《散文阅读题型——分析结构思路类》PPT课件
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高考语文文学类专题之散文阅读分析作品思路结构(课件)
汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚 到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了 起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。
99
穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮 絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇 的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个 忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我 最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村 流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文 系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学 不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而 压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕 她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、 道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。
66
解题步骤
第一步，审清题干要求，明确答题方向 审题要关注三点：①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。其 中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从××写起， 这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。如只问结构上的作用， 则只需从结构上作答。 第二步，阅读句段本身，抓住位置考虑 在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确 它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什 么等。另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。 最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。因此， 需要掌握处在不同位置的句段的作用。
22
知识图解
99
穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮 絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇 的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个 忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我 最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村 流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文 系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学 不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而 压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕 她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、 道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。
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解题步骤
第一步，审清题干要求，明确答题方向 审题要关注三点：①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。其 中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从××写起， 这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。如只问结构上的作用， 则只需从结构上作答。 第二步，阅读句段本身，抓住位置考虑 在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确 它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什 么等。另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。 最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。因此， 需要掌握处在不同位置的句段的作用。
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知识图解
散文--分析文章结构-把握文章思路ppt课件
精选ppt
37
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38
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3
江苏卷“分析作品结构”命题特点：
1、命题切口小。试题一般不需要分析全篇结 构，而是选择能“牵一发而动全身”的句子或段 落来考查。
2、命题角度有直接考和综合考两种：直接考， 就是直接就某一段(句)在结构上的作用设题；综 合考，就是把结构分析与内容、主旨理解及表达 特点放在一起考查。
3、题型主要是句段作用题。
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13
分析局部句段(开头、中 间、结尾)的结构作用
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17
1、开头句段的作用：
①开篇点题，照应题目； ②总领全文；引出下文或引出话题； ③为下文作铺垫或与下文构成对比； ④提出问题，设置悬念，引起阅读兴趣； ⑤渲染气氛，奠定感情基调。 ⑥照应结尾
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18
2、中间句段的作用： ①承上启下或过渡作用；
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34
2．文中引用《儒林外史》中“王 太太”和《堂吉诃德》中“桑丘”的 例子，有什么用意？
将王太太的浮夸造作与桑丘不装斯文、 不讲礼数的生活状态进行对比，意在 表现“卑微”这种“隐身衣”，可以 让人拥有自由的生活，率真的个性， 而财富地位却可能让人变得虚伪造作， 愚蠢可笑。
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35
