小学中高年级作文系列训练实验报告范文
小学作文课题实验工作总结
小学作文课题实验工作总结
实验工作总结。
这学期，我们小学三年级的同学进行了一次有趣的实验工作。
我们的老师给我
们提供了一些简单的实验项目，让我们在课堂上进行探究和实践。
通过这次实验工作，我们学到了很多知识，也体会到了实验的乐趣。
首先，我们进行了水的实验。
我们用不同的容器，比如杯子、瓶子和碗，来测
量水的容量。
我们发现，虽然容器的形状不同，但水的容量是一样的。
这让我们对水的性质有了更深的理解。
接着，我们进行了颜色混合的实验。
我们用红色、蓝色和黄色的颜料来混合，
发现了不同颜色的组合可以产生新的颜色。
这让我们对颜色的合成有了更深的认识。
最后，我们进行了简单的物理实验。
我们用小磁铁吸引小铁钉，探究了磁铁的
吸引力。
我们还用简单的电路制作了一个小灯泡。
这些实验让我们对物理学有了初步的了解。
通过这次实验工作，我们不仅学到了很多知识，还培养了动手能力和探究精神。
我们发现，实验工作不仅能让我们更深入地理解知识，还能让我们在实践中获得乐趣。
我们会继续努力，积极参与实验工作，让我们的学习更加丰富多彩。
实验报告大全范文
实验报告大全范文对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，即谓教育实验报告。
教育实验报告可分为三部分：①前言。
②实验过程和结果。
③讨论及结论。
（在所做过的实验内容里挑选一个自己最有收获，最有感想的实验内容）综合实验报告标题（可与实验名称不同）一、实验目的和要求。
二、实验仪器设备。
三、实验设计及调试：（一）实验内容。
写实验报告是对所做实验的再理解再创造的工作，是检查学生知识掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰写科学论文的初始演练。
(一)一般要求使用学校统一印制的报告纸。
同学您好：电路实验课已经结束，请按题目要求认真完成实验报告，并要仔细检查一遍，以免退回，具体要求如下：一、绘制电路图要工整、选取合适比例，元件参数标注要准确、完整。
一、定义与作用实验报告，就是在某项科研活动或专业学习中，实验者把实验的目的、方法。
步骤、结果等，用简洁的语言写成书面报告。
实验报告必须在科学实验的基础上进行。
一、《软件技术基础》上机实验内容1．顺序表的建立、插入、删除。
2．带头结点的单链表的建立（用尾插法）、插入、删除。
二、提交到个人10m硬盘空间的内容及截止时间1．分别建立二个文件夹，取名为顺序表和单链表。
例一定量分析实验报告格式（以草酸中h2c2o4含量的测定为例）实验题目：草酸中h2c2o4含量的测定实验目的：学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用；学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。
一、问题的提出 (一)xx同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质”。
可见德育是素质教育的核心，研究和构建学校德育评价体系，是加强学校德育工作的当务之急。
北方民族大学大学物理实验（设计性实验）实验报告指导老师：王建明姓名：张国生学号：XX0233 学院：信息与计算科学学院班级：05信计2班重力加速度的测定一、实验任务精确测定银川地区的重力加速度二、实验要求测量结果的相对不电子商务实验报告实验项目名称：企业信息化实验目的：了解企业信息化的一般过程。
小学教资作文实践报告模板
小学教资作文实践报告模板一、实践活动基本情况。
实践活动名称，小学作文教学实践活动。
实践活动时间，2021年10月1日。
实践活动地点，XX小学。
实践活动目的，通过实践活动，提高学生的作文写作能力，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、实践活动过程。
1. 活动准备。
为了保证实践活动的顺利进行，我们提前做了充分的准备工作。
首先，我们搜集了一些优秀的小学作文范文，并进行了整理和分类。
其次，我们准备了一些有趣的作文写作活动，如写景作文、写人作文、写物作文等。
最后，我们准备了一些奖励措施，以激励学生积极参与实践活动。
2. 活动开展。
实践活动当天，我们首先向学生介绍了作文的基本要求和写作技巧，然后展示了一些优秀的作文范文，让学生了解什么是一篇好的作文。
接着，我们组织了一些有趣的作文写作活动，让学生动手实践，提高他们的写作能力。
在活动中，我们还给予学生充分的指导和帮助，帮助他们克服写作中的困难和问题。
3. 活动总结。
实践活动结束后，我们对活动进行了总结。
通过实践活动，我们发现学生的作文写作能力有了明显的提高，他们的语言表达能力和创造力也得到了锻炼和提升。
同时，我们也发现了一些问题，如学生在写作过程中存在的一些常见错误和不足之处。
在总结中，我们对这些问题进行了归纳和分析，并提出了相应的改进措施。
三、实践活动效果。
通过实践活动，我们取得了一些显著的效果。
首先，学生的作文写作能力得到了明显的提高，他们的作文质量和水平有了明显的提升。
其次，学生的语言表达能力和创造力也得到了锻炼和提升，他们在写作中展现出了更多的想象力和创造力。
最后，学生的写作兴趣和写作积极性也得到了增强，他们更加愿意参与作文写作活动。
四、实践活动感想。
通过这次实践活动，我深刻地认识到了作文教学的重要性和必要性。
作文是语文教学的重要内容之一，它不仅可以提高学生的语言表达能力和创造力，还可以培养学生的思维能力和情感体验。
因此，我们应该加强对作文教学的重视，创新作文教学的方法和手段，提高学生的作文写作能力。
小学生实训报告范文
小学生实训报告范文一、实训介绍本次实训主题为《科学小实验探索》，旨在培养小学生动手实践与科学探索的能力。
