，学校先后增设了法学、物流管理、学前教育、工业设计、园林、音乐表演、材料化学、食品科学与工程、光信息科学与技术、投资学、景观学等15个新专业，使专业本科总数达到39个。
专业涵盖文、理、教、工、管、经、法、农八大学科门类。
按照“加快发展、突出重点、整体推进、凸显特色”的原则，先后共建成6个校级重点建设专业，其中生物工程于2006年被评为省级重点建设专业。
自2007年教育部、省教育厅实施“普通高等学校教学质量与教学改革工程”以来，学校先后投入400多万元开展特色专业、精品课程、教学团队、教学名师、实践教学等项目的建设，成果显著。
目前，我校已拥有教育部特色专业1个，省级特色专业7个，校级特色专业13个。
（2）人才培养方案基本完善，课程结构更加合理。
经过多年的探索与实践，基本形成了以“市场为导向”，既遵循学科规律又体现个性发展的人才培养方案，逐步改变了重理论轻实践、重课程讲授轻实践能力培养的现象。
目前，我校人才培养方案的课程结构包含公共基础课程、专业课程、实践课程三大板块，其中专业课程又分为平台课程、专业主干课程、专业方向课程和专业能力培养模块课程等四大板块。
根据专业性质与特征大力提高实践教学的课时比例，增加学生自主学习的时间与实践能力培养的教学时间，重视校园文化活动。
同时，依据学生的个性特征实行按专业方向培养人才，既保证了学生专业基础扎实，又发展他们的个性志趣，增强了学生在就业市场的专业适应能力。
（3）专业建设条件显著改善，实践教学平台明显增多。
大学新时代本科专业综合改革与建设方案
XXXX大学新时代本科专业综合改革与建设方案为全面提高学校本科专业人才培养能力，全面提升学校本科专业人才培养质量，建设高水平本科人才培养体系，贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，根据教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等系列文件精神，结合学校本科专业实际，特制定本方案。
一、总体要求（一）指导思想以为指导，深入贯彻精神，切实落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持党的教育方针，以立德树人为根本，坚持“以本为本，四个回归”，坚持质量第一，创新本科专业人才培养模式，深化教学机制体制综合改革，全面加强本科专业人才培养能力体系建设，全面提升本科专业人才培养能力和培养质量，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，推动学校本科教育高质量内涵式发展。
（二）基本原则1．综合改革，优化结构。
瞄准经济社会发展高质量人才需求，强化学校发展目标和学科发展目标约束，统筹利用学科、师资、绩效、科研、思政、资源配置以及内部管理等措施，建立和完善本科专业综合改革机制，加大本科专业调整力度，进一步优化本科专业结构。
2．分类发展，分层建设。
尊重本科专业办学定位、人才培养目标和所属学科性质特点，支持专业分类发展，鼓励专业各具特色。
强化专业改革与建设的整体设计，按保合格、上水平、追卓越三级分层立项建设。
3．示范引领，整体提升。
充分发挥国家和自治区一流本科专业的示范引领作用，带动学校其他本科专业建设水平整体提升，促进本科专业高质量内涵式发展。
（三）主要目标经过 3～5 年的改革与建设，本科专业结构更加优化，人才培养能力和质量全面提升，初步形成高水平人才培养体系，实现本科专业高质量内涵式发展，标志本科专业人才培养能力和培养质量的主要指标显著提升。
力争到 2022 年，全校本科专业通过国家合格认证，95%以上本科专业达到国家质量标准，25%本科专业成为自治区一流本科专业，15%本科专业成为国家一流本科专业。
学校优势专业建设方案
学校优势专业建设方案现代社会，教育被认为是国家发展的基石，学校的各种优势专业建设成为了关注的焦点。
