和美语文
和美课堂小学语文在线教学观摩会学习心得
和美课堂小学语文在线教学观摩会学习心得2020年7月6日，我有幸参加了我校举行的“和美课堂小学语文在线教学观摩会”活动。
在活动中我看到了王崧舟、薛法根、蒋军晶、许嫣娜等专家名师的课堂。
各位名师的现场课堂精彩纷呈，让人回味无穷。
在培训中，我最有感触的是许嫣娜老师执教的一年级下册课文《文具的家》。
许老师抓住关键句子引导学生朗读理解“只一次，一…就”等词语意思之后，借助课文中的插图结合课文，模仿贝贝和妈妈的对话的语气，体会到了贝贝的粗心大意和妈妈的耐心教育的形象。
许老师还关注了学生的“语言积累”，让学生在情境中表达了真实的想法，在语文思维中走近真善美，养成爱护文具的好习惯。
许老师在随文识字方面做得是行云流水，不留痕迹。
她没有将文字与文本分离，在课文情境下，字词难点迎刃而解。
还有许老师的课堂评价语言非常多样化和恰如其分，学生在听到老师的评价语后，时而宁静平和，时而精神抖擞，时而异常兴奋。
回顾许嫣娜老师执教的课后，我从课堂上找到了很多自己不足的地方。
比如随文识字教学，不仅能促进学生对生字的掌握，同时理解了词语又有助于课文内容的理解。
但是我在课堂上很少用这样的方法，都是采用集中识字的方法。
虽然随文识字和集中识字都是学习生字的方法，但是随文识字教学让学生在读中学习，在学中识字，在识字后读书，较好地处理了阅读和识字的关系，并能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
在下学年我会根据实际情况，多尝试随文识字的教学方法，让学生获得语言情感体验，感受语言的优美。
王崧舟老师的课我以前听过，每次聆听之后，我都有一种酣畅淋漓之感。
拗口难懂的文言文在王崧舟老师的讲解下瞬间灵动了起来，让我如沐春风，受益匪浅。
在他讲授《秋风赋》时，创设情境，一直以“读”贯穿始终，让学生抓住关键字眼，读出情境并进入情境。
学生随着王老师的引导下静静思考、辨析，跟着欧阳修“听”、“想”、“问”、“答”秋风，有感而发，体会文本中蕴含的情感变化。
学习文言文后的小练笔让学生对古文理解感悟达到顶峰，让学生切身体会到了文言文的魅力。
和美课堂2022年语文心得体会
和美课堂2022年语文心得体会我们带着期待的心情参加了此次活动。
没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就谈谈自己的学习体会。
此次外出学习，我从诸位教育专家的教学与讲座中汲取和借鉴的东西实在很多，总共有7位名师给我们上课，在这里，看到戴建荣老师上的《泊船瓜洲》，作为名师讲课态度和蔼，平易近人。
语言平实，特别有幽默感。
在他朴实的语言中，我们感受到了他深厚的语文功底。
他的这节散文科的教学并没运用太多幻灯、课件，没有丰富的游戏、表演，教师的说教也并不是多么的激情满怀，但课堂却能深深的吸引着听者。
回头想想这节课，戴老师把这节语文课的教学目标实现的真真切切，恰如其分。
可以这样说，陈老师真正做到了是语文课洗尽铅华，返璞归真。
语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。
工具性与人文性是语文教育的基本性质，戴老师的这节课更好的将语文的工具性和人文性完美统一。
文的工具性与人文性的乳交融的关系，在戴老师的这节课中被很好地体现了出来。
学生将语文知识掌握得透，情感体会深入。
这不禁是我把自己的课堂与之比较，发现我们的课堂在教学改革历程中，或是犯了左倾的错误：即之中是工具性，在语文课堂上，一味的让孩子们读字写词，理解生词，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是读、背、写，没有别的花样。
后来，逐渐强调了人文性，强调了要运用各种形式激发学生的兴趣。
一时间，在优质课评比中，幻灯、课、游戏、表演满天飞，老师上的激情满怀，学生学的兴趣盎然。
而我们也一度被这样的课堂气氛沾沾自喜，沉醉其中。
今天，我们再静下心来与戴老师的课对比却发现，我们的语文课因过度借助多媒体而渐渐忽视了语言文字本身的魅力。
工具性薄弱，重度轻写，重视轻说，都是现今语文优质课的弊病。
而我们真正的课堂上，不少教师则多用原有的旧办法，每节课都一个样子，学生都能猜得出老师每一步要做什么，目中无学生，重教不重学，以一遍遍的让学生抄写，做题来提高语文成绩。
究其原因固然很多，不可忽视的是我们教师地语文本质性的东西没有深刻的认识，不能用创新的思维进行教学设计，这与当今弘扬的‘培养创新性的人才’的形式及不相称。
“和美语文”之行——参加“晋江市名师讲堂第18期活动”随感
“和美语文”之行——参加“晋江市名师讲堂第18期活动”随感炎热的夏季即将逝去，金风送爽的秋日脚步渐渐逼近了。
懒散了一个多月暑假的我，8月25日这天被逼上“梁山”。
在踏进二小多媒体教室前，我还未知此次来的目的是什么，晕晕沉沉似乎还没从昨晚的梦中清醒过来。
迈进教室，看到热情高涨的教师们，已经几乎坐满了整间教室。
我幸运的得到了一个靠后的座位。
抬头一看黑板上的字幕显示着“晋江市名师讲堂第18期活动——盛新凤，全国特级教师”，我一下子精神起来。
之前有听过特级教师的课，但都是男教师。
当我发现，眼前站在讲台上，长发披肩的老师就是盛老师的时候，我就暗暗惊叹：世间竟还有这样的女子！这么温文婉约，柔美细致，让我想到了古代出自书香门第的大家闺秀，一袭深蓝色的裙子，浑身散发的是书卷味，幽香清远，用“空谷幽兰”形容她也绝不为过，她是那么的脱俗飘逸。
她的声音犹如潺潺流水，娓娓而谈，让人如沐春风。
她的课如行云流水，舒卷自如，静静流淌着温情。