实训内容涵盖了多个科学领域，包括物理、化学、生物等。
二、实训目标1. 培养学生的观察和实验能力。
2. 培养学生的科学探索和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
4. 培养学生的兴趣和热爱科学。
三、实训过程1. 科学小实验我们首先进行了一系列的科学小实验。
比如，进行了水的沉浮实验，学生们通过观察不同物体在水中的沉浮情况，对物体的密度和浮力有了更深的认识。
此外，我们还进行了电池和灯泡的连接实验，让学生们亲自动手完成电路的搭建，锻炼了他们的操作能力。
2. 科学探索活动为了培养学生的科学探索能力，我们组织了一系列的科学探索活动。
例如，我们设计了一个“磁场实验”，学生们通过自己组装磁导线和铁片，探索磁场的原理和应用。
在这个活动中，学生们积极动手，并形成了小组合作，共同讨论和解决问题。
3. 课外科学教育除了实验和探索活动，我们还组织了一些课外科学教育活动。
比如，我们邀请了科学家来学校进行讲座，向学生们介绍了一些有趣的科学知识和实践经验。
此外，我们还组织了一次参观科学馆的活动，让学生们近距离接触各种科学展品，激发他们的好奇心和求知欲。
四、实训效果通过这次实训，学生们取得了明显的进步。
他们的观察和实验能力得到了锻炼和提升，学会了如何进行科学实验并记录结果；他们的科学探索能力得到了培养，懂得了提出问题、寻找答案和解决问题的方法；他们的团队合作和交流能力也得到了提高，学会了与同学们合作并倾听他人的观点。
此外，实训还激发了学生们对科学的兴趣和热爱。
学生们在实验中的亲身参与和探索中的快乐感受，让他们对科学的好奇心被进一步激发，对科学产生了更浓厚的兴趣。
五、反思与建议在实训过程中，我们发现有些学生在实验操作上存在一些困难，需要更多的指导和练习。
因此，我们建议增加更多的实际操练机会，让学生亲自动手操作，提高他们的技能。
部编三年级语文教材随文小练笔实践研究》开题报告
部编三年级语文教材随文小练笔实践研究》开题报告一、课题现状综述1.背景在小学语文教学中，作教学是教师最担心的一环，而学生也最害怕写作。
他们经常困惑于“写什么”、“怎么写”的问题。
在三年级，作训练是重点，学生从研究句子转向研究如何具体、清晰地表达自己的思想。
然而，他们的认知、理解和语言积累程度还不够成熟，因此，如何从一篇篇课文中教给学生运用语言作的方法，并激发他们的兴趣，成为了关键问题。
此外，三年级学生正处于词汇积累能力的转折期，常常出现“三年级现象”。
他们还不了解如何组织段落、如何写得清晰、具体。
如果老师不能给予细致的指导，就会挫伤学生的自信心，失去研究兴趣。
从教师的角度来看，许多老师在指导学生作时，总是从概念上讲解：“要写得具体、要写得清晰。
”或者从立意、选材、谋篇、行文等方面宽泛地讲解理论，总是站在完整的写一篇作文的高度一味说教，缺少细小实用的方法和运用训练，并且不能长期坚持。
这种教学方式忽略了对学生的多元评价，久而久之，学生对作的态度就逐渐冷漠，效果不佳。
语文课程标准》明确提出，第二学段的作要求学生“乐于书面表达，增强作的自信心，愿意与他人分享作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……”部编三年级教材单元作训练明确提出循序渐进的作训练目标，各单元所提供的课文篇目正好渗透了单元训练语言运用的知识点。
这就要求教师在阅读教学中要挖掘课文蕴藏的语言运用训练点，借助课文教给学生表达的技巧方法。
因此，随XXX笔成为巩固作知识点、研究运用语言表达方法、提高学生语文素养的有效途径。
2.研究现状小语界中，“课堂小练笔热”正在悄然兴起。
在小练笔的教学中，主要有仿写、续写、改写、扩写、缩写、拓展想象、看插图写、人物评价、读后感言等多种形式。
这种教学方法在三年级中适用，在六年级中也同样适用。
然而，在阅读教学中，学段“随文小练笔”的设计不够精当，训练点不够契合学段要求，训练不够系统，随文练笔各个学段一个通用形式，致使随文练笔存在低效甚至无效的现状。
小学实验报告格式范文
小学实验报告格式范文
实验名称，水的三态变化实验。
实验目的，通过观察水的三态变化，了解水的凝固、融化和汽化过程。
实验材料，冰块、水壶、火柴、玻璃杯、温度计、烧杯、火焰。
实验步骤：
1. 将冰块放在室温下，观察冰块的状态。
2. 将冰块放入烧杯中，用温度计测量冰块的温度。
3. 将烧杯放在火焰上加热，观察冰块的变化。
4. 将水壶中的水煮沸，观察水的状态。
5. 将玻璃杯放在水壶上，观察玻璃杯内水汽的变化。
实验结果：
1. 冰块在室温下呈固态，温度为0摄氏度。
2. 当冰块受热后，温度逐渐上升，冰块开始融化成液态水。
3. 当水煮沸时，水开始产生水蒸气，呈气态。
4. 将玻璃杯放在水壶上，观察到玻璃杯内水汽的凝结现象，水汽变成液态水。
实验结论：
通过本次实验，我们观察到了水的三态变化过程。
在低温下，水呈固态，即冰块；在适宜温度下，水呈液态；在高温下，水呈气态。
在不同的温度和压力条件下，水可以在固态、液态和气态之间相互转化。
同时，我们也了解到了凝固、融化和汽化的过程，这些过程是物质由一个态转化为另一个态的基本规律。
实验感想：
通过这次实验，我们更加深入地了解了水的三态变化过程，也对凝固、融化和汽化有了更清晰的认识。
实验中我们也学会了如何使用温度计和火柴，以及如何安全地进行实验。
这次实验不仅让我们对水的性质有了更深入的了解，也培养了我们的动手能力和观察能力。
希望通过今后的实验，我们能够更好地掌握科学知识，培养自己的实验能力。
田径训练作文范文
田径训练作文范文田径训练作文我们知道，生命在于运动，保持安康的身体，离不开运动，运动在于锻炼，锻炼贵在坚持，坚持就是胜利！运动是一种乐趣，是一种享受，使我们在成长中获得快乐。
这是我第一次参加冬季田径集训。
短跑、跳远、中长跑、投掷这些都是我们这群体训生必须训练的工程。