本文将从学校优势专业建设的必要性、目标制定、课程设置、师资队伍培养、实践教学、学生评价、国际交流、专业研究、校企合作、创新创业、社会责任以及评估与改进等12个方面展开回答写作。
1. 必要性学校优势专业建设对于提升学校的教育质量、增强学校在国内外的竞争力具有重要意义。
通过建设优势专业，学校可以为学生提供更加专业、实用的教育培训，培养更适应社会需求的人才。
2. 目标制定学校在优势专业建设中应该根据自身条件和社会需求，制定明确的目标。
目标可以包括提升专业的教学水平、拓宽专业研究领域、增强学生的创新创业能力等。
3. 课程设置针对所建设的优势专业，学校应该合理设计教学计划和课程设置。
课程设置要符合社会需求和学科发展的趋势，注重理论与实践相结合，以培养学生的综合能力和实际操作能力。
4. 师资队伍培养学校的优势专业建设离不开高素质的师资队伍。
学校应该注重培养师资队伍的能力和素质，在招聘和培养方面加大投入，提高教师的学术水平、实践经验和教学能力。
5. 实践教学实践教学是学校优势专业建设的重要环节。
学校应该与企业、社会机构等进行合作，开展实践教学活动，让学生真实感受专业领域的实际工作情况，提高实践能力和创新能力。
6. 学生评价学生评价是优势专业建设中不可忽视的一环。
学校可以通过定期的调查问卷、毕业生跟踪等方式，了解学生对专业教学的评价和建议，根据反馈意见进行相应的改进。
7. 国际交流学校的优势专业应该与国际接轨，积极开展国际交流与合作。
通过与国外优秀大学的合作办学、学生交流项目等，学校可以提升专业的国际影响力，加强学生的国际视野和跨文化交流能力。
8. 专业研究学校优势专业建设需要注重科研工作的推进。
学校可以鼓励教师积极参与科研项目，组织专业研讨会和学术交流活动，促进学科发展和创新成果的产生。
9. 校企合作学校应该与企事业单位建立紧密的合作关系，共同推动优势专业的建设。
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《常州大学本科专业建设实施方案》常大（2012）215第一章总则第一条本科专业（以下简称“专业”）建设是高校人才培养的载体，是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点，其建设水平和绩效决定着高校的人才培养质量和特色。
根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号），为适应社会发展和学校自身建设的实际需要，促进学校规模、结构、质量、效益的协调发展，加强对我校专业的建设和管理，增强专业办学特色，提高专业办学水平，确保人才培养质量，建设一批有优势和特色的本科专业，并使本科专业建设工作更加规范有序，特制定本方案。
第二条专业建设的原则1、主动适应社会经济发展对人才培养提出的新要求，立足于学校可持续发展，加强整合，以形成多学科结合、布局合理、适应性较强的学科专业结构。
2、充分发挥学校在化工、机械、材料等学科的整体优势，鼓励不同学科专业的协作和渗透，加强专业内涵建设，改革人才培养模式，形成一批省内有地位、行业有特色的引领改革的国家级、省级品牌特色专业和重点专业。
3、专业建设突出新专业和重点专业建设，加强改造与提升传统老专业，对新办专业进行规范化建设；重点建设和扶持基础条件较好、社会适应面广、有特色的专业；对传统优势专业，要强化品牌意识，打造更多品牌专业。
第三条专业建设的内容包括专业建设规划、培养目标与培养方案、师资队伍、教学条件、课程建设、实践教学、教学管理、教风与学风、教学质量、教学研究、专业特色、招生和就业等。
第二章专业建设的组织与管理第四条校教学工作委员会全面负责学校的专业建设，其主要职责是：1、制定学校专业建设规划、管理办法和专业建设标准。
2、对专业建设的经费投入和其它条件的保障提出意见，对学校专业建设资金的安排和使用进行审议。
3、对学校的专业设置与调整进行审议。
