故事-一分钟教学实录

《一分钟》(课堂实录)

此外，我还注意到在教学过程中，学生的情感态度也非常重要。在今后的教学中，我要更加关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们珍惜时间、合理安排时间的意识。
2.语言表达：训练学生运用文本中的精彩语句进行口头和书面表达，发展语言运用能力，提升语文学科素养。
3.思维发展：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力和创造力。
4.文化理解：让学生从故事中体会珍惜时间的重要性，增强对中华优秀传统文化中时间观念的认识，培养文化自觉和自信。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间的珍贵和如何合理安排时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍惜时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示在一分钟内我们可以完成的事情。
例：针对学生可能难以理解“一分钟有多长，能做什么”的问题，教师可设计实际操作活动，如一分钟内完成口算题、写字等，让学生亲身体验一分钟的价值。
-写作技巧的运用：指导学生通过具体事例来表现主题，学会运用写作技巧表达自己的思想和情感。
例：学生可能难以将时间主题与自己的实际生活相结合进行写作。教师可提供写作框架，如“一分钟内，我在……，感受到了……”，引导学生进行创作。
例：分析故事中“一分钟，六十秒，一秒都不能浪费”的含义，联系生活实际讨论如何珍惜时间。
-语言表达技巧：学习并运用故事中的精彩语句进行口头和书面表达，提高学生的语言表达能力。
例：让学生模仿故事中的表达方式，用自己的话描述一分钟内可以完成的事情。
2.教学难点
-情节理解与情感体验：帮助学生深入理解故事情节，从中体会到时间的珍贵，引导学生树立正确的时间观念。

《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）

《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）谈话师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。

（学生开始写）（这样老师就能知道学生的名字了）教学过程：刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？生1：1分钟。

师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。

出示钟表：师：谁知道有关1分钟的哪些知识？生1：16秒生2：60秒师：谁能告诉我哪个是分针？师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。

师：那1分钟到底有多长啊？感受下。

（课件演示）谈感受：生1：我觉得有点长。

生2：我也觉得很长。

生3：我觉得很短。

生4：很快。

师：有的觉得长，有的觉得短，……测一测1分钟内自己的脉搏。

汇报：生1：60（板书）生2：97（板书）生3：88（板书）生4：12师：老师帮你测一测。

只测10秒就能推出。

78下。

（学生：啊？）生5：96下。

（板书）生6：70下。

（板书）师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？生1：90生2：60生3：80小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。

师：老师带来了一组活动，活动内容：计算拍球数小棒读字画画要求：每小组选择一项内容进行活动。

并记录下相应的次数。

汇报：生1：我拍了122生2：我拍了50个生3：我小棒数了50个生4：我小棒数了30个。

生5：我1分钟读66个字将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）拍球从上表中你发现了什么？……师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。