训练的第一天，苏老师首先让我们在操场上跑了五圈进行热身，跑完后，我们个个的脸蛋都是红扑扑的，可爱极了！然后我们开始做准备运动，一系列的运动下来，大家都没精神啦，每天的时间都好紧，训练也十分艰辛，想要放松一下都不敢，生怕自己放松一下，就被别人超过啦。
我心里一直在想：不能因为累就不坚持，每天的辛苦都是为了自己，任何困难都不能阻挡我前进的步伐。
每天的训练我都累得半死，但我还是坚持到了最后一天。
这次田径冬训，让我感受到：有参与才能有体验，有体验才能带来乐趣和兴趣，在快乐中感受和体会体育的精彩。
每个星期六上午，我都会准时到学校参加田径队训练。
这个周六的训练尤其让我难忘。
上午八点半，柴老师让我们从器材室搬来各种各样的体育器材，有哑铃，有垫子，有长皮筋，有跳绳，还有我叫不知名字的呢！只见柴老师今天打扮的漂亮极了，穿了一件深紫色连衣长裙，梳了一个高高的马尾辫，显得又苗条又美丽，连说话都好温柔呢！她把垫子一个一个地支起来，排成一排，远远看去，就像突然从地下冒出来的一个个尖房顶。
可是我的运气总是那么不好，刚刚跳了一趟，后面的垫子就像多米诺骨牌一样，一个接一个地倒下了。
哼！气死我了！我就不信，我跳不过去！我在心里不停地给自己打气。
我深呼吸，调整好状态。
哈哈，终于，我成功了！我还没来得及欢呼雀跃，新的挑战又来了。
加速跑！做三次！我一溜烟儿地跑到了终点。
我们还举了哑铃，跳了木板，垫步高抬腿等等。
一转眼，就要放学了。
柴老师给我们讲评。
我和王雨欣、王雨佳、武晓晨一起走在放学的路上。
我说：“今天上午就像过关卡一样，可惜只有五关，我还没有过瘾呢！”“已经不错了呀！”王雨欣微笑着说。
小学综合实践报告
小学综合实践报告小学综合实践报告「篇一」一、课题的提出作文教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。
纵观小学作文教学的现状，出现了一些总是不得不令人忧虑的现象，诸如“假”，说假话，写假事;“大”小孩子说大人话，毫无童心童趣;“空”内容空洞，不实在，不具体;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。
究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，逐渐失去对作文的兴趣。
“丰富的作文内容”成了制约作文教学改革的瓶颈。
应当从什么地方切入，才能找到问题的症结，帮助学生摆脱困境，爱上作文呢?基于课程理念的更新，我们想从关注学生生命的高度来看待作文教学。
根据小学生喜欢活动，喜欢玩的天性，我们想到了活动，提出以“活动”为载体，以“体验”为突破口，尝试改进小学作文教学。
二、研究的目标1、通过研究和实践，开拓综合实践活动与作文教学内容的整合，探索活动与作文训练的有机结合，构建活动作文指导的多元模式。
2、通过研究和实践，激发学生的习作兴趣，愿意用自己的笔抒写所见所闻，所思所感，提高学生运用语言的能力。
三、实验措施和步骤(一)树立正确的作文教学观素质观：作文教学的目的是提高学生的素质。
激发学生的表达欲望、习作兴趣。
练习观：小学生作文的性质是练习。
生活观：生活是写作的源泉，写作为生活服务。
民主观：自由表达思想，平等参与训练，减少束缚，宽松习作氛围。
发展观：以学生为主体自主训练，主动发展。
(二)分阶段开展课题研究第一阶段学习有关作文教学文章，学习课题研究的目标，创造机会外出学习，并召开心得汇报会，提高全体教师的思想认识和理论修养。
第二阶段全面参与实践活动作文的探索，定期上教学研讨课，探索实践活动作文内容的选择、教学流程的设计和实施。
小学实验作文
小学实验作文
今天我们要一起来写一篇关于小学实验的作文。
小学实验是我
们学习科学知识的重要方式之一，通过实验，我们可以更深入地了
解科学原理，培养动手能力和观察力。
下面，我将和大家分享一些
小学实验的经验和感悟。
首先，小学实验需要我们认真对待。
在实验课上，我们要认真
听老师的讲解，仔细观察实验现象，积极参与实验操作。
只有认真
对待每一个实验，才能更好地掌握科学知识，提高实验技能。
其次，小学实验需要我们团队合作。
在实验课上，我们通常会
分成小组进行实验。
团队合作是非常重要的，我们需要互相帮助，
共同商讨实验方案，分工合作，共同完成实验任务。
只有团队合作，才能更好地完成实验，取得更好的实验成绩。
另外，小学实验需要我们勇于探索。
在实验中，我们可能会遇
到各种问题和困难，但是我们要勇于探索，勇于尝试，不断寻找解
决问题的方法。
只有勇于探索，才能更好地理解科学知识，培养自
己的科学精神。
最后，小学实验需要我们注重安全。
在进行实验时，我们要时刻注意实验室的安全规定，正确使用实验器材，做好防护措施，避免发生意外事故。
只有注重安全，才能更好地保护自己和他人的安全。
总之，小学实验是我们学习科学知识的重要途径，我们要认真对待，团队合作，勇于探索，注重安全。
相信通过我们的努力，一定能在小学实验中收获满满的成长和收获。
让我们一起努力，做一个热爱科学、勇于探索的小科学家吧！。
关于汉字的实验报告作文
关于汉字的实验报告作文
"英文回答，"
In my experiment, I investigated the stroke order of Chinese characters and how it affects the legibility of handwriting. I asked participants to write a series of characters in both the traditional stroke order and a different, non-traditional order. Then, I had other participants attempt to read the handwriting and rate the legibility.
