师生关系的新颖例子
良好师生关系案例4篇
良好师生关系案例4篇篇一：创建良好师生关系的实例现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。
这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。
其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。
古人云：“亲其师而信其道。
而信其道才能好其道乃至行其道。
”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。
案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。
我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。
因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。
为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。
此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。
通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。
上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。
那么，如何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面：一、尊重、热爱学生是和谐的基础教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。
抽掉情感的教育是挫败的教育。
实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。
教师的爱是教育的推动力。
教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。
尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。
现代名人师生关系故事
现代名人师生关系故事【导语】在当今社会，名人的师生关系备受关注。
这种关系不仅体现了教育传承的重要性，还展示了名人在成长过程中受到的导师关爱与指导。
本文将列举几位现代名人的师生关系故事，以期为我们提供一个了解名人成长道路的新视角。
【故事1：马云与乡村教师】马云，我国著名企业家、阿里巴巴集团创始人。
在马云的创业历程中，有一位乡村教师对他产生了深远的影响。
这位教师名叫张胜利，曾是马云的小学老师。
张胜利老师在马云小时候给予了他极大的关爱和鼓励，使他树立了自信，培养了独立思考的能力。
后来，马云事业有成，始终不忘恩师之情，多次回访母校，资助贫困学生，与张胜利老师共度美好时光。
【故事2：李开复与斯坦福大学教授】李开复，著名计算机科学家、创新工场创始人。
他在攻读博士学位期间，有幸成为斯坦福大学教授、人工智能先驱约翰·麦卡锡的弟子。
在李开复的求学过程中，麦卡锡教授给予了他严谨的治学态度和深厚的学术底蕴。
这段师生关系对李开复的成长产生了重要影响，使他后来成为全球知名的计算机科学家。
【故事3：张艺谋与电影学院教师】张艺谋，我国著名导演、制片人。
他在北京电影学院求学期间，受到了时任院长谢铁骊的关爱与指导。
谢铁骊院长不仅关注张艺谋的学术成绩，还关心他的生活状况。
在谢院长的关心下，张艺谋逐渐成长为一位具有国际影响力的导演。
后来，张艺谋也将自己的经验传授给下一代电影人，担任电影学院教师，传承电影艺术。
【故事4：罗永浩与锤子科技创始人】罗永浩，锤子科技创始人、著名网络直播博主。
在创业过程中，罗永浩曾有一位计算机科学老师给予了他很大帮助。
这位老师名叫王大明，是他高中时代的计算机课程启蒙老师。
王大明老师关注罗永浩的兴趣爱好，鼓励他勇敢追求梦想。
后来，罗永浩创立锤子科技，王大明老师一直为他提供支持和建议。
【结尾】现代名人的师生关系故事展示了教育传承的力量。
在这四位名人的成长道路上，他们的恩师都发挥了举足轻重的作用。
这些故事不仅让我们看到了名人对教育的尊重和感激之情，还启发了我们如何在生活中珍惜师生情谊，传承优秀教育传统。
师生关系案例可编辑全文
• 案例4，初二学生肖某经常扰乱课堂纪律，经教 育改进不大。一堂课上，他再次违纪，干扰了教 学秩序，引起了绝大多数同学的不满，大家纷纷 要求停他的课，但老师没有这样做，而是让他继 续听课，利用课余时间作个别教育。老师利用班 会课，让肖某在办公室反省近期课堂表现，然后 对学生们讲明不停课的原因——不剥夺任何一个 学生的学习权利，并引导大家找肖某已改进的地 方，讨论该不该停课。之后，肖某回教室，请大 家给他提建议与希望。后来，肖某有了明显的长 进，同学们也更信赖这位老师了。
• 案例3，男生李某从外地转到了新班级后表现得十分沉 默，两周后在一次班会课即将结束时，李某与其同桌大 吵起来，并且竟然在班级中哭了起来。班主任询问原因， 李某愤愤地说：“他把我书包里以前班级的合影拿给别 人看，还嘲笑我。”班主任不以为然，觉得作为男同学 这么小肚鸡肠不好。后来班主任因为开学阶段，日常管 理事务比较忙，忽略了与李某的沟通。期中考试李某成 绩很不理想，与同学也时常闹些矛盾。家长会后班主任 听其父亲介绍，李某在原来的学校还是挺活泼的，还是 中队长，这次随父母一起到上海，很不愿意，可能是太 留恋以前的老师和同学，不适应现在的学校。班主任第 二天找来李某谈心，李某说：“我在无锡挺好的，老师 都很喜欢我，可是现在我上海话听不懂，老师好像不把 我放在眼里，同学也欺负我，真没劲。”