她执教的《跨越百年的美丽》一课，在第一课时，盛老师用三个镜头，聚焦人物的“形”，启发学生读懂人物的形象描写，迁移练笔，让学生说画像中的居里夫人，读报告上的居里夫人，写实验室中的居里夫人，巧点妙拨，游刃有余。
在第二课时，重点是抓住几段议论文字，聚焦人物的“神”，引导学生读懂文章的抒情议论，迁移练笔，抓淡泊，读出人格之美；进而抓住爱因斯坦的议论、作者的议论，以及学生自己的议论，最后回环前文，形神融合。
整堂课没有华丽的辞藻，没有拘于形式的花样。
唯有盛老师那婉转动听的嗓音和学生们稚嫩的童声在安静的教室里回荡着。
这堂课，让我看到了盛老师不仅实践了自己“和美教学”的语文观，同时贯彻了《2011年版新课程语文标准》的理念。
接下来的讲座，我了解到盛老师在借鉴古今中外哲人智慧的基础上提出“以两极融通之和，求雅俗共赏之美”的“和美语文”的概念。
她认为“雅”和“俗”是两个对立的、处于“两极”的概念。
“雅”，《新华字典》的解释是美好大方。
小学特级教师盛新凤“和美语文”教学风格研究
小学特级教师盛新凤“和美语文”教学风格研究发布时间：2021-08-04T13:17:38.983Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷四月10期作者：张宁[导读] 和美语文是盛新凤老师语文教学思想追求的一种境界张宁渤海大学教育科学学院锦州市 121000【摘要】和美语文是盛新凤老师语文教学思想追求的一种境界，和美语文还是盛新凤老师形成并趋于成熟的课堂教学风格。
盛新凤老师的和美语文的理念体系是以“融通”为关键词。
这也是和美语文的核心理念。
在本刊记者进行采访时，盛老师说和美语文提倡“主体与主导”融通的理念即以学生的“学”为主，辅以教师的“导”，两者融和、贯通。
【关键词】盛新凤和美语文融通教学风格一、关于名师的研究（一）关于名师概念的研究近年来国内研究名师的学者和教师的数量越来越多，正所谓千人千解，学者们对名师的概念都有自己的看法和理解，也对名师的概念给出了不同的解释，但是研究者在研究过程中发现，大多数专家和学者都关注到了其不同的社会地位和十分卓越的专业技能。
北京师范大学郭华教授认为：成为名师的原因，是由于他们对教学的理解很透彻，能够准确的在创造性的实践中去灵活运用，在实践的基础上形成了自己的教育话语。
我国“名师工程”将其解释为:在一定的地域范围内有影响、有名气、有声望的著名教师。
由此可以看出名师在一定的区域范围内是很有影响力，地位也是有所不同的。
沈世红老师认为现代意义的“名师”是具有先进的教育理念、独特的人格魅力、精湛的教学技能、专业的科研水平、卓越的领导能力。
可见名师拥有的优秀特点表现多个方面。
倪锦辉老师认为名师是指热爱教育事业,熟练应用教育教学的方法和规律，在教育教学领域中被大众认可的、有影响力的优秀教师。
通过以上学者观点的归纳，我们可以得出名师指的是，对教育事业怀有热爱怀有激情有着崇高的品德教育思想能够与时俱进、思想积极与社会进步思潮对接在教育界有着自己的影响力和名气的成绩卓越受到认可的教师。
语文“和美课堂”学习心得
语文“和美课堂”学习心得2018年10月19至21日，在徐州参加了语文学科“和美课堂”活动，活动会标是“和而不同，各美其美，美人之美，美美与共”，两天的听课结束，对会标的理解更加深入，每位专家都有独到的见解，每位专家都有超凡的能力，每位专家又都有着对课堂的挚爱，真是和而不同，美美与共。
值得学习、反思的地方太多太多。
其中窦桂梅老师说：“老师的任务是如何让学生站在正中央，引着，推着让学生去体验，老师的任务是雪中送炭或锦上添花。
”这句话让我回味无穷。
一、教师要让学生站在正中央多年的课改，轰轰烈烈，教师主导，学生主体，喊得响亮，可是深入课堂听课，自己上课，总是自觉不自觉的就把自己推到了课堂的中央，讲起来眉飞色舞，滔滔不绝。
学生听倦了，老师讲乏了，课堂效率也就低了。
细品窦老师的课，她是胸有成竹，底气十足，她的气力花在尽力地把学生推向课堂中央，让学生读一读、认一认，小组内互相帮助学习，多音字让学生在具体的语言环境中去选。
说一说你读懂了什么，你觉得新疆的老乡怎么样，想想他们会说些什么等等，没有一个是老师回答的，都是启发学生深入思考，绽放学生智慧的火花，思维的力度不言而喻，能力的提高水到渠成。
我们没有窦老师那样的课堂技能，要有时刻不忘让学生站在舞台中央的意识，不求课堂多精彩，只求时刻提醒自己让学生怎样学得更有效，时间长了，相信我们的课堂也会进步。
二、教师要具备锦上添花的能力大家的课总是让我们赞叹不已，有些方法我们想破脑袋都难以想出。
《葡萄沟》第二自然段文中有个小提示“联系上文，我知道了五光十色的意思”，对于五光十色这个词语，窦老师是这样教学的：师：这么多不同颜色的葡萄啊！瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。
同学们，现在我们看看，这么多葡萄的颜色，可以说是什么（五光十色）师：哪一个词还表示颜色多呢，那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀？而是用“五光十色”呢？（出示幻灯）自己读读，有什么不同？读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……（学生比较说两者之间的意思）生：“颜”和“光”不同师：给“光”组组词看（光明、阳光、光亮、金光、金光闪闪、金光灿灿）生：我们这里的光指什么？（亮光）师：哪来的亮光？(阳光),阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像一个个珍珠师：像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且会发光这就叫——“五光十色”师：葡萄长得五光十色，我们不禁想感慨——美丽极了，谁能美美的把这部分读一读；谁能再读读让大家听听；举手的同学一起读；师：同学们，我们不禁感受到葡萄沟的葡萄——五光十色，美丽极了.课上，这样精彩之处还有很多，且听且思，不难发现，我们不能进步的原因是积淀太薄，缺少思考，缺少对文本的理解。
