通信电工课程标准
通信行业-通信电源课程标准 精品
《通信电源》课程标准课程编码：s0658015课时：40 理论：34 实践：6 学分：2 适用专业：通信类专业一、课程性质与作用本课程为通信技术(光纤通信方向)、通信系统运行与管理(通信工程设计与监理方向)和移动通信技术专业的专业必修课程。
通过本课程的学习，学生应对通信电源系统有个整体认识，理解通信电源系统基本原理，掌握通信电源系统的安装维护管理方法，训练学生通信电源系统维护的实际技能。
使学生在进行通信电源系统设计及维护时，能够合理选择电源设备，组成能够可靠供电的电源系统，并能够完成各种电源设备的日常维护工作。
本课程在通信类专业的第三学期开设，学生已经学习了电工及模拟电路的相关知识，同时对通信网络有所了解，对通信类专业综合岗位的工作有了一定的认识，在这个时间段开设本课程，对学生学习的针对性和知识的衔接上都较为合适。
本课程为通信工程设计与监理方向的学生今后通信工程设计及概预算课程的学习奠定了基础，同时拓展了通信类专业学生在通信电源设计、安装、操作及维护方面的能力。
二、课程设计思路（一）开发的路径《通信电源》课程是通信类专业一门专业拓展课程。
通信企业通信类专业岗位对复合型人才需求强烈，（复合型人才指对高职层面的技术蓝领，要求胜任传输线路、终端装维、基站全业务在内的综合性岗位），而通信电源选择、安装及维护是其中的一个十分薄弱环节，开设《通信电源》课程，扩充学生通信电源方面的知识，使之成为非通信电源专业的学生今后就业的一大优势。
以学生如何获得知识技能为切入点，遴选出课程所对应的岗位典型工作任务，结合实训条件，以学生认知和技能的获取为依据进行序化，开发任务驱动的项目制课程，创造虚拟的工作环境，将创新教育渗透到课程设计中。
学生通过完成工作任务，主动理解和获得知识技能，学会工作和在工作中提高自身的能力，从而提升了其可持续发展的能力。
同时，大部分工作任务需要以团队的形式完成，可以培养学生团队合作精神、管理能力和创新开拓精神。
《通信电源》课程标准word精品文档11页
《通信电源》课程标准课程编码：s0658015课时：40 理论：34 实践：6 学分：2 适用专业：通信类专业一、课程性质与作用本课程为通信技术(光纤通信方向)、通信系统运行与管理(通信工程设计与监理方向)和移动通信技术专业的专业必修课程。
通过本课程的学习，学生应对通信电源系统有个整体认识，理解通信电源系统基本原理，掌握通信电源系统的安装维护管理方法，训练学生通信电源系统维护的实际技能。
使学生在进行通信电源系统设计及维护时，能够合理选择电源设备，组成能够可靠供电的电源系统，并能够完成各种电源设备的日常维护工作。
本课程在通信类专业的第三学期开设，学生已经学习了电工及模拟电路的相关知识，同时对通信网络有所了解，对通信类专业综合岗位的工作有了一定的认识，在这个时间段开设本课程，对学生学习的针对性和知识的衔接上都较为合适。
本课程为通信工程设计与监理方向的学生今后通信工程设计及概预算课程的学习奠定了基础，同时拓展了通信类专业学生在通信电源设计、安装、操作及维护方面的能力。
二、课程设计思路（一）开发的路径《通信电源》课程是通信类专业一门专业拓展课程。
通信企业通信类专业岗位对复合型人才需求强烈，（复合型人才指对高职层面的技术蓝领，要求胜任传输线路、终端装维、基站全业务在内的综合性岗位），而通信电源选择、安装及维护是其中的一个十分薄弱环节，开设《通信电源》课程，扩充学生通信电源方面的知识，使之成为非通信电源专业的学生今后就业的一大优势。
以学生如何获得知识技能为切入点，遴选出课程所对应的岗位典型工作任务，结合实训条件，以学生认知和技能的获取为依据进行序化，开发任务驱动的项目制课程，创造虚拟的工作环境，将创新教育渗透到课程设计中。
学生通过完成工作任务，主动理解和获得知识技能，学会工作和在工作中提高自身的能力，从而提升了其可持续发展的能力。
同时，大部分工作任务需要以团队的形式完成，可以培养学生团队合作精神、管理能力和创新开拓精神。
通信技术课程标准
《现代通信技术》课程标准(适用专业：电子信息技术、应用电子技术，90 学时)一、课程概述1. 课程性质与任务本课程是高等职业技术学校（五年制高职）电子信息技术专业的专业核心教学内容，它的任务是：通过课程的学习使学生对现代通信技术获得较完整的概念，了解并掌握通信技术的基本知识和技能，并为后续专业课程的学习准备必要的知识，也为今后从事通信方面的工作提供一定的技术支持。