3．在作者看来，穿上凡间的 隐身衣有哪些不便？又有哪些作
点明主题，表达“我”灵魂精选归ppt 乡的愿望。
27
《黄土招魂》
画线句子在文中起什么作用？
用简笔勾勒出失去了灵与肉的黄土 领域的凋敝景象，与上文内容形成鲜
明对照，为下文写自己的复杂情感和 沉重思考作了有力的铺垫。
(散文阅读)课件--(共38张PPT)
窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不 到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头 上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件 简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完 一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着 微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子 以外！
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧
散文阅读整理复习(ppt课件)
二十年后的今天，我知道这里正盛传着一个新名词：旅游。也 有发现这一河石头的，有时你站在山之巅遥望这河，石头上尽 是红的衣、绿的伞。也有女人在河里“疯”，但那是五颜六色的斑 斑点点，人实在无法面对这五颜六色的斑斑点点肃然起敬。有 人喝完可乐，把易拉罐狠命向远处投，石头上泛着尖厉的回响。
•其他题型 •语言特色
散文阅读整理复习（ppt课件）优秀课 件（实 用教材 ）
散文阅读整理复习（ppt课件）优秀课 件（实 用教材 ）
22．请赏析第7段的语言特色。（6分）
①使用拟人等修辞手法，生动形象。 ②通俗（口语）、生动、活泼，又不 失庄典。 ③句式参差，变换自如，与文章思想 情感吻合。
散文阅读整理复习（ppt课件）优秀课 件（实 用教材 ）
第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了……地域风格
提示了……时间、季节
渲染营造了……氛围
社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份
3、表现人物……性格
• 第三步：分析环境描写对情节的作
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，为下文作铺垫。
严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有
点五音不全，听不准。他爱“起霸”①，也是揸②手舞脚，看过北京的武
生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻
图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是
欧字底子，结体稍长，字如其人。（《才子赵树理》汪曾祺）
我多么想再见到我童年时期的脚迹！我多么想回到我出生的故 乡，摸一下我念念不忘的马房的泥土。
我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光 雨露，与花树、禾苗一同生长。
•其他题型 •语言特色
散文阅读整理复习（ppt课件）优秀课 件（实 用教材 ）
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22．请赏析第7段的语言特色。（6分）
①使用拟人等修辞手法，生动形象。 ②通俗（口语）、生动、活泼，又不 失庄典。 ③句式参差，变换自如，与文章思想 情感吻合。
散文阅读整理复习（ppt课件）优秀课 件（实 用教材 ）
第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了……地域风格
提示了……时间、季节
渲染营造了……氛围
社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份
3、表现人物……性格
• 第三步：分析环境描写对情节的作
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，为下文作铺垫。
严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有
点五音不全，听不准。他爱“起霸”①，也是揸②手舞脚，看过北京的武
生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻
图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是
欧字底子，结体稍长，字如其人。（《才子赵树理》汪曾祺）
我多么想再见到我童年时期的脚迹！我多么想回到我出生的故 乡，摸一下我念念不忘的马房的泥土。
我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光 雨露，与花树、禾苗一同生长。
高三散文复习专题之分析结构思路 课件(30张PPT)
囚 绿 记
思考角度
线 结构线
寻绿
索 感情线 喜悦满足
观绿 留恋欢喜
主要内容
囚绿
放绿
爱绿至极 赞美歌颂
怀绿 怀念牵挂
主题
从房间写
起，既设
置悬念，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自然引出
结构思路 下文，又 及材料组织赏 从正侧两
析点 方面表现 对绿的喜
爱。
使用浓墨 直接描写 绿枝条， 通过心理 活动、行 为动作表 现对绿喜 爱之深。
(三)结尾句段作用 1．首尾呼应(照应)，结构严谨；揭示并深化主旨或总结 全文；点明题旨，深化中心。 2．有暗示主题或强化作者感情的作用。 3．委婉含蓄，意在言外，发人深思。
特别提示：要注意与句段作用相近的题型。
文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分五点： ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富 文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具 有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。 ③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的 作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰 富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作 用，增强文章说服力，丰富文章内容。
考查角度
高考主要从两个方面考查分析散文的结构
1.从线索入手，分析其在组织材料、叙述 事件、表达主旨等方面起到的作用
2.从某个局部（如开头、结尾、过渡句 段）入手，分析其在整个篇章中的作用
三维设计
一
行文思路 分析题
二
线索作用 分析题
三
句段作用 分析题
散文结构 思路分析 三大题型
散文阅读七大题型及答题技巧ppt课件
题型二：引文的作用答题格式(要点) ①对当前语段的内容作用，②对全文的内容作用，③增加权威性、文学性、历史性、文化性等(视文体和功能而定，不要完全罗列) 引用： ①引用传说故事：增强文章的文学趣味、神秘色彩，丰富（充实）文章的内容； ②引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。 ③引用名言：使文章更具有说服力。