初中语文“和美课堂”学习心得体会
1.以生为本，着眼课堂短短两天的时间，我们有幸观摩了全国各地名师七节优质教材课例及精彩讲座，真正感受到了所谓和而不同，美美与共的含义。
两天的学习，给我留下印象最深的一个关键词便是“思维”。
每堂课中名师通过自身引领，让学生打开思维、自主学习，从而获得成长。
这样的课堂是富有生命力的课堂，是能够生长的课堂。
可以说，这一堂堂精彩课的背后，都无不源于这些名师对教材的独特思考，真是“无思维，不教学”。
给我印象最深刻的就是程翔老师和王君老师，程翔老师的课以学生为主，在他的课堂上在最明显的特征就是启发学生，抓住课堂细节，在细节处抓重点，设计问题巧妙，一步一步引导学生领会作者思想感情，《谁是最可爱的人》，里面有许多句子让学生读出来才会体会感情，让学生概括文章的几个故事，所以这节课也锻炼了学生的概括能力和朗读能力。
王君老师的课格局大，把玩乐运用到课堂上，结合现代化，让学生能轻易的接受，喜欢这样的课堂，例如可以把《吐槽大会》这类运用到课堂上。
课堂上，关注学生的读，阅读方式要多样，单元教学生怎样的阅读能力，注重学生课堂上的活动，一节课要关注学生发生了怎样的变化，抓住一节课的主要内容，抓住文本内容和和核心价值，建造学习支架，培养学生学习的兴趣。
教给学生学习的方法，并且会明确所提要求，正确且有方法地引导学生进行深入学习。
这样的课堂注重生成，开放了学生的思维，真是高明。
这些精彩的讲座启迪了我的思考，当然除此之外课堂也同样让我对于语文教学思想理念有了更深的认识，而授课老师的说课环节更让我明白了那些巧妙的教学设计背后藏着的深度思考。
蔡元培说:“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
”我觉得我们教师的确应当着眼课堂，以生为本，为培养学生真正能受益终生的语文素养而不断思索、践行……2.语文课堂的真正魅力要成为一汪“活泉水”，需要不断地充电学习，很有幸此次有机会参加这次的“和美课堂”观摩学习。
通过聆听专家的课堂，让我自愧不如但又深受启发，让我领悟到如何才能使课堂散发出语文的真正魅力。
盛新凤“和美”语文教育思想研究有感
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 盛新凤“和美”语文教育思想研究有感摘要：著名语文特级教师盛新凤是在语文界有着重大影响力的人物，对其“和美”语文教育思想进行研究意义非凡。
本研究主要从“和美”的来源含义、主要内容、影响地位及其对“和美”语文教学思想的反思几个方面进行研究，力求获得其“和美”语文思想的精髓，推进当前的语文教学改革。
4399关键词：盛新凤；和美语文；教育思想Study of the Ideology of Harmonious Chinese Education of Sheng XinfengAbstract：The famous teacher Sheng Xinfeng is a very1 / 15special has significant influence in the circle of Chinese characters, the "harmonious Chinese" ideology of education research is very significant. The study is mainly from the source meaning, main content,influence,position and to harmonious Chinese teaching reflection on the study of several aspects, in order to obtain the harmonious Chinese essence of thought, advance the reform of Chinese language teaching.Keywords；Sheng Xinfeng；Harmonious Chinese；Education Thought目录摘要1Abstract1前言1一、“和美”语文的来源及其含义1---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------(一)“和美” 语文产生的源头2(二)“和美” 语文提出的哲学依据2(三)“和美” 语文的含义3二、“和美”语文教育思想的主要内容4(一)“雅俗共赏”的阅读教学形态5(二)“主客相生”的师生关系6(三)“点线枝圆”的教学操作程序7三、“和美”语文教育思想的影响、地位和意义8四、对“和美”语文教育思想的反思9 参考文献103 / 15致谢12,4399盛新凤“和美”语文教育思想研究(二)“和美”语文提出的哲学依据“和美”的提出，并不是凭空想象的，而是有着强大的理论依据的。
和美课堂.王美共生--著名特级教师盛新风＂和美语文＂课堂教学探索
