优质课的特征
教师综合素质能力测试题
教师综合素质测试题（一）一、填空：1、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。
2、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。
3、设问教学具有鲜明的（选择性）、（竞赛性）、（透明性）和（过程性），从而使强制提问转变为自告奋勇的生动学习局面。
4、教师讲解是通过教学性语言艺术传播学习信息的（教学方式）和（教学手段）。
5、说课重点是讲教学理念、教学设计和教学艺术的（教学价值）和（学习价值）是怎样在本节课中体现的。
6、（教学价值）的实质性体现就是满足学生的成长和发展需求。
7、校本研修的应用性教学课题，常用的研究方法是（比较研究）、（发现式研究）和（实验研究）三种。
8、导入教学有两个基本功能，一是（宏观学习过程的整合功能），二是（调整学习状态的功能）。
二、判断题1、教学的科学性在于遵循教师（学生）发展的规律，把握培养学生学习习惯和能力的有效方法，讲究过程的优化和实效。
（X）2、狭义教材是指学生的课本。
（∨）3、分析教材要坚持三结合，即结合学生的实际状况和需求，结合教师的自身的教学经验和教学风格，结合教师（课程标准）的基本要求。
（X）4、教学内容要基于教材活于教材，应当在教学过程中赋予学生自主学习的权利。
（V）5、设问内容的统一性（复合性）和综合性是设问教学在新课成课堂教学中四个基本特征之一。
（X）6、思维是学生最佳学习状态的显著特征（V）7、帮助、合作、指导是讲解过程中的三个方面，是（而不是）相互独立的三种形式。
（X）8、汇报式说课方式，是对一个阶段的教学积累的成就向有关方面进行，总结式汇报而开展的作课说明。
（V）9、辅导教学中备课艺术最显著的特点在于充分尊重教材不能（能）够对教材进行整合与优化（X）10、校本研究开题就是对所研究的课题进行论证的报告。
（V）三、单项选择题（每题2分，共10分）1．课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（D）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。
幼儿园部级优质课
幼儿园部级优质课幼儿园是孩子们接受教育的起点，也是他们人生道路上最重要的阶段之一。
在这个阶段，老师们的教学质量和课程设置至关重要。
幼儿园部级优质课是指在幼儿园教学中，通过精心设计和实施的课程，提高幼儿的学习效果，培养他们的综合能力和创造力。
本文将从课程设计、教学方法和评价方式等方面探讨幼儿园部级优质课的特点和实施方法。
幼儿园部级优质课的课程设计应该符合幼儿的认知特点和发展需求。
课程内容应该贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，引导他们主动探索和学习。
比如，在启蒙课程中可以通过游戏和趣味活动引导幼儿认识数字、颜色和形状等基本概念，激发他们的学习兴趣。
在实践课程中可以组织幼儿参与手工制作、种植等活动，培养他们的动手能力和创造力。
总之，课程设计应该注重培养幼儿的综合能力，让他们在学习中获得乐趣和成就感。
幼儿园部级优质课的教学方法应该灵活多样，注重个性化教学。
老师们可以采用小组讨论、游戏竞赛等方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，老师应该注重启发式提问和引导，帮助幼儿建立正确的学习思维和方法。
同时，老师还应该注重情感教育，通过关爱和鼓励培养幼儿的自信和独立性。
只有通过多样化的教学方法和个性化的教学方式，才能真正实现幼儿园部级优质课的目标。
幼儿园部级优质课的评价方式应该客观公正，注重全面发展。
评价不仅仅是对幼儿学习成绩的检查，更应该关注幼儿的综合能力和发展情况。
老师们可以通过观察记录、作品展示等方式进行评价，了解幼儿的学习情况和成长轨迹。
同时，家长的参与和反馈也是评价的重要组成部分，可以帮助老师更全面地了解幼儿的学习情况，及时调整教学计划。
只有通过科学合理的评价方式，才能推动幼儿园部级优质课的持续发展。
幼儿园部级优质课是幼儿教育中的重要环节，需要老师们精心设计和实施。
课程设计要贴近幼儿的认知特点和发展需求，教学方法要灵活多样，评价方式要客观公正。
只有通过不懈的努力和探索，才能为幼儿的成长和发展打下坚实的基础，让他们在未来的人生道路上走得更加稳健和自信。
教案评选标准分析
在教学活动中，教案起到重要的作用，是教学的重要组成部分之一。
一个优秀的教案不仅可以增强教师对教学内容的掌握程度，而且更可以对学生的学习效果有很大的提升作用。
评选优秀教案是教学活动中必不可少的环节。
优秀教案评选标准是什么呢？本文对此进行详细的分析。
一、指导思想优秀教案应符合教学指导思想，课程目标明确、具体。
教案内容应符合教学目标和教学要求，符合现行教育法律法规以及学校相关规定和法规要求。
教学目标要与学生的认知层次、思维方式相适应，通俗易懂、易于操作。
二、教学内容教学内容是优秀教案的关键，应包含丰富多彩的教学活动，以便于学生的深刻理解和掌握。
教师应该对教材进行广泛的阅读和深入思考，包括教材的义务、知识点、难点和重点等知识点。
在教案的设计上必须注重教学内容的前后衔接性，教师应当将教材重点和难点的掌握分配到每一节课程中，让学生明确认知知识点的重要性。
三、教学方法好的教学方法可以更好的促进学生的学习效果，教案的设计和实施应该着重在课堂活动上，包括开放性的问题、思考性的知识点以及课堂上的个人或小团队活动等。
这不仅有助于激发学生的兴趣，更可以培养学生的创造性思维。
教师应该努力促进学生的积极参与课堂活动，包括加强课堂互动交流以及采用多种教学方法等。
四、评估方式评估方式是教学过程中不可遗漏的关键步骤。
好的教学评估方式应该充分考虑学生的学习特点和个性，注重学生的自主性和创造性，尽量让学生表现出自己的学习成果和能力。
评估方式还要有利于学生对课程内容和教学方法的反思和提高，是学生在课堂之外进一步学习和巩固知识的方法。
评选优秀教案的几个主要标准，教案从设计到实施过程中必须综合考虑上述标准，并且时时刻刻关注学生的学习效果。
在教学工作的过程中，教师也应该不断改进和完善教案，提高自身教学水平以适应学生的发展需求和时代的进步。
大班数学优质课教案及教学反思《分析图形特征》
大班数学优质课教案及教学反思《分析图形特征》一、教案概述本节课是一堂大班数学优质课，主题为《分析图形特征》。