⑩在村里转转。我越发觉得老人的话富有深意。庄稼坍塌，河流消失，树木隐藏，村庄老去。空荡荡的村子，空荡荡的旷野，空荡荡的日子。就连那些鸡鸭们也早已不见了踪影，而虫子们的叫声则如海啸般扑来。放眼四围，各种莫名的草正涌过来，是绿色的海洋，是碧绿的潮水，当然，这群野草丛中闪现着灯笼草的身影。
理解文中重要句子的含意
《四堡雕版》
解析：本题考查文段的作用。可以从情节内容、思想情感、行文结构、主题表达、写作技巧五个方面进行思考。
作用题两大要点：①内容上 ②结构上
参考答案：①承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
第一步 理解字面意思第二步 概括文章主旨第三步 组织形成答案
小结 解题思路：
(2016·江苏省苏北四市期末调研第15题，文本《人生树下》见第225页)文章结尾说“大自然中，没有了我们的亲属，我们成了路人”，请探究“我们成了路人”所蕴含的情感。
答：①我们没有了树，犹如失去了亲属，表达了作者的伤痛之情。②没有了树，致使我们与故乡越来越远，表达了作者的哀伤与无奈之情。③没有了树，致使我们解除了与自然共栖的契约，表达了作者的忧伤之情。④没有了树，致使传统文化逐渐衰落，表达了作者的忧思之情。(这四点概括了本文的主旨)
高考复习散文结构思路分析 PPT课件
二、知道怎样写的——理清思路和关系 (一)梳理行文思路 思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的 路径、脉络。理清散文的思路，可从以下几方面入手：
1.从概括段意、划分层次入手 第一步：化整为零，标画圈点 以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句 段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间语意 因果、转折、并列等关系的关联词，标志层次的总分 词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议 论抒情句段。
整体结构思路分析4步骤 第一步：粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题， 或者说了件什么事，把握文章全貌。这一步可从以下方面思 考： (1)从文章的情感变化(神)角度来思考文章的思路，写景 抒情散文尤其如此，如《荷塘月色》：不静→求静→得静→ 生静； (2)从散乱的事件(形)角度来思考文章思路，叙事性散文 需如此，如《记念刘和珍君》； (3)从时间、空间变化(形)角度来思考文章思路，游记散 文更需如此。
第二步：化零为整，合并提取 合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段 落合并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取 原文语句加以组合。
第三步：连缀添加，勾连成文 把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添 加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短文(原文 本的浓缩版)。至此，思路和文意一般都会水落石出。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
高考散文阅读之分析结构思路ppt课件
23
整合的题型一般不宜机械地摘录原文 的句子，而应该紧扣题干要求，将提 取的中心语句、关键词进行整合，使 之成为全面、简洁、通顺、符合要求 的答案。
24
解题步骤
1 、粗读全文，整体感知 2 、抓住标志，明晰脉络 3 、抓中心句，概括层意 4 、概括要点，有机整合
25
2、第六段画线的句子在文中有什么作用？
《金版》P245-246
5
第一步：粗读全文，整体感知 第二步：抓住标志，明晰脉络 第三步：抓中心句，概括层意 第四步：概括要点，有机整合
6
直击高考
(2013年安徽卷《樱桃》)
13、文章以“樱桃”为题，但后 三段才集中写“樱桃”，这样安 排的原因是什么？
7
第一步：粗读全文，整体感知
本文写的对象是__桐__庐_____ 主要写的内容是_作__者__游__览__桐__庐__的__所__见__所__闻 “神”是_作__者__对__桐__庐__变__化__的__感_
亭亭地也已有了十多丈了。中心句
16
⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是旁晚时
分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农夫还坐在路边的
石级上等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿着
一杆小称。走近去时，我惊喜地发现篮里盛着一颗颗晶莹如珍珠
的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的
全部吃完了。
中心句
一九八二年五月十七日 （选自黄裳《过去的足迹》）
19
理清结构层次
由游 此桐
引庐
1.富春江沿岸的几座县城，都有一条沿江的长街。。 发 所
的见
2.桐庐的街……前进的步伐显然是一天天加快了。 感 到 受的
3.这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外地和丰变富。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文 的句子，而应该紧扣题干要求，将提 取的中心语句、关键词进行整合，使 之成为全面、简洁、通顺、符合要求 的答案。
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解题步骤
1 、粗读全文，整体感知 2 、抓住标志，明晰脉络 3 、抓中心句，概括层意 4 、概括要点，有机整合
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2、第六段画线的句子在文中有什么作用？
《金版》P245-246
5
第一步：粗读全文，整体感知 第二步：抓住标志，明晰脉络 第三步：抓中心句，概括层意 第四步：概括要点，有机整合
6
直击高考
(2013年安徽卷《樱桃》)
13、文章以“樱桃”为题，但后 三段才集中写“樱桃”，这样安 排的原因是什么？
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第一步：粗读全文，整体感知
本文写的对象是__桐__庐_____ 主要写的内容是_作__者__游__览__桐__庐__的__所__见__所__闻 “神”是_作__者__对__桐__庐__变__化__的__感_
亭亭地也已有了十多丈了。中心句
16
⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是旁晚时
分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农夫还坐在路边的
石级上等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿着
一杆小称。走近去时，我惊喜地发现篮里盛着一颗颗晶莹如珍珠
的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的
全部吃完了。
中心句
一九八二年五月十七日 （选自黄裳《过去的足迹》）
19
理清结构层次
由游 此桐
引庐
1.富春江沿岸的几座县城，都有一条沿江的长街。。 发 所
的见
2.桐庐的街……前进的步伐显然是一天天加快了。 感 到 受的
3.这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外地和丰变富。
高考语文散文阅读《散文结构和思路》课件
