微电影创作 教学大纲
微电影创作教学大纲
《微电影创作》课程教学大纲第一部分:课程教育目标教学对象全校对新媒体和影视艺术感兴趣的学生课程的性质和任务电视的发明,使大世界变成了小村庄,而计算机技术的发展又使小村庄变成了指尖上的世界.科学技术与艺术的联姻产生了影视艺术.影视制作是一项复杂而富有创造性的劳动. 通过短片制作课程的学习,让学生从前期准备,实践拍摄,后期制作几个步骤中学习影视制作的全过程.并结合理论知识研究影片制作技巧,拍摄技巧.学生独立创作剧本并通过相应的设备使用能将剧本拍摄成完整的影视短片.学生能力培养要求1,基础知识要求熟悉影片制作的理论知识,镜头运动知识,设备使用知识. 掌握影视短片的创作技巧,剧本编写技巧. 通过实训设备的实际使用熟悉并能灵活使用摄影设备. 熟练使用后期软件完成后期剪辑,整理工作.2,素质要求要求学生在理论的系统学习和指导下,结合理论知识创作并拍摄影视短片.通过实践制作过程中的讲解,结合理论与实践相结合的教学方法使学生达到能熟练运用理论知识的结果.因为摄影技术的独特性和个性化摄影语言较多,所以在实践教学过程中老师应灵活的处理各种技术环节.3,实践操作要求A,坚持理论结合实际的原则B,因为影视短片创作是需要人员合作的工作,因此学生可相应分组创作影视短片,并分组做相应的指导.C,准备相应的摄影设备（自用型相机）,并让学生熟悉操作方法. D,制作影片并刻录光盘保存第二部分:教学内容基本要求教学目的和要求创作并拍摄影视短片,能够独立制作剧本,分镜头脚本.通过影视制作课程掌握影视制作基础理论并能把影视制作理论熟练的应用在实践操作上.创作剧本并根据剧本写分镜头台本通过分镜头台本实践拍摄影片影片后期剪辑整理出片教学内容影视制作概述,了解电影基本发展史.剧本编写.蒙太奇的应用理论.如何写分镜头台本.画面拍摄.镜头,光线与色彩的运用.后期制作.教学重点和难点剧本编写理论:影视剧作基础理论知识.蒙太奇的应用:蒙太奇的意义,分类,使用方法.分镜头的编写:分镜头的作用,格式,导演在分镜头部分应做的工作. 画面拍摄技巧:镜头推,拉,摇,移,跟等等镜头运用的摄影技法.固定镜头的使用与运动镜头使用的基础理论.光线的基本特性,自然光下拍摄应注意的问题.摄影色彩的感情倾向,色彩构图,色彩基调的基础理论. 后期制作:后期制作应注意的问题如:后期声,色调整;后期剪辑与镜头组接技巧;后期音乐搭配.教学方法和学习方法坚持教与学,理论与实践相结合原则. 重实践教学,在实际影片拍摄中讲解镜头的运用技巧. 学生分组拍摄影片,并在实践拍摄中分组做指导. 学生根据理论与实践制作中的重点,难点相应做笔记记录. 思考题结合本学科理论知识构思一个影视剧本.(300字以内)结合一段实际影片分析并写出影片分镜头写做手法. 利用自己剧本创作课程中写过的小剧本写分镜头台本.第三部分:实践环节基本要求通过对影视短片制作的每一部的理论指导,结合实践影片的拍摄把镜头运用,拍摄理论结合在操作中.通过创意剧本,实践拍摄和利用电脑后期剪辑制作完整的影片,并结合成片给学生讲解实践中遇到的问题与难点.通过对影片制作过程的整体操作和对实践拍摄中遇到的拍摄问题的具体解决达到在专业科目技术上的熟练.第四部分:学时分配及学分本课程总学时34课时,本课程总学分为2个学分.第五部分:考核方式及必要说明理论部分考核出试卷学期末实践影片制作考核可刻录光盘实践部分根据平时到课情况与影片制作认真程度做出评估.实践部分考核认真做好记录.第六部分:选用教材《影视制作入门教程》中国劳动社会保障出版社。
《微电影创作》课程标准
《微电影创作》课程标准课程名称：微电影创作学分：3计划学时：48适用专业：摄影摄像技术1.前言1.1课程性质《微电影创作》课程是专业拓展课程，从学生掌握学生独立创作微电影剧本开始，进行短片风格设定、通过运用微电影制作短片技术制作短片，来强调其与新技术的巧妙结合，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的创作水平。
在创作的实践中，使学生熟练掌握微电影制作拍摄技法与技巧，培养具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