提问：4号2分钟大约能拍几个？做实验：1分钟你能写多少个字？先估计：生1：50个生2：30个生3：90个。

验证到底写几个（课件出示要写的字）学生开始写。

汇报：生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。

生2：我猜的是30个字，只写了13个字。

师：刚才猜90个字的同学呢？生3：我也只写了十几个字。

通过刚才的体验，你有什么感想？生1：只会说是没有用的，得做出来。

《一分钟》课堂教学实录

一分钟课堂教学实录引言在快节奏的生活中，时间变得尤为珍贵。

为了提高学生和教师的效率，许多学校和教育机构开始尝试一分钟课堂教学模式。

一分钟课堂教学旨在通过紧凑的时间安排和精炼的教学内容，快速传递知识和培养学生的学习能力。

在本文中，我们将记录一节一分钟课堂的教学实录，以便更好地了解这种教学模式的运作方式和效果。

一分钟课堂教学实录时间：9:00 AM地点：教室学科：数学教师：王老师学生：小明、小红、小李等王老师：上课了！大家请坐好。

学生们：好的，老师。

王老师：今天我们要学习一分钟课堂中的数学题目。

请大家打开书本，翻到第五页。

学生们迅速翻开书本到指定页面。

王老师：请看第五页上的题目。

这是一个简单的加法运算题，请大家用纸和笔计算，然后在纸上写出答案。

学生们迅速计算并写下自己的答案。

王老师：好，时间到。

现在请大家交换纸张，检查对方的答案。

学生们互相交换纸张，开始检查对方的答案。

王老师：请停止检查，我来检查答案。

学生们：奇偶验算交换检查，老师。

王老师：首先，我们来看小明的答案。

小明，你的答案是多少？小明：我的答案是12，老师。

王老师：（核对答案）嗯，小明的答案是正确的。

请大家鼓掌鼓励小明。

学生们鼓掌鼓励小明。

王老师：接下来，我们来看小红的答案。

小红，你的答案是多少？小红：我的答案是16，老师。

王老师：（核对答案）很抱歉，小红的答案是错误的。

请问谁认为自己答案是正确的？学生们出现多人举手。

王老师：好，这是一个常见的错误。

请让答案为16的同学解释一下自己的计算方法。

小李：我的计算方法是把7和9相加得到16。

王老师：小李的计算方法是错误的。

请大家再次思考问题。

学生们开始重新计算问题。

王老师：时间到，停止计算。

现在请大家举手，谁认为自己的答案是正确的？学生们出现多人举手。

王老师：请那些举手的同学上台解答问题。

一些学生上台解答问题。

王老师：很好，其中有几位同学的答案是正确的。

请大家鼓掌鼓励他们。

学生们鼓掌鼓励正确的同学。

人教版小学语文二年级上册《一分钟》课堂实录

《一分钟》课堂实录教材分析《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为平常的事。

主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。

这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，从小形成分秒必争的意识。

重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。

对学生来说，理解到时间的宝贵，想到分秒必争，年年如此，一生坚持很难理解。

【教学目标】１、认识“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重点】识字、写字。

【教学难点】真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】导入环节师;课件出示动画钟表，问：这是什么？生：闹钟师：闹钟有什么作用？生：闹钟告诉我们时间。

师：秒针转一圈是多长时间？生：一分钟。

师：让我们一起看着钟表感受一分钟的长短吧。

你认为一分钟长吗？生：不长。

师：你们别小看这短短的一分钟，用一分钟能做好多事情，下面我们以小组为单位感受一下一分钟的果实吧。

一组同学体验一分钟读几个字；二组体验一分钟能写几个字；三组体验一分钟能数多少页码，四组同学体验一分钟计算多少道数学题。

生：我们组王淑涵同学一分钟读了63个字，是我们组最多的。

赵乐存一分钟读了42个字，是我们组最少的。

生：我们组一分钟写字最多的同学是王丙润，写了45个字，王一鸣只写了31个字。

生：我们组车煜潇一分钟数了156个数，杨清然数了120个数。

生：我们组付振旭一分钟做了67道数学题，张丽欣做了45道题。

师：通过体验，你有什么感受？生：没想到一分钟能做这么多事情。

生：一分钟还挺重要的。

生：今后我得重视1分钟。

师：课件出示图片进一步让学生了解一分钟在不同行业的重要性。

二、讲授环节第一部分：字词教学纠正字音：课件出示带拼音的字词，抽一小组开火车读。

2023年《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)整理

2023年《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)整理课题：一分钟（二年级上册）执教：钱瑾第一课时学习目标：1、熟悉9个生字，会写2个生字。

2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与懊悔，从而体会时间的珍贵。

学习重点：自主识字、理解课文内容。

学习难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与懊悔，从而体会时间的珍贵。

一、导入1、板书：1=20这个等式对吗？（……）可是你们信任吗，在特别的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？不信，咱们打开书，翻到31页。

今日我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。

2、请同学读学习要求一（……）3、同学按学习要求边读边思索。

二、识字1、大家看，这就是这节课我们要熟悉的生字，轻声念念，想想有什么好方法记住他们。

2、生字全都记住的请举手。

同学沟通识记方法，并口头组词。

老师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。

3、和同桌一起小声读词语。

相互订正读错的地方。

读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。

小组开火车读。

三、学文（1、5、6）1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）结合同学回答板书：多睡1分钟=202、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。

