孙权劝学_(公开课)
《孙权劝学》公开课教案范文
一、教案基本信息1. 课程名称：孙权劝学2. 课时安排：1课时（45分钟）3. 年级学科：初中语文4. 教学目标：a. 让学生理解并掌握课文《孙权劝学》的主要内容。
b. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
c. 引导学生学会从历史人物身上汲取智慧，提高自身素养。
二、教学内容与步骤1. 导入新课a. 教师简要介绍孙权的历史背景。
b. 提问：“你们认为孙权是一个怎样的君主？”c. 学生回答，教师总结。
2. 自主学习a. 学生自读课文《孙权劝学》。
b. 教师提问：“课文主要讲述了孙权劝学的过程和结果，请大家思考，孙权为什么要劝学？他是如何劝学的？劝学的结果如何？”c. 学生回答，教师总结。
3. 合作探究a. 教师组织学生分组讨论，探讨孙权的劝学方法和态度对现代教育的启示。
b. 各组汇报讨论成果，教师总结。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 强调孙权劝学的精神内涵，引导学生从中汲取智慧。
5. 课后作业a. 请学生结合课文内容，写一篇关于“我从孙权劝学中学到了什么”的作文。
b. 教师批改作文，了解学生对课文的理解和领悟程度。
三、教学策略与方法1. 情境教学法：通过介绍孙权的历史背景，让学生更好地理解课文内容。
2. 问题驱动法：引导学生思考孙权劝学的目的、方法和结果，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 启发式教学法：教师在课堂小结环节，引导学生从孙权劝学中汲取智慧，提高自身素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和领悟程度，以及对孙权劝学精神的践行情况。
3. 长期效果：关注学生在后续学习中的进步和成长，检验教学目标的实现。
五、教学资源1. 课文文本：《孙权劝学》2. 相关历史资料：孙权生平简介3. 教学课件：孙权劝学相关图片、图表、动画等4. 课后作业批改记录：了解学生学习情况，为下一步教学提供参考三、教学目标与要求1. 知识与技能：a. 了解孙权劝学的背景和过程。
《孙权劝学》公开课教案优秀6篇
《孙权劝学》公开课教案优秀6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？这次牛牛范文为您整理了6篇公开课教案，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。
篇一：孙权劝学优秀教案篇一教学目的1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
（3）理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学时间：一课时教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生留意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们专心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特殊不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特殊簇新兴奋，大家聊得特殊兴奋。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
全部女同学都“哇”了一声，纷纷争论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了中学以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌高校。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”全部人都把嘴巴张得大大的，因为实在没方法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相待啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？（如示）对了，这两个成语出自我国一部闻名的史学著作，大家知道是什么吗？——2、简介及作者司马光（课件显示，由学生看注释一起填入关键词语）资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
《孙权劝学》 优质课公开课课件
预习检测
卿（ qīng） 读 q ĭ 岂（ ） 准 字 邪（ yé ） 音 孰（ shú ） 遂（ suì）（多音） 即更（ jí gēng ）
读准 字音（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当 (dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中 多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！ 但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若 /孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始 就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士 别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见 事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切， 表明了君臣的关系：蒙、肃是同僚关系，对话 则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。
必要性:
当涂掌事,不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但 目的和方法： 当涉猎，见往事耳。 可能性: 卿言多务,孰若孤?
