最新人教部编版一年级上册语文《d t n l》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节，内容包括拼音学习，特别是“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的认识与发音练习，通过趣味故事、儿歌和实践活动，让学生掌握这四个声母的发音要领，并能正确拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并能够在实际语境中运用。
2. 学生通过学习，能够区分四个声母的发音，提高辨音能力。
3. 培养学生的语音兴趣，激发学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”，“n”与“l”之间的区分。
教学重点：准确发音，并能结合韵母进行拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、故事卡片、儿歌CD、拼音卡片。
学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过一个关于小熊的故事引入声母“d”、“t”、“n”、“l”，让学生在情境中感知拼音的趣味性。
学生跟随故事中人物的对话，尝试发出“d”、“t”、“n”、“l”的声音。
2. 声母学习（10分钟）教师示范“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法，学生模仿。
设计游戏，让学生在游戏中练习发音，如“声母接龙”。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）展示PPT例题，讲解如何将“d”、“t”、“n”、“l”与不同的韵母结合拼读。
学生在练习本上完成相关练习，教师巡回指导。
4. 儿歌巩固（5分钟）播放包含“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌，学生跟唱，加深记忆。
邀请学生上台表演唱，增强学习趣味性。
5. 实践活动（10分钟）分组进行“声母猜猜看”游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计板书中央：小熊故事插图，周围标注“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
一侧列出本节课学习的重点词汇。
另一侧展示发音口型图解。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中关于“d”、“t”、“n”、“l”的拼音练习。
答案：练习册附后。
八、课后反思及拓展延伸反思：观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予个别辅导。
2024年一年级语文上册《dtnl》精彩教案设计部编版
2024年一年级语文上册《d t n l》精彩教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材，第一单元第2课《d t n l》。
本课详细内容主要包括四个声母的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力，了解其在词语中的位置。
3. 通过学习，使学生能够运用本节课所学的声母进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点重点：声母d、t、n、l的发音、书写及运用。
难点：声母n、l的区分与正确运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物捉迷藏的图片，引导学生观察并说出小动物的名称，如“鸭子”、“兔子”等，自然引出本节课要学习的声母d、t、n、l。
2. 声母学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿，注意指导学生发音时的口型与舌头位置。
（2）通过PPT展示，让学生观察声母的书写顺序，教师边讲解边示范书写。
3. 例题讲解（10分钟）选取一些典型的词语，如“大米”、“土地”、“牛奶”、“蓝天”，让学生练习拼读，并说明声母在词语中的作用。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习拼读所学的声母，并进行书写练习。
教师挑选几名学生进行拼读和书写展示，对学生的表现进行点评，强调易错点。
六、板书设计黑板左侧：书写声母d、t、n、l，右侧：书写典型词语，如“大米”、“土地”等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各5遍。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了声母d、t、n、l的发音、书写及运用。
课后，教师应关注学生对声母n、l的区分情况，并进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以让学生回家后，用所学声母拼读其他词语，增强学生的实际运用能力。
2024年秋一年级上册4《dtnl》公开课一等奖创新教学设计(表格式,2课时)+作业设计
2024年秋一年级上册4《dtnl》公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计部编版语文一年级上册第二单元《d t n l》教学设计主题《d t n l 》第1课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.借助插图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，感受学习拼音的乐趣。
2、通过复习巩固b p m f和单韵母组成的两拼音节的拼读方法，正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。
3.通过观察教师师范、编儿歌，正确书写d、t、n、l，继续培养良好的书写习惯。
【评价任务】1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（目标1）2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。
