氢氧化钠变质的探究 优秀教学设计
氢氧化钠变质问题的探究教学设计
氢氧化钠变质问题的探究
【教学目标】
1、知识与技能
(1)学习如何检验氢氧化钠是否变质及变质程度；
(2)逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。
2、过程与方法
通过氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。
3、情感态度价值观
（1）激发学生学习化学的兴趣。
(2)培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。
【重点、难点】
1、学习如何检验氢氧化钠是否变质及变质程度；
2、逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。
【探究方法】
1、实验探究的基本环节，提出问题猜想与假设理论分析设计实验探究
得出结论交流评价
2、创造条件采用理论、实验、分析的教学方法。
3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化钠变质探究的有关实验。
【课型】实验课
【课时】1课时
【教学设想】
本课围绕氢氧化钠变质的问题，向学生提出以下问题：
1、它是否变质？如何检验氢氧化钠溶液是否变质？
2、如何检验烧碱是部分变质还是全部变质？
通过对这些问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力得到提高，
使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法。
【教学过程】。
氢氧化钠变质的探究教学设计九年级化学人教版下册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发探究未知世界的欲望。
2.树立安全意识，学会正确处理化学实验中可能出现的意外情况。
3.培养学生的环保意识，了解化学物质对环境的影响，树立绿色化学观念。
4.培养学生严谨、客观、实事求是的学习态度，养成科学探究的习惯。
5.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自身的科学素养：
1.通过观察、提问、假设、实验等环节，培养学生科学研究的基本方法。
2.利用小组合作、讨论交流等形式，提高学生团队协作、沟通表达的能力。
3.运用比较、分析、归纳等思维方法，使学生从实验现象中总结出规律，提高逻辑思维能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让每组学生针对实验现象和氢氧化钠变质原因进行讨论。
2.教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，如化学反应原理、实验操作技巧等。
3.每个小组选代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
3.氢氧化钠变质过程中化学方程式的书写和解释。
4.探究氢氧化钠变质的原因，培养学生的实验能力和逻辑思维。
（二）教学难点
1.氢氧化钠变质实验的操作技巧和实验安全。
2.学生在分析实验现象时，逻辑思维和归纳总结能力的培养。
3.氢氧化钠变质原因的深入理解和应用。
（三）教学设想
为了有效突破教学重难点，本章节设想采用以下教学策略：
1.创设情境，导入新课
九年级化学人教版下册探究氢氧化钠变质优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识和方法，巩固学生的学习成果。
2.教师进行课堂小结，概括和归纳氢氧化钠的性质和变质原因，确保学生对知识的掌握。
3.强调氢氧化钠在实际应用中的重要性，引导学生关注化学与社会、环境的联系。
（五）作业小结
1.设计课后作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，提高学生的学习效果。
整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。同时，我也注重教学评价，及时给予学生反馈，帮助学生提高。通过本节课的学习，学生不仅掌握了氢氧化钠的性质和变质原因，还提高了实验操作能力和观察能力，达到了预期的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氢氧化钠的化学性质，掌握其与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠的原理。
2.能够运用氢氧化钠的性质和变质原因，解释实际生活中的相关现象。
3.学会使用实验仪器进行氢氧化钠溶液的配制和实验操作，提高实验技能。
4.培养观察和记录实验现象的能力，能够准确地描述和分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入氢氧化钠的变质问题，引导学生关注化学与生活的联系。
2.利用实验演示和操作，让学生亲身体验和探究氢氧化钠的化学性质。