The results showed that when the characters were
written in the traditional stroke order, the handwriting was much more legible. This suggests that there is a strong connection between stroke order and the readability of Chinese characters.
"中文回答，"
在我的实验中，我调查了汉字的笔顺以及它对书写清晰度的影
响。
我让参与者以传统笔顺和非传统笔顺书写一系列汉字，然后让其他参与者尝试阅读这些手写文字并评价其清晰度。
结果显示，当汉字按照传统笔顺书写时，手写更加清晰。
这表明笔顺与汉字的可读性之间存在着很强的联系。
小学实验报告格式范文
小学实验报告格式范文实验名称，探究水的沸点。
实验目的，通过观察水在不同海拔和压力下的沸点变化，了解水的沸点受压力和海拔高度的影响。
实验材料，水、烧杯、温度计、加热器、高度计、压力计。
实验步骤：1. 将水倒入烧杯中，用温度计测量室温下的水的温度。
2. 将烧杯放在加热器上，用温度计记录水开始沸腾的温度。
3. 在相同的海拔高度下，用高度计记录海拔高度，再次测量水的沸点。
4. 在相同的海拔高度下，用压力计测量压力，再次测量水的沸点。
实验结果：1. 在室温下，水的温度为25°C。
2. 在室温下，水的沸点为100°C。
3. 在海拔1000米高度下，水的沸点为97°C。
4. 在海拔2000米高度下，水的沸点为94°C。
5. 在海拔3000米高度下，水的沸点为91°C。
6. 在相同海拔高度下，压力为1个大气压时，水的沸点为100°C。
7. 在相同海拔高度下，压力为0.5个大气压时，水的沸点为95°C。
实验分析：从实验结果可以看出，水的沸点受海拔高度和压力的影响。
随着海拔的增加，水的沸点逐渐降低；而随着压力的减小，水的沸点也会降低。
这是因为在较高的海拔和较低的压力下，水分子之间的相互作用力减小，使得水的沸点降低。
实验结论：1. 水的沸点受海拔高度的影响，随着海拔的增加，水的沸点逐渐降低。
2. 水的沸点受压力的影响，随着压力的减小，水的沸点也会降低。
实验总结：通过本次实验，我们了解了水的沸点受海拔高度和压力的影响。
在日常生活中，我们可以根据这一原理来烹饪食物和煮水，更加科学地控制水的温度，保证食物的烹饪质量。
同时，也让我们对水的性质有了更深入的了解。
实验小结：本次实验通过观察水在不同海拔和压力下的沸点变化，探究了水的沸点受压力和海拔高度的影响。
通过实验，我们了解到了水的沸点受海拔高度和压力的影响，这对我们日常生活中的烹饪和科学实验都具有一定的指导意义。
如何提高学生写作能力的实践与研究结题报告
《提高学生写作能力的实践研究》——课题结题报告一、问题的提出（一）课题提出的背景1、提高习作教学效率的需要培养写作能力是语文教学中一项重要的工作，但它又是令教师倍感压力和困惑的。
我们的教学往往付出多，却收效慢。
教师手中可供参考学习的作文教学资料也不多，希望自己的设想起到“抛砖引玉”的作用，通过开发教材等配套资源，形成可操作的教学模式。
2、解决教学实践中突出问题的需要虽说苏教版教材的词汇量大、美文佳句也不少，但对于海南的孩子来说，由于训练有限、生活积累有限，学到的词难以运用，导致文章不生动或用词牵强附会的现象比比皆是。
存在的突出问题有：（1）、学生习作内容空泛、缺少色彩。
学生在习作中表现出来的不是无话可写，无情可抒，就是缺少童真童趣、真话真情。
（2）、学生遣词造句、学以致用的能力不强。
（二）理论依据和前人研究综述1、依据新课程理念。
《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性的过程。
”由此看出，《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开各种束缚，在写作中培养学生的创新精神。
2、借鉴网络中关于习作教学的资源（1）、“习作教学课题”中主要观点：“以课堂教学为主阵地、以教材为范例的小学生习作教学研究与探索”目的是通过研究与实践，找出阅读与习作中存在的主要问题，加强阅读课教学与习作教学之间的紧密联系，寻回习作教学的新思路，进而全面系统地探求教材例文与习作之间的关系，促进小学生习作水平的提高。
（2）、“小学生习作教学资源开发的策略研究”课题研究中强调：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。
新课程要求教师要在课程资源上有新的视野，要有强烈的资源意识，要高度重视课程资源的开发利用。
不但重视现有课程资源的利用，而且要重视生成性课程资源的开发利用。
课题《初中记叙文系列训练实验研究》结题报告
初中记叙文系列训练实验研究结题报告集安市第七中学钟玉波一、问题的提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。
（一）理论论证和实践意义1、理论支撑①最近发展区理论前苏联教育家维果茨基的研究表明教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平一种是己经达到的发展水平另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务,“这两种水平之间的距离,就是最近发展区。