2. 课程教学模式本课程采用模块式，项目任务驱动形式，是理论——实践一体化教学模式。
二、课程教学目标1. 知识教学目标1）建立完整的通信系统的概念，理解通信的基本原理及通信系统的一般组成，了解现代通信技术；2）理解模拟通信技术；3）理解数字信号传输的基本原理；4）理解数字终端技术。
2. 技能教学目标1）通过实验培养工程测试的能力，锻炼学生的动手能力；2）通过计算机模拟仿真技术，在System View平台上仿真各个通信系统，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 素质教学目标1）具有热爱科学、事实求是的学风和创新精神。
2）培养学生系统、全面地分析问题的能力；3）培养爱岗敬业、诚实守信的良好的职业道德。
三、课程教学内容与要求项目一通信系统基础知识1.基础理论知识1）了解通信的基本概念，了解通信系统模型及分类；2）了解通信系统的分类，了解几种常用的通信方式；3）了解通信系统的性能指标。
2.操作分析了解并熟悉实验箱3.训练与考核完成信号源实验4.总结教师分析，学生完成项目总结5.思考与练习完成书面作业，技能训练完成实验报告项目二模拟调制系统1．基础理论知识1）了解调制的功能及分类；2）了解幅度调制的分类；3）掌握AM的时域表示及波形，了解AM的调制与解调；4）了解DSB与SSB的调制与解调；5）掌握FM与PM的定义，会画信号波形。
2．操作分析1）熟悉实验箱模拟调制部分；2）了解并学习System View软件的使用，完成相应的实验。
3．训练与考核完成1）普通双边带调幅与解调实验及仿真；2）DSB的调制与解调实验及仿真；2）SSB的调制实验及仿真。
通信专科-电工技术教学大纲
《电工技术》课程教学大纲课程名称：电工技术课程代码：020246 课程类型: 专业基础课学分：3.5 理论学时：48 实验学时： 16先修课程：高等数学、普通物理学适用专业:通信技术专业三年制专科一、课程性质、目的和任务1.课程性质：本课程是应用电子技术专业及通信技术专业学生必修的专业基础课。
2.课程的目的和任务：学习电工技术必要的理论知识，并注重理论学习与实践实训相结合，完成对学生必备的工程素质和基本技能的训练，为专业课的学习和参加工作打下良好的基础。
二、教学基本要求1.知识、能力、素质的基本要求学生应掌握线性电路的基本概念，基本原理和基本分析方法，了解常用电气设备中所发生的电磁现象和规律，同时注重分析问题和解决问题的能力的培养，使学生既有看懂电路原理图的能力，又有正确选择合适的电路元器件和应对电路故障的能力。
2.教学模式的基本要求（1）课堂讲授：以电工技术所需的理论基础为主线和基本概念、基本定律、基本分析方法的介绍，淡化复杂的理论分析，多介绍电气技术、电子技术领域中的新知识和新技术，力求学生对基本理论系统由浅入深地理解并使学生学到新颖的适用的知识，以培养学生的创新能力。
(2)课外作业课外作业是帮助学生理解基本概念、掌握基本分析方法、学会运用理论处理实际问题的重要环节之一。
课程的每一主要内容都应配合一定数量的课外作业。
(3) 实验教学为提高学生应用所学理论与方法的能力，设计了电工技术的基本实验和综合设计性实验，从而提高学生综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力。
实验模式为开放式，在课程开始后两周内，将实验题目发放到学生，其中有必做题、选做题，也可以是自主设计题，实验内容体现多层次。
学生在整个学期结合课程学习完成这些实验。
实验强调过程、淡化结果。
(4) 课程研讨在课程研讨中，同学们可以提出疑难问题，也可以是教师引导启发，然后学生一起分析研讨，并提出解决方案。
在此过程中，可以将多门相关课程的内容综合起来，也可以是对某些概念的理解或学习心得体会，也可以交换学习和实验的内容，以相互促进，共同提高。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准《电工基础》这门课程是一门专业基础课，在后续的大部分课程中都会用到本门课程的知识。
所谓基础课，顾名思义是为了以后的专业核心课打下扎实的基础。
该课程通过学习电路的知识以及在实验室的实践操作，培养了学生学会总结知识、收集学习资料、同学之间互相帮助以及自身的动手能力。