4.通过实验操作和团队合作，培养学生的耐心、细心和自信心，增强克服困难的勇气。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作。同时，我将关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生达到本节课的教学目标。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握氢氧化钠的性质和变质原因，还能够培养实验操作能力、观察能力和科学思维，提高学习的积极性和主动性。
2024年中考化学二轮专题复习氢氧化钠的变质的探究教案
第十一单元盐化肥专题12 氢氧化钠变质的探究（教案）一、教学目标1.变化观念与平衡思想；物质在不断运动，知道碱变质的原因2.宏观辨析与微观探析：通过宏观观察实验探究，进一步深化对碱与非金属氧化物反应的认识3.证据推理与模型认知；构建物质是否变质和物质变质程度的思维模型4.科学探究与创新意识：通过对氢氧化钠变质的实验探究，提升运用化学知识解决实际问题的能力5.科学精神与社会责任：培养良好的实验习惯，严谨求实的科学态度二、教学重难点1.变质程度的鉴定2.学会设计合理的实验方案来探究、解决一些化学问题三、学情分析学生已积累酸碱盐化学性质，对化学变化中物质的转化有一定的认识，《氢氧化钠变质的探究》是将物质的检验、除杂浓缩在一节，学生不仅是巩固所掌握的知识，更要在学习中运用科学探究的一般方法。
四、教学过程1.情境创设视频导入“倒置的玻璃片为什么不掉”？（1）原因（用化学方程式表示）： 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（2）由此得出：氢氧化钠的保存需要密封保存（3）敞口放置氢氧化钠溶液变质了吗？2.合作探究（1）探究1 氢氧化钠是否变质【提出问题】氢氧化钠是否变质？提出猜想变质情况溶液中溶质猜想一未变质只含有NaOH猜想二已变质一定有Na2CO3可能有NaOH 2 3方案所加试剂现象化学方程式结论方案一与过量酸反应（HCl）有气泡产生Na2CO3＋2HCl=== 2NaCl＋H2O+CO2↑氢方案二与碱反应（Ca(OH)2）有沉淀生产Ca(OH)2＋Na2CO3=== CaCO3↓＋2NaOH氧化钠已变质方案三与盐反应（BaCl2）有沉淀生成Na2CO3＋BaCl2=== 2NaCl＋BaCO3↓（1）能否用无色酚酞来检验，理由？不能，因为氢氧化钠也显碱性，无色酚酞变红，无法判断是氢氧化钠还是碳酸钠（2）启示：没有实验现象的化学反应，可以通过检验新物质的生成来判断反应是否发生（2）探究2 氢氧化钠变质程度【提出问题】氢氧化钠是否全部变质提出猜想变质情况溶液中溶质猜想一全部变质Na2CO3猜想二部分变质Na2CO3、NaOH方案所加试剂现象化学方程式结论方案一酸碱指示剂（无色酚酞）溶液变红有氢氧化钠方案二与非金属氧化物（CO2）无明显现象2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O方案三与酸反应（HCl）无明显现象NaOH+ HCl=NaCl + H2O方案四与盐反应（CuCl2、NH4Cl)有蓝色沉淀生成或有刺激性气味气体生成CuCl2+2NaOH=2NaCl+Cu(OH)2↓NH4Cl+NaOH=NaCl+NH3↑+H2O【反思评价】主要是检测溶液中是否含有NaOH，实质上检测OH，但是Na2CO3溶液也呈碱性，会影响 OH-的检验；因此需要先除尽Na2CO3，再检验OH-。
氢氧化钠变质后成分的探究教案
一、教学目标：1. 让学生了解氢氧化钠的性质和变质的原因。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生掌握氢氧化钠溶液的检验方法。
二、教学重点：1. 氢氧化钠的性质和变质原因。
2. 氢氧化钠溶液的检验方法。
三、教学难点：1. 氢氧化钠的溶解度随温度变化的规律。
2. 如何判断氢氧化钠溶液中是否含有碳酸钠。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞指示剂、氯化钙溶液等。
五、教学过程：1. 引入新课：讲解氢氧化钠的性质和用途，提出氢氧化钠变质后成分的问题。
2. 学生自主学习：让学生通过查阅资料，了解氢氧化钠的变质原因。
3. 实验探究：(1) 取适量氢氧化钠溶液于试管中，加入适量稀盐酸，观察现象。
(2) 向反应后的溶液中滴加酚酞指示剂，观察颜色变化。
(3) 向反应后的溶液中加入氯化钙溶液，观察是否有白色沉淀。
4. 结果分析：(1) 根据实验现象，判断氢氧化钠溶液是否变质。
(2) 分析氢氧化钠溶液变质后的成分。
5. 总结拓展：(1) 总结氢氧化钠的性质和变质原因。
(2) 讨论如何防止氢氧化钠溶液变质。
(3) 思考氢氧化钠溶液在实际应用中的注意事项。
6. 布置作业：(1) 完成氢氧化钠性质和变质原因的课后习题。
(2) 设计一个实验，验证氢氧化钠溶液的变质程度。
7. 板书设计：氢氧化钠变质后成分的探究一、氢氧化钠的性质二、氢氧化钠的变质原因三、氢氧化钠溶液的检验方法四、实验操作步骤五、结果分析与总结六、教学评价：1. 评价学生对氢氧化钠性质的理解程度。
2. 评价学生对氢氧化钠变质原因的掌握情况。
3. 评价学生对氢氧化钠溶液检验方法的运用能力。
七、教学反馈：1. 学生对氢氧化钠性质的掌握情况。
2. 学生对氢氧化钠变质原因的理解程度。
3. 学生对氢氧化钠溶液检验方法的实践操作能力。
八、教学改进：1. 根据学生掌握情况，对氢氧化钠性质的教学进行调整。
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠变质的探究教案一、教学目标1.知识与理解：掌握氢氧化钠变质的原因和变质的表现，了解变质现象对日常生活和实验中的影响。