本课程旨在通过学生对图形特征的分析，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
通过使用具体的图形例子，引导学生发现图形的共同特征，并运用这些特征进行分类和比较。
此外，课堂上还将运用多种教学方法，如讲解、练习、讨论和游戏，以激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1.理解图形的特征是指图形的具体属性和形式；2.掌握尺寸、颜色、形状、边数等多种图形特征的概念；3.能够根据图形特征分类和比较图形；4.培养学生观察分析和逻辑思维的能力；5.培养学生合作与交流能力。
三、教学过程1.热身活动（5分钟）让学生围成一个圆圈，出一位学生站在中间。
学生在被点名后，要说出一个他所看到的图形特征，其他学生要迅速举起对应的手指来进行反应。
2.导入新知识（10分钟）引导学生思考图形特征的概念，并提出问题：“在我们日常生活中，你们看到过哪些图形？它们有怎样的特征？”鼓励学生积极发言。
然后，教师给出一些具体的图形例子，如矩形、三角形、圆形等，并指导学生分析这些图形的特征。
3.概念讲解（10分钟）教师讲解尺寸、颜色、形状、边数等图形特征的概念，并给出具体的解释和例子。
例如，尺寸是指图形的大小，颜色是指图形的外观色彩，形状是指图形的基本外形，边数是指图形拥有的边的数量。
4.图形分类与比较（15分钟）让学生自主分组，每组选择一个具体的图形进行分类和比较。
学生可以根据图形的形状、边数、颜色等特征进行分类，并在小组内讨论他们的分类标准和结果。
然后，每组选举一位代表向全班汇报他们的分类方法和结果。
5.游戏活动（15分钟）教师设计一个图形特征游戏，让学生分为两个队伍进行比赛。
在游戏中，教师给出一个图形特征，例如“有3条边”，两个队伍需要尽快找到符合条件的图形，并举起手来进行回答。
回答正确的队伍可以得到一个积分。
通过游戏的方式，培养学生快速反应和分类能力。
小学校级优质课评选标准
姓名： 学科： 课题： 时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。
的教案与评价标准是什么？
教案是教学活动的实施计划，教师通过教案来规划教学活动的内容、进度和方法等，以达到提高教学质量的目的。
教案的质量对于教学效果起着至关重要的作用。
优秀的教案应该具备哪些特点呢？如何评价一份教案的优劣呢？一、优秀教案的特点1、合理性一份优秀的教案需要具备明确的教学目标和合理的教学流程。
教学目标明确，有助于教师在教学中引导学生，使他们更好地掌握知识。
教学流程合理，有助于教师节奏把握、控制时间，保障教学进度的顺利推进。
2、可操作性教案不仅仅是一份理论的规划，更需要能够在实践中得到落地。
优秀的教案应该是具有可操作性的。
教案中需要提供明确的教学方法和策略，以便于教师在教学中随时调整，以达到最佳的教学效果。
3、科学性教学是科学活动，需要依据教育学和心理学的基础理论。
优秀的教案应该注重落实基础理论，遵循科学方法，保证教学质量，在确保学生获得知识的同时，更能促进学生的综合素质提升。
二、教案的评价标准1、教学目标教师需要通过教学目标明确提出本课程的知识范围及其预期目标。
一份优秀的教案应该具有清晰、明确和可衡量的教学目标。
2、教学流程一份优秀的教案应该具备清晰的教学流程，能够讲解知识并引导学生进行实践。
教学流程应该尽可能详细，内容应该严谨、生动、灵活。
教师应该基础上合理地安排时间，确保教学进度的顺利。
3、教学方法教学方法是教学中最为重要的环节之一。
一份优秀的教案应该拥有科学、可行、多样化的教学方法。
合理的教学方法不仅能够加强师生互动，更能够提高课堂效率，真正达到知识易掌握、难忘记的目的。
4、教学资源教学资源是教师进行教学的基本条件。
一份优秀的教案应该综合评估课程资源，以确保学生在学习过程中的需要得到充分的满足。
教案中应该注重资源整合和创新激发，以达到循序渐进的教学价值。
5、评估方法评估方法是教师衡量学生学习成果的重要手段。
一份优秀的教案应该以课程目标为基础，综合评估学生的能力水平，以便于回顾掌握学习过程和检验教学效果。
一节优质课的标准
一节优质课的标准一节优质课是指教学内容丰富、教学方法灵活多样、教学环节完整，能够激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果和能力。
那么，一节优质课的标准是什么呢？首先，一节优质课应该具有明确的教学目标。
教师在备课时应该明确自己所要达到的教学目标，包括知识、能力和情感三个方面的目标。
只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和教学方法，使学生在课堂上能够明确自己的学习目标，从而更加主动地参与学习。
其次，一节优质课应该注重激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中应该注重培养学生的创新意识和实践能力，通过生动的教学方式和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学中来。
只有学生对课程内容感兴趣，才能更好地吸收知识，提高学习效果。
再次，一节优质课应该采用多种教学方法。
教师在教学过程中应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，使教学过程更加生动有趣，让学生在参与中学习，在学习中提高。
此外，一节优质课还应该重视教学过程的设计和组织。
教师在备课时应该充分考虑教学环节的安排和教学资源的利用，使教学过程既有条理又不失灵活性，既注重基础知识的传授又注重学生能力的培养，使学生在课堂上既能获取知识又能提高能力。
最后，一节优质课还应该重视教学效果的评价。
教师在教学过程中应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题，及时纠正错误，从而提高学生的学习效果和能力。
总之，一节优质课是教学质量的重要体现，教师在备课和教学过程中应该充分考虑教学目标、学生的学习兴趣、教学方法、教学过程的设计和组织以及教学效果的评价，努力打造一节令学生满意、家长满意、社会满意的优质课。
应彩云好听的声音教案的优点
应彩云好听的声音教案的优点
应彩云老师的优质课《好听的声音》,这节课给我的感触很深.我很喜欢这节课,我觉得这节课让小朋友真正的感受到音乐和声音带来的无限趣味.