三、设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业化设计课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，彻底打破学科课程设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工业领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，以应用电子专业学生的就业为向导，根据行业专家对电力系统自动化技术专业所涵盖岗位群体进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认识规律，紧密结合职业资格证书中相关考核内容，确定本课程的工作任务模块和课程内容。
四、课程培养目标通过任务引导的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（一）素质1、巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。
2、培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。
3、培养良好的自学能力和计划组织能力。
4、形成正确的就业观和敢于创业的意识。
5、培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（二）知识1、知道欧姆定律的基本内容以及使用方式。
2、理解基尔霍夫定理。
3、知道电桥平衡的条件。
4、了解正弦交流电路的基本概念。
5、理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。
6、了解电路的频率特性。
（三）能力1、能阅读一般电路图。
2、能对电路进行分析和计算。
3、会识别和正确选用电阻、电容及电感等元件。
通信技术基础课程标准
《通信技术基础》课程标准长春市机械工业学校2014.08.5《通信技术基础》课程标准课程名称通信技术基础课程类型理实一体化课程类别专业技能课、必修课修读学期第4学期课程学时96 周学时24适用专业电子与信息工程1、课程定位与设计思路1．1 课程定位本课程是高职高专通信技术专业、通信网络与设备、移动通信技术、电子信息工程技术等专业的专业基础主干课程。
目的是使本专业学生掌握较广泛的现代通信理论和基本技术。
课程的任务是以现代通信系统为背景、以通信系统的模型为主线，讲述现代通信的基本原理、基本技术和通信系统性能的分析方法，使学生了解模拟通信和数字通信，特别是数字通信的基本原理和系统基本的分析、设计方法，以适应现代信息社会对通信人才的需求。
1．2 设计思路本课程系统讲述通信领域的“通信系统传输与交换原理”、“通信介质”、“光通信系统”、“通信交换系统”、“移动通信”等各类专业知识，以及“通信接入网”的专业内容，涉及的范围广，内容新；旨在培养学生全面认识通信技术与系统原理的基础上，建立对通信网络的初步分析与系统建设能力。
2、课程目标1）、知识目标（1）掌握通信系统基本概念、一般模型（2）能描述模拟信源数字化的过程，以及在这过程中的关键技术（3）掌握PCM信号的再生中继传输，了解基带传输的常用码型（4）掌握二进制数字信号的调制与解调，知道四相调相系统和其他调制方式（5）了解同步及数字复接原理2）、技能目标（1）能熟练使用通信原理实验箱；（2）具备对简单通信系统进行建立模型、定性分析、并用相关软件仿真的能力；（3）能对给定的通信电路进行调试；3）、素质目标（1）学会一定的沟通、交际、组织、团队合作的社会能力；（2）具有一定的自学、创新、可持续发展的能力；（3）具有一定的解决问题、分析问题的能力；（4）具有良好的职业道德和高度的职业责任感。
3、课程内容表1 “通信技术基础”项目简表项目一模拟通信系统授课学时18教学目标知识目标：1、会画模拟通信系统框图并知道每部分的功能2、能计算模拟通信系统的传输带宽和接收端信噪比3、能根据已调信号判断系统调制方式并画出信号的波形和频谱4、能根据要求设计调制和解调方案能力目标 1、熟悉的通信原理的理论基础，熟练操作通信原理实验设备，运用相关仿真软件，具有教学组织与管理能力。
通信行业电工培训方案