分析冷漠型：———师生关系冷漠
此类教师并不多见，但仍然存在，大约占4％。
新班级的教师没有及时关心帮助他，还是一个主 要的原因。师生关系的冷漠使得学生在个性的发 展上受到的限制，变得冷漠、孤独。
由于种种原因，主要是由于不安心本职工作，不 喜欢教育事业，忙于跳槽，使得这部分教师对于 学生、集体问题不闻不问，无所作为。
• 案例3，某班有位随班就读的女生王某(随班就读 一般指在智商上已鉴定属弱智，学习成绩无法达 到合格的要求，但按义务教育法规定，学生必须 完成九年的学习，因此跟随其他正常的学生在同 一个班级学习，但在学习上降低要求。)受到其 他同学的嘲弄，情绪十分低落。班主任得知后， 在班级中开了一次《说说他（她）的好》主题班 会，事先准备每个学生的学号，然后抽出任意一 个学号，要求学生说出对应这个学号的学生有哪 些优点。班会进行中，班主任偷偷抽出王某的学 号让学生们说说她的优点，班会气氛十分活跃， 学生们纷纷发言找了她许多的优点，这时王某的 脸上泛着笑意。之后她和同学的关系逐渐融洽。 班级中同学之间的交往也亲密多了。
著名的师生关系例子
著名的师生关系例子
师生关系是人类历史上最为重要的关系之一。
在历史上，有许多著名的师生关系例子。
以下是其中一些：
1. 孔子和他的弟子们：孔子是中国古代最伟大的哲学家之一。
他教授了许多学生，其中最著名的是他的弟子们。
他们中的大多数都成为了著名的学者和政治家。
2. 亚里士多德和亚历山大大帝：亚里士多德是古希腊最著名的哲学家之一。
他是亚历山大大帝的导师，并教授了他许多知识和技能。
亚历山大大帝后来成为了一位伟大的征服者。
3. 奥黛丽·赫本和科琳·孟托：奥黛丽·赫本是一位著名的演员和慈善家。
她的教练科琳·孟托教她在电影《罗马假日》中跳舞。
这部电影成为了奥黛丽·赫本的成名作，并使她成为了好莱坞的一线女演员。
4. 费城自由人队主教练安迪·瑞德和教授迈克尔·刘易斯：在2013年，费城自由人队主教练安迪·瑞德雇佣了教授迈克尔·刘易斯作为他的分析师。
这两人的合作帮助费城自由人队赢得了第一个超级碗。
5. 史蒂夫·乔布斯和乔纳森·艾夫：史蒂夫·乔布斯是苹果公司的联合创始人。
他的合作伙伴乔纳森·艾夫是一位熟练的软件工程师。
他们的合作使苹果公司成为了当今世界上最成功的公司之一。
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师生关系的素材
师生关系的素材《师生关系的素材》素材一《课堂上的“较量”》我记得上高中的时候，有位数学老师特较真。
他那形象就像从老电影里走出来的老学究，戴着副厚镜片的眼镜，头发总是一丝不苟地梳向一边。
有一次，他在黑板上出了一道超难的数学题，看我们愁眉苦脸的样子还特得意。
我那时候数学还不错，就埋头苦算。
算出来之后，我兴奋地举手想展示我的答案。
老师看我举手像看到了挑衅似的，挑了挑眉毛，“行，你上来说说你的解法。
”我大步流星地走上讲台，拿起粉笔刷刷刷地写着步骤。
刚写完，他就开始挑刺，一会儿说步骤不够严谨，这里应该再详细解释一下，一会儿又说我的书写不规范。
我有点不服气啊，就和他争论。
我说老师我觉得这样就是最简解法了。
他脸都有点红了，跟我争得热火朝天，我一句他一句。
同学们都在下面小声嘀咕，这俩人是杠上了啊。
最后，在我们的“唇枪舌战”下，他突然一拍脑袋说，哎呀呀，小子你确实是对的，是我想复杂了。
然后他嘿嘿笑了笑，从那以后对我就挺关照的。
这感觉就像两个武林高手过招，最后一笑泯恩仇。
这就是我和那位数学老师独特的“较量”，虽然过程有点激烈，但也拉近了我们之间的关系，发现老师也不是那种高高在上，不容置疑的样子。
素材二《操场上的“同谋”》初中的时候，我们班主任兼体育老师。
这人可有趣了，总是带着点诙谐的感觉，圆脸圆肚子，像个弥勒佛。
有一次啊，学校要搞体操比赛，要求每个班都认真训练。
我们班那时候比较调皮，都不愿意在大太阳底下一直练。
于是我们就和班主任商量，想找个阴凉的地方练。
班主任一开始还很严肃地说这不行啊，学校规定必须在指定地点。
可是我们几个同学不死心，就拉着班主任各种撒娇诉苦。
说这么大太阳，晒晕了就练不了了。
可能是我们把他缠得不行了，他偷偷摸摸地把我们带到了操场角落一棵大树下，小声说赶紧练，别被别的班发现了。
我们那时候高兴得要命，那训练别提多带劲了。
练的时候还老打趣班主任，说老师你这个“同谋”可太贴心了。
班主任就在旁边笑着说，就这一次啊，下不为例。
师生关系作文题目新颖
师生关系作文题目新颖篇一《老师，你咋和我一样“皮”》要是我跟别人说我和我老师的关系，那可真是像两个调皮鬼凑一块儿了。
就说那次吧，我们学校搞了个趣味运动会。
其中有个项目是接力赛跑，但是得师生搭配着跑。
我那老师啊，平时看着挺正经的，这时候就彻底暴露“本性”了。
排队的时候，他还在那唠唠叨叨个不停，跟我们说什么“跑慢点没关系，姿势一定要帅”。
轮到他跑的时候，那姿势简直绝了。
只见他像一阵旋风似的冲出去，手里紧紧握着接力棒，两条腿那是一会儿迈成外八字，一会儿又像是急着去赶热锅上蚂蚁似的，乱了节奏。
不过他跑得还挺快，把棒递给我的时候，还不忘扮个鬼脸，说“看你的咯，小崽子”。
我哪能被他小瞧啊，撒开腿就往前奔。
平时上课的时候，他也不按常规出牌。
有次我回答问题，不小心答错了，本以为他要严肃批评我，结果他来了句“哟，这脑洞开得有点偏啊，不过有想法是好事，只是这个想法像喝醉了酒的猫，找不着北咯。
”我们听了哄堂大笑。
他就这么个人，和我们好像没有啥距离感，一起开玩笑就像朋友之间。
不过啊，别看他这么“皮”，在该认真的时候那绝对不含糊。
给我们讲难题的时候，能在黑板上写啊画的，一点点引导我们，直到我们都明白了才肯罢休。
就这么个特立独行的老师，和他相处的时候就像是跟另一个自己在玩闹，师生关系嘛，没有那些一本正经的隔阂，反而更像是伙伴在互相切磋又互相鼓励。
所以说，这关系啊，就像两个调皮鬼的专属小世界，满是乐趣还有同甘共苦的回忆呢。