现身说法： 孤常读书,自以为大有所益。
吕蒙就学的内容是略写。
吕蒙学有所成又是如何表 现的？找出鲁肃赞学的相 关句子。
体会人物对话的语气
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
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初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当 涂掌事,不可不学!”蒙/辞/以军中多务。 权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi) 博士邪(yé)！但当/涉猎，见往事耳。 卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/ 今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更(gēng) /刮目相待， 大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂蒙母， 结友而别。
语文《孙权劝学》公开课教案
语文《孙权劝学》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孙权劝学》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解三国时期的历史背景及孙权的生平事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧。
（2）学会评价文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孙权的智慧、胸怀和人格魅力。
（2）树立勤奋学习、不断进步的意识。
二、教学重点：1. 准确理解文中的实词、虚词和特殊句式。
2. 分析孙权劝学的智慧和方法。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解。
2. 体会孙权劝学的深刻内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：简介三国时期的历史背景，讲述孙权的生平事迹，激发学生对孙权劝学的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意字音、节奏和停顿，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构、表达技巧和孙权劝学的智慧。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语、句式和历史背景，帮助学生深入理解。
5. 情感体验：让学生结合自己的学习经历，谈谈对孙权劝学的感悟和启示。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孙权劝学的智慧和方法。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）总结孙权劝学的启示，写一篇短文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古代文学的兴趣。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析孙权劝学的具体案例，让学生理解孙权的劝学思想。
2. 小组讨论：分组让学生讨论孙权劝学的智慧和方法，促进学生思考。
3. 情景模拟：让学生模拟孙权劝学的场景，增强学生的情感体验。
4. 比较分析：将《孙权劝学》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
《孙权劝学》公开课教案范文
一、教案基本信息1. 《孙权劝学》公开课教案范文2. 适用年级：八年级3. 学科领域：语文4. 教学课时：1课时5. 教学目标：(1) 知识与技能：学生能够理解并背诵《孙权劝学》的内容，了解三国时期的历史背景。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析孙权的劝学思想及其现实意义。
(3) 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、勇于探索的精神品质。
二、教学重点与难点1. 重点：孙权劝学的背景、内容及其现实意义。
2. 难点：如何引导学生理解孙权劝学中的哲学思想和文化内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种手段，营造有利于学生学习的历史情境。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 案例分析法：以《孙权劝学》为案例，引导学生分析、解读文本。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《孙权劝学》的内容，了解三国时期的历史背景。
2. 学生准备：预习《孙权劝学》一文，了解孙权及其劝学思想。
3. 教学资源：历史图片、视频、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示孙权的图片，引导学生了解孙权。
（2）简要介绍三国时期的历史背景。
（3）提问：你们对孙权有什么了解？孙权为什么被称为“劝学皇帝”？2. 自主学习（1）学生自主阅读《孙权劝学》一文，理解文本内容。
（2）教师提问：孙权劝学的背景是什么？他的劝学思想有哪些？3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析孙权劝学中的哲学思想和文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师以《孙权劝学》为案例，引导学生分析、解读文本。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
5. 情感升华（1）引导学生思考：孙权劝学对我们今天的学习有什么启示？（2）学生分享感悟，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调孙权劝学的现实意义。
7. 课后作业（1）背诵《孙权劝学》一文。
六、课堂拓展2. 教师点评学生的展示，补充讲解三国时期的历史背景。
《孙权劝学》公开课教案（通用10篇）
《孙权劝学》公开课教案（通用10篇）《孙权劝学》公开课教案篇1【教学目标】(1)积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
(2)通过学生自编自演课本剧，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
(3)理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
(4)对比阅读，比较《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。
【教学重点】(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)理解文章的内容和主旨。
