大学语文第一课讲稿
大学语文第一课
胜任某一职业可能需要的能力（续）
• 与人合作、团结同志 • 问题解决 • 外语 • 归纳总结 • 准确领会领导意图 • 计划制定 • 说服他人 • 宏观把握能力 • 应变能力 • 决策能力 • 公文写作
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胜任某一职业可能需要的能力（续二）
• 基本理论素养 • 广博的知识面 • 全球化视野 • 环境保护意识 • 安全生产意识 • 国家安全意识 • 保密意识 • 人才意识 • 国情意识 • 服务意识 • 成本意识 • 守法意识
• 一心赢钱，两眼熬红，三餐无味，四肢 乏力，五业荒废，六亲难认，七窍生烟， 八方借债，九（久）陷泥潭，十成灾难。
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• 岳飞：一马当先冲在前，双目怒视敌胆 寒。三军将士齐鼓舞，四方抗战保家园。 五湖四海皆兄弟，留其英名后世传。七 分智慧三分胆，八面威风敌军乱。久立 战功是岳飞，十分豪气压泰山
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课后布置导学任务
• 课后观赏《2015中国汉字听写大会》 全 国总决赛.mp4
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汉字听写小会
看拼音写词语
• lā tā 、 ɡān ɡà 、 yāo niè 、jìyú 、ɡā mǎ dāo 、 zhào qìnɡ ”
• 邋遢”“尴 尬”“妖 孽 ”“觊 觎”“伽马刀 ”“肇 庆 ”
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• 三、关于普通话问题 • 有90%的大学生认为自己的普通话好、较好,
用字 • 参差 角色 樵 夫 冗 长 粗
糙 • cēn ci juésè qiáo fū rǒng cháng
cūcāo
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• 二、对规范字用字的态度
• 是否经常写错字、别字、生造字？
• 只认识简化字,而不能识别繁体字？
• 对商家招牌、小饭店的菜谱,大街上到处 乱写乱贴的广告招贴上错别字、生造字 敏感？
大学语文第一课
• 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄 从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄 从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄 从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
• 总结：诗经的艺术手法 1、复沓结构。 2、叠字、双声叠韵。 3、以四言诗为主 。 4、赋比兴。
• 音乐的美、绘画的美、建筑的美
• 七：分析两首诗的优劣：（课本第37页） • 八：分析徐志摩《再别康桥》首尾两节 （课本21页） • 九：课外作业：结合本课内容，分析《三 月里的小雨》歌词的艺术特征。
•
让死水酵成一沟绿酒， 漂满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。
•ห้องสมุดไป่ตู้
•
这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。
•
这是／一沟／绝望的／死水， 清风／吹不起／半点／漪沦。 不如／多扔些／破铜／烂铁， 爽性／泼你的／剩菜／残羹。
• 夭夭为何是茂盛的样子？这就是语言的约 定俗成。而这种约定俗成，最早是与语音 联系在一起的，在当时人们提到“夭夭” 这个词，就会联想到繁花似锦的样子，后 来就继续下来了，不再去追问夭夭为什么 是茂盛这个意思。同样的道理，诗经中大 量的双声叠韵词、连绵词，他们表达特定 的事物或情感时，都有其语音基础。
第一课：音节（上）
• 大学语言课不是文学欣赏课。
• 大学语文课的学习方法：读写训练。 • 大学语文课的目的：理解汉语特色之所以 然。
寻寻觅觅， 冷泠清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晓来风急？ 雁过也，最伤心， 却是旧时相识。 满地黄花堆积。 惟悴损， 如今有谁堪摘？ 守着窗儿， 独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。 这次第， 怎一个愁字了得？
大学语文——第一课-为何学大学语文、先秦概述、诗经概述、采薇
1、训练我们在语言和文字上的表达能力，以 便更好地与他人进行交流，从而使我们的生 活更通畅。
2、提高文化修养，使我们的言谈和书写更美 更有文采；在与他人交流的过程中，使我们 的言行举止更优雅更有风度；使我们整个的 人、整个的生活都更有文采风流。
3、领悟它们背后蕴含的做人的道理和生活的 智慧，用这些道理和智慧引导我们的人生， 使我们的生活更健康更正确，使我们成长为 一个真正的大写的人。