（目标2）3.正确书写d、t、n、l。
（目标3）【学习内容】本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
在第一课时中识记ｄｔｎｌ、以及这四个声母与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节拼读是本课的重点任务。
在情景图中，集合拼音王国举行的艺术节为背景，展现了舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节"3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
【学情分析】字母d、t、n与前一课所学的字母b m f有相似之处，学生容易混淆。
n和l发音部位有点相似，及时课上学习了发音要领，仍然会有一些学生发音时会感到困难。
另外，在拼读上已经有一定基础，大部分同学都已初步掌握拼读方法及要领，拼读部分重点关注部分还未及时掌握的同学。
部编版小学语文一年级上册- d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册- d t n l (教案)一、教学目标知识目标1.了解文言文中的古诗词《登泰山》；2.学习汉字“地”、“天”、“乃”、“立”的读音和书写；3.熟练掌握词语“山路”、“长征”、“云雾”等的意义；4.认识并理解字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及其组合发音；5.能够听懂并掌握绕口令“葫芦娃”，梁山伯与祝英台”和“树上有只鸟”等；6.了解爱国主题，他山之石可以攻玉之石的精神；能力目标1.培养学生灵敏的观察力和绘画能力；2.培养学生对音、韵、声的敏锐感知和语言表达能力；3.提高学生学习文言文和现代汉语的兴趣和自信心。
情感态度目标1.引导学生了解国家的祖先文化，培养传统文化意识；2.培养学生尊重传统、珍爱生命、热爱生活、爱国爱民、团结友爱等良好的情感和价值观念；3.培养学生热爱祖国，敢于挺身而出，勇敢追梦的精神；二、教学准备1.教学课件；2.课文《登泰山》；3.词语语音读音功课卡片等；4.绕口令教学卡片等；5.图画工具等。
三、教学流程1. 导入新课•教师出示课件，介绍本节课学习内容及目标。
•激发学生学习欲望和好奇心，提问：“你们知道泰山吗？它有多高？为什么我们要登泰山？”•教师解释泰山的地理位置、历史渊源和文化内涵，激发学生的浓厚兴趣。
2. 学习汉字及词语•在黑板、课件等上出示汉字“地”、“天”、“乃”、“立”的笔画结构，让学生跟读和默写。
•授词“山路”、“长征”、“云雾”，教授意义、用法及笔画结构并巩固。
3. 学习古诗词和朗读•出示课文《登泰山》字形及古诗意义，让学生跟随老师一起读诗，并提醒学生特别注重每个音的发音和语调。
•练习课文的诵读，引导学生体验景物之美并体会古诗之情。
•鼓励学生背诵古诗，加深对文言文及其意蕴的理解，同步提高语文基础。
4. 学习英文字母•出示字母“d”、“t”、“n”、“l”的形状，教授其发音及组合发音；•教学绕口令，“葫芦娃”，梁山伯与祝英台”和“树上有只鸟”，帮助学生熟悉发音和韵律。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《d t n l》（教案）一、教学目标1.能正确朗读本课文，掌握d t n l四个发音的发声方法和区别。
2.能初步理解本课文所表达的含义，了解字母与音的关系，并初步掌握字母的书写方法。
3.能透过游戏活动，达到巩固轻音节的功效，全体学生应在轻松愉快的气氛中参与并取得进步。
二、教学内容1. 课文朗读（1）听读课文，复述故事情节，加深对本课文的理解。
（2）然后，学生开口朗读课文，老师分别点拨t d n l不同的发音，指导学生通过唇齿协调、舌头位置和声带振动等发声实践，准确说出不同的发音。
2. 字母认读学习发音，强调发音方法，深刻领悟字母与发音的关系。
（1）了解字母t d n l的形状，并在黑板上依序书写。
（2）学习输入法敲字母t d n l，寻找计算机键盘上字母t d n l的位置。
3. 字母书写练习（1）教师在黑板上书写字母t d n l的样本，学生进行描摹。
（2）学生使用练字板、显微镜、笔刷等教具进行练习。
（3）老师进行集中指导，纠正学生书写中的错误，确保学生进行有效练习。
4. 游戏活动（1）听写游戏：教师高声发出一个单音节的单词，学生在黑板上根据所听到的音来书写。
（2）找同音游戏：学生依次口头描述并画出自己所拥有的物品，其他同学在识别讲话内容时需要着重注意同音字母的发音。
三、教学方法本课程选择应用以下方法：1.听读练习法：通过听读来加深对课文的理解和记忆；2.说读练习法：通过真实发声来锻炼发音技巧；3.展示教学法：通过模范示范和自我练习推进学习；4.小组活动法：通过小组内互通有无来巩固发音技能；5.游戏活动法：通过有趣的游戏来提高学生对语音知识的认知和掌握。
四、教学重点1.掌握d t n l四个发音的发声方法及发音区别；2.理解字母与音的关系，并初步掌握字母的书写方法；3.学生在小组自主讨论中互相学习，实现发音技能提高。
五、教学策略1.发挥游戏教学法的优势，让学生在轻松愉快氛围下学习；2.让学生在教师的指导下，通过发音实践、练字、听写等活动巩固掌握重点；3.结合计算机进行输入法上字母的寻找和键盘排版的练习，提高学生自主学习的能力。
2024年秋一年级上册4dtnl公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计第二单元第四课时《d、t、n、l》教案一、教学目标1. 学会声母“d、t、n、l”，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 能准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。
3. 培养学生的观察力、想象力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点1. “d、t、n、l"的发音方法和书写规范。
2. “d、t、n、l”与单韵母的拼音拼读。
（二）教学难点1. “n、l"的发音辨析。
2. 正确区分“b - d、f - t”等易混淆的声母。
三、教学方法演示法、讲授法、游戏法、练习法四、教学过程（一）复习导入1. 小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友了，现在老师来考考大家。
