五年级心理健康上册10《收获真正的友谊》教案北师大版
五年级上册心理健康教育导学案-10 化解冲突 收获友谊 全国通用
五年级上册心理健康教育导学案-10 化解冲突收获友谊导学目标1.了解冲突的种类和表现形式。
2.掌握有效的化解冲突的方法。
3.学会倾听、沟通和理解他人的观点的能力。
4.培养与他人和谐相处的意识和能力。
导学内容什么是冲突冲突是指由于意见、需求、利益、价值等方面存在差异，而导致双方或多方之间产生矛盾的情况。
冲突的表现形式有多种，主要包括：语言争吵、躲避、攻击、冷漠等。
如何化解冲突化解冲突的方法有很多种，以下是几种常见的方法：1. 沟通当发生冲突时，双方可以通过沟通来表达自己的观点，理解对方的需求和想法，以达成双方都能接受的解决方案。
在沟通时，要保持冷静、客观，充分听取对方的想法，尊重彼此的感受。
2. 妥协妥协是指双方在冲突中都做出一定程度的让步，以达到双方都能接受的解决方案。
妥协可以让双方都得到某些满足，化解矛盾。
3. 中立人介入有时候，当双方无法自行化解矛盾，可以请一位中立的人来介入，帮助双方分析问题、寻找解决办法，达成妥善解决的目标。
4. 暂时躲避当冲突处于激烈的状态时，暂时躲避有时可能是一种好的选择。
通过一定的冷静时间，仔细思考问题，一方或双方可以得出更好的解决思路，化解矛盾。
如何收获友谊化解冲突不仅能避免矛盾的加剧，也能帮助我们与他人建立更为和谐的关系。
以下是一些化解冲突后收获友谊的方法：1. 感恩在化解冲突后，双方要及时表达感谢之意，认可对方所做出的让步，感激彼此的沟通和理解。
2. 深入交流在化解冲突后，双方要进一步沟通，了解对方的更多需求和想法，以更好地了解彼此。
3. 互相尊重互相尊重是建立友谊的关键。
在交往中，要尊重对方的意见和个人的感受，以和谐相处。
4. 维护友谊维护友谊需要平时的关心和细心的经营，通过做好各种友好的互动，增强自身的影响力和吸引力，以实现友谊的长久保持。
思考与实践请思考以下问题并回答：1.在你的日常生活中，你曾经遇到过哪些种类的冲突？2.对于上述种类的冲突，你能想到哪些有效的解决方法？3.在化解过冲突的经历中，你最有收获的是什么？请你结合自身经历，回答以上问题。
五年级上册心理健康10收获真正的友谊主题班会
成都师范银都小学 刘婷婷
高新区班会课赛课
成都师范银都小学 刘婷婷
友谊调查问卷
我们班要从两位候选人中推选一位同学当大队委。 1号、2号同学都符合大队委竞选的基本条件。1号同 学是班长，学习成绩优异，艺术特长突出，班级管理 能力强，与同学相处和睦友善；2号同学学习自觉性 强，是班上的宣传委员。
你会投给1号还是2号？选1号按 1 ，选2 号按 2 ,按 3 表示弃权。
投票后，落选的思 思（2号同学）得知好朋 友佳佳竟然没有投她一 票，后来……
佳佳
好朋友
如果你是佳佳， 你怎么办？
思思
矛盾
如果你是思思， 你怎么办？
小组讨论：事情发生后，我们该怎么办？
我和好朋友去超市买东西，我们 都看上了一个玩具，可是只剩一个了， 我们都不让对方，去抢这个玩具。争 抢过程中，我的膝盖撞流血了，他见 了还嘲笑我，当时我非常生气，后来， 我就不愿意和他玩儿了。
（二选一） 1、写下你对好朋 友想说的几句话。 2、写下你解决与 好朋友发生矛盾的 办法。
管仲家境不如我好，他又要奉养老母亲，作为朋 友，我理应帮他！我们合伙做生意，他多分一点又有 什么关系呢！
你们误会管仲了，他不是怕死，他得留着他的命去 照顾老母亲呀！
管仲在胆识、能力等方面都比我强很多，应该请他 来当宰相才对呀！
原来我们是多么要好的一对好朋友啊，可自从好 朋友加入了篮球队，他天天打篮球。我呢，又爱好看 书。有一次，我去找他玩儿，他正好抱上篮球往球场 赶，我的话还没说完，他就匆匆离开了。他与打球的 几个同学成了好朋友，看着他在球场上与朋友开心打 球的背影，我很难过。我该怎么办呢？
继续？
不继续？
行动呵护友谊
心理健康教育课程《真正的朋友》教案
三年级第28课真正的朋友教学目标：1. 引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观；2. 启发学生思考如何交到真正的朋友。
教学重点：帮助学生树立正确的交友观。
教学难点：引导学生结合自己自身的情况，用实际行动去赢得真正的友谊。
