小学生必背古诗词鉴赏——枫桥夜泊
枫桥夜泊PPT
张 继
枫 桥 夜 泊
②
①
视 频
诗歌朗诵
作者简介
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译文
译文
古诗鉴赏
渔船上的灯火
词语解释
夜⑥ ③ 月 半姑江落 钟苏枫 乌 ④ 声城渔啼 到外 霜 ⑦ 火 客寒对满 船山⑤ 天 。寺愁， ，眠 。
张 继
枫 桥 夜 泊
②
①
视 频
诗歌朗诵
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译文
译文
古诗鉴赏
词语解释
夜⑥ ③ 月 半姑江落 钟苏枫 乌 ④ 声城渔啼 到外 霜 ⑦ 火 客寒对满 船山⑤ 天 。寺愁， ，眠 。
⑥ ③
②
张 继
枫 桥 夜 泊
②
①
③ ④
视 频
⑤
⑥ ⑦
诗歌朗诵
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译文
译文
古诗鉴赏
词语解释
①
夜 月 半姑江落 钟苏枫 乌 ④ 声城渔啼 到外 霜 ⑦ 火 客寒对满 船山⑤ 天 。寺愁， ，眠 。
⑥ ③
②
张 继
枫 桥 夜 泊
②
①
③ ④
视 频
⑤
⑥ ⑦
诗歌朗诵
作者简介
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译文
译文
古诗鉴赏
词语解释
第二句诗
枫 桥 夜 泊
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诗歌朗诵
译文
译文
古诗鉴赏
词语解释
第一句诗
夜 姑江月 第三句诗 半苏枫落 第四句诗 钟 城渔乌 声外火啼 到寒对霜 客山愁满 船寺眠天 。，。，
第二句诗
枫 桥 夜 泊
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诗歌朗诵
译文
部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首枫桥夜泊 一等奖创新教学设计与点评
部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首枫桥夜泊一等奖创新教学设计与点评《枫桥夜泊》教学设计一、教材分析《枫桥夜泊》是五年级上册第七单元的一首古诗。
本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本单元选编的几篇课文都有静态描写和动态描写，其中第一课《古诗三首》安排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》两首古诗和《长相思》一首词，它们都对景物进行了细致的描写，有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，有行军帐营的边塞雪景，这些风景都与诗人的情感融为一体。
在教授该首古诗时可以采用古诗组读的方式，通过对比学过的《山居秋暝》，感受相同主题、相同写作手法传达的不同意境及诗人的不同心境。
《枫桥夜泊》是唐代张继写的一首七言绝句。
诗的大意是：漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。
江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，诗人看着这些景象，心中充满愁绪，久久不能人睡。
此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传人客船。
前两句中，“月落〞写所见，“乌啼”写所闻，用乌鸦的啼叫衬托月夜的静谧；后两句写诗人所听，用动景衬静景，表达了诗人孤寂忧愁的心情。
课文配备的插图中，诗人独坐江边渔船上，枫树的枝叶静静飘落。
营造了和诗相对应的意境，便于引导学生借助插图理解诗意。
二、学情分析由于已经学过《山居秋暝》，学生对静态描写和动态描写有了一定的了解，故在学习《枫桥夜泊》时可采用扶放结合、对比朗读的方式感受同样是写景诗，表达的情感却大不同。
现在学生对于一些自然现象缺少关注，也没有太多的生活经验，因此对于“月落”这一现象，可以让学生借助资料了解上弦月升起得早，半夜时便渐渐沉落的现象。
“霜满天”是诗人身处深秋夜里的一种感觉，形容天气很冷，可以引导学生结合生活实际理解。
“对愁眠”理解起来有难度，要引导学生明白这句诗的意思是“诗人对着江枫渔火，满心愁绪，难以入眠”。
本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，因为是“初步体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析。
小学语文70首必背古诗词及释义
70首小学生必背古诗词及释义（已整理打印版）1、静夜思（李白）【原文】床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【理解】静静的夜晚，床前被明月的光辉照得一片洁白，几乎使人以为是地上铺了一层霜。
仰头看看明月，不由得低头深深怀念遥远的家乡。
2、古朗月行（李白）【原文】小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
【理解】小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
3、望庐山瀑布（李白）【原文】日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【理解】太阳光照在香炉瀑布上，四周都升起紫色的烟雾，远远望去，瀑布像长河一般的垂挂下来；飞奔而下的水流，似乎有三千尺那么长，就好像银河从天上最高处直往下落一样。
4、赠汪伦（李白）【原文】李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【理解】李白乘船将要起程，忽然听到岸上有人手拉着手，一边唱歌一边踏着节拍走来。