（出示卡片：b、p、m、f ，让学生认读）2. 今天，我们要继续认识四位新的拼音朋友，它们是谁呢？让我们一起走进今天的学习——《d t n l》（二）学习声母“d"1. 出示图片（马蹄印），引导学生观察：小朋友们，看看这幅图，你们发现了什么？（马蹄印）2. 马蹄印的形状很像我们要学的第一个声母“d”。
（教师板书“d"）3. 教师示范发音：读“d”时，舌尖抵住上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发音时，舌尖要有弹动感。
请同学们看老师的口型，跟我读：d - d - d 。
4. 学生模仿发音，教师巡视指导，及时纠正学生发音。
5. 编儿歌帮助记忆：“左下半圆d d d"（三）学习声母“t”1. 出示图片（伞柄），引导学生观察：仔细看看，这幅图上的伞柄像我们今天要学的哪个声母？（像“t"）2. 教师板书“t”，示范发音：发“t"音时，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，气流冲出，送气较强，声带不颤动。
教师领读：t - t - t 。
3. 学生尝试发音，同桌之间互相倾听、纠正。
2024年部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案
2024年部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材，主要围绕dtnl 四个字母的教学。
具体内容包括：认识dtnl四个字母，学会书写dtnl 四个字母，掌握dtnl字母的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读dtnl四个字母，掌握它们的书写顺序，并能运用到实际词语中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生对字母的认知能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：dtnl四个字母的书写顺序和发音。
教学重点：dtnl四个字母的正确认读和运用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅含有dtnl字母的图片，引导学生观察并说出字母的名字。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个字母的发音、书写顺序和书写规范。
（2）教师示范书写dtnl四个字母，并要求学生跟随模仿。
（3）学生分组练习书写dtnl字母，教师巡回指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示一个例词，如“大地”，引导学生找出dtnl字母在词语中的位置。
（2）教师讲解字母在词语中的作用，并强调发音。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的dtnl字母练习题，教师及时批改并反馈。
5. 小组合作（5分钟）学生分组，用dtnl字母拼出不同的词语，比一比哪个组拼出的词语最多。
六、板书设计1. 板书dtnl字母教学2. 内容：（1）dtnl四个字母的正确书写顺序和发音。
（2）dtnl字母在词语中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl字母各5遍。
（2）用dtnl字母拼出一个词语，并写出它的拼音。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：大地（dà dì）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地掌握了dtnl字母的知识。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本课选自一年级语文上册部编版教材，涉及《d t n l》章节。
具体内容包括拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法、书写规范及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生了解并掌握拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范，提高书写能力。
3. 培养学生运用所学拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写。
2. 教学难点：区分相似音，如“d”与“b”，“t”与“f”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引入本节课要学习的拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”。
2. 新课讲解：（1）展示PPT，引导学生观察并说出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的形状。
（2）教师示范发音，让学生模仿并练习。
（3）讲解书写规范，示范书写，学生跟随书写。
3. 实践情景引入：（1）出示一些含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语卡片，让学生拼读。
（2）邀请学生上台演示，其他同学评价。
4. 例题讲解：（1）出示例题，讲解解题方法。
（2）引导学生分析例题，找出拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的发音和书写规律。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的书写规范和发音方法。
3. 板书例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于拼音字母“d”、“t”、“n”、“l”的练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多读多写，提高拼音水平。
部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案
部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案教案内容：一、教学内容：部编版一年级上册《dtnl》。
