《忆读书》集体备课初稿
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (4)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)一、教学目标知识与能力1.知识目标–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
–认识文章中的生字词，并能正确书写。
–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。
2.能力目标–培养学生的想象力和感悟力。
–提升学生的阅读理解能力。
–培养学生用文字表达内心感受的能力。
过程与方法1.过程目标–通过诗歌朗读和理解，激发学生对读书的热爱。
–结合生字词学习，拓展学生的词汇量。
–引导学生通过分组合作讨论分享，促进情感与价值取向的培养。
2.方法目标–诗歌朗读与赏析。
–合作学习与独立思考相结合。
–情感教育与价值观培养结合。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
2.认识生字词，并能正确书写。
难点1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。
2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。
三、教学准备1.课件：包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。
2.生字词卡片：用于生字词的认读和默写。
3.课堂布置：确保课堂环境安静整洁。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入与读书相关的诗句或图片，激发学生对读书的兴趣，引入诗歌《忆读书》的主题。
第二步：诗歌朗读和赏析（15分钟）请学生自读诗歌《忆读书》，教师进行朗读示范，并引导学生理解诗歌内容和意境。
第三步：生字词学习（10分钟）介绍生字词，组织学生进行认读、默写和造句等活动，巩固词汇。
第四步：诗歌理解与表达（20分钟）分组讨论诗歌中的美好场景，并运用修辞手法进行表达，展示各组成果。
第五步：情感与体验分享（10分钟）邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受，引导学生情感共鸣与思考。
第六步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激励学生对读书的热爱。
五、作业布置1.默写生字词并写出拼音和释义。
2.仿照诗歌《忆读书》写一篇感想或读后感。
3.准备主题为“我的阅读角”，展示下节课分享。
六、教学反思在本节课中，学生表现出了对诗歌《忆读书》的浓厚兴趣，通过运用合作学习与个人表达相结合的方法，培养了学生的观察力和想象力。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及读书给自己带来的影响。
文章以记叙文的形式展开，通过作者的亲身经历，引导学生认识到读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的特点有所了解。
但在阅读过程中，对于一些重点词语、句子的理解仍存在困难。
此外，学生对作者情感的把握以及对文章主旨的提炼能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“忆、读书”等10个生词，理解词语的意思，会用“忆、读书”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主阅读的习惯，感受读书带来的快乐。
四. 教学重难点1.生词认读与理解。
2.把握文章主旨，理解作者对读书的感悟。
3.培养学生自主阅读的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生词、重点句子、作者简介等。
2.准备相关阅读材料，拓展学生阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者冰心，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。
学生边听边思考：课文讲述了作者小时候怎样的读书经历？3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答：作者小时候是如何读书的？她认为读书有什么好处？学生分组讨论，分享自己的读书心得。
4.巩固（10分钟）教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。
学生互相检查，确保生词掌握。
5.拓展（10分钟）教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》集体备课定稿
课题：26 忆读书
学习目标：
1. 通过梳理信息的方法找出作者对“好书”的看法。
2.通过阅读，能对作者的读书方法发表自己的见解。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
学习重点:
1.通过梳理信息的方法找出作者对“好书”的看法。
2. 通过阅读，能对作者的读书方法发表自己的见解。
学习难点:
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学过程:
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己的读书经历、怎样挑选好书以及读书的方法，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
《忆读书》优秀教学设计+说课稿
26 忆读书 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“舅、斩、凯”等17 个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14 个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。
3.结合自己的读书经历，知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
4.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
5.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
6.指导学生体味作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体味作者的读书心得。