”把握最近发展区,能加速学生的发展。
最近发展区理论是分阶段作文训练的核心理论,每个阶段提出一至二个实实在在的又切实可行的要求,让学生跳一跳,就能摘到苹果,并能把苹果稳稳地放到篮里学生挎着苹果篮,来到下一阶段的树下,放下苹果篮,再跳一跳,又摘下了苹果,再把它们稳稳地放到苹果篮里……周而复始,苹果篮里的苹果越来越多,学生的作文水平也越来越高。
②写作学理论写作学总而言之是研究写作规律的科学，具体而言其研究对象包括：写作对象、写作方法、写作规律。
我国的写作学有着深厚的文化底蕴，尤其是1980年以来现代写作学逐渐形成，写作学有了深入的发展。
写作学理论包括三个层面：基础理论层、技术理论层和训练技术层。
写作学理论为写作教学提供了科学的理论依据，以此为鉴，可以使得记叙文教学系列的设计更符合写作规律，更具学理性。
③审美心理学记叙文写作不是简单的叙述事件、刻画人物、描写景物，其必然是要传达一种审美趣味，或理趣、或情趣；记叙文还要求以含蓄蕴藉的方式传达富有个性化的感受。
这些特点都决定了记叙文或记叙手法具有着丰富的审美意蕴，因此我们有必要从审美心理学角度对记叙文写作予以关照。
审美心理学认为审美过程不仅仅是认知的过程，而且是一个充满主体性的价值追求过程。
课题《初中记叙文系列训练实践研究》开题报告
初中记叙文系列训练实践研究开题报告集安市第七中学钟玉波课题组一、问题的提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。
（一）理论论证和现状调查1、理论支撑最近发展区理论前苏联教育家维果茨基的研究表明教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平一种是己经达到的发展水平另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务,“这两种水平之间的距离,就是最近发展区。
”把握最近发展区,能加速学生的发展。
最近发展区理论是分阶段作文训练的核心理论,每个阶段提出一至二个实实在在的又切实可行的要求,让学生跳一跳,就能摘到苹果,并能把苹果稳稳地放到篮里学生挎着苹果篮,来到下一阶段的树下,放下苹果篮,再跳一跳,又摘下了苹果,再把它们稳稳地放到苹果篮里……周而复始,苹果篮里的苹果越来越多,学生的作文水平也越来越高。
2、国内研究成果国内已有的研究启示多年来，不少学术前辈和语文教学研究者孜孜探索，在实践中不断总结经验，涌现出许多有影响力的作文训练体系。
对这些体系的了解，有助于我们打开思路，也供我们在研究时学习和参考。
以下是笔者对一些有代表性的系列做出简单的总结梳理：①、文体训练系列该系列形成于二十世纪二十年代，这种文体渐进的系列最初是由梁启超提出的，主张相对集中地训练一种文体，按文体知识对记叙文、说明文、议论文等基本知识和技能展开作文训练，学生写作有较强的文体感。
这是一种传统的、影响最大的训练系列，并在实践中不断丰富和发展。
②、“三级”训练系列北京的刘础础老师经过多年的教学实验创立了“观察——分析——表达”三级训练体系。
初一年级着重培养学生的观察能力；初二年级着重训练分析能力；初三年级着重提高表达能力。
小学实践报告范文
小学实践报告范文小学实践报告，我的科学实验。
一、实践目的。
通过本次科学实验，我想要了解水的特性和水的循环过程，以及探究水的变化过程。
二、实践过程。
1.准备材料，一个透明玻璃杯、一瓶水、一块冰块、一个加热器、一个温度计。
2.实验步骤：（1）将透明玻璃杯中倒入适量的水，记录水的初始温度。
（2）将冰块放入水中，观察并记录水的温度变化。
（3）用加热器将水加热至沸腾，观察并记录水的变化过程。
三、实践结果。
在实验过程中，我们发现了一些有趣的现象。
当冰块放入水中时，水的温度开始下降；当水被加热至沸腾时，水开始产生气泡并发生了状态的变化。
四、实践收获。
通过这次实验，我深刻地认识到了水的特性和水的循环过程。
水是一种物质，它具有液体、固体和气体三种状态。
在实验中，我们观察到了水的状态变化，这让我对水的特性有了更深入的理解。
同时，通过实验，我也学会了如何记录实验过程中的数据，并且在实验中培养了观察和记录的能力。
五、实践感想。
通过这次实验，我对水的特性和水的循环过程有了更深入的了解。
我觉得科学实验是一种很好的学习方式，通过实践，我能够更直观地了解知识，培养了自己的动手能力和观察能力。
我会继续进行科学实验，不断提高自己的实践能力，让科学知识更加深入我的脑海。
六、实践展望。
在未来的学习中，我会继续进行更多的科学实验，不断拓展自己的知识面。
我希望通过实践，能够更好地理解知识，培养自己的实践能力和动手能力。
我相信，通过不断的实践，我一定能够成为一个优秀的科学家。
七、实践总结。
通过这次科学实验，我不仅学到了水的特性和水的循环过程，还培养了自己的观察和记录能力。
我相信，通过不断的实践，我一定能够成为一个优秀的科学家。
希望在未来的学习中，我能够继续进行更多的科学实验，不断提高自己的实践能力，让科学知识更加深入我的脑海。
小学语文随文练笔课题研究方案
小学语文随文练笔课题研究方案小学语文中高年段随文练笔的教学策略研究课题研究方案一、课题的核心概念及界定《语文课程标准》明确了义务教育阶段各段学生应该达到的习作水平，其中小学高段习作要求是“懂得习作是为了自我表达和与人交流，积累素材，能写简单记实作文和想象作文”。
此外，新课改积极倡导“以读促写、读写联动”的教学模式，学生应在大量的语言实践中体会、把握运用语文的规律。