【教学难点】1、演读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。
2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。
【教学设想】1、以“朗读——译读——思读——演读”逐步理解课文，体会人物的心理和感情。
通过多种形式的朗读，如教师范读、学生练读、分角色朗读等。
在反复的朗读过程中，理解文意，体味对话，培养学生的创新能力和表现能力。
2、比较阅读。
延伸拓展，通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》，深化对课文内容的理解。
3、“参与教学，合作学习”课堂教学模式。
把全班同学分成四组，分别为文学常识专家组、字词专家组，质疑专家组、名言专家组，分别收集有关本文相关资料，进行交流。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、导入新课我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。
我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢?(学生回答后)，教师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的?二、展示与交流。
1、文学常识专家组展示自己在课前收集到的与本文有关的文学知识。
2、教师展示自己收集到的与本文有关的文学知识。
(幻灯片演示)三、感知与理解1、朗读课文，准确认读。
(1) 教师范读。
要求：听清字音，明确句读。
(2) 学生练读。
要求：熟悉字音，练习断句。
第4课《孙权劝学》 公开课一等奖创新教学设计
第4课《孙权劝学》公开课一等奖创新教学设计七下第4课《孙权劝学》教学实录教学目标1. 抓住关键语句，品味人物对话，分析人物形象。
2. 体悟文章主旨，学习人物品质。
3. 认识学习的重要性，养成热爱读书的好习惯，培养学生热爱祖国传统文化的思想情感。
教学重难点抓住关键语句，品味人物对话，分析人物形象。
教学流程1.孙权一劝（上级与下级）【课文】●初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"●蒙辞以军中多务。
【疏通文义】⑴初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”【注释】①初：当初。
②谓：对……说。
③卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
④今：现在。
⑤涂：同“途"。
当涂：当道，当权。
⑥掌事：掌管军中的事务。
⑦可：可以。
【翻译】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管军中的事务，不可以不学习！”⑵蒙辞以军中多务。
【注释】①以：用。
②辞：推托。
③务：事务。
④多务：事务多。
【翻译】吕蒙用军中事务多加以推托。
或“吕蒙用军中事务多来推托。
"【朋友圈】用“文言文”把“蒙辞以军中多务"变成吕蒙的一句话吗？蒙曰：……蒙曰：“军中多务，无暇，如何能学！”（沟通受阻，吕蒙很不给面子啊！）2.孙权二劝（上级与下级）孙权会怎么做呢？可能“打"，也可能“逃”。
⑴打权怒曰：“君叫臣死，臣不得不死！君叫臣学，臣不得不学！不学，杀！"⑵逃权叹曰：“罢了，罢了……孺子不可教也，朽木不可雕也！此人非帅才，随他去吧！”⑶孙权的做法【课文】权曰：“孤⑺岂欲卿治经⑻为博士⑼邪⑽！但⑾当涉猎⑿，见往事⒀耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
"蒙乃始就学。
【疏通文义】⑴权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!【注释】①孤：古时候王侯的自称。
②岂：难道。
③欲：想要。
④治：研究。
⑤经，儒家经典。
经：指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》等书。
（简称《诗》《书》《礼》《易》《春秋》⑥治经：研究儒家经典。
第 4课 孙权劝学 公开课一等奖创新教学设计
第4课孙权劝学公开课一等奖创新教学设计第4课孙权劝学教学设计教学目标：1. 了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
（知识目标）2. 分析人物对话，把握人物的性格特点。
（能力目标）3. 学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。
（情感目标）教学重点：积累文言词语；把握课文内容，分析人物形象。
教学难点：学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。
教学过程：（一）导入：三国时期，英雄辈出，关羽曾是群雄中的一位大英雄，但他却败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军肯定有非凡之处，他就是吕蒙。
吕蒙武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖，可他就是不爱读书，这不，孙权来劝说他了，结果怎样呢？我们来学习《孙权劝学》。
师生一起明确本课学习目标：1. 了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
（知识目标）2. 分析人物对话，把握人物的性格特点。
（能力目标）3. 学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。
（情感目标）（二）疏通文意1、朗读课文：①学生自由朗读课文。
要求：读音准确、停顿恰当、富有节奏、读出感情。
②小组同学朗读比赛，师生指正。
③朗读指导，播放录音，师生静听。
2、疏通文意：挑战自我，一决胜负：分配小组任务，结合课下注释小组同学互助，翻译句子。
①采用抢答或教师提问的方式，师生共同理解文意，翻译文章。
②强调重要文言实词、虚词和文言现象。
③师生共同总结翻译成果。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多条。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（三）析读课文1、孙权为什么要劝吕蒙学习？怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）提示：可以根据下列表格去梳理解题思路。
2、孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？提示：①鲁肃的神态和语言②鲁肃结友的举动③吕蒙的语言3、人物形象分析：①孙权：重视人才培养。
语文《孙权劝学》公开课教案
语文《孙权劝学》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孙权劝学》的文言文内容，掌握重点字词的含义。
