三位数加减法的估算 详案
二年级下册数学教案-3.2 三位数加减法(估算) ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.2 三位数加减法（估算）|西师大版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法，能够熟练地进行三位数的加减法估算。
2. 培养学生的数感和估算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加减法的估算方法2. 三位数加减法的估算练习3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加减法的估算方法及其应用。
2. 教学难点：如何灵活运用估算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解估算在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）三位数加减法的估算方法首先，让学生回顾两位数加减法的估算方法，然后引导学生发现三位数加减法的估算方法与两位数加减法的估算方法类似，都是将数看作是整十、整百、整千的数来进行计算。
（2）三位数加减法的估算练习在学生掌握了三位数加减法的估算方法后，进行一些练习，让学生巩固所学知识。
（3）实际问题的解决通过一些实际问题，让学生运用所学的三位数加减法估算方法来解决问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习打下基础。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们观察生活中有哪些地方可以用到估算，并尝试运用估算方法解决问题。
六、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，了解学生对三位数加减法估算方法的掌握程度。
2. 通过观察学生在生活中的实际应用，评价学生对估算方法的理解和运用能力。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应注重培养学生的数感和估算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 教师应鼓励学生运用数学知识解决实际问题，增强学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“三位数加减法的估算方法及其应用”。
三年级上册数学教案-估算三位数加、减三位数-人教新课标
三年级上册数学教案：估算三位数加、减三位数教学内容本节课主要引导学生学习如何对三位数进行加减的估算。
通过具体的实例，让学生理解估算的意义，掌握估算的方法，并能将其应用于实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握三位数加减的估算方法。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生学会如何运用估算解决实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 理解估算的概念：对于学生来说，理解估算的意义和方法可能是一个挑战。
2. 应用估算解决实际问题：如何将估算方法应用于具体的实际问题中，是学生需要克服的难点。
教具学具准备1. 教具：PPT，教学视频。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考估算的必要性。
2. 新知识讲解：介绍估算的概念和方法，通过具体的例子让学生理解。
3. 实例演示：通过PPT和教学视频，展示如何运用估算解决实际问题。
4. 学生练习：让学生分组进行练习，互相讨论和解答问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调估算的重要性和应用。
板书设计1. 三位数加、减三位数的估算2. 重点内容：估算的概念、方法、应用实例3. 布局：清晰、有条理，突出重点作业设计1. 书面作业：让学生完成几道估算题目，巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生在家中或学校中，寻找可以运用估算解决的实际问题，并尝试解决。
课后反思本节课通过具体的实例，让学生理解和掌握了三位数加减的估算方法，并能够将其应用于实际问题中。
在教学过程中，我注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的难点。
通过本节课的学习，学生对数学有了更深的理解和兴趣，达到了预期的教学效果。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
在本节课中，教学难点主要包括学生对估算概念的理解和将估算方法应用于解决实际问题。
三位数加减法的估算(1)(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。
2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。
3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。
2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。
3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。
4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。
（2）将估算后的数进行加减运算。
2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。
2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。