本节课主要教学目标是让学生掌握字母dtnl的发音和书写。
二、教学目标：1. 学生能够正确发音字母dtnl。
2. 学生能够正确书写字母dtnl。
3. 学生能够将字母dtnl应用到单词中。
三、教学难点与重点：重点：字母dtnl的发音和书写。
难点：字母dtnl在单词中的应用。
四、教具与学具准备：教具：字母卡片、单词卡片、黑板。
学具：练习本、笔、橡皮。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师通过播放字母dtnl的儿歌，引导学生进入学习状态。
然后，教师出示字母卡片，让学生大声读出字母dtnl的发音。
2. 知识讲解（10分钟）：教师在黑板上书写字母dtnl，并讲解每个字母的笔画顺序和书写规范。
同时，教师出示单词卡片，让学生尝试读出单词。
3. 课堂练习（10分钟）：教师发放练习本，让学生练习书写字母dtnl。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用字母dtnl组成单词。
每个小组派代表上台展示他们组成的单词，并读出来。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固字母dtnl的发音和书写。
六、板书设计：黑板上书写字母dtnl，旁边标注发音。
七、作业设计：1. 作业题目：请用字母dtnl组成一个单词，并写在练习本上。
答案：dog、cat、nest、lion等。
答案：dog、cat、nest、lion。
八、课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了字母dtnl的发音和书写，但在单词应用方面还有待提高。
教师应在课后引导学生多读多写，加强字母dtnl在单词中的应用。
同时，可以开展课外活动，如字母dtnl的手工制作、字母dtnl的诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：一、教学内容细节解析：部编版一年级上册《dtnl》的教学内容，主要涵盖字母dtnl的发音和书写。
在教学过程中，教师需要通过各种教学活动，帮助学生掌握这两个方面的知识。
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思3篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选3篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母d t n l的学习，相应的韵母组合及拼读，以及含有这些声母的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d t n l的正确发音，并能够熟练地进行拼读。
2. 使学生能够运用所学知识，正确书写含有声母d t n l的词语。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用所学词语进行简单的句子创作。
三、教学难点与重点教学难点：声母d t n l的发音及拼读。
教学重点：掌握声母d t n l的正确发音，以及相应的词语和句子。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，从而自然引入声母d t n l的学习。
2. 新课内容：教师通过讲解、示范，让学生学习并掌握声母d t n l的正确发音。
同时，结合PPT展示，让学生进行拼读练习。
3. 实践环节：将学生分成小组，每组选择一个声母，用这个声母组成词语，并进行句子创作。
每组派代表进行展示。
4. 例题讲解：讲解声母d t n l相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生现场完成，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母d t n l的发音方法。
2. 相关的词语和句子。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母d t n l各组成一个词语，并分别用这些词语创作一个句子。
答案：d大、t天空、n牛奶、l绿叶。
示例：大大的天空，飘着朵朵白云。
天空中的小鸟，喝着牛奶。
绿叶上的蜗牛，慢慢爬行。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母d t n l的掌握程度较好，但在拼读和词语创作方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，积累更多含有声母d t n l的词语和句子，提高语文素养。
小学一年级语文优质教案《dtnl》优质教案一等奖
小学一年级语文优质教案《dtnl》优质教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节，详细内容包括对“d”、“t”、“n”、“l”四个声母学习和认读，通过趣味故事、儿歌和实践活动，让学生掌握这四个声母正确发音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母正确发音。
2. 培养学生正确书写这四个声母能力。
3. 通过实践活动，提高学生对拼音兴趣和认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“d”和“t”，“n”和“l”发音。
2. 教学重点：掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、故事书、儿歌CD。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我给学生讲述一个关于“d”、“t”、“n”、“l”故事，引起学生对这四个声母兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示，我分别讲解“d”、“t”、“n”、“l”发音、书写方法，并让学生跟读、模仿。
3. 随堂练习（15分钟）我发放拼音卡片，让学生两人一组进行练习，互相纠正发音和书写错误。
4. 趣味活动（10分钟）学生分组，我给出一个包含“d”、“t”、“n”、“l”儿歌，让学生们比赛唱出来，增强记忆。