【教学重点】1.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。
2.结合自己的读书经历，知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
【教学难点】1.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
2.指导学生体味作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体味作者的读书心得。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标】1.会认本课“舅、斩、凯”等17 个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14 个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。
【教具准备】课件【教学过程】内容一、导入新课导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们在课内和课外阅读中一定多过不少文章，也一定读过不少书刊。
你都读过哪些书？是怎样读得？在阅读中你都积累了哪些读书的好方法？(让学生自由说说，教师评议。
)导入课题：在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19 岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
部编人教版五上《忆读书》教案5则
部编人教版五上《忆读书》教案5则一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，选自冰心的同名文章。
这篇课文主要回忆了冰心小时候读书的故事，表达了作者对读书的热爱和对好书读多的感慨。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到作者的读书经历，激发他们对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但部分学生在理解作者情感表达方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：引导学生理解作者情感表达，激发他们对读书的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.情感教学法：关注学生情感，激发他们对读书的热爱。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关资料：关于冰心的生平介绍，以便学生了解作者。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音，让学生倾听正确的朗读，感受课文的美妙。
然后，引导学生谈谈自己对读书的感悟，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文课件，让学生跟随作者回忆读书的故事。
在呈现过程中，注意引导学生关注作者的情感变化，让他们初步体会作者对读书的热爱。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
学生可以分组进行朗读，互相交流学习。
教师在这个过程中要注意指导学生的朗读技巧，帮助他们更好地表达情感。
忆读书教案(优秀3篇)
忆读书教案(优秀3篇)《忆读书》教案篇一一、教学目标（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的顺序。
（三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思考活动1、学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《忆读书》教案优秀8篇
[《忆读书》公开课教案]《忆读书》教案优秀8篇《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案（精选13篇）《忆读书》教案篇1一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案一、教学背景分析1.1 教材分析《忆读书》是统编版五年级语文上册的一篇文章，主要讲述了作者忆起了以前读书的情景并陈述了对读书的理解和态度。
通过这篇文章，学生可以了解作者的读书经历，思考读书的重要性。
1.2 学情分析五年级是学生开始接触更加深入的文学作品和文学知识的阶段，他们的阅读能力和理解能力有一定基础。
但也会存在差异，部分学生可能对文学作品理解较困难，因此在教学中需要对学生的阅读理解能力进行针对性的培养。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《忆读书》这篇文章的主题和作者的思想观念•掌握文章中的重点词语和句子结构•能够用自己的语言表达对读书的理解和态度2.2 能力目标•提升学生的阅读理解能力•培养学生的表达能力和思维品质2.3 情感目标•培养学生对文学作品的兴趣和爱好•培养学生的阅读习惯和思考能力三、教学重点与难点3.1 教学重点•分析文章主题和作者的观点•教授重点词语和句子结构•引导学生进行深入思考和表达3.2 教学难点•帮助学生理解作者的情感和思想•提升学生的表达能力和写作水平四、教学过程安排4.1 导入引入《忆读书》这篇文章的背景和主题，唤起学生对读书的共鸣和思考。
4.2 预习让学生提前阅读这篇文章，理解文章大意，标注生词，为课堂讲解做好准备。
4.3 阅读与讲解在课堂上逐段讲解文章内容，重点解释文章中的难点词语和句子结构，引导学生理解作者的意图和思想。
4.4 讨论与交流组织学生展开讨论，分享自己对读书的看法和体会，促进学生之间的思想交流和碰撞。
4.5 撰写读后感要求学生写一篇读后感，表达自己对文章的理解和体会，引导学生用自己的语言表达对读书的态度和看法。
五、教学反思通过本节课的教学过程，学生对《忆读书》这篇文章有了更深入的理解，学生的阅读理解能力和表达能力得到了锻炼。
在今后的教学中，应继续引导学生积极阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，提高语文素养。
以上为统编版五年级语文上册《忆读书》优秀备课教案。
《忆读书》教案(优秀9篇)
《忆读书》教案（优秀9篇）《忆读书》教案篇一教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，感悟读书的乐趣和意义。
2.能理解课文中的生词和句子，并能正确朗读。
3.能够在交流中表达自己的读书经历和感受。
二、教学重难点1.教学重点：读懂课文，并理解重点句子。
2.教学难点：学生自主阅读与表达。