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大 楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入 城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌 食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆 者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶 了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
()
A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者 的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。
B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子， 这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那 样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的 小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食， 滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭 瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安， 磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)， 咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过 照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳 光灿烂的天井。
D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面， 是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 答案：D 解析： “是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错误，以 《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，目的在于写建 水人依然保持着饮食文化的传统，意在强调建水人对传统文化的传承。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
()
A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者 的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。
B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子， 这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那 样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的 小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食， 滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭 瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安， 磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)， 咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过 照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳 光灿烂的天井。
D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面， 是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 答案：D 解析： “是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错误，以 《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，目的在于写建 水人依然保持着饮食文化的传统，意在强调建水人对传统文化的传承。
高考复习散文阅读分析作品结构,把握文章思路 PPT精品课件
答题指导：行文思路往往与作者的立意和 构思密切相关。首先要对文章内容层次有个大 致的切分，然后进行内容概括。概括时必须从 某一恰当的角度（线索、情感、事件、时空变 化等）出发。表述时最好采用“先写……再 写……最后写……”的句式。
知识链接：散文的一般思路是：缘起→描 述（对象）→联想→感悟。不同的散文有不同 的行文思路。写景叙事类散文多按照时间、空 间顺序进行，而状物抒情类散文多以某一事物、 某种感情为线索安排思路，议论性散文多以逻 辑认识为序。
知识链接：
根据内容所处位置的不同通常有如下结构作 【开头】统领全文、提纲挈领、引出下文、 为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提 出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛 （记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、 小说），设置悬念（小说），总领下文。 【过渡段】 承上启下；由叙述转向议论； 由写景转向抒情；由正面到反面；由…… 到…；层层深入；总领下文；总结上文 ……
散文阅读
分析作品结构 把握文章思路
一、知识梳理
作品的结构是作者谋篇布局的具体表现， 指各部分之间的组合形式，具体表现为文章 的段落层次、过渡、照应、开头、结尾、标 题。把握了文章的结构，才能更好地理解文 章。 分析文章的结构就是要根据文章的线索 和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、 开头结尾、过渡照应等问题。分析文章的结 构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手 段，也是从整体上把握文章主旨，分析写作 技巧的重要一环。
二、考题类型
1、分析文章的行文思路，概括文章每部 分的主要内容。 2、把握文章的线索并分析其作用。 3、分析文章开头、结尾、过渡等部分 以及文中穿插性材料的作用。
4、指出文章的结构方式。
三、典题导航
例1（2010重庆卷）15.文章是围绕 “我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的 思路。(6分)
散文阅读结构思路 作用类解题PPT课件
作者叙写香港阳光炽热灼人、困倦难挡的感受,其 作用是为了反衬作者对故乡寒冬飞雪的思念。
P28 11题文章第①段十分简洁， 这样的开头有什么作 用？（4分）①开门见山，点明题旨；②总领全文；③ 奠定了全文的情感基调；④引起读者强烈的阅读兴趣
P32 9 、文章第一自然段和第四自然段的自然环 境有什么特征？这样描写有什么作用？1. 荒凉、 凄清、荒无人烟、干旱无雨；此环境为下文写三 种植物做了铺垫，烘托出三种植物顽强的生命力。
P69 1．请在前三段文字中找出描写欧阳修心 情的三个词语，并结合全文分析，作者在文章 开头描写欧阳修的心情有什么作用。（5分）.