1.2设计思路依据教育部关于高职教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求,在教学过程中，以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力、职业目标与职业要求，围绕职业工作需要的核心能力，突出课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核。
在创作的实践中，使学生熟练掌握微电影制作拍摄技法与技巧,采用真实的微剧本创作，分镜头设计,短片拍摄，后期剪辑等一个完整的微电影短片全部设计工作，培养学生的专业能力与职业素养，成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
本课程的学分为3,总学时为48学时，建议学时可根据学生实际情况进行调整，并相应调整课2.1总体目标通过本课程学习，使学生掌握微电影剧本创作、分镜头设计、进行短片风格设定、现场导演、通过运用微电影制作短片技术制作短片，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的创作水平。
培养学生的专业能力与职业素养，成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
2.2.1知识目标1））了解微电影的概念；（2）掌握剧本写作格式；（3）掌握剧本创作要素；（4）掌握文字分镜头台本创作的基本要求；（5）熟悉视听语言的作用和拍摄技巧；（6）理解场面调度的意义和作用。
2）2.2能力目标（1）能创作出一个微电影剧本并设计文字分镜头脚本；（2）具有拍摄长镜头、场面调度能力；（3）能合理运用光线进行创作；（4）具有一定的多机位拍摄协调能力；15）能利用各种材料拍摄短片，熟悉剧本创作、摄制、后期的制作全过程；26）能合作完成一部短视频项目的策划、编导、拍摄和制作等。
微电影创作教学大纲
微电影创作教学大纲一、课程基本信息课程名称：微电影创作课程类别：专业选修课程学分：X总学时：X二、课程性质与目标（一）课程性质微电影创作是一门培养学生综合运用影视创作知识和技能，进行独立创作实践的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握微电影创作的基本流程和方法，提高创意构思、剧本写作、导演技巧、摄影摄像、后期制作等方面的能力。
（二）课程目标1、知识目标了解微电影的发展历程、类型特点和创作规律。
掌握微电影剧本的创作方法和技巧，包括故事构思、人物塑造、情节设置等。
熟悉微电影拍摄的设备和技术，如摄像机、镜头、灯光、录音等。
掌握微电影后期制作的软件和流程，如剪辑、特效、调色、配乐等。
2、能力目标能够独立完成微电影的创意构思和剧本创作。
能够熟练运用拍摄设备和技术，拍摄出符合要求的影像素材。
能够运用后期制作软件，对影像素材进行剪辑、特效处理、调色和配乐，制作出完整的微电影作品。
能够在团队中有效地沟通和协作，共同完成微电影创作任务。
3、素质目标培养学生的创新意识和审美能力，提高学生的艺术修养和文化素养。
培养学生的团队合作精神和责任感，提高学生的沟通能力和协调能力。
培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
三、课程内容与要求（一）课程内容1、微电影概述微电影的定义、特点和类型微电影的发展历程和现状微电影与传统电影、电视剧的区别与联系2、微电影创意与剧本创作创意的来源和构思方法剧本的结构和格式人物塑造、情节设置和主题表达剧本的修改和完善3、微电影拍摄准备拍摄设备的选择和使用拍摄场地的选择和布置演员的选拔和培训拍摄计划的制定4、微电影拍摄技巧镜头语言的运用构图、光线和色彩的处理拍摄角度和运动镜头的运用录音和音效的录制5、微电影后期制作后期制作软件的介绍和使用剪辑的原则和技巧特效的制作和应用调色和配乐的方法6、微电影的发布和推广微电影的发布平台和渠道微电影的宣传和推广策略（二）课程要求1、学生应按时参加课程学习，认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。
微电影创作教学大纲
微电影创作教学大纲微电影创作教学大纲引言在当今数字化时代，微电影作为一种新兴的影视形式，逐渐受到人们的关注和喜爱。
微电影以其短小精悍、生动有趣的特点，成为表达个人情感、传播信息的重要媒介。
为了培养学生的创造力和影视素养，制定一份微电影创作教学大纲是非常必要的。