即使桃花潭水千尺深，也比不上汪伦对我的深厚情谊。
5、黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）【原文】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【理解】老朋友孟浩然辞别黄鹤楼到东边的扬州去了。
这正是繁花似锦柳绿如烟的暮春三月。
我望着他乘坐的那只小船越走越远，最后连那片白帆的影子也在水天相接的地方消失了。
这时候只有滚滚的长江水向遥远的天边流去。
6、早发白帝城（李白）【原文】朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【理解】清晨，我告别高入云霄的白帝城；江陵远在千里，船行只需一日时间。
两岸猿声，还在耳边不停地啼叫；不知不觉，轻舟已穿过万重青山。
7、望天门山（李白）【原文】天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【理解】天门山从中间断开，长江畅通奔流，碧绿的江水向东流到这里回旋。
东西两岸的东梁山和西梁山夹江对峙耸出来，有一只挂着帆的小船从太阳那边驶来。
部编版五年级上册必背古诗词鉴赏——枫桥夜泊
部编版五年级上册必背古诗词鉴赏——枫桥夜泊枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
译文月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
注释枫桥：在今苏州市阊门外。
夜泊：夜间把船停靠在岸边。
乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。
霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。
江枫：一般解释作“江边枫树”，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。
另外有人认为指“江村桥”和“枫桥”。
“枫桥”在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名“封桥”，因张继此诗而改为“枫桥”。
渔火：通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打渔的伙伴。
对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。
就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。
姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。
寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。
相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。
在今苏州市西枫桥镇。
本名“妙利普明塔院”，又名枫桥寺；另一种说法，“寒山”乃泛指肃寒之山，非寺名。
寺曾经数次重建，现在的寺宇，为太平天国以后新建。
寺钟在第二次世界大战时，被日本人运走，下落不明。
夜半钟声：当今的佛寺（春节）半夜敲钟，但当时有半夜敲钟的习惯，也叫「无常钟」或「分夜钟」。
宋朝大文豪欧阳修曾提出疑问表示：“诗人为了贪求好句，以至于道理说不通，这是作文章的毛病，如张继诗句“夜半钟声到客船”，句子虽好，但那有三更半夜打钟的道理？”可是经过许多人的实地查访，才知苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。
鉴赏张继（约715~约779）字懿孙，汉族，襄州人（今湖北襄阳人）。
唐代诗人，他的生平不甚可知。
据诸家记录，仅知他是天宝十二年（公元七五三年）的进士。
大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。
五年级语文上册教案-第7单元古诗词三首《枫桥夜泊》(部编版)
4.审美鉴赏能力：让学生感受古诗词的美，培养审美情趣，提升对美的鉴赏能力。
5.创新实践能力：鼓励学生将诗词中的描写方法运用到写作中，激发学生的创新意识，提高实践能力。
6.情感态度价值观：通过体会诗词中的情感，培养学生积极向上的情感态度，塑造正确的人生价值观。
-诗词朗读技巧：正确的朗读节奏和语气对于小学生来说是一个难点，教师需要通过示范和指导帮助学生掌握。
-创作技巧的内化：学生可能难以将诗词中的创作技巧应用到自己的写作中，教师需要提供具体例子和练习，帮助学生将所学知识内化为自己的写作能力。
具体举例：
-教学重点中的“诗句解析”举例：诗句“月落乌啼霜满天”，教师需解释“月落”指的是夜晚即将结束，而“乌啼”和“霜满天”则描绘了一幅寒冷而凄清的景象，通过这些关键词语的理解，学生能更深入地感受诗词的氛围。
7.课后作业：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并尝试运用诗词中的描写方法，创作一篇描绘夜晚景象的短文。
二、核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《枫桥夜泊》，使学生进一步了解中国古代诗词文化，培养对传统文化的尊重和热爱。
2.语言表达能力：培养学生正确朗读、背诵古诗词的能力，提高学生的语言表达技巧，增强语感。
五、教学反思
在本次《枫桥夜泊》的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们朗读、分析诗句，大多数学生能够体会到诗词的意境和情感。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于诗词背景的介绍，我意识到仅仅通过口头讲解，学生们可能难以形象地理解诗人创作时的情境。在今后的教学中，我可以考虑运用图片、视频等多媒体手段，更加生动地展现诗词背景，帮助学生更好地融入诗词的情境。