忧伤 落魄失意 委屈（答对1个得1分，共3分）.
作者在文章开头这样写，意在欲扬先抑（或形成强烈反 差）（1分），更能充分展现欧阳修在被贬中的心态和 成就。（1分）.
单元测试一文章写的是月，为什么要从摸黑回家写起? 为什么要写星星?(5分)
08江西《朦胧的敬慕》17.这是一篇悼念鲁迅先生的文 章，作者为何用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先 生遗体等有关情况？
08山东《我认识的梁漱溟》20.文章第四段写到了梁漱 溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？
典例分析一：
07年江苏《麦天》（雷抒雁）16题：“头顶一 团火球，身上汗珠子（擦句了子又对出象。本早晨起个大早， 白天累一天，晚上一身碰）枕头跌进梦乡，摇不醒 叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙 （写上从文全关文系结）构看有什么作用? （（6下分文）关（系答）案： 强调麦天男人的劳累；与上文男人“吃苦的日 子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人， 长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应、为 写女人心疼男人作铺垫。）
关注题目
①线索作用（例：《项链》） ②点出文章中心、主要内容或点出 文章所写话题（例：《人是什么》点 出话题） ③修辞上采用比喻等修辞手法， 突出题目，形象生动（例：《明月清 泉自在怀》
P28 11题文章第①段十分简洁， 这样的开头有什么作 用？（4分）①开门见山，点明题旨；②总领全文；③ 奠定了全文的情感基调；④引起读者强烈的阅读兴趣
P32 9 、文章第一自然段和第四自然段的自然环 境有什么特征？这样描写有什么作用？1. 荒凉、 凄清、荒无人烟、干旱无雨；此环境为下文写三 种植物做了铺垫，烘托出三种植物顽强的生命力。
P69 1．请在前三段文字中找出描写欧阳修心 情的三个词语，并结合全文分析，作者在文章 开头描写欧阳修的心情有什么作用。（5分）.
忧伤 落魄失意 委屈（答对1个得1分，共3分）.
作者在文章开头这样写，意在欲扬先抑（或形成强烈反 差）（1分），更能充分展现欧阳修在被贬中的心态和 成就。（1分）.
单元测试一文章写的是月，为什么要从摸黑回家写起? 为什么要写星星?(5分)
08江西《朦胧的敬慕》17.这是一篇悼念鲁迅先生的文 章，作者为何用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先 生遗体等有关情况？
08山东《我认识的梁漱溟》20.文章第四段写到了梁漱 溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？
典例分析一：
07年江苏《麦天》（雷抒雁）16题：“头顶一 团火球，身上汗珠子（擦句了子又对出象。本早晨起个大早， 白天累一天，晚上一身碰）枕头跌进梦乡，摇不醒 叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙 （写上从文全关文系结）构看有什么作用? （（6下分文）关（系答）案： 强调麦天男人的劳累；与上文男人“吃苦的日 子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人， 长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应、为 写女人心疼男人作铺垫。）
关注题目
①线索作用（例：《项链》） ②点出文章中心、主要内容或点出 文章所写话题（例：《人是什么》点 出话题） ③修辞上采用比喻等修辞手法， 突出题目，形象生动（例：《明月清 泉自在怀》
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（08江西卷《朦胧的敬慕》）
17 、指出文章的结构方式，并作简要分析。（6 分）
【答案】总分总式；由①②段总写作者对死人的 不同心理感受。③—⑩段分写：③④⑤段写作者 为鲁迅守灵时的所见所感；⑥—⑩段写作者回忆 幼时瞻仰孙中山先生时的所见所感及对自己的深 远影响。⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标 题。
多用于议论类散文中。它基本上是以“提出问题—分析问 题—解决问题”三点为标志的一条思辨线索。
分类
说明
事物线索 人物线索 事件线索
