初中美术教学设计与反思
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1. 板书字母“h”，提问：“h”的形状像什么？（椅背、椅面<承重点>、椅腿<支撑点>）
2. 变个小魔术。用一张长方形的纸板变出h型坐椅，请学生分析存在的问题。（缺少支撑点）
从字母“h”入手，学生分析坐椅的基本特征和结构。
师生共同探讨和尝试解决问题的方法。在探讨的过程中引导学生概括出坐椅的两个基本技法——折、剪。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）导入
让学生欣赏一组具有纸坐椅构成的居室场景（都是用纸做成的椅子），观察、回顾我们生活中的各种椅子，然后说出你最喜欢的一种及理由
难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。
解决方法：1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐椅的风格和造型特点，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。
2、把技法学习和开拓创新有机结合，在每种技法学习的过程中都设计了一个环节来激发学生的想象力和创造力；学习折剪技法时通过师生共同探讨对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接技法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲技法时通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造力和联系能力。
教学目标
1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。
2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。
3、情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。
基本信息
课题
人教版八年级小下册《纸板的联想---坐椅设计》
作者及工作单位
罗才泉乐Leabharlann Baidu市新时代学校
教材分析
本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。是纸立体构成的重要组成部分。尽力发掘学生潜在的设计能力和创造能力。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。
（二）讲授新课
1.提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪些类型的坐椅？
2. 课件展示：
3.提问：这些造型各异的坐椅仅仅用折剪的方法制作足够吗？
4.课件展示：流线型休闲椅
5. 实物展示
6、教师演示，休闲椅的制作过程，
1、欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。
2、引导学生分析生活坐椅的不同种类、风格及造型，使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创造能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
纸板的联想——座椅设计
一、 h 椅背、椅面（承重点）、椅腿（支撑点）
二、制作方法：折、剪、插、粘、卷
学生学习活动评价设计
1、（教师评价）鼓励学生积极、大胆发言，对学生的作品给予适当的点评。
2 （自我评价）介绍自己的作品；评价自己的作品。
3、（互相评价）正确看待、评价自己和别人的作品，相互交流，增进同学、师生之间的感情。
（三）作业布置：
根据公园、海滩、卧室、办公室图片，请学生从这四个不同环境中任选一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。
学生根据要求分组动手设计制作，
1、提示：
①坐椅的造型和风格要适合于 所选环境
②注意坐椅的功能和美感的统一
③设计应简洁并便于制作
２、学生动手设计制作，教师巡视指导。
指导要点：鼓励巡视大胆想象，勇于尝试；帮助巡视解决制作中可能出现的问题。
教学重点和难点
重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。
解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。
作业展示评价交流
对学生的作品给予适当的点评。
介绍自己的作品；评价别人的作品
相互交流，增进同学、师生之间的感情。
总结：
我们今天设计制作了这么多漂亮的纸板坐椅，通过对坐椅的欣赏、设计，会让我们以后更加关注生活中的事物，认识到我们的生活中充满了美，充满了设计。相信大家今后一定能设计出更多、更美的作品，让我们的生活更加温馨，更加美好。
3、通过教师演示：休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插、粘。
1、通过欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。引导学生分析生活坐椅的不同种类、风格及造型，使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创造能力。
2通过课件展示，实物展示，教师演示休闲椅的制作过程，在掌握了坐椅的基本技法后，让学生分析、比较教师作品，来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉潜移默化中提高创造能力和联想能力。让学生在分析这些作品制作技法的同时，领悟到，有限的技法加上无限的创意会创造出变化无穷的坐椅造型。
教学反思
本课的关键词是：构成、联想、生活。从新课改的理念出发，本节课并不单单是单纯的手工制作课。在课堂教学中，我运用多媒体与现场制作演示相结合更能激发学生的创作欲望与制作水平。现代教学中不要一味、单一的追求使用多媒体，要根据情况与传统的教学方法相结合。这样课堂气氛就很活跃。但要注意到课堂纪律与上课时间的把握。我在对学生进行课题——纸板的联想的引导的同时，以最大的可行性引导学生对生活进行联想，其主要的目的就是想培养学生关注生活，热爱生活，乐于发现的习惯，激发学生进行创作的积极性和主动性。让学生大胆的动手设计制作，更多的把课堂交给学生，让学生更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习。这就是新课程给美术课堂带来了生机，带来新的课程改革，这就要求我们美术老师也要不段的更新观念，跟上时代的不妨，不段进取，不段的提高自身的业务水平和业务能力，这样才能更上时代的潮流，在我个人看来，新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念的变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。我们要走出课程实施的误区。新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。因此，我们的美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这的确是我们美术教育改革的一个可喜的变化。
本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
由于教学经验的不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差，但从这节课中我深深的体会到：新课改的理念确实已经深入到了我的艺术教育教学当中。当然，在教学过程中有时还会碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，从中获得大量珍贵的课堂第一手材料，从中收益非浅。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。在今后的艺术教育教学中，我定会奔着新课改的理念的方向继续努力的！当然，人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