小学课外必背古诗词
《风》唐李峤解落三秋叶⑴，能开二月花⑵。
过江千尺浪⑶，入竹万竿斜⑷。
注释译文编辑词句注释⑴解落：吹落，散落。
《淮南子·时则训》：“季夏行春令，则谷实解落。
”解：解开，这里指吹。
三秋：秋季。
一说指农历九月。
⑵能：能够。
二月：农历二月，指春季。
⑶过：经过。
⑷斜：倾斜。
白话译文能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。
刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
《月下独酌》唐李白花间一壶酒2，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
白话译文花丛中摆下一壶好酒，无相知作陪独自酌饮。
举杯邀请明月来共饮，加自己身影正好三人。
《竹里馆》王维独坐幽篁里弹琴复长啸深林人不知明月来相照《中秋夜》李峤圆魄1上寒空，皆言四海同。
安知2千里外，不有雨兼风3？注释1.圆魄：指中秋圆月[1] 。
2.安知：哪里知道。
3.雨兼风：急风和暴雨译文天上升起一轮明月，都说每个地方都是一样的月色。
哪里知道远在千里之外，就没有急风暴雨呢？作品鉴赏编辑这首诗借咏中秋的月亮，表明世上万物不可能完全一样，存在着千差万别。
《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼《独坐敬亭山》李白众鸟高飞尽孤云独去闲相看两不厌只有敬亭山。
《关山月》李白明月出天山⑵，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关⑶。
白话译文一轮明月从祁连山升起，穿行在苍茫的云海之间。
浩荡的长风吹越几万里，吹过将士驻守的玉门关。
《枫桥夜泊》张继月落乌啼3霜满天4，江枫5渔火6对愁眠7。
姑苏8城外寒山寺9，夜半钟声10到客船。
[1]《剑客》贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试2。
今日把示君3，谁有不平事？[2]词句注释剑客：行侠仗义的人。
霜刃：形容剑锋寒光闪闪，十分锋利。
把示君：拿给您看。
[3]白话译文十年辛苦劳作，摸出一把利剑，剑刃寒光闪烁，只是未试锋芒。
如今取出，给您一看，谁有不平之事，不妨如实告我。
《杂诗》·王维君自故乡来，应知故乡事。
来日①绮窗②前，寒梅著花未③？[2]词语注释①来日：来的时候。
部编版四年级语文下册 小学必背古诗词：《枫桥夜泊》
古诗简介
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时 写下这首羁旅诗。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景 的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象， 有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处 乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。 全诗句句形象鲜明，可感可画，句与句之间逻辑关系又非常清晰合理，内容 晓畅易解。
枫桥夜泊
张继
古诗朗诵
枫桥夜泊 唐/张继 月落/乌啼/霜满天， 江枫/渔火/对愁眠。 姑苏/城外/寒山寺， 夜半/钟声/到客船。
字词注释
①枫桥：在今江苏省苏州市虎丘区枫桥街道阊门外。 夜泊：夜间把船停靠在岸边。 ②乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。 霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天， 是空气极冷的形象语。
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写作运用
同学们在日常写作中，也可以运用这种写法。 如表达心情好，景物可以这样写：“花儿对我点头，小草向我招手，清风淘 气地揉乱了我的头发”。这是一种“景哀则情哀，景乐则情乐”的正衬法。 还有一种情的况是“以乐景写哀，以哀景写乐”的反衬法。如今天成绩没考 好，蝴蝶儿蜂儿在花丛中勤劳地授粉采蜜，太阳公公在努力地发挥着自己的光和 热，小朋友们在公园里开心地做着游戏，只有我一人闷闷不乐”。
小测试
1. “姑苏”是哪里的别称？（ ） A.杭州 B.苏州 C.江苏 2. 诗的第二句接着描绘“枫桥夜泊”的特征景象和（ ）的感受。 A.苏州百姓 B.旅人 C.季节 3.下列哪部作品集出自作者张继之手？（ ） A.《张祠部诗集》 B.《杜工部集》 C.《东坡七集》
再见！
字词注释
④姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。 寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。 ⑤夜半钟声：当时的苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。
古诗枫桥夜泊教案
古诗《枫桥夜泊》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。
（2）理解古诗中的生字词和句子的意思，了解古代诗歌的韵律和节奏。
（3）分析古诗的意象、意境和表达技巧，理解诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵和讨论，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语和句子，培养学生的阅读理解和思维能力。
（3）通过创作和展示，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中的美感和文化内涵，培养对古代文化的兴趣和尊重。