通信行业电工安全作业人员培训课程方案刘莉蓉一、方案总体思路：电工安全作业相关的法律法规关于作业人员资质培训相关规定，根据四川省通信行业安全生产规章制度和人员培训年度计划，制定了本方案。
本次培训内容严格按照该专业安全技术培训大纲和考核标准的要求进行，包括理论讲授、实际操作、案例分析、考试等几方面的内容，总共80个学时。
通过本次培训，提高学员的安全意识和业务技能，更好服务于为今后的安全生产工作。
二、培训目的：提升作业人员安全生产意识，规范安全生产行为，提升安全生产专业知识和操作技能，预防安全事件的发生，确保安全生产。
本课程通过对学生（学员）进行基本技能的训练及相关知识的拓展，进一步提高其操作技能，增强其综合素质;理解并掌握电工作业的基本要求、操作技能与技巧：重点掌握电工安全生产常识、电工安全基础理论、触电事故预防与现场救护技术、低压电气设备安全、电工安全操作规程，电工作业新技术、新工艺和新材料，电工作业典型事故案例的分析与防范措施等；]理解电工作业中的专业术语、名词概念。
使学生（学员）具有较强的操作技能，较高的知识水平,能熟练地运用所学的专业知识和技能，在特殊的工作环境条件下能单独完成所给定的任务，在全国特种作业资格考试过程中能顺利过关。
使学生（学员）熟练掌握现场急救技术、电气灭火技术、电工基本操作技能、低压电气线路的安装与维修、电气防护技术及安全施工要领，具备较强的专业知识和技术能力。
三、培训对象：通信行业持电工作业特种作业操作证的所有员工。
四、培训课程及时间安排培训课程安排见下表。
五、 教学方法：讲解与互动交替进行。
根据理论知识，结合实际情况，设计互动问题，充分把握时间和话题范围及深度，通过讨论达到对理论知识的理解，对生产实际问题的解决。
六、 培训教材：本次培训教材参考相应的教学资料，按照培训体系教材开发系统程序进行编写、审核。
必须满足适用性和针对性强，有参考价值等要求。
3 《安全生产培训法规文件汇编》 四川安监局和职业安全健康协会 内部资料 4《安全生产培训法规文件选编》四川安监局和职业安全内部资料健康协会七、课程设计方案说明：1、需求分析：培训机构定期或根据需求分析中的具体问题及时到电信生产一线有针对性地采集信息，并按科学的统计分析方法获取培训需求信息。
通信电工安全培训教材
通信电工安全培训教材第一章电工安全意识的重要性在通信领域，电工工作是一项具有一定风险的工作，因此掌握电工安全知识与技能至关重要。
本章将重点介绍电工安全意识的重要性。
1.1 电工工作的风险意识对于通信电工来说，高压电、线路短路、电击等风险是常见的。
因此，了解这些潜在风险，并培养正确的风险意识是至关重要的。
1.2 电工事故的严重性电工事故可能导致人身伤害、设备损坏甚至火灾等严重后果。
只有通过增强安全意识，才能有效避免潜在的安全风险和事故发生。
1.3 法律法规的约束力我国相关法律法规对于电工工作提出了明确要求，并规定了电工从业人员必须具备的安全知识和技能。
因此，培养电工安全意识不仅是一种职业要求，更是法律法规的约束。
第二章通信电工工作中的安全措施本章将重点介绍通信电工工作中的安全措施，包括个人防护、工作环境和设备安全等方面。
2.1 个人防护措施电工在工作中应当佩戴符合安全标准的防护服、防护帽、绝缘鞋等个人防护装备，确保自身在工作过程中不受电流、电击等伤害。
2.2 工作环境的安全措施通信电工应当在符合安全要求的工作环境下进行工作，避免在有爆炸、易燃等危险环境中从事电工工作。
保持工作环境的整洁，及时清除地面上的障碍物，确保工作安全。
2.3 设备安全措施通信电工应熟悉并正确使用各类工具和设备。
工具和设备应经过定期的检查和维护，确保其安全性能符合标准要求。
第三章通信电工事故处理与应急措施本章将介绍通信电工事故的处理与应急措施，以提高电工在事故发生时的应对能力。
3.1 事故报警与求救电工在发生事故时，应立即向相关负责人报警，并执行紧急求救的程序。
及时向救援人员提供准确的事故信息，以便快速救援。
3.2 事故现场保护在事故发生后，电工应采取措施确保现场安全，如切断电源、设置警示标识等。
避免继续发生次生事故，并确保他人的安全。
3.3 事故调查与分析每起事故发生后，都应进行调查与分析，了解事故原因，并采取相应的防范措施，以避免类似事故再次发生。
《通信线路应用与维护》课程标准(高职)