（2人读）“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的其次句话。

（指名读、齐读）3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）结合同学回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。

（……）同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？元元一开头认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。

）所以“元元红着脸，低着头。

”他此时的心情是怎样的？（懊悔）懊悔什么？--懊悔自己不该多睡那1分钟。

一年级下册《一分钟》(第一课时)教学设计及课堂实录

一年级下册《一分钟》(第一课时)教学设计及课堂实录【教学内容】统编一下第七单元第16 课。

【教学目标】员.能借助古汉字、形近字区别和动作演示等方法认读11 个生字。

能正确美观地书写“钟”“已”“元”3 个生字。

圆.能正确、流利地朗读课文,重点读好文中带有轻声音节的词组和长句。

猿.大致了解课文内容,初步体会时间的重要性。

【教学流程】一、猜谜语学“钟”字,练组词揭课题师:老师给大家带来一个谜语:“弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。

”你能猜出是什么吗?生:我认为是钟。

师:为什么是钟?能说说理由吗?生:钟上有分针、时针。

弟弟是分针,哥哥是时针。

分针转了12 圈,时针才转一圈。

师:谜语猜对了,理由也说得很清楚,真棒!“钟”是一个生字,谁能读准它?生:(读)zh侪n倮。

师:后鼻音读得真准。

大家一起读。

生:(齐读)zh侪n倮。

师:(指课件说)古时候,钟都是用金属做的,肚子空空的,一敲就能发出很响的声音,怪不得左边是“钅”,右边是个“中”。

请跟着课件写一写。

师:现在,我们常常用“钟”来计时。

你能给这个生字组个词语吗?生:(一个接一个说)闹钟、钟点工、钟声……师:(出示词语引读)能报时的钟叫———生:时钟。

师:(出示词语引读)早上能喊我们起床的是———生:闹钟。

师:(出示词语引读)挂在墙上的钟叫———生:挂钟。

师:根据意思来组词,又快又准确。

一起读一读。

生:时钟、闹钟、挂钟。

师:(指课题)这里还有一个词语,一起读。

生:(齐读)一分钟。

师:它表示很短的时间。

这是我们今天要学的新课文的题目。

一起读课题。

生:(齐读)一分钟。

【设计意图:猜谜语,引出“钟”字,借助古文字记字形,轻巧;练组词,引出课题,学习根据意思来组词,顺畅。

开课环节趣味盎然,简单快捷,凸显了一年级语文教学的识字主题。

】二、看动画知大意,借板书说故事师:(出示图片)看,这就是故事的主人公!谁来喊一喊他的名字?生:元元。

师:“元”是我们要学的一个生字。

小学语文一年级下册《一分钟》教学实录

《一分钟》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《一分钟》教学实录【教学过程】一、激趣导入师：（出示视频）轻松快乐的课间十分钟很快就过去了，同学们，你们在一分钟时间内能做些什么呢？生1：我一分钟可以跳30下绳。

生2：我一分钟可以写18个字。

生3：我一分钟可以喝一杯水。

师：原来一分钟可以做那么多的事情，今天我们就来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事——《一分钟》。

(读题、板题)二、检查预习师：下面老师先来检查同学们昨天晚上的预习情况，请同学们在小组内读课文，并说说课文讲了一件什么事，找出生字词，读准字音，互相纠正错音。

三、初读课文师：谁来说说课文讲了一件什么事？生1：元元迟到了20分钟。

生2：元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。

师：真不错，不但说得对，而且能用上“因为······所以”。

四、生字学习师：原来元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。

我们要记住这个教训呀！文中的词语同学们掌握得怎么样呢？（请小老师带读，去拼音齐读。

）（课件出示，我会读：闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。

）师：“丁零零”是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。

跟老师读。

谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。

跟老师读两遍。

师：（课件出示）看，这些五颜六色的气球真漂亮，小朋友们想把气球放到蓝蓝的天空上去吗？生：想！师：只要你能读准了气球上的词语，气球就会飞上天空，谁来试试。

（指名读）生1:闹钟。

生2：哈欠。

生3：丁零零……师：同学们都能把词语读准了，文中的句子你又能读通顺吗？谁来读？生1:丁零零，闹钟响了。

生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

(赛课教案)人教部编版一年级下册《一分钟》教学实录(第二课时)

