《多位数乘一位数(进位)》教案
三年级上册数学教案 多位数乘一位数(连续进位)示范教学方案 人教版
标题：三年级上册数学教案——多位数乘一位数（连续进位）示范教学方案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 计算多位数乘一位数（连续进位）的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：连续进位的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘多位数（不连续进位）的计算方法，引导学生发现多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数（连续进位）的题目，引导学生发现连续进位的规律。
（2）讲解多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。
（3）让学生分组讨论，总结多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲评，指出典型错误，分析原因，并进行纠正。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 预习下节课内容。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，并进行针对性的指导。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，培养良好的计算习惯，提高计算能力。
同时，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
重点关注的细节是“多位数乘一位数（连续进位）的计算方法”。
多位数乘一位数（连续进位）的计算方法是本节课的核心内容，也是学生学习的重点和难点。
为了帮助学生更好地理解和掌握这个计算方法，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 多位数乘一位数（连续进位）的计算步骤：（1）将多位数和一位数写成竖式，对齐个位。
三年级数学多位数乘一位数教案3篇
三年级数学多位数乘一位数教案3篇三班级数学多位数乘一位数教案篇1一、教材：1、教材内容：义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后消失的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
(3)培养学生操作、观察、推理能力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具预备：多媒体课件、小棒、图片。
二、教法：依据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取学问。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。
三、学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
(一)创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
《 多位数乘一位数(》(教案)三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的步骤和规则。
3. 乘法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，乘法运算的步骤和规则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算方法，乘法运算的应用。
四、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
2. 教学材料：教科书、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数的计算方法，引入多位数乘一位数的计算方法。
2. 讲解新课：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
3. 演示例题：通过具体的例题，演示多位数乘一位数的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习巩固：让学生进行多位数乘一位数的练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调多位数乘一位数的计算方法和乘法运算的步骤和规则。
六、课后作业1. 完成练习册上的多位数乘一位数的练习题。
2. 思考并解答教科书上的思考题。
七、教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
在教学中，要注意引导学生理解计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要注重学生的练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“讲解新课：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
”补充和说明：在讲解新课的这个环节中，我们需要详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
这是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识。
多位数乘一位数的计算方法主要有两种：列竖式计算和分解因数计算。
列竖式计算是将多位数和一位数分别写在竖式的两列中，然后按照乘法的规则进行计算。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数(进位)》人教新课标(2023秋)
5.本章以多位数乘一位数（进位）为例，使学生掌握100以内乘法的运算规律。
二、核心素养目标
《多位数乘一位数（进位）》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解多位数乘一位数的意义，感受数学符号在表达运算规律中的作用。