三位数加减法估算【范本模板】
三位数加减法估算袁宝华一、教学内容《三位数加减法估算》是冀教版课本小学数学三年级上学期第14—15页的内容。
二、教学目标知识与能力：结合学生的生活背景，在具体情境中充分认识估算在生活中的意义.通过探究合作,熟练掌握三位数加减法估算的方法。
过程与方法：通过估算与精确计算的比较,加强估算在实际生活中的运用能力。
在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。
情感、态度与价值观：培养他们勇于探索尝试，能主动地发现创造,以及自主、自信、团结协作的优良品质。
三、教学重、难点教学重点：能够熟练地用整百数、整十数进行加减法的估算。
教学难点：个位上是5的三位数加减法的估算.四、教学准备多媒体课件。
一、复习导入，新课铺垫1．找邻居。
（1）找出下列各数在哪两个相邻的整十数之间。
274 381 612 446学生若有困难，可给学生先举例如下：比274小的整十数是270，比274大的整十数是280,274在270和280之间。
追问：274更接近哪个?(学生能答出270）为什么？（和270相差4，和280相差6，更接近270）找同学依次说出其余三个，重点关注生学习情况.（2）找出下列各数最接近的整十数。
327 213 482 194有了上一小题的追问，学生难度不大.（3）找出下列各数最接近的整百数。
327 213 482 194二、情境引入、感受估算1．情境引入。
出示了学生收集矿泉水瓶的图片.希望小学开展“争当环保小能手"活动，三年级同学收集饮料瓶369个，四年级同学收集442个。
介绍，这一活动是环保的，同时也是废物利用.2．根据已知信息提出问题：学生会提（1）三年级和四年级一共收集多少个?（369+442）；(2)四年级比三年级多收集多少个？（442—369）3．老师带来一个问题:估算一下三年级和四年级一共收集了多少个?（学生茫然）4．引出课题。
生活中有很多地方，往往不需要得到精确计算的结果，这时候就用得到估算.我们这一节课就一起研究三位数加减法估算.板书课题。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
三位数加减法的估算
三位数加减法的估算【教学目标】1．掌握估算方法，能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。
2．学习先估算再精确计算。
3．通过学习估算的方法，培养学生估算啊意识，发展学生的估算能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．小游戏——“找邻居”师：在上新课之前，请同学们和老师一起来做一个小游戏“找邻居”。
（1）找出下列各数相邻的整十数：182、346、602、871（2）找出下列各数最接近的整十数：327、213、482、194（3）找出下列各数最接近的整百数：203、197、517、999（分别请一位男生和一位女生进行比赛，看谁说的又快又准确，请其他同学作裁判，奖励胜利的同学一枚图章）师：今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才小游戏中的一些知识。
二、探究方法，学习新知。
（一）加法估算1．（出示情景图）二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤。
师：根据这句话，你能提出一个加法问题吗？生：两个班共折了多少只纸鹤？师：不错，相信这个问题一定难不倒同学们，现在啊，老师要给这个问题做一个小小的手术。
改变后的问题：估一估两个班共折纸鹤大约多少只？师：这两个问题一样吗？不同在哪里？“大约”是什么意思？学生交流，师总结：“大约”的意思就是在运算的过程中只要算出一个大概的得数就可以了（而不需要计算出“精确值”。
）我们给这种计算方法取一个名字，就叫做——“估算”。
今天我们就一起来学习：三位数加减法的估算。
板书：三位数加减法的估算2．引导学生积极思考讨论。
师：回到刚才的问题，请你思考一下，这道问题该怎样估算呢？怎么列式？谁来估一估？学生可能的估算方法：（1）470+230=700 进到了下一个整十数——大估（2）460+220=680 退到了上一个整十数——小估（3）460+230=690 退到或进到最接近的整十数——中估（离精确计算结果最近）（4）500+200=700 退到或进到最接近的整百数（计算方便快捷，但离精确计算结果较远）师：大家估算的都很好，这些估算的方法有什么相同的地方？哪种最好呢？生：把数字看作相邻的整十数或整百数来进行估算。
三位数加减法的估算(教学设计)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教学设计）一、教学目标1.能够使用估算法进行三位数加减法的近似计算。
2.能够正确理解所计算数值的大致范围。
3.培养学生的心算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师需要准备教材《数学》（二年级下册，沪教版）第八章第一节的教材内容，以及相关的教具、黑板和粉笔等。
2.学生需要准备铅笔和橡皮等书写工具。
三、教学过程1. 导入教师首先介绍本节课的主题，即三位数加减法的估算。
并通过举例子等方式引发学生对问题的思考，如：三位数的加减法有多少种算法？如何计算出较为准确的结果？2. 讲解1.详细介绍估算法的概念和基本原理。
教师可以结合具体的例子，让学生通过掌握数值范围、估算差值等方式，准确的掌握估算法的计算方法和技巧。
2.通过教材中的例题，让学生了解估算法的应用场景和实际意义。
例如：算出百货公司的年销售额，就需要对每个月的销售额进行估算，从而得到一个大致的计算结果。
3. 演练1.精心设计练习题，引导学生通过实际操作掌握估算法的计算技巧和方法。
例如，在两个三位数的加减法中，要求学生通过估算来计算出大致的结果，并计算其误差等。
2.分组比赛，增强学生学习积极性。
教师可以将学生分成若干个小组，进行竞赛。
每组学生需要在规定的时间内完成一系列的估算题，增强学生合作意识和竞争意识。