（2）理解诗人的情感和思想，培养对自然和人生的感悟和热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍诗人张继和《枫桥夜泊》的背景，理解诗歌创作的时期和环境。
2. 诗歌朗读：指导学生正确地朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。
3. 诗歌理解：分析古诗中的意象、意境和表达技巧，解释生字词和句子的意思。
4. 诗歌鉴赏：讨论古诗的主题和情感，培养学生的鉴赏能力和审美观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。
（2）理解古诗中的生字词和句子的意思，了解古代诗歌的韵律和节奏。
（3）分析古诗的意象、意境和表达技巧，理解诗人的情感。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生字词和句子的理解。
（2）分析古诗的意象和意境，理解诗人的情感。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用讲解、朗读、背诵、讨论等教学方法，引导学生主动参与和思考。
（2）利用图片、音乐等辅助教学手段，增强学生的直观感受和理解。
2. 教学手段：（1）使用多媒体课件，展示古诗的图片和背景信息。
（2）播放古诗的朗读录音，帮助学生正确朗读和背诵。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在朗读、背诵和讨论中的表现，评估学生的参与和理解程度。
2. 结果评价：检查学生对古诗的理解和鉴赏能力，评估学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评价，提高学生的学习积极性和自我提高能力。
小学生必背古诗词鉴赏张继《枫桥夜泊》原文及译文
小学生必背古诗词鉴赏张继《枫桥夜泊》枫桥夜泊[唐]张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《枫桥夜泊》以其画面疏密有至的合理结构安排和行文节奏如音乐般的韵律美，以及诗的内在意蕴的悲剧性格而为世人称道。
本文不打算对这些方面进行探讨，而是试图运用诠译学原则，对其整体画面进行悟读，并在对其整体画面的拆解中洞见该诗的文化内涵。
有四个方面值得注意：一、诗人主体的感觉世界、情绪世界与自然世界和纷繁的人世以及超然的宗教世界完美的结合在一起。
即写出了诗人自己的生活况味，又描述了自然和现实的实存世界并将它们完美的融合在一起，形成整体的画面。
二、从感觉世界到情绪世界再到理性判断的层层深入。
三、短短四句，却起伏迭宕。
四、“霜”的意象奠定了诗的基调。
“愁”的意象确打开了诗人的精神世界。
欣赏此诗，霜”和“愁”是两个关键意象。
第一句，“月落无啼霜满天”。
写诗人的感觉世界。
“月落”是视觉；“乌啼”是听觉；“霜满天”是感觉。
在月落后的一片茫茫的黑夜中，虽然看不清四周事物，但诗人却感觉到了晚秋的寒霜充满了宇宙，由清冷遍洒的月光到浸骨的寒霜给人一种逼迫的感觉，已经预示了诗人心境的孤独和凄凉。
“霜”的意象是此诗的重点，一个“霜”字奠定了诗的基调。
第二句，“江枫渔火对愁眠”。
由感觉世界到诗人情绪世界的转变。
是诗的第一个起伏。
江上渔火点点，岸边枫叶正红。
但是面对世事无常和生活的艰辛，孤独的旅人和辛勤的渔人在这漫漫寒霜的秋夜，只能对愁而眠。
如果说前两句是写的诗人的感觉世界和情绪世界，那么，后两句则上升到理性世界。
这是全诗的最大起伏处。
诗的前幅密度极大，十四个字写了六种景象。
后幅却特别疏朗，两句只写了一件事：卧闻山寺钟声。
但却实现了从感觉世界向理性世界的飞跃，给人无限遐想的空间。
第三句，“姑苏城外寒山寺”。
姑苏城为历史名城。
在这愁冷的夜晚，姑苏城内是灯红酒绿，歌舞升平呢？还是象这江上一样的宁静而凄凉呢？喧嚣也罢、宁静也罢、高兴也罢、愁苦也罢，这毕竟是人生现世所应面对的。
古诗《枫桥夜泊》教案
古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。
（2）理解古诗《枫桥夜泊》的内容，把握其主题和情感。
（3）分析古诗中的意象和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解古诗的意境。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。
2. 理解古诗的内容和主题，体会作者的情感。
3. 分析古诗中的意象和表现手法。
三、教学难点：1. 理解古诗中的一些生僻词语和意象。
2. 欣赏古诗的韵律和节奏，体会其音乐美。
四、教学准备：1. 准备古诗《枫桥夜泊》的文本，最好是注释版本的。
2. 准备与古诗相关的图片、音乐等辅助材料。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入一个宁静的夜晚场景。
（2）简单介绍作者张继的背景和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）分小组进行背诵，互相监督和鼓励。
3. 文本解析：（1）解释古诗中的生僻词语和意象，帮助学生理解全文。
（2）分析古诗的结构和韵律，引导学生欣赏其音乐美。
4. 意象与表现手法：（1）讨论古诗中的主要意象，如“枫桥”、“夜泊”等，理解其在文中的作用。
（2）分析古诗中的表现手法，如对比、寓情于景等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者的情感，理解其对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生的表达能力。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，强调古诗《枫桥夜泊》的主题和情感。
（2）布置相关的课后作业，如写一篇关于《枫桥夜泊》的感受或者创作一首以“夜泊”为主题的诗歌。
小学五年级语文《枫桥夜泊》课件范文7篇