态和动态两方面展现 了鸟的天堂的优美和情趣 ， 使 我 们 有一种 身临其境 的感觉 ， 让我们一起 来感受吧 。 ” 寥 寥数语 ， 于课伊 始就拉开 “ 爱 鸟” 的情 感幕 布 ， 就 叩开 了学生求知的心扉 。 教师这里的导语准确 、 精炼 ， 又不 失生动形象 ， 课 后也证 明收到 了良好的教学效果。 二、 课堂绘画美 ： 千里莺啼绿映红 绘 画美 ， 原本是诗人 闻一 多先生所提倡 的诗歌 的 色彩之美 。 盛老师将这一概念也引入 了和美语文的课 堂， 既是传承 ， 也是创新 。 作为一门语 言实践活动为基 础 的课程 ， 语文课只有广泛吸收 ， 多方整合 ， 与多种教 学方 式 、 教学 资源融为一 体 ， 才 能展现 出 自身绚 烂 多 姿 的迷 人风采 。 绘 面美 ， 实际上体现 的是 多种教学方 法 在语文 教学 中融通共 生之美 。这也 就是盛 老师提 倡的： 跳 出语文学语 文。如果在教学语 文时可 以整合 别 的学科优 秀的教学方 法 ， 将音 乐 的情感 、 美 术 的直 感、 体育 的动态渗透其 中 ， 课 堂 岂能 不生动 精彩 ？如 教学 《 詹天佑》 一课 ， 教 学难 点 是理解 詹 天佑所 设计 的 中部凿 井法和人 字形铁路 。之前一 教师 反复对 相 关语 言文 字进行 朗读 、 解释 、 品析， 但 学 生对 其接 受 效果并不理想 。该教师想到 了美术课的绘画元素 ， 于 是在黑板 上画 了两座简单 的 山的示意 图 ，让学生 用 粉笔亲 自画一画开凿的方式 图。“ 先往 山头 打两 口竖 井， 再 分别 向两头 开凿 ， 外 面两端 也同时施 工” ， 学 生 边读边 画 ， 一下子 就理解 了詹天佑 的巧妙 设计 ， 纷 纷 赞 叹起他 的过人才能 ， 这大大有利于学生对 中心思想 的把握 。 三、 课堂建筑美 ： 廊腰曼 回总是 圆 所建筑 ， 譬如房子 ， 如果 结构优 良， 样 子不仅美 观漂亮 ， 而且坚 固实用 。 课堂结构也是 如此 。 高 明的教 师 总能像 建筑设计 师那样精 心搭 建整个课 堂 的框架 ， 形成 主心骨 ， 凝聚精气神。 盛老师追求课堂结构的系统美 ， 遵循画圆的规律 ， 遵循学生语文学 习的规律 ， 形成 了“ 寻点——拉线—— 丰枝——画圆” 的操作步骤 。在这里 ， 中国传统文化对 于圆的审美观念在语文课 堂实践 中找到了最佳 的着陆 点。 正如《 盛新凤讲语文》 一书中所举的例子 ， 浙教版义 务教材《 打碗碗花》 一课 ， 设计可 先围绕一个点——体 会人物心情 ， 练习有感情地朗读课文 ； 再分成三个层次
听盛老师《语文课堂：教学走向和美》有感
听盛老师《语文课堂：教学走向和美》有感这次去北京培训，有幸聆听了特级教师盛新凤的《语文课堂：教学走向和美》的讲座，受益匪浅。
听后有了很大的收获，因为她的和美语文在不断地发展、成熟、完善，真的很想早点看到她的新书。
早就听到过盛老师的大名，第一次见到盛老师，当同事告诉我，这位长发披肩的老师就是盛老师的时候，我就暗暗惊叹：世间竟还有这样的女子！这么温文婉约，柔美细致，让我想到了古代出自书香门第的大家闺秀，浑身散发的是书卷味，幽香清远，用“空谷幽兰”形容她也绝不为过，她是那么的脱俗飘逸。
她的声音犹如潺潺流水，娓娓而谈，让人如沐春风。
第一次听盛老师上课，是她的《番茄太阳》，我受到了深深的震撼。
真的不愧是特级教师，她的课如行云流水，舒卷自如，静静流淌着温情。
第一次聆听盛老师教导，那是三年前了吧，她到我们学校调研，听了我一堂课，记得当时我执教的是《玩出了名堂》，我自己感觉糟糕透了。
但盛老师并没有批评我，语气竟是那么谦逊，她竟然从我的这堂课中找出一些值得肯定的地方，委婉地给我提出了今后要改进的地方，她还看了我的备课笔记，说我字写得漂亮，教学反思写得好。
看着她亲切的面容，我内心是多么的激动，要知道这是我从教以来第一次听到有人这么夸我，至今言犹在耳。
让这样的老师来讲和美语文，我觉得再合适不过了。
美学家们提出了“美在和谐”的重要命题，这与盛老师的和美语文完全契合。
语文本来就是美的，语文的教学也应是美的，这在盛老师的课堂上得到了完美的阐释。
盛老师的和美语文倡导的是雅俗共赏，最初的诗意语文，她觉得是一种极化现象，曲高而和寡，她沿着自己语文教学研究轨迹：诗意课堂——两极之美——两极融通，在对语文教学进行深度思考后，把雅和俗进行融通，提出了“和美语文”的教学主张，课堂教学追求“雅俗共赏”的“和美”境界，逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。
例如她执教的《番茄太阳》，课文以盲童明明的笑贯穿始终，盛老师以动情的语言引导孩子们用心去感悟，让孩子们用心灵与文本进行对话，不仅让孩子们体悟到盲孩子明明的笑是这么纯美，也体悟到笑中的辛酸、笑中的温暖，在课中所展现的精湛教学艺术把她的和美语文演绎得淋漓尽致。
和美语文名词解释
和美语文名词解释嘿，咱今儿个就来唠唠和美语文名词解释这档子事儿！你说啥是和美语文呢？这就好比是一道色香味俱全的佳肴呀！语文，那是咱平日里交流表达的工具，就像盐是做菜少不了的调料一样。
而和美呢，就像是给这道菜加上了特别的风味，让它变得与众不同，更加吸引人。
咱就说那些优美的诗词歌赋吧，那可不就是和美语文的绝佳体现嘛！“大漠孤烟直，长河落日圆”，哇塞，就这么几个字，那画面感一下子就出来了，仿佛你就站在那茫茫大漠之中，看着那直直的孤烟和圆圆的落日，这得多美呀！这不就是和美嘛！再看看那些动人的故事，能把你感动得稀里哗啦的，或者让你笑得前仰后合的，这也是和美语文的魅力所在呀！好比说，你跟朋友聊天，你要是能用一些特别生动有趣的词语和句子，把你的想法表达得清清楚楚，还能让朋友觉得特别有意思，这就是把和美语文运用到生活中啦！就像你给朋友讲个笑话，讲得绘声绘色的，让朋友笑得肚子疼，这就是你的本事呀！还有啊，写文章的时候也是一样。
