小学语文阅读教学研究报告校本研修手册

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课例研究报告大致由第一次教学案例、课后反思及研究、新的教学方案、根据第二次方案实施的行动跟进、第二次课后的反思、研究、提升几部分组成。

以下是本站分享的小学语文阅读教学课例研究报告小学语文课例研究报告范文，希望能帮助到大家!小学语文阅读教学课例研究报告小学语文课例研究报告范文一、课例的主题：鼓励学生在学文过程中自主提出问题自主解决问题二、问题的提出：《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

即认为学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

可以说自主、合作、探究这种学习方式的提出较之以往的语文改革是一种创新的理念，也有助于培养学生的创新能力和创新精神，它是语文新课标的精髓。

所谓自主学习活动即学习过程中学生在老师的相机诱导，随机点拨(叶圣陶)下，充分发挥自身的主动性、积极性、创造性，围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考、主动实践，自去理会，自去体察，自去涵养(朱熹)，自奋其力，自致其知(叶圣陶)，获得知识，丰富感情，发展能力，完善人格，成为学习的主体，认识的主体和发展的主体。

简单地说就是自己学习。

苏霍姆林斯基说：正象空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。

要学生从被动接受知识转化为主动探究知识，教师就要为学生提供更多的自主探究的时间。

凡是学生能独立思考的，就要让学生自已去获得;凡是能通过小组合作解决的问题，就应通过小组交流取得共识，教师适时指导、点拨，这样才能使学习真正成为学生自主的活动。

心理学家罗杰斯指出：如果在教学中自主地选择和确定学习的方向和目标，自己提出问题，自己发现和选择学习材料，并亲身体验到学习的结果，这将收到最好的学习效果。

小学语文阅读个人校本研修计划

小学语文阅读个人校本研修计划2023年小学语文阅读个人校本研修计划（通用8篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是店铺精心整理的2023年小学语文阅读个人校本研修计划（通用8篇），欢迎大家分享。

2023年小学语文阅读个人校本研修计划（通用8篇）1一、前言在学校校长室和教导处的正确领导下，充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依据《沙坪坝区教育委员会关于印发沙坪坝区小学中学“卓越教室”五年行动计划的通知》为指导，倡导学生学习为中心、学生发展为根本的价值观念，坚持以学论教、先学后教、多学少教、因学活教的改革方向，发挥督导评估的引导、监督、改进和激励功能，引导学校深化教室教学改革，全面提高教学质量。

二、工作思路本学期教研组工作将本着求实创新的工作作风，按照教导处工作安排，开拓性地开展工作;以“提高教学实效性，打造卓越教室”为主要研究课题，通过教师学习、交流、研讨，依托学生活动，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高教室教学效率。

三、工作内容(一)以“学本式卓越教室”的研究为契机，进一步推进语文优化教室教学。

1、本期力争语文学科依据“学本式卓越教室”的研究，同时对教材最大限度的开发邮票上的资源与教学相结合。

研究出比较科学的语文教室教学模式。

2、语文教研组以主题研究开展教研活动(低段为如何建设科学的学习共同体的研究，中段为如何提高学生阅读能力的研究，高段为如何搞好学生学科评价的研究)，常规课教学中，语文继续研究创新语文教学模式，有效利用教室40分钟，开展教研活动。

3、语文以说普通话，写规范字为指导，有计划地组织语文教师每周开展写黑板字，画简笔画的活动。

在校园里的课余间师生开展说普通话的练习。

在随堂课的作业中，教师认真指导和严格要求学生写规范字，并定期将学生的小字展出、评比。

语文阅读教学研究校本研修手册

xx小学校本研修教师手册
任教学校
教师姓名
专业职称
主教学科语文
年度
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、听评课记录
6、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。

2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。

3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。

4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。

手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。

5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一
读书笔记之二
（2）校本培训之一
校本培训之二
（3）公开课教学设计之一
公开课教学设计之二
（4）教学反思之一
教学反思之二
（5）听课评课记录之一
听课评课记录之二
（6）教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表
六、评估意见。

小学语文阅读教学课例研究报告三篇

小学语文阅读教学课例研究报告三篇阅读是运用语言文字来获得信息，相识世界，开展思维，并获得审美体验的活动。

我细心为大家整理了小学语文阅读教学课例探究报告，盼望对你有协助。

小学语文阅读教学课例探究报告1一、课例探究背景语言的方式，语言文字的学习，是语文学习的最根本，全部的一切都应当是为了学习语言而设计，让同学们可以运用此时此刻的学问可以充分体会到文字的魅力。