小学五年级语文《枫桥夜泊》课件范文7篇优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面一起来看看小编为大家整理的小学五年级语文《枫桥夜泊》课件，欢迎阅读，仅供参考。
小学五年级语文《枫桥夜泊》课件1教学目标1、通过自读自学，正确理解诗意。
2、通过反复诵读，感受诗人的意境。
通过品读重点词句，感悟诗人“愁”的情怀。
3、通过诵读一组古诗，感受祖国文化的博大精深。
教学重难点通过反复诵读，感受诗人的意境。
通过品读重点词句，感悟诗人“愁”的情怀。
教学过程一、思乡导情：同学们，每当你心中有快乐、有苦恼、有欣喜时，你是用什么方式表达的?预设：用表情或语言，还可以用手中的笔。
是呀，还可以用手中的笔。
在我国古代，诗人们用一首首诗记录生活，表达感情，很多诗成了千古的佳作，这也构成了我们中华民族灿烂的文化。
在众多的情感中，有一种情感，会伴随人的一生，也伴随人类的全部历史，这就是乡愁。
从古至今，写愁眠的诗歌不计其数。
在中国的古诗词中，写乡愁的诗是比比皆是。
(出示)《静夜思》【唐】李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
一首大家耳熟能详的名篇，表达出作者的思乡之情。
齐读(出示)《月夜忆舍弟》【唐】杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不避，况乃未休兵。
诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而沉痛。
齐读(出示)《望月怀远》【唐】张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
表达诗人对远方的亲人殷切怀念的情思。
(出示)《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?表达了诗人的思乡之情。
齐读(出示)《水调歌头》【宋】苏轼明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。
枫桥夜泊语文大师
枫桥夜泊语文大师摘要：一、引言1.介绍枫桥夜泊的背景和作者张继。
2.阐述枫桥夜泊在语文教育中的重要地位。
二、枫桥夜泊的文学价值1.分析枫桥夜泊的诗意美和意境深远。
2.解读诗中描绘的江南秋夜之景。
3.探讨枫桥夜泊在我国古代诗歌史上的地位。
三、枫桥夜泊在语文教育中的应用1.作为经典古诗词进行学习与鉴赏。
2.培养学生的审美情趣和文化素养。
3.传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、总结1.重申枫桥夜泊的文学价值和教育意义。
2.倡导语文教育工作者更加重视古诗词教学。
正文：一、引言《枫桥夜泊》是唐代诗人张继创作的一首描绘江南秋夜之美的脍炙人口的佳作。
这首诗以其优美的词句、深邃的意境和丰富的文化内涵，在语文教育领域占有举足轻重的地位。
本文旨在分析《枫桥夜泊》的文学价值，以及在语文教育中的应用，以期为语文教育工作者提供借鉴和启示。
二、枫桥夜泊的文学价值1.诗意美和意境深远《枫桥夜泊》以江南秋夜为背景，通过描绘夜晚泊船枫桥、乌啼霜满天、江枫渔火对愁眠等景象，表达了诗人对自然景色和生活的独特感悟。
诗中运用了丰富的意象和细腻的描绘手法，展现了一幅美不胜收的江南秋夜图。
2.解读诗中描绘的江南秋夜之景诗中的江南秋夜，既有乌啼霜满天、江枫渔火的寂静与温暖，又有愁眠的诗人对生活的沉思和感叹。
诗人通过对江南秋夜的描绘，寓情于景，情景交融，给人以美的享受和心灵的震撼。
3.在我国古代诗歌史上的地位《枫桥夜泊》作为唐代诗歌的代表作之一，对后世诗歌创作产生了深远的影响。
诗中的意境和描绘手法，为后来的诗人提供了丰富的借鉴和启示。
同时，它也是中国古代诗歌中江南题材的典范之作，对后世江南题材诗歌的创作产生了重要影响。
三、枫桥夜泊在语文教育中的应用1.作为经典古诗词进行学习与鉴赏《枫桥夜泊》作为语文教育中的经典古诗词，是培养学生审美情趣和文化素养的重要教材。
学生通过对《枫桥夜泊》的学习，可以了解唐代诗歌的艺术特点，提高自己的文学鉴赏能力。
2.培养学生的审美情趣和文化素养通过对《枫桥夜泊》的解读，学生可以感受到诗人的审美情趣和江南秋夜的意境之美。
21古诗词三首《枫桥夜泊》(教学设计)2023-2024学年-统编版语文五年级上册
-组织古诗文朗诵比赛：鼓励学生参与古诗文朗诵比赛，提高他们的语言表达能力和对古诗文的热爱。
-开展古诗文创作活动：鼓励学生尝试自己创作古诗文，培养他们的文学创作能力，并组织诗歌创作展览或发表。
-参观博物馆和文化遗址：组织学生参观博物馆、文化遗址等，让他们亲身体验古代文化，增强对古诗文的理解和感受。
-朗读法：要求学生反复朗读诗文，通过声音感受诗的韵律和美感；
-小组合作：学生分组讨论，共同分析诗文的意象、意境等，培养学生的合作能力；
-写作练习：学生撰写对诗文的感悟和鉴赏，提高学生的写作能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《枫桥夜泊》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗与我们的生活有什么关系？”
3.信息化资源：
-与《枫桥夜泊》相关的音频、视频资源，如古诗文的朗诵、解读等；
-图片资源，包括枫桥、夜泊等相关的图片，用于辅助学生形象理解诗文；
-在线词典和文献资料，用于学生自主学习和查找相关信息。
4.教学手段：
-讲授法：教师对诗文进行详细解读，引导学生理解诗文内容；
-问答法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，促进学生主动学习；
-导入部分：用一幅简洁的枫桥夜景图引起学生兴趣，旁边配以“《枫桥夜泊》”标题。
-基础知识部分：用简洁的文字列出诗的作者、背景、基本结构等信息。
-案例分析部分：用关键词和简短的句子概括诗的意象、意境和情感。
-小组讨论部分：用一个圆形图标表示小组讨论，旁边写上“小组讨论：XX主题”。
