参赛教案(2012年安薇)

扫清“听”的障碍，提高“语”的能力

------6B Unit5The seasons Part A（第一课时）

本套教材围绕不同的话题，以任务型教学理念和交际法教学理念为依据，结合学生的生活实际，按“话题-功能-结构-任务”体系编写。这就要求教师创设情境来组织教学。立足这一点，充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。本课是6B中的Unit5The seasons 第一课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有：Which season do you like best?I like…Why?Because it’s…I can…What’s the weather like?It’s…所涉及的单词有：spring,summer,autumn,winter,best,because.六年级的学生能够主动与他人合作，综合运用所学知识进行交流。在教学中主要采用面向全体而又分层教学的方法，借助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平以及在语篇教学中渗透了六模块的新理念，制定了如下学习目标：

1.能听懂、会说、会读词汇：weather,season,summer,spring, autumn,winter,cool,sunny,windy,warm,rain,New York

2.能听懂、会说、会读句型：What’s the weather like?It’s…Does it often rain there in spring?Yes,it does.Which season do you like best?I like…best.Why?Because it’s…I can…

3.理解并初步朗读课文。

4.了解句型What’s the weather like?It’s…所使用的语言环境。能用所学句型初步学会谈论天气情况。

5.通过了解纽约城市的气候及环境，拓展学生的文化视野。

教学重点:1.整体理解语篇并初步朗读课文。2.进一步掌握三会、四会单词句型.

教学难点:1.能用所学句型初步学会谈论天气情况。2.了解be going to时态并能造句。

教学方法：主要是任务型教学法，情景教学法，小组学习法、直观教学法、多媒体辅助法等使学生通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功，同时借助多媒体教学手段，积极引入信息技术，用动画、图片形象直观地激励学生，充分利用网上丰富的信息资源，增强课堂教学实效。

教学准备：1.调查表2.CAT。3.网上搜寻家乡及世界各地的四季情况，课前互相交流。

教学过程:

在教学中主要通过：情境感知——灵活操练——生活实践，这一主线来突破重点难点。为了完成教学任务,达到学以致用的教学目标,安排了以下教学环节：

一、导入新课，逐层突破重难点。

warm-up这一环节也就是阅读课的课前活动，不仅要激发学生的兴趣，还要在谈话中将有关语言点引出来。在warm-up环节中先进行了

㈠.Sing a song“The four seasons”

（设计意图：“施之以教，贵在引导”通过这首与本课主要内容紧密联系的歌曲给学生一个心理铺垫，让他们预测出本节课所学的内容。同时歌曲中出现的关于季节和天气的单词也能帮助学生再现自学的内容，并为下面的自由对话埋下伏笔。）

㈡.Free talk揭示课题后讨论：问题1.Do you like the song?问题2.How many seasons are there in a year?What are they?（课件展示学习：four seasons,summer,spring,autumn,winter,）问题3.Where do you live?(课件展示学习：countryside，in the countryside）T:Let's learn something about the weather in the countryside(课件展示学习：weather)(课件展示warm,hot,cool,cold）交谈：What’s the weather like in spring/ summer/autumn/winter?It’s…

㈢.(课件展示）Chant巩固

（设计意图：课件呈现，让学生在很短的时间内复习旧知，节奏快，为学习新课做好铺垫，体现了新课标倡导的以旧引新原则。chant巩固让学生在朗朗上口的韵律中轻松掌握所学内容。）

二、互动探究--突破教学难点；引导质疑--培养学生的技能。

这一部分主要是对学生进行课文语篇教学，并对有关的语言点进行讲解操练，以达到学生会用语言项目的目的。

㈠.先与学生交流：（多媒体展示纽约图）Is it a countryside? (city)Which city?(New York)Do you want to ask some questions about New York?指导学生互动探究，引导质疑，启发学生用句型What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter in New York?进行提问，给了学生说话和操练的机会。

㈡扫除一些对学生阅读课文有一定障碍的语言点后，进行课文整体呈现。先让学生观看课文卡通，整体感知课文，回答简单问题。(设计意图：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”生动形象的动画有效的调动了学生的视觉与听觉，从而使学生获得最佳的认知效果。)

问题1.When's Su Yang's dad going to New York?（学习短语：next week=the week after this week）

问题2.How long is he going to work there?（学习短语：work there for one year）然后学习语法：be going to，指导造句。

问题3.What does Su Yang want to know?(the weather in New York)

三、引导学生自主品读，交流展示成果，师适时进行精讲点拨，完成目标任务。

㈠展示短文辅助语篇教学，（课件展示短文：The seasons in New York）师适时进行精讲点拨，引导学生看题目提问（T：If you