我邀请学生分享本节课学习心得，并对学生表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上挂图，展示“d”、“t”、“n”、“l”四个声母卡通形象。
2. 在旁边书写这四个声母正确书写方法，并用彩色粉笔突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“d”、“t”、“n”、“l”各10遍。
（2）用“d”、“t”、“n”、“l”四个声母组成一个词语，并写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：大地、天空、牛奶、绿色。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、儿歌、实践活动等多种形式，让学生在轻松愉快氛围中掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
一年级语文上册《dtnl》优质教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》优质教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材，主要围绕《d t n l》这一章节进行教学。
详细内容包括声母“d t n l”发音练习、相应韵母组合以及拼读练习。
通过学习这四个声母，让学生掌握正确发音方法，并能够熟练地进行拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”正确发音方法。
2. 培养学生准确拼读含有“d t n l”拼音组合。
3. 提高学生语文素养，激发学生学习语文兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”发音方法以及与其他声母区分。
教学重点：熟练掌握“d t n l”发音，并能进行准确拼音组合。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅动物园场景，引导学生观察并说出图中动物名字。
教师挑选几个含有“d t n l”音动物名字，让学生模仿发音。
2. 例题讲解（15分钟）通过黑板和拼音卡片，教师示范“d t n l”发音方法，并讲解发音要领。
然后，挑选几个典型例题进行讲解，如“大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、乐(lè)”。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼音练习，互相纠正发音。
教师巡回指导，针对共性问题进行讲解。
4. 小游戏（5分钟）设计一个“找朋友”游戏，让学生手持含有“d t n l”音卡片，找到相同发音伙伴，巩固发音。
六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书内容：分别列出“d t n l”发音方法、典型例题和拼音组合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有“d t n l”词语，每个词语写5遍。
（2）用“d t n l”组成一个句子。
2. 答案：（1）例如：大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、乐(lè)等。
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标一、教学目标1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
2学情分析三、学情分析:大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确.3重点难点二、教学重点、难点1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
4教学过程4.1一课时4.1.1教学活动活动1【导入】复习回顾，新知引入一. 复习6个单韵母和四个声母。
二.给学过的单韵母和声母分类。
三.引新授内容: 小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1. 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
2. 教师总结故事。
孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒初来对付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空打败了,哪吒心想:他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
3. 新知引入。
(1)出示语境歌悟空本领特别大, 天兵天将都不怕, 打败哪吒三太子, 乐得悟空笑哈哈。
(配上学生喜欢的动作)(2)领读儿歌,做动作,并出示dt活动2【讲授】d、t、n、l新授课1 教学读音(1)d的读音。
(2)t 的读音。
(3) n 的读音。
(4) l的读音2 d t n l 教学书写。
3 d t n l与单韵母的拼读。
活动3【活动】d t n l 认读(1)d的读音。
①板书,并出示图一。
部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案
部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《语文》教材第三单元《拼音王国》中的“dtnl”部分。
教学内容主要包括：1. 学习声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及其书写；2. 学习与这些声母相关的韵母及汉字；3. 通过实践活动，让学生在语境中运用所学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音声母“d”、“t”、“n”、“l”，掌握其书写方法，并能拼读相关韵母及汉字。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用所学知识进行拼音拼读的能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及其书写。