2.发展学生逻辑思维和运算能力，通过进位乘法的学习，掌握数学推理和问题解决的方法。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数（进位）》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《多位数乘一位数（进位）》属于人教新课标三年级上册数学教材第五章第一节数学内容。本节课主要内容包括：
1.掌握多位数乘一位数的计算方法，特别是进位乘法。
2.能够熟练运用进位乘法解决实际问题。
3.理解乘法中进位的概念，掌握进位操作的步骤。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法中每一位的计算和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的计算步骤和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数（进位）相关的实际问题，如计算购物小票上的总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过使用计算器或算盘，学生将亲自体验多位数乘一位数的进位过程。
具体细节如下：
教学重点：
-通过直观教具或数线模型，展示多位数乘一位数的计算过程，强调进位的必要性和操作方法。
-使用具体的例子，如“345 × 6”，分解步骤，讲解个位、十位、百位上的乘法运算以及进位处理。
-引导学生总结多位数乘一位数的运算规律，强调相同数位对齐和进位加法的规则。
-设计实际应用题，如购物时计算总价，让学生将多位数乘一位数的运算应用于解决现实问题。
《多位数乘一位数(进位)乘法》教案
《多位数乘一位数（进位）乘法》教案◆您如今正在阅读的«多位数乘一位数〔进位〕乘法»教案文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«多位数乘一位数〔进位〕乘法»教案教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。
教学目的：1、经过学习，使先生感知乘法处处在生活中。
2、培育先生观察和思想才干。
教学进程：一、温习〔略〕二、讨论交流1、先生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么中央？⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王教员买了3套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王教员买了多少本连环画吗？⑶、先生独立完成，把自己的算法说给同组的同窗听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教员将小组的汇报板演到黑板上。
183＝54〔本〕1818183＋185454答：王教员一共买了54本。
三、做一做先生在练习上完成做一做的三题，教员巡视了解状况。
四、稳固练习1、练习十七题第1题，先生独立完成后，同桌相互反省。
2、练习十七题第2题，先生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题，先生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。
五、全课小结。
1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
2、教员小结〔略〕教学反思：。
《多位数乘一位数(笔算乘法进位)》精品教案
《多位数乘一位数（笔算乘法进位）》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.掌握多位数乘一位数进位的笔算方法。
2.能正确进行多位数乘一位数的进位计算。
2.过程与方法目标
1.通过观察、分析、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力。
2.在解决问题的过程中，体会乘法的实际应用。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生认真计算、细心检查的好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握多位数乘一位数进位的笔算方法。
2.教学难点：理解进位的算理。
三、教学过程
1.导入
1.复习不进位的多位数乘一位数笔算方法。
2.出示问题：每箱苹果28个，买3箱一共多少个？引出进位乘法。
2.新授
1.探究进位笔算方法。
1.引导学生列出算式28×3，用竖式计算。
2.讲解进位的过程和注意事项。
2.总结进位乘法的步骤。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行进位乘法的笔算练习。
2.拓展练习：解决实际问题中的乘法进位。
4.总结
1.提问：今天学习了什么？
2.总结多位数乘一位数进位的笔算方法。
5.作业
1.完成课后练习。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
3. 练习：布置多位数乘一位数的计算练习，学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。
5. 应用：布置实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决问题。
六、板书设计1. 板书多位数乘一位数的计算方法。
2. 板书内容：多位数乘一位数的计算步骤、注意事项、典型例题。
七、作业设计1. 基础练习：多位数乘一位数的计算题。
2. 提高练习：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。
3. 拓展练习：探索更多关于多位数乘一位数的计算规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况，计算准确性。
3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议。
4. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程1. 导入的设计：导入是引起学生兴趣，激发学习动机的重要环节。
在导入环节，教师可以通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
例如，教师可以提出问题：“我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么多位数乘一位数又是怎样的呢？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲。
多位数乘一位数教案
目 标
教学 环节
多位数乘一位数（进位）乘法
小学:
年级:
科目: 数学 授课人：
月日
1、通过学习，使学生感知乘法到处在生活中。 教学重点
2、培养学生看见和思维能力。
教学难点 课型
课时
时光:
年
进位问题。 进位问题。 要素组合方式 标准课
问题导入 5
自主探索 20
巩固拓展 12
梳理整合 3
了多少本连环画吗？ ⑶、学生自立完成，把 自己的算法说给同组的
2、完成练习十七题 第1题，学生自立完 成后，同桌互相检
第 想
程
学生听。
查。
的，又是怎样做的。
⑷、各组代表汇报本组 3、完成练习十七题
的各种算法，并说说本 第2题，学生自立完
组的新发现。
看+想+讲
看+想+讲+做
看+想+做 1、这节课你学到了
学 生 看 见 P76 页 情 境 ⑴、将图中提供的信息 1、做一做
什么？你还有什么
操 图。
用文字表达出来。
在练习上完成 想说的。
⑴、这幅图是在什 ⑵、你能算出王教师买 “做一做”的三题。 2、完成练习十七题
作 流
么地方？ ⑵、在小组里说说
自己看见到的内容。
成后，同桌说说为什
⑸、教师将小组的汇报 么用乘法计算。
板演到黑板上。
教学 反思
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千里之行，始于足下。 第 2 页/共 2 页
《多位数乘一位数进位乘法》教案
《多位数乘一位数进位乘法》教案一、教学目标1.让学生掌握多位数乘一位数进位乘法的计算法则。
2.培养学生独立进行多位数乘一位数进位乘法运算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：多位数乘一位数进位乘法的计算法则。
2.教学难点：如何引导学生理解进位的概念，并运用到实际运算中。
三、教学过程（一）导入1.通过提问方式复习多位数乘一位数不进位乘法的计算法则。
2.引导学生思考：当多位数乘以一位数时，什么情况下会发生进位？（二）探究新知1.出示例题：123×4（1）引导学生观察，发现4乘以3的结果为12，需要进位。
（2）让学生尝试用竖式计算，并讲解计算过程。
2.练习巩固（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固多位数乘一位数进位乘法的计算法则。
（2）选取几名学生上台展示计算过程，并互相评价、讨论。
（三）拓展延伸1.出示拓展题目：123×5（1）引导学生运用所学知识进行计算。
（2）让学生思考：如何验证计算结果是否正确？2.让学生尝试解决实际问题，如：购买物品、计算面积等。
2.鼓励学生提出疑问，互相讨论，共同解决问题。
四、作业布置1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察、尝试、讨论等方式，让学生掌握了多位数乘一位数进位乘法的计算法则。
2.在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高了学生对数学学习的兴趣。
3.课后要及时关注学生的作业完成情况，对有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
重难点补充：（一）探究新知1.出示例题：123×4（1）引导学生观察，发现4乘以3的结果为12，需要进位。
师：同学们，我们之前学过多位数乘以一位数的情况，现在遇到了一个新的问题，123乘以4，大家先算算3乘以4等于多少？生：3乘以4等于12。
生：进位！师：对了，1要进到哪一位呢？生：进到十位。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案、教学设计
3.教师引导：通过学生的回答，引出本节课的教学内容——多位数乘一位数的计算方法。
（二）讲授新知
1.计算法则：详细讲解多位数乘一位数的计算法则，包括乘法运算的顺序、步骤以及进位、借位的处理方法。
2.示例演示：通过具体的例子，演示多位数乘一位数的计算过程，让学生直观地了解计算方法。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。
7.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固多位数乘一位数的计算方法，并培养学生的自主学习能力。
二、学情分析
3.鼓励学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.教师要及时检查作业完成情况，给予反馈和指导，关注学生的个体差异，提高教学效果。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现并总结多位数乘一位数的计算规律。
2.设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固多位数乘一位数的计算方法，并培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生之间的交流与表达能力。
例如：计算123 × 3，按照乘法运算的顺序和步骤，逐步展开计算过程。
3.乘法分配律：介绍乘法分配律的概念，并通过示例让学生理解并掌握乘法分配律的应用。
例如：123 × 3 = (100 + 20 + 3) × 3 = 100 × 3 + 20 × 3 + 3 × 3
《多位数乘一位数》教案
2.针对不同学生的需求，进行分层教学，使每个学生都能得到提高。
3.加强课堂互动，培养学生的口头表达和逻辑思维能力。