而小学中高段教材每册单元大作文仅有8次，高段习作教学内容缺少唤醒学生写作的话题，教师只是运用教材上的习作题目进行简单施教。
现行教材中小练笔次数也非常有限，显然是重阅读，轻写作的表现。
中高段大多数学生习作兴趣不浓，缺乏自信心，书面表达能力欠佳，缺乏真情实感。
读读现在孩子的作文，我们所能看到的是单调乏味的千篇一律的内容，模式化的框架，成人化的语言，矫揉造作的情感，缺乏真诚的个性化语言。
童言无忌本是儿童心灵和语言的真实写照，但是从他们的习作中很难看到应有的童真童趣，这种现状不能不引起我们教育者的深思。
综上所述，我们认为，课堂随文小练笔的随机进行，能大大提高阅读教学中写的密度，从而也能极大提高语言文字训练的强度。
尤其到了高段，应该从学习语言表达的角度来组织实施语文教学。
为了实现这一目标要求，我们决定以《小学语文中高年段随文练笔的教学策略研究》为专题研究，把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点，在3-6年级班级全面实施课堂随文练笔的探究。
二、课题研究的背景和意义（一）研究背景在当下的语文教学中，我们往往忽视了在教学中对学生进行语言建构能力训练，满堂讲，分析文本的现象屡见不鲜，但是真正让学生将阅读课堂中所学到的写作方法落实到笔头上的次数却屈指可数。
长期以往，学生的习作水平越来越差。
一部分学生存在着谈“写”色变的现象，“作文难写、怕写作文”成为了很多学生语文学习中所面临的一个突出的困惑。
1.通过调查，分析出影响中高段学生练笔水平的因素(1)学生缺乏良好的阅读习惯良好的阅读习惯是阅读有效的前提。
研究报告告作文
研究报告告作文
一、引言
在学习过程中，写作一直是一项重要的技能。
通过写作，我们可以表达思想，展示知识，并培养逻辑思维和沟通能力。
然而，对许多学生来说，写作却是一件令人困扰的事情。
为了帮助学生提升写作能力，本研究旨在探讨告作文的教学方法及其对学生写作能力的影响。
二、方法
2.1 实验设计
本实验招募了30名小学生作为实验对象，随机分为两组：实验组和对照组。
实验组接受告作文教学方法的指导，对照组则继续按照传统的写作教学方法进行学习。
2.2 教学材料
实验组的教学材料包括学习告作文的基本知识、技巧和实例分析。
对照组则使用传统的写作教材和练习册。
2.3 实验步骤
1.对实验组进行讲解并演示告作文的基本知识和技巧。
2.实验组进行练习，并给予适时的指导和反馈。
3.对对照组进行传统写作教学的课程。
4.两组学生完成一篇指定的作文题目，并进行评分和分析。
三、结果与讨论
3.1 结果分析
根据对两组学生的作文进行评分和分析，实验组的作文评分显著高于对照组。
3.2 讨论
告作文教学方法的应用显著提升了学生的写作能力。
通过学习告作文的基本知识和技巧，学生的写作素材更加丰富，逻辑更加清晰，文采更加优雅。
此外，告作文教学方法还注重实践和反馈，帮助学生更好地掌握写作技巧，进一步提升写作水平。
四、结论
本研究表明，告作文教学方法对学生的写作能力具有积极的影响。
告作文教学方法的应用可以帮助学生提升写作能力，培养思维能力和沟通能力。
因此，在写作教学中应该加强对告作文教学方法的应用，以促进学生的全面发展。
小学生实验总结范文
小学生实验总结范文实验是小学生学习科学知识和培养探究精神的重要途径，通过实验，小学生能够直观地感受科学实践的乐趣，探究自然规律，激发学习兴趣和创新意识。
在小学生的成长历程中，实验不仅是知识的拓展，还是科学思维的体现和科学素养的提升。
本人分享一下自己的实验心得以及对实验的体会与总结。
一、实验心得在小学生期间，我曾有过数不清的实验经历，其中最有意思的实验是“通过水的沸腾判断海拔高度”。
由于我对科学感兴趣和好奇心强，我参加实验的时候非常认真，保持着好奇心和求知欲望。
在实验中，老师向我们介绍了“水沸腾温度随压力的变化规律”，让我们通过观察水沸腾状况来判断出海拔高度。
经过几次实验的尝试，我发现随着气压的降低，水的沸点也随之降低。
在跟着老师的指导进行实验的过程中，我努力运用自己的探究精神，仔细观察水的沸腾状态，逐渐掌握了实验的方法，最终成功地测出了子午线上的准确高度。
通过这一实验，我不仅对科学知识有了更好的理解和掌握，更重要的是，我增强了科学思维和动手能力，培养了解决问题和探索未知的兴趣和能力，更进一步提升了自己的毅力和耐心，养成了学习科学的创新精神。
二、实验体会与总结实验不仅是小学生课外活动的一种重要形式，更是科学知识探究和发现的重要途径。
通过实验，小学生能够更直观地感受到科学的奥妙和趣味，培养科学思维和动手实践能力，激发好奇心和创新意识。
在进行实验的过程中，小学生要注意以下几点：要注重实验前的准备工作。
在进行实验之前，我们必须仔细阅读实验指导书，理解实验步骤和注意事项，并按照要求进行实验器材的准备和实验环境的设置。
要注意实验过程中的安全。
实验器材和物品往往涉及到化学品、电源等危险物品，小学生要遵循安全原则，切勿采取不当行为，保证自身的安全和实验环境的安全。
要重视实验结果的分析和总结。
根据实验结果和数据，我们可以进一步探究问题，提出新的研究思路和方法，进一步加深对科学知识的理解和掌握。
实验是小学生的探究和创新之路。
作文教学的实践探究报告(3篇)
第1篇一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力和创造力。
然而，在传统的作文教学中，学生往往感到枯燥乏味，缺乏写作兴趣。
为了提高作文教学质量，本文通过实践探究，尝试从教学方法、教学内容和评价方式等方面进行改革，以期找到一条适合学生发展的作文教学新路径。