2. 教学难点：区分形近声母，正确书写声母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅画有各种动物和水果的图片，引导学生观察并说出图中事物的名称，引导学生发现这些名称中包含有“d”、“t”、“n”、“l”的音。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师带领学生认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并让学生模仿发音。
（2）教师通过PPT展示声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法，并现场示范。
（3）学生跟随教师一起书写声母，教师巡回指导。
3. 实践活动（10分钟）（1）教师出示一些与声母“d”、“t”、“n”、“l”相关的汉字，让学生拼读。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每人必须用到所学的声母。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成教师布置的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法。
2. 与声母相关的韵母及汉字。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习1、2、3题。
答案：1. d、t、n、l2. 大、天、牛奶、拉3. da → da；ti → ti；ni → ni；lu → lu2. 拼音接龙游戏记录。
2024年部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案
2024年部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材，具体章节为《dtnl》。
本节课详细内容包括：学习拼音dtnl的正确发音，认识与dtnl相关的汉字，如“大”、“天”、“牛奶”、“蓝”等，并学会运用这些汉字进行简单组词。
二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的正确发音，了解其发音特点。
2. 通过学习，使学生认识与dtnl相关的汉字，并能正确书写和运用。
三、教学难点与重点教学难点：dtnl四个声母的正确发音，特别是n和l的区分。
教学重点：掌握dtnl四个声母的发音和书写，学会运用相关汉字进行组词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：拼音卡片、田字格本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅包含“大”、“天”、“牛奶”、“蓝”等汉字的图片，引导学生观察并说出这些汉字的共同点，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范dtnl四个声母的正确发音，学生跟读，注意纠正发音。
（2）学习与dtnl相关的汉字，让学生观察汉字的结构，并学会正确书写。
（3）通过组词练习，巩固所学汉字。
3. 实践情景引入（5分钟）设计一个“逛超市”的情景，让学生运用所学汉字进行购物对话。
4. 例题讲解（10分钟）出示一组包含dtnl的拼音词语，让学生读一读，并找出每组词语中的共同点。
5. 随堂练习（10分钟）让学生用田字格本进行dtnl的书写练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 在黑板上书写dtnl四个声母，标注发音特点。
2. 在旁边书写与dtnl相关的汉字，并标注组词。
七、作业设计1. 作业题目：用dtnl四个声母组成至少三个词语，并正确书写。
答案示例：大、天、牛奶、蓝、土地、蓝天、灯笼等。
2. 课后反思及拓展延伸（课后作业）（1）用所学汉字编写一个简短的故事，并读给家长听。
（2）家长协助孩子收集生活中含有dtnl的词语，加强生活实际与学习的联系。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》（教案）一、教学背景本次教学是小学语文一年级上册的部编版教材，在第一单元识字的基础上，继续教授“dt,nl”的学习。
该部分内容是小学语文中不可缺少的一部分，需要引导学生进行正确的学习方式。
二、教学目标1.了解“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.能够正确地书写和识别这四个字，并运用到日常生活中。
3.能够在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学习兴趣。
三、教学重难点1.辅导学生掌握“dt,nl”这四个字的发音规则和构造方式。
2.着重讲解区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音差异。
3.辅助学生能够正确书写这四个字。
四、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.视听教学法：通过幻灯片的呈现，向学生介绍“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.游戏化教学法：通过游戏和积分，让学生在愉悦的氛围中认真学习。
3.合作学习法：鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。
五、教学过程第一步：导入教师引导学生回顾上节课所学过的内容，并告诉他们本次课讲解的是“dt,nl”这四个字的拼音。
第二步：学习“d”和“t”的发音区别通过辅导学生分辨“d”和“t”的发音区别，帮助他们更容易识别这两个字母的发音，并掌握它们在“dt,nl”这四个字中的位置。
第三步：学习“n”和“l”的发音区别同样，辅导学生分辨“n”和“l”的发音区别，在掌握这两个字母的发音后，再教授这两个字母在“dt,nl”中的位置。
第四步：学习“dt,nl”这四个字的构造方式在学习发音的同时，介绍这四个字的构造方式，帮助学生更好地理解这些字的构成。
第五步：完成练习教师向学生发放提供的练习册，让学生练习写出“dt,nl”这四个字，并进行相互检查。
第六步：游戏环节通过游戏，让学生巩固课上所学的知识，增加学习兴趣。