4.注重课后作业的布置与反馈，帮助学生巩固知识点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《多位数乘一位数》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级上册第三章《多位数乘一位数》设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的计算法则；2.能够熟练运用列竖式计算多位数乘一位数；3.理解多位数乘一位数的运算性质，并能应用于解决实际问题。通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容与教材紧密相关，确保实用性。
举例：运用乘法分配律将（200+50）×3转化为200×3+50×3，简化计算过程。
（3）解决实际问题：将多位数乘一位数的计算应用于解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
举例：购物时计算多件商品的总价，如购买3件单价分别为123元、456元、789元的商品，计算总价。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，正确处理进位问题，确保计算准确性。
举例：如计算1234×5时，理解千位与百位、百位与十位、十位与个位之间的进位关系。
多位数乘一位数笔算乘法(进位)(教案)三年级上册数学人教版
教案：多位数乘一位数笔算乘法（进位）年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解多位数乘一位数的进位乘法原理。
2. 学会多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
3. 能够准确、熟练地进行多位数乘一位数的进位乘法计算。
教学重点：1. 多位数乘一位数的进位乘法原理。
2. 多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
教学难点：1. 理解进位乘法的原理。
2. 掌握多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾多位数乘一位数的乘法计算方法。
2. 提问：在进行多位数乘一位数的乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，应该怎么办？3. 学生回答后，教师总结：当某一位相乘的结果超过了10时，就需要进行进位处理。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数的进位乘法原理。
a. 举例说明：例如，计算123乘以4时，个位上的3乘以4等于12，超过了10，所以需要将这个12拆分成1和2，将1进位到十位上，将2写在个位上。
b. 强调：在进行进位乘法计算时，每一位上的乘积都要考虑进位的情况。
2. 讲解多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
a. 举例说明：例如，计算456乘以3时，从个位开始，先将6乘以3得到18，将8写在个位上，将1进位到十位上，然后将5乘以3得到15，再加上进位的1，得到16，将6写在十位上，将1进位到百位上，最后将4乘以3得到12，再加上进位的1，得到13，将3写在百位上，将1进位到千位上。
b. 强调：在进行进位乘法计算时，每一位上的乘积都要加上前一位的进位。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
2. 教师巡视，及时纠正学生的错误。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的多位数乘一位数的进位乘法原理和计算方法。
2. 强调在进行多位数乘一位数的进位乘法计算时，要注意每一位上的乘积都要考虑进位的情况。
三年级多位数乘一位数教案6篇
三年级多位数乘一位数教案6篇教案是每位教师生涯中都要学会的，编写教案是教师备课最后一道工序，XX小编今天就为您带来了三年级多位数乘一位数教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级多位数乘一位数教案篇1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶） 2.学生独立列式。
《多位数乘一位数》教案
《多位数乘一位数》教案1．熟练掌握多位数乘一位数的有关知识，能够比较熟练地口算和笔算多位数乘一位数。
2．能主动参与知识的整理与复习过程，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3．养成做事认真负责的科学态度，养成良好的学习习惯。
熟练掌握多位数乘一位数的有关知识，能够比较熟练地口算和笔算。
能利用乘法解决生活中的实际问题。
一、复习多位数乘一位数的计算方法1．出示口算卡。
(口算)4×340×3400×360×8 102×4 302×35×7＋3 6×7＋8 8×9＋40×0 8×0 0×100同学们口算的能力真强，请观察上面第一行的算式，你有什么发现？(可以先乘第一个因数0前面的数，再在积的末尾添0，很简便)第四行的算式，你发现了什么？(0和任何数相乘都得0)2．计算下面各题，指名板演。
(1)587×4(2)105×8(3)280×3订正时，让学生讲述计算过程和方法。
第(1)题重点让学生说说连续进位时的计算方法。
第(2)题重点放在因数中间有0的乘法的计算方法上。
第(3)题重点复习因数末尾有0的乘法的计算方法。
(3)投影出示练习二十四第7题。
你能说说题目的具体要求吗？“估算”是什么意思？(然后让学生说一说每题该怎么估算，再汇报，学生汇报时，要让学生说说是怎么想的)，最后再计算。
二、加强练习，巩固计算方法1．改错并说出错误原因。
8 1 ×54 52 4 8×6 1 2 8 82 0 0 4×____________________________3__6 0 0 2 1 4 0×57 02．游戏：计算大赛开始啦！为了检验同学们多位数乘一位数的计算能力，现在我们来进行“计算大赛”。
278×6504×889×9999×9780×6总结计算大赛成绩。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和探究活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 解决实际问题中多位数乘一位数的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生主动发现问题，积极参与讨论，提高思维能力。
2. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学习兴趣。
3. 实践操作法：让学生在实际操作中掌握计算方法，提高动手能力。
五、教学准备1. 教学课件：展示多位数乘一位数的计算过程和实际应用。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过回顾一位数乘一位数的计算方法，引出多位数乘一位数的学习内容，激发学生兴趣。
2. 探究新知（15分钟）（1）引导学生观察多位数乘一位数的计算方法，提出问题，让学生尝试解答。
（2）通过小组合作，共同探究多位数乘一位数的计算方法，总结规律。
（3）教师讲解多位数乘一位数的计算方法，强调注意事项。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生运用所学方法，独立完成多位数乘一位数的计算练习。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果，共同解决问题。
4. 巩固提高（10分钟）（1）布置课后作业，让学生回家后继续练习多位数乘一位数的计算。
（2）针对学生作业中出现的问题，进行个别辅导，确保学生掌握计算方法。
5. 总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法，并提出自己在学习中的收获和困惑。
七、课后作业1. 完成练习册上多位数乘一位数的计算题目。
2. 结合生活实际，编写一道多位数乘一位数的实际问题，并解答。
《多位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法》教案-2021-2022学年数学三年级上册-人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数的基本概念。这是指将一个多位数与一个一位数相乘，特别是一次进位的情况。它是整数乘法的基础，对于提高我们的计算能力非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算123×4，我们按照从右到左的顺序进行计算，并处理一次进位，得到492。这个案例展示了多位数乘一位数在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
2.教学难点
（1）对一次进位概念的理解和运用。
难点解释：学生在计算过程中，容易忽视进位或处理不当，导致计算错误。
（2）在进行多位数乘一位数的笔算乘法时，正确处理各数位上的乘积和进位。
难点解释：对于多位数乘一位数的计算，学生需要熟练掌握各数位上的乘积及进位处理，以免出现计算错误。
（3）解决实际问题，将多位数乘一位数的计算应用于不同场景中。
难点解释：学生在解决实际问题时，往往难以将多位数乘一位数的计算法则灵活运用，需要教师引导学生进行思考和练习。
（4）培养学生良好的笔算乘法习惯，提高计算速度和准确性。
难点解释：学生在计算过程中，可能存在不良的计算习惯，如忽略进位、计算顺序混乱等，影响计算速度和准确性。
针对以上教学难点和重点，教师应采取针对性的教学策略，如设计丰富的教学活动，让学生在动手操作、合作交流中理解和掌握知识，以提高多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法能力。同时，注重培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
五、教学反思
在本次《多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法》的教学过程中，我发现学生们对于这个知识点的掌握程度存在一定差异。有的学生能够迅速理解并熟练运用乘法法则，而有的学生则在进位处理上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，因材施教。
多位数乘一位数(进位)》教案
多位数乘一位数(进位)》教案小学数学精选教案第三课时：多位数乘一位数（进位）一、研究目标一）研究内容本课程将以学生熟悉的情境为例，引出问题并通过摆小棒、估算、笔算的过程，让学生理解进位的道理，掌握进位的方法。
学生将通过小组讨论“多位数乘一位数的乘法怎样计算”，分析归纳出笔算乘法的计算法则，掌握计算的方法。
二）核心能力通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法，能正确计算多位数乘一位数的进位乘法，提高运算能力。
三）研究目标1.通过解决一共有多少本连环画的生活情境，借助小棒图，理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”的算法；结合操作，探索进位笔算竖式的写法。
2.在教师的引导下，借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，掌握连续进位的计算方法。
3.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。
会利用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题。
四）研究重点掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确进行计算。
五）研究难点掌握连续进位的笔算乘法。
六）配套资源实施资源：《多位数乘一位数（进位）》名师课件二、研究设计一）课前设计让学生回顾自己是如何进行笔算的，为今天的研究做好准备。
二）导入展示课本第61页的情境图，并引导学生寻找其中的数学信息，让学生意识到生活中处处都有数学。
三）问题探究1.引导发现问题1：如何求一共买了多少本连环画？如何列式？2.自主探究，研究新知问题2：请你试着算一算，并可以借助小棒摆一摆。
1）让学生独立思考，有了自己的方法之后，再四人小组交流，教师巡视，进行个别指导。
2）四人小组汇报展示，一人操作小棒，一人叙述过程，并用竖式记录每一步的操作过程，一人复查。