本节课充分考虑幼儿的年龄特征.这节课首先让小朋友听声音,在听声音的过程中,小朋友们发挥了自己丰富的想象力,比如:当老师播放水声是,问幼儿这是什么声音,有个小朋友回答说是小便的声音.老师并没有否定.尊重幼儿的回答.幼儿课堂积极性也很高,老师也很有亲和力,在上课过程中,有一个小朋友不停的咳嗽,应老师一边上课一边帮幼儿抚顺气息,这点做的很好,像我们平时上课时只顾上课,不会去注意这么多的小细节问题.整节课过程清晰,师幼互动很好,也让幼儿通过实际的触摸和品尝来判断声音,让幼儿在实际的生活中感受到好听的声音。
通过这次音乐优质课视频的观看,我深受启发.无论我们在教学中要采用怎样的方法,无论从何种教学角度出发.我想作为教师我们在课堂中始终要保持着一种对上课的热情,用我们对上课的热情来牵动小朋友,让小朋友跟着老师一起融入整个课堂中来,并充分的利用各种教学资源,让小朋友们感受到丰富的课堂,趣味的课堂.这点自己做的不是很好,有时候课前准备的不够充分,导致课堂的趣味性不够.在这节课里有许多值得我去学习的东西.。
从一节优质课管窥“数学应用”课型的若干特征
２１ ０ １年 ｉ月
数 学 教 学 研 究
１ ７
从一书优质课管窥“ 数学应用” 课型的若干特征
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黄 加 卫
３ ３０ ） １０ ０
（ 江 省 湖 州 市 新 世 纪 外 国语 学 校 莲 花 庄 校 区 浙
《 通 高 中数 学课 程标 准 （ 普 实验 ） （ ： 》 注 下
生 ： 款 利 息 在 增 长 ， 口的 数 目在 增 贷 人
长 ， …． …
文简称 为“ 课 标 ” 强 调 了全新 的数 学 教学 新 ）
理念 ： 高 中数 学 课 程 对 于 认 识 数 学 与 自然 “ 界、 数学 与人类 社 会 的关 系 ， 认识 数学 的科学 价值 、 文化价 值 ， 高 提 出问题 、 析 和解 决 提 分
从哪 一种角度进 行考 虑？ 生： 可以用 画图 、 列表 的方 法加 以考虑 ．
长 趋势 怎样 用 自己的语 言进行 描述 ？
生： 常数型 函数不增 长 ， 一次型 函数匀速 增长， 指数 型 函数爆 炸增 长． 师： 的， 好 同样是 增 长 函数． 们 的增 长 它
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师： 非常 好 ！那 么怎 样 去 选 择一 种 合适 的方 案呢？ 因为解 析 式 太抽 象 ， 我们 还 应该
生： 因为定 义域 是正整 数集 ． 师： 很好 ， 我们 称 ＿ 为 散 点 图． 了观察 之 为 它们 的趋势 ， 以佣 虚线表 示． 个点的纵 坐 所 两
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数． 们可 以设 第 ｚ天 ， 到 的 回报 为 Ｙ元 ， 我 得 所 以方案 ｌ 一４ ； ， ０ 方案 ２ ３ ０ ； ，， ＝１ ｘ 方案 ３ Ｙ ，
如何评定一份好的教案初中
如何评定一份好的教案初中首先，好的教案应该具有明确的教学目标。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，一份好的教案应该明确具体的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
这些目标应该具有可操作性和可评估性，以便教师在教学过程中有针对性地进行教学。
其次，好的教案应该内容充实，重点突出。
教案内容应该全面覆盖教学大纲和课程标准的要求，同时突出重点和难点。
教师在设计教案时，应该根据学生的实际情况，合理选择和组织教学内容，确保学生能够掌握核心知识和关键技能。
再次，好的教案应该具有科学合理的教学过程设计。
教学过程是教师引导学生达成教学目标的过程，一份好的教案应该具有清晰的教学流程，包括导入、新课、巩固、拓展、总结等环节。
这些环节应该过渡自然，逻辑性强，能够有效地引导学生学习。
此外，好的教案还应该注重教学方法和手段的创新。
教学方法是实现教学目标的重要手段，一份好的教案应该根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、探究、小组合作等。
同时，教案中还应该运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，提高教学效果。
另外，好的教案应该具有有效的教学评价机制。
教学评价是检验教学效果的重要手段，一份好的教案应该包括对学生的学习过程和结果进行全面的评价，如课堂问答、作业、测验、考试等。
这些评价方法应该具有客观性、公正性和有效性，能够真实反映学生的学习情况。
最后，好的教案还应该注重教师自身的成长和发展。
教案中应该包含教师在教学过程中的反思和总结，以便教师不断改进教学方法，提高教学水平。
同时，教案还应该鼓励教师参加各类培训和学术交流，拓宽知识面，提升专业素养。
总之，评定一份好的教案需要综合考虑多个方面，包括教学目标、内容、过程设计、方法手段、评价机制等。
一份好的教案能够帮助教师更好地完成教学任务，提高学生的学习效果，促进教师自身的成长和发展。
在实际教学过程中，教师应该不断学习、实践和反思，力求编写出更加优秀和实用的教案。
谈语文优质课的典型特征
谈语文优质课的典型特征近年来，语文教育的改革不断砥砺向前，语文优质课也逐渐成为关注的焦点。
但是，什么才是语文优质课呢？经过多方面的研究，我们可以看出，语文优质课具有以下典型特征：一、内容丰富、情境生动语文优质课的第一特征，就是要有丰富的内容和生动的情境。
优质课堂外延广阔，涵盖了文言文、现代文、作文、阅读等不同方面。