教学内容：一、导语老师：同学们，在学校或者在你们小区里，你有自己的好朋友吗？你们为什么会成为朋友呢？请2—3名学生来回答。
老师略作点评，并提出问题：你们有没有想过，有的“朋友”可能不是真正的朋友，怎样才能找到真正的好朋友？二、读故事，启发思考什么是真正的朋友老师：请三名同学来分段读一下这个故事。
大家思考故事中的两个小朋友是不是彼此真正的朋友。
京京和欣欣是班上的好朋友。
开学初，班上要进行干部改选，京京对欣欣说:“欣欣，如果你选我，我就给你一只漂亮的发卡，如果你不投我一票，我就再也不跟你好了。
”欣欣停下手中的笔，很严肃地对京京说:“好朋友，不能拉拢人，如果你改了不关心同学、不帮助同学的毛病，下次我就选你!因为当干部就是要关心别人、帮助别人，你说对吗?”京京说:“你说得对，今后我一定改正!”欣欣说:“如果你改了自己的缺点，下次我一定选你。
当然，我选你可不是为了什么发卡呀!”京京听完这段话，感到很惭愧，她向欣欣道歉。
在以后的学习生活中，主动帮助同学，还留下来帮助值目生值目，最终，京京高票当选班长，当选的时候，她看到台下的欣欣鼓掌鼓得最起劲啦!京京心里别提多开心了，通过这件事，京京认识到，争当班干部要靠自己努力获得，不能用不正当的手较去获取。
欣欣是自己真正的朋友，她从内心感谢欣欣的帮助。
请3-5名学生回答一下京京和欣欣是不是真正的朋友，并且说一说为什么。
老师点评：一开始欣欣没有答应京京的请求，而是坦率地告诉了京京自己的想法，并且帮助京京找到进步的方法。
所以他们是真正的朋友。
相反，如果一开始欣欣接受了京京的发卡，那她们之间的互助关系就变成了利益关系，这不是真正的朋友关系，仅仅是一种相互利用的关系，而这种关系是不牢靠的，一旦相互之间给不了对方利益，反而会成为敌人。
五年级上册心理健康教案-第十课收获真正的友谊｜北师大版
其次，在新课讲授过程中，我注意到理论介绍和案例分析的结合，有助于学生更好地理解友谊的概念和应用。但在讲解重点难点时，我发现部分学生仍存在理解困难。为此，我将在后续教学中尝试使用更多生动的例子和比喻，帮助学生克服难点。
二、核心素养目标
本情感态度与价值观：使学生认识到友谊的重要性，学会尊重、理解他人，培养关爱同伴的品质；2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生掌握与人交往的基本技巧，提高解决矛盾和冲突的能力；3.知识与技能：帮助学生理解友谊的内涵，学会在实践中建立和维护真正的友谊。本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际沟通能力，提升其心理健康素养，为学生的全面发展奠定基础。
解决方法：教授学生一些实用的沟通技巧，如倾听、表达、道歉等，并通过案例分析、情景模拟等方式，让学生在实践中学会解决问题。
（4）培养良好的人际沟通能力：学生在与人交往过程中，可能存在表达不清、沟通不畅等问题。
解决方法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生充分练习人际沟通技巧，提高其沟通能力。
四、教学流程
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际中运用与人交往的技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何建立和维护真正的友谊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
北师大版心理健康五年级上册《收获真正的友谊》教案
北师大版心理健康五年级上册《收获真正的友谊》教案一、教材分析：本课是北师大版心理健康五年级上册的第十课《收获真正的友谊》，主要讲述了收获真正的友谊的故事。
通过这个故事，帮助学生了解什么是真正的友谊，以及如何建立和维护真正的友谊。
二、教学目标：知识目标：通过学习，学生能够理解什么是真正的友谊，能够分辨真正的友谊和虚假的友谊。
能力目标：培养学生的交流和合作能力，提高学生的人际交往能力。
情感目标：培养学生的友爱精神，增强学生的友谊意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生理解真正的友谊的含义，培养学生的友谊意识。