-展示与点评部分：用一个舞台形状的图标表示课堂展示，旁边写上“课堂展示与点评”。
教学重点：通过反复朗读、品味，使学生感受诗的意境，体会作者的情感；理解诗中的意象，掌握古典诗词的鉴赏方法；学会诗中的字词，提高学生的语文素养。
80首小学必背古诗词鉴赏(39)-《枫桥夜泊》
80首小学必背古诗词鉴赏（39）枫桥夜泊[唐]张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
【注释】枫桥：在今苏州市阊门外。
夜泊：夜间把船停靠在岸边。
乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。
霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。
江枫：一般解释作“江边枫树”，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。
另外有人认为指“江村桥”和“枫桥”。
“枫桥”在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名“封桥”，因张继此诗而改为“枫桥”。
渔火：通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打渔的伙伴。
对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。
就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。
姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。
寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。
相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。
在今苏州市西枫桥镇。
本名“妙利普明塔院”，又名枫桥寺；另一种说法，“寒山”乃泛指肃寒之山，非寺名。
寺曾经数次重建，现在的寺宇，为太平天国以后新建。
寺钟在第二次世界大战时，被日本人运走，下落不明。
夜半钟声：当今的佛寺（春节）半夜敲钟，但当时有半夜敲钟的习惯，也叫「无常钟」或「分夜钟」。
宋朝大文豪欧阳修曾提出疑问表示：“诗人为了贪求好句，以至于道理说不通，这是作文章的毛病，如张继诗句“夜半钟声到客船”，句子虽好，但那有三更半夜打钟的道理？”可是经过许多人的实地查访，才知苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。
【今译】月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。
赵玄荒院士楷书刻石拓片《枫桥夜泊》姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
【简析】第一句，“月落无啼霜满天”。
写诗人的感觉世界。
“月落”是视觉；“乌啼”是听觉；“霜满天”是感觉。
在月落后的一片茫茫的黑夜中，虽然看不清四周事物，但诗人却感觉到了晚秋的寒霜充满了宇宙，由清冷遍洒的月光到浸骨的寒霜给人一种逼迫的感觉，已经预示了诗人心境的孤独和凄凉。
三年级下古诗词必背
三年级下古诗词必背全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：古诗词是中国传统文化的精髓，也是中国古代文学的瑰宝。
三年级下的学生开始学习古诗词，对于他们来说，这是一种很好的文学素养培养和审美教育。
下面将为大家介绍三年级下古诗词必背的内容。
《唐诗三百首》是中国古代最重要的诗歌选集之一，收录了唐代诗人们的许多代表作。
其中有很多脍炙人口的名篇，也是三年级下学生必背的内容之一。
1. 《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗描绘了一个孤独思乡的情景，用简短的文字表达出内心的孤寂和渴望，让人感叹诗人的才情和境遇。
2. 《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗写出了壮美的自然景色和人的进取心理，诗人以登高望远的方式表达了对未来的向往和追求。
3. 《江南春》——杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这首诗描绘了江南春天的美丽景色和繁华景象，展现出了诗人对家乡的眷恋和赞美。
4. 《望岳》——杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
这首诗描绘了岳阳楼壮美的景色和诗人对自然的敬畏之情，表达了对大自然力量的崇拜和神秘。
古诗词是中国文学的瑰宝，三年级下学生背诵这些古诗词，不仅能培养他们的文学素养和审美能力，还能让他们了解中国文化的深厚底蕴。
希望孩子们在背诵古诗词的能够深入理解其中的意境和情感，领略其中的美和智慧。
愿古诗词的魅力能够伴随他们一生，成就更广泛的人文修养和情操升华。
第二篇示例：三年级下学期的古诗词必背内容，是让学生接触中国传统文化的一个重要部分。
通过背诵这些古诗词，学生可以感受到古代诗人们对自然和人生的感悟，培养审美情趣和文学素养，同时也有助于提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
下面就为大家介绍三年级下学期的古诗词必背内容。
1.静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代诗人李白的代表作之一，描写了一个在夜晚思乡的人的内心独白，表达了对故乡深深的思念之情。
古诗词鉴赏大全-唐诗宋词300首赏析
