教学法教材分析

基础
教学大纲和课程标准
结合 使用对象以及使用地区外语教 育发展水平情况
明确ห้องสมุดไป่ตู้
教材编写基本理念以及 教学目的、目标、要求
教学材料的选择 内容的安排 活动的设计
指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、 教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业 的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一 门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、 任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以 及教学法上的基本要求等。
对各册（级）教材的 各单元内容进行规划 （单元数与教学周数 一致）
均匀合理分配，保证 系统性、衔接性
将各单元分成若干课 （课数与每周课时数一致）
列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生 必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教 师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业 成绩和衡量教师教学质量的重要标准。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目 标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、 课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、 明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本 要求。
（8）给予学生充分展示知识与技能的空间
真实、地道的语言材料
●尽量采用英语国家的报刊杂志、 书籍、广播电视、网络上的原始 材料，必要时作适当修改，尽量 不采用完全由编写者自己编写或 杜撰的文段。 ●练习设计时，尽可能从基于语 料库的英语工具书中选择例句： 《柯林斯词典》、《柯林斯语法 手册》
以任务为主的多样化活动设计
图片展示
1.形式和媒介方面多种多样
2.内容上丰富多样
建立立体教材体系：
3.教学目标和要求各有侧重
4.辅助材料
实效性 不能有过多课业负担 便于使用保管 符合学生经济承受能力
规划教学内容
对教材 总体内 容规划
语言知识和结构的整体框架
所谓规划教学内容，
就是明确总的教学 内容，然后把教 学内容合理地 分配在各册 （级）之中
某高中英语教材
（1）尽量采用真实、地道的语言材料 （2）采用以任务为主的多样化活动设计 （结3）合课文内容有利于增长学生知识 （4）充分体现语言的工具性与人文性的统一 （明5）确知识与技能并举，强调语言意义的同时， 关注语言形式 （6）话题、语法、功能、技能等四条线索 贯穿全书 （7）强调学生自主探究、学习能力的培养
●可操作性：知识共享、协商讨 论、分析对比、探究与发现等。
●优点：有利于帮助学生提高分 析问题、解决问题的能力，引导 学生运用英语从多角度思考问题， 培养创新能力。
人文性
以教科书为核心的立体教材体系
●现代英语教材体系：
学生用书 练习（活动）册 抄写本 同步听力或阅读材料 语法和词汇手册 教师用书 卡片 挂图 简笔画册 录音带 幻灯片 投影片 多媒体光盘