教学难点：帮助学生分辨真正的友谊和虚假的友谊，培养学生的人际交往能力。
四、学情分析：学生们已经掌握了一定的人际交往能力，但对于真正的友谊的认知和理解还比较模糊。
他们对友谊的价值和意义还不够清晰，容易受到表面的友谊所迷惑。
因此，本节课的教学需要通过生动的故事和具体的例子来帮助学生深入理解真正的友谊。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以提问学生一些问题，引导学生回忆和总结他们对友谊的理解。
例如：“你们觉得什么是友谊？你们有哪些好朋友？你们觉得好朋友应该是怎样的？”通过学生的回答，教师可以了解学生对友谊的认知程度，并引导他们思考友谊的重要性。
第二环节：故事讲解教师讲述故事《收获真正的友谊》，向学生介绍真正的友谊的含义。
教师可以使用图片或道具来增加故事的趣味性和学生的参与度。
例如，教师可以使用图片展示故事中的人物和情节，或者使用道具扮演故事中的角色。
通过生动的讲述，教师帮助学生理解故事中的友谊是建立在互相信任、互相帮助和互相理解的基础上的。
第三环节：分组讨论将学生分成小组，让他们讨论一下故事中的人物是否是真正的朋友，为什么。
鼓励学生积极参与讨论，并引导他们从不同的角度思考问题。
教师可以给出一些问题，如“故事中的小明和小红是真正的朋友吗？为什么？”或者“你认为真正的友谊应该是怎样的？”通过小组讨论，学生可以互相交流观点，理解真正的友谊的特点。
五年级上册心理健康教育教案-化解冲突收获友谊全国通用
五年级上册心理健康教育教案化解冲突收获友谊一、教学目标1. 让学生认识到化解冲突的重要性，学会换位思考，理解他人的感受。
2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高他们的团队协作意识。
4. 帮助学生建立自信，勇于面对和解决问题，增强心理素质。
二、教学内容1. 冲突的定义与类型2. 化解冲突的方法与技巧3. 沟通与合作的重要性4. 建立良好人际关系的方法5. 增强自信，勇于面对问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会化解冲突的方法与技巧，提高沟通与合作能力，建立良好人际关系。
2. 教学难点：如何引导学生换位思考，理解他人感受，培养同理心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、案例等方式引入课题，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解冲突的定义、类型以及化解冲突的方法与技巧。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生学会如何运用所学知识解决冲突。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的经验与心得，加深对知识点的理解。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟冲突场景，锻炼沟通与合作能力。
六、板书设计1. 五年级上册心理健康教育教案化解冲突收获友谊2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括关键词、重点知识、案例等。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考如何化解冲突，写一篇心得体会。
2. 设计一个关于化解冲突的小游戏或活动，与同学分享并实践。
八、课后反思1. 学生对课程内容的掌握程度，是否达到教学目标。
2. 教学过程中存在的问题与不足，如何改进。
3. 学生在课后作业和实践中的表现，如何进一步引导和培养。
4. 对教学方法和手段的反思，如何提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
五年级上册心理健康教案-第十课收获真正的友谊
五年级上册心理健康教案-第十课收获真正的友谊前言：心理健康教育已经成为当今教育的重要内容之一。
在学生中间，培养正确的心态和交友技巧，常常被视为他们需要掌握的能力，特别是在童年与少年时期。