篇二《老师，咱别整那些“规矩”》提起师生关系，我就想跟你们唠唠我的班主任。
这老师啊，总是有点格格不入，他就不爱搞那些规规矩矩的师生套路。
就拿早读来说吧。
别的老师可能要求同学们规规矩矩地坐在座位上，端着书，谁也不许乱动乱说话。
我们班这位呢？有一次我们早读都懒洋洋的，他进来一看，眉头一皱，紧接着就来了个神操作。
他把讲台旁那把落灰的吉他拎了出来，然后往讲台上一坐，说“今天早读，咱们换个玩法。
我弹一段，你们就大声读一段。
创新教育师生关系案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育已成为教育领域的重要议题。
创新教育强调培养学生的创新精神和实践能力，而师生关系作为教育过程中不可或缺的一部分，对创新教育的发展具有重要意义。
本文将以一个创新教育师生关系的案例，探讨如何构建和谐的师生关系，促进学生创新能力的提升。
二、案例描述1. 案例背景某中学开展了一项名为“创新实验室”的校本课程，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
课程由该校物理教师张老师担任指导教师，他具备丰富的教学经验和创新意识。
2. 案例过程（1）激发学生兴趣张老师深知兴趣是最好的老师，因此在课程开始之初，他通过组织学生参观实验室、观看创新实验视频等方式，激发学生对创新实验的兴趣。
（2）创设合作学习环境张老师鼓励学生分组合作，共同完成实验任务。
在小组合作过程中，他注重培养学生的沟通能力、团队合作精神和创新思维。
（3）鼓励学生提出问题张老师在实验过程中，鼓励学生积极提问，对于学生的疑问，他耐心解答，并引导学生自己寻找答案。
这种鼓励学生提问的做法，让学生在解决问题的过程中，逐渐培养出创新思维。
（4）尊重学生个性张老师了解每个学生的特点和兴趣，针对不同学生的需求，给予个性化的指导。
例如，对于擅长动手操作的学生，他鼓励他们多进行实验；对于善于思考的学生，他引导他们进行理论探讨。
（5）建立评价机制张老师建立了一套科学、合理的评价机制，不仅关注学生的实验成果，还关注学生在实验过程中的表现，如合作精神、创新思维等。
这种评价机制让学生在追求创新的同时，注重全面发展。
3. 案例结果通过一学期的创新实验室课程，学生们在实验技能、创新思维和团队合作能力等方面取得了显著进步。
以下为部分学生的反馈：（1）学生A：“在创新实验室里，我学会了如何与同学合作，共同解决问题。
这种经历让我受益匪浅。
”（2）学生B：“张老师鼓励我们提问，让我明白了创新思维的重要性。
现在，我更加敢于尝试新事物。
”（3）学生C：“通过创新实验室，我发现了自己的兴趣所在，对未来充满了期待。
师生关系的案例
师生关系的案例师生关系案例：1. 陈老师和小明：陈老师是小明的语文老师，他在课堂上不仅教会了小明语文知识，还耐心指导他写作文。
小明因此在语文成绩上有了很大的提高，对陈老师充满感激之情。
2. 王老师和李华：王老师是李华的数学老师，李华在数学方面一直有些困难，但王老师总是耐心地给予他帮助和鼓励。
在王老师的帮助下，李华逐渐克服了数学难题，成绩也有了明显提升。
3. 张老师和小红：张老师是小红的音乐老师，小红对音乐非常感兴趣，但技巧上一度遇到瓶颈。
张老师通过细致的指导和个别辅导，帮助小红解决了技巧问题，并鼓励她参加音乐比赛，最终小红获得了好成绩。
4. 杨老师和小亮：杨老师是小亮的体育老师，小亮之前对体育不感兴趣，总是逃避锻炼。
但杨老师通过与他的沟通和了解，发现了他对足球的兴趣，便帮助他报名参加学校足球队，并在训练中给予他专业的指导和鼓励。
小亮因此在足球方面有了很大的进步，也找到了兴趣所在。
5. 赵老师和小丽：赵老师是小丽的化学老师，小丽在化学学习上遇到了很大的困难，但赵老师总是不厌其烦地给予她解答和帮助。
在赵老师的耐心指导下，小丽逐渐克服了困难，最终在化学考试中取得了好成绩。
6. 黄老师和小华：黄老师是小华的美术老师，小华对画画很有兴趣，但技巧上一直不够熟练。
黄老师通过个别指导和示范，帮助小华提高了绘画技巧，并在学校举办的艺术展上展示了小华的作品，使她获得了同学们的赞赏和认可。
7. 李老师和小雪：李老师是小雪的英语老师，小雪之前对英语不感兴趣，成绩也不理想。
但李老师通过生动有趣的教学方式和耐心的辅导，让小雪逐渐对英语产生了兴趣，成绩也有了明显提升。
8. 刘老师和小刚：刘老师是小刚的历史老师，小刚在历史学习上遇到了一些困难，但刘老师总是耐心地给予他解答和指导。
在刘老师的帮助下，小刚逐渐克服了困难，历史成绩也有了明显提升。
9. 王老师和小玲：王老师是小玲的地理老师，小玲在地理学习上遇到了困难，但王老师总是耐心地给予她指导和帮助。
师生关系的名人小故事
师生关系的名人小故事
众所周知，师生关系对于一个人的成长和发展起着非常重要的作用。
以下是一些关于师生关系的名人小故事，展现了名人们与他们重要的教师之间的真实互动。
1. 老子和孔子之间的相遇：相传，老子是中国古代最伟大的思想家之一，而孔子则是中国古代最著名的教育家和哲学家之一。
有一次，老子正在旅行，遇到了年轻的孔子，两人坐在一起谈论道德和政治。
孔子后来说，在老子的教导下，他学到了很多东西，而老子则对孔子的才华和学识印象深刻。
2. 阿基米德与他的导师：古希腊数学家和物理学家阿基米德在他的研究中遇到了许多困难。
他的导师艾尔克曼尼斯一直激励着他，鼓励他坚持下去。
最终，阿基米德克服了所有问题，在科学历史上作出了重要贡献。
3. 爱因斯坦和米列夫斯基的合作：爱因斯坦是现代物理学的创世纪人之一，而米列夫斯基是他的导师和合作伙伴。
米列夫斯基向爱因斯坦介绍了相对论理论，这对于爱因斯坦后来的工作有了重大启发。
他们的合作不仅推动了科学界的进展，也成为了一段杰出的师生关系的典范。
4. 身边的老师：有许多名人在成长过程中都受到了身边老师的启发和帮助。
比如，美国前总统奥巴马曾回忆起他的中学老师夫人罗宾逊对他的影响。