众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。

课堂上文章的剖析，即使老师把文本分析得再细，再清晰，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。

有时，同样的答复，你换一种说法，有不少学生又不会了。

同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，老师还得重新解析文本内涵。

所以平常教学中进展阅读教学时，好像总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否那么学生做出的题不尽如意。

阅读课教学，是语文教学中的一个重要的组成局部。

学生通过阅读课，学习识字写字、理解课文内容、体会思想感情、学习写作方法、提高思维实力、想象实力、表达实力。

在阅读和理解文本的时候，假如能采纳适宜的方法，创设必须的学习情境，学生在学习中确定会更有踊跃性，学习的效率也会更高。

二、课例教学内容(一)课例选择：《木兰参军》(二)教学目标：1.通过朗读、评价等方式，理解课文内容，理解人物心理活动。

2.了解文章的描写方法(三)教学重点：体会木兰参军前后的心理活动，感悟木兰对家人深厚的情感。

(四)教学难点：理解文章写作手法，目标明确，重难点醒目，能抓住教材，拓展延长，以点带面，感悟人生。

三、教学方法1.朗读法通过朗读内化了的语言，造就同学们的语感，通过朗读让学生体会情感，通过朗读造就学生审美和朗读实力。

2.自主、合作、探究法新课程标准踊跃倡议这种学习方法，这也是创新的主要途径，在品尝木兰心理活动的句子时，在沟通学完此文的感受时，充分运用此种学习方法。

小学语文阅读教学课题研究报告

小学语文阅读教学课题研究报告简介本文旨在对小学语文阅读教学的课题进行研究，并提出相应的建议和措施。

通过对小学语文阅读教学的分析和探讨，旨在提高学生的阅读能力和理解能力，促进他们的语文素养的全面发展。

阅读教学的重要性阅读是语文学科的核心内容之一，也是学生全面发展的基础。

良好的阅读能力对学生的研究和成长起着关键的作用。

通过阅读，学生可以扩大知识面，提高语言表达能力，培养思辨能力和创造力。

因此，小学语文阅读教学必须引起足够的重视。

存在的问题在实践中，我们也发现了一些问题存在于小学语文阅读教学中。

首先，部分学生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解和把握文章的中心思想。

其次，课堂教学多以传授知识为主，缺乏注重培养学生主动阅读和思考的能力。

此外，给学生留阅读作业的时长较短，无法充分培养学生的自主研究能力。

解决方案为了解决上述问题，我们提出以下的建议和措施：1. 针对阅读理解困难的学生，我们可以增加针对性的训练，例如通过辅助阅读材料、练和小组讨论等方式，帮助学生提高理解能力。

2. 在课堂教学中，教师应该注重培养学生的主动阅读和思考能力，鼓励他们提出问题、探索答案，并引导他们形成独立思考的惯。

3. 在布置阅读作业时，我们应该合理安排时间，给学生足够的时间进行阅读和思考，培养他们的自主研究能力和阅读策略。

结论通过对小学语文阅读教学的课题研究，我们可以得出结论：提高学生的阅读能力和理解能力，促进他们的语文素养的全面发展，需要注重个性化的辅导和指导，培养学生的主动研究和思考能力。

只有通过综合性和差异化的教学方法，才能真正帮助学生在语文阅读方面取得进步。

参考文献此处省略参考文献列表。

小学阅读教学的研究报告

小学阅读教学的研究报告标题：小学阅读教学的研究报告1. 研究背景阅读是小学阶段的重要技能之一，对学生的语言发展、认知能力和学习成就有着重要影响。

因此，研究小学阅读教学的有效方法和策略对于提高学生的阅读能力具有重要意义。

2. 研究目的本研究旨在探讨小学阅读教学的有效方法和策略，以提供给教师参考，帮助他们更好地开展阅读教学工作。

3. 研究方法3.1 文献综述：通过查阅相关文献，总结和归纳现有的研究成果，了解目前的小学阅读教学研究热点和主要方法。

3.2 调查问卷：设计问卷，调查小学教师的阅读教学策略和实践情况，以了解目前的教学实际情况。

3.3 实地观察：观察教师在实际教学中的阅读教学过程，记录他们的教学方法和策略。

3.4 实验研究：设计实验，对比不同的阅读教学方法的效果，并进行数据分析和统计。

4. 研究结果从文献综述、调查问卷、实地观察和实验研究中得出以下结论：4.1 综合阅读教学法：采用多种教学方法和策略，如课前导入、课堂活动设计、绘本阅读、口语表达等，可以提高学生的阅读理解和语言表达能力。