孩子们正处于探索自我和外部世界的阶段，对他们的情感和关系具有强烈的影响和塑造力，教育者和家长需要对此保持高度的警惕性与专注度。
在五年级上册的心理健康教育中，第十课——收获真正的友谊，是一个非常重要的话题，我们需要对此作出充分的准备和指导。
一、教学目标1.了解什么是真正的友谊2.理解交朋友的意义和良好的交友技巧3.学会如何在社交中行为得体并保持自我4.促进学生之间的相互理解和团结二、教学内容1.了解友谊的基本概念2.实例分享与体验3.讨论和解决学生困惑4.开展互动活动并进行总结反思三、教学过程1.热身游戏在学生之间开展交流与互动，促进学生彼此间的相互了解。
2.引入主题让学生们说出自己想要拥有怎样的朋友。
然后询问他们的朋友是否都拥有这些品质。
通过这个问题，可以向学生传递出要认真选择和建立真正的友谊的信息。
3.了解导入询问学生，他们认为什么是真正的友谊。
4.对话分享通过小组对话的方式，学生分享他们理解的真正友谊。
教师可以提醒学生，让他们分享让他们认为与自己有亲密关系的人的故事。
这是一个发掘共性的途径，并让学生了解到什么是真正的友谊。
5.角色扮演通过角色扮演，让学生了解在社交中如何自我展现，并保持自我。
这不仅是与不同人建立友谊的技巧，也是自我保护的基本策略。
6.讨论解决问题与学生们一起探讨他们在交朋友过程中可能遇到的困难，并尝试提出可能的解决办法。
7.整合与反思总结所学内容并通过互动体验的方式进行理解。
教育者可以询问学生如何将这些内容应用于他们的日常生活。
四、教学工具1.交互式活动2.故事和实例3.角色扮演4.绘画和写作五、教学建议1.充分关注学生心理健康老师应该关注学生的情感和困难。
如果有一些学生遭受过欺凌，或者与朋友关系不和谐，即使不是教师的职责，也应该尝试为他们提供支持和帮助。
北师大版小学心理健康教育5年级上册教案
《了解真实的自己》参考教案教学背景：儿童发展对人的社会认知也包括对自我的认知，而自我认知是与自我感觉、自我观念和自我评价等自我意识水平紧密联系的。
自我认知对自我行为有重要的调节作用。
如果一个孩子正确评价自我，喜欢自我，建立良好的自我形象，他就会以好孩子的方式行事；反之，不良的自我形象，会对自己的不良行为表现产生自我认可，从而形成不良的个性特征。
教学目标：1、知识与能力：了解自我认识的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。
学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2、过程与方法：通过“一只不会飞的鹰”的故事，体会认识自我的重要性，学习认识自我的途径方法。
一方面明确自我认识在生理自我、心理自我、社会自我中的表现，，另一方面通过客观看自我，正确评价自己的优缺点，从而更客观地形成自我整体形象。
3、情感、态度与价值观：通过学习，树立积极自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。
教学重点：如何认识自我。
教学方法：情景表演法、讨论法教学过程：一、故事导入：细看故事《一只不会飞的鹰》。
从前有一个农夫，某天他幸运地捡到了一枚鹰蛋，于是农夫把这枚鹰蛋放到农场谷仓的一个鸡窝里。
过了一段时间，小鹰破壳而出了，它每天都和小鸡们呆在一起，并认为自己是一只普通的小鸡。
许多年以后，这只鹰长大了。
一天，它抬头仰望，发现一只美丽的大鸟在它头顶的天空飞过。
那只鸟拍动着翅膀在天空滑翔的优美姿态让鹰很羡慕，它充满敬畏的问身边的伙伴：“那只是什么鸟啊？”它身边的鸡说:“它是鹰，是众鸟之王，天空之子，而我们是鸡，我们是属于陆地的”。
于是，这只地上的鹰很是羡慕天上的鹰，它也很想展开双翅，自由飞翔。
但是这只鹰直到死的那一天，也没有展翅飞翔过。
它一直都以为自己是一只普通的鸡。
这只鹰为什么不会飞呢？如果小鹰能够正确的认识自己，发现自己与其他小鸡们的不同之处，那么故事会怎么样发展下去呢？认识自我很重要。
五年级上册心理健康教案-第十课收获真正的友谊-朋友一生一起走
五年级上册心理健康教案-第十课收获真正的友谊-朋友一生一起走第十课：收获真正的友谊-朋友一生一起走一、教学目标：1. 了解何谓真正的友谊，学会如何培养和发展友谊。
2. 引导学生认识良好的朋友关系对心理健康的重要性。