4、对校级（含）以上品牌特色、重点专业的建设进行立项审批和评估验收，并指导各学院的重点专业建设。
5、讨论并决定专业建设工作中的其他事项。
第五条学院教学工作委员会全面负责本院专业建设。
其主要职责是：1、负责学校专业建设规划的落实，并制定本院专业建设规划。
2、组织本学院专业建设工作。
3、完成校教学工作委员会赋予关于专业建设的其它职责。
第六条学校教务处负责专业建设的日常管理工作，其主要职责是：1、组织制定学校专业评估方案，开展专业评估。
2、组织学校新专业申报、专业建设立项、中期检查、评估验收。
3、组织校级重点专业申报、评审、指导、检查和评估。
4、组织校级以上品牌特色、重点专业的申报和自查。
5、完成校教学工作委员会赋予关于专业建设的其它任务。
第七条专业建设实行专业建设负责人制。
专业建设负责人原则上应具有高级技术职称，教学经验丰富，学术水平较高，具有较强组织管理能力。
1、每个校级（含）以上品牌特色、重点专业必须配备1名专业建设负责人；一般专业和新设置专业原则上应配备1名专业建设负责人，确因师资队伍等原因难以独立配备的，由专业所在学院提出申请，报校教学工作委员会审批，实行专业类建设负责人制度。
2、专业建设负责人产生的程序是：一般专业和新设置专业负责人由专业所在学院遴选确定推荐名单，报教务处审核，学校批准发文聘任；校级（含）以上品牌特色、重点专业建设负责人由教师本人申请或专业所在学院推荐，教务处组织相关专家评审，经学校批准发文聘任。
3、专业建设负责人聘期为4年，聘期期满后经考核可以连任；聘期未满，需要更换专业建设负责人，由专业所在学院提出申请，报学校审批。
第八条专业建设负责人行使系主任的基本职责：1、根据社会经济发展的要求、学科发展的现状和趋势，以及学校关于专业建设与发展的指导思想和方针政策，在学院领导下，具体负责拟定专业建设规划，并组织实施。
2、根据学校定位和人才培养总体目标，在学院领导下，组织制订（修订）专业人才培养方案、课程教学大纲等教学文件。
3、提出本专业师资队伍建设的计划和建议，具体负责本专业教师业务管理，负责本专业青年教师业务培训，参与对教师的考核。
4、按照学校教学运行规定和程序，检查人才培养方案执行情况，参与各课程及实践环节教学质量检查等。
5、组织开展本专业课程体系、教学内容、教学方法和教学手段改革，拟定本专业课程建设规划，抓好课程建设和教材建设。
6、负责本专业实验、实习、毕业设计（论文）等实践环节的计划制订、具体实施以及质量监控。
7、负责本专业教学评估工作，包括组织学生对本专业的满意度调查，开展相关的日常教学质量监测和专业评估等，做好本专业教学文档和资料的收集、积累和归档工作。
8、组织开展教学研究活动，加强专业调研，开展与其他高校同类专业的横向交流与合作，努力提高本专业的办学水平，扩大社会影响。
9、对本专业专项建设经费的使用提出计划，接受学校对经费使用情况的监督检查。
第三章专业设置与调整第九条专业设置与调整应符合教育部及有关部门颁布的专业目录和有关要求，按规定程序办理。
第十条专业设置与调整应考虑到当前社会人才需求和学校发展战略对学科专业的要求，结合我校目前学科专业现状，形成科学合理的学科布局和专业结构，突出本校办学特色。
第十一条专业设置与调整的申报程序1、学院根据专业建设规划，经过充分论证，向学校提出专业设置（调整）申请。
2、教务处根据学校专业建设规划和学校发展实际情况进行初审，提出是否可以申报的意见。
3、学院准备申报材料。
4、教务处对申报专业进行材料审查后，提交校教学工作委员会讨论、审定，学校签署意见后报上级主管部门审批。
第十二条学校定期对新设置（调整）的专业建设进行指导、检查、监督、评估。
对建设情况较好的专业予以重点支持；对建设情况较差的，学校将令其限期整顿、调整。
第四章专业建设、评估与验收第十三条我校专业建设分三类进行，即新设置（调整）专业建设、一般专业建设、重点专业建设。