罗宾逊激发了奥巴马对知识的热情，并帮助他认识到教育的重要性。
这些小故事都展示了师生关系对于一个人的成长和成功的重要性。
师生之间的互动和共享知识、经验的过程对于启发和激励学生，并塑造他们的人生道路起着关键的作用。
无论是名人还是普通人，在成长道路上与师长之间的交流和互动都是宝贵的财富。
关于改善师生关系事例
关于改善师生关系事例
1. 老师主动找总是调皮捣蛋的小明谈话，像朋友一样和他交流，倾听他内心的想法。
这不就像医生耐心地询问病人的病情一样吗？
2. 小美考试没考好很伤心，老师没有批评她，而是给了她一个温暖的拥抱，鼓励她下次努力，这难道不是像妈妈安慰孩子一样吗？
3. 课堂上，老师提出一个很难的问题，大家都不敢回答，这时小李勇敢地举手，老师微笑着让他回答，并且表扬了他，这多像在黑暗中点亮了一盏灯呀！
4. 张老师组织了一次户外实践活动，和同学们一起玩耍、探索，师生之间的距离一下子就拉近了，这不就是一起去冒险的伙伴吗？
5. 小王在周记里写了自己的烦恼，老师专门找时间和他谈心，帮他解决问题，这简直就是最知心的朋友呀！
6. 老师和同学们一起参加运动会，为大家加油助威，和同学们一起欢呼雀跃，这和同学们不就是一伙的嘛！
7. 有同学受伤了，老师急忙赶过去照顾，就像照顾自己受伤的孩子一样细心，这是多么深厚的关爱呀！
8. 老师在课下和同学们一起讨论流行的电影、音乐，分享彼此的喜好，这和同学们不就是有共同爱好的伙伴吗？
9. 当有同学犯错时，老师没有一味地指责，而是耐心地讲道理，引导同学认识到错误，这多像一个智慧的引路人呀！
10. 老师举办了一个特别的生日会，为当月过生日的同学庆祝，大家一起唱生日歌，吃蛋糕，这感觉多温馨呀，师生关系能不好吗？
我觉得这些都是改善师生关系非常好的事例，只要老师和同学都用心去对待彼此，师生关系就会变得越来越好。
师生关系经典事例
师生关系经典事例
1. 孔子与他的学生孟子：孔子是中国古代的一位伟大教育家，他开创了以儒家思想为基础的教育体系。
他的学生孟子将其思想发扬光大，并成为了儒家学派的代表人物。
孔子与孟子之间的师生关系是中国历史上最有名的师生关系之一，孟子敬重孔子的思想，而孔子也十分珍视和培养孟子的才能。
2. 苏格拉底与柏拉图：苏格拉底是古希腊哲学家，他是柏拉图的老师和导师。
柏拉图受到了苏格拉底的哲学思想的影响，成为了古希腊哲学史上最伟大的思想家之一。
他们之间的师生关系被认为是西方哲学史上最重要的一段师生关系之一。
3. 孟子与公孙丑：孟子是中国古代儒家学派的重要代表人物之一，他的学生公孙丑在孟子的影响下，成为了一位有名的政治家和军事家。
孟子和公孙丑之间的师生关系展示了孟子的教育理念和对学生的培养方式。
4. 亚里士多德与亚历山大大帝：亚里士多德是古希腊哲学家和科学家，他是亚历山大大帝的导师。
亚里士多德对亚历山大的教育影响深远，为亚历山大的成功征战提供了思想支持。
他们之间的师生关系是古希腊历史上最著名的师生关系之一。
5. 邓小平与江泽民：邓小平是中国改革开放的主要推动者之一，江泽民是他的学生和接班人。
邓小平对江泽民的培养和指导使得江泽民能够在中国的领导地位上发挥重要作用。
他们之间的师生关系是中国近代历史上的经典师生关系之一。
师生关系案例分析-丁哺斌
师生关系案例分析案例1.在我身边有这样一位老师，她的事迹传遍了整个校园。
她是一位中年英语老师，年级副段长，对学生就像对待自己的孩子一样。
经常和学生谈心，找学生回家吃饭。
在大考来临之际，她在班里承诺只要你们考入一本线，二本线都可以去我家吃我亲手为你包的饺子哟！还可以满足同学们的一个心愿。
听完这个，个个精神百倍，抓住有效学习时间，大家都变得比以前更好学了。
等到一测成绩出来后，她们班的成绩格外好！学生都送她一个称号“好妈妈”。
有这么一颗爱学生爱教育的心，想不成功都难，学生想不爱她也难。
大爱无声。
案例 2.我带的一个班中，有这样一位学生，开始入学时高价生，说是自己中考没有发挥好，高一要好好学。
经过一段时间的努力，在老师的指导下和鼓励下，成绩一直在进步，第一次月考时考了全班第5名。
此时他脸上露出了成功的笑容。
就这样他一步一个脚印在学习的道路上前进着。
突然有一段时间上课总是睡觉，下课不和同学交流，一个人在那里或者趴在桌子上睡觉，考试成绩一落千丈。
同学们都不知怎么回事，说问他他不说。
于是我就是这和他交流，起初他也不说。
我知道孩子不相信别人，把自己封闭了起来。
我就慢慢和他谈心，找他去我家吃饭，时间长了，他终于开口了，说自己妈妈前一段时间去世了。
听到这我心头猛地一酸，眼泪不由自主地流了下来。
是呀，孩子遇到这么大的坎，的帮他，让他从阴影中赶快走出来。
我在班级里组织献爱心活动，让同学的爱感动他。
我对他再次进行了思想教育，渐渐的他又好起来了。
又开始了自己的求学生涯。
可见师生关系对学生的重要。
案例反思：尊重学生，了解学生，做学生的朋友。
教育工作的对象是人，更具体地说是人的心灵。
如果老师不去了解学生的内心世界那他对学生的教育就会使他和学生之间筑起一堵墙。
建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵。
教师对学生具有了真诚的信任和尊重学生会感到人格的尊严又会对老师产生朋友般的信赖。
创造这种新型的师生情感关系需要教师对学生的真心付出。
师生关系的新颖例子
蔡元培与许德珩的师生情民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。
1917年，蔡元培出任北京大学校长。
他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。
当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。
由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。