3. 意识到如何得到和保持好的朋友关系，发展成为对自己和他人有益的人。
二、教学内容：1. 什么是真正的友谊？2. 如何培养和发展友谊？3. 朋友关系对心理健康的影响。
三、教学步骤：1. 导入环节（10分钟）首先老师向学生出示一组图片，让学生说出图片中的人和场景，根据图片描述展开谈话，让学生们感受到朋友间的关系与情感，从而进入主题。
2. 学习环节（30分钟）（1）简要讲解“什么是真正的友情？”友情是我们通往社会的桥梁，可以让我们温暖和不孤单。
无论在哪个年龄段，朋友都是我们人生中的一部分。
真正的友谊是建立在彼此尊重、信任和理解的基础上，这种友谊是不会轻易改变的。
有些人认为朋友之间的相处需要互相表扬、刻意拉小背、吹捧;但实际上，真正的朋友无需互相掩饰，不会因为矛盾而放弃友情。
它必须建立在真实而坦率的基础上并包含尊重和信任。
（2）介绍“如何培养和发展友情？”建立和发展友谊的关键是建立积极的沟通模式。
通过与朋友交流，分享日常生活中的喜怒哀乐，彼此加深印象。
同时也要一起做一些有意义的活动，如看电影、参加运动比赛等等。
还有一点非常重要，那就是互相支持和理解。
在朋友之间，不好的习惯会影响朋友关系，因此保持良好习惯以及理性、健康的行为对于朋友之间的心理健康支持非常重要。
（3）介绍“朋友关系对心理健康的影响”良好的朋友关系可以带来身心的福祉，对于青少年的成长和发展非常重要。
朋友可以为孩子创造一个安全和实现自我价值的空间。
当遇到挫折或痛苦时，朋友可以给予孩子力量，支持其重新振作。
更重要的是，他们可以对孩子的自尊心、自我认同、社会支持和生存技能的发展产生积极影响。
3. 练习环节（30分钟）（1）分组讨论要求小组讨论以“如何和朋友保持良好的关系”为主题，每个小组提供一到两个答案，其他小组进行补充和交流。
五年级上册心理健康教育教学设计-化解冲突 收获友谊 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计-化解冲突收获友谊一、教学目标1. 让学生认识到化解冲突的重要性，学会换位思考，理解他人的感受。
2. 培养学生与人沟通、交流的能力，提高他们的团队协作意识。
3. 引导学生学会尊重、包容、理解和关心他人，建立良好的人际关系。
4. 帮助学生树立正确的友谊观，珍惜友谊，收获友谊。
二、教学内容1. 认识冲突：让学生了解冲突的定义、产生原因和影响。
2. 化解冲突：教授学生化解冲突的方法和技巧，如倾听、表达、沟通、协商等。
3. 收获友谊：引导学生学会建立和维护友谊，珍惜友谊的宝贵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会化解冲突的方法和技巧，提高他们的人际交往能力。
2. 教学难点：引导学生树立正确的友谊观，学会珍惜和维护友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、心愿卡、友谊卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关冲突的小故事，引发学生对冲突的认识和思考。
2. 新课导入：讲解冲突的定义、产生原因和影响，让学生了解冲突的严重性。
3. 案例分析：分析一些典型的冲突案例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。
4. 方法传授：教授学生化解冲突的方法和技巧，如倾听、表达、沟通、协商等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何化解冲突，提高他们的人际交往能力。
6. 游戏活动：组织学生进行一些有关友谊的游戏，让学生在实践中学会建立和维护友谊。
7. 总结反思：让学生总结自己在课堂上的收获，反思自己在人际交往中的不足。
六、板书设计1. 五年级上册心理健康教育-化解冲突收获友谊2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于化解冲突、收获友谊的感悟文章。
2. 让学生为自己设计一份友谊卡片，表达对朋友的祝福和感谢。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学质量。