一、微电影概述1.1 微电影的定义和特点微电影是指在短时间内完成的电影作品，通常时长在10分钟以内。
它与传统电影相比，更注重情感表达，以小故事为主线，通过独特的叙事手法和图像语言，传达出深刻的思考和情感共鸣。
1.2 微电影的发展历程微电影起源于互联网时代，最早在视频分享网站上兴起。
随着智能手机和社交媒体的普及，微电影进一步融入人们的生活，成为一种新的影视形式。
二、微电影创作教学目标2.1 培养学生的创造力和表达能力微电影创作注重学生的思考和想象力，通过编剧、导演、演员等角色的扮演，培养学生的创造力和表达能力。
2.2 培养学生的影视素养和审美能力微电影是一种独特的影视形式，通过学习和创作微电影，可以培养学生的影视素养和审美能力，提高他们对电影艺术的理解和欣赏能力。
三、微电影创作教学内容3.1 剧本创作剧本是微电影创作的基础，学生需要学习剧本结构、情节构思、角色塑造等基本技巧，通过写作练习提升自己的创作能力。
3.2 影视语言与叙事微电影的成功离不开精准的影视语言和独特的叙事手法。
学生需要学习摄影、音乐、剪辑等相关知识，掌握如何通过画面、声音等手段来传达情感和思想。
3.3 角色表演与导演技巧微电影的角色表演和导演技巧对于作品的质量至关重要。
学生需要学习演员的基本表演技巧，同时也需要了解导演的职责和技巧，通过实践提升自己的表演和导演能力。
四、微电影创作教学方法4.1 实践教学微电影创作是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来学习和提升自己的创作能力。
教师可以组织学生进行剧本创作、拍摄实践等活动，让学生亲身体验创作的过程。
4.2 学生互动和合作微电影创作往往需要多个人的合作完成，学生之间的互动和合作是非常重要的。
微电影编辑与制作教学大纲
微电影编辑与制作教学大纲一、引言本教学大纲旨在为学生提供关于微电影编辑与制作的基本知识和技能。
通过本课程的研究，学生将能够掌握微电影制作的整个过程，并了解到微电影编辑与制作的关键要点。
二、课程目标1. 理解微电影编辑与制作的定义和重要性。
2. 掌握微电影制作的流程，包括剧本创作、摄影技巧、剪辑和后期制作等。
3. 学会使用专业的编辑软件和设备，如Adobe Premiere、Final Cut Pro等。
4. 培养创意思维和故事讲述能力，以及团队合作和沟通技巧。
5. 能够制作具有表达力和艺术感的微电影作品。
三、教学内容1. 微电影制作概述- 微电影定义和特点- 微电影的历史和发展趋势- 微电影与传统电影的区别2. 剧本创作与策划- 故事结构和创意思维- 剧本写作技巧与故事构建- 角色塑造和情节拍摄3. 摄影技巧与视觉表达- 摄影基础知识和拍摄原理- 光线运用和构图技巧- 色彩搭配和意境营造4. 剪辑与后期制作- 剪辑软件的使用和基本操作- 剪辑技巧和节奏掌控- 音效和配乐的处理5. 微电影作品展示与讨论- 学生作品展示和评审- 同学之间的讨论和反馈- 分享成功案例和行业经验四、教学方法本课程将采用以下教学方法：- 讲授课程理论知识与实践技巧- 布置课后作业和实践任务- 鼓励学生参与讨论和分享经验- 组织微电影制作小组进行实践项目- 配备实验室和摄影设备供学生实践使用五、评估与考核- 课堂参与度和表现（20%）- 课后作业和实践任务完成情况（40%）- 微电影作品的创意和质量（40%）六、参考资料- 《微电影制作指南》- 《剧本写作与故事构建》- 《摄影技巧与艺术》以上是《微电影编辑与制作教学大纲》的基本内容。
通过本课程，学生将全面掌握微电影的制作技巧和编辑方法，并能够运用所学知识制作具有艺术性和表达力的微电影作品。
希望学生在研究中不断挖掘自己的创意和潜力，为微电影行业的发展做出贡献。
感谢阅读！。
大学生微电影创作课教案
课时安排：8课时教学目标：1. 使学生掌握微电影的基本概念、创作流程和制作技巧。
2. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 提高学生的审美能力和表达能力。
4. 激发学生对思政课的学习兴趣，增强社会主义核心价值观的认同。
教学内容：1. 微电影概述2. 微电影的创作流程3. 微电影的剧本创作4. 微电影的拍摄技巧5. 微电影的后期制作6. 微电影的评价与反思7. 微电影与思政课的结合8. 作品展示与交流教学过程：第一课时：1. 导入：介绍微电影的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解微电影的创作流程，包括选题、剧本创作、拍摄、后期制作等环节。