4.2 激发兴趣和参与：通过选择符合学生兴趣和实际经验的阅读材料，并激发学生的阅读兴趣和积极参与，可以提高他们的阅读积极性和效果。

4.3 个性化教学：根据学生的阶段特点和个体差异，采用不同的教学方法和策略，如分小组教学、针对性辅导等，可以更好地满足学生的学习需求。

4.4 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，相互借鉴、互相促进，可以提高他们的阅读能力和学习效果。

5. 研究结论通过对小学阅读教学的研究，可以得出以下结论：5.1 综合阅读教学法是一种有效的教学方法，可以提高学生的阅读理解和语言表达能力。

5.2 激发学生的阅读兴趣和参与是提高阅读效果的重要策略。

5.3 个性化教学和合作学习都是有效的教学方法，可以满足学生的学习需求并提高阅读能力。

6. 研究建议根据以上结论，研究者提出以下建议：6.1 教师应采用综合阅读教学法，灵活运用各种教学方法和策略，以提高学生的阅读能力。

小学语文阅读教学研究报告

小学语文阅读教学研究报告《小学语文阅读教学研究报告》一、引言语文阅读是小学语文教学的核心内容之一，它对培养学生的阅读兴趣、提升语文素养和促进综合发展具有重要作用。

本文旨在对小学语文阅读教学进行深入研究，探讨如何提高学生的阅读能力和阅读理解水平。

二、培养阅读兴趣的重要性阅读兴趣是学生对阅读的主动积极性，是保持持续阅读的基础。

小学语文教师应注重培养学生的阅读兴趣，如通过开展丰富多样的课外阅读活动，引导学生形成良好的阅读习惯。

三、课堂教学设计1.确定教学目标：明确每个课文的主旨及教学重点，明确思维技巧和策略的培养目标。

2.引入课文：可以通过图片、问题等方式激发学生的兴趣，提前预热。

3.梳理课文结构：帮助学生理解篇章结构，掌握主次信息，强化整体理解能力。

4.运用教具：通过多媒体、实物等教具，提高学生的感官体验和理解能力。

5.开展合作学习：引导学生在小组内展开合作学习，共同解决问题，促进思维碰撞和互动。

四、阅读策略的培养1.预测策略：通过读题、猜测等方式激发学生的学习兴趣，提高主动阅读能力。

2.推理策略：引导学生进行推理，并学会从文章中寻找线索和依据，培养逻辑推理能力。

3.背景知识：加强学生对背景知识的掌握，帮助他们更好地理解课文的内容。

4.字词猜测：先根据上下文猜测生词的意思，再结合词根、前缀等进行推断，提高词汇的理解和应用能力。

五、培养阅读理解能力1.培养文章整体理解能力：通过引导学生阅读文章的题目、题目中的信息、文段开头和结尾等，提高学生整体理解能力。

2.培养细节理解能力：引导学生发现和理解文章中的细节信息，提升细节理解能力。

3.培养推理理解能力：鼓励学生通读全文，从整体上进行思考和推理，培养综合阅读理解能力。

4.培养态度与价值观：通过阅读文学作品，引导学生积极思考，培养正确的价值观和人生态度。

六、提高作文水平阅读与写作是相辅相成的，阅读能力直接影响学生的写作能力。

语文教师可以通过提供经典范文、引导学生进行素材搜集、组织讨论等方式，提高学生的写作水平。

小学语文阅读教学研究校本研修手册范文(通用3篇)