《 诗 经 》
屈原、宋玉等
《 楚 辞 》
先秦散文
历史散文 《尚书》 《春秋》 《左传》 《国语》 《战国策》
诸子散文 《论语》 《墨子》 《老子》 《孟子》 《庄子》 《荀子》 《韩非子》
授课人：高骥
孔子曰：“不学诗无以 言”。
《诗经》在社会现实生活 中具有实用价值，受到人们 的普遍重视。在当时的政治、 外交活动中，发挥了重要作 用。
先 秦 龙 纹
概述
“先秦”指的是公元前221年秦始皇统一六国 之前的历史时期。先秦文学是我国古代文学发 生发展的最早阶段，它包括秦代以前各个历史 时期的文学。在这一阶段里产生了很多优秀作 品，丰富多彩，斑驳灿烂，奠定了我国两千几 百年文学发展的坚实基础。
上古歌谣和神话《 山 海 经 》
先秦诗歌
关于《诗经》的编集
献诗说 删诗说 采诗说
1、献诗说
“天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽 献曲，史献书，师箴，瞍赋，矇诵。” （《国语·周语》）
“王者所以观风俗，知得失，自考 正也”（《汉书·艺文志》）。
2、删诗说
司马迁说：“古者诗三千馀篇，及至孔 子去其重 ，取可施于礼义者 。”(《史 记·孔子世家》)
大学语文第一讲(有配套讲稿)
人道俺梁山无有景致，俺打 那厮的嘴。
——康进之《李逵负荆》
【双调】新水令 大江东去浪千叠， 引着这数十人驾着这小舟
一叶。 又不比九重龙凤阙， 可正是千丈虎狼穴。
大丈夫心烈， 我觑这单刀会似赛源自社。钟嵘《诗品》中说：“气之动物， 物之感人，故摇荡性情，形诸舞 咏。” 《毛诗·大序》也说：“情动于中而 形于言。”昆曲《单刀会》.mp4猛张飞.mp4
秦王色挠，长跪而谢之。
语言是最危险的武器,雄辩的口才 比准确的子弹更有力。
——西班牙 卡德龙
我原以为你身为汉朝老臣，来到阵前，面对 两军将士，必有高论。没想到竟说出如此粗 鄙之语！我有一言，请诸位静听：
昔日桓帝、灵帝之时，汉统衰落，宦官 酿祸，国乱岁凶，四方扰攘。黄巾之后，董 卓、李榷、郭汜等接踵而起，劫持汉帝，残 暴生灵。因之，庙堂之上，朽木为官；殿陛 之间，禽兽食禄。以至狼心狗肺之辈汹汹当 朝，奴颜婢膝之徒纷纷秉政，致使社稷变为 丘墟，苍生饱受涂炭之苦！值此国难之际， 王司徒又有何作为？王司徒之生平，我素有 所知。你世居东海之滨，初举孝廉入仕，理 当匡君辅国，安汉兴刘，何期反助逆贼，同 谋篡位？！罪恶深重，天地不容！
——北京大学 曹文轩
作业：1.通读全书。 2.预习《诗经》。
本次课结束，谢谢大家！
五月初三是我的生日，谁知古董行的程 日兴，他不知哪里寻了来的这么粗这么 长的粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这 么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹 罗国进贡的灵柏香薰的暹猪。……左思右 想，除我之外，唯有你配吃，所以特请 你来。薛蟠.rmvb
因为有语言，所以你胜于野兽；若 你语无伦次，则野兽远胜于你。
• 关羽：关某虽一介武夫，亦颇知忠 义二字。正可谓择木之禽得栖良木， 择主之臣得遇明主，关某平生之愿 足矣。从今往后，关羽之命即是刘 兄之命，关某之躯即为刘兄之躯。 但凭驱使，绝无二心。
备课教案大学语文第一课
课程类型：文学鉴赏与阅读教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解《大学》的作者、成书背景及在儒家经典中的地位；掌握《大学》的基本内容和核心思想。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习《大学》中提倡的修身齐家治国平天下的理念，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 《大学》的基本内容和核心思想。
2. 《大学》在儒家经典中的地位及其影响。
教学难点：1. 对《大学》中某些哲学观点的理解。
2. 《大学》在当代社会的应用价值。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、教学参考书。
2. 学生准备：预习《大学》全文，了解作者和成书背景。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及在儒家经典中的地位。
2. 提问：同学们对《大学》有哪些了解？二、课文讲解1. 介绍《大学》的基本内容和结构。
2. 分析《大学》的核心思想：修身、齐家、治国、平天下。
3. 讨论以下问题：a. 《大学》中“修身”的具体内容是什么？b. “齐家”在《大学》中指的是什么？c. “治国”和“平天下”在《大学》中的关系是什么？4. 教师引导学生对《大学》中的哲学观点进行分析，如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的关系。
三、课堂讨论1. 分组讨论《大学》在当代社会的应用价值。
2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调《大学》在儒家经典中的地位及其影响。