要是你能把文字写得像春天的花儿一样绽放，让人读起来就像漫步在美丽的花园里，那多棒呀！这可不就是在创造和美语文嘛！咱再想想，老师们在课堂上给咱讲的那些知识，不也是在教咱怎么更好地运用和美语文嘛！让咱能说会道，能写会画，这多厉害呀！你看那些作家们，他们用文字构建出一个个奇妙的世界，让我们沉浸其中，感受着各种喜怒哀乐，这就是和美语文的魔力呀！它能让我们的生活变得更加丰富多彩，更加有滋有味。
所以呀，和美语文可不是什么遥不可及的东西，它就在我们的生活中，无处不在！我们要善于发现它，运用它，让我们的语言变得更美，让我们的交流变得更有趣，让我们的生活变得更加美好！这不就是我们应该追求的嘛！你说是不是呢？反正我是这么觉得的！咱可得把这和美语文好好琢磨琢磨，让它为我们的生活增添更多的光彩呀！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
以两极融通之和 求雅俗共赏之奠——“和美语文”的理论和实践探究
训 练 的 彻 底 否 定 … … 新 课 程 改 革 高 认 为 ， 立 双 方 各 执 一 端 ， 免 不 文 和 金 文 中 的 形 都 反 映 了 先 民 的 审 对 都
“ 道 轻文 ” 重 的偏 向 。 以 后 又 出 现 语 中 华 民 族 思 想 的 瑰 宝 。孔 子 所 述 的 和 的 程 度 而 不 相 侵 乱 ，致 使 人 与 神 文 双 基 训 练 与 注 重 情 感 熏 陶 的 孰 是 “ ”， 对 立 方 面 的 联 结 、 衡 、 和 是 平 调 相 通 相 和 。 外 界 的 和 谐 引 起 了 内 心
谐 之 美 ” 这 便 是 笔 者 提 出 并 追 求 是 一 种 境 界 。庞 朴 在 《 说 一 分 为 。 浅
了个 “ ” 概念 。 个 “ ” 中 叁 的 这 叁 有 “ 之 三 ” 意 ， 的 是 对 立 双 方 使 之 指
新 课 改 带 来 的 诸 多 新 景 观 而 欢 呼 雀 生 物 ， 则 不 继 ” 自然 界 各 种 事 物 中 ， 从 知 识 转 为 智 慧 的 过 程 。 同 。 是 跃 的 同 时 ，也 面 临 不 少 新 的 挑 战 和 都 是 相 互 补 充 、 互 克 制 的 。 和 ” 相 “ 的 “ 谐 ” 疑是 美 的化境 。“ ” 和 无 和 困 惑 。 与 学 ， 与 生 ， 与 练 ， 容 根 本 功 能 和 特 征 是 生 物 ， 即 促 进 事 与 “ ” 着 内在 的 合 乎 逻 辑 的 必 然 教 师 讲 内 美 有 与形 式 ， 语 与情 意 ， 至 工具 与 人 物 的成 长 、 展 。 谓 “ 他 平他 ” 联 系 ， 语文 教育 中当然 也不 例外 。 言 乃 发 所 以 之 在 文 等 等 ， 是 在 孰 轻 孰 重 、 多 或 少 “ ” 是 相 异 事 物 的 相 互 配 合 、 互 “ ” 作 为 中 国传 统 文 化 的 精 髓 ， 总 或 和 ， 相 和 很 中令 语 文 教 师 和 语 文 教 学 研 究 难 以 协 调 ，使 对 立 的 事 物 达 到 统 一 与 和 早 就 与 “ ” 下 了 不 解 之 缘 。 甲骨 美 结 准 确 把 握 ， 至 于 无 所 适 从 。 顾 新 谐 。 这 就 是 “ ” 生 物 过 程 中所 具 文 中 就 有 “ ” ， 系 古 乐 器 的 象 以 回 和 在 和 字 原
和美课堂语文培训学习 心得
“和美课堂”学习心得2018年10月20-21日，我与西岗镇的几位语文老师赴徐州聆听了由中国高等教育学会教师教育分会主办的“和美课堂”第12届全国小学语文教学大型观摩研讨会,此次活动在徐州师范大学举行。
活动中，有来自全国小学语文界的知名教师、特级教师薛法根、窦桂梅、王文丽、孙双金、何捷等老师，并通过讲座与大家共同交流了教学经验与实施理念。
从这些课中，我领略到独具匠心的教学设计；也领悟到了中华博大精深的文化底蕴；还领悟到了经典文字的魅力。
感受的自己在教学道路要不断地学习,不断地进步......在这一系列的教学活动中，我深刻的感受到了小学语文课堂教学的生动化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。
一堂堂生动的示范课让我领略到了语文教学精髓，精彩的课前导入，适当的点拨与启发，都让在场的每一位听课教师无不称奇,无不佩服。
下面我就几位老师的课来谈一谈自己的体会。
陈琴老师以《诗经.小雅.蓼莪》为引子，介绍了古汉语的声调特点，为师生开辟了一条通往古诗词的另类蹊径。
她还根据不同的古诗意境，时而载歌载舞，时而浅吟低唱，令人回味无穷。
薛法根老师的《风娃娃》“实”而“精”，课堂既真实、又朴实,整堂课设计的非常的精妙。
课堂朗读贯传全文，“读得懂（有声有色）、读得熟、记得住、讲得出”的教学思路，让人耳目一新，还可以运用到自己的教学中。
薛老师重视“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。
“你说的很好，也很有自信，大家都要向你学。
”“你很有语言天赋，将来能当作家。
”“请你再想一想，一会儿还请你回答。
”薛老师还很重视“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了一个方向，潜移默化地教给了学生一种学习的方法。