小学语文阅读教学研究校本研修手册范文(通用3篇)第一篇: 小学语文阅读教学研究校本研修手册在小学语文教学中，阅读教学是不可忽略的重要组成部分。

传统的阅读教学，多局限于分析文章的结构层次、中心思想、写作特色方面，其实要提高学生的语言综合能力，在阅读教学中还必须要注重读的训练。

因为，在新课程实践中，语文教师一定要着眼培养学生阅读的能力。

读是培养和提高学生语感的重要途径，朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性。

学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。

学习语言，单凭讲解思想内容，写作技巧，是难以达到理想的效果。

而抓住读这一主线，反复实践，精于指导，学生才能从读中由感而悟，由悟入境，最终与作者的心灵相通。

这种借助读而达成的悟性理解，是富有创造力的。

也正是阅读教学中由学生读中理解语言的有效方法。

一、尝试性朗读尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。

这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。

1、学会寻找关键词语。

学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。

例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱？开始，学生不知道该如何概括。

教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗？在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。

课文主要从学生为老师采药和捉鱼两个方面体现了学生爱老师的特点。

2、学会寻找中心语句。

中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。

学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。

例如，学习《精彩极了和糟糕透了》一文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟？学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。

在阅读中学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力，对提高学生的语文综合能力是大有益处的。

小学语文阅读教学探究报告

小学语文阅读教学探究报告一、引言语文是学生在小学阶段学习最多的一门学科，语文阅读能力的培养对学生的学习和成长至关重要。

为了更好地探究小学语文阅读教学的有效方法和策略，本文将从多个角度展开研究。

二、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。

学生对于经典文学作品的兴趣需要从小学开始培养。

教师可以通过讲故事、放映动画片等方式激发学生的阅读兴趣。

三、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于学生的阅读习惯的培养至关重要。

学校可以建设图书馆和阅览室，并增加多样化的阅读材料。

同时，教师也可以鼓励学生在课余时间阅读，并给予适当的奖励。

四、培养学生的阅读技巧阅读技巧的培养是小学语文阅读教学的重要内容。

教师可以通过教授识字技巧、阅读理解技巧以及阅读速度的训练等方式帮助学生提高阅读能力。

同时，教师还可以引导学生学会利用文本结构和上下文提示进行阅读。

五、鼓励学生多方位的阅读在小学阶段，教师可以鼓励学生进行多方位的阅读。

除了课内的语文课本之外，学生还可以阅读儿童文学作品、报纸杂志以及科普读物等。

多元化的阅读经验可以帮助学生更好地理解和应用语文知识。

六、培养学生的文学素养培养学生的文学素养是小学语文阅读教学的核心目标之一。

学生应该学会欣赏经典文学作品中的语言之美，感受文学作品中的情感，培养自己的审美能力。

教师可以通过文学欣赏课程和文学俱乐部等方式激发学生的文学热情。

七、巩固语文知识的重要性语文阅读教学不仅要注重培养学生的阅读能力，还要注重巩固学生的语文知识。

学生在阅读过程中应该能够灵活运用所学的词语、句型和语法知识。

教师可以通过词语拓展、句子仿写等方式帮助学生巩固所学的语文知识。

八、教师的角色与教学策略教师在小学语文阅读教学中起着关键的作用。

教师应该具备良好的阅读素养和教学能力，能够为学生提供合适的教学策略和指导。

例如，教师可以利用问答、讨论、小组合作等方式激发学生的思维和表达能力。

九、家长的积极参与家长的积极参与对于学生的阅读习惯和能力的培养有着重要的影响。

小学语文研修手册总结

小学语文研修手册总结
手册强调了对新课标的深刻理解和准确把握。

新课程标准倡导学生主体、教师引导的互动
式学习方式，要求教师不仅要注重知识的传授，更要重视能力的培养和情感态度价值观的
引导。

手册中通过丰富的案例分析，帮助教师深入理解这一理念，并在实际教学中灵活应用。

手册着重介绍了多元化教学方法的应用。

在传统的讲授法基础上，增加了合作学习、探究
学习等多种教学手段。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和创新精神。

手册详细阐述了如何根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的教学策略，以及如
何组织和管理课堂活动，确保教学活动的有效性。

手册还特别强调了阅读教学的重要性。

阅读是语文学习的基石，对于提高学生的语言表达
能力、丰富想象力和文化素养都有着不可替代的作用。

手册中不仅提供了系统的阅读教学
理论，还包括了一系列实用的阅读教学活动设计，旨在引导学生深入文本，享受阅读的乐趣。

在写作教学方面，手册提倡“以写促学”，鼓励学生通过写作来深化对语言知识的理解和应用。

手册中详细介绍了如何指导学生进行观察、积累素材、构思布局，以及如何运用修辞
技巧提升写作水平。

通过具体的写作案例和练习题，教师可以更好地帮助学生掌握写作技能，提高写作兴趣。

手册还关注了评价机制的改革与创新。

传统的以分数为主的评价方式已经不能满足新时代
教育的需求。

手册提出了构建多元化、立体化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，更重视学生的综合素质和个性化发展。