2. 提问：同学们在学习《大学》的过程中有哪些收获？3. 拓展：课后阅读《大学》全文，思考如何将《大学》中的理念应用到实际生活中。
五、作业布置1. 阅读教材中的《大学》全文。
2. 思考：结合自身实际，谈谈如何将《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的理念应用到生活中。
教学反思：本节课通过讲解《大学》的基本内容和核心思想，引导学生了解儒家经典，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
新版自考教材《大学语文》课程重点讲义
1新版自考教材《大学语文》课程重点讲义第一课：《寡人之于国也》1．抑扬兼施、循循善诱的特色。
孟子的文章向来十分长于说理。
这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。
首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。
在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循循善诱的体现。
让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。
2．比喻的使用。
这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。
（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的差别。
（2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。
孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。
3．许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。
孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的论述的观点更加具有说服力。
（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
（4）人死，则曰，‘非我也，岁也’。
大学语文
六、作业 写一篇300字的小作文，谈谈“学习《大学 语文》的重要性”。
第四课 《一个偏见》
钱锺书
一、教学目标 1. 了解钱锺书散文博学、机智、幽默的 基本特点。 2. 对人与各种声音的关系有比较深入的 辩证理解。
二、教学要点 1. 本文灵活多变而又自如的结构形式。 2. 文章提及的各种观点。
第二课 《我学国文的经验》
周作人
一、教学目标
1. 读通本文。 2. 把握文章的的主旨。 3. 初步了解作者的文章风格。
二、教学要点
1. 作者国文学习经历的讲述脉络。 2. 一般国文知识技能的掌握与精纯 趣味、健全人生观养成之关系。 3. 诙谐故事与严肃用意关系的处理。
三、周作人 （1885 - 1967）， 现代散文家。浙江绍 兴人。鲁迅胞弟。主 要著作有散文集《自 己的园地》、《雨天 的书》、《泽泻集》、 《谈龙集》、《谈虎 集》、《知堂文集》， 《鲁迅小说里的人 物》、《知堂回想录》 等。
五、思考题 1. 本文以“秦腔”为题，但把笔墨放 到排练、观众等方面，这样安排的效果怎 样？ 2. 你听过秦腔吗？本文的描写和你的 欣赏感受一样吗？ 3. 文章中哪些地方体现出“文字风格 与秦腔的高亢火爆、猛烈粗粝相一致”？ 哪些地方有调侃的味道？ 4. 以你的家乡戏曲、曲艺或民歌为例， 谈你对“地理环境和地域性族群的性格、 方言民歌乃至音乐之间具有血脉相通的关 系”这一见解的看法。
三、作者简介 傅雷（1908— 1966），字怒安， 号怒庵，上海南汇 县人，现代翻译家、 批评家。
四、文本详析 《傅雷家书》是作者写给 在欧洲的儿子傅聪的书信选 集。 这里选的两封书信，虽 分两天写，内容其实是个整 体：由对欧洲音乐的讨论延 伸到对欧洲文化的认识，进 而谈论欧洲文化和中国文化 的各自特征，欧洲文化面临 的问题，中国文化的优秀传 统，最后谈的是个人修养和 人生态度问题。作者知识渊 博，文学艺术修养尤其是音 乐素养极为深湛，所谈问题 能切中要害，对于人们了解 中西方文化的一些根本问题， 极有助益。
大学语文第一课(王步高老师版本) (108面)PPT课件
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
解题
• 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，属 秦国民歌。“秦风”多言车马田猎， 粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引 人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
从之，宛在水中沚。
27
•蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。
• （1）苍苍：茂盛的样 子