六、教学评价教师通过判断学生是否理解了“dt,nl”这四个字的构成和发音，是否能正确书写以及使用这些字。
最新人教部编版一年级上册语文《dtnl》教学设计【省比赛一等奖】名师精品优质课
最新人教部编版一年级上册语文《dtnl》教学设计【省比赛一等奖】名师精品优质课教学目标1.能正确认读声母dtnl,熟练拼读带有声母dtnl的音节。
2.借助挂图及拼音认读词语马路、泥土,认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.能正确书写dtnl四个声母。
2学情分析一位教育家曾说:对于一个孩子的发展,最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
既凭图明白了字义和短文的意思,又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。
在教学中我采用的是一种教、学关系,生活关系。
此有益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。
人人学有所思、学有所得,人人求同存异、和勉共进。
在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能。
在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。
3重点难点1.能在具体情境中运用“马、土、不”三个生字。
2.能有感情朗读儿歌,懂得爱护花草树木。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标1.复习声母dtnl,进一步巩固带有声母dtnl的音节的拼读。
2.借助挂图及拼音认读词语'马路"和"泥土",认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.会正确书写声母n、l。
4.1.2学时重点1.能在一定语境中运用“马、土、不”三个字。
2.培养学生按照先中间后两边、由近及远观察图片并能完整表达。
3.感情朗读儿歌《轻轻跳》。
4.会正确书写n、l。
4.1.3学时难点按照一定顺序观察图片,培养学生完整、具体描述景物。
4.1.4教学活动活动1【导入】《dtnl》第二课时1、认读学过的声母。
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教学目标
1.能正确认读声母dtnl,熟练拼读带有声母dtnl的音节。
2.借助挂图及拼音认读词语马路、泥土,认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.能正确书写dtnl四个声母。
2学情分析
一位教育家曾说:对于一个孩子的发展,最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
既凭图明白了字义和短文的意思,又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。
在教学中我采用的是一种教、学关系,生活关系。
此有益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。
人人学有所思、学有所得,人人求同存异、和勉共进。
在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能。
在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。
3重点难点
1.能在具体情境中运用“马、土、不”三个生字。
2.能有感情朗读儿歌,懂得爱护花草树木。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1.复习声母dtnl,进一步巩固带有声母dtnl的音节的拼读。
2.借助挂图及拼音认读词语'马路"和"泥土",认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.会正确书写声母n、l。
学时重点
1.能在一定语境中运用“马、土、不”三个字。
2.培养学生按照先中间后两边、由近及远观察图片并能完整表达。
3.感情朗读儿歌《轻轻跳》。
4.会正确书写n、l。
学时难点
按照一定顺序观察图片,培养学生完整、具体描述景物。
教学活动
1【导入】《dtnl》第二课时
1、认读学过的声母。
昨天我们在拼音王国里游玩又认识了四位新朋友,现在老师把它们请到了我们身边,谁愿意给
大家介绍介绍啊?出示dtnl
2、练习拼读音节
现在这些声母又和韵母组成了音节,你们能准确拼读出来吗?
2【讲授】《dtnl》第二课时
二、看图识字
过渡:现在拼音宝宝玩累了我们送它们回家,此时我们来到了宁静、安详的野外欣赏一下另一番美景。
看,在这幅图片上,你看到了什么?
预设一:生1:我看到了一条弯弯的马路。
训练学生抓住弯曲、长长、宽阔等词语把马路描述具体。
师(1)图中的“马路”既光滑又平坦,那你们知道这样的道路为什么叫做马路吗?
师:在古时候啊,没有汽车、火车、飞机等交通工具,有钱的大户人家都会骑马或驾马车出行,
供人行走的道路便顺理成章地成了“马路”出示图片所以马路的马就是指动物马,领读拼音和马字
(2)出示卡片马,指读一小组,竖排开火车,齐读(粘贴马字)
(3)我们之前学过的哪个字带有马字呀? 联系“妈”加一加的方法
(4)谁能给“马”字组个词,马上马车马路骑马一马当先千军万马出示
(5)你在哪见到过马这个字? 看这是老师在字画上搜集的马字,十二生肖中有马,春联中也会出现,希望同学们也做个留心人,多识字多积累,现在擦亮你的小眼睛看看这两个马字有什么不同啊?好
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(6)同学们你们想知道马这个字是怎么演变而来的马?出示“马”字的演变过程。
我国的文字多数以象形字为主,在最早的甲骨文中马是这样写的,“马”就是大眼睛,长鬃毛,
四条腿和一个长尾巴的组成,后来慢慢演化成小篆中的马,这是马的侧面的形像,看这就是马头、马的四条腿和马尾,再后来人们为了简化,现代的“马”字就演变为这样了。
(7)谁能用马这个字造一个句子。
过度:同学们,图片中除了弯曲的马路,你还能看见什么?(8:11)
预设2:我看到了深褐色的泥土。
(1)看这就孕育万物的“土”,出示“土”的图片
跟老师一起读tu,认读生字,男生读,女生读一起读 (粘贴土字)
(2)我们之前学过的哪些生字里面有土呀?