《通信线路应用与维护》课程标准一、课程概述1.课程性质《通信线路应用与维护》是高职铁道通信与信息化技术专业针对通信类现场综合维护岗位，经过对企业岗位典型工作任务的调研和分析后，归纳总结出来的为通信线路维护等能力要求而设置的一门专业核心课程。
2.课程任务课程主要培养学生掌握光缆线路应用与维护、对称电缆线路应用与维护、同轴电缆线路应用与维护及通信系统综合应用与维护的专业技能，达到本专业高职学生应具备的通信工岗位线务维护的职业能力要求，并通过工学结合的教学，培养学生分析问题与解决问题的能力，培养学生职业道德素养的养成及可持续发展的能力，为铁道通信与信息化技术专业高职学生的顺利就业打下基础。
3.课程要求此课程有助于培养具有较高素养的通信技术工人，让他们熟知常用通信线缆类型，能熟练使用光功率计、光源、OTDR 等检测设备对光线路测试，会熟练使用熔接机对光纤线路进行接续。
同时在课堂中培养学生具有强烈的安全、环保、成本、团队合作等意识。
二、教学目标1.知识目标（1）掌握光纤的结构、分类与型号；（2）掌握光缆的结构、分类和型号；（3）掌握对称电缆的结构、分类、色谱；（4）掌握同轴电缆的结构、分类和型号；（5）熟悉常用的网线制作、测试工具；（6）熟悉光缆开剥、光纤切割等工具；2.能力目标（1）能在规定时间内完成网线的制作与测试；（2）能在规定时间内完成电话线的制作与测试；（3）能使用开剥刀等工具完成光缆的开剥；（4）能使用熔接机按照参数要求完成光纤的接续；（5）能使用光源、光功率计准确完成光纤、光缆的参数测试；（6）能使用OTDR 准确测量光纤长度和传输损耗值；3.素质目标（1）培养学生诚实守信、爱岗敬业，遵循工程规范的意识。
（2）培养学生尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。
（3）培养学生具有质量意识、环保意识、安全意识、工匠精神和创新精神。
（4）培养学生能够进行有效的人际沟通和协作，具有较强的集体意识和团队合作精神。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准课程代码：1002课程类型：理实一体化课学时/学分： 52/4适用专业：电力工程学院一年级学生1.课程概述1.1课程性质本课程是电力类相关专业必修的一门专业基础课程，是在学习了中学数学及物理课程、具备了基本数学运算能力及物理基础上开设的一门理实一体化课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向电气设备安装与调试、电气设备改造与维修、电路设计与检修、自动化生产线组装与调试工作岗位，通过对电路的基本概念和基本定律、直流电路分析、正弦交流电路分析、三相交流电路分析、暂态电路分析、磁路分析、电工安全等内容的学习，培养从事电类相关专业的技术人员必须具备的素质，培养学生分析、设计、安装、调试与检修电路的能力，为后续课程数字电子技术、PLC控制技术、单片机控制技术、电力系统故障分析、电气设备运行与维护等课程内容学习奠定基础的主干课程。
1.2课程定位本课程对接的工作岗位是电路的设计、安装、调试、维护方面的高技能电工人才，为后续数字电子技术、PLC控制技术、单片机控制技术、电力系统故障分析、电气设备运行与维护等课程提供理论基础，为获取电工类职业资格证打下良好基础。
2.课程目标本课程的培养目标是：培养学生理论分析及应用能力，使学生掌握电路的基础概念、基本理论和基本分析方法；培养学生使用电工常用仪器仪表对电路进行故障排查、故障处理的能力，使学生掌握电路的安装、调试及故障排除方法；培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业、严谨精细、认真负责、一丝不苟的工作作风，使学生形成良好的电工职业素养。
具体目标按职业能力的三个方面进行描述。
（一）知识目标1．掌握常见电工仪器仪表的使用方法和使用注意事项。
2．熟练掌握电路的基本概念、基本理论和基本定律。
3．掌握安全用电，电路安装、测量规范操作的基本常识。
4．掌握电路分析和计算的一般方法。
5．具备基本电工电路的识图与绘图能力。
（二）技能目标1．能独立学习，具备自学能力和创新能力。
通信线路工程与施工课程标准