• （2）伊人：那人，指 所爱的人
• （3）溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
• （4）从：追寻 • （5）阻：艰险 • （6）溯 游：顺流而下 • （7）宛：好像、仿佛
12
•孟春之月，群居者将散，行人 振木铎徇于路以采诗，献之太 师，比其音律，以闻于天子。 故曰，王者不窥牖户而知天下。
（《汉书·食货志》）
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•何休曰：“男女有所怨恨， 相从而歌。饥者歌其食，劳 者歌其事。男年六十、女年 五十无子者，官衣食之，使 之民间求诗。…故王者不出 牖户，尽知天下所苦，不下 堂而知四方。”
见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。
——《王风·采葛》
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五、农事诗《七月》 六、征役诗
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
…… 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
一篇，最得风人深致。”
大学语文第一课讲稿
大学语文第一课讲稿开学第一课大家好，我是基础课部的语文老师，我姓顾。
现在，由我来给大家介绍“大学实用语文”这门课程。
这是一门公共必修课程，我们同学在大一都要学的课程。
在给大家做这个课程引导之前，有两个概念必须明确一下：（1）每个人都必须学好自己的母语；中华民族优秀的文化传统是靠母语传承的,民族的发展需要我们学好母语。
同时,个人的发展也需要我们学好母语,可以说，我们每天都在接触母语，运用母语。
母语将会伴随我们一生并且可以说会影响到我们的一生。
（2）学好母语是更好地学习其它课程的基础。
这点大家应该没有疑问。
明确这两个概念后，下面，我来问大家一个问题：听到顾老师说大学里会开设语文课，大家觉得“大学语文”会上什么内容？（下台问学生）文学作品欣赏？文言文阅读？（之乎者也）写作文？。
（这些都是中小学语文的学习内容）如果我们在40多个课时的大学语文课还学这些，你们觉得怎么样？看大家的反应，有部分同学并不想学这些东西了，甚至有的同学说这些跟我们的工作没有直接的联系。
看来同学到了大学有了各自的专业后，可能会更关注专业知识和能力的学习，比如学了建筑专业我们要学会做工程造价或设计工程图纸等等，觉得学好这些将来才能好找工作。
不错，这些专业能力确实重要。
同学们也想在找工作时成为企业抢手的职业人才？那什么是职业人才，同学们会说，不就是具备高水平专业能力的人才吗？我们来看看《国家技能振兴战略》对职业人才的定义：这时，其实涉及到了另一种能力，职业核心能力，那什么是职业核心能力呢？……它包含哪些能力？······对于专业能力和职业核心力的关系和地位，让我们来打个比喻：“一个大学生进入社会，就好像一个猎人进入森林。
我们不只要给他足够的干粮，还要给他一支猎枪。
人生的森林，深不可测，路途遥远，且充满艰难和凶险。
干粮——是人赖以生存的基础，但不是发展。
干粮总有一天会吃完。
猎枪是一种能力，一种方法，具备了猎枪，不仅可以防身自卫，还可以随时猎取食物，保障生存，在各种困难面前立于不败之地。
大学开学第一课语文教案
教学对象：大学新生教学目标：1. 帮助学生适应大学语文课程的学习，了解大学语文的特点和要求。
2. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作和审美能力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力和表达能力。
教学重点：1. 大学语文课程的特点和重要性。
2. 语文素养的培养和提升。
3. 团队合作和沟通能力的培养。
教学难点：1. 如何在短时间内提高学生的语文素养。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教材、笔记本。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学语文课程的特点和重要性，引导学生思考大学语文学习对自己未来发展的影响。
2. 学生分享自己对大学语文课程的期待和困惑。
二、新课导入1. 教师展示多媒体课件，介绍大学语文课程的基本内容，包括阅读、写作、口语表达等方面。
2. 学生阅读课件内容，结合自身实际情况，提出问题。
三、课堂活动1. 阅读训练：教师挑选一篇适合新生的短文，要求学生在规定时间内阅读并总结文章主旨。
2. 写作训练：教师提供一篇话题，要求学生现场写作，锻炼学生的写作能力。
3. 口语表达训练：学生分组讨论，就某个话题进行口头表达，锻炼学生的沟通能力和表达能力。
四、互动交流1. 学生分享阅读、写作、口语表达训练的心得体会。
2. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
五、总结与展望1. 教师总结本节课的主要内容，强调大学语文学习的重要性。