4. 总结1.进行重点强调和总结。
教师可以结合具体例子，再次讲解估算法的基本原理和操作技巧，并强调其实际应用意义。
2.帮助学生检查作业，及时纠错。
教师可以挑选几道典型题目，详细讲解其计算方法和思路，并对学生在此过程中出现的错误进行修改和提醒。
四、教学评估1.透过课堂笔记、小组练习和个人作业等方式，及时发现并纠正学生存在的问题和错误，及时调整教学方向和进度。
2.通过贴近实际的练习题和考试题目等方式，以考核形式，确保学生对估算法的掌握情况，并反馈给学生和家长。
同时，为制定下一步教学计划提供科学数据依据。
五、教学反思1.教学方法灵活多样，能够贴近学生的实际生活。
三位数加减法的估算(2)(教案)-二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（2）（教案）二年级下册数学沪教版教案：三位数加减法的估算（2）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是三位数加减法的估算。
我们将使用沪教版二年级下册的数学教材，主要涉及第6章“三位数的加法和减法”。
我们将通过实例来讲解和练习如何估算三位数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生能够理解和运用估算方法到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个三位数，例如234和345，然后让学生猜测它们的和是多少。
这样能够激发学生的兴趣，并引出今天的主题。
2. 讲解：我会通过讲解教材中的例题，让学生了解三位数加减法的估算方法。
我会逐步引导学生，从个位数开始加减，然后进位或借位。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。
我会及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握估算方法。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，例如购物时如何快速计算总价，或者制作食品时如何估算材料用量。
这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中。
六、板书设计我会在黑板上写下三位数加减法的估算步骤，以及一些重要的注意事项。
这样学生可以清晰地看到解题过程，并加深理解和记忆。
七、作业设计1. 估算345加234的和。
2. 估算456减278的结果。
答案：1. 345加234的和估算为579。
2. 456减278的结果估算为178。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以在课堂上让学生尝试解决更复杂的三位数加减法问题，或者引入其他估算方法，如四舍五入法，让学生选择适合自己的估算方法，并进行比较和讨论。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握三位数加减法的估算至关重要。
三年级上册数学教案-05估算三位数加、减三位数-人教新课标
三年级上册数学教案05估算三位数加、减三位数人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握三位数加、减三位数的估算方法，并能正确进行估算。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 估算三位数加、减三位数的概念和方法。
2. 估算在实际生活中的应用。
3. 估算三位数加、减三位数的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加、减三位数的估算方法，能正确进行估算。
2. 教学难点：灵活运用估算方法解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出估算三位数加、减三位数的概念，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解三位数加、减三位数的估算方法，结合实例进行演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书估算三位数加、减三位数2. 板书内容：估算方法实例演示练习题小结七、作业设计1. 基础题：完成练习册上相关题目，巩固估算方法。
2. 提高题：解决实际问题，培养学生运用估算方法解决问题的能力。
3. 拓展题：研究估算在其他数学领域的应用，提高学生数学素养。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化指导，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的合作意识和交流能力，激发学习兴趣，提高学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学流程的连贯性和逻辑性，同时要注重学生的参与度和互动性，以及如何通过教学活动激发学生的学习兴趣和思考能力。
三年级上册数学教案-3.1 三位数加减法估算 ︳冀教版
三年级上册数学教案-3.1 三位数加减法估算 | 冀教版一、教材分析本章节主要内容为三位数加减法估算。
在三年级的数学教学中，一般是从两位数的加减法开始学习，然后逐步提高难度，扩大数字范围。
此次学习的三位数加减法估算，可以帮助学生大致了解数值的数量级，增强他们的数值感和预估能力，进一步提高他们的数学应用能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握三位数加减法的估算方法，了解数字数量的大小。
2.技能目标：训练学生的估算能力，增加他们的数值感和预估能力。
3.情感目标：培养学生的认真、严谨、沟通和合作能力。
三、教学重点三位数加减法的估算方法。
四、教学难点学生在实际应用中能够准确估算数值大小，灵活应用数学知识。
五、教学方法1.演示法：通过讲解教师的演示和实际演算来让学生更好地理解。