《一分钟》第二课时教学实录师：上一节课，我们已经学习了“我会读”那里的字词，我们现在复习一下，谁愿意当小老师来领着大家读呢？生：领读，大家跟着读师：xx同学领读的可真好，让我们掌声鼓励。

师：现在，老师把生字宝宝头上的拼音帽子摘掉，看同学们还认识不？我们开火车读。

生：开火车读师：孩子们，我想问大家一个问题，1=20吗？生：不等于师：可是呀，在这节课的这里，1=20.（生一脸茫然）为什么呢？请同学们自由朗读课文。

（大屏幕出现朗读要求）师：（出示填空式的答案让生补充）刚才，孩子们读得可认真了，来，谁来告诉我为什么1=20呢？生：因为元元贪睡了一分钟，所以迟到了二十分钟。

师：同学们，我们来思考一个问题：元元只贪睡了一分钟，为什么会迟到了二十分钟呢？我们一起来学习这篇课文，课文里有答案。

师：（大屏幕出现第一自然段）我们一起来读一下吧。

生：齐读师：你体会到了元元当时是什么心情吗？生：贪睡的心情生：无所谓的心情（师：板书）师：孩子们，孩子此时是贪睡、无所谓的心情，之后也还是无所谓的心情吗？我们一起来学习2--5自然段。

现在，我们以小组为单位进行学习。

请小组成员自由朗读2---5自然段，用“-------”画出元元贪睡一分钟，却迟到20分钟的原因。

生：小组成员读、找答案。

师：（过了5分钟）谁找到了，请把你的小手举起来。

生：他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”师：同学们，我们一起来读这段。

你体会到了元元当时是什么样的心情了吗？谁来把“要是早一分钟就好了”。

生：读生：后悔的心情。

师：板书“错过红绿灯1分钟后悔”师：师：（出示元元赶公车的那幅图）孩子们，你们看到元元在干什么了吗？生：他在赶公车。

、师：平时你们不赶公车时是怎么做的？生：慢慢地走到公交站座公交师：是呀。

师：是呀！因为元元贪睡一分钟，所以导致现在那么赶。

文本中有一句话体现了元元后悔的心情的，是哪一句？生：要是早一分钟就好了。

二年级语文：7《一分钟》(教学实录)

小学语文标准教材二年级语文：7《一分钟》(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：7《一分钟》(教学实录)教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。

（闹钟显示朗诵时间为1分钟。

）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

《一分钟》教学实录模板5篇

《一分钟》教学实录模板5篇《一分钟》教学实录1【设计依据】学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。

教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】1、认识9个生字，会写8个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。

你觉得一分钟长吗?2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

二、初读课文，整体感知1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么?2、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么?3、同桌互读，纠正字音。

4、学生质疑。

三、合作探究，感悟课文1、思考：迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文，你读懂了什么?2、小组交流，发表自己的不同看法。

3、集体交流：你们小组都读懂了什么?(教师相机指导。

)4、指导学生朗读。

5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗?为什么?四、结合实际，自主学字1、以小组为单位，自主学习生字：读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。