3. 课堂讨论：分组讨论，确定微电影选题，进行初步构思。
第二课时：1. 讲解：讲解剧本创作的技巧，包括情节、人物、对话等方面的设计。
2. 实践：学生分组，根据选题撰写剧本草稿。
3. 课堂交流：各小组分享剧本草稿，互相点评，共同修改。
第三课时：1. 讲解：讲解微电影的拍摄技巧，包括场景布置、镜头运用、演员表演等。
2. 实践：学生分组，根据剧本进行拍摄前的准备工作。
3. 课堂讨论：讨论拍摄过程中可能遇到的问题及解决方案。
第四课时：1. 实践：学生分组进行微电影拍摄。
2. 课堂指导：教师现场指导，解答学生在拍摄过程中遇到的问题。
第五课时：1. 讲解：讲解微电影的后期制作，包括剪辑、配音、特效等。
2. 实践：学生分组进行微电影后期制作。
3. 课堂交流：各小组分享后期制作成果，互相点评。
第六课时：1. 讲解：讲解微电影的评价与反思，包括作品分析、不足之处及改进方向。
2. 实践：学生分组进行微电影评价与反思。
3. 课堂交流：各小组分享评价与反思成果，互相学习。
第七课时：1. 作品展示：各小组展示微电影作品，邀请教师和同学进行评价。
2. 课堂讨论：针对作品进行讨论，总结经验教训。
第八课时：1. 总结：总结微电影创作课的学习成果，分享心得体会。
2. 展望：鼓励学生在未来继续探索微电影创作，为传播正能量贡献力量。
微电影创作工作坊3课程教学大纲微电影创作工作坊3
教学要求： 1．强化学生对微电影制作流程中各个环节的掌控能力。学生应掌握 导演的工作、摄影的工作、演员的工作、录音的工作，以及光效的处理。 2．熟练掌握微电影后期的制作流程，包括声音制作、画面剪辑，画 面调色，最终呈现一个完整的微电影。
1
（一） 课程 内容 、教 学要 求及 学时 分配
课程概述（3）
4.先修课程：艺术学、广播电视概论、影视语言、影视文学、摄像基础 5．选用教材：自编 6．参考书目：罗伯特·麦基： 《故事》 （天津人民出版社） ；肯·丹西格： 《导演思维》世界图书出版社；李力、梁明著《经典电影影像分析》中 国传媒大学出版社 7．教学形式：课堂讲授与课外实践相结合 8．考核方式：考查（微电影剧本与微电影作品）
了解：如何根据故事进行演员的选择 理解：演员与导演对剧本的理解一致 掌握：导演对演员表演风格与形式的确定
问题与思考： 1．如何指导演员 2．导演如何与其他人协会 3．导演如何挑选剧本
（四）
导演工作内容之指导摄影机（6）
教学要求： 让学生掌握为故事确定摄影风格的能力。包括摄影机的调度，摄影的 高度、角度、景别、光学镜头的选择。
《微电影创作工作坊 3》课程教学大纲 课程 编号 微电影创作工作坊 3 22K215005 课程名称 Micro Film Creation Workshop３
课 程 基 本 情 况
1．学分：３ 学时：４５ （课内讲授：15 实验实训：30） 2．课程性质：专业选修课 3．适用专业：广播电视学纪录片方向 广播电视编导
问题与思考： 1．如何用灯具实现不同气氛 2．气氛对故事情绪表达的重要性
（八）摄影师工作内容之色彩控制（6）
教学要求： 让学生掌握摄影师对剧本的理解，并对画面的色彩进行控制，通过 道具，服装，布景、以及不同色温的光源和附件对画面的色彩进行控制，
微电影创作实验教学大纲(广播电视编导)
微电影创作实验课程教学大纲课程编号：01412552课程名称：微电影创作实验课程属性：必修实验属性：独立设课开课学期：4 学时： 64适用专业：广播电视编导学分： 2课程简介：本课程是一门面向广播电视编导专业学生开设的专业课程，重点立足于创作实践。
学生在掌握微电影理论知识及创作理念、方法、技巧之后，通过实例创作的练习能独立创作微电影。
本课程会涉及策划、编剧、摄像、编辑等方面的知识，所以在学生的创作过程中可以联动相关课程老师进行指导。