2.技能与能力：培养学生观察、实验设计和问题解决的能力，培养学生分析和总结实验结果的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生细心、耐心、进取的习惯和良好的实验安全意识。
二、教学重难点1.教学重点：氢氧化钠变质的原因和变质的表现。
2.教学难点：变质现象对日常生活和实验中的影响。
三、教学方法采用问题探究、实验观察和讨论等多种教学方法。
四、教学过程设计Step 1 引入问题1.学生在实验课或日常生活中是否曾经遇到过氢氧化钠变质的情况？2.请同学们尝试回答这个问题：为什么氢氧化钠会变质？Step 2 学生实验观察1.将氢氧化钠固体和水混合，然后观察现象。
记录下氢氧化钠在不同时间下的变化情况。
2.学生观察和记录完毕后，进一步讨论氢氧化钠变质的原因。
Step 3 教师总结1.教师分析学生的实验结果和讨论，总结氢氧化钠变质的原因。
2.引导学生了解氢氧化钠变质后的化学性质和对实验结果的影响。
Step 4 展示应用1.以日常生活中使用氢氧化钠的实际场景为例，让学生观察并讨论氢氧化钠变质对日常生活的影响。
2.提问：如果你是化学实验室的实验员，你打算如何避免或减少氢氧化钠的变质？3.让学生自由讨论并总结解决方法。
五、课堂小结1.总结氢氧化钠变质的原因和化学性质。
2.总结变质现象对日常生活和实验中的影响。
3.总结避免或减少氢氧化钠变质的方法。
六、作业布置请同学们撰写一份关于氢氧化钠变质的小结，包括原因、化学性质、日常生活和实验中的影响以及避免或减少变质的方法。
九年级化学人教版下册11.1氢氧化钠变质的探究说课稿
3.启发式教学法：通过提问、引导和启发，激发学生的思维，让学生在探索中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：氢氧化钠、试剂瓶、滴定管等，用于实验操作，帮助学生直观地了解氢氧化钠的性质和变质过程。
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。同时，鼓励学生提问，教师解答，增进师生之间的沟通。
2.生生互动：小组合作实验探究，组内成员共同讨论、分析实验现象，达成共识。小组之间进行成果分享，互相学习，提高学生的合作能力和表达能力。
3.课堂讨论：针对实验结果和问题，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了碱的性质、化学反应原理等前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对氢氧化钠性质的理解不够深入，影响对变质原因的分析。
2.实验操作技能参差不齐，可能导致实验过程中出现失误。
3.部分学生对化学方程式的书写和计算能力较弱，影响对实验结果的分析。
4.学习主动性不足，可能导致学习效果不佳。
九年级化学人教版下册11.1氢氧化钠变质的探究说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自九年级化学人教版下册第11.1节，主题为“氢氧化钠变质的探究”。该内容在整个课程体系中具有重要地位，它是碱的性质章节的核心内容，既是对前面所学碱的性质的巩固，也为后续学习盐的性质打下基础。本节课的主要知识点包括：氢氧化钠的性质、氢氧化钠的变质过程、实验探究氢氧化钠变质的方法等。
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠变质的探究教学目标：1.掌握氢氧化钠变质的原理和探究方法，综合运用酸碱盐的有关知识。
2.通过探究氢氧化钠的变质问题，会分析变质产物，会选择合适的试剂判断其是否变质。
3.能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案。
教学重点：1.通过探究氢氧化钠的变质问题，会分析变质产物，会选择合适的试剂判断其是否变质。
2.能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案教学难点：能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案一、提出问题水果放久了会腐烂，铁直接放在空气中会生锈，如果氢氧化钠敞口放在空气中时间久了会怎么样呢？学生猜想：变质或不变质二、氢氧化钠变质的探究1. 氢氧化钠变质的原因：与空气中的发生反应，__________________________________(用化学方程式表示)。
2. 氢氧化钠是否变质的探究分析：能和CO32－反应产生明显现象，但不能和OH－反应产生同样的现象。
实验方案结论：该氢氧化钠变质3. 氢氧化钠是部分变质还是完全变质的探究完全变质——Na2CO3部分变质——NaOH、Na2CO3分析：在有CO32－存在的情况下检验是否有OH－，OH－与CO32－均能使无色酚酞溶液变红。
思路：先除尽CO32－，再检验OH－除去CO32－：Ca2＋、Ba2＋实验方案4.除杂修复：向部分变质的氢氧化钠溶液中加入溶液不仅可以除去Na2CO3还可以实现药品的重新利用。
5. 结论推广：氢氧化钠应________保存。
6.在除去碳酸钠后，检验是否存在NaOH除了选用无色酚酞溶液外还可以选用什么试剂？三、总结梳理本节课你有哪些收获？请你以思维导图的方式画一画。