加一加:地土是独体字是最后一笔是横,如果作为偏旁最后一笔就是提
老师给大家出过一个谜语,二人土上“坐”
(3)谁能给土字组词出示泥土
(4)我们每个人都生活在大地上,泥土与我们的生活息息相关,你知道泥土有什么作用吗?
出示图片:同学们说的都很对,蔬菜、稻田的生长离不开泥土,班级的花草、窗外的大树离不开泥土,房屋的建造也离不开泥土,泥土真是我们生命中不可缺少的一部分。
(5)练习说话。
有了泥土,小花能开出美丽的花朵;有了泥土,小草能长成翠绿的嫩芽;有了泥土,大树能( );有了泥土,( )。
(6)土的作用如此之大,我们应该~~~学生回答保护泥土,不能随便破坏泥土,师:是呀我们要珍
惜这个人类宝贵的朋友。
3、看画面训练说话
(音乐起)让我们再次回到这幅美丽的图片中,请同学们按照从前到后,先中间后两边的顺序观
察图片,最好用上马路和泥土说说话,想象一下,清晨,蔚蓝的天空云雾缭绕,周围的景物一片朦胧,
就好像童话里的仙境。
学生接着说,用“我看到了( ),我还看到了( )”说话。
4、律动。
出示视频《拍手歌》
3【讲授】《dtnl》第二课时
三、学习儿歌《轻轻跳》(10分钟)
1.下面请同学们把书翻到27页,跟老师来读一读儿歌
2.你能从这首儿歌中找出中带有声母dtnl的音节吗?像老师这样圈画出来
3.下面请你借助音节和认识的生字把儿歌读一读
4.现在找小老师领读并且同学们思考,儿歌当中的小兔子是怎么跳的?小狗是怎么跑的?
5.谁愿意做一个轻轻跳和慢慢跑的动作?
6.下面跟着老师读,读出才能读出小兔轻轻地跳小狗慢慢地跑,下面认真地听老师, 谁能像老师一样地读? 谁能比他读得还好?
7.小兔子为什么要轻轻跳?小狗为什么要慢慢跑? 生:怕踩疼了小草
8.小草也有生命它也怕疼,对呀我们像小兔和小狗学习,在草坪上要轻轻跳、慢慢跑,齐读
9.如果我们不像小兔轻轻地跳小狗慢慢地跑,踩疼了小青草,小兔和小狗会跟你们说什么?指读“要是踩疼小青草,我就不跟你们好。
”
再次齐读对呀,要是踩疼小青草,我就学生接着读!
课件把不字放大
10.学习“不”字
今天我再来认识一个生字宝宝,放书,看卡片
(1)教师出示生字卡,指名认读生字“不”。
(2)用“不”组词。
(3)在生活中,你在什么情况下你会说“不”?
(4)当我们见到不文明或者不正确的事情时我们要勇于说不。
11.下面大家把书招起来,让我们一起再美美地读一读这首儿歌并想一想这首儿歌告诉我们什么道理呀?齐读
12.谁来说一说这首儿歌告诉我们什么道理呀?对呀,在生活中,我们要爱护花草树木,像对待朋友一样对待它们。
4【讲授】《dtnl》第二课时
四、拓展练习
(指着黑板) 这节课我们认识了“马、土、不”三个生字有巩固了dtnl的音节,现在曹老师要测试下同学们的学习情况
1、比赛摘苹果:现在男同学和女同学比赛玩摘苹果的游戏,哪个苹果落下来我们就读出上面的音节或者汉字,男同学先开始,准备好了吗?
2、现在小猴子着急过河,需要同学们认读生字或词语才能帮它顺利过河,有信心吗?
3、找ntnl声母
五指导书写声母n、l。
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。