一、实验项目设置及学时分配二、实验内容及教学要求实验项目1：微电影的选题1、教学内容（1）分组进行选题策划（2）拟定创作方向（3）各组汇报选题2、教学目标（1）了解选题的来源和一般规律（2）掌握选题的价值衡量（3）培养发现意识、创新意识及深度挖掘能力实验项目2：微电影的剧本创作1、教学内容（1）分组进行剧本创作（2）撰写剧本过程中注意剧本的要素及格式（3）各组汇报选题2、教学目标（1）了解剧本创作规律（2）掌握撰写剧本的能力实验项目3：微电影的拍摄1、教学内容（1）拍摄的方法及技巧（2）现场调度的方法及技巧2、教学目标（1）掌握微电影的拍摄的方法与技巧（2）理解现场调度、如何指导演员的走位和表演实验项目4：后期制作1、教学内容（1）微电影剪辑节奏的掌控（2）微电影的后期编辑制作（3）作品展映及评委点评2、教学目标（1）掌握微电影剪辑的节奏特点（2）掌握微电影的后期制作三、考核方式及要求考核方式：要求学生分组完成实验项目，成员间分工合作、密切配合，并与指导老师及时交流沟通。
各实验项目累积成绩占本课程总成绩的80%，平时表现及考勤占总成绩的20%。
四、主要仪器设备及实验材料五、教材及参考书卡雷尔·赖兹、盖文·米勒编著，《电影剪辑技巧》，中国电影出版社，2008年悉德·菲尔德著，《电影剧本写作基础》，世界图书出版公司，2012年班雅曼·贝热里著，《光影创作课》，世界图书出版公司，2015 年。
学生短片制作课教学大纲
学生短片制作课教学大纲第一章：课程简介本课程旨在通过学生短片制作的实践活动，培养学生的影视制作技能和创意表达能力。
学生将学习到电影制作的基本流程和技巧，了解短片的创作要点，并通过实际操作掌握相关技能。
第二章：课程目标1. 帮助学生了解短片制作的基本概念和流程；2. 培养学生的创意思维和团队合作能力；3. 提高学生的影视制作技能，使他们能够独立完成一个短片项目。
第三章：教学内容1. 短片制作前期准备：剧本创作、角色设定、场景选择；2. 拍摄技巧和器材介绍：摄影机的基本操作、镜头运用技巧；3. 后期制作流程：剪辑技巧、音效处理、字幕添加；4. 短片展播和评审：学生作品展播和评审，互相学习和交流经验。
第四章：教学方法1. 理论讲授：通过讲解短片制作的基本理论知识，帮助学生建立基本概念；2. 实践操作：学生将分组进行实际拍摄和剪辑操作，提升实际操作技能；3. 作业展示：学生需完成短片作业，并在课堂上展示和进行评审；4. 分组讨论：学生将分组讨论问题和解决方案，促进团队合作和交流。
第五章：教学评估1. 作业评分：学生的短片作品将通过评委评分，评定作品质量和学生表现；2. 考试评估：学生需参加考试，考核相关理论知识的掌握情况；3. 课堂表现：学生的课堂表现和参与度也将被评估，包括作业积极性、团队协作等方面。
第六章：教学资源1. 教材：提供相关短片制作教材和参考书籍；2. 器材：提供摄影机、剪辑软件等相关器材；3. 实习机会：为有需求的学生提供实习机会，提升实际操作经验。
通过本教学大纲的设计，希望能够培养学生的影视制作技能和创意表达能力，为他们未来的发展打下良好基础。
让学生通过短片制作，感受到影视艺术的魅力，激发其创作激情，提升其综合能力。
愿所有学生在学习短片制作课程中收获满满！。
微电影创作教学大纲
《科研方法》课程教学大纲一、说明（一）课程定义：本课程是面向网络与新媒体专业学生开设的选修课。
本课程主要讲述微电影的概念和稿本写作、制作工具的使用和技术标准、拍摄和编辑的技巧、微电影创作的完整过程以及中外优秀微电影作品赏析。
（二）编写依据：本课程大纲根据武汉体育学院体育科技学院人文社科系网络与新媒体专业人才培养方案（2018版）编写。
（三）目的任务：通过本课程的学习，使得学生从前期准备、实践拍摄、后期制作几个步骤中学习影视制作的全过程。
结合理论知识研究影片制作技巧、拍摄技巧。
能独立创作剧本并通过相应的设备使用能将剧本拍摄成完整的影视短片。
（四）学时数与学分数：本课程教学总学时为36课时,2学分，其中实践12课时。
具体学时分配参照下表。
（五）适用对象：网络与新媒体专业大三学生。
（六）课程编码：KY1810A01二、教学内容与学时分配三、教学内容与知识点第一章认识微电影第一节微电影产生的背景、概念和定义知识点：微电影产生的背景、概念、定义。
第二节微电影的发展历程知识点：微电影的发展历程。
第三节微电影的类型知识：微电影的类型。
第二章微电影创意与稿本写作第一节选材知识点：选材的方法、技巧。
第二节构思知识点：构思方法、技巧。
第三节故事线知识点：故事线的概念。
第四节微电影中的人物第五节结构第六节微电影稿本写作的样式知识点：微电影稿本写作的样式、方法。
第三章微电影制作工具及技术简介第一节微电影摄制工具第二节微电影制作通用技术知识点：微电影制作的通用技术。
第三节微电影编辑工具知识点：使用方法、技巧。