二、实践背景与目标1. 实践背景：随着新课程改革的深入推进，传统的作文教学模式已无法满足学生的个性化发展和实际需求。
学生在作文写作过程中普遍存在以下问题：缺乏写作兴趣，内容空洞，语言表达不规范，缺乏创新思维等。
2. 实践目标：通过本次实践探究，旨在探索一种新的作文教学模式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
三、实践方法与步骤1. 教学方法改革：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在写作“我的家乡”时，可以组织学生参观家乡的风土人情，收集相关图片和资料，让学生有话可说。
（2）合作学习法：将学生分成小组，共同完成作文任务。
在小组内，学生可以互相讨论、互相启发，提高写作水平。
（3）任务驱动法：根据学生的实际情况，设计具有针对性的写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
2. 教学内容改革：（1）丰富写作题材：引导学生关注社会热点、生活琐事、兴趣爱好等，拓宽写作题材。
（2）注重写作技巧：教授学生写作方法，如开头、结尾、过渡、修辞等，提高写作水平。
（3）培养学生的创新思维：鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。
3. 评价方式改革：（1）过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、写作技巧、修改等。
（2）多元评价：采用教师评价、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面评价学生的写作水平。
四、实践结果与分析1. 实践结果：（1）学生的写作兴趣明显提高，写作积极性增强。
（2）学生的写作能力得到显著提高，作文内容丰富，语言表达规范。
（3）学生的创新思维得到培养，作文具有独特性。
作业测定报告范文模板
作业测定报告范文模板尊敬的教师：我在这份作业测定报告中，将对本次测定的结果进行详细分析，并提出我个人的反思和改进计划。
以下是测定结果的具体内容：一、测定目标和内容：本次测定的目标是检验对于相关知识的掌握情况，以及能力的发展和提高程度。
测定的内容涵盖了课堂学习的主要知识点和技能要求。
二、测定结果分析：1. 知识掌握情况：通过测定结果的分析，我发现自己对于某些知识点的掌握程度还需要进一步提高。
特别是在某些题目中出现了错误，这些错误主要与对概念的理解不够深入、对公式应用不准确等问题有关。
2. 解题能力：在解题过程中，我发现自己在运用知识解决实际问题方面还存在一些困难。
我在理解题意和分析问题时需要更加细致和全面，有时会忽略部分关键信息，导致解题错误或答案不准确。
三、个人反思和改进计划：1. 加强基础知识的学习和理解。
为了提高学科知识的掌握程度，我决定深入学习相关的教材和参考资料，通过课后习题的训练来加强对于基础知识的理解和运用。
2. 提升解题能力。
为了提高解题能力，我打算积极参加教师布置的解题训练任务，并深入研究解题技巧和方法。
同时，我还计划积极参与课堂讨论和小组合作学习，以加深对于知识点的理解和运用能力。
3. 注重练习和复习。
我意识到，通过大量的练习和复习是提高学科成绩的有效手段。
因此，我计划制定合理的学习计划，每天安排一定的时间进行练习和复习，以夯实学科知识和提高解题能力。
总结：本次测定结果的分析使我意识到自己在知识掌握和解题能力方面存在的不足之处。
通过个人反思和改进计划的制定，我相信自己在不断努力和积极学习的过程中，能够获得明显的提高，取得更好的成绩。
感谢老师的指导，我将持续努力，争取取得更好的学习成果。
谢谢！学生XXX 日期XXXX年XX月XX日。
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小学中高年级作文系列训练实验报告范文培养小学生的能力，是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。
从目前农村小学作文教学的现状来看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影响了作文教学质量的提高。
我们认为，改革农村小学作文教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活积累，使之储备大量的写作素材，充实作文内容；三是形成与综合训练相配套的同步单项训练系列，解决作文基本功问题；四是千方百计激发学生作文兴趣，使学生经常练笔，使动笔写文章成为学生生活的需要，解决练得少的问题。
1987年我校开始了"小学中高年级作文系列训练"的专题实验。
在县教研室的帮助下，通过招聘，自愿报名，领导考核，择优录用的办法，选聘了朱耀元同志担任实验班老师，并制定了《试验方案》，从小学三年级开始，跟班实验到六年级学生毕业，为第一轮的实验周期。
"小学中高年级作文系列训练"是一项整体系统性的实验，要达到的具体目标是：
（一）培养学生的说话能力。
着重培养学生当众、独立地发表自己意见的能力，努力达到"能说会道"有的学生还要"能言善辩"。
（二）培养学生的观察能力。
注重教给学生的观察方法，使学生视野开阔。
在观察中，有计划地培养观察的目的性、条理性、精确性、细微性，以及观察的敏锐性。
（三）培养学生独立思考的能力。