2.实验法：通过小组活动来让学生积极参与，从而巩固和深化所学知识。
3.问题导学法：利用提问和回答来让学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
六、教学过程1. 导入a.老师通过展示一张数字卡片让学生快速预估这个数字的数量级，并让学生讲解预估的依据和方法（举例：如何快速预估120和980两个数之间更大的数值）。
b.老师分发小学生活动手册中的一道加减法练习题，让学生完成，然后向同桌展示自己的结果，讲解其解题思路（例如：84 + 123 = ）。
2. 规范指导a.老师指导学生如何对三位数进行加减法的估算，例如：将问题转化为相近的单位数,比如自然数，十，百，千或万等，进行合理估算。
b.老师介绍一些快速计算技巧，如比较、估算、调整等方法，并提供实例进行演示。
3. 实践演练a.老师设计数学游戏，让学生在小组内合作完成游戏的挑战。
b.同桌相互交换练习册中的三位数加减法练习题，根据需要选择相应的估算策略来求解。
4. 教学巩固a.老师设计一些综合练习题，让学生运用所学方法，独立解决。
b.学生互相交换答案进行检查，然后老师进行答案点评。
5. 课堂总结a.教师对今天所学内容进行分类总结。
三位数加减法的估算(2)(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：三位数加减法的估算（2）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作学习意识和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。
2. 灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法。
2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。
3. 学习卡片：三位数加减法的估算方法。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考三位数加减法的估算方法。
2. 讲解新课：通过课件展示三位数加减法的估算方法，讲解估算的步骤和注意事项。
3. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的估算方法，互相学习，共同进步。
5. 总结提升：教师引导学生总结三位数加减法估算的方法，强调估算在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容：三位数加减法的估算方法1. 相同数位对齐2. 从个位开始相加（减）3. 估算结果，进行调整七、作业设计1. 完成练习册中的相关题目。
2. 运用估算方法解决实际问题，如购物、计算温度等。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、小组讨论等形式，使学生掌握了三位数加减法的估算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考、探索，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
同时，结合生活中的实际问题，让学生感受数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，针对不同学生制定合适的教学策略，提高教学质量。
同时，注重学生估算能力的培养，使学生在解决实际问题时能灵活运用估算方法，提高解决问题的能力。
首先，需要重点关注的是“小组讨论”这一环节。
《三位数加减法的估算》设计
第九课时三位数加减法的估算（一）教学内容：P38教学目标：1、了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；2、了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握估算的方法，在实际生活中能灵活运用。
3、体验估算在日常生活中的意义。
4、培养初步的估算意识和能力。
教学重点：用整十数、整百数对三位数加法进行估算教学难点：初步体会到不同的估算方法教学准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入，感受估算出示: 一台快译通大约640元，猜一猜实际它的价格是多少？( 635元——644元）师：猜的价格都合理，为什么？（都比较接近640元，也就是大约是640元）师：生活中，有时只需要把一个数看作整十、整百的的数，这样容易记，容易算，这就是估算与精确计算。
二、交流探讨，探知估算（一）出示：商店一些日常的电器用品台灯 229元 DVD 462元快译通 637元收音机 107元书例题：462 + 229 = 691（元）小巧：462 + 229 = 691470 + 230 = 700小胖：462 + 229 = 691460 + 220 = 680小丁丁： 462 + 229 = 691460 + 230 = 690、计算： 462+229=691（元）小胖 460+220=680（元）小巧 470+230=700（元）小丁丁 460+230=690（元）师小结:这里进到或退到接近的整十数中，用最“接近的”整十数来计算，这是计算的关键。
三、交流探讨，探知估算（一）出示：商店一些日常的电器用品台灯 229元 DVD 462元快译通 637元收音机 107元师：送给灾区的学生，如何购买？1、小组讨论，可买2个或3个商品。