三、教学准备1.课文《忆读书》2.多媒体设备3.板书、笔4.学生课前准备好的读书体会四、教学过程A. 导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放与读书相关的视频或音频，引发学生对读书话题的兴趣。
B. 学习理解（15分钟）1.共同阅读课文《忆读书》，学生跟读，教师适时解释生词和句子。
2.询问学生对读书的看法，引导他们表达自己的感受和体会。
3.带领学生讨论课文中的重点内容和情节，确保学生理解。
C. 阅读练习（15分钟）1.让学生小组内互相分享自己的读书经历，鼓励他们互相交流和学习。
2.带领学生阅读课文中的短文，让学生找出关键词，总结主旨。
D. 操练与表达（15分钟）1.安排学生分组进行朗读练习，每组轮流表演课文中的对话部分。
2.鼓励学生在小组内展示自己准备的读书体会，与同学们分享。
五、课堂小结在本节课中，我们通过共同阅读课文、互相交流读书体会，感悟了读书的乐趣和价值。
希望同学们在日常生活中多多培养阅读习惯，不断提高自己的文字素养。
六、布置作业1.练习课文朗读，熟练掌握重点句子。
2.撰写一篇200字左右的读书体会，描述自己的读书心得。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够充分参与学习，提高自己的语文能力。
感谢大家的配合。
忆读书教学设计(9篇)
忆读书教学设计（9篇）教学目标篇一1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。
（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计一、教学内容分析1. 教材分析《忆读书》是部编版五年级上册语文第25课，主要讲述了一个关于读书的故事，通过这个故事让学生了解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：了解读书的重要性，培养阅读习惯，提高语文素养。
•情感态度价值观：培养学生对读书的热爱和欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学过程设计1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式引入《忆读书》这个主题，让学生对读书产生兴趣。
2. 学习活动1.学生自主阅读课文，理解课文内容，筛选出重点词语和句子，做好标记。
2.学生结合课文内容，进行小组讨论，分享对读书的看法和体会。
3.教师组织学生进行朗读活动，培养学生的语感和语音语调。
4.联合其他学科，组织朗读比赛、作文比赛等相关活动，增强学生的综合能力。
3. 深化拓展1.利用多媒体资源，进行名著导读和忆读经典的活动，帮助学生提高阅读素养。
2.组织学生进行读书分享会，让学生在分享中激发阅读兴趣。
3.建立课外读书活动，引导学生善于利用课余时间阅读。
三、教学评估1. 评估方式•课堂表现评价•作业评价•期中期末考试评价2. 评价标准•对课文内容的理解和把握•阅读表达能力•对读书看法的表达和分析四、教学反思该集体备课教学设计旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，通过多种形式的活动，引导学生主动阅读，提高语文素养。
备课设计需要根据实际教学情况进行调整和优化，确保教学效果最大化。
以上是对部编版五年级上册语文25《忆读书》集体备课教学设计的详绵内容分析，希望对教师们的备课工作有所帮助。
忆读书(教师中心稿) 教案教学设计
忆读书(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文章的主题思想和结构。
学生能够运用批判性思维分析课文中的观点和论证方法。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：学生树立正确的读书观念，培养热爱读书、喜欢思考的良好习惯。
学生认识到读书对于个人成长和发展的重要性，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 课文简介：《忆读书》是朱自清先生的一篇回忆性散文，回顾了作者童年时代的读书经历和感悟。
2. 教学重点：课文主题思想的把握，作者的读书观念和态度。
分析课文中的论证方法，理解作者的观点和态度。
三、教学过程1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考自己小时候的读书经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，梳理文章结构。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的论证方法，评价作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习：学生运用批判性思维，针对课文内容进行思考和练习。
四、作业布置1. 学生回家后，写一篇关于自己读书经历的作文，体悟读书的意义。
2. 学生选择一本喜欢的书籍，进行深入阅读，并写下书评。
五、教学评价1. 学生课堂参与度、阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 学生作业完成情况，包括作文和书评的质量。
3. 学生对课文内容的理解和感悟，以及对读书的态度和认识。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高课堂互动性。
2. 案例分析：选取典型的读书案例，让学生进行分析，培养学生的批判性思维。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的观点和论证方法，提高学生的合作能力。
4. 情境创设：创设相关的教学情境，让学生在情境中感受读书的魅力，激发学生的学习兴趣。
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课题：26 忆读书
学习目标：
1. 通过梳理信息的方法找出作者对“好书”的看法。
2.通过阅读，能对作者的读书方法发表自己的见解。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
学习重点:
1.通过梳理信息的方法找出作者对“好书”的看法。
2. 通过阅读，能对作者的读书方法发表自己的见解。
学习难点:
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学过程:
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己的读书经历、怎样挑选好书以及读书的方法，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。