2. 学生谈谈自己对大学语文课程的期望，以及如何在学习中提升自己的语文素养。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 在课堂活动中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
3. 注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，为学生未来的发展奠定基础。
教学评价：1. 学生对大学语文课程的认识和理解程度。
2. 学生在阅读、写作、口语表达等方面的能力提升情况。
3. 学生对课堂活动的参与度和积极性。
大学语文第一课课文教案
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解《大学语文》课程的特点和重要性，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 培养学生阅读理解、分析鉴赏和写作能力，提高学生的综合素质。
3. 引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感。
教学重点：1. 《大学语文》课程概述2. 阅读理解与鉴赏能力3. 写作能力教学难点：1. 阅读理解与鉴赏能力的培养2. 写作能力的提高教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《大学语文》课程的特点和重要性，引导学生关注语文学习。
2. 提问：同学们对《大学语文》课程有什么期待？二、课文讲解1. 教师讲解课文《大学语文》第一课，引导学生理解课文内容。
2. 分析课文中的重点词句，帮助学生掌握课文的主旨。
3. 引导学生思考课文中的社会现象，培养学生的社会责任感。
三、阅读理解与鉴赏能力训练1. 教师给出阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读。
2. 学生分享阅读感受，教师点评并引导学生深入分析。
3. 教师讲解阅读理解与鉴赏的方法，提高学生的阅读能力。
四、写作能力训练1. 教师给出写作题目，要求学生在规定时间内完成作文。
2. 学生展示作文，教师点评并给出修改建议。
3. 教师讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学语文》课程的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、课后作业1. 完成课后阅读材料，提高阅读能力。
2. 按照写作要求，完成一篇作文。
教学反思：1. 本节课通过讲解《大学语文》第一课，让学生了解了课程的特点和重要性，激发了他们对语文学习的兴趣。
2. 在阅读理解与鉴赏能力训练环节，教师引导学生深入分析课文，提高了他们的阅读能力。
3. 在写作能力训练环节，教师注重培养学生的写作技巧，提高了他们的写作能力。
4. 课后作业的设计有助于巩固课堂所学内容，提高学生的语文素养。
大学第一课讲解语文教案
一、教学目标1. 让学生了解大学语文课程的特点和重要性。
2. 培养学生的语文素养，提高阅读、写作和口语表达能力。
3. 增强学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1. 大学语文课程概述2. 语文素养的培养3. 文学作品的鉴赏三、教学难点1. 如何在短时间内提高学生的语文素养2. 如何引导学生正确鉴赏文学作品四、教学准备1. 教师准备：课件、教材、文学作品2. 学生准备：预习教材，了解文学作品五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍大学语文课程的重要性，引导学生思考大学语文与中学语文的区别。
2. 提问：同学们，你们对大学语文课程有什么期待？（二）讲授新课1. 大学语文课程概述a. 介绍大学语文课程的特点：综合性、实践性、人文性。
b. 强调大学语文课程的重要性：培养学生的语文素养，提高综合素质。
2. 语文素养的培养a. 阅读能力：引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
b. 写作能力：教授写作技巧，培养学生的写作兴趣和表达能力。
c. 口语表达能力：通过课堂讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 文学作品的鉴赏a. 介绍几种常见的文学体裁，如诗歌、散文、小说等。
b. 以一首诗歌为例，讲解如何鉴赏文学作品。
c. 引导学生关注文学作品中的意象、意境、主题等。
（三）课堂练习1. 阅读一篇散文，总结文章主题。
2. 以小组为单位，讨论一部文学作品，分享各自的观点。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调语文素养的重要性。
2. 鼓励学生在课后多读书、多思考，提高自己的语文素养。
六、课后作业1. 预习下一节课的教材，了解作者生平及作品背景。
2. 阅读一本文学作品，写一篇读后感。