在作文过程中重视培养学生思维的独立性，要求学生思维比较活跃，有自己的想法，自己的思路，自己 ___。
（四）培养学生运用祖国语言文字的能力。
帮助学生摸到习作的门径，减轻学生负担，提高写作水平。
（五）重视学生非智力因素的培养。
在作文系列训练中，通过各种活动促使学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特征向良好的方向发展，为培养一代合格的公民打下坚实的基矗
"小学中高年级作文系列训练"的主要方法是：以现行小学语文教材中的作文训练的"序"为核心，形成"纵向贯彻，横向渗透，同步穿插，内外交流"的系列训练体系，使作文教学向多学科、多层次、多角度的整体改革方向发展。
（一）纵向贯彻
纵向贯彻就是根据大纲和教材的要求，从三年级到六年级，形成纵向的作文训练体系，保证大纲教材的基本要求能够得到贯彻。
再根据整体训练系列，和每学期重点训练项目之间的内在联系，制定出一套学期训练内容，构成语言文字、知识技能、智力活动和思想内容相互联系的学期训练系列，纵向组成训练台阶。
小学中高年级作文重点训练项目共有26个，按训练内容，我们把这些项目分成三大类，即"观察"、"思维"、"表达"。
然后根据各年级同一类不同要求的重点训练项目，纵向编排序列。
如"观察"类别的训练，三年级第一学期"侧重于抓事物特点的训练"，第二学期"抓特点，进行描述"，四年级第一学期"体现事物的特点"；五年级第二学期"描写事物的静态和动态"，使文章更加生动；六年级第一学期"写出人物的特点，突出人物的思想品质"。
编排训练序列时，充分体现作文训练的"序"。
如要求抓特点写人，三年级要求写人物的外貌；四年级要求写人物的外貌、语言、行动；五年级全面要求写出人物的性格特点；六年级还要求展开合理想象，写人物的心理活动，突出人物的思想品质。
这样遵照循序渐进，螺旋上升的原则，形成"滚雪球"之势，逐步使学生在训练中知、能入链。
（二）横向渗透
横向渗透就是从作文训练的整体改革出发，打破学科界限，与各学科建立横向联系，请科任老师协助指导，让各学科为学生表达能力的提高提供条件，又使这些训练服务于各学科，达到互相渗透，相得益彰，同时使学生感到学校的学习生活是丰富多彩的，从中捕捉值得写作的材料。
如思想品德课结合教学内容，引导学生谈认识、摆观点、讲小故事、学习名人写心得。
数学课引导学生讲清算理，分析解题思路，相机自编应用题，鼓励一些数学成绩差的学生写数学，让他们写出今天数学课是什么内容，重点是什么，自己学会了哪些知识，还有哪一点没有弄清楚，对于没有学会的知识用什么方法来解决等。
这样既练了笔，又促进了数学的学习。
自然课介绍有趣的自然现象，开展丰富多彩的实践活动。
如指导学生仔细观察蝌蚪是怎么样变成青蛙的；观察植物的向光性，观察种子发芽、生长的过程，把观察到的现象和自己的想法用自然日记的形式写下来。
美术课指导观察、欣赏图画的方法和构图的方法，训练突出重点、选好背景、抓住细节进行描写的'习惯，初步学习作画配诗。
还可以引导学生写音乐日记、体育日记等。
"横向渗透"大大丰富了学生作文的"营养"，也促进了学生逻辑推理、想象、联想等思维能力的发展。
(三)同步穿插
同步穿插就是对照整体训练序列，搞好读写结合，编排大小作
文同步训练和各种单项的作文基本功同步训练内容，形成与重点训练系列配套的同步训练系列。
其中安排的一次次的单项训练为每次的综合训练奠定基础，这些单项训练，有的是为突出重点训练项目而安排的；有的在命题作文前安排一个或几个单项训练，为命题作文做好准备；有的单项训练是针对学生习作中的弱点或缺陷而安排的。
在安排方法上，尽量注意到口述与笔述同步穿插练习；语文课堂作业与作文小练习同步穿插练习；小作文与大作文同步穿插练习。
这样既巩固阅读教学中所学到的写作方法，又为综合练习打下基础，分散了难点，放缓了坡度，起到了铺垫和搭桥的作用。
（四）内外交流
内外交流就是把学生的各种习作在班内或校内外进行交流，让
他们看到自己在习作中的进步和不足，充分调动学生奋发向上的内在驱动力，激发学生的习作兴趣，从而指导他们多观察生活，像蜜蜂采蜜一样从生活中捕捉写作素材，自觉进行练笔活动。
在这方面我们主要通过鼓励学生写观察日记来引导。
开始先发动学生写个人观察日记，小组日记。
为了使学生写好日记，我们总结了提示学生打开思路的《日记练笔20题》，并将学生每天的日记挂在教室两侧，让全班学生交流，取长补短。
在此基础上，我们又搞了优秀日记接力赛，评选最佳日记，在全校师生中传阅交流。
学生最佳日记和大小作文中的优秀作
品选登在学校板报和由学生主办的《萌芽》上，并鼓励学生和省内外小朋友进行通信联系，建立通信对子，交流习作经验。
全国已有19个省市、自治区的小朋友和我校实验班的同学有书信往来，"大崔小学"的校名已经传到大半个中国。
我们通过各种方式开源辟流，大大激发了学生的写作兴趣，动笔写文章成了他们生活中的需要。
三年来，试验班学生共写个人日记15080篇，人均660篇，《小组日记》1570篇，人均41篇，《优秀日记》280篇，人均7篇，《本班学生优秀作文》126篇，《萌芽》手抄报20期，文章212篇。
小学中高年级作文系列训练，是一项整体性的改革试验。
按照大纲、依据教材，结合学生作文实际，编排训练系列，发挥了整体系列功能，对学生作文实施全程指导，优化了知识向能力的转化，促进了学生写作水平的提高。
三年来的实验探索，证明这是一条大面积提高小学作文教学质量的有效途径。
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