四、课堂练习1.实验室中有一瓶久置于空气中的氢氧化钠固体，为测定其成分，小明取样品溶于水形成溶液A，设计了如下实验流程：（1）写出滴加过量的氯化钙溶液时发生反应的化学方程式。
（2）能否用氢氧化钙溶液替代氯化钙溶液，并说明理由。
(完整版)氢氧化钠变质教案
《NaOH变质程度的探究》教学设计
【教学目标】：
知识与技能：1、加深对酸碱盐知识的理解，使相关知识由点形成网络。
2、掌握物质检验、鉴别、除杂的一般方法和思路。
3、知道如何设计实验方案，并学会合理评价实验方案。
过程与方法：1、通过对碳酸根、氢氧根检验的小结，提升对分散知识进行归纳总结的能力；
2、通过对变质氢氧化钠溶液检验和除杂的比较，养成对比学习的
意识，培养良好的学习方法；
情感态度价值观：1、通过一个完整的探究活动，提高学生的探究能力，保持对
化学学习的兴趣，并初步形成严谨求实的科学态度；
2、通过变质氢氧化钠溶液继续使用的探讨，渗透节约药品的
意识，形成低碳环保的理念。
【教学重点】：深化酸碱盐的知识，形成知识网络
【教学难点】：掌握物质检验、鉴别和除杂的一般方法和思路
【教学资源】：PPT、学案、练习卷
【教学过程】：
【板书设计】：
一、NaOH 变质了吗？检验是否存在碳酸钠 2NaOH +CO 2→Na 2CO 3 + H 2O
二、NaOH 的变质程度检验是否存在氢氧化钠 全部变质：Na 2CO 3 部分变质：Na 2CO 3、NaOH 三、变质NaOH 的继续使用 除杂原则：不变、不引、易分
【教学反思】：。
关于氢氧化钠变质的实验探究的教学设计
关于氢氧化钠变质的实验探究的教学设计实验名称：氢氧化钠变质实验探究实验目的：1.了解氢氧化钠的组成和性质；2.探索氢氧化钠的变质过程和变质条件；3.培养探究和观察能力。
实验材料：1.氢氧化钠固体；2.纯净水；3.试管；4.反应容器；5.常见酸溶液（如稀硫酸、盐酸等）；6.pH试纸。
实验步骤：1.准备工作：a.将一定量的氢氧化钠固体取出置于干燥处备用；b.准备纯净水用于制备氢氧化钠溶液；c.准备试管，标明不同的实验条件。
2.实验步骤：a.实验一：湿气条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 在该试管口处并未完全密封的情况下，放在一个比较潮湿的环境中观察变化。
b.实验二：酸性条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 将稀硫酸或盐酸加入溶液中直至呈现酸性（pH值降低），观察变化。
c.实验三：光照条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 将试管放置在阳光下或日光灯下，观察变化。
3.实验记录：a.观察并记录不同试验条件下氢氧化钠溶液颜色、气味以及溶液酸碱性质的变化；b.对于实验记录中出现的化学反应，可进行化学方程式的书写与分析。
4.实验讨论与总结：a.将不同试验条件下氢氧化钠变质的现象与实验结果进行比较；b.分析变质现象的原因，并给出合理的解释；c.探究氢氧化钠变质的途径、条件以及可能的反应过程。
教学拓展：1.学生可以自行设计变质条件的实验并验证；2.讨论变质现象对生活中的影响，并展开相关课题研究。
教学评价：1.实验记录的准确与完整；2.对于不同试验条件下的变质现象给予合理的解释与分析；3.在学生自选实验设计和讨论中发表言论和表达意见的能力；4.对于氢氧化钠变质过程和变质条件的理解和掌握程度。
注意事项：1.实验过程中需注意安全操作；2.实验结束后要将实验残留物正确处理。
氢氧化钠变质探究 教案
氢氧化钠变质探究教案一、教学目标1. 让学生了解氢氧化钠的性质和变质的原因。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生掌握科学探究的方法，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点1. 氢氧化钠的性质和变质原因。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点1. 氢氧化钠的溶解度与温度的关系。
2. 氢氧化钠溶液的碱性变化。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜、酚酞等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示氢氧化钠的图片，引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：讲解氢氧化钠的性质、溶解度与温度的关系，以及氢氧化钠溶液的碱性变化。
3. 实验探究：安排学生进行实验，观察氢氧化钠溶液在不同条件下的变化，引导学生通过实验数据分析问题、解决问题。
4. 总结提升：本节课结束后，组织学生进行课堂小结，总结氢氧化钠的性质和变质原因，以及实验操作技能的要点。
5. 布置作业：布置一些有关氢氧化钠性质和变质的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对氢氧化钠性质和变质原因的理解程度。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作技能，评估他们是否掌握了实验步骤和注意事项。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握，通过检查他们的作业完成情况来了解他们的学习效果。