通信线路工程与施工课程标准《通信线路工程与施工》课程标准课程名称:通信线路工程与施工适用专业:通信技术开设学期:第2学年，第2学期学时: 80学分:5分一、课程性质与作用本课程是通信技术专业的一门专业核心课程，其目标是在掌握通信网的基本构成、通信工程的建设流程和通信线路工程的施工步骤基础上，培养学生具有通信电缆线路敷设和接续、通信光缆线路敷设和接续、通信接入网线路的施工作业等职业技能，达到本专业高职学生应具备的通信线路工程建设岗位职业能力要求，并通过工学结合的教学，培养学生分析问题与解决问题的能力、职业道德素养的养成及可持续发展的能力，为通信技术专业高职学生的顺利就业打下基础。
二、课程设计思路本课程标准的总体设计思路:变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标;注重动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，以实际的通信线路建设工程为载体，培养学生的实践动手能力。
本课程标准以通信技术专业学生的就业为导向，根据行业、企业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以相应的岗位职业能力为依据，遵循高职业学生的认知规律，紧密结合通信线路建设的施工项目，确定本课程的工作模块和课程内容。
本课程以技能训练为主，做学一体化。
按照通信线路工程认识、通信线路施工准备、通信线路敷设、通信线路接续、通信线路施工验收、通信线路维护等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握通信线路施工的步骤和操作要领。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目，以项目为单位组织教学，通过具体案例，让学生加深对专业知识的理解和应用，并通过实际的操作，使学生掌握相关的岗位技能，并培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
电工基础课程标准(教案).docx
《电工基础》课程标准刖舌本课程标准是根据教育部颁发的中等职业学校《电工基础教学大纲》的规定并结合我校近几年中职生源的变化情况，贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位” 的职业教育办学指导思想，修订而成，供教师和学生在教学互动中共同执行，也是学校教学管理部门考核和评价教师、学生的主要依据。
一、课程的性质与地位《电工基础》课是我校电子信息类专业学生必修课程之一，与其他骨干课程一起共同构成学生在电子信息产业和相近的行业岗位就业所应具备的知识和技能基础，强调以学生为中心、知识为技能服务；达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。
并为学习后续课程和培养学生的创新能力打下基础。
二、标准设计思路本课程标准设计包括熟悉电路的基本概念、基本定律和定理，熟悉通用电路的组成与特性；初步具备识读电路图、计算电路基本物理量的能力；初步具备分析电路一般问题的能力；初步具备学习和应用电子信息产业新知识、新技术的能力；了解与本课程有关的技术规范，培养严谨的工作作风和创新精神。
鼓励采纳和借鉴国际上先进的MES培训模式，力求实现“浅”（内容浅显、通俗易懂）、“宽”（知识面宽）、“新”（新技术、新材料、新产品、新工艺和新的教材体系、教学思想）、“实”（技能实用）、“活”（可以采用多种教学方法）等特色.三、教学大纲一基础模块课程目标（一）、总目标学生经过该课程的学习在熟悉电路的基本概念、基本定律和定理，熟悉通用电路的组成与特性；初步具备识读电路图、计算电路基本物理量的能力；初步具备分析电路一般问题的能力；初步具备学习和应用电子信息产业新知识、新技术的能力（二）、学段目标（基础部分）第一学段（1周------- 3周）（一）知识目标1 了解电路的组成、状态及电阻的概念和与温度的关系；2掌握电流的计算公式、电工的计算公式、欧姆定律、焦耳定律。
（二）技能目标掌握电路的连接并了解基本特性。
（三）素质目标进一步了接认识电工元器件及导线特点。
航修专业-电工电子技术课程标准
航修专业-电工电子技术课程标准《电工与电子技术》课程标准一、课程描述《电工与电子技术》是航空机电设备维修类专业的一门重要专业技术基础课。
它包括电工基础，模拟电子线路和数字电子技术三大部分。