真正的友谊(教案)
真正的友谊（教案）【教学目标】1. 通过学习本课，学生能够了解友谊的真正含义。
2. 帮助学生建立正确的友谊观，培养良好的人际关系。
3. 让学生认识到真正的友谊对自我成长和个人价值的重要性。
【教学重点】1. 探讨和认识真正的友谊形成的原因和条件。
2. 培养学生的人际交往能力，帮助学生在交往中增强信心和自信。
【教学难点】1. 帮助学生具备真正的友谊观。
2. 能让学生认识到友谊对个人成长和发展的重要性。
【教学方法】1. 课堂讲授：通过案例分析和探讨，帮助学生理解友谊真正的意义。
2. 小组讨论：对真正的友谊进行讨论，增强学生的交流和互动能力。
【教学过程】第一步：引入新课通过介绍两个短小精悍的故事，引导学生思考什么是真正的友谊。
故事如下：a. 有一个男孩患有小儿麻痹症，身体很虚弱。
他的好朋友每天都会背起他走上学，最后，这个男孩也变得很强壮。
b. 有两个孩子在一起吃饭，其中一个人发现自己的朋友手里拿着的是一个坏了的西瓜，于是他示意他的父亲去给他的朋友换一个新鲜的西瓜。
这两个故事都是描写了真正的友谊，通过这个引入，让学生明白友谊真正的含义和意义。
第二步：讨论1. 介绍“真正的友谊”对个人成长有什么帮助？答案：真正的友谊可以增强个人的自信心和自尊心，在成长的道路上给予帮助和支持。
2. 如何才能建立真正的友谊？答案：建立真正的友谊，需要有信任、支持、重视和理解，平等对待对方，不抱有偏见和敌意，通过长期的交往和互动，逐渐建立起来。
3. 什么样的朋友不是真正的朋友？答案：不真诚、自私、抬高自己贬低别人、虚伪和不负责的朋友都不是真正的朋友。
第三步：展示请学生观看一个短片，展示了真正的友谊和帮助他人的意义。
通过这个片子，让学生感受到珍惜真正的友谊的重要性。
第四步：小组讨论1. 小组内分别举出一个例子，解释什么是真正的友谊？2. 每个小组汇总，让学生分享他们小组内的讨论内容。
3. 教师自己做一个关于真正的友谊的分享。
第五步：作文练习请学生结合课堂所学的真正的友谊模型，写一篇450词以上的文章，谈谈自己心中的友谊的真正含义和您所认为的构成真正友谊的条件。
五年级上册心理健康教育教学设计-10 化解冲突 收获友谊 全国通用
一、教学目标1. 让学生了解冲突的原因，掌握化解冲突的方法。
2. 培养学生尊重他人、换位思考的良好品质。
3. 提高学生沟通能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 产生冲突的原因2. 化解冲突的方法3. 沟通技巧4. 增进友谊的策略三、教学重点与难点重点：化解冲突的方法、沟通技巧难点：换位思考、增进友谊的策略四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图2. 学具：练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对冲突的认识和思考。
2. 新课内容：讲解冲突的原因、化解冲突的方法、沟通技巧和增进友谊的策略。
3. 案例分析：分析一些真实的冲突案例，让学生学会运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论如何化解冲突、增进友谊，每组选代表分享讨论成果。
5. 角色扮演：让学生分成小组，模拟冲突场景，运用所学知识进行化解。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
7. 课后作业：布置与课程内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 化解冲突收获友谊2. 产生冲突的原因3. 化解冲突的方法4. 沟通技巧5. 增进友谊的策略七、作业设计1. 列举你在生活中遇到的冲突，以及你是如何化解的。
2. 用思维导图总结本节课所学内容。
3. 写一篇关于如何增进友谊的短文。
八、课后反思1. 教师自我评价：对教学内容的讲解是否清晰，教学过程是否顺利，学生的参与度如何。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，以及对教学方法和内容的建议。
3. 教学改进：针对学生反馈和自我评价，对教学方法、内容进行改进，以提高教学质量。
