高中美术_“木字旁”及带“木字旁”字的写法教学设计学情分析教材分析课后反思

《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》

教

学

设

计

学科：美术(书法)

一、教材分析

本教材把“书法”作为独立的选修模块，其内容大致分为五个部分，分别是：字体源流与赏析、点画结字训练、整体临摹训练、创作训练、综合实践部分。而教学的重点和难点是点画结字训练、整体临摹训练、创作训练等。本部分内容的教学大体分为5个课时，课型主要是新授课、练习课、复习课、讲评课等等。本节课是其中的1课时，重点和难点是木字变木字旁后的书写变化，木字旁字的结构特点及书写技巧。这样编排比较符合学生认知规律，比较合理，即先由教师讲解示范，然后是学生练习模式，这就要求我们教师必须有很好的书法功底，同时要注重以学生为中心进行教学，注重在实际情境中或创设情境进行教学，注重协作学习，注重提供充分的教学资源，设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。

二、学习目标

1.通过分析观察，掌握木字旁的字形特点及书写要领。

2.通过本次学习，能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写。

3.巩固执笔姿势和坐姿，进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。

三、教学重点：木字变木字旁后的书写变化。

教学难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。

四、学情分析

书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。或爬在桌子上写字，眼睛离书本特别近，或歪头，斜肩，长期如此必将不利于身体健康。对提升书写现状积极性不高。学生们都知道自己并不是不会执笔，不是不会写字，只是很多时候忽视了它的重要性，改变现状的意愿不是很迫切，长期如此，错误经过反复强化，形成了陋习，更不好改正。汉字书写技巧和书写能力欠缺。翻开学生的作业、笔记，很多学生字迹潦草，龙飞凤舞，时有使用涂改液、修正带的痕迹，或者干脆一团黑，卷面很不整齐。

五、教学方法

（一）教学方法选择与依据

一体二辅法：以学生为主体，教师和多媒体为辅导的方法。充分调动学生积极性。

（二）学习方法选择与依据

探究学习法：合作学习与自主学习相结合。有助于培养学生的创新精神与实践能力

（三）教学手段选择与依据：

幻灯片：图片；录像；

多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。

六、教具

课件、粉笔、黑板、多媒体等

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）、欣赏古典诗句

1、白居易《春风》中的第二句包含四个木字旁的字。

2、同学们欣赏诗句后，找出四个字的共同点。

（二）、出示课题：

1、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：木字的演变及古代木字带钩画的作用。

2、观察木字的占格及书写特点。

横画起笔顿，向右上稍倾斜，竖从横中过，横短竖长，撇捺向左右伸展，撇低捺高。

3、教师示范书写，学生练习，提醒书写姿势。

4、请同学上台演示,学生互评和师评相结合。

（三）、结合字分析书写

出示PPT：桃

1、大家先观察这个三个字，它们的木字旁有什么不同

呢？（大致结构）

2、小组讨论，我们应该如何写好这个字？推选一位小

老师给我们讲解一下吧。

师：木字旁在左边，发生了什么变化？

生：小组讨论后，积极发言，相互补充

教师总结特点：

木字在左：木字在左形窄长，横画变短略上扬一竖穿横要偏右，长捺变点挂中央。

教师书写示范：第一笔是仰横，横要短而有力，竖在写的时候要先顿笔，行笔略快，收笔稍顿，像一棵树一样挺拔，捺变点，写在垂露竖的中间部位。右边“兆”字，第一笔为竖撇，竖弯钩的起笔高于竖撇的起笔，垂直向下，转折圆转，不能写成直角，注意四点大小各异、方向相对。

师：写字之前，老师给大家认识几位同学。仔细的观察，你看到了什么？（出示课件）（生：坐姿不正确，执笔姿势也不对）师：那正确的坐姿和执姿是怎样的？（出示课件）

（生：坐姿是身正、肩平、臂开、足安。执姿是三个一：一尺、一拳、一寸。）

师：准备好了吗？写字时老师要看看谁的姿势最标准，谁的字最漂亮。

学生书写练习：

巡视：你的字左右两点很对称，真漂亮。你写非常用心。

你看他的这一撇写的多好看。看看这木和兆真谦让。

哎呀，你的竖钩写在竖中线上，很有力度

撇捺很舒展，整个字很看起来很有美感。

你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。你的桃字真匀称。

师：邀请同学上台书写，共同欣赏这位同学的作品，

问：哪一笔写的好？（生说）

师：你有一双发现美的眼睛呀你不但写的认真，还会欣赏你是一个真心帮助同学的好学生

问：哪一笔需要修改一下呢？（生说，师用红笔直接修改）

师：同学们不但很会发现别人的优点，而且喜欢帮助同学。很多同学已经从别人身上取长补短了，赶紧根据大家的建议再继续写另外两个字。

师：回忆一下，要想写好字，我们必须做到哪几步？（观察、仿写、评价、提高）

（二）放手让学生写“杏”和“梨”

师：同学们都掌握来写字的好方法，我们来用一用吧！

（出示PPT呆和杏）在下面这两个字中木又是怎样变化的？

师：（出示课件）你能按先观察，再仿写，然后评价，最后提高的方法，写好这两个字吗？一个字写1遍。

师：以小组为单位学生继续讨论，师巡视。

汇报交流：

师：快看，这两个字的木又是怎么变的？

生：变矮了，像是被压扁了一样。

师：那写的时候需要注意什么？

生：竖要短

师：对！真是个细心的学生，（出示课件）“杏”的木在上面，叫木子头，写的时候竖的下面要短，“梨”的木在下面，叫木字底，写的时候竖的上面要短。都要相互谦让。

教师总结：

木字在上：木字居在上半边，竖画变短在中间。木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。

木字在下：木字居在下半边，横画变长竖变短。木字变的扁又宽，左右撇捺要伸展。

我们一起来写写这两个字。

（板书，讲解）我们先来写杏：木字在横中线的上面，像一把漂亮的小伞遮住口字底，口要写的略小略扁，上宽下窄，横折要有顿笔。最后的横出一丁点儿头。

梨的上面“利”，左紧右松，平稳居于木字旁长横之上，注意上下重心一致。

木字底要舒展，稳稳地拖住上面的口字。

师：赶紧拿起笔写写这两个字吧。一个写1行。写完做好。

师：谁愿意上台展示你的字？写完后再请同学评一评。

评价：你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。

你的字真匀称。你写非常用心。