新设置（调整）专业是指毕业生不满两届的专业；重点专业是根据社会经济发展及产业结构调整的需要和学校发展规划，重点建设和扶植学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、社会适应面广、具有地方特色和社会效益的优势专业和特色专业；一般专业指除新设置（调整）专业、校级及省级重点建设专业以外的其它专业。
第十四条新设置专业的建设与评估。
新设置专业在招生后进入第五个学期前，由教务处组织专家按照《常州大学新设置专业评估指标体系》进行检查评估，评估成绩不合格的专业由所在学院负责整改，一年后接受复评，复评不合格的专业暂停招生。
连续两次复评不合格、或江苏省普通高等学校学士学位授权专业评审不合格，冻结专业建设经费，停止该专业招生，专业所在学院暂停申报新专业2年。
第十五条一般专业的建设与评估。
一般专业的评估由教务处按照《常州大学专业评估方案》定期组织实施，评估不合格的专业暂停招生，由所在学院负责整改，一年后接受复评，复评不合格的，停止该专业招生。
第十六条校级重点专业的申报、建设与验收。
1、校级重点专业的申报与审定程序为：学校专业评估良好以上的专业具有校级重点专业申报资格，由专业所在学院申请，专业负责人填写《常州大学重点专业申报表》，所在学院初审并推荐，教务处审核，专家评审，公示评审结果，校教学工作委员会批准后发文公布。
2、校级重点专业的检查与验收。
校级重点专业的建设期为4年，建设期内，学校在教师职称评定、招生计划安排、教学经费划拨、实验室软硬件建设、教师境内外培训、质量工程项目等方面给予重点支持。
重点专业建设期间要进行中期检查，中期检查未达预期目标的专业，由校教学工作委员会督促其整改，一年后接受复查，复查未达预期目标的专业暂停其一切待遇。
专业建设期满后进行评估验收，由专业建设负责人在做好自我评估的基础上，写出自评报告，报校教务处。
教务处组织专家组依据《常州大学专业评估方案》进行验收，达到优秀等级的专业视为验收通过。
验收通过的专业，在有效期内享受重点专业待遇。
验收未通过的专业由所在学院负责整改，一年后接受复评，复评未通过的专业取消重点专业称号，该专业所在学院不得申报下一次校级重点专业立项。
4、重点专业实行滚动式发展和淘汰。
评估结论实行有效期制，有效期暂定为验收后4年。
在有效期内，将不定期组织抽查，如发现专业办学水平和教学质量严重下滑、出现重大教学事故等严重问题，学校教学工作委员会将对该专业提出限期整改意见，整改没有明显成效的将取消重点专业称号。
第十七条省级（含）以上重点、特色、品牌专业的申报由教务处依据上级主管部门的要求及条件在校级重点专业中组织评选推荐，中期检查和评估验收原则上按照上级主管部门评价指标体系及其它要求进行。
第五章专业建设经费及激励第十八条每个校级（含）以上重点专业每年划拨10万元专业建设经费，每个一般专业和新设置专业每年划拨2万元专业建设经费。
其中一般专业和新设置专业，专业所在学院原则上应配套专业建设经费。
第十九条专业建设经费主要用于推进教学水平提高、学生创新创业能力提升、人才培养模式改革、教师队伍及教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方法方式改革、实践教学改革等。
第二十条专业建设经费实行专款专用、分期拨款、定期检查、单独建账、滚动管理、专业建设负责人负责制，严禁挪用。
第二十一条凡被评为校级（含）以上重点、特色、品牌专业，除执行上级部门的有关政策外，学校将按照《常州大学教学研究业绩考核与奖励办法》给予奖励，由学院根据专业评估结果、专业建设负责人考核结果，并结合学院对专业教师参与专业建设的绩效统筹分配。
第二十二条推行招生计划与专业评估等级挂钩机制，学校每年优先安排校级（含）以上重点、特色、品牌专业招生计划，对专业评估后10名的专业，通过专业建设负责人现场答辩，专家现场评分，决定停止招生的专业。
第六章附则第二十三条本办法自公布之日起实施。
第二十四条本办法由学校教务处负责解释。