总结：本节课旨在帮助学生了解冲突的原因，掌握化解冲突的方法，提高沟通能力，增进友谊。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
通过本节课的学习，使学生能够更好地处理人际关系，为未来的成长奠定基础。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
北师大版心理健康教育五年级上册教案10收获真正的友谊
收获真正的友谊一、活动理念：在社会中，人们相互交流信息，沟通情感，进行人际交往。
个人作为社会群体的一员，在同他人建立各种联系、发生各种关系的过程中，由于人际吸引往往会建立不同一般的人际关系，即朋友关系。
人人都希望自己能多一些朋友，并与他们保持真挚的友谊。
人的一生离不开朋友，人总是希望别人能够承认自己的价值，接纳自己、喜欢自己、理解自己、信任自己，朋友恰恰为人提供了这一表现空间。
不仅如此，朋友还会在你无助时带给你智慧和勇气；在你悲伤时带给你慰藉和温暖；在你自得时带给你忠告和理智......他能使你更加完整，使生活更富于光彩。
据心理学家分析：没有朋友的人易于孤独寂寞，性格孤僻，产生心理压力和痛苦情绪，有损心理健康。
拥有朋友，与人进行良好的人际交往，能保持心理平衡，达到人际和谐，生活健康快乐。
随着年龄的增长，儿童逐渐脱离家庭所局限的空间，和同伴的交往越来越多，已经开始建立自己的同伴网络关系。
他们希望得到同伴的承认、理解和赞赏，摆脱孤独、寂寞。
需要与人分享快乐，分担痛苦，寻求心灵间的沟通，情感上的寄托。
二、活动目的1、认识交友的重要性。
2、知道什么是真正的朋友，学会选择朋友。
3、体会友谊的深层含义。
三、活动说明1、本活动安排了交流、判断、表演情景剧、观看视频、制作书签等活动。
2、重点、难点：知道什么是真正的朋友，学会选择朋友，帮助孩子与同学建立真正的友谊。
3、活动前准备工作（1）、制作课件,铺设场景。
（2）、课前请同学排演情景剧。
（3）、每人准备一张心形空白卡片。
四、活动过程（一）、问题导入，引出什么是“朋友”。
师：孩子们，你们有朋友吗？他是谁？（生介绍自己的朋友）师总结：你们的朋友真多，其实朋友就是相互帮助，相互关心，交情深厚的人。
你有朋友，他有朋友，我也有朋友，那我们和我们的朋友之间算不算好朋友呢？今天我们就一起来研讨这个话题《做个好朋友》。
【设计意图：通过这一环节让学生初步知道什么是朋友，进而引入新课】（二）、创设情境，辨析什么是“好朋友”及重要性。
五年级上册心理健康教案10《收获真正的友谊》 北师大版
《收获真正的友谊》参考教案教学对象小学五年级学生主题辨析现在的城市小学生绝大部分是独生子女家庭，父母均系上班一族，与孩子接触时间少,隔代教育有一定比例。
这些孩子比较娇惯，自我中心意识仍然较强。
孩子进入小学，随着年级增高，各科学习压力逐渐增大。
城市父母的期望值普遍较高，习惯于拿别家孩子的长处来和自家孩子的短处相比。
家长往往只是片面关注孩子的学习成绩，缺乏和孩子的交流沟通，忽视了心理健康教育。
在这种过分强调竞争的情况下，孩子出于保护自己的本能意识，会拿更差的人来比，靠指出别人的甚至放大别人的弱点缺点，靠贬低他人，来突出自我价值。
特别是在高年级，学生对于人际交往的要求也越发迫切，然而又缺乏人际交往的策略，缺乏人际之间的交流和沟通。
很想了解别人，又找不到恰当方法和途径，就只好把自己包裹起来，形成强烈的防卫。
这样的孩子不能正常的了解别人，也使周围的人无法真正靠近自己。
孩子之间背后攻击，拉小集团，形成非正常的人际关系。
孩子之间一旦发生言语或者肢体的冲突就会导致情感的失控，出现语言暴力和人身攻击导致伤害发生。
这也在无形之中让学生的不健康心理进一步滋生。
这种心理异常现象在校表现为：异常的敏感，经常和同学发生矛盾，同学之间发生纠纷时总认为自己是对的，别人是错的，而且经常认为同学对自己造成的影响都是故意的。
这些归结起来都是非理性的想法。
因此，怎样使学生保持控制自己的情绪，减少语言肢体的冲突，逐步养成获成豁达、宽容的心境，这成了小学高年级学生在人际交往中需要迫切解决的问题。
教学目标1.创设安全信任的环境，引导学生谈出同学之间的矛盾，敢于面对矛盾。
2.体会到学习控制自己的情绪，可以让自己处理好人与人之间的关系。