无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。
蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银元。
这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。
许德珩是五四运动的领导者之一。
1919年5月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月3日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。
五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。
蔡元培不顾反动当局“以3000000金收买凶手刺杀蔡元培”的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。
在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。
蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。
五四运动以后，许德珩从上海启程赴法国，开始了7年的勤工俭学生活。
在此期间，他与蔡元培的交往更为密切。
蔡元培赴法国考察教育时，许德珩曾为他在巴黎寻找住所，并经常在一起讨论国内形势。
许德珩1927年初回国后，即投身于大革命的洪流之中，而后又参加了抗日救国运动。
1932年12月13日，他被北平反动当局非法逮捕。
消息传出后，蔡元培与宋庆龄、杨杏佛等人以中国民权保障同盟的名义致电蒋介石、宋子文及平津卫戍司令于学忠等提出抗议。
许德珩出狱后，给蔡元培写了一封信，请他以长者的地位和影响为爱国民众保障民权及言论自由呼吁。
不久，蔡元培即以中国民权保障同盟副主席的名义举行中外记者招待会，为保障民权而奋力疾呼，不遗余力。
关于师生情的典型事例
关于师生情的典型事例1. 《老师的鼓励如明灯》我有个同学小李，他以前数学成绩特别差，每次考试都不及格，自己都快没信心了。
但是他的数学老师王老师可没放弃他，就像黑暗中的一盏明灯，一直照亮着他。
有一次考试后，小李又考得很糟糕，心情低落到了极点。
王老师把他叫到办公室，微笑着对他说：“小李呀，你看这数学就像一座大山，虽然现在爬起来有点困难，但你每解决一道难题，就等于往上爬了一步呀。
老师相信你有这个能力，一定能征服这座大山的。
”从那以后，王老师经常利用课余时间给他辅导，还鼓励他多问问题。
慢慢地，小李的成绩有了起色，人也变得自信起来。
这不就像老师用鼓励的光芒照亮了学生前行的路吗？2. 《生病时的温暖关怀》记得我们班有一次流感爆发，好多同学都病倒了。
我也不幸中招，发着高烧躺在宿舍。
班主任张老师得知后，立刻赶到宿舍来看我，她的眼神里充满了担心，就像妈妈看到生病的孩子一样。
她用手摸了摸我的额头，轻声说：“哎呀，烧得这么厉害，得赶紧去医院。
”然后她亲自带着我去医院，跑前跑后地挂号、缴费、拿药。
在医院里，她一直陪着我，给我讲一些有趣的故事，让我忘记了生病的难受。
我感动地说：“老师，您真好，就像我妈妈一样照顾我。
”张老师笑着说：“你们都是我的孩子呀，老师当然要照顾好你们。
”这种关怀，真的让我们感受到了师生之间浓浓的情谊，就像冬日里的暖阳，温暖着我们的心。
3. 《迷茫时的指引方向》我的朋友小王在高中的时候，对未来很迷茫，不知道自己该选择什么专业，也不知道自己的兴趣在哪里。
他的语文老师李老师发现了他的困惑，就像一个智慧的导航仪，帮他找到了方向。
李老师找他谈心，问他平时喜欢做什么，对什么比较感兴趣。
小王说他喜欢看书，写一些小文章。
李老师听了后，笑着说：“那你可以考虑文学相关的专业呀，比如汉语言文学。
你有这方面的天赋，只要努力，一定会有不错的发展。
”在李老师的鼓励和指导下，小王明确了自己的目标，最后考上了一所不错的大学，学了他喜欢的专业。
师生关系作文题目新颖
师生关系作文题目新颖篇一《亦师亦友：那些与老师的特别时光》我一直觉得，我和我班主任的关系就像一场有趣的冒险。
班主任是个看起来挺严肃的中年大叔，戴着个眼镜，头发总是一丝不苟的。
记得有一次学校组织趣味运动会，其中有个项目是师生接力赛。
我本来就是个运动小白，一听说要参加接力赛，心里直打鼓。
到了比赛那天，我站在起跑线上，腿都发软了。
这时候班主任跑过来拍拍我的肩膀，他眼睛里带着那种像是能看穿我胆小的神情说：“别怕，你就撒开腿跑，天塌了有老师顶着呢。
”这话一听我就乐了，紧张感瞬间少了点。
接力棒传过来的时候，我手忙脚乱地接过来就跑。
可是没跑两步呢，我就感觉鞋带松了。
我正犹豫要不要停下来，就听班主任在场边大喊：“别停啊小子，鞋带开了就开着，跑先。
”我咬咬牙就继续冲。
等到我跑完，班主任一边笑着一边帮我系鞋带，还打趣说：“你这小迷糊，要是因为鞋带输了比赛，看同学们不找你算账。
”从那以后，我就觉得老师没那么严肃了。
平时上课的时候，他看到有人打瞌睡，也不会直接发脾气，而是悄悄走到旁边，猛地提高讲课的声音，把打瞌睡的同学吓一哆嗦，然后又若无其事地继续讲课。
我们都知道他这是善意的提醒，也觉得他特别可爱。
在课下，他和我们还会聊聊游戏，他虽然玩得不太好，但是喜欢听我们分享游戏里的趣事。
就这么一来二去的，我们和班主任的关系变得特别融洽，像是忘年交。
他课上是老师，课下就是我们的朋友，我们之间有着一种独特的师生情谊，这种情谊让学校生活变得充满快乐和惊喜。
篇二《老师？老友！奇妙的相处之道》我们的英语老师那可是一个非常有趣的人。
她年轻时尚，穿着打扮都很潮流，完全不像我们印象中的古板老师。
有一次在英语课堂上，讲到一个关于聚会的单词“party”。
老师就突然跟我们讲起她大学时候参加的一个超级搞笑的聚会。