七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对大学语文课程是否有了更深入的了解？3. 如何改进教学方法，提高学生的语文素养？八、教学评价1. 学生对课堂内容的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
大学语文第一课上古歌谣、神话
日有日神 羲和
自
月有月神 常羲
然
风有风神 飞廉
界
水有水神 火有火神 雨有雨师
共工 祝融 屏翳
处 处
旱有旱神 女魃
有
雷有雷公
神
电有电母
（三）神话的保存
主要保存在《山海 经》、《楚辞》《淮 南子》、《庄子》等 古籍中，其中保存神 话较多的是《山海经》 和《淮南子》 。
中国古代著名的四大神话：女娲补天、共工 触山、后羿射日、嫦娥奔月就保存在《淮南 子》中。《山海经》是我国古代保存神话资 料最多的著作。
出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，
托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说： “你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪 明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄 热情的地方。”
继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚
落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。 也就是这一句话，成为激励他一生的动力。
第一编 先秦文学
目录
绪论 先秦文学概况 第一章 传说时期的文学（上古歌谣；神话） 第二章 《诗经》 第三章 屈原与《楚辞》 第四章 先秦诸子散文 第五章 先秦历史散文
先秦文学绪论
一、 先秦文学的界定：
先秦,指传说中的三皇五帝、夏、商、周 、春秋、战国到秦统一之前。这是一个 极为漫长的历史阶段。在这漫长的年代 中，中国社会形态跨越了原始社会、奴 隶社会、封建社会初期三个历史阶段。 这一时期的文学，是中国文学产生、奠 基阶段。
卡耐基14岁时，继母给他买了一部二手打字机， 并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了 继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。
来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激
语文老师开学第一课讲话稿(优秀8篇)
语文老师开学第一课讲话稿(优秀8篇)语文开学第一课教案篇一【教学目标】1．感受汉语之美之奇之瑰丽。
2．明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。
【学习重点】感受语文之美，明确学习方法及要点。
【教学流程设计】一、问大家一个应该非常简单的问题：什么就是语文？（自由回答）组织讨论。
二、刚才的回答我们似乎就是在力求科学。
我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文就是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。
1．独立书写，小组交流；2．各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说（发言者自己先报姓名。
老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来）。
三、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。
1．大声地朗读。
语文就是炫目的先秦繁星，就是皎洁的汉宫秋月；就是珠落玉盘的琵琶，就是高山流水的琴瑟；就是“推”“敲”不定的月下门，就是但求一字的数茎须；就是庄子的逍遥云游，就是孔子的颠沛流离；就是魏王的老骥之志，就是诸葛的锦囊妙计；就是君子好逑的《诗经》，就是魂兮归来的《楚辞》；就是执过羊鞭的《兵法》，就是受过宫刑的《史记》；就是李太白的杯中酒，就是曹雪芹的梦中泪；就是千古绝唱的诗词曲赋，就是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星）2．提问：你知道其中的哪些典故？哪几本书？3．你还想知道其中的哪些典故？哪几本书？4．背诵，默写。
二、如何学好语文你听说过什么办法？你认为哪些比较可行？（自由发言，小组讨论，请另一人发言。
也要先报姓名。
）-老师的办法，这个办法就是得到所有语文学得好的人，所有优秀的语文老师肯定的办法。
非常简单，那就就是多读书，尤其就是大量的优秀的课外阅读，多练笔，尤其就是要养成写随笔和日记的习惯。
-古人讲“一日不读书，则语言无味，面目可憎”。
又说“正其义不谋其利，明其道不计其功。
”可见，读书并非为了眼前的功利目的，而就是自我发展，自我完善的需要。
大学语文第一课教案
课程目标：1. 了解大学语文课程的基本内容和目标。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