2、选购时怎么计算最快！3、学生汇报汇报其它的购买情况637+107=744 229+107=336229+462+107=798 640+110=750230+110=340 230+470+110=810讨论小结：估算的方法就是用最接近的整十数来计算四、练习练习：书P38121+180 341+341估算：120+180=300 估算： 340+340=680计算：121+180=301 计算： 341+341 =682811+189 216+216估算：810+190=1000 估算：220+220=440或 800+200=1000计算：811+189=1000 计算：216+216=432五、总结师：在做估算时，就是用最接近的整十数来计算板书设计：三位数加减法的估算462+229 198+462 ≈660① 460+220=680 同时估小↓↓② 470+230=700 同时估大 200+ 460 = 660③ 460+230=690 一个估小一个估大 198 +229+317 ≈750462+229 ≈690 ↓↓↓200+ 230+ 320 = 750 教学反思：执教日期：月日。
三位数加减法的笔算估算教学设计
三位数加减法的笔算估算教学设计第一篇：三位数加减法的笔算估算教学设计三位数加减法的笔算估算教学设计教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣教学重点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
教学难点：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，春暖花开的季节，正是勤劳的小蜜蜂们开始忙着采花粉，酿蜂蜜的好时候。
现在他们正整装待发呢！我们一起去看一看，好吗？这么多勤劳的小蜜蜂。
请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生观察情境图，说数学信息。
根据我们发现的数学信息，你能提出什么数学问题？（找4至5名学生说）（如果学生只提加法，可以启发学生提一个减法的问题，及时表扬鼓励）同学们提出这么多宝贵的问题，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒！二、小组合作，探究新知。
1、解决第一个问题首先我们来看第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？要求一队和二队一共有多少只，需要哪些数学信息？找一生回答。
你真会思考问题。
怎样列式？530＋310等于多少呢？请同学自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。
谁愿意把你的方法跟大家分享一下。
预设一：这位同学说3个百加2个百是5个百，也就是500；2个十加1个十是3个十，就是30,500+30=530……这个方法不错，听清的再来说一说。
你听讲很认真，同学们，认真倾听是一种良好的学习习惯，值得学习。
师：谁还有不同方法吗？预设二：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
三位数加、减三位数的估算例4(教案)-三年级上册数学人教版
教案：三位数加、减三位数的估算教学目标：1. 让学生掌握三位数加、减三位数的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 三位数加、减三位数的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
教学重点：1. 三位数加、减三位数的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
教学难点：1. 三位数加、减三位数的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT，展示估算的步骤和示例。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些简单的估算题目，引导学生回顾估算的概念和意义。
2. 学生分享自己之前学过的估算方法，如四舍五入、利用整十整百等。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过PPT展示三位数加、减三位数的估算方法，并解释其原理。
2. 学生跟随教师的讲解，在练习本上尝试进行估算，并分享自己的估算结果。
三、实践应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用估算方法进行计算。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题，并分享解题过程和结果。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些三位数加、减三位数的估算题目，要求学生独立完成。
2. 学生在练习本上完成估算题目，教师进行个别辅导和解答。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结三位数加、减三位数的估算方法，并强调其重要性。
2. 学生分享自己在估算过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。
教学延伸：1. 教师可以布置一些估算题目作为家庭作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生可以通过参加数学竞赛或解决实际问题，进一步运用估算方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握三位数加、减三位数的估算方法，并能够运用估算方法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，培养学生的估算能力和数学思维能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版教学内容本节课将引导学生学习并掌握三位数加减法的估算方法。
学生将能够通过近似计算，快速得出三位数加减法的结果，并对结果的范围有清晰的认识。
教学目标1. 让学生理解三位数加减法的估算意义和作用。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 通过实例演示和练习，使学生掌握三位数加减法的估算技巧。