2、教师板演范写，学生在书上描红练习。

3、将学生写的生字展示评比。

五、深化认识，实践拓展1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。

⑵在你的生活中，一分钟能干多少事?动手试一试。

2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

《一分钟》教学实录

《一分钟》教学实录一、游戏导入1、游戏感知一分钟。

师：同学们，你们知道一分钟有多长吗？是很长还是很短？生：很短。

师：大家觉得一分钟很短，接下来老师让大家玩个游戏，大家来感受一下一分钟有多长。

请全体同学起立，双臂在身体两侧平举，与肩膀齐平，老师给大家计时一分钟。

（游戏开始，大概二十秒之后学生已经开始感觉吃力。

）（一分钟时间到）2、揭题师：大家感觉到了吗，其实有时候一分钟也可以很长。

一分钟内也可以干很多事情，一分钟其实非常重要。

今天我们就要学习第16课《一分钟》，看看关于课文里边讲述了一个关于一分钟的怎样的故事？（师板书课题，生齐读课题。

）二、自主学习1、课件出示自学提示：（1）快速浏览课文，数一数共有几个自然段并标出段号。

（2）自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。

2、学生快速浏览课文，标出自然段序号。

指生汇报。

3、师：请大家自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。

4、学生自由读课文，圈画出需要会认的生字。

教师巡视，了解学生的自学情况。

三、展示汇报+精讲（一）学习会认字。

1.课件出示带拼音的需要会认的生字。

师：这些字是这篇课文中我们需要会认的生字，请借助拼音自己读一读。

2.学生自由认读。

3.指生认读。

师：有那一位小朋友愿意起来当小老师教大家读一读这些生字呢？请注意，小老师读一遍，其他同学跟读两遍。

生1读第一行。

生2读第二行。

师：刚刚他有没有读的不对的地方？生：他把gang读成了gan。

师：好，你听的真认真。

请大家跟老师再读一读这个字。

4.学生齐读生字。

5.师：知道了它们的读音，大家愿意说一说你有什么好方法来记住这些字吗？请大家先自己想一想你的识字方法，再在小组内交流你的识字方法。

6.指生交流生字方法。

生1：我用加一加的方法认识了“钟”字，金字旁加上中国的中就是一分钟的钟。

生2：我用形声字识字法认识了，迟到的迟。

《一分钟》教学实录

《一分钟》教学实录教学目标：1、会读字词，理解哈欠、懊悔等词语在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：一、复习稳固字词。

1、抽学生读生字卡片。

2、一分钟嬉戏：找挚友偏旁和字组成新字，看谁组得多。

猜谜语门里有市场〔闹〕二个儿子〔元〕走了一尺远〔迟〕一次少两点〔次〕又一张口〔叹〕一人两张口〔哈〕每人专心干〔悔〕〔四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。

〕二、比照学习1、5自然段，感受元元的懊悔。

师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。

此时此刻我们就翻开课文，去看看多睡一分钟时的元元。

〔出示第一幅图片贪睡〕谁来读一读这一段？1、指名读第一段。

做做打哈欠，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应当读出怎样的语气？〔懒洋洋的语气〕2、感情朗读第一段。

〔自己尝试读，指名读，齐读〕师：看，元元钻在被窝里，多安适放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。

〔出示其次幅图画迟到〕1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说此时此刻的元元是怎样子的？读课文句子元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

那李教师又在对他说什么呢？谁来读读李教师的这句话？2、师：面对教师的指责，同学们异样的眼光，元元特别懊悔。

〔齐读第六段〕三、学习2-4段，感受元元一路的懊悔。

师：元元贪图多睡一分钟的安适，却换来了深深的懊悔。

可是小挚友，元元的懊悔只是从走进教室，被教师指责那一刻才有的吗？请大家认谨慎真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很懊悔? 1.逐段分析句子。

师：其次段：你从其次自然段的哪个句子可以读出元元的懊悔？生：他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过公路了。

生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过公路的时候亮了。

16《一分钟》(课堂实录)