通过本课程的学习使学生获得电路与电子技术的必要理论、基本知识和基本技能，了解电路理论的发展概况，熟悉各种电路元件的特征，具备扎实的电路分析能力，逐渐培养学生良好的职业道德和科学的创新精神、团队合作精神，为学生后期就业打下良好的职业技能基础，为其以后的再学习奠定良好的理论基础和专业技能。
《电工与电子技术》的先修课程是《高等数学》等相应课程的基础知识。
二、课程目标1．专业能力目标（1）具备交/直电路基础知识、简单电路的制作与测试分析的能力。
（2）具备模拟电路基础知识、简单集成电路的制作与测试分析的能力。
（3）掌握常用电子仪器仪表（万用表、信号发生器、数字双踪示波器、逻辑笔等）、设备（数字逻辑试验仪等）和工具（剥线钳等）的使用。
（4）具备阅读数字电路原理图的能力。
（5）具有典型数字电路分析和初步设计的能力。
（6）具备基本单元电路和小型电子产品的制作、调试、测试及排除简单电路故障的能力。
2．方法能力目标（1）具备符合机械和电行业的基本职业道德和职业素质。
（2）具备质量意识、环境保护和节约意识，并能言行一致。
（3）善于探索，能与团队成员共同协作来完成相关工作。
（4）诚实守信、明辨是非、积极进取并快乐工作和生活。
（5）有较强的环境意识。
(1)《高等数学》，具备一定的推导和分析公式的基础知识；(1)《飞机电源系统》，提供电工电气设计、调试及应用的能力；(2)《飞机电子系统》，提供模拟数字电路设计、调试及应用的能力；四、学习内容与学时分配（一）学习内容第一章电路分析方法内容：电路中的基本物理量、电路基本元件、电路中电位的概念及计算、实际电源两种模型及相互转换、基尔霍夫定律、支路电流法、节点电压法、叠加定理、戴维南定理。
要求：熟悉电路及主要的物理量，熟悉电路基本元件：电阻、电感、电容及各元件电压、电流关系式，掌握电压源、电流源的定义、符号及实际电流源和电压源的等效变换。
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重庆工程职业技术学院课程标准
（工作过程系统化设计课程）
课程名称：通信电工
适用专业：移动通行技术
课程代码：
学时：64
学分：4
编制单位：信息工程学院
编制人：李新
审核人：
编制时间：2012年7月1日
1
通信电工课程标准
1.课程定位和设计思路
1.1 课程定位
《通信电工》是高职高专院校移动通信专业的一门必修课程，为后续的高频电子技术等专业课程打下牢固的理论基础，是职业素质养成与职业能力培养最基本的理论实践一体化课程。
本课程强调基础知识，突出能力培养，注重实用原则，要求学生掌握必备的电工技术的基本理论，基本分析方法和基本技能。
表1 课程定位
课程性质移动通信专业专业必修
本课程在移动通信专业教学中为以后专业课的基础课程课程功能
X 前导课程X
平行课程高频电子技术后续课程
1.2 设计思路
本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
本课程标准以电工基础技术等移动通信类专业学生的就业为导向，根据行业专家对移动通信技术等专业所涵盖的岗位群进行的任务和职
业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了
充分体现工作过程导向课程思想，本课程按照“完成项目的基本工作过程项目熟悉了解→方案设计→系统流程图的绘制→系统软件和硬件的集成开发→控制系统安装调试→用户现场安装调试→项目竣工验收→用户指南、技术说明书等技术资料的编写与整理”的整个工作过程进行课程内容安排，选择具有代表性的几个项目为载体组织课程内容。
本课程采用典型任务驱动式教学模块，分别设置：正弦交流电路，动2
态电路的分析，磁路与变压器，异步电动机的工作原理，直流电动机，特种电机，继电-接触器控制系统等几个教学模块，采用理论实践一体化教学。
2.课程描述
表2 课程描述
3．学习情境划分及描述
为了充分体现工作过程导向课程思想，本课程按照“完成项目的基本工作过程项目熟悉了解→方案设计→系统流程图的绘制→系统软件和硬件的集成开发→控制系统安装调试→用户现场安装调试→项目竣工验收→用户指南、技术说明书等技术资料的编写与整理”的整个工作过程进行课程内容安排，选择具有代表性的几个项目为载体组织课程内容。
本课程最终确定3个教学情景,8个子教学情景。