4. 增强学生对数字的敏感度和近似计算的能力。
教学难点1. 学生对于估算的理解和接受程度。
2. 如何引导学生正确选择估算的基准数。
3. 学生在进行估算时，对于数字的调整和处理。
教具学具准备1. 教学PPT，展示估算的步骤和方法。
2. 实例题目，用于课堂上进行估算练习。
3. 答题卡，用于学生进行估算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习两位数加减法的知识，为三位数加减法的估算打下基础。
2. 新知识讲解：介绍三位数加减法的估算方法，通过实例演示，让学生了解如何选择基准数，如何进行估算。
3. 实例练习：通过PPT展示实例题目，引导学生进行估算练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论估算的方法和技巧，增强学生的团队协作能力。
5. 总结讲解：对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和实用价值。
板书设计1. 三位数加减法的估算2. 重点内容：估算的步骤、基准数的选取、估算的方法3. 实例展示：展示具体的估算实例，让学生更直观地理解估算的过程。
作业设计1. 书面作业：布置一些三位数加减法的估算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实践作业：让学生在日常生活中，运用估算的方法解决实际问题，例如购物时估算总价。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法。
2. 教师应反思学生的估算能力是否有提高，是否需要更多的练习来加强。
3. 教师应反思教学目标是否达成，是否需要对教学计划进行调整。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生掌握三位数加减法的估算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三位数加减法的估算
第1篇一、前言为维护职工合法权益，保障企业健康发展，促进劳动关系和谐稳定，根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》等相关法律法规，结合本行业实际情况，特制定本行业性集体合同。
二、合同期限本行业性集体合同期限为三年，自签订之日起生效。
合同期满后，如双方无异议，可续签。
三、劳动报酬1. 工资标准：（1）职工工资标准应按照国家及地方政府的有关规定执行，并根据企业经济效益、行业平均水平及职工岗位、技能等因素合理确定。
（2）职工工资增长幅度应与当地居民消费价格指数挂钩，每年至少调整一次。
2. 加班工资：（1）职工加班工资按照国家规定计算，不得低于当地最低工资标准的150%。
（2）企业安排职工加班，应与工会和职工协商，并按规定支付加班工资。
3. 年终奖金：（1）企业应根据年度经营状况，按职工年度工资总额的一定比例发放年终奖金。
（2）年终奖金发放标准应与职工岗位、绩效等因素挂钩。
四、工作时间与休息休假1. 工作时间：（1）职工每日工作时间不超过8小时，每周工作时间不超过40小时。
（2）企业因生产经营需要，确需延长工作时间的，应与工会和职工协商，并按规定支付加班工资。
2. 休息休假：（1）职工享有国家法定节假日、休息日和年休假。
（2）企业应保证职工每年享有带薪年休假，年休假天数根据职工在本单位工作年限和规定标准确定。
五、社会保险和福利1. 社会保险：（1）企业依法为职工缴纳养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险。
（2）企业应按时足额缴纳社会保险费，并确保职工社会保险权益。
2. 福利待遇：（1）企业为职工提供住房、交通、餐饮等福利待遇，具体标准由双方协商确定。
（2）企业应为职工提供必要的劳动保护用品，保障职工身心健康。
六、劳动保护与职业健康1. 劳动保护：（1）企业应建立健全劳动保护制度，保障职工在生产过程中的安全与健康。
（2）企业应定期对职工进行职业健康检查，发现职业病及时治疗。
2. 职业健康：（1）企业应按照国家规定，对有毒有害岗位的职工进行健康监护。
三位数加减法的估算(教案)
三位数加减法的估算（教案）一、教学目标1.了解三位数加减法的估算方法；2.学会通过提高或降低整数位数来快速估算结果；3.掌握在一定范围内估算数据的策略。
二、教学重点1.三位数加减法的估算方法；2.数字位数的提高和降低。
三、教学难点1.掌握在一定范围内估算数据的策略；2.加减相似的情况下，如何判断所求的结果。
四、教学过程1.教师提出问题，引起学生的思考：（1）3百5十减去2百4十等于多少？（2）8百加上3百等于多少？学生自行思考，缺乏学术训练。
2.教师示范，讲解估算加减法的基本方法。
（1）加法的估算：将被加数或加数调整为更接近数位的数量，使它们对加法的计算更方便。
例如：784+316=1000左右。
（2）减法的估算：将被减数和减数调整为更接近数字，使它们在减法上更容易。
例如，350-240≈110。
3.教师举例，帮助学生更好地理解。
（1）题目：286+563=？由于说明数字119万，在计算上加上119可以使计算更轻松:286 + 119 = 405563 - 119 = 444405 + 444 = 849答案：849（2）题目：562+381-275=？将562和381添加，结果是943。
然后减去275找到答案668。
答案：6684.讲解不同类型的问题估算方法。
（1）数字位数降低：在许多情况下，我们可以通过数位降低来进行快速估算。
例如，对于485 + 690，可以只使用85 + 90，并将四百中的100通货膨胀，从而得到575。
（2）数据范围：当给出大量数据时，我们可以采用一些策略来估算结果。
例如，在给定数据的最大值和最小值之间进行平均处理来得到近似值。
5.教师评价学生的风采。
允许学生带领班级，以小组为单位完成估算加减法的问题，根据估算的结果询问答案，并评价学生。
需要探讨出估算的准确性和估算误差的程度，不要强调估算出来的结果。