第四章微电影画面拍摄技法第一节肩扛摄像机拍摄法知识点：肩扛摄像机拍摄技巧。
第二节三脚架拍摄技法知识点：三脚架拍摄技巧。
第三节不同技法画面的表现功能知识点：不同技法画面的表现功能的区别。
第五章微电影画面构图第一节画面构图的审美要求知识点：画面构图的概念、要求。
第二节电影构图的基本形式知识点：电影构图的概念、基本形式。
第三节画面构图的一般规律知识点：画面构图的规律。
微电影创作 教学大纲
微电影创作教学大纲本门课程旨在培养学生在微电影创作方面的技能和创意思维，同时加强对微电影的艺术特征的认知。
为此，本课程采用实验教学模式，结合任务驱动下行动导向的教学模式，重视理论研究与微电影的创作实践相结合。
在教学过程中，注重以学生为中心，采用互动与交流的方式组织教学，设置有阶段性的综合实训，使学生能够亲自参与其中，达到“教、学、做”的统一，以利于学生能力的增强。
具体来说，本课程的教学方法包括CDIO教学、翻转课堂、项目驱动式教学、案例教学、基于问题式教学、探究式教学、传统授课等。
在教学过程中，教师要及时给予指导，避免拍摄完成之后无法全面修改的情况发生。
同时，实验设计上要尽量力求明确，学生明确实验具体内容和目的，必要时教师要给予实验范例，包括实验设计与实验成果，以便学生更好的受到启迪。
本课程的教学目标包括培养学生独立创作影视作品的技能，尤其是在影视创作的几个重要环节，强化学生的能，突出教学重点与难点，通过实验课程使学生对知识的重点和难点有更深刻的认知。
同时，本课程还旨在培养学生的创意思维，结合时代特征创作有新意的影视作品。
通过实验，学生更加深刻的掌握微电影这一影视艺术形式的拍摄手法，更加深刻的认知微电影的艺术特征，从本质上认识理解微电影。
本门课程的主要特点是设计实验和综合实验相结合，突出几个知识点的强化和几项关键技能的培养。
实验还处于不断完善设计的阶段，在学生创作的基础上，积累实验的经验，会对今后教学起到激励的作用。
本门课程的学分为3学分，总学时为16学时，其中实验学时为学时。
本门课程开课学期为第6学期，前导课程为视听语言、影视经典作品赏析，后续课程为纪录片创作。
This course XXX students how to create works of art。
with an emphasis on group n and independent work。
The main XXX' XXX。
《微电影创作实践》教学大纲
微电影创作实践Short Film Production一、课程基本情况课程类别：专业方向课课程学分：4学分课程总学时：64学时，其中讲课：50学时，实验（含上机）：14学时课程性质：选修开课学期：第5学期先修课程：无适用专业：数字媒体艺术教材：克里斯托弗・肯沃斯，《大师镜头：低本钱拍大片的100个高级技巧》（第2版），电子工业出版社，2013年。
开课单位：传媒与艺术学院数字媒体艺术系二、课程性质、教学目标和任务本课程是数字影视方向的课程，主要讲解微电影的开展历程，其作为一个电影的新类型对市场所产生的影响和意义，在选对镜头之后，摄影机和演员行进的路线就成了拍摄的关键。
这也就是克里斯托弗・肯沃斯所说的“编舞有时，镜头快速跳过会给人惊恐之感，有时，反而静止的镜头更能营造恐怖的气氛；有时，镜头中需要一下子拍到很多角色；有时，空无一物却是最有感染力的。
比方，在很多的打斗场面中，看上去打得很真实，其实只是虚晃了一拳，甚至都没有发生身体的接触。
这就要归功于长焦镜头的运用，它大大缩短了空间的距离，给观众造成了这样的假象。
作者关于镜头的讲解十分简单明了，让人很有亲自感受的欲望。
教授学生微电影拍摄制作的整个流程，并通过对微电影经典案例的分析以及各种专题创作训练，使学生掌握微电影的拍摄技术以及基本的后期制作。
三、教学内容和要求第1章打斗镜头（4学时）（1）了解近地仰拍、胜利瞬间的拍摄技法；（2）理解打倒在地、分别拍摄角色的拍摄技法；（3）掌握长焦镜头、紧跟演员拍摄的拍摄技法；重点：长焦镜头、紧跟演员拍摄的拍摄技法。
难点：近地仰拍、胜利瞬间的拍摄技法。
第2章追逐镜头（4学时）（1）了解千钧一发、追踪的脚步的拍摄技法；（2）理解制造惊恐、突然袭击的拍摄技法；（3）掌握紧跟被追踪者、长焦摇拍的拍摄技法；重点：紧跟被追踪者、长焦摇拍的拍摄技法。
难点：制造惊恐、突然袭击的拍摄技法。