无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式，点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，迁移默化的提高学生的语文素养。
何捷老师的《商量》，呈现的是口语交际；找谁商量？怎么商量？不商量可以吗？等问题，采用师生表演等形式紧扣商量关键字，顺藤摸瓜、层层深入，这也告诉我们，口语教学要努力做到“宁挖一口井，不开一条河”。
从“和美＂的视角看新课标
一
个 工具 。这个 工 具既是 生 活 的工 富 的 、 多 功 能 的语 用 训 练 。
进 行 ，在 当下 的语 境 中 进 行 迁 移 运
同” 之美。 ２ ０ １ １ 版《 小 学 语 文 课 程 标 字 这 种 工 具 。 准》 （ 以下 简 称 “ 新版《 课标》 ” ） 出 台
用 。用 的 过程 也 可 分 解 成 两 步 ： 仿
语 文课 程 是 一 门综 合 性 课 程 ， 用， 创用 。 语 言 只 有 在 不 断 用 的 过 程
了语 文学 科 的实用 性特 点和 语文 学 整 体语 文素 养 。“ 运用 ” 和“ 应用 ” 既 移 运用 训练 的难度 。
习 的实践 性特 点 。 有 相通 之处 ， 又有 不 同之处 。 “ 运用 ”
如《 跨 越 百年 的美 丽 》 一课 ， 笔
在 学 习新 版 《 课标 》 的 时候 ， 发 有 多 种 目标 ， 它包 含 “ 应用 ” 。 “ 应用” 者 在 教 学 过 程 中 ，选 取 了 两 块 内 容 现《 课标》 中关 于课 程 性 质 的 表述 ， 是 为 实 用 使 用 的方 法 ， “ 运 用 ”既是 １ ．三 个 情 境 下 居 里 夫 人 的 形 象 描 做 了一些 改 动 ： “ 语 文课 程是 一 门学 实 用 的 ， 又是 虚 拟 的 ； 既是 物 质 的 ， 写； ２ ． 文 章 的议 论 文 字 。这 两 个 板 块
＠盛 新凤
摘要： “ 和文化 ” 是 一种 消解 矛盾 ， 平 衡 两极 ， 求和 尚美 的文化 。在 “ 和 文化 ”
走进课堂的心得体会
走进课堂的心得体会我们从一些事情上得到感悟后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的走进课堂的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
走进课堂的心得体会1两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。
培训中，各位专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。
5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。
6、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切打算。
对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。
中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与发展。
而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和主动参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。
所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生同等的合作者。
合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。
因此在新课程的`课堂上，师生之间的合作是极为重要的。
第十一届小学语文“和美课堂”听课学习心得
“和美课堂”学习体会2018年10月20-21日，我有幸参加了和美课堂的语文教学的学习培训，两天的时间虽短，但却收获颇多。
活动中，来自全国小学语文界的知名教师、特级教师薛法根、陈琴、孙庆博、王文丽、、何捷、窦桂梅等老师给我们展示了“关注整本书阅读教学”、“古词教学”和“习作教学”“口语交际”。
何捷老师展示了一节精彩的口语交际指导课《商量》，让学生体验“好好说话的”两个要素：一要注重交际礼仪，二要清晰表达意愿。
他的教学重在让儿童参与实践，不断体验，获得成长。
薛法根老师更是给我们上了了一节高水平的《凤娃娃》。
他的课简约，朴实。
却总让人回味无穷。
他利用多媒体课件，激发孩子主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而理解课文中所包含的道理；通过朗读让学生感悟到帮助别人是件快乐的事；挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训练学生的想像能力和说话能力；把课文中的故事与实际生活联系起来，感悟故事，感悟生活。
在他的课堂上学生的各种能力都能得到提升，他通常会让学生概述或是复述课文，而这些是在他给出一定的提示词语的前提下，这样的做法对学生的语言表达能力及归纳、复述能力多有所提升，在学生进行初步回答后，薛老师会根据学生所说的加以补充和引导，然后在找另外的同学进行复述，经过反复的几名同学，使全班同学有一个整体的认识。
在这个过程中，教师的引导是非常细致及恰当的，能及时的调整学生的思路及方向，对于学生总结课文和理解课文中心非常有帮助。