七、实验一：氢氧化钠的溶解度实验1. 实验目的：观察氢氧化钠在不同温度下的溶解度。
2. 实验步骤：a. 准备一系列不同温度的水。
b. 在每个温度下，将相同质量的氢氧化钠加入水中，观察溶解情况。
c. 记录每个温度下的溶解度。
3. 实验结果分析：通过实验数据的分析，引导学生理解氢氧化钠溶解度与温度的关系。
八、实验二：氢氧化钠溶液的酸碱性实验1. 实验目的：观察氢氧化钠溶液的酸碱性变化。
2. 实验步骤：a. 准备氢氧化钠溶液。
九年级化学人教版下册探究氢氧化钠变质教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氢氧化钠的基本性质，掌握氢氧化钠的化学式、分子结构及其在实验室的存放方法。
2.学习氢氧化钠的变质过程，探究其与空气中二氧化碳的反应，理解变质的原因及防治方法。
3.学会使用实验仪器进行氢氧化钠变质实验，掌握实验操作的基本技能，如称量、溶解、过滤、滴定等。
-利用多媒体、网络资源等现代教育技术手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
-采用小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示氢氧化钠在实验室和生活中的应用，引起学生对氢氧化钠变质的关注。
（2）自主学习：让学生预习课本内容，了解氢氧化钠的基本性质和变质现象。
4.能够运用化学知识解释生活中的相关问题，如氢氧化钠在环境、工业等方面的应用和影响。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生对氢氧化钠变质的探究能力。
2.引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方式，总结氢氧化钠变质的原因和规律。
3.组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力、沟通能力和表达能力。
-尝试从生活中寻找氢氧化钠变质的解决方法，提出创新性的防治措施。
-结合所学知识，设计一款关于氢氧化钠性质和应用的科普宣传海报。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，注重思考和实践相结合，充分调动学生的主观能动性。
2.完成作业时，注意查阅相关资料，拓宽知识面，提高自身化学素养。
3.作业完成后，进行自我检查，确保作业质量，提高解决问题的能力。
4.教师在批改作业时，关注学生的思维过程，鼓励创新意识，及时给予反馈和指导。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
氢氧化钠变质的探究 优秀教学设计
氢氧化钠固体变质的实验探究一、教学目标：1.进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识,培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；2.复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
3.在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。
二、教学重点1.氢氧化钠的变质原因;2.物质的鉴定方法;三、教学难点：通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法初步形成。
四、探究方法创设情境、兴趣引导、分组实验探究。
五、仪器药品变质的氢氧化钠固体（溶液？）试管6只稀盐酸Ca(OH)2溶液CaCl2溶液酚酞溶液胶头滴管250 mL烧杯六、教学设计加氯化钙（过量），有白色沉淀。
取上层清液，再加酚酞溶液氢氧化钠固体变质的实验探究一、教学目标：1.进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识,培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；2.复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
3.在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。
二、教学重点1.氢氧化钠的变质原因;2.物质的鉴定方法;三、教学难点：通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法初步形成。
四、探究方法创设情境、兴趣引导、分组实验探究。
五、仪器药品变质的氢氧化钠固体（溶液？）试管6只稀盐酸Ca(OH)2溶液CaCl2溶液酚酞溶液胶头滴管250 mL烧杯六、教学设计碱（石灰水）-----是否有沉淀生成盐（氯化钙溶液）---是否有沉淀产生三、变质的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质加氯化钙（过量），有白色沉淀。
取上层清液，再加酚酞溶液。
人教版九年级化学下册总复习实验专题复习氢氧化钠变质的探究之旅优秀教学案例