她说那个聚会的主题是复古风，每个人都要把自己打扮成上个世纪的样子。
她找了一条超级大喇叭裤穿上，再搭配一个花花绿绿的衬衫，还戴上了她妈妈的大耳环。
老师与学生教学相长的例子
老师与学生教学相长的例子
教师和学生之间的关系不仅仅是传授知识，而且应该是相互促进的。
以下是一些展示教师和学生共同成长的例子：
1. 一位物理老师带领学生们一起研究重力实验。
教师向学生展示了实验的基本原理，但在实验过程中，学生们提出了许多有趣的问题和猜测。
教师不仅认真回答了这些问题，还鼓励他们自己尝试解答。
最终，学生们成功通过实验验证了他们的猜测，这也让老师感到非常自豪。
2. 在一门历史课上，一位教师和学生们一起研究了一项重要事件。
教师首先讲解了事件的背景和影响，学生们则进一步探究了事件的细节和后续发展。
经过一番讨论和研究，学生们提出了一些非常有价值的洞见，这些洞见也被教师所赞赏。
3. 在一节艺术课上，一位老师带领学生们一起画画。
教师首先向学生们展示了一些技巧和方法，但他特别强调了个性和创意。
学生们随后开始创作，并在过程中得到了老师的指导和鼓励。
最终，学生们完成了自己的作品，这些作品不仅展示了学生们的技巧，还展示了他们的个性和创意。
通过这些例子，我们可以看到，教师和学生之间的关系不应该是单向的，而应该是相互促进的。
当教师和学生能够相互尊重、相互倾听，并共同研究学习的过程时，他们不仅能够在知识上共同成长，还可以在个性和创意上共同成长。
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各民族师生融洽相处实例
各民族师生融洽相处实例
以下是一些各民族师生融洽相处的实例：
1. 在一所多元文化的学校里，一位老师通过了解学生的背景和文化习俗，为学生设计了一个跨文化交流课程。
在这个课程中，学生可以分享自己的文化和传统，促进了彼此间的了解和尊重。
2. 在一个多元民族的教室里，一位教师采用了合作学习方法，鼓励学生在小组里互相合作和学习。
这种方法培养了学生之间的团结和互助精神，无论他们来自不同的民族。
3. 一位老师在宗教节日期间，组织了一个活动，邀请学生带上家里的传统食物和服装，共同庆祝和了解不同宗教的节日。
这个活动增进了学生之间的友谊和相互尊重。
4. 一位教师在教授历史课程时，注重介绍各个民族的历史和文化。
通过深入了解不同民族的贡献和成就，学生们更加尊重和欣赏彼此的差异。
这些实例表明，通过教育和促进文化交流，师生之间可以建立起一种融洽相处的氛围，使多元文化的学校成为一个包容和互相尊重的环境。
师生情的事例新鲜素材100字
师生情的事例新鲜素材100字
1、程门立雪
宋朝时，有游酢、扬时两人跟着程颐老夫子学习，他们对老师非常的恭敬。
在冬季的某一天，这两位学生陪着老师，并听老师教诲。
说了一会儿，夫子便闭目养神，不知不觉地睡着了。
他们两个不敢离开，又怕吵醒夫子，就静静地站在两旁等夫子醒来。
夫子醒来见他们两位还站在旁边，便说了：“你们还没走啊！”他们两个回答：“我们是因为先生睡着了，没有请命，不敢离去！”于是再把书中有疑问的地方请教夫子，最后才向夫子拜辞。
出门的时候他们才发现雪已经积了三尺深了。
这两位学生，后来也都成为很有名的人。
2、华罗庚成名不忘师恩
著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。
1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个”伯乐“，王维克老师。
他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。
3、毛泽东感恩老师
建国之初，毛泽东尽管政务十分繁忙，仍忘不了他与徐特立之间的师
生情谊。
一次，毛泽东特地派人来到徐特立的住地，邀请他到中南海家中吃饭。
席上，还专备了几样家乡风味的菜肴招待老师———一碗湘笋，一盘青椒，这是两人都爱吃的。
毛泽东抱歉地说：“徐老，请你来，没有好菜吃。
”徐老笑着说：“人意好，水也甜嘛!”主席要让老师坐上席，徐老说：“你是全国人民的主席，应该坐上席。
”毛泽东马上说：“您是主席的老师，‘一日为师，终身为父’，您更应该上坐。
”硬是让徐老坐了上席。
师生关系的热点案例
师生关系的热点案例那我给你讲个超级搞笑又有点争议的师生关系热点案例。
就说那个“五块钱引发的师生大战”吧。
有个学生在学校小卖部买东西，差了五块钱，就跟小卖部老板说先记账，回头就给。
结果这事儿被班主任知道了，班主任就觉得这学生咋这么没计划呢，也没问清楚情况，直接在班里把这学生狠狠批评了一顿，说什么“小小年纪就学会赊账，长大了还得了”之类的话。
这学生觉得特别委屈啊，本来就打算还钱的，而且小卖部老板都没说啥，就跟班主任顶了几句嘴。
这班主任那叫一个气啊，直接打电话叫家长。
家长来了以后呢，一开始也是觉得孩子不对，就跟着班主任一起数落孩子。
结果孩子一哭，把前因后果详细一说，家长就觉得班主任有点小题大做了。
家长就对班主任说：“老师啊，您也没搞清楚状况就这么批评孩子，孩子多委屈啊。
”班主任就觉得自己面子挂不住了，就说家长太溺爱孩子。
这下好了，本来是师生之间的小摩擦，变成了家长和班主任的“辩论赛”，这事儿还被其他同学传了出去，一下子就在学校里成了热门话题。
大家都在讨论这个班主任是不是太冲动，还有家长是不是太护着孩子，你说逗不逗？还有一个比较暖心的师生关系案例。
有个学生，学习成绩不咋好，还老是调皮捣蛋，老师们都有点头疼这个学生。
但是有个新来的年轻老师就不这么想，这个老师发现这个学生虽然学习不好，但是在画画上特别有天赋。
有一次学校要办画展，这个老师就鼓励这个学生参加。
学生一开始还不自信呢，说：“老师，我成绩这么差，我能行吗？”老师就拍拍他的肩膀说：“你画画这么棒，这就是你的闪光点啊，成绩可不能代表一切。
”然后这个学生就特别努力地准备画作，在准备过程中，这个老师经常陪着他，给他指导，还给他讲很多画家的故事来激励他。