五、教学总结本节课程介绍了三位数加减法的估算方法。
我们可以使用将数字位数提高或降低的方法来更快地计算结果，并通过在一定范围内估算数据来缩小结果的范围。
三位数加减法的估算-详案
三位数加减法的估算课前热身1．小游戏——“找邻居” 师：在上新课之前，请同学们和老师一起来做一个小游戏“找邻居”。
（1）找出下列各数最接近的整百数：327，484，155 在学生找出两个相邻的数后追问更接近哪个整百数，口头问一下即可，不用做PPT（2）找出下列各数最接近的整十数：327、484，155 师：看来同学们对于整十数整百数的知识掌握的非常好。
一、情境引入、导入新课1、出示情境：师：大头儿子刚搬了新家，可现在厨房里还缺微波炉和电饭锅，他们打算一起去电器城采购，我们一起去看看吧！2、出示题目：师：电器城里微波炉和电饭锅的种类可真多啊，大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈各自挑了自己喜欢的微波炉和电饭锅。
出示图片微波炉电饭锅小头爸爸314 元408 元围裙妈妈386 元242元大头儿子386 元122元）可是大头儿子一家只有600 元的预算。
3、解释名词：谁知道预算是什么吗？预设：预算就是打算花的钱在600元以内。
（板书：600 元）4、判断：那请同学们帮忙来看一看，谁挑选的电器花的钱在预算以内呢？（1）同桌相互讨论一下：师：请同桌讨论一下，谁的方案合适，清说一说你的理由。
（2）汇报：举手表决，师分别问：同意小头爸爸的举手；同意大头儿子的举手，同意妈妈的举手。
二、探究新知（一）用整百数进行估算：1、说理由：为什么你们都不选择爸爸的方案？预设：（1）314+408=722（最好先抽这个答案，学生说这个你可以回应问他是怎么算的，并且把这个答案也写上去，等等要比较的）（2）3百多+4百多已经7 百多了，肯定超过6百。
（师回应说这个办法比第一个方法怎么样？简单多了吧，我们用口算就可以解决了。
）3、小结：对，我们可以将这两个数看成整百数，314 看成300,408 看成400（师同时板书），300+400已经是700了，已经超过600 了，所以爸爸的方案行不通。
4、引入估算：在生活中，有时候不需要精确计算出结果，只要像这样先大致把数看成整百数，然后用口算就可以得出答案的方法，就是我们数学中的一种新本领——估算（板书：估成整百数）估一估就可以用口算出答案。
三位数加减法的估算(2)(教学设计)-二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（2）（教学设计）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.回顾三位数的加减法；2.学习三位数加减法的估算方法；3.能够熟练运用三位数加减法的估算方法，解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点：1.三位数加减法的估算方法；2.运用估算方法解决实际问题。
教学难点：1.能够正确运用三位数加减法的估算方法，解决有难度的实际问题。
三、教学内容1. 课前预习要求学生完成一些三位数的加减法计算，并回顾三位数的加减法。
当学生完成预习后，可以通过课堂口算大赛进行小组内的竞争。
2. 教学过程（1）引入新课教师可以通过课件、PPT等方式，将本节课学习的内容展现在大屏幕上。
同时，可以提问学生：“在你们的生活中，会遇到哪些需要加减法的问题？”（2）三位数加减法的估算方法讲解教师可以通过教学PPT或者用黑板，讲解三位数加减法的估算方法，包括：•把三位数按照百、十、个位依次分解；•根据数码大小，将它们分别变为9、5、1或者1、5、9；•将估算出来的数相加或相减，得到估算结果。
（3）练习教师可以通过设置不同的题目，让学生进行练习，例如：1.758+429，估算答案为800+400=1200，精确答案为1187+429=1616；2.895-357，估算答案为900-400=500，精确答案为895-357=538。
（4）巩固和拓展教师可以提供一些拓展题目，让学生运用三位数加减法的估算方法，解决实际问题。
例如：1.小明爸爸买了一张沙发，价格是738元，小明妈妈买了一张床，价格是599元，小明想知道两件家具的总价，估算出来是？2.一辆车从A城出发，向北行驶236公里后，又向东行驶417公里，最后向南行驶342公里，到达终点B城。
小明想知道从A城到B城的距离大约是多少公里？四、教学方法本节课采用讲解和练习相结合的方法，既可以让学生了解三位数加减法的估算方法，又可以让学生通过练习来巩固所学知识，并运用所学知识来解决实际问题。
《三位数加减法的估算(例4)》教学设计
《三位数加减法的估算(例4)》教学设计《三位数加减法的估算（例4）》教案教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的研究，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练卡教学过程：一、复旧知，问题引入（一）复旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生报告：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．合时引导，引入新课（1）师：我们还没有研究过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
教师要加以表扬。
同时引导：因为这个问题是问能不能坐得下，并没有让我们去求两者之间具体的差。
也就是说，不一定非得要准确算出六个年级学生的人数，我们可以通过估算，算出六个年级学生的大概数，也能解决这个问题。
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三位数加减法的估算
课前热身
1．小游戏——“找邻居”
师：在上新课之前，请同学们和老师一起来做一个小游戏“找邻居”。
（1）找出下列各数最接近的整百数：327，484，155
在学生找出两个相邻的数后追问更接近哪个整百数，口头问一下即可，不用做PPT