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的批判性思维和探究精神。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组学生共同完成实验任务，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.在小组合作中，鼓励学生互相交流、分享想法，培养学生的表达能力和倾听能力。
人教版九年级化学下册总复习实验专题复习氢氧化钠变质的探究之旅优秀教学案例
一、案例背景
本节教学案例以人教版九年级化学下册总复习实验专题为依托，围绕氢氧化钠变质的探究之旅展开。在案例背景中，我将结合学科特点、课程内容和年级知识深度，设计一份实用性强、符合教学实际的优秀教学案例。
在化学学科中，氢氧化钠变质是一个重要的教学内容。通过探究氢氧化钠的变质过程，学生可以深入了解化学反应原理、物质的性质和变化规律。九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对氢氧化钠有一定的认识。因此，在本节课中，我将以探究之旅的形式，引导学生深入剖析氢氧化钠变质的过程，提高学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
1.理解氢氧化钠的化学性质，掌握其与空气中的二氧化碳反应导致变质的基本原理。
2.学会使用适当的实验方法和技能来探究氢氧化钠的变质过程，包括溶液的配制、实验操作、数据记录和分析。
3.能够运用所学的知识解释生活中常见的氢氧化钠变质现象，如烧碱固化、清洁剂效果下降等。
4.掌握氢氧化钠溶液的检验方法，包括酚酞指示剂的使用和对溶液pH值的测定。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用一个日常生活中的情景，如家庭清洁，引入氢氧化钠的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
2.通过展示一个氢氧化钠溶液变质的实验现象，引发学生对氢氧化钠变质问题的思考，激发学生的探究欲望。
探究氢氧化钠变质的教学设计和反思.doc
探究氢氧化钠变质的教学设计和反思高新区麻丘中学理化生教研组李洪刚【探究目的】1、进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化关系的认识。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法与实验探究的能力。
3、激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。
【探究方法】创设情境、兴趣引导、分组实验探究。
【教学设计】【教学过程】NaOH固体易潮解，NaOH溶液能与CO?发生反应生成Na2CO3 和H2O,空气中不仅含有CO2,还有水蒸气。
我在实验室准备药品时, 配制完NaOH溶液后，刻意将一瓶NaOH固体不盖上瓶盖，两天后, 发现瓶中出现了大量的白色粉末。
于是我在第二天上课时，把这瓶敞口放置了两天的NaOH展示给学生们观察，学生对这瓶敞口放置的NaOH固体产生了兴趣，提出了各种问题：这瓶NaOH固体是否变质了？如果变质了，变成了什么物质?这瓶NaOH固体是否全部变质了？如果未全部变质，如何除去杂质得到较纯净的NaOH?【师】真实的问题情景是激发探究兴趣的最好方式，也是诱发探究问题的源泉，而真实的问题情景则必须源于学生的学习和学生的生活，学生更容易对它产生兴趣。
我把学生分为两组，每组成员共同设计实验探究的方案：提出的问题、做出的假设（包含理由）、实验的设计（包含实验原理、操作以及实验预期的现象或结果），然后将设计交给我审阅，最后利用一个合适的时间以兴趣小组活动的方式开展实验探究。
【实验过程】第一实验小组问题：这瓶NaOH固体是否变质？猜想与假设：这瓶NaOH固体已经变质。
查阅资料：根据氢氧化钠的性质，NaOH固体易潮解，然后会与空气中的二氧化碳反应：即2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O）设计实验：因为NaOH溶液显碱性，能使无色的酚猷变红，因此只需取少量固体，配成溶液滴加无色酚猷、观察，即可证明。
实验操作和现象：1 .分别取少量密封良好的NaOH固体和敞口放置的NaOH固体于试管中，加水溶解得到无色透明溶液。
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠变质的探究教学目标1、运用科学探究的一般方法，学会检验氢氧化钠是否变质以及是否完全变质。
2、通过学生设计实验方案和实验探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学重点：检验氢氧化钠是否变质。
教学难点：检验是否完全变质，引导学生发现问题并解决问题教学方法：讨论分析、实验探究、整理归纳实验准备待测液、无色酚酞试液、稀盐酸、氯化钡溶液（氯化钙）、氢氧化钡（石灰水），试管，试管刷等教学过程情景导入小明走进实验室，看到一瓶氢氧化钠溶液敞口放在实验台上，对于小明的这个发现，我们可以提出什么猜想？我的猜想实验目的请同学们以小组为单位根据已学知识设计实验方案，进行实验来验证自己的猜想根据实验填写实验报告单交流探讨：请A组同学展示本组的实验方案、原理和得出的结论设问：还可以有不同的方案么？（不同方案组的同学进行展示）归纳整理：总结检验氢氧化钠是否变质的方法和现象对于变质的氢氧化钠我们还可以提出什么猜想？猜想想一想：1、如果NaOH溶液部分变质，溶液中存在的物质有哪些？全部变质呢？部分变质全部变质2、要验证氢氧化钠没有完全变质就是要检验溶液中还含有什么物质？从微观的角度就是要验证溶液中还含有什么离子？3、检验氢氧根离子可以用酸碱指示剂中的( )4、对于本溶液中的氢氧根离子的检验我们有什么疑问？要排除什么的干扰？在排除干扰的同时需要注意什么问题？（不能改变原有溶液的酸碱性）请同学们结合已有的知识，运用科学探究的一般方法进行实验探究。