3. 增强学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1. 大学语文课程的基本内容和目标。
2. 文学作品的鉴赏方法。
3. 阅读技巧和阅读兴趣的培养。
教学难点：1. 如何引导学生进行文学作品的鉴赏。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍大学语文课程的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对大学语文课程有什么期待？3. 教师总结：大学语文课程旨在提高同学们的文学素养，培养审美情趣，增强语言表达能力和写作能力。
二、讲授新课1. 介绍大学语文课程的基本内容和目标：- 基本内容：文学作品鉴赏、古代文学、现代文学、外国文学等。
- 目标：提高同学们的文学素养，培养审美情趣，增强语言表达能力和写作能力。
2. 讲解文学作品的鉴赏方法：- 鉴赏文学作品要从作品的主题、人物、情节、艺术手法等方面进行分析。
- 培养学生的审美情趣，学会欣赏文学作品的美。
3. 讲解阅读技巧和阅读兴趣的培养：- 选择适合自己的文学作品，培养阅读兴趣。
- 做好读书笔记，提高阅读效率。
- 多与同学交流阅读心得，分享阅读乐趣。
三、课堂练习1. 教师选取一篇文学作品，让学生进行鉴赏。
2. 学生分组讨论，分享鉴赏心得。
3. 教师点评，总结作品的特点和鉴赏方法。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调大学语文课程的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读文学作品，提高自己的文学素养。
五、布置作业1. 阅读一篇文学作品，做好读书笔记。
2. 撰写一篇关于文学作品鉴赏的短文。
教学反思：本节课通过导入、讲授新课、课堂练习和课堂小结等环节，让学生对大学语文课程有了初步的认识，了解了文学作品鉴赏的方法，培养了学生的阅读兴趣。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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开学第一课
大家好，我是基础课部的语文老师，我姓顾。
现在，由我来给大家介绍“大学实用语文”这门课程。
这是一门公共必修课程，我们同学在大一都要学的课程。
在给大家做这个课程引导之前，有两个概念必须明确一下：
（1）每个人都必须学好自己的母语；中华民族优秀的文化传统是靠母语传承的,民族的发展需要我们学好母语。
同时,个人的发展也需要我们学好母语,可以说，我们每天都在接触母语，运用母语。
母语将会伴随我们一生并且可以说会影响到我们的一生。
（2）学好母语是更好地学习其它课程的基础。
这点大家应该没有疑问。
明确这两个概念后，下面，我来问大家一个问题：
听到顾老师说大学里会开设语文课，大家觉得“大学语文”会上什么内容？（下台问学生）
文学作品欣赏？文言文阅读？（之乎者也）写作文？。
（这些都是中小学语文的学习内容）
如果我们在40多个课时的大学语文课还学这些，你们觉得怎么样？
看大家的反应，有部分同学并不想学这些东西了，甚至有的同学说这些跟我们的工作没有直接的联系。
看来同学到了大学有了各自的专业后，可能会更关注专业知识和能力的学习，比如学了建筑专业我们要学会做工程造价或设计工程图纸等等，觉得学好这些将来才能好找工作。
不错，这些专业能力确实重要。
同学们也想在找工作时成为企业抢手的职业人才？那什么是职业人才，同学们会说，不就是具备高水平专业能力的人才吗？我们来看看《国家技能振兴战略》对职业人才的定义：
这时，其实涉及到了另一种能力，职业核心能力，那什么是职业核心能力呢？……它包含哪些能力？······对于专业能力和职业核心力的关系和地位，让我们来打个比喻：
“一个大学生进入社会，就好像一个猎人进入森林。
我们不只要给他足够的干粮，还要给他一支猎枪。
人生的森林，深不可测，路途遥远，且充满艰难和凶险。
干粮——是人赖以生存的基础，但不是发展。
干粮总有一天会吃完。
猎枪是一种能力，一种方法，具备了猎枪，不仅可以防身自卫，还可以随时猎取食物，保障生存，在各种困难面前立于不败之地。
由此可见，职业核心能力是和专业能力同等重要的，甚至更为重要的一种能力。
同学们应同时具备这两种能力，才能在职场立于不败之地。
那我们语文课程能帮大家提升哪些能力呢？问同学？哪一种或哪几种？当然，语文就是“语言”和“文字”的运用能力，自然主要是提升大家交流表达的能力，同时兼顾其他一些能力。
刚刚其实我们已经解决了为什么要学习语文的这样一个问题，下面我们来了解下，我们语文具体学什么，怎么学。
在高职院校基于“能力”培养的教学理念下，我们“大学语文”从07年开始进行了一系列的教学改革，到现在还在不断的改革。
从刚开始的纯文学欣赏的教学方式，一步步改革为以培养学生写作和口语能力为中心的活动单导学的教学模式，以此来提高学生的语文综合应用能力。
下面我们通过一组照片来看看我们往届的同学们的课堂表现。
照片里体现了培养团队,与人合作精神,读书沙龙的读后感,老师推荐发表到院报.