第3章角色登场和退场（4学时）（1）了解场景无缝转换、转变演员行走方向的拍摄技法;（2）理解静静转身、关窗的拍摄技法；（3）掌握焦点转换、华丽转身的拍摄技法；重点：焦点转换、华丽转身的拍摄技法。
微电影 教学大纲
微电影教学大纲微电影教学大纲导语近年来，微电影以其独特的表现形式和短小精悍的时间长度，成为了年轻人追逐梦想和表达情感的重要方式。
为了培养学生的创造力和影视表达能力，制定一份微电影教学大纲势在必行。
本文将探讨如何设计一份全面且有趣的微电影教学大纲，以帮助学生在微电影创作中取得更好的成果。
一、课程概述1.1 课程目标通过微电影教学，培养学生的创造力、团队合作能力和影视表达能力，提高学生的思维敏捷性和问题解决能力。
1.2 课程内容1.2.1 微电影基础知识：介绍微电影的定义、发展历程和特点，培养学生对微电影的认识和理解。
1.2.2 创意构思与剧本创作：引导学生学习创意构思的方法和技巧，培养学生的故事叙述能力和剧本写作能力。
1.2.3 影像语言与镜头运用：讲解影像语言的基本概念和常用技巧，引导学生学会运用镜头语言来表达情感和叙事。
1.2.4 拍摄与后期制作：教授学生基本的摄影技巧和后期制作技术，让学生能够熟练操作摄影设备和后期软件。
1.2.5 发布与分享：教导学生如何将微电影作品发布到网络平台上，并引导学生学习如何与他人分享和交流作品。
二、课程安排2.1 课程持续时间微电影教学课程持续时间为一个学期，每周两个课时。
2.2 课程进度安排2.2.1 第一阶段（前四周）：微电影基础知识和创意构思与剧本创作在这个阶段，学生将学习微电影的定义、发展历程和特点，并通过小组讨论和案例分析来加深对微电影的理解。
同时，学生将学习创意构思的方法和技巧，并分组完成一份微电影剧本的创作。
2.2.2 第二阶段（中间四周）：影像语言与镜头运用学生将学习影像语言的基本概念和常用技巧，通过观看经典微电影作品和实践操作，培养学生的镜头运用能力和影像表达能力。
2.2.3 第三阶段（后四周）：拍摄与后期制作学生将学习基本的摄影技巧和后期制作技术，通过小组合作完成一部微电影的拍摄和后期制作。
2.2.4 第四阶段（最后两周）：发布与分享学生将学习如何将微电影作品发布到网络平台上，并通过作品分享会与他人交流和展示自己的创作成果。
做自己的导演微电影创作教案
做自己的导演微电影创作教案教案：做自己的导演微电影创作教案教案简介：本教案旨在引导学生通过自主创作微电影的方式，锻炼他们的创造力、合作能力和学科知识。
通过这个过程，学生将了解微电影的创作流程和技巧，并有机会展示自己的才华。
目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解微电影的概念和创作方式；2.学习使用手机或其他设备进行微电影的拍摄和剪辑；3.合作完成一个微电影创作项目；4.展示和分享他们的微电影作品。
教学资源：1.手机或其他拍摄设备；2.电脑或其他剪辑软件；3.电视或投影仪。
教学步骤：第一步：导入1. 通过展示一些成功的微电影作品或对微电影进行简要介绍，激发学生对微电影的兴趣。
第二步：概念讲解1. 讲解微电影的概念和特点，例如微电影通常以简洁、生动的方式表达情感或故事，拍摄时间较短（通常在5分钟以内），并多采用镜头语言等手法来传达意义。
2. 引导学生讨论一些优秀微电影作品并分析它们的特点。
第三步：创作计划1. 分组让学生自由组队，每组选择一个主题或者故事情节来进行微电影创作，鼓励学生在创作过程中展现个性和创意。
2. 学生需要详细规划拍摄内容、场景、角色和对白等，确保整个创作过程有条不紊。
第四步：拍摄和剪辑1. 学生根据前期规划开始拍摄，可以利用手机或其他拍摄设备进行。
2. 引导学生学习使用电脑或其他剪辑软件进行微电影的后期制作和剪辑，包括选择合适的镜头，添加背景音乐等。
第五步：作品展示1. 各小组完成微电影创作后，组织学生进行作品展示，可以利用电视或投影仪进行播放。
2. 鼓励学生展示他们的微电影作品，并进行评价和讨论。
第六步：总结和反思1. 引导学生回顾整个微电影创作过程，总结他们所学到的技巧和经验。
2. 鼓励学生分享他们在创作过程中的挑战和收获。
教学评估：1. 观察学生在创作过程中的自主性和创造力；2. 评价学生在微电影展示中的表现和作品质量；3. 学生的自我评价和反思。
拓展：在此基础上，可以引导学生进一步学习微电影的配乐、声效等技巧，提升他们的创作水平。