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3.1学习情境划分
表3 学习情境划分
3.2学习情境描述表4 学习情境描述
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表5 学习情境描述
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实施建议4. 教材编写4.1必须依据本课程标准选用或编写教材。
教材应充分体现任务引领、时间导向的课程设计思想。
教材以完成任务的典型活动项目来驱动，实际案例和课后拓展作业等多种手段，采用递进呵并列相结合的方式来组织编写，是学生通过上述各种教学活动来获得职业认知和职业技能。
教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。
应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中应遵守的新规定及时纳入其中。
教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。
教材中活动设计要具有可操
作性。
教材应能给教学实践提供多视角、多思维和立体化的参考和指导。
4.2教学建议 4.2.1模块化、多层次教学方法学生能力培养需
遵循由浅入深、由简单到复杂、从知识掌握到能力培养的顺序渐进的过程。
在教学中，首先要强调课堂知识学习的重要性，在课堂上将基本原理和方法讲清讲透，实践教学紧跟理论教学，主讲教师亲自指
导学生实验，使理论教学和实践教学既有划分又能有机地整合在一起。
理论联系实际的教学方法4.2.2本课程既有丰富的理论知识，也有具体的测量方法，涉及的知识面广。
因此，教学中多采用案例教学的方法，将实例运用在课堂教学之中，提高学生分析实际问题的能力；有些内容包含实验原理可直接在实验室讲解，学生在理解实验原理的
基础上，接着进行实验，也能起到事半功倍的效果。
互动式、开放
式教学方法4.2.3《电工技术》课程内容庞杂、涉及面广、概念抽象、实践性强。
学生在学习的过程中不易理解，难于掌握，知识点容易混淆。
互动式、开放式教学方法可以培养学生的参与意识、动手能力和思维能力，并能激发学生的学习兴趣。
符合“教为主导，学为主体”的教学思想，使学生有主动思6
维的空间，让学生主动发展，激发学生课堂提问的热情，使学生在“做中学，教师在做中教”，促使学生思考问题、理解问题，将学生被动
接受转变为主动思考。
4.3教学评价
本课程教学过程以学生为主体，因此考核要以形成性考核为主，重在考查学生在工作任务中表现出来的能力。
因此在原有平时成绩（考勤、课堂纪律、回答问题、完成作业）的基础上，增加对学生完成项目的过程和结果的评价。
期末设置期末考试，对课程的重要知识和能力进行综合性的考核。
重在考察运用知识解决实际问题的能力。
教学评价的主要内容和比例如下：形成性考核占30%，平日考核占30%，期末考核占40%，本课程按百分制考评，60分合格。
4.4 课程资源的开发与利用
（1）开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。
（2）充分利用行业资源，为学生提供阶段性实训，让学生在真实的
环境中磨练自己，提升其职业综合素质。
（3）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。
（4）虚拟实训室的开发利用，充分利用现代教育技术和网络平台，实现课程全部教学资源上网，并开发网络虚拟实验室和网络综合测试平台，让学生通过网络就能实现对虚拟设备的操作，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
（5）充分利用和开放实训中心，将教学与培训合一，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。
（6）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，通过职业指导教师的指导或辅导，使学生知识和能力的拓展成为可能。
参考文献
[1] 北京市工伤及职业危害预防中心组织，电工（低压运行维修）——特种作业安全技术培训教
材北京：化学工业出版社
2005-03
7。