古诗词鉴赏大全|唐诗宋词300首赏析古诗词鉴赏大全 20xx年01月28日诗歌大全1、《枫桥夜泊》唐▪张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2、《游子吟》唐▪孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3、《江雪》唐▪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4、《渔歌子》唐▪张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
5、《塞下曲》唐▪卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
6、《望洞庭》唐▪刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
7、《浪淘沙》唐▪刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
8、《赋得古原草送别》唐▪白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
9、《池上》唐▪白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
10、《忆江南》唐▪白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？11、《小儿垂钓》唐▪胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
12、《悯农》唐▪李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
13、《悯农》唐▪李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
14、《寻隐者不遇》唐▪贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
15、《声声慢》宋▪李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!16、《如梦令》宋▪李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
3至6年级下册必背古诗词
3至6年级下册必背古诗词3至6年级下册必背的古诗词涵盖了中国古典文学中的一些精华，这些诗词不仅能够丰富学生的文学素养，还能培养学生的审美情趣和文化修养。
以下是一些精选的古诗词，适合3至6年级学生背诵：1. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 《望庐山瀑布》 - 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
5. 《绝句》 - 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
6. 《江雪》 - 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
7. 《悯农》（其一） - 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
8. 《悯农》（其二） - 李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
9. 《江南逢李龟年》 - 杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
10. 《游园不值》 - 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
11. 《赠汪伦》 - 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
12. 《枫桥夜泊》 - 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这些古诗词不仅在文学上具有很高的艺术价值，而且也是中国传统文化的重要组成部分。
通过背诵这些诗词，学生可以更好地理解古代诗人的情感和思想，同时也能够提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
一年级下册语文书古诗必背12首
一年级下册语文书古诗必背12首第一首：《静夜思》- 李白1. 床前明月光，疑是地上霜。
2. 举头望明月，低头思故乡。
第二首：《登鹳雀楼》- 王之涣1. 白日依山尽，黄河入海流。
2. 欲穷千里目，更上一层楼。
第三首：《天净沙·秋思》- 王维1. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2. 但见新人笑，那闻旧人哭。
第四首：《春晓》- 孟浩然1. 明月出天山，苍茫云海间。
2. 长风几万里，吹度玉门关。
第五首：《登西华山》- 张九龄1. 孤城遥望玉门关，黄叶发兮白云间。
2. 枯松挂兮挂寒蛩，申发引兮闻啼猿。
第六首：《赠汪伦》- 李白1. 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
2. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
第七首：《枫桥夜泊》- 张继1. 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
2. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
第八首：《登鹳雀楼》- 王之涣1. 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2. 英雄谁敢为我译，走马犹如青云飞。
第九首：《登幽州台歌》- 陈子昂1. 白日依山尽，黄河入海流。
2. 欲穷千里目，更上一层楼。
第十首：《悯农》- 李绅1. 春种一粒粟，秋收万颗子。