情感线索
事理线索 空间线索
时间线索
在记叙散文和抒情散文中，常用此法。 以文中人物的所见所闻作线索，引出其他材料，连缀成文。 在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一 路写下去，构成文章。
主要用于抒情散文中，也就是围绕作者情感的变化来组织材 料，串联成文。
学生失分原因：
1、审题不清，领悟不准； 2、不明题意,答案不合要求； 3、忽视题干,答非所问； 4、遗漏要点,表述不清； 5、不会概括,归纳不全； 6、缺乏斟酌,照抄原文
怎样整体解读散文？
①先辨其类型。是叙事为主，还是写景为主？是托物言 志，还是借景抒情？（叙事？抒情？说理？）。
②次看话题。是就历史作生发，还是就现实作联想，是 对个人生活的感悟，还是对社会现象的思考？（何人？ 何事？何情？何物？何理？）
散文主要篇章结构
名 称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
开门 见山
①强调突出中心，使 说明开头情
文章开头直接明 主题鲜明突出；②总 况，指出全文
确中心，“一开始 领全文；③引起下文； 中心，分析开
就走向目的地” ④行文不枝不蔓，干 头作用
脆利落
卒章 显志
①深化文章内容，升
说明结尾情
华主题思想；②总结
文章结尾处显示
枝不蔓，行文紧凑集
文章题目与正文
的文句，分析
中；②反复点扣题目，
照应
反复点扣的作
对中心有强调突出之
用
效
名 称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
首尾 文章开头与结 呼应 尾照应
①重复开头内容，突 找出首尾呼应
出中心、深化主题； 文句，分析其
②首尾遥相呼应，结 作用
构完整、严谨
前后 上下文间内容 照应 的前伏后应
《散文阅读题型——分析结构思路类 》PPT 课件
散文阅读题型1
—分析结构思路类
《散文阅读题型——分析结构思路类 》PPT 课件
散文阅读失分原因（存在的问题）：
1.读不懂文章。考生本身缺乏阅读技巧和文化底 蕴，再加之考场心浮气躁，阅读效果差。
2.审不好题干。或审题不仔细，丢掉了主要信息， 或找不到问题的关键指向。
高考设题角度：
分析作品的整体结构思路及行文脉 络——整体思路的分析概括；
分析句段在文中的作用——局部思路 的分析概括。
ห้องสมุดไป่ตู้
题型一：整体思路的分析概括
——指出文章的 结构方式或结构特点。
一、设题方式 指出文章的结构方式，并作简要分析。 简析文章的结构特征。 文章在谋篇布局上有什么特点。 ……
二、高考真题：
解析：先指出结构方式，再结合文章内容解析
知识链接 文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关
系： 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，
通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到 议论或抒情；
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系， 通常有并列式、对比式等；
第三种是相属，它包括总分关系、分总和总分总关 系关系。
况，指出全文
全文，使结构完整；
中心
中心，分析结
③有水到渠成之感，
尾作用
有强调之效
名 称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
过渡 衔接
①承上启下，使内容 引出过渡文
层次段落间起承
连贯，文脉畅通；② 句，说明承上
上启下作用的词
使结构严谨，衔接自 启下情况，分
语或句子
然
析作用
题文 照应
①紧扣中心写作，不
指出点扣题目
①有头有尾，结构
起承 转合
完整；②章法井然，概括段落大 文章基本结构方
结构清晰；③环环 意，说明段落 式，即开头、展开、
相扣，结构连贯； 间关系，分析 转折、结尾
④衔接自然，结构 结构特征
严密
散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以 事为线；可以以人为线，以情为线；也可 以以时间为线，以地点为线。
③再逐段概括内容大意，明确文章思路和结构框架。 （先写……接着写……最后写……）
④最后研读主要表达技巧（修辞、表达方式、表现手法、 语言特点等）及其作用和重要语句（开头句、结尾句、 过渡句、议论句、抒情句、反问句等）的涵义。
分析散文结构思路类题解题策略