3）学生自主提问环节，针对展示小组的过程进行提问。
教师强调：单根的小棒有18根怎么办？在竖式中的哪个位置？为什么最后一共有4捆小棒？本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。
以下是对每段话的小幅度改写：引导学生发现：在竖式中，当小棒满十根时要捆成一捆，这被称为“满十进一”。
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第三课时多位数乘一位数（进位）
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第61页例2、第62页例3及做一做。
本课时以学生熟悉的情境引出问题，经历摆小棒、估算、再笔算的过程，理解进位的道理，掌握进位的方法。
通过小组讨论“多位数乘一位数的乘法怎样计算”，分析归纳出笔算乘法的计算法则，掌握计算的方法。
（二）核心能力
通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法，能正确计算多位数乘一位数的进位乘法，提高运算能力。
（三）学习目标
1.通过解决一共有多少本连环画的生活情境，借助小棒图，理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”的算法；结合操作，探索进位笔算竖式的写法。
2.在教师的引导下，借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，掌握连续进位的计算方法。
3.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。
会利用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题。
（四）学习重点
掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确进行计算。
（五）学习难点
连续进位的笔算乘法
（六）配套资源
实施资源：《多位数乘一位数（进位）》名师课件
二、学习设计
（一）课前设计（笔算，说一说你是怎么算的）
（二）导入
课件呈现：课本第61页情境图。
请学生仔细观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息，要解决的问题是什么？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。
【设计意图：通过让学生寻找情境图中的数学信息，让学生体会生活中处处都有数学。
】
（三）问题探究
1.引导发现
问题1：怎样求一共买本连环画？怎样列式？
2.自主探究，学习新知
问题2：请你试着算一算，也可以借助小棒摆一摆。
（1）让学生独立思考，有了自己的方法之后，再四人小组交流，教师巡视，进行个别指导。
（2）四人小组汇报展示，一人操作小棒，一人叙述过程，并用竖式记录每一步的操作过程，一人复查。
（3）学生自主提问环节，针对展示小组的过程，进行提问。
教师强调：单根的小棒有18根怎么办？在竖式中的哪个位置？为什么最后一共有4捆小棒？
引导学生发现：单根的小棒满十根就要捆成一捆，在竖式中称为“满十进一”
【设计意图：通过试着“算一算”“说一说你是怎么想的”，学生养成独立思考问题的能力，在交流各自想法的过程中，理解算理，做到“知其所以然”。
】（4）课件演示，借助摆小棒的过程，讲解竖式计算的步骤和简便写法。
强调：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小“1”。
（教师板书）
揭示课题：笔算乘法（进位）。
3.及时练习。
用竖式计算。
同桌互查，特别要关注进位的问题。
（四）再探究连续进位
1.出示课本第62页情境图。
问题：从图中你知道了什么数学信息？能提出什么问题？根据学生汇报进行板书：9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？
2.探究算法
（1）估算。
问题：请你先估一估大约有多少瓶？
学生展示想法，师板书，并引导学生思考估得的结果比实际结果大还是小？
通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。
（2）探究笔算方法
问题：如果要知道准确的瓶数，怎么办？
①学生自主探索，在尝试的过程中体会与前一个例题的笔算有什么不同，在小组中交流自己的想法。
②全班交流
问题：十位上的1是怎么来的？百位上的2是怎么得到的？
学生展示说明为什么要这么做，并集体纠错，分析错误原因。
3.比较分析
问题：这个例题与前一个例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
全班交流。
教师补充课题：笔算乘法（进位和连续进位）
4.拓展引申
问题：如果是三位数乘一位数，你能解决吗？
出示算式：124×9
（1）个人独立解决
（2）小组交流
（3）展示作品
讨论：你认为哪些地方最容易出错？应该注意什么问题？
强调：满几时向前一位进几，连续进、连续加。
5.及时练习。
48×7 125×8 179×4
（五）全课小结
这节课我们学习了进位和连续进位的笔算乘法，你有什么收获？
笔算时，要注意哪些问题？
（六）课时作业
1.笔算
42×3＝ 92×8＝ 137×6＝ 483×7＝
答案：126、736、822、3381
解析：【考查目标1、2】
2.解决问题
①小玲每天上学要骑行7分钟，平均每分钟骑行185米，家到学校的路程有多远？
答案：185×7＝1295（米）答：从家到学校的路程有1295米。
②两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看完吗？
答案：28×9＝252（页）因为252＜260，所以不能看完。
解析：【考查目标3】先算出9天看多少页？再和总页数比较。
因为252＜260，所以不能看完。
③国庆期间，某网站进行促销活动，购物买300元减30元，满400元减40元，满500元减80元。
张老师买了4个画板，每个128元，她实际花了多少钱？
答案：128×4＝512（元） 512－80＝432（元）
解析：【考查目标3】先计算出4个画板一共多少钱，再根据活动规则减去相应的钱数就是实际花的钱数。