语文姓语，简单的四个字，是说语文教学一定要完成语文所应承担的义务吧！养成习惯，培养兴趣，指导积累，教给方法，渗透人文。
这些都是语文教学的任务，但是，真正完成这些任务也不是一件轻而易举的事情，是有一定规律可循的。
语文教师只有对语文教学的任务了然于胸，明白语文教学任务真正内涵的基础上，才能让自己的语文教学具有能够触摸到的质感，才能真正实现语文姓语。
《悟“雅学”之道-走“和美”之路——参加浙派名师盛新凤“和美语文”教学成果展学习体会》
实体工作室2019年由吴兴区教育局成立，学员12名。
第二届实体工作室学员9名。
2019年成立浙江省网络工作室，第一批有14名学科带头人，分别来自金华、杭州、丽水、宁波、温州、湖州等地，第二批12名。
除了学科带头人，还有来自山东、四川、安徽等十几个省的网络学员994人。
未闻柳树是夫子家树未闻黄桃是夫子家果。
罗老师顺势夸赞孩子们甚聪慧。
然后外读两篇，牧养阅读能力。
在《顾长康啖甘蔗》中体会渐入佳境《张成洗疾走》中感受辄不可禁。
阅读古文，让孩子们得到文言学习的美好；阅读经典，为孩子种下安顿生命的种子。
施国强老师的《小小动物园》。
施老师引导学生首先从三下园地介绍我自己的旧知引入，把握学生习作的学习起点。
在习作评价中，引导学生借助评价清单自评，明确要求，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确，把握学段目标。
董翱老师的《诗经采薇》。
董老师从大家熟知的《中华诗词大会》引入，到我国的第一本诗歌总集《诗经》，引出今天的学习内容《诗经采薇》（节选），第一板块：
解诗题。
引导学生关注间隔号，出示间隔号的三种不同用法，并明白此处用法。
罗才军老师的《文言文三则》。
罗才军老师的小古文教学，在他的智慧引导下，整个会场笑声阵阵，台上台下就这样跟着罗老师读着，笑着，品着，度过了一堂课的愉悦时光。
首先是在《杨氏之子》中品读对话，体味言语秘妙。
孔指以示儿曰：
此是君家果。
儿应声答曰：
未闻孔雀是夫子家禽。
杨梅杨氏之子杨家果，孔雀孔夫子孔家禽，在对话中感受杨氏之子的甚聪慧，继而罗老师又创设情景引导学生练习文言文对话，假如来的是柳夫子黄夫子，又该如何应答，学生在原有对话的基础上，应声答曰：
盛新凤和美语文感受
走进和美，感受“阳春白雪”和“下里巴人”——栖霞艾山学习感受暑假期间，有幸到栖霞艾山聆听了全国著名特级教师盛新凤的报告，欣赏到她的课堂教学的迷人风采。
她的课堂有小家碧玉的精致婉约，更多的是大家闺秀的洒脱自如，她那行云流水般的教学风格令在座一线教师如沐春风。
正如她所说的：“教学要追求两极之美，既要有阳春白雪之美，又要乐意做下里巴人，也就是雅中有俗，俗中有雅，达到融会贯通。
”体现了她“和美语文”的教育思想。
听盛老师的语文课，本身就像在听一首舒缓的曲子，欣赏一幅耐人回味的画。
难怪两节语文课合并成一堂课，听课老师浑然不觉累。
语文课不光要有“语文”还得有“味”，语文老师的课堂是美的，一种浓烈而不艳俗，高雅而又可攀的两极相融的美。
诗意语文，对话的语文，精神的语文和读书的语文让盛新凤课堂诗情飞扬。
盛新凤老师是全国著名特级教师，中学高级教师，《中国小学语文教学论坛》等杂志封面人物，湖州市第四届政协委员，曾获得省教坛新秀、省教改之星金奖等30多项荣誉称号和奖项。
课堂教学在各级比赛中均获一等奖。
沿着自己语文教学研究轨迹：诗意课堂——两极之美——两极融通，在对语文教学进行深度思考后，提出了“和美语文”的教学主张，课堂教学追求“雅俗共赏”的“和美”境界，逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。
语文本来是美的：美的词藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴。
语文教学也应是美的：美的朗读、美的语言、美的情感。
好的语文课如画、如诗、如歌，给人以审美享受。
盛新凤的语文教学婉约雅致，清新秀丽。
她执教的《跨越百年的美丽》一课，在课堂上，尤其是第一课时，盛老师用三个镜头，聚焦人物的“形”，启发学生读懂人物的形象描写，迁移练笔，让学生说画像中的居里夫人，读报告上的居里夫人，写实验室中的居里夫人，或巧点妙拨，游刃有余。
在第二课时，重点是抓住几段议论文字，聚焦人物的“神”，引导学生读懂文章的抒情议论，迁移练笔，抓淡泊，读出人格之美；进而抓住爱因斯坦的评价、作者的评价，以及学生的评价，最后回环前文，形神融合。
和美课堂语文培训学习心得
还有其他老师的课也是精彩纷呈的，我只是写下了自己印象最深刻的知识。看完大师课，我是热血澎湃、心动不已的，我期待自己能将心动化为行动，将这份美好带给我的孩子们，让自己的课堂也能精彩纷呈！
பைடு நூலகம்听赵老师的《三笑》，我看到了赵志祥老师在笑，学生们在笑，听课老师们也在笑。以靠近满分的激励方式指导朗读，让孩子们一次一次的挑战自己，听课老师们明显看到孩子们的进步！在赵老师的课堂上，学习文言文再也不是那么无聊的事情了，更不是看着古文两眼发懵了。赵老师以先出示白话文，再细读文言文的方式让孩子们快速的理解了文言文的意思。更有意思的是《屁颂》，始终都忘不了“馨香之至”。赵老师深厚的文化底蕴，让课堂文学飘香；赵老师的诙谐语言，让课堂欢乐不断；赵老师精彩的朗读，让课堂美声四起！
和美课堂语文培训学习心得
和美课堂语文培训学习心得在播种希望、满怀生机的季节，我有幸参加了和美课堂语文教学的学习培训，两天时间虽短暂，但却收获满满！大师们的课自然是妙不可言的，我想用再多赞美的言语也是不够的！这次心得我就写写自己学到的吧，写写学习到的一些“干货”。