最后画展的时候，这个学生的画获得了一等奖。
这可把这个学生高兴坏了，从那以后，这个学生就像变了个人似的，对这个老师特别尊敬，学习也开始努力了，因为他觉得这个老师是真正欣赏他的人。
其他老师看到这个变化也都很惊讶，这也成了学校里大家传颂的一段佳话，都说这个老师有办法，这个学生也懂得感恩，是个很棒的师生关系典范呢。
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蔡元培与许德珩的师生情民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。
1917年，蔡元培出任北京大学校长。
他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。
当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。
由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。
无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。
蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银元。
这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。
许德珩是五四运动的领导者之一。
1919年5月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月3日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。
五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。
蔡元培不顾反动当局“以3000000金收买凶手刺杀蔡元培”的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。
在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。
蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。
五四运动以后，许德珩从上海启程赴法国，开始了7年的勤工俭学生活。
在此期间，他与蔡元培的交往更为密切。
蔡元培赴法国考察教育时，许德珩曾为他在巴黎寻找住所，并经常在一起讨论国内形势。
许德珩1927年初回国后，即投身于大革命的洪流之中，而后又参加了抗日救国运动。
1932年12月13日，他被北平反动当局非法逮捕。
消息传出后，蔡元培与宋庆龄、杨杏佛等人以中国民权保障同盟的名义致电蒋介石、宋子文及平津卫戍司令于学忠等提出抗议。
许德珩出狱后，给蔡元培写了一封信，请他以长者的地位和影响为爱国民众保障民权及言论自由呼吁。
不久，蔡元培即以中国民权保障同盟副主席的名义举行中外记者招待会，为保障民权而奋力疾呼，不遗余力。
多年以后，许德珩曾回忆说，在他接触的历史人物中，最令人钦佩的，一是孙中山先生，二是蔡元培先生。
许德珩称赞他们是“青年的表率”。
刘质平其人刘质平，音乐艺术家、音乐教育家，是中国著名艺术大师李叔同的高足之一。
原名刘毅，字季武，浙江海宁盐官人。
民国初年就读于浙江第一师范学校，受老师李叔同赏识并着意培养，并资助他东渡日本，入东京音乐学校深造。
程门立雪”李叔同看中刘质平，曾有一段富有传奇的故事。
李叔同（1880—1942），佛教界中赫赫有名的弘一大师，谱名文涛，幼名成蹊，学名广侯，字息霜，别号漱筒；出家后法名演音，号弘一，晚号晚晴老人，又号二一老人。
祖籍浙江平湖，出生于天津。
1918年，李叔同在杭州虎跑寺出家，为中国近现代佛教史上最杰出的一位高僧，他被尊为南山律宗大师，律宗第十一世祖，享誉海内外。
赵朴初评价大师的一生为：“无尽奇珍供世眼一轮圆月耀天心。
”李叔同又是中国新文化运动的先驱，近代史上著名的艺术家、教育家、思想家。
作为中国新文化运动的早期启蒙者，他一生在音乐、戏剧、美术、诗词、篆刻、金石、书法、教育、哲学、法学等诸领域都有很高的建树。
音乐家刘质平、画家丰子恺皆出其门下。
1912年8月，李叔同应经亨颐校长之聘，辞却上海城束女学教职，赴杭州浙江两级师范学堂（翌年更名浙江省立第一师范学校，简称浙一师）担任图工科音乐图画教员。
这是李叔同一生的重要阶段，由于他博学多能，多才多艺，因而威信超群：“只要一提起他的名字，全校师生乃至工役没有人不起敬的。
”刘质平有幸躬逢其威，旋投其门下。
这年初，刘质平于海宁高级中学毕业，以考入浙江两级师范学堂。
入学后，由于学业出众，家境贫寒，因而获准免交学杂、书、膳、宿各费，先读预科接读师范科，历时五年。
同年九月，他始从李叔同学习音乐，感觉到前所未有的教风：一是奉行为人师表，人格第一。
课前作好一切准备，端坐钢琴旁恭候学生上课。
两块活动黑板写满讲课要点，乐谱端放钢琴盖，只等上课铃响便按预定计划授课；二是因地制宜，自编教材。
所授歌曲多选外国曲调填词，所授琴曲也多选外国名曲另配伴奏谱，结合讲课、传授西洋和声作曲知识。
刘质平由此茅塞顿开，热爱上了音乐。
1912年严冬的一天，大雪弥漫，积雪盈尺，刘质子独自在琴房反复弹琴揣摩，练习作曲，终于写下了处女习作，他怀着难以抑制的喜悦，持谱去李叔同宿舍求正，老师接过曲谱审视良久不语，刘质平唯恐责备急于求成，一时羞愧交加，几乎置身无地。
因为音乐课从未要求过学生练习作曲！正当忐忑不安之际，忽闻李叔同宣布：“今晚八时三十五分到音乐教室，有话当面讲。
”说完微微一鞠躬，送刘而去。
及晚风狂雪大，校园里一片银色世界，刘质平提前来到音乐教室。
只见门口已有足迹，然教室门关，声息全无一，乃伫立门外静候。