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《微电影创作》教学大纲
1.课程的基本描述
2.教学定位
2.1 课程教学目标
1、培养学生独立创作影视作品的技能，尤其是在影视创作的几个重要环节，强化学生的能，突出教学重点与难点，通过实验课程使学生对知识的重点和难点有更深刻的认知。
2、培养学生的创意思维。
影视作品尤其社会文化特征，要培养学生结合时代特征创作有新意的影视作品。
3、通过实验，培养学生更加深刻的掌握微电影这一影视艺术形式的拍摄手法，更加深刻的认知微电影的艺术特征，从本质上认识理解微电影。
2.2 课程的主要特点
《微电影创作》这门课程实验课程的特点是设计实验和综合实验相结合，突出几个知识点的强化和几项关键技能的培养，在实验设计与学生创作的过程中，严格监督检查，教师要及时给予指导，避免拍摄完成之后无法全面修改的情况发生，实验设计上要尽量力求明确，学生明确实验具体内容和目的，必要时教师要给予实验范例，包
括实验设计与实验成果，以便学生更好的受到启迪。
实验还处于不断完善设计的阶段，在学生创作的基础上，积累实验的经验，会对今后教学起到激励的作用。
2.3教学方法
主要指CDIO教学、翻转课堂、项目驱动式教学、案例教学、基于问题式教学、探究式教学、传统授课等教学方法，并说明具体的做法及预期的教学效果。
要注重培养学生解决复杂专业问题的能力。
1、采取任务驱动下行动导向的教学模式的运用。
重视理论学习与微电影的创作实践相结合。
在教学过程中注重以学生为中心，采用互动与交流的方式组织教学，设置有阶段性的综合实训，使学生能够亲自参与其中，达到“教、学、做”的统一，以利于学生能力的增强。
2、以学生为主体，促进学生职业能力的掌握
围绕作品创作展开教学，通过学生小组合作独立完成作品创作的实践工作，注重对学生创新意识和创新能力的培养和提高，注重对学生综合意识与综合能力的培养和提高，注重对学生实践意识与实践能力的培养和提高，注重对学生合作意识与团队协作能力的培养和提高。
3.知识点与学时分配
3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总
4.案例设计
采用CDIO教学、翻转课堂、项目驱动式教学、案例教学等教学方法的，必须按相应教学方法的思想设计覆盖课程主要知识点的相应的教学案例。
主要描述本课程案例设计的原则、目标、解决的问题、覆盖的知识点，如何体现知识的集成性和对学生综合运用知识能力的培养。
原则：培养学生独立创作微电影作品的能力，增强学生利用专业知识创作时间的能力。
目标：使学生能够运用视听语言的基本知识点去创作，能够对微电影的内容，角色塑造、情节设置，微电影的类型与风格，微电影结合的社会思潮与社会文化都有比较专业的分析。
解决的问题：解决学生在独立创作中遇到的一些常见问题，通过重点创作方向的设置，找到未来创作的思路，为后续创作类课程打基础，主要解决学生创作思维简单，故事线索简单，叙事方式的单一的问题。
角色塑造能力弱的问题，要在赏析中提炼创作人物的手法，针对拍摄和后期制作方面的不足，要结合影视视听语言分解练习提高。
具体要与培养方案中的翻转、创新、实践和案例对应起来。
CDIO
构思（Conceive）：作品的主要叙事风格
设计（Design）:作品的试听表现手段
实现（Implement）:拍摄、取景、特技
运作（Operate）: 拍摄、研讨、调整修改
5.作业设计
针对课程特点及教学目标，主要写明布置作业达到的目的与要求，题量、题型要求等，加大专题研究和研究性、综合性大作业的比例，设计知识集成度高的反映能力培养的综合性的大作业，要注重培养学生解决复杂专业问题的能力。
1、研读所要创作微电影的剧本，进行剧本创作。
2、创作故事版。
6.考核与成绩评定
6.1考核方式及成绩评定
实验结束，撰写实验报告，由指导老师进行考核，评定成绩。
成绩考核分为四个等级，标准如下:
1.优秀(90 分以上)
2.良好(70-89 分)
3.合格(60-69 分)
4.不及格(60 分以下)
考核方式与成绩评定一览表
6.2 考核评价的标准
阐述所采用的考核方式重点考察内容和评价标准。
采用考试方式要阐明题型的设计、知识点和能力评测点所占的比重等标准。
应从目前的知识考核，向能力考核转变。
结合课程教学目标所描述的内容，详细阐述所采用的考核方式如何对课程教学目标进行支撑。
采用项目实践或报告答辩方式评价标准。