通过基础知识的讲解，感性认识的引导和情感交流的传递，达到形式和内容的统一，使学生在课堂中对知识有深入的理解和体验。
二、理念先进、教育有效语文教育的核心是培养学生的语言能力，包括语言表达、阅读理解、创造性思维等。
语文优质课应该体现先进的教育理念，在课程设计上寓教于乐，引导学生探究发现，培养学生审美情趣和创新能力，激发学生的学习热情。
三、师生互动、情感交流语文优质课的第三特征，就是师生互动、情感交流。
在课堂中，教师要遵循学生思维发展规律，注重学生个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣，启发学生思维。
同时，构建让学生大胆表达自我的环境，培养学生具有发自内心的情感和创造性思维和创造性表达的勇气。
四、评价量化、结果显著教育的目的就在于培养学生综合素质，语文教育也不例外，评价就是最好的证明。
语文优质课应该在评价上保持趋同性，把掌握语言运用能力作为评价的核心，以机构化、标准化的形式，从语言表达、阅读理解、创新能力、文化素养四个方面进行综合评价。
评价结果要以显著效应为标准，不能用机械化的计分方式简单评价，而是要注重运用多元化的评价方法，包括学习笔记、教学反思等，督导完善教育成果。
只有这样，才能使语文教育更加有益于学生的成长。
在现代社会，语文优质课的重要性不言而喻，仅有满足客观的有效性、可行性，也必须更加注重培养学生的创新能力与实用水平。
我们相信，在各方面的培养和努力下，一定能够打造出更加先进的语文优质课，为学生提供优质的教育资源，让语文教学在未来展现出更加美好的希望。
何为优秀的教案初中
何为优秀的教案初中首先，一个优秀的教案应当具有科学性。
教案的内容要符合学科特点，遵循教学规律，以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教案设计过程中，教师要充分研究教材，了解学生的认知水平、兴趣特点、心理需求等，以确保教案的内容既有利于学生掌握知识，又能激发学生的学习兴趣。
此外，教案中的教学目标要明确，教学过程要严谨，教学方法要得当，教学评价要合理，确保教学活动的科学性。
其次，一个优秀的教案应当具有系统性。
教案要全面、系统地安排教学内容，使学生在学习过程中能够逐步掌握知识体系，形成完整的认知结构。
教师在设计教案时要注重知识的前后联系，将新旧知识有机结合，形成知识链。
同时，教案还要注重学科间的融合，充分挖掘各学科之间的内在联系，拓宽学生的知识视野。
再次，一个优秀的教案应当具有针对性。
教案的内容要贴近学生的生活实际，针对学生的实际需求，解决学生的实际问题。
教师在设计教案时要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
此外，教案还要注重培养学生的道德品质、法治意识、人文素养等，使学生在学习知识的同时，得到全面的发展。
最后，一个优秀的教案应当具有实用性。
教案的内容要贴近教学实际，操作性强，易于实施。
教师在设计教案时要考虑到教学资源的充分利用，尽量选择易于获取、易于操作的教学资源。
同时，教案还要注重教学方法的创新，运用现代教育技术手段，提高教学效果。
总之，一个优秀的教案是教师进行教学活动的有力保障。
教师在设计教案时要注重科学性、系统性、针对性和实用性，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
在实际教学过程中，教师还要根据学生的实际情况，不断调整和优化教案，使之更加符合教学需求。
只有这样，才能使教案真正发挥出应有的作用，为提高教育教学质量奠定基础。
谈语文优质课的典型特征——以窦桂梅老师的“圆明园的毁灭”教学为例
中国校外教育教研试点下旬刊10/2019谈语文优质课的典型特征——以窦桂梅老师的“圆明园的毁灭”教学为例◆孙慧颖方涛（淄博市博山区池上镇中心小学；淄博市博山区池上镇中心小学）【摘要】优质课，就是要看学生能不能在课上自主学习、能不能迅速完成合作学习和能不能对课文进行深度的思考；就是看课堂中学生是不是课堂的小主人，是不是按照课程标准进行教学，是不是表现出语文课堂的魅力。
【关键词】教学思路教学方式教学氛围什么是优质课？仁者见仁，智者见智。
优质课，就是要看学生能不能在课上自主学习、能不能迅速完成合作学习和能不能对课文进行深度的思考；就是看课堂中学生是不是课堂的小主人，是不是按照课程标准进行教学，是不是表现出语文课堂的魅力。
而窦桂梅老师的课堂是公认的优质课。
一、优异的教学思路教学思路是课堂的框架与主干，是最为重要的。
那么，一节课是否是优质课，教学思路的作用就尤为重要。
学生听这样的课就像是在独享一片新的风景。
《圆明园的毁灭》这一课的教学，老师们习惯把教学重点放在毁灭的后果，缺乏新意。
而在窦老师的课堂上，先是重点讲解了“圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆”，让学生真正体会到圆明园的艺术价值很高，历史意义很深重，然后再讲圆明园的毁灭。
这样的落差之下，学生才会有更大的触动，更深的感悟。
一堂课，不仅要有好的教学思路，还要清晰有序，不管是从时间安排还是内容讲解，都能让大家有一个明确的理解。
从时间上，讲解圆明园中的美丽景色和英法联军毁灭圆明园的场景所用的时间是最多的，也就看出这两部分是最主要的，窦老师对各部分内容大致需要多长时间，做到了心中有数；从内容上，整堂课是按“走近圆明园——观赏圆明园美景——圆明园的构造——圆明园的文化价值——英法联军的掠夺——圆明园的毁灭——心中的愤怒与惋惜”的流程来讲的，整堂课开头引人入胜，中间高潮迭起，结尾余味无穷。