（2）找出下列各数最接近的整十数：327、484，155
师：看来同学们对于整十数整百数的知识掌握的非常好。
一、情境引入、导入新课
1、出示情境：
师：大头儿子刚搬了新家，可现在厨房里还缺微波炉和电饭锅，他们打算一起去电器城采购，我们一起去看看吧！
2、出示题目：
师：电器城里微波炉和电饭锅的种类可真多啊，大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈各自挑了自己喜欢的微波炉和电饭锅。
（出示图片微波炉电饭锅
小头爸爸314元408元
围裙妈妈386元242元
大头儿子386元122元）
可是大头儿子一家只有600元的预算。
3、解释名词：谁知道预算是什么吗？
预设：预算就是打算花的钱在600元以内。
（板书：600元）
4、判断：那请同学们帮忙来看一看，谁挑选的电器花的钱在预算以内呢？(1)同桌相互讨论一下：师：请同桌讨论一下，谁的方案合适，清说一说你的理由。
(2)汇报：举手表决，师分别问：同意小头爸爸的举手；同意大头儿子的举手，同意妈妈的举手。
二、探究新知
（一）用整百数进行估算：
1、说理由：为什么你们都不选择爸爸的方案？
预设：（1）314+408=722（最好先抽这个答案，学生说这个你可以回应问他是怎么算的，并且把这个答案也写上去，等等要比较的）
（2）3百多+4百多已经7百多了，肯定超过6百。
（师回应说这个办法比第一个方法怎么样？简单多了吧，我们用口算就可以解决了。
）
3、小结：对，我们可以将这两个数看成整百数，314看成300,408看成400（师同时板书），300+400已经是700了，已经超过600了，所以爸爸的方案行不通。
4、引入估算：在生活中，有时候不需要精确计算出结果，只要像这样先大致把数看成整百数，然后用口算就可以得出答案的方法，就是我们数学中的一种新本领——估算（板书：估成整百数）估一估就可以用口算出答案。
5、渗透估大估小概念：爸爸的方案最后估出来是700，实际价格肯定要比700来的......是呀，314看成300估小了，408看成400也估小了，所以700肯定比原来的价格低多了，爸爸的预算肯定不够。
（二）用整十数来估算
1、质疑：接下来我们看看妈妈的方案，刚才有人同意有人不同意，老师觉得没错啊，将386估成400,242估成200，不正好600吗？可以选择妈妈的方案。
预设：（1）将242估成300的话，加起来就是700，超过了
（2）可能有小朋友直接会说看十位上的，可以，让孩子说完。
2、小结：也就是说现在还是估成整百数的话就会有差错，这时你们觉得应该估成什么数？
预设：整十数（师板书）
3、估算成整十数：那你们想把这两个数估成哪些整十数呢？
预设：380+240
380+250
390+240
390+250等
4、与精确计算比较：那下面我们来计算一下386+242正确答案是多少？（628）果然已经超过了600了，与我们估算的答案接近吗？
4、小结：当这些数字离整百数比较远的时候，估成整百数偏差就会比较大，我们就可以将这些数估成整十数，这样估出来的结果就会比较准确。
而且计算时速度也很快。
（三）尝试练习
1、问：刚才你们都说大头儿子的方案可以？你们是怎么判断的呢？能否在你的学习单上快速的写出理由。
生独立练习
2、汇报：
预设：可能有估算，可能有精确计算，都可以。
3、小结：不管用估算的方法还是精确计算，小胖的方案都在预算之内。
三、巩固练习：
（一）基础练习
1、计算练习
2、判断：
接下来我们来比一比谁能最快判断对错，准备！
（1）196+327=400
问：你用了什么好方法这么快就判断出了呢？
也就是说你利用估算大概看一下加起来一定超过400，所以答案肯定不对。
你学的真快，已经可以马上用上今天学习的知识了。
其实，除了解决实际问题，我们还可以用估算来检验计算结果是否正确。
如果计算结果和估算结果相差很多就说明肯定不正确。
（2）773-180=493
接下来仔细看，这道题对吗？
问：这道题你是怎么判断的？
那老师有个疑问，它明明是减法的估算，你怎么已经会啦？我们好像还没学呢？虽然是减法的估算，但是估算的方法是一样的，最后只要口算出差就能得到估算结果。
你们真棒，已经能够举一反三的利用已经学会的数学知识。
小结：所以我们在做三位数加减法估算时，可以把不是整十数或整百的数看成相邻的整十数或整百数，再算出它们的和或差就得到了估算结果。
这就是我们今天这节课一起探究的内容——三位数加减法的估算（完成板书标题）
（二）拓展新知
1、师：这次布置新家大头儿子还要添置许多东西，还有一些用去的钱要算一算。
大头一个人算的有点累，你们愿意帮他算一算吗？
出示：购物清单
师：这里有三组购物清单，我们来比一比看谁能又用好办法，算的又快又正确好吗？
窗帘餐具灯具
308+203= 282+201= 463+337=
300+200 = 276+195= 460+330=
298+193 = 280+200= 458+324=
3、师：我发现有些小朋友算的特别的快，你们愿意向大家介绍一下自己的好办
法吗？
生：先算最容易的300+200，其他两道题的结果可以根据300+200的结果进行推算。
师：很会动脑筋。
这两道题的加数与300和200都比较接近，所以我们可以先把容易的题先算出来，再推算出比较难的题目。
生：298+183我是这样算的：298比300小2，183比200小17，一共小了19，所以298+183的结果比500小19是481。
生：308+213我是这样算的：308比300大8，213比200大13，一共大了21，所以308+213的结果比500大21是521。
师：真聪明。
接下来就请小朋友用这个本领再来算一算其他的题目。
汇报核对。
四、总结。
1、师：今天我们一起学了什么本领？
2、师：其实估算在我们的生活中有许多的用处，在有些时候我们并不需要精确的计算出计算的结果，只要大概估计一下结果就可以了。
当然，估计的结果接近精确算的结果更好。
四、总结
师：今天我们一起学习了估算。
关于估算，今天你学习到了些什么呢？
小结：估算的作用还有许许多多，在日常生活中常常会用到估算，希望同学们能把所学的估算知识运用到生活中，帮助我们解决生活中的实际问题。