这次给我印象最深的就是老师们的一句问话——你们上我的课开不开心？你们上我的课累不累？可见，老师们是越来越注重学生的情感体验了，积极地去创造乐学课堂。孩子们只有爱上学习，才会愿意去主动学习，老师和孩子们阳光地去沟通，我想对双方而言都是极其幸福的！
薛老师的《诚实与信任》，这节课实用也很有趣。以往上课，理解一个词语的意思，也许就是出示意思，让孩子齐读一遍。而薛老师在语境中解读“毕竟”的含义的教学方式，让我恍然大悟。先出示简略的句子，逐步在句子上增加词语，从而理解所加词语给句子带来的变化。不枯燥，不乏味，轻松愉快的就理解了词语意思。薛老师更是毫不吝啬的分享了好课的秘密，给我印象最深的一句话就是：上着上着，教师不见了！
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4、那么让我们回忆一下以前学过的或课外看到的描 、 绘春天的优美诗文，通过朗诵来表达我们的感受， 绘春天的优美诗文，通过朗诵来表达我们的感受， 好不好？ 好不好？
《游园不值》：由朱自清的《春》起，承诗 歌讲解，转至《春日》，合有关春日的诗， 并转回朱自清的诗。
3、结构美：点——线——圆结合 、结构美： 线 圆结合
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盛新凤
和美语文
一、美不胜收 二、韵味无穷 三、有感而发 四、品味高雅 品味高雅
情美绘画美Fra bibliotek结构美
美不胜收
1.情美。 情美。 情美
盛老师曾经说过，语文教师应是“ 盛老师曾经说过，语文教师应是“性 情中人” 应是“多情善感”的人。 情中人”，应是“多情善感”的人。语文教 师对每一篇课文都应是情深似海： 师对每一篇课文都应是情深似海：对新课文 应一见钟情；对旧课文应旧情复燃， 应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文 独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教 学过程。 学过程。所以作为一名语文教师要有煽情的 本事。 本事。在教育中教师不仅可以靠自身的语言 魅力还可以依托现代教育技术实现自己的煽 情目标。 情目标。
盛老师认为，“和美语文”教学艺术也 追求“圆”，如要有圆通的设计思路，圆转的 课堂语言等，一堂好课应是一个完整的“圆”， “美不在部分而在整体。 她的设计流程是：先找到一个支点，再拉出一 条线，最后画成一个圆即“寻点——拉线—— 丰枝——画圆”。她的语文课都是围绕一个点 展开从哪里展开课堂，回到哪里去。
歌曲案例结束） 歌曲案例结束）
《游园不值》 游园不值》 同学们，春回大地，春意盎然！ 1、同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的 日子里， 日子里， 盛老师常常想起我学生时代学过的一篇 著名作家朱自清爷爷写的文章， 》，写得非 著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得非 常美，我想背几句给你们听听，好不好？ 常美，我想背几句给你们听听，好不好？ 真不错，很多同学都说要学难的，敢于向困难挑战， 2真不错，很多同学都说要学难的，敢于向困难挑战， 是不是？ 那么咱们就先学《游园不值》这首诗！ 是不是？好，那么咱们就先学《游园不值》这首诗！ 请同学们回忆一下， 请同学们回忆一下，以前我们学古诗有哪些理解古 诗词句的方法？还记得吗？ 诗词句的方法？还记得吗？ 满园的春色到底怎么样？诗人叶绍翁有没有写出来？ 3满园的春色到底怎么样？诗人叶绍翁有没有写出来？ 没有直接写， 没有直接写，而是给我们留下了无穷无尽的想象的 空间。可是巧了，今天咱们要学的另一首诗《 空间。可是巧了，今天咱们要学的另一首诗《春 》，其中有好几句 其中有好几句， 日》，其中有好几句，是可以用来描绘这满园的春 色的，有没有兴趣来研究一下？ 色的，有没有兴趣来研究一下？
《去年的树》 鸟声引人 绵绵怜惜之情
在教学中以自己特有的教学语言，婉约清丽， 塑造不同的感情，俗雅两极之美在盛老师的 课堂中用不同的语言演绎出不同的震撼。这 就是盛老师的情美，用语言塑造美不胜收的 课堂。
2、绘画美
1 课内课外知识的整合
2 新旧知识整合
3诗文整合
《燕子专列》：（由歌曲案例开始，由 燕子专列》：（由歌曲案例开始， 由歌曲案例开始
《燕子专列》1音乐激情（以一首《小燕子》开篇）
2语言激情（盛老师的课堂中用自己
婉转优美的语言，激发学生的情感）-
3利用多媒体技术激情
《卢沟桥的狮子》 卢沟桥的狮子》 1、就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着 、就是这座世界上最好的独一无二的桥， 一段难以忘记的历史。 一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日寇的铁蹄破 年 月 日 坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。 坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。 2、那一阵阵密集的枪炮声把我们的思绪带到了67年前 那个血雨腥风的岁月，让我们再睁大眼睛看看这些在 枪林弹雨中的卢沟桥的狮子。还是这些狮子，但再看 到这些狮子，您的情感、您的想象就会发生变化。 3、这些在枪林弹雨中的狮子，它们还会幸福吗？还有 快乐吗？这些失去了幸福和快乐的狮子，此刻它们又 在做什么呢? 温柔中演绎着震撼