思路是作者为实现表达目的而确定 的文章内容的先后顺序，结构则是思路 的体现。分析结构、理清思路包括分析 全篇结构、段内的句与句之间的层次、 段与段之间的层次等。
【对策：审题时圈点勾画试题的题干重点，了解 设题指向、答题角度、答题范围（区间）】
3.写不好答案。要么因知识储备少，踩不到 得分点。要么整合能力差，答不到关键点。 有的照抄原文，答案过于繁琐。有的简单拼 凑，缺乏概括。答题思路混乱。
【对策：据分看点，看赋分，配答案；整合 原文，要善于利用原文重要句子加以整合作 答；适当分析，综合分析不能只答抽象的要 点，要有适当而具体的分析。】
①使内容完整，真实 可信；②构思精巧， 行文缜密，结构圆合 严密
找出伏笔应 笔，分析其作 用
名 称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
伏笔 铺垫
①使内容完整；② 叙事性作品中为下
构思精巧，行文缜 文情节内容的出现
密，耐人寻味；③ 预设伏笔
结构圆合严密
由应笔上溯， 找出伏笔，从 意料之外发现 情理之中，分 析其作用
划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一 层，把不同的内容分开来。不同文体的文章结构特 点是不同的。
文章结构方式及作用
（1）总分式：简单明了，完整谨严。 （2）并列式：大开大合，丰富内容。 （3）层进式：层层深入，引人入胜。 （4）对照式：前后对比，鲜明突出。
知识链接
涉及结构特点的题目，除了可从结构方 式上答之外，主要考虑的是布局谋篇的技 巧（鉴赏术语），然后结合文章具体分析。 谋篇布局的技巧有:开门见山、首尾呼应、 卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺 垫、设置线索；烘托铺垫，前后照应；设 置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致、 一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、 主次得当等。
17 、指出文章的结构方式，并作简要分析。（6 分）
【答案】总分总式；由①②段总写作者对死人的 不同心理感受。③—⑩段分写：③④⑤段写作者 为鲁迅守灵时的所见所感；⑥—⑩段写作者回忆 幼时瞻仰孙中山先生时的所见所感及对自己的深 远影响。⑾⑿两段总结全文，点明主题，照应标 题。
多用于议论类散文中。它基本上是以“提出问题—分析问 题—解决问题”三点为标志的一条思辨线索。
分类
说明
事物线索 人物线索 事件线索
情感线索
事理线索 空间线索
时间线索
在记叙散文和抒情散文中，常用此法。 以文中人物的所见所闻作线索，引出其他材料，连缀成文。 在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一 路写下去，构成文章。
主要用于抒情散文中，也就是围绕作者情感的变化来组织材 料，串联成文。
学生失分原因：
1、审题不清，领悟不准； 2、不明题意,答案不合要求； 3、忽视题干,答非所问； 4、遗漏要点,表述不清； 5、不会概括,归纳不全； 6、缺乏斟酌,照抄原文
怎样整体解读散文？
①先辨其类型。是叙事为主，还是写景为主？是托物言 志，还是借景抒情？（叙事？抒情？说理？）。
②次看话题。是就历史作生发，还是就现实作联想，是 对个人生活的感悟，还是对社会现象的思考？（何人？ 何事？何情？何物？何理？）
散文主要篇章结构
名 称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
开门 见山
①强调突出中心，使 说明开头情
文章开头直接明 主题鲜明突出；②总 况，指出全文
确中心，“一开始 领全文；③引起下文； 中心，分析开
就走向目的地” ④行文不枝不蔓，干 头作用
脆利落
卒章 显志
①深化文章内容，升
说明结尾情
华主题思想；②总结
文章结尾处显示
枝不蔓，行文紧凑集
文章题目与正文
的文句，分析
中；②反复点扣题目，
照应
反复点扣的作
对中心有强调突出之
用
效
名 称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
首尾 文章开头与结 呼应 尾照应
①重复开头内容，突 找出首尾呼应
出中心、深化主题； 文句，分析其
②首尾遥相呼应，结 作用
构完整、严谨
前后 上下文间内容 照应 的前伏后应
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散文阅读题型1
—分析结构思路类
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散文阅读失分原因（存在的问题）：