严密的逻辑思路决定语言表述，在《圆明园的毁灭》一课中，从圆明园的昔日辉煌到圆明园的今日废墟整个表达有条不紊，前后照应，窦桂梅老师所讲的每一句话，所提问的每一个问题都是都能在课文中找到答案，前前后后都能够有所表现。
电教优质课评选标准
电教优质课评选标准附件1:电教优质课评选标准评价内容评价标准1、教学目标明确具体。
2、在教学中注重培养学生的协作精神。
教学目标3、在教学中注重培养学生的创新精神和实践能力。
10分4、结合学科特点，在培养学生技能的同时，关注学生思想方法、行为方式和价值观念的发展。
1、围绕学习目标创设灵活有助于学生学习的环境。
2、学习环境创设学生能否参与学习环境的创设。
3、电教20分媒体和学习资源要有利于学生参与。
1、围绕教学目标展开教学内容。
2、学习组织发挥教师主导作用，教学调控及时有效，充分调动学生学习的积极20分性。
3、发挥学生主体作用，使全体学生都能参与到学习中。
1、教师能采取多种方法对学生的学习过程及效果进行评价。
学习评价与反馈 2、教师能指导学生进行自我评价。
20分 3、学习兴趣高，积极主动，反馈及时。
4、教学目标达成度高。
1、电教媒体的运用有利于解决教学中的重点、难点。
电教媒体运用2、电教媒体运用恰当、合理、有序。
3、20分教与学的过程中充分发挥电教媒体的优势。
4、电教媒体的使用有利于学生学习。
1、能运用现代教育思想、理论指导教学，同时能熟练操作电教设备。
2、教师素质能充分调动学生学习积极性，课堂活跃，教学灵活、机智。
10分 3、教师教态亲切、自然，口齿清楚，表达能力强，普通话规范板书字迹清晰、字体规范。
4、建立积极的师生交往，能够激励学生超越自己。
1、多机位拍摄且机位正确，镜头要反映教学主题，能展示学生学习摄录技术内容和学习活动。
20分 2、图像清晰稳定;色彩还原正确;声音清楚，无杂音。
3、合理选择拍摄环境。
1附件2:电教优质课参评作品登记表执教联系学电话教师校课名年级学科光盘播放课( ) 教材课型多媒体课 ( )版本网络课 ( )录像制作课件制人员作人员简述本节课的教学设计、教学方法、媒体应用的特色及所用教材版本县市区电教部门推荐意见(公章)年月日2附件3:电教优质课制作成员名单县市区(盖章):序学校(全执教教课件制录像制县市区学段学科题目号称) 师作人员作人员填写说明: 1、此表由各县市区汇总，如实填写。
科学优质课幼儿园
科学优质课幼儿园作为孩子成长的重要阶段，幼儿园教育在培养孩子积极向上的态度、培养创造力和思维能力方面起着至关重要的作用。
现代社会对于科学素养的要求越来越高，在幼儿园阶段培养孩子的科学兴趣和科学思维变得尤为重要。
科学优质课的引入和实施成为了现代幼儿园教育领域的一项重要举措。
科学优质课是指在幼儿园中专门为幼儿设计和开设的质量较高、内容丰富、形式多样的科学教育课程。
这种课程通过寓教于乐的方式，以探究性学习为主导，让幼儿在观察、实验、探索和解决问题的过程中加深对科学知识和科学方法的理解。
科学优质课的核心目标是培养幼儿的科学素养，包括科学兴趣、科学知识、科学思维和科学方法。
一、科学优质课的特点科学优质课的特点主要体现在以下几个方面：1. 寓教于乐：科学优质课通过丰富的教育游戏和实践活动，让幼儿在学习中感到快乐和兴奋，培养他们对科学的积极兴趣。
2. 探究性学习：科学优质课注重培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力，通过实际操作和亲身体验，让幼儿参与到科学活动中，主动发现和探索科学现象。
3. 内容丰富多样：科学优质课涵盖了广泛的科学内容，包括自然科学、生活科学、社会科学等不同领域的知识，满足幼儿的多样化需求。
4. 形式灵活多样：科学优质课采用多种形式进行教学，如故事讲解、实物展示、影视观看、小组合作等，让幼儿在不同的学习环境中感受到科学的乐趣。
二、科学优质课的实施为了有效地实施科学优质课，幼儿园需要考虑以下几个方面：1. 教师专业能力：幼儿园教师需要具备扎实的科学知识和教育理论基础，了解幼儿的认知特点和兴趣爱好，能够设计和实施适合幼儿的科学优质课。
2. 教育资源支持：幼儿园需要提供丰富的科学教育资源，包括教学用具、图书、实验设备等，为幼儿的科学学习提供必要的条件和环境。
3. 课程设计与实施：科学优质课的设计应基于幼儿的实际需求，注重开发幼儿的观察和实验能力，培养他们的科学思维方式。
同时，课程的实施要注重教师的引导和幼儿的参与，营造良好的学习氛围。
一节优质课的标准
一节优质课的标准
一节优质课是指教师在教学过程中，通过科学的教学设计和有
效的教学手段，使学生在积极参与、全面发展的情况下，达到预期
的教学目标。
那么，一节优质课的标准是什么呢？在我看来，一节
优质课应该具备以下几个方面的标准。
首先，一节优质课应该具有清晰的教学目标。
教师在备课的时
候应该明确自己的教学目标是什么，学生在这节课上应该学到什么。
这样才能够有针对性地设计教学内容和教学活动，确保教学的有效
性和高效性。
其次，一节优质课应该注重学生的主体地位。
教师在课堂上应
该以学生为中心，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养
学生的创新意识和实践能力。
通过让学生参与讨论、合作探究、实
践操作等方式，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。
再次，一节优质课应该具有丰富的教学手段。
教师在教学过程
中应该运用多种多样的教学手段，如讲授、示范、引导、讨论、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，教师
还应该注重教学资源的合理利用，充分利用现代化教学设备，丰富
教学内容，提高教学吸引力。
最后，一节优质课应该具有灵活的教学方法。