2. 变个小魔术。用一张长方形的纸板变出h型坐椅，请学生分析存在的问题。（缺少支撑点）
从字母“h”入手，学生分析坐椅的基本特征和结构。
师生共同探讨和尝试解决问题的方法。在探讨的过程中引导学生概括出坐椅的两个基本技法——折、剪。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）导入
让学生欣赏一组具有纸坐椅构成的居室场景（都是用纸做成的椅子），观察、回顾我们生活中的各种椅子，然后说出你最喜欢的一种及理由
难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。
解决方法：1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐椅的风格和造型特点，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。
2、把技法学习和开拓创新有机结合，在每种技法学习的过程中都设计了一个环节来激发学生的想象力和创造力；学习折剪技法时通过师生共同探讨对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接技法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲技法时通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造力和联系能力。
教学目标
1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。
2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。
3、情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。
基本信息
课题
人教版八年级小下册《纸板的联想---坐椅设计》
作者及工作单位
罗才泉乐Leabharlann Baidu市新时代学校
教材分析
本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。是纸立体构成的重要组成部分。尽力发掘学生潜在的设计能力和创造能力。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。
（二）讲授新课
1.提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪些类型的坐椅？
2. 课件展示：
3.提问：这些造型各异的坐椅仅仅用折剪的方法制作足够吗？
4.课件展示：流线型休闲椅
5. 实物展示
6、教师演示，休闲椅的制作过程，
1、欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。
2、引导学生分析生活坐椅的不同种类、风格及造型，使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创造能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
纸板的联想——座椅设计
一、 h 椅背、椅面（承重点）、椅腿（支撑点）
二、制作方法：折、剪、插、粘、卷
学生学习活动评价设计
1、（教师评价）鼓励学生积极、大胆发言，对学生的作品给予适当的点评。
2 （自我评价）介绍自己的作品；评价自己的作品。
3、（互相评价）正确看待、评价自己和别人的作品，相互交流，增进同学、师生之间的感情。
（三）作业布置：
根据公园、海滩、卧室、办公室图片，请学生从这四个不同环境中任选一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。
学生根据要求分组动手设计制作，
1、提示：
①坐椅的造型和风格要适合于 所选环境
②注意坐椅的功能和美感的统一
③设计应简洁并便于制作
２、学生动手设计制作，教师巡视指导。
指导要点：鼓励巡视大胆想象，勇于尝试；帮助巡视解决制作中可能出现的问题。
教学重点和难点
重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。
解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。
作业展示评价交流
对学生的作品给予适当的点评。
介绍自己的作品；评价别人的作品
相互交流，增进同学、师生之间的感情。
总结：
我们今天设计制作了这么多漂亮的纸板坐椅，通过对坐椅的欣赏、设计，会让我们以后更加关注生活中的事物，认识到我们的生活中充满了美，充满了设计。相信大家今后一定能设计出更多、更美的作品，让我们的生活更加温馨，更加美好。
3、通过教师演示：休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插、粘。
1、通过欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。引导学生分析生活坐椅的不同种类、风格及造型，使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创造能力。
2通过课件展示，实物展示，教师演示休闲椅的制作过程，在掌握了坐椅的基本技法后，让学生分析、比较教师作品，来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉潜移默化中提高创造能力和联想能力。让学生在分析这些作品制作技法的同时，领悟到，有限的技法加上无限的创意会创造出变化无穷的坐椅造型。
教学反思
本课的关键词是：构成、联想、生活。从新课改的理念出发，本节课并不单单是单纯的手工制作课。在课堂教学中，我运用多媒体与现场制作演示相结合更能激发学生的创作欲望与制作水平。现代教学中不要一味、单一的追求使用多媒体，要根据情况与传统的教学方法相结合。这样课堂气氛就很活跃。但要注意到课堂纪律与上课时间的把握。我在对学生进行课题——纸板的联想的引导的同时，以最大的可行性引导学生对生活进行联想，其主要的目的就是想培养学生关注生活，热爱生活，乐于发现的习惯，激发学生进行创作的积极性和主动性。让学生大胆的动手设计制作，更多的把课堂交给学生，让学生更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习。这就是新课程给美术课堂带来了生机，带来新的课程改革，这就要求我们美术老师也要不段的更新观念，跟上时代的不妨，不段进取，不段的提高自身的业务水平和业务能力，这样才能更上时代的潮流，在我个人看来，新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念的变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。我们要走出课程实施的误区。新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。因此，我们的美术课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习美术。这的确是我们美术教育改革的一个可喜的变化。
本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
由于教学经验的不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差，但从这节课中我深深的体会到：新课改的理念确实已经深入到了我的艺术教育教学当中。当然，在教学过程中有时还会碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，从中获得大量珍贵的课堂第一手材料，从中收益非浅。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。在今后的艺术教育教学中，我定会奔着新课改的理念的方向继续努力的！当然，人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。