实验目的表达交流：请同学们展示本组的实验方案和实验中产生的疑问。
方案评价：学生互评方案的可行性，总结出检验氢氧化纳溶液是否完全变质的方法。
思考：如果氢氧化钠部分变质，应该怎样除去杂质？请用适当的物质除去括号中的杂质NaOH(Na2CO3)既然可以用不同的酸碱盐检测碳酸钠的存在，那么是否可以用这样的酸碱盐来除去氢氧化钠中的碳酸钠呢？学生分析，教师总结。
人教版九年级下册 第十单元 氢氧化钠变质之探究教学设计
人教版九年级下册第十单元氢氧化钠变质之探究教学设计一、教学目标•理解氢氧化钠的化学性质和变质原因；•掌握观察、实验、分析的基本科学方法；•培养学生科学实验的能力和创新思维；•培养学生团队合作精神和表达能力。
二、教学准备•教师准备：实验器材（量筒、玻璃棒、试剂瓶等）、教学PPT、教学实验记录本；•学生准备：实验记录本、实验报告模板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节中，可以通过提问引起学生的思考，激发学生的学习兴趣，例如：•你们曾经看到或听说过氢氧化钠变质的现象吗？•你知道氢氧化钠是一种什么样的化学物质？它有哪些常见的应用领域？2. 水溶液浓度实验（15分钟）1.实验目的：理解氢氧化钠溶液的浓度对其变质的影响。
2.实验步骤：a.将100 mL蒸馏水倒入量筒中，加入10 g氢氧化钠固体，用玻璃棒搅拌溶解。
b.分别将溶液倒入两个试剂瓶中，标注为试剂瓶A和试剂瓶B。
c.将试剂瓶A放在光线较暗的地方，试剂瓶B放在光线较亮的地方，观察记录变化。
3.实验记录：时间观察记录0小时试剂瓶A中溶液无变化，试剂瓶B中溶液呈现淡黄色24小时试剂瓶A中溶液开始变黄，试剂瓶B中溶液颜色更加深48小时试剂瓶A中溶液明显变黄，试剂瓶B中溶液呈现深黄色4.实验分析：通过观察实验结果，我们可以得出以下结论：–溶液浓度越低，氢氧化钠变质的速度越慢；–光照条件对氢氧化钠变质也有一定的影响，强光照下氢氧化钠变质的速度更快。
3. 水溶液温度实验（15分钟）1.实验目的：探究水溶液温度对氢氧化钠的变质情况。
2.实验步骤：a.将100 mL蒸馏水倒入量筒中，加入5 g氢氧化钠固体，用玻璃棒搅拌溶解。
b.将溶液分别倒入两个试剂瓶中，标注为试剂瓶C和试剂瓶D。
c.将试剂瓶C放在室温环境中，试剂瓶D放在加热器上加热一段时间，观察记录变化。
3.实验记录：时间观察记录0小时试剂瓶C中溶液无变化，试剂瓶D中溶液无明显变化30分钟试剂瓶C中溶液开始变黄，试剂瓶D中溶液略微变深黄色60分钟试剂瓶C中溶液明显变黄，试剂瓶D中溶液变深黄色4.实验分析：通过观察实验结果，我们可以得出以下结论：–水溶液温度越高，氢氧化钠变质的速度越快；–温度对氢氧化钠变质的影响较浓度更明显。
氢氧化钠变质后成分的探究教案
氢氧化钠变质后成分的探究教案一、教学目标：1. 让学生了解氢氧化钠的性质和变质的原因。
2. 学会使用实验室常用的仪器和实验操作方法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 氢氧化钠的性质和变质原因。
2. 氢氧化钠溶液的制备和观察。
3. 氢氧化钠变质后产物的鉴定。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解氢氧化钠的性质和变质原因。
2. 采用实验法，进行氢氧化钠溶液的制备和观察。
3. 采用问题解决法，引导学生探究氢氧化钠变质后的成分。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、二氧化碳、盐酸、酚酞指示剂等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程：1. 引入：讲解氢氧化钠的性质和变质原因，引导学生思考氢氧化钠变质后会产生什么物质。
2. 制备氢氧化钠溶液：指导学生按照实验步骤制备氢氧化钠溶液，并观察其性质。
3. 观察氢氧化钠溶液的变质：让学生观察氢氧化钠溶液在空气中放置一段时间后的变化。
4. 鉴定氢氧化钠变质后的产物：引导学生使用实验试剂和方法，鉴定氢氧化钠变质后的产物。
5. 总结与反思：让学生总结实验结果，思考氢氧化钠变质的原因和影响，以及如何在实际应用中避免氢氧化钠的变质。
六、教学评价：1. 采用观察法，评价学生实验操作的规范性和准确性。
2. 采用问答法，评价学生对氢氧化钠性质和变质原因的理解程度。
3. 采用试卷法，评价学生对氢氧化钠变质后成分知识的掌握情况。
七、安全与环保：1. 提醒学生实验过程中要小心操作，避免液体溅出和腐蚀皮肤。
2. 指导学生正确处理实验废弃物，遵守实验室环保规定。
八、教学拓展：1. 引导学生探究其他碱类物质的性质和变质原因。
2. 探讨氢氧化钠在工业和日常生活中的应用。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标、内容、方法和过程是否符合学生认知规律。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如有需要，调整教学策略。