教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如因材施教，因时制宜，使教学更具针对性和有效性。
总之，一节优质课是教师的一种教学艺术，需要教师具备扎实的教学功底和丰富的教学经验。
只有不断地提高自身的教学水平，不断地探索教学方法，才能够创造出更多更好的优质课堂，使学生得到更好的教育。
希望每一位教师都能够努力提升自己，创造更多更好的优质课堂。
评价一堂课的标准
评价一堂课的标准评价一堂课的标准，是我们每个学生都需要了解和掌握的技能。
一堂好的课程，不仅能够带给我们知识和技能，更能够激发我们的学习兴趣，提升我们的学习体验。
那么，我们应该如何来评价一堂课呢？首先，一堂课的内容是否丰富、有深度是我们评价的首要标准。
课程内容应该符合教学大纲和学科特点，既要有广度，又要有深度，能够让学生在短时间内获得丰富的知识。
其次，课程的设计是否合理，教学目标是否明确也是我们评价课程的重要方面。
一堂好的课程应该有清晰的教学目标，教学内容和教学方法应该围绕这一目标展开，使学生能够明确自己的学习方向，提高学习效率。
除此之外，教师的教学态度和教学方法也是我们评价一堂课的重要标准。
教师应该对学生认真负责，尊重学生，激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和思考。
教学方法应该多样化，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习潜能。
另外，课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高也是评价一堂课的重要指标。
一堂好的课程应该能够激发学生的学习兴趣，使学生愿意积极参与到课堂讨论和互动中，从而提高学习效果。
最后，课程的评价和反馈机制也是我们评价一堂课的重要方面。
一堂好的课程应该能够及时收集学生的反馈意见，根据学生的学习情况和反馈意见进行调整和改进，使课程更加贴近学生的需求，提高教学效果。
总的来说，评价一堂课的标准是多方面的，需要从课程内容、教学设计、教师态度和方法、学生参与度以及评价和反馈机制等多个方面进行全面评估。
只有这样，我们才能更好地选择和参与一堂优质的课程，提高学习效果，实现个人的学习目标。
希望每一位老师都能够重视学生的学习体验，努力打造一堂堂精彩的课程，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
大班数学优质课分析图形特征教案反思
大班数学优质课分析图形特征教案反思1、大班数学优质课分析图形特征教案反思活动目标1.了解圆、椭圆、三角形、矩形和正方形的主要特征。
2.练习孩子的视觉辨别能力。
3.激发孩子学习图形的兴趣。
4.有兴趣参加数学活动。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
教学重点、难点关键是他们可以给图形命名。
困难在于识别不同图形的特征。
活动准备从粉笔、黑板和彩纸上剪下的各种图形。
活动过程一. 1老师在黑板上画各种图形。
如三角形、正方形、矩形、圆形和椭圆形。
2.让幼儿比较图形的异同，让他们清楚地知道图形与图形之间有些是完全不同的。
3.有些是相似的，比如:长方形和正方形，圆形和椭圆形。
4.有些是相关联的如：长方形和正方形，两个正方形变成一个长方形;三角形和正方形，两个三角形变成一个正方形。
5.经过反复辨认，儿童会对图形的特征有一个清晰的概念。
第二，让孩子知道物体有名字，有图形，有名称来引起他们的好奇心，然后告诉他们图形的名称。
第三，引导他们识别生活中的物体所呈现的图形，让学习和生活联系起来。
4.用绘图纸剪出不同的大几何图形，如:正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形。
用纸剪出不同的小几何图形，然后让孩子把相似的小图形贴在相应的大图形上。
教学反思通过这个活动，孩子们对图形有了清晰的概念，对不同的图形有了印象。
能比较两者的异同，不会把正方形和长方形当成同一个图形。
引导孩子注意环境中的物体，发现图形在生活中的应用，从而增加学习兴趣。
2、大班数学活动分析图形特征教案反思活动目标：1.通过抽奖游戏，尝试分析和记录图形的各项特征。
2.在反复练习中，提高逻辑分析和判断能力。
3.能够积极参与活动，在游戏中感受学习数学的快乐。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.激发孩子学习图形的兴趣。
活动准备：1.教具:抽奖箱、彩票。
2.学习工具:儿童奖励卡、笑脸、作业纸、白条和勾线笔。
3.知识经验：抽奖。
活动过程：1.初步比较图形的不同。
师：(出示各种图形)：“今天，老师给你们带来了许多奖卷。
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优质课的特征一、教学理念和设计思路：找准教学改革的“最近发展区”，合理运用教育学、心理学理论，符合化学学科教学规律。
学科思想：各学科都有各自的特点，都包含了各学科的思想、观念、方法。
化学学科的思想有：守恒思想、对立统一的思想、现象本质的思想、一般特殊的思想、量变质变的思想、定性与定量的思想；化学学科观念有：物质观、元素观、微粒观、转化观；化学学科方法有：实验法（对比实验法、控制变量法）、观察法、模型化方法，思维方法有：归纳法（化学中演绎法要谨慎使用）、抽象概括法、比较法、类比法、推理、假说和模型等科学方法、分类的方法等等。
一堂化学优质课的教学，不仅要通过先进的教育教学方法传授给学生学科知识的基本框架、基本概念和原理，还要将化学科学中最本质、最精华、与社会生活最密切联系的方法论思想贯彻其中。