通过有效的评价反馈，教师可以及时调整教学策略，促进学生的全面发展。

(完整)《小学语文阅读教学研究》校本研修手册

包家营小学校本研修教师手册任教学校教师姓名专业职称二级教师主教学科语文年度2015—2016（第一学期）个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1、读书笔记2、校本培训记录3、公开课教学设计4、教学反思5、听评课记录6、教学论文四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、评估意见校本研修教师手册填写须知1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。

2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。

3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。

4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。

手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。

5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

一、个人信息姓名性别女职称二级教师学科语文联系电话邮箱地址（照片）二、个人校本研修方案研修主题《小学语文阅读教学研究》问题提出缘由多年的语文教学实践发现，现今学生的语言贫乏，作文或短短几段，干巴无味，或拖沓冗长，辞不达意，或千篇一律，雷同严重。

孩子们的语文素养现状不容乐观。

静心思考，我们很容易发现问题主要还是在于学生的语言积累上。

“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉。

”丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。

我们的语文教学应当注重引导学生开辟语言积累途径，掌握语言积累方法。

我国《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求：第一学段（1—2）年级，会读童话、寓言故事，儿歌、童谣，要会背诗歌或文段50篇，课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3~4）年级，会背优秀诗文或文段50篇，课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5~6）年级，会背优秀诗文或文段60篇，课外阅读总量不少于100万字。

积累优美词句，精彩句段，在课内外阅读和生活中获得语言材料。

阅读与积累是语文教学的重心，如何有效地开展语文阅读与积累词句的教学研究，提高小学生阅读能力，是当前一个有待研究的重大课题。

精选小学语文阅读教学课例研究报告范文(通用3篇)

教学目标：1、正确流利的朗读课文。

2、认识生字，会写方、半、巴。

3、通过课文的朗读，知道雨水与植物之间的关系。

教学重点：1、让学生知道雨水与植物生长的关系。

2、有感情的朗读课文，理解课文的内容。

3、用不同的方法来认识生字。

教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发情感，导入新课1、小朋友们，在上这一节课之前呢?老师要给你们出一个谜语，看看我们班上哪些同学能够一下子说出来，那么谁就是我们猜谜语的小冠军哦!听好了：“千条线，万条线，落在水里看不见。

”(雨)小朋友们真棒，来，我们大家都用掌声来鼓励下自己吧~~~~2、我们日常生活中都会见到些什么雨呢?(毛毛雨、小雨、大雨、雷阵雨、暴雨)3、这节课我们就来学习课文12课《雨点儿》，你们可以想一想：天空为什么会下雨?二、初读课文，整体感知1、教师示范读课文，再让学生借助拼音，把课文句子读通顺。

2、在读的时候呢，可以看看课文一共有几个自然段(5个自然段)3、小朋友你们读得真好，看，老师手上有很多字宝宝，你们都认识吗?出示生字卡片，检查学生自读的情况，读准字音。

三、细读课文，感悟言语天上为什么会下雨呢?请同学们一起来看看吧。

出示课件：水蒸发变为水蒸气，水蒸气遇冷结成小水滴，空气托不住，落了下来，就变成了雨。

你们明白了吗?(学习第一句)1、我来找一个好听的声音读一读，谁愿意来读?把你们的小手举好。

2、第一句里面是说什么多的数不清啊?(雨)那么你还知道哪些东西也是多的数不清的呢?出示课件星星多的数不清，雪花多的数不清。

3、小朋友们，你们在书上找到“数不清”“飘落”这两个词，你们还可以用它们来说一句话吗?天上的星星多的数不清。

雪花从天上飘落下来。

树叶从树上飘落下来。

(学习第二、三、四句)1、这三句话采用的是小雨点儿和大雨点儿的对话，那么从这几句话中你知道它们都去哪里了吗?(小雨点儿去有花有草的地方;大雨点儿要去没有花没有草的地方)2、你们真聪明!为了奖励你们，刘老师来请你们来当小雨点儿和大雨点儿，角色扮演下对话，你们谁想来试试呀?3、教师重点指导读疑问句的语气。