1.读不懂文章。考生本身缺乏阅读技巧和文化底 蕴，再加之考场心浮气躁，阅读效果差。
2.审不好题干。或审题不仔细，丢掉了主要信息， 或找不到问题的关键指向。
高考设题角度：
分析作品的整体结构思路及行文脉 络——整体思路的分析概括；
分析句段在文中的作用——局部思路 的分析概括。
ห้องสมุดไป่ตู้
题型一：整体思路的分析概括
——指出文章的 结构方式或结构特点。
一、设题方式 指出文章的结构方式，并作简要分析。 简析文章的结构特征。 文章在谋篇布局上有什么特点。 ……
二、高考真题：
解析：先指出结构方式，再结合文章内容解析
知识链接 文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关
系： 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，
通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到 议论或抒情；
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系， 通常有并列式、对比式等；
第三种是相属，它包括总分关系、分总和总分总关 系关系。
况，指出全文
全文，使结构完整；
中心
中心，分析结
③有水到渠成之感，
尾作用
有强调之效
名 称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
过渡 衔接
①承上启下，使内容 引出过渡文
层次段落间起承
连贯，文脉畅通；② 句，说明承上
上启下作用的词
使结构严谨，衔接自 启下情况，分
语或句子
然
析作用
题文 照应
①紧扣中心写作，不
指出点扣题目
①有头有尾，结构
起承 转合
完整；②章法井然，概括段落大 文章基本结构方
结构清晰；③环环 意，说明段落 式，即开头、展开、
相扣，结构连贯； 间关系，分析 转折、结尾
④衔接自然，结构 结构特征
严密
散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以 事为线；可以以人为线，以情为线；也可 以以时间为线，以地点为线。
③再逐段概括内容大意，明确文章思路和结构框架。 （先写……接着写……最后写……）
④最后研读主要表达技巧（修辞、表达方式、表现手法、 语言特点等）及其作用和重要语句（开头句、结尾句、 过渡句、议论句、抒情句、反问句等）的涵义。
分析散文结构思路类题解题策略
思路是作者为实现表达目的而确定 的文章内容的先后顺序，结构则是思路 的体现。分析结构、理清思路包括分析 全篇结构、段内的句与句之间的层次、 段与段之间的层次等。
【对策：审题时圈点勾画试题的题干重点，了解 设题指向、答题角度、答题范围（区间）】
3.写不好答案。要么因知识储备少，踩不到 得分点。要么整合能力差，答不到关键点。 有的照抄原文，答案过于繁琐。有的简单拼 凑，缺乏概括。答题思路混乱。
【对策：据分看点，看赋分，配答案；整合 原文，要善于利用原文重要句子加以整合作 答；适当分析，综合分析不能只答抽象的要 点，要有适当而具体的分析。】
①使内容完整，真实 可信；②构思精巧， 行文缜密，结构圆合 严密
找出伏笔应 笔，分析其作 用
名 称 名称解释
艺术效果
鉴赏方法
伏笔 铺垫
①使内容完整；② 叙事性作品中为下
构思精巧，行文缜 文情节内容的出现
密，耐人寻味；③ 预设伏笔
结构圆合严密
由应笔上溯， 找出伏笔，从 意料之外发现 情理之中，分 析其作用
划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一 层，把不同的内容分开来。不同文体的文章结构特 点是不同的。
文章结构方式及作用
（1）总分式：简单明了，完整谨严。 （2）并列式：大开大合，丰富内容。 （3）层进式：层层深入，引人入胜。 （4）对照式：前后对比，鲜明突出。
知识链接
涉及结构特点的题目，除了可从结构方 式上答之外，主要考虑的是布局谋篇的技 巧（鉴赏术语），然后结合文章具体分析。 谋篇布局的技巧有:开门见山、首尾呼应、 卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺 垫、设置线索；烘托铺垫，前后照应；设 置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致、 一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、 主次得当等。