唯有如此，才会使课堂教学富有学科价值，才能实现学科教育在科学素养层面上的教育功能。
二、学生学习：关注怎么学或学得怎样。
“三声六度”：笑声、赞美声、惊讶声；学习过程的参与度、自主学习的程度、合作学习的效度、探究学习的深度、学习目标的达成度、学生语言表达的鲜活度（语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行的。
因此，培养学生语言表达的鲜活度，是评价教学质量的重要内容。
课堂上，有的教师只注意学生答问的对、错，而不太注意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。
这样的教学，是“应试”的教学方式，是不完整的教学。
教学中，教师不仅要评价学生答问知识的正确性，而且要评价学生语言表达逻辑性、规范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生发言、说话：大声、大方，敢说、敢问、敢争。
中小学正是学生语言发展的最佳时期，课堂教学千万不能忽视学生语言训练这一重要内容。
）。
师生交流互动（充分、有效）（1）看课堂气氛：师生共同营造，与内容的难易（是否符合最近发展区原则）、师生的心理距离、师生的语言距离、教师的感染力等有关。
（2）知识传授的效果（暂时的）：问题的难易及反馈、课堂上师生内动的情况。
（3）看课堂上学生参与度（广度、深度、频率、实效）。
（4）看课堂练习的难度及正确率。
三、教师教学：关注怎样教的问题。
包括：课的结构（环节、组织、指导、对话），教学方式（呈现），教学评价。
具有学科启发性的课堂引入，一条清晰的教学思路，高潮迭起、引人入胜的教学过程，发自内心、余味无穷的课堂小结，意犹未尽的课后讨论。
教学安排（1）容量要适中，不能贪多，要合理选取内容。
不要贪全，要善于舍得，只有舍才能有得，要勇于舍弃那些无关紧要的细枝末节，让课堂有进一步提升的空间（在思想、观念、方法上提升）。
（2）要符合内容特点1. 将教学内容、教学目标、课的类型、拟采用的教学方法、教具和教学进程等各个环节进行预先设计, 形成教学设计。
2. 传授的知识是正确的, 技能、技巧是规范和标准的, 交流的情感和态度是积极、健康的,学生掌握的方法是科学的。
教学内容源于教材又不拘泥教材，能创造性地使用教材。
3. 学习情境的创设新颖，贴近学生的生活实际。
活动设计有利于达成三维目标。
4. 预设的问题多层次（记忆、推理、创造、批判）富有启迪性，面向全体学生，通过师生、生生交流，能使各层次学生不断体验到成功的欢乐保持学习兴趣。
5. 观察指导伴随课堂教学始终, 它既表现在教师的表达传授之后, 也渗透在教师的表达传授过程之中。
有利于建立和谐、民主、平等的师生关系。
6. 教学方式、教学方法多变。
要多种方法结合，坚持“一法为主、多法配合”，做到用时最少，效果最好、达到教学方法整体优化，面向全体，因材施教。
教学媒体的使用适时得当。
7. 根据实际的需要设计不同的教学评价方案，对学生的学习行为进行多层次、多角度、多方面的评价。
不仅要对学生学习结果进行评价，而且要强调对学生学习过程中表现出的知识、能力、方法、态度和价值观等多方面的变化作出评价。
教学评价——因才施评，教师对学生评价时，根据学生的学习能力的差异，为各个学习层次的学生设立有助于促进其学习的评价标准。
四、学科内容：关注教学的内容是什么，包括：教学目标、教学内容、教学资源（教材的使用和创新）教学内容（基础）：必须是学科的重点、重要知识，是组成学科的主干内容。
1、质量守恒定律、化学反应与能量变化、燃烧条件与灭火原理探究、分子、原子、离子、元素、水的净化、爱护水资源的性质、 2、空气成分、氧气性质、碳、金属（Zn、Fe、Al、Mg、Cu等）的性质、CO2CO的性质、酸碱盐的性质、有机合成材料3、生活中化学物质的探究（食品包装袋中气体的探究、探究雪碧中气体的性质、“暖宝宝”中有效成分的探究、谁偷了我的肥料、探究白酒的主要成分、探究雪碧中酸性物质、探究Vc泡腾片、探究水垢的主要成份、探究久置生石灰干燥剂的成分、揭秘“可比克”包装袋内的气体成分、硬水再探究、“神奇”的胃药、贝壳成分探究、竹子的奥秘）探究能使带火星的木条复燃所需氧气的最低体积分数、火焰的探究、从厨房中的燃烧说起、活性炭吸附性探究、催化剂探究、探究几种常见的金属活动性、燃料燃烧对环境的影响、镁条在空气中燃烧的再探究、探究过滤适合分离哪类混合物、探究影响食盐溶解速率的因素、燃料的利用●确定教学主题——挖掘教学内容——整合教学资源素材——升华教学目标●1、教学目标●（1）教学目标在（学段）课程目标中的地位（重要性）；●（2）教学目标与教学内容的切合度；●（3）教学目标与与学生“最近发展区”的吻合度；●（4）教学目标的拓展度：●①关注化学“四基”：基础知识、基本技能、基本经验、基本思想方法●②提升学科境界：有“STSE”教育并实现层次升华（学科——科学——社会学——哲学——美学）●③情感态度价值观目标中关注课堂教学这一“交往”过程并在其中达成●④将方法提升到方法论，将观念提升到认识论●（5）课堂教学是否一直关注预设目标的达成并捕捉生成目标且达成之；（也可作为评价方面）●2、教学内容●（1）是一个相对完整的主题（课题）；●（2）是学科（学段）的主干内容之一，能彰显学科特点；●（3）能承载多维的、较高层次的教学目标；●（4）教学内容贴合主题，层次分明，逻辑严谨，有明晰的“五线”；●（5）容量合理，满足不同层次学生的学习需求；●3、教学资源●（1）充分整合、处理教材等各种资源，开发利用电子、多媒体资源；●（2）合理利用现代教学仪器、设备与平台；●（3）教学资源的组织利于学生认知和建构；●（4）教学素材的呈现方式利于调动不同学生的主动参与；●（5）关注并利用师生本身的教学资源及课堂生成的教学资源。