我们的改革取得了一定的成绩，但从去年开始，学校增加了很多工学交替的教学项目。
为了适应新的情况，本学期开始，我们采用企业内训的方式，用活动单引领，来提高我们同学的职业核心能力。
我们的目的是想让我们的课堂既实用又轻松有趣。
这些就是大学语文学习的主要内容，而这些内容是为了完成大家完成活动任务而准备的。
我们会给出一个结合专业的某个专题方面的活动任务让大家小组合作完成。
我们设置活动单的设计就是为了检验同学们知识转化为能力的学习成果的。
学完知识会不会运用？每个组一个任务。
大家看，这个大的任务分解过后直接指向了之前所学的知识技能。
接受完任务后，小组讨论（解决问题），分解任务（与人合作），拟定草案，完成草案（交流表达）······那同学们肯定很关心一个问题，怎样拿到学分？这门课程的考核方式，让我们看一下，非常清楚，分为三个部分。
本学期首次采用了无试卷化考核。
大家看出，这个考核是贯穿整个教学始终的，这就意味的，只要你能够坚持走进课堂，参与每个项目的完成，那你一定不会挂科。
我们的语文教学，不仅仅局限于课堂，而且有课外延展的部分。
加分项。
在这么多年的教学过程中，你们的学哥学姐们积极配合，给我们带来了非常多的惊喜。
我们来看看他们学习的成果吧~~~看完大家肯定有自己的感受。
希望大家能够学得更多，做得更好！
总之，我们的语文课程是希望每个同学从语言的旁观者转变为语言的实践者。
期待以后和同学们一起漫游语文的奇妙世界！谢谢大家！
活动单导学的教学模式，是用几个活动单来统领教学，学生们在完成活动的过程中学习。
比如组织一场企业活动，同学们要学习处理各种情境时需要掌握的文字表达和沟通的技巧。
一场活动的灵魂就是一份策划方案。
看看同学们的成果吧。
口语表达，我们做了很多的训练项目，下面选取了其中很小的一部分展示一下。
文化专题汇报是前个学年我们要求学生完成的一项学习任务，每个组领到不同的主题。
课题汇报时，力求在20分钟内用生动的形式，各种不同的形式，制作ppt或拍摄视频，或现场表演，向同学们展现出较为深刻的主题。
完成整个活动的过程中，学生们信息搜集的能力，创新能力，与人合作的能力，语言表达能力，写作能力，都得到了锻炼和展现。
例如：
这组学生汇报的主题是“考试文化”。
这组学生事先找了很多资料，研究了中国考试制度的沿革，并反思现今各种考试对社会的影响，把这些整理起来制作了一份ppt。
重点结合他们刚刚经历的高考，然后在班里掀起了“中国式考试”的大讨论。
最后制作了一段视频，表明他们对于考试的态度。
很生活，又真实，最后的结果也很正面。
这组同学汇报的主题是校园服饰文化。
学生们把重点放在青年学生对于服饰文化的理解上。
开头小组成员用模特表演引入主题，然后给大家介绍了服饰文化的几种类型，并用一段校园采访表明态度。
读书沙龙是去年我们写作和口语为主的语文教学之外补充的文学分享活动，目的是为了让学生们多读书读好书。
同学们在推荐书目的指引下，读书并分享给同学，各个小组之间互相分享.也从同学那里获得收获。
下面看随机选取的两组作业。
我们不仅推荐给学生经典的中国文学作品，对于优秀的外国作品，我们也积极推荐。
穷爸爸富爸爸。
这是两个爸爸对孩子的教育，关于金钱方面的教育。
清崎以亲身经历的财富故事展示了“穷爸爸”和“富爸爸”截然不同的金钱观和财富观。
分析富人之所以成为富人，穷人之所以成为穷人的自身因素，提出了一个全新的“财商”概念，并向传统的学校教育提出了挑战。
这组学生在展示时，除了展示了制作的ppt，而且自己整理出他们领悟的深有体会的经典语录，制作了语录的视频。
我们来看看“富人只所以为富人的”秘密是什么呢？。
通过模拟招聘，同学们提前熟悉了职场招聘流程、提高求职技巧并且积累求职经验。