2. 四海无闲田，农夫犹饿死。
第十一首：《吊古辞》- 王实甫1. 桃花潭，水深千尺，不及汪伦。
2. 玉门关，风细细，少妇愁。
第十二首：《夜泊牛渚怀古》- 杜甫1. 夜泊牛渚怀古。
湖月照我影，送我至剡溪。
2. 回波何太急，海上生白苹。
以上是一年级下册语文书古诗必背的12首古诗。
在学习这些古诗的过程中，学生可以通过朗读和理解古诗的意境来加深对我国古典文学的热爱，提高语言表达能力和文字理解能力。
希望同学们能够认真对待这些古诗，加深对古诗的理解，感受其中的意境，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
古诗是中华民族宝贵的文化遗产，是我国传统文学的瑰宝。
在中小学生学习语文课程中，接触古诗是非常重要的一环，通过学习古诗，学生可以领略古人的智慧和情感，提高语言表达能力和修养情操。
小学生必背古诗枫桥夜泊鉴赏
小学生必背古诗枫桥夜泊鉴赏介绍《枫桥夜泊》是唐代文学家张继的作品，被收录在《三十五人观书集》中。
这首诗以枫桥夜泊为题材，表达了作者对自然景色的赞美和对人生的思考。
它言简意赅，字里行间透露出作者深深的情感。
诗歌赏析题材和表达方式《枫桥夜泊》以夜晚枫桥上的泊船为题材，通过对景物和自身心情的描写，展示了作者的情感和思考。
第一段：刻画环境月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这段描写了夜晚的景色。
月亮已经西落，乌鸦啼叫，天空弥漫着一层薄霜。
江边的枫树下，有一艘停泊的船。
写景之中，作者使用了对比手法，将枫树的红叶和江边的渔火形成对立，突出了对人生的思考和感慨。
第二段：心情感受渔舟唱晚响悠悠，圆舞曲罢黄昏楼。
正在人间捉月时，皓魄应垂两地秋。
这段描写了作者在枫桥夜泊时的心情。
作者听到了渔船上的歌声，歌声悠扬而响亮。
舞曲在黄昏之中停止，离人间近乎奢望的事情正在发生，皓月应当在两地秋天的夜晚垂落。
通过这段描写，作者表达了对人生短暂和流转的思考。
第三段：对人生的思考白露未晞意先销，几经梦里又笳箫。
望月怀乡也应笑，笑人不见江南潮。
这段描写了作者对人生的思考和反思。
白露未干，心情已被消磨。
作者经历过许多梦境，也听过不少笳箫的声音。
对于他来说，望着月亮思念家乡，也许他会微笑，但笑容并看不到江南的潮水，暗示了他对乡土的思念与遥远。
总结《枫桥夜泊》通过对自然景色的描写和对人生的思考，表达了作者对人生短暂和流转的深深怀疑。
这首诗以其简洁而真实的表达，给人们留下了深刻的印象。
作为小学生必背的古诗之一，《枫桥夜泊》不仅可以启发孩子们对文字的理解能力，还可以引导他们反思人生的意义和价值。
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枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《枫桥夜泊》以其画面疏密有至的合理结构安排和行文节奏如音乐般的韵律美，以及诗的内在意蕴的悲剧性格而为世人称道。
本文不打算对这些方面进行探讨，而是试图运用诠译学原则，对其整体画面进行悟读，并在对其整体画面的拆解中洞见该诗的文化内涵。
有四个方面值得注意：
一、诗人主体的感觉世界、情绪世界与自然世界和纷繁的人世以及超然的宗教世界完美的结合在一起。
即写出了诗人自己的生活况味，又描述了自然和现实的实存世界并将它们完美的融合在一起，形成整体的画面。
二、从感觉世界到情绪世界再到理性判断的层层深入。
三、短短四句，却起伏迭宕。
四、“霜”的意象奠定了诗的基调。
“愁”的意象确打开了诗人的精神世界。
欣赏此诗，霜”和“愁”是两个关键意象。
第一句，“月落无啼霜满天”。
写诗人的感觉世界。
“月落”是视觉；“乌啼”是听觉；“霜满天”是感觉。
在月落后的一片茫茫的黑夜中，虽然看不清四周事物，但诗人却感
觉到了晚秋的寒霜充满了宇宙，由清冷遍洒的月光到浸骨的寒霜给人一种逼迫的感觉，已经预示了诗人心境的孤独和凄凉。
“霜”的意象是此诗的重点，一个“霜”字奠定了诗的基调。
第二句，“江枫渔火对愁眠”。
由感觉世界到诗人情绪世界的转变。
是诗的第一个起伏。
江上渔火点点，岸边枫叶正红。
但是面对世事无常和生活的艰辛，孤独的旅人和辛勤的渔人在这漫漫寒霜的秋夜，只能对愁而眠。
如果说前两句是写的诗人的感觉世界和情绪世界，那么，后两句则上升到理性世界。
这是全诗的最大起伏处。
诗的前幅密度极大，十四个字写了六种景象。
后幅却特别疏朗，两句只写了一件事：卧闻山寺钟声。
但却实现了从感觉世界向理性世界的飞跃，给人无限遐想的空间。
第三句，“姑苏城外寒山寺”。
姑苏城为历史名城。
在这愁冷的夜晚，姑苏城内是灯红酒绿，歌舞升平呢？还是象这江上一样的宁静而凄凉呢？喧嚣也罢、宁静也罢、高兴也罢、愁苦也罢，这毕竟是人生现世所应面对的。
但人的心灵是不是应有所依傍呢？人的心灵的归宿又在哪里呢？人能不能实现对自身和现实的超越呢？寒山寺不正是这样的净土吗？（这句是一大起伏，让人起从尘世超然的感觉）
第四句，“夜半钟声到客船”。
寺里敲响了子夜的钟声，诗人也从超然的境域回到了现实的世界。
“客船”的到来，宣告了尘世喧嚣生活的开始。
（又是一起伏）
一个“愁”字打开了诗人的精神世界，也使诗自身具有了开放性。
诗人开始了对现实世界的关系、人与人的关系、人与宗教的关系、人自身存在意义这些问题的追问。
人在喧嚣的杂乱的世界中，面对生活的艰辛愁苦已然失去了对自身和本已以外的世界的真正把握，使各种关系变得世俗而枯燥无味。
人失去了对实存的此在世界的敏感度，失去了和自然对话的能力。
而这种敏感在诗人那里还存在着。
这就造成了强烈的反差，形成该诗的悲剧性格。
人如何在现实生活，人如何超越自身而达于彼岸世界，人如何保持与自然对话的能力和自身心灵的纯正，不正是诗人对文化问题的追问吗？此正是该诗的文化内涵所在。
对文化问题的追问和探索，给诗人造成的孤独愁苦可想而知。
这里可用寒山大师的一首诗为诗人当时的情怀做一注解。
杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面，纷纷雪积身。
朝朝不见日，岁岁不知春。