工作报告小学语文阅读教学课例研究报告

工作报告小学语文阅读教学课例研究报告小学语文阅读教学课例研究报告课例研修过程第一步:每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标.我教六年级语文,所以,我把阅读教学的目标归纳为三个方面:一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力.第二步:我以本学期的课文为内容,确定一篇文章作为公开课来解析.我选的是《詹天佑》.第三步:我认真钻研教材,多方收集与课文内容有关的资料,查阅其他优秀的教案设计及反思,然后根据自己班级学生的情况,设计出如下教案: 詹天佑教学目标1.学会11个生字,能正确读写竣工、隧道、勘测等词语.能抄写自己喜欢的词语和句子.2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用.3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分.教学重难点与突破方法教学重、难点:抓住重点句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会重点词句在表情达意方面的作用.突破方法:通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式.教学准备詹天佑像"人"字形的线路图师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图.教学过程:第一课时一、看图引入,揭示课题1.(师出示詹天佑像的图片),你们知道这是谁吗?(指名说)通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?学生在小组内交流自己搜集的关于詹天佑的资料,互相补充,扩大知识面.2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?指名说3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象,那么这节课让我们走进课文,了解他.(师出示课题),生齐读.二、初读课文,了解课文内容1.借助拼音,把课文读通顺、读流利.生自由读2.师根据学生情况选择不同层次的学生,指名分段读课文,检测生字掌握的情况并及时正音.3.默读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?(指名说)4.此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说5.课文是怎么写的呢?生找到句子标注下来并齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师.) 这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文,边读边标注.然后在小组内交流.指名汇报(应该在文中的第2──6自然段中找句子.一、当时清政府腐败无能,受到帝国主义国家地阻挠、要挟.詹天佑顶住压力,毅然接受了主持修筑铁路的任务,遭到帝国主义的嘲笑.6.自由读二、三自然段的重点句,说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方.指名说.学生谈感受时,教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理.7.细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么?8.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段.三、布置作业1.识记本课生字.2.熟读课文,背二、三自然段中感受深的部分.第二课时一、复习1.指名背诵第二、三自然段中自己感受深的部分.2.听写词语勘测、坠落、要挟、轻蔑、竣工、开凿、隧道、庸俗、阻挠、高山深涧、悬崖峭壁、二、细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情怀.1.默读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?再进行小组合作学习.讨论引导:我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法.请同学们抓住这两个部分体会.2.小组派代表汇报(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑,体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心.)(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法.用看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法,体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践.)(青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了"人"字形线路,用演示方法体会"人"字形线路的巧妙、设计的大胆,让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神.)从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师.师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现.詹天佑不愧是(齐答)杰出的爱国工程师.3.自主感情朗诵重点句想想其表情达意的作用.4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背.三、教师总结詹天佑主持修筑的京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义有利地回击.请试想帝国主义国家的记者们会怎样评论此事?(指名说)虽然,修筑京张铁路的事件快过去很久了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐答)詹天佑).四、布置作业:1.课外阅读关于中华爱国儿女的故事.2.完成课后练习题.板书:詹天佑勘测线路开凿隧道设计青龙桥线路杰出爱国第四步:针对实际存在的问题,再进行讨论.那就是如何在课堂上有限的时间内,让学生快速地把握住文章的主要内容、感悟作者的情感,准确地理解文章,对课后阅读题能较快地理解.三、课例问题讨论观点一:文章至少看两至三遍.第一遍:看大概内容;第二遍带着问题看,适当地勾画、标注;第三遍看重点句子和段落.观点二:将各种文章进行归类,针对阅读中常出现的问题进行归类.让学生一遇到这样的问题就知道该从哪些角度去思考,应该把握哪些内容来回答.四、课例研修结果1、通过课例研修研究,我们组的教师一致认为,现在阅读教学要把握住两大任务:一是要通过阅读教学,让学生掌握读懂别人写这篇文章时所用的方法,提高阅读鉴赏能力;二是要通过阅读教学,领悟文章是如何谋篇布局的,借鉴他人好的写作方法,试着灵活运用于自己的文章中,从而不断提高自己书面语表达的能力.小学生的模仿能力是非常强的,如果在读的过程中忽略了对写作方法的关注,再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的.因此,"读写结合"也是有效性阅读教学不可回避的问题.2、将各种阅读上常出现的问题进行归类.例如:某句话在文中的作用:1)、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文),埋下伏笔,做铺垫(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作铺垫;总起下文,总结概括;2)、文中:承上启下,自然过渡;总起句;概括性的句子;3)、文末:点明中心(记叙文);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文)3)修辞手法的作用:1、比喻、拟人:生动形象,使内容更具体;2、排比:增强语气,强调突出;3、反问:强调,加强语气;4、对比:强调、突出3、我们认识到在阅读教学中,一定要突出学生学习的主体地位,最大限度地保证学生阅读、讨论交流、动手实践,培养他们的求知欲、养成自主阅读的习惯、学会发现问题、解决问题,并在这些过程中培养能力.我们要允许学生在阅读中提出不同的见解,有不同的体验和感受,鼓励学生独立思考问题、有丰富大胆的想象,勇于开拓创新.上一篇：《小学语文阅读教学有效性的研究与实践》开都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养,甚至教师个人的人格魅力.由此可见,阅读教学也是语文教学的难点.既然阅读教学是语文教学的重点和难点.要提高小学语文教学的有效性,就以提高阅读教学的有效性为突破口.在我们的语文阅读教学中,虚化下一篇：小学语文阅读教学大赛评课稿小学语文阅读教学大赛评课稿各位专家,各位老师,大家上午好!马上,我们区两年一度的小学语文阅读教学大赛将要落下帷幕,三天来,来自六个片区十二位选手给我们带来了一场阅读教学的盛宴,也带领我们对当前的阅读教学有更深入的思考和感悟,在此,小学语文阅读教学课例研究报告参加人员：汝南县第三小学低年级语文教研组成员主讲人：白文涟通过参加多次的集中培训，使我对课例研究有了一定的认识，"课例研究是通过一个真实的课堂教学实例为载体的校本教学研究，是教师在同事和研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课堂观察、课后讨论、撰写课例研究报告的过程，对课堂教学进行研究的活动，课例研究就是以课例作为教师学习与反思的载体，开展教学研究和培训的研究活动。