十、课后作业：1. 完成实验报告：记录实验现象、结果和结论。
氢氧化钠变质后成分的探究教案
氢氧化钠变质后成分的探究教案一、教学目标1. 让学生了解氢氧化钠的化学性质，掌握其与空气中的二氧化碳反应碳酸钠的过程。
2. 培养学生运用实验方法探究物质性质的能力，提高实验操作技能。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的工作方法和能力。
二、教学内容1. 氢氧化钠的化学性质2. 氢氧化钠与二氧化碳的反应3. 氢氧化钠变质后碳酸钠的实验探究三、教学重点与难点1. 教学重点：氢氧化钠与二氧化碳的反应原理，氢氧化钠变质后成分的实验探究。
2. 教学难点：氢氧化钠变质过程的微观解释，碳酸钠的鉴定方法。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察氢氧化钠变质的实验现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考氢氧化钠变质的原因及物。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论实验结果，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 实验器材：氢氧化钠溶液、二氧化碳气体、澄清石灰水、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：酚酞指示剂、盐酸、钙离子试剂等。
3. 教学课件与资料。
【实验导入】1. 教师展示氢氧化钠溶液，提问：请大家观察氢氧化钠溶液有什么特点？2. 引导学生思考氢氧化钠在空气中会发生什么变化。
【实验演示】1. 教师进行氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的实验演示，引导学生观察实验现象。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
【知识讲解】1. 教师讲解氢氧化钠与二氧化碳的反应原理，引导学生理解氢氧化钠变质的原因。
2. 教师讲解碳酸钠的化学性质，以及如何鉴定碳酸钠。
【实验探究】1. 学生分组进行氢氧化钠变质后成分的实验探究，记录实验数据。
2. 教师引导学生分析实验结果，得出结论。
2. 教师提出拓展问题，激发学生对氢氧化钠及其应用领域的研究兴趣。
六、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 实验演示：教师进行氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的实验演示，引导学生观察实验现象。
3. 知识讲解：教师讲解氢氧化钠与二氧化碳的反应原理，引导学生理解氢氧化钠变质的原因。
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氢氧化钠固体变质的实验探究
一、教学目标：
1.进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识,培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；
2.复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
3.在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。
二、教学重点
1.氢氧化钠的变质原因;
2.物质的鉴定方法;
三、教学难点：
通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法初步形成。
四、探究方法
创设情境、兴趣引导、分组实验探究。
五、仪器药品
变质的氢氧化钠固体（溶液？）试管6只稀盐酸
Ca(OH)2溶液CaCl2溶液酚酞溶液胶头滴管250 mL烧杯
六、教学设计
加氯化钙（过量），有白色沉淀。
取上层清液，再加酚酞溶液
氢氧化钠固体变质的实验探究
一、教学目标：
1.进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识,培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；
2.复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
3.在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。
二、教学重点
1.氢氧化钠的变质原因;
2.物质的鉴定方法;
三、教学难点：
通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法初步形成。
四、探究方法
创设情境、兴趣引导、分组实验探究。
五、仪器药品
变质的氢氧化钠固体（溶液？）试管6只稀盐酸
Ca(OH)2溶液CaCl2溶液酚酞溶液胶头滴管250 mL烧杯
六、教学设计
碱（石灰水）-----是否有沉淀生成
盐（氯化钙溶液）---是否有沉淀产生三、变质的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质
加氯化钙（过量），有白色沉淀。
取上层清液，再加酚酞溶液。