（2）能够分析孙权的劝学思想及其现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会对比分析，了解孙权劝学与当代教育观念的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）树立正确的学习态度，激发学生学习兴趣。
二、教学重点1. 《孙权劝学》的文言文内容及其翻译。
2. 孙权的劝学思想及其现实意义。
三、教学难点1. 文言文中重点字词的含义理解。
2. 如何引导学生结合现实分析孙权劝学的价值。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示《孙权劝学》的背景图片，引导学生了解孙权的历史地位，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合课下注释理解文言文内容，记录不懂的字词。
3. 合作探讨分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，对比分析孙权劝学与当代教育观念的异同。
4. 课堂讲解讲解课文重点字词的含义，翻译课文，分析孙权的劝学思想及其现实意义。
5. 拓展延伸让学生举例说明自己在学习中遇到的困难，分享解决方法，引导学生树立正确的学习态度。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调孙权劝学的价值，激发学生学习兴趣。
五、课后作业1. 熟读《孙权劝学》，巩固文言文知识。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂讲解过程中，关注学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上教学进度。
2. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后作业，进一步了解学生对《孙权劝学》的理解和感悟。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的实际水平？2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣？3. 课堂互动是否充分，学生参与度如何？4. 教学评估是否准确，能否及时发现和解决学生学习中存在的问题？八、教学改进根据教学反思的结果，对教学进行改进，调整教学策略，提高教学效果，具体措施包括：1. 对于学生难以理解的部分，可以采用更多样的教学方法，如图片、视频、案例等，帮助学生形象理解。
孙权劝学_(公开课课件)
合作交流
借助注释，口头翻译课文， 了解文章大意； 积累文言词汇； 理解文中出现的成语。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
• 等到鲁肃来到寻阳，与吕蒙研讨论 说天下大事，鲁肃（听到吕蒙的见 解后）非常惊奇地说：“你如今的 才干谋略，已不再是过去的东吴吕 蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于 有志气的人，分别了数日后，就应 当擦亮眼睛重新看待他的才能，老 兄你为什么看到事物的变化这么晚 呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为好友，然后告别而去。
用简洁的语言概括本文的主要事情
文中出现的两个成语分别是什么，根据解释思考。
吴下阿蒙
三国时吴国名将吕蒙， 特指原来不好读书的吕蒙。 后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相待 用新的眼光来看待。也作“刮目相 看”。
刮：擦，摩 相待：相看待 刮目：擦眼
学习本文对你有什么启示？ （多角度考虑）
①、通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事, 告诉我们开卷有益的道理。只要学习，就会有收获； ②、士别三日，刮目相待，我们不要以一成不变的态度看 待他人,要以开放的眼光看待事物。 ③、不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 ④、要善于听取他人好的建议或意见并去做。 ⑤、做人不能太骄傲，要谦虚。 ⑥、不能找借口轻言放弃。 ⑦、 劝人要讲究策略。 ⑧、 不但自己要学好，还要催促附近的人也要学习，让 社会也一起进步。
曹操（魏） 孙权（吴）
《孙权劝学》公开课教案范文
一、教案基本信息1. 课题：《孙权劝学》公开课教案2. 科目：语文3. 年级：八年级4. 课时：1课时5. 编写人：[您的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孙权劝学》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解孙权的历史背景和文化地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式加强记忆力；（3）学会批判性思维，对文中观点进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孙权的博大胸怀和远见卓识；（2）树立正确的学习态度，认识到学习的重要性；（3）培养学生的团队协作精神和责任感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的深入理解；（2）重点字词的掌握；（3）孙权劝学的意义和价值。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解；（2）对孙权劝学观点的批判性思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介孙权的历史背景和文化地位；（2）提出问题，引发学生思考：“为什么孙权会劝学？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生找出文中重点字词，并解释其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析孙权劝学的意义和价值；（2）引导学生对文中观点进行批判性思维。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中重点字词的含义；（2）解析孙权劝学的内涵，阐述其现实意义。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，加强记忆力；（2）默写文中重点句子，巩固知识点。
（2）布置课后作业，要求学生深入思考孙权劝学的现实意义。
五、课后作业1. 熟读并背诵《孙权劝学》；2. 分析并评价孙权劝学的意义和价值；3. 结合自身经历，谈谈对学习的认识和体会。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示孙权的历史背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
语文《孙权劝学》公开课教案