小学语文阅读教学有效性的研究报告

《小学语文阅读教学有效性的研究》教师个人课题研修方案一、课题的提出小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。

每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。

这些作品是学生学习祖国语言的典X，是识字的有效途径，是学习作文的X例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。

”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。

语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。

因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。

在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。

这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

二、课题的界定教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

三、课题研究的对象和内容（一）研究对象小学一至六年级学生。

（二）课题研究的主要内容该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。

为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：高段：1、略读、浏览等读书能力的培养；2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；3、读写结合能力的培养；4、搜集与处理信息能力的培养。

以上内容，由全区的各所小学结合本校的实际情况进行选择性研究。

四、研究目标1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方。

2、在全区小学语文教师中形成小学语文课堂教学有效性研究的氛围，形成一支较强的语文教师队伍，提升我区小学语文教育教学质量。

小学语文阅读教学课例研究报告

小学语文阅读教学课例研究报告小学语文阅读教学课例白皮书小学语文阅读教学课例研究报告赵婧一、课例研修背景本人参加其他工作也有好几年了，我一直担任语文小学语文班主任工作。

众所周知阅读教学众所周知不仅是关键环节，更是难点。

公开课上文章的剖析，即使教师而要把文本建模得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写；还有的学生即便不会说了，可是写在上却又是另外的一番情形。

有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又绝不会了。

同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师全盘还得重新解码文本内涵。

所以平时教学中进行阅读教学时，显然总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的背诵，否则学生做出的题不尽如意。

针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂工作效率阅读教学的效率。

二、课例研修计划第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。

（在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课）。

第二步：每上完一节课，同学们一起评议这节课，说一说自己的看法。

这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。

教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再校订成资料保存下来。

第三步：教研组内的每一位教师上有都之上完课了之后，组长把所有可行可取的方法需要进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些坏方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的，再进行试讲，看看教学效果如何。

三、课例研修来源：来自小学语文实验二十二工具书十一册第21课《詹天佑》。

四、课例研修过程第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。

我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：但有培养语感涵咏能力；二是学习写作的方法；三是提高理解文本内涵的控制能力。

第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为课堂来解析。

我选的是《詹天佑》。

第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己全校各校学生的情况，设计出如下教案：詹天佑教学目标1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。