约过十余分钟，突然灯亮门启，李叔同持表出门，指看挂表时针高兴地说：“时间无误，一分不差。
”缓打量刘质千周身披雪，全身颤抖，嘱可去，有话可明日再讲。
殊不知仅此一曲一约，他已被李叔同认定是可栽培的音乐人，每周授乐理一小时、钢琴一小时，李叔同还安排他向在杭的美国人鲍乃德夫人学习钢琴，为刘质平的日后深造打下了牢固基础。
倾心栽培刘质平后来成了在中国现代音乐教育史上留下名字的人物，这当与李叔同对他的早期教育有关。
不过，李叔同像对待他的另一个学生丰子恺一样，他对刘质平的教育仍是重“器识”，其次才是重“文艺”。
1915年秋，刘质平因病休学回到老家，心情十分苦闷。
李叔同写信安慰鼓励：“人生多艰，‘不如意事常八九’，吾人于此，当镇定精神，勉于苦中寻乐；若处处拘泥，徒劳脑力，无济于事，适自苦耳。
吾弟卧病多暇，可取古人修养格言（如《论语》之类）读之，胸中必另有一番境界。
下半年仍来杭校，不佞甚愿舆吾弟常相众首也。
秋泛近佳!”寥寥数语，爱才之心跃然纸上。
刘质平于1916年夏毕业后在李叔同的鼓励下东渡日本，他一到东京便发现许多中国官费留学生并不受日人欢迎，日本学生或作恶言讥讽；或作“滑稽讪笑之态”，今刘质平惶惑、苦闷。
李叔同复信：此类事本人“居东八岁，屡见不鲜”；盖因中国官费生考试甘落人后，“大半为日人作殿军”，甚至连“作殿军之资格亦无”；勉励刘质平：“君之志气甚佳，将来可为吾国人吐一口恶气!”并叮嘱刘质平：一、宜重卫生，俾免中途辍学……；二、宜慎出场演奏，免人之嫉妒……；三、宜慎交游，免生无谓之是非……；四、勿躐等急进……；五、勿心浮气躁……；六、宜信仰宗教，求精神上之安乐……。
不久，刘质平在弹奏贝多芬钢琴曲时产生了畏难情绪，又担心报考正规音乐学校时落榜，有负老师栽培。
李叔同在回信中侧重其心志：“……愈学愈难，是君之进步，何反以是为忧！B氏曲君习之，似躐等，中止甚是。
试验时宜应试，取与不取，听之可也。
不佞与君交谊至厚，何至因此区区云对不起？但如君现在忧虑过度，自寻苦恼，或因是致疾，中途辍学，是真对不起鄙人矣。
从前鄙人与君函内解劝君之言语，万万不可忘记，宜时时取出阅看。
……”1917年秋，刘质平考入东京音乐学校专修音乐理论与钢琴，入学不久，他又被留学费用折腾得一筹莫展。
李叔同曾为他申请过官费，但没有成功。
刘质乎在东京得知申请官费无望，家中又宣布中断对其资助，他致书李叔同表示：“有负师望，无颜回国，唯有轻生，别无他途!”李叔同接到此信，心急如焚，毅然决定解囊相助。
急急写信追问，提议按月从薪金中拨出二十元寄交，维持至君“毕业为止”，并给刘质平立下了规矩：一、此款系以我辈之交谊，赠君用之，并非借贷与君，因不佞向不喜与人通借贷也。
故此款君受之，将来不必偿还。
二、赠款事只有吾二人知，不可与第三人谈及。
家族如追问，可云有人如此而已，万不可提出姓名。
三、赠款期限，以君之家族不给学费时起，至毕业时止。
但如有前述之变故，则不能赠款（如减薪水太多，则赠款亦须减少）。
四、君须听从不佞之意见，不可违背。
不佞并无他意，但愿君按部就班用功，无太过不及。
注意卫生，俾可学成有获，不致半途中止也……1918年春，李叔同为“抛弃世事，免除一切烦恼”准备出家。
为免刘质平产生后顾之忧，他曾破例登门与人“商贷”，“未见复音”，因此不得不改找他友求助，他复信说明作好两手准备：“质平仁弟：君所需至毕业为止之学费，约日金千余元，顷已设法借华金千元，以供此费。
余虽修道念切，然决不忍置君事于度外，此款倘可借到，余再入山。
如不能借到，余仍就职君毕业时止。
君以后可以安心求学，勿再过虑，至要至要!即颂近佳!演音三月廿四日。
”在李叔同的真诚帮助下，刘质平终于度过难关，按预定计划，在东京音乐学校继续学业。
李叔同对学生，确如慈父，难怪刘质平自己说：“先师与余，名为师生，情深父子。
”当然，刘质平也“不忍以己求学之故，迟师修道之期”，他不顾学业未了，于1918年夏返国，在李叔同出家之前和丰子恺一起跟老师拍照留念，护送恩师入山。
师生情谊李叔同出家前期常云游于沪、杭、甬诸寺，适刘质平正在沪、甬两地教书。
随身携带的竹箱铺盖等物品，均由刘质平打理。
刘质平如逢假期，便作伴相送，目睹寺主“供养周到，体贴人微”方才离去。
途中所需费用，由刘质平随时寄奉。
1920年8月李叔同首次云游温州庆福寺，发现这里“风景殊胜”，环境幽静，颇宜闭关修道，只是寮舍破旧，急需修整，就写信给刘质平，要求布施。
李叔同舆刘质平订有“生死之约”。
双方约定：如刘质平亡于李叔同前，由李叔同诵念《大方广佛华严经》百遍为之“超度”；如李叔同生西于刘质平前，则由刘质平料理后事。
”如果是跟着旅行团去少林寺，在寺内的立雪亭前，导游肯定会给你讲一个为求法雪中断臂的故事，故事的主人公就是少林寺二祖慧可。
“立雪亭”以前叫做“达摩亭”，达摩是少林寺的祖师，南朝梁武帝时航海到广州。
至南朝都城建业会梁武帝，面谈不契，遂一苇渡江，北上北魏都城洛阳，后卓锡嵩山少林寺，面壁九年，传衣钵于慧可。
后出禹门游化终身。
慧可，原名姬光，青年时期就大量阅览了经典和佛藏，后出家香山寺，四十岁时，得知达摩思想后，便投达摩以求心法，此时达摩正在面壁，神光便坐禅侍待，出入侍从，虔诚求教，但姬光出家时，接受的是小乘教法，在达摩看来是旁门左道，便一直没有应允，但这丝毫没有影响姬光的决心。
北魏正光元年（520年），姬光前来求法，达摩闭门面壁，置之不理，姬光在门外恭候。
时值数九寒天，大雪纷飞。
第二天天亮时，积雪没膝，达摩仍不理会，并坚定地说：“除非天降红雪”。
姬光为表示其诚意，拿出利刀，砍下自己的左臂，将看下来的左臂围绕达摩亭画了一个圈，把雪都染成了红色。
达摩见他心诚，把衣钵传授给他，赐法名为慧可。
从此，少林弟子为了纪念慧可禅师，便行单手礼佛之礼。
慧可得到达摩真传之后，将大乘佛教传于其弟子僧璨，僧璨又传与道信……一代一代相传，至唐代六祖慧能，中国的禅宗才完全形成，人们称达摩为禅宗初祖，慧可为禅宗二祖，将曾经的断臂求法处的“达摩亭”为“立雪亭”。