五、课堂文化：关注整个课堂怎么样，具有整体性。
以学生为主体的教学氛围，面向全体，尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心，体现课堂的人文性。
关爱、民主、和谐、个性、生活、默契、愉快、辩论、创新。
课堂文化是课堂教学最内在的最深层的最隐性的东西，即师生和课程教材所隐含的思维方式和价值观念。
是通过智慧型教师的教育智慧，构建出富有生命的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重；营造成一个开放、自由、和谐、智慧的课堂。
课堂文化是一种特殊的聚合化的文化，并带有一定的情境性，主要体现的是一种氛围，是一种人的精神气象，要从人的角度出发，体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流和沟通之上。
这样学生才能放开，放松地得到发展。
课堂文化要充分体现个性、人文精神，从而形成一种内在的素质聚合力，促进学生健康人格的形成和发展。
简单地说，关注课堂文化就是关注整个课堂怎么样，具有整体性。
课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“元气”，是课堂教学的活力之根和动力之源。
优秀的课堂文化，是在全体学生至少是大部分学生牢固掌握课本知识的同时，获得能力，感悟化学的思想方法，学会思维，学会学习，在课堂中获得自尊、收获自信，达成自主，培养起我能、我会、我行的观念。
课堂文化，包括思考、民主、创新、关爱、特质五个观察视角。
我们现在的课堂不该仅仅是传统意义上传授与被传授的师生关系，更应该是民主、开放、和谐、愉悦的文化氛围，是师生之间智慧碰撞，心灵交流的良好平台。
智慧的教师总是努力营造宽松开放、和谐有效的课堂文化氛围，激发学生学习的兴趣，调动他们渴求知识的欲望，达到在愉悦中学习的境界。
1、思考（1）、学习目标是否关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价）？（2）、教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？问题的设计与递进是否有利于激发学生疑问和思考？（3）、怎样指导学生开展独立思考？学生思考是否留有足够的时间？怎样对待或处理学生思考中的错误？怎样指导学生探究和灵活处理探究中出现的问题？（4）、学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？有没有思维碰撞？有没有引发激辩？2、民主（1）、课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）是怎么样的？（2）、学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？学生是否敢于和勇于发表见解，自由想象和创造？（3）、师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）如何？学生间的关系如何？（4）、怎样体现课堂人人享有话语权、学习权和行动权而同时又保持一个有序的课堂？3、创新（1）、教学设计、情境创设与资源利用有何新意？（2）、教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？教师如何处理学生发表的新观点、新见解？（3）、课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？（4）、课堂用哪些手段使学生始终保持足够的好奇心？（5）、学生有没有创新的问题或想法？有没有对课本或老师提出质疑？（6）、科学探究的设计有何新意？怎样进行实验的改进或创新？探究中有没有激发新的灵感和火花？4、关爱（1）、师生互动关系：学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的发展需求？特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?（2）、座位或实验小组安排是否得当、合理？（不同学习能力的学生合作提高）（3）、课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位分布）如何？（4）、生生互动关系：对待学习成绩比自己好的是否主动向他人学习？对待学习成绩比自己差的是否主动关心帮助他人？对待学习成绩与自己相仿的是否互相鼓励、支持？（5）、尊重：如何用激励的语言鼓励提问，发展学生“好问”的天性，即使学生的问题“幼稚可笑”？如何机智地从学生不符合标准答案的回答中，找出其合理的成分，以保护他们的积极性？如何艺术地处理好非预期事件中生成的各种课程资源？5、特质（1）、该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？（2）、整体课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入方式、教学策略、学习指导、互动对话、实验设计）？（3）、学生对该老师教学特色的评价如何？良好课堂文化的建设旨在献给学生一个对话（能够畅所欲言，集思广益，思维碰撞，碰撞中提升）的课堂；一个开放（思维的开放，精神的自由）的课堂；一个探究（独立地思考，不断地前进）的课堂；一个建构（意味着是自主的、探究的、合作的、碰撞的）的课堂；一个感悟（建构的前提，给时间和空间）的课堂；一个快乐（这种快乐，不仅仅是感观的快乐，更是思维带来的快乐，是感受到自己能学、会学、愿意学的快乐）的课堂。