课文内容解析
梳理文章结构及主要内容
文章结构
文章采用总分总结构，开头提出一分钟的重要性，主体部分通过三个小故事来具体阐述，结尾总结全文，强调珍惜时间。
主要内容
文章讲述了三个小故事，分别是等待的奇迹、错过的时机和节约时间的益处，通过这些故事来阐述一分钟的重要性和价值。
分析重点语句及表达技巧
重点语句
总结：本节课我们学习了如何利用一分钟时间进行快速思考和行动，以提高工作效率和创造力。
如何在实践中应用一分钟时间管理法。
重点
如何制定有效的“一分钟计划”；
一分钟时间管理法的基本概念和原则；
布置相关作业，引导学生进一步思考与实践
作业1：制定一个“一分钟计划”，针对自己的某个日常任务进行时间管理。
。
介绍课文背景及作者
总结词
了解课文的创作背景和作者信息
详细描述
介绍课文的创作背景、作者生平及主要作品，帮助学生了解课文的背景和内涵。
引导学生思考一分钟的重要性
总结词
启发学生思考一分钟的价值和意义
详细描述
通过提问和讨论，引导学生思考一分钟在日常生活中的作用和意义，为课文学习提供思想准备。
02
意义
通过这篇文章的学习，可以让学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间，提高学习效率和生活质量。同时也可以引导学生树立正确的人生观和价值观，把握好生命里的每一分钟，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
03
课堂互动环节
小组讨论：一分钟可以做哪些事情？
学生分组讨论，列举出一分钟内可以完成的事情，如：读几行书、写几个字、做一道简单的数学题等。小组代表发言，分享讨论结果。
“只要把握好生命里的每一分钟，也就把握了理想的人生。”这句话是文章的核心，强调了珍惜时间的重要性。

《一分钟》教学实录

一分钟》教学实录《一分钟》教学实录师：（板书：一分钟）注意老师怎么写“钟”这个字，左边是“钅” ，右边是“中”，这是个什么字？生：形声字。

师：（板书：=20分钟）请看黑板（老师在一分钟上面板书：多睡），老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，二十分钟的上面应该写什么字呢？生：迟到。

师：（板书：迟到）注意：写“迟”字的时候，要先写里面的“尺” ，再写外面的走字托。

师：看黑板，现在认为我这道题对的，请举手（全部举手），其实这里的等于，就是引起导致的意思，元元多睡了一分钟，导致了他迟到二十分钟，明明多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说说，这是为什么？生1：因为他遇上了红灯。

生2：因为他没赶上车。

生3：因为他遇上了红灯，所以没赶上车，因为他没赶上车，所以他只能走到学校，结果他就迟到了二十分钟。

师：你说话很有条理，大家鼓励他一下。

师：（学生鼓掌）那课文中哪些自然段讲了迟到的原因？生：第二、三段，还有地四自然段。

师：好，咱们先看第二自然段，自己读读，看谁读的最好，最有感情。

（学生自由读）师：谁来给大家读一读？生：（朗读第二段）师：（出示句子：元元叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”）请大家看大屏幕，“元元叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。

'”谁能说说，元元当时心里会想些什么？心情如何？生1：他很伤心。

生2：他很后悔。

师：谁能读出元元的伤心，读出元元的后悔来？生：（朗读句子，很有感情。

）师：他读得很有感情，读出了元元的伤心和后悔，孰能读得更伤心一《一分钟》教学实录点？生：（朗读句子，很有感情。

）师：读得真好，老师也感到很伤心。

人在伤心的时候，说话会比平时低一点，慢一点，我们一起读慢一点，再低一点。

（学生齐读句子）师：大家读得很有感情，挺好！那谁再完整地把第二段读一下？生：（朗读第二段）师：你读得很流利声音也很洪亮，但是，你的表情不对，想一想，元元很伤心很后悔，怎么能笑眯眯地读呢？来，注意表情，我们一起读，要伤心一点，慢一点。

《一分钟》课堂教学实录

《一分钟》课堂教学实录【小编寄语】《一分钟》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!《一分钟》课堂教学实录一、教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、教学重难点：有感情地朗读课文。

三、教学过程实录：师：同学们，我们做个小游戏，好吗?生：好。

师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。

(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。

)师：时间到。

谁来谈谈你的感受?生：好累!师：你觉得一分钟长吗?生1：长。

生2：不长。

……(生自由谈)师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

(出示课件：一分钟)来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。

齐读课题：一分钟师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗?生：记得。

师：同学们这么棒呀!我们来读读吧。

课件出示：我会认钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元师：特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法)生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声)女生读，男生读，一起读。