语文《孙权劝学》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孙权劝学》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解《孙权劝学》的背景知识，理解其历史价值和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用比较、分析、综合等方法，深入解读《孙权劝学》。
（3）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孙权的智慧与魅力，学习他的博大胸怀和远见卓识。
（2）树立正确的学习观念，激发学生学习的兴趣和动力。
二、教学内容：1. 教学文本：课文《孙权劝学》。
2. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解课文的历史背景和文化内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍孙权的背景知识，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文的《孙权劝学》，提问：“你们认为孙权为什么要劝学？”2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美妙。
（2）要求学生默读课文，圈画出关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解读课文。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 探究学习：（1）教师引导学生深入思考，提出问题：“孙权劝学的目的是什么？”（2）学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找答案。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孙权的博大胸怀和远见卓识，激发学生学习的兴趣和动力。
四、课后作业：1. 抄写并背诵课文《孙权劝学》。
2. 结合课文内容，写一篇关于学习感悟的短文。
3. 深入了解孙权的生平事迹，下节课分享学习成果。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生抄写、背诵课文和课后作业的质量。
3. 学习成果展示：评估学生在课后短文和分享学习成果中的表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示孙权的形象和时代背景，让学生身临其境，增强学习兴趣。
孙权劝学公开课公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
事务
3.孤岂欲卿治经为博士耶！
古代研究经学旳 最高官职名称
4.但当涉猎。只是
广泛浏览群书，不做进一步研究
5.见/往事耳。 了解，懂得 历史
6.即更刮目相待。 重新
7.肃遂拜蒙母。 于是，就
关键句子：
1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博
士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大
兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，
长兄懂得这件事多么晚啊！”
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问\学识尚浅。目前多用在 别人有了转变方面，凡学识大进，或地位从 低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都能 够用此语
（例句）你还不懂得吗？小王经过学习,已 经掌握了两门外语，可不再是当年旳吴下阿 蒙了。
明道理谈启发
劝人要讲究策略 要善于听取别人旳意见
要爱才但不能忌才 开卷有益；多读书、读好书、好读书
不能总拿老眼光看待人和事
不能找借口轻言放弃…… 比较阅读 比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
读书使人心明眼亮。 --- 伏尔泰
书犹药也，善读能够医愚。--刘向 书籍是全世界旳营养品 --- 莎士比亚
吕蒙：字子明，汝南富陂 人，东汉末年名将。初为 猛将，以胆气称，后接任 鲁肃之职，镇守陆口，乘 名将关羽北伐曹魏、荆州 空虚之时，偷袭荆州成功， 使东吴国土面积大增。吕 蒙发愤勤学旳事迹，成为 了中国古代将勤补拙、笃 志力学旳代表，与其有关 旳成语有“士别三日，刮 目相看”、“非复吴下阿 蒙”等。
他是中国历史上著名旳政治家，史学家 他生活在北宋 主持编纂旳一部编年体通史，记载 了从战国到五代共1362年间旳史事。
初中七年级语文《孙权劝学》精选公开课教案
初中七年级语文《孙权劝学》精选公开课教案《孙权劝学》吴国大将吕蒙在孙权劝说下乃始就学，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友的。
此文围绕学来写，共有孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学三个部分。
下面就是小编给大家带来的初中《孙权劝学》精选公开课教案，希望能帮助到大家!初中《孙权劝学》精选公开课教案一教学目的1.体会人物语言的情味。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用吴下阿蒙刮目相待等。
4.理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。
(3)理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学时间一课时教学过程一、导入1、以一段作引，带出吴下阿蒙和刮目相待两个成语，进而带出两个成语的出处该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为鼻涕虫。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看!我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一款哥。
所有女同学都哇了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：他就是当年那个鼻涕虫啊!人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一大学。
人家现在已非吴下阿蒙，而是一上市公司的主管了! 所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：唉，真是士别三日，当刮目相待啊好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢?(如示)对了，这两个成语出自我国一部的史学著作，大家知道是什么吗? 《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光(课件显示，由学生看注释一起填入关键词语)资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从到五代1362年的。