师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。

跟老师读。

新部编版一年级下语文15《一分钟》优质示范公开课教案

新部编版一年级下语文15《一分钟》优质示范公开课教案一、教学目标1.能听、说、认读本课《一分钟》中的生字词”毛毛虫“、”针线“和”洗衣服“。

2.了解《一分钟》的基本情节，感受故事中的爱和责任。

3.能模仿朗读《一分钟》中的一些句子，表达自己对故事内容的理解和感悟。

二、教学重点1.生字词“毛毛虫”、“针线”、“洗衣服”。

2.故事《一分钟》的阅读与理解。

3.朗读句子练习。

三、教学准备1.课文《一分钟》PPT。

2.生字词卡片或图片。

3.课堂练习题目。

4.课堂录音设备。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）引导学生观看一分钟的视频，让学生猜测视频内容，激发学生对课文的好奇心。

第二步：学习生字词（10分钟）教师呈现生字词“毛毛虫”、“针线”、“洗衣服”，让学生认读、模仿发音，并进行词语的解释和造句练习。

第三步：故事阅读（15分钟）教师朗读课文《一分钟》，并组织学生轮流朗读，引导学生理解故事情节，让学生简单描述故事内容。

第四步：讨论与练习（15分钟）教师与学生一起讨论故事中的爱和责任，让学生发表看法。

然后布置练习题，检测学生对故事的理解程度。

第五步：朗读训练（10分钟）针对课文中的一些句子，开展朗读训练，让学生流利读出这些句子，注重语音语调的准确。

第六步：课堂总结和作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强化重点，布置相关作业。

五、教学反思通过本节课的教学过程，发现学生在词语理解和故事理解方面仍有一定的困难，下节课应该加强相关训练。

同时，学生在学习此课文中表现出了一定的兴趣和参与度，可以尝试增加更多趣味性的活动，提高学生学习的积极性。

以上就是本节课的教学内容，希望能帮助学生更好地理解和掌握课文《一分钟》的内容。

（以上内容仅供参考，具体教学中根据学生实际情况进行调整。

）。

《一分钟》课堂教学实录

《一分钟》课堂教学实录【小编寄语】《一分钟》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!《一分钟》课堂教学实录一、教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、教学重难点：有感情地朗读课文。

三、教学过程实录：师：同学们，我们做个小游戏，好吗?生：好。

师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。

(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。

)师：时间到。

谁来谈谈你的感受?生：好累!师：你觉得一分钟长吗?生1：长。

生2：不长。

……(生自由谈)师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

(出示课件：一分钟)来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。

齐读课题：一分钟师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗?生：记得。

师：同学们这么棒呀!我们来读读吧。

课件出示：我会认钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元师：特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法)生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声)女生读，男生读，一起读。

师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。

跟老师读。

《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)

《一分钟》教学实录(人教版二年级上册)课题：一分钟（二年级上册）执教：钱瑾第一课时学习目标：1、认识9个生字，会写2个生字。

2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。

学习重点：自主识字、理解课文内容。

学习难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。

一、导入1、板书：1=20这个等式对吗？（……）可是你们相信吗，在特殊的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？不信，咱们打开书，翻到31页。

今天我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。

2、请同学读学习要求一（……）3、学生按学习要求边读边思考。

二、识字1、大家看，这就是这节课我们要认识的生字，轻声念念，想想有什么好办法记住他们。

2、生字全都记住的请举手。

学生交流识记方法，并口头组词。

教师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。

3、和同桌一起小声读词语。

相互纠正读错的地方。

读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。

小组开火车读。

三、学文（1、5、6）1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）结合学生回答板书：多睡1分钟=202、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。

（2人读）“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的第二句话。

（指名读、齐读）3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）结合学生回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。

（……）同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？元元一开始认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。

）所以“元元红着脸，低着头。

”他此时的心情是怎样的？（后悔）后悔什么？——后悔自己不该多睡那1分钟。