3.找到一些化解矛盾的方法,并尝试使用，并从中体验友情的美好。
教学重难点重点：体会到控制自己的情绪可以为化解矛盾带来好处，保持朋友的友好关系。
难点：能够正确面对矛盾，积极想办法化解矛盾。
教学方法/策略角色扮演、问题辨析、体验感悟、故事熏陶教学准备学生：了解最近班级里同学之间发生过的矛盾，选择有代表性的事例进行归类。
《收获真正的友谊》教学设计
《收获真正的友谊》教学设计一、教学目标1. 让学生理解真正友谊的含义和特征。
2. 引导学生学会建立和维护真正的友谊。
3. 培养学生在友谊中的良好品质，如真诚、信任、包容等。
4. 提高学生处理友谊问题的能力，增强人际交往的信心。
二、教学重难点1. 教学重点识别真正友谊的表现。
掌握建立和维护友谊的方法。
2. 教学难点让学生深刻体会到真诚、信任、包容等品质在友谊中的重要性。
培养学生在实际交往中运用所学方法，收获真正友谊的能力。
三、教学方法1. 故事讲述法：通过生动的故事引发学生对友谊的思考。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨友谊的问题。
3. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，亲身体验友谊中的各种情境，提高应对能力。
四、教学策略1. 情感引导：在教学过程中注重引导学生的情感体验，让学生深刻感受友谊的温暖和力量。
2. 问题驱动：通过提出问题，激发学生的思考和探索欲望，促进学生对友谊的深入理解。
3. 实践导向：设计各种实践活动，让学生在实际操作中学会建立和维护友谊。
4. 个体关注：关注每个学生的个性特点和需求，给予针对性的指导和帮助。
五、教学准备1. 收集与友谊相关的故事、案例和图片。
2. 准备角色扮演所需的道具，如卡片、头饰等。
3. 制作 PPT，展示教学内容和活动规则。
4. 准备小奖品，如书签、橡皮等，用于奖励表现优秀的学生。
六、教学过程（一）导入1. 游戏活动：“友谊拼图”师：“同学们，今天我们先来玩一个游戏，叫做‘友谊拼图’。
老师这里有一些拼图碎片，每个小组会拿到一份。
大家要在规定的时间内，通过合作把拼图拼好。
在拼图的过程中，大家要互相交流、互相帮助哦。
”老师将拼图碎片分发给各个小组，开始计时。
学生们积极参与拼图游戏，互相合作。
游戏结束后，老师对各个小组的表现进行评价。
表扬合作得好的小组，同时也鼓励其他小组继续努力。
师：“在刚才的游戏中，大家通过合作完成了拼图。
小学心理健康教育_收获友谊教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】收获友谊_心理_小学_《收获友谊》教学设计【辅导理念】三年级的孩子在同伴交往方面已经与玩伴发展为在一定择友标准下，建立比较稳定的友谊。
他们对朋友的要求越来越高，交往对象相对比较集中，而一旦出现同伴间的冲突，情绪上的反应也比较强烈。
所以帮助他们建立更加积极的交往意识，学会主动交往的技巧，能有助于发展他们的社会交往能力，提高心理健康水平。
【辅导目标】1.引导学生树立结交更多朋友的意识。
2.帮助三年级小学生了解主动扩大交往范围的一些基本方法。
【辅导过程】一、课前游戏引导语：孩子们，我们一起来到了“交友小屋”，这里不仅收集你的友情故事，还出售解决友情问题的货品，欢迎你的到来。
为了在“交友小屋”有个愉快的体验，这就要求我们要敞开心扉，真诚交流。
又到了“交友小屋”“一日一歌”的时间了。
请大家跟着歌曲拍打节奏，放松身心。
总结：让我们一同开启我们的心灵之旅，相信这节课，我们的友谊大树，会变得枝繁叶茂，你会收获更多的朋友。
二、回忆友情1.师：现在请你认真的回忆一下，在生活中，在学习中，你是怎样交到好朋友的？你的好朋友是谁？因为什么原因？当时你的感受如何？（刚才同学们认真回忆、认真思考的态度让我很感动，给你们点一个大大的赞）指生回答，师给予共情。
三、分享找朋友的标准1.师：你们能交到这些好朋友，我真心为你们感到高兴，谢谢你们的真诚分享。
那你们能不能再来分享一下，你为什么愿意和他们交朋友？小组讨论。
指生回答。
2.师：大家在交朋友的时候，都喜欢跟谦虚、有礼貌等等这样的同学交朋友，那你能不能说说你最不喜欢和什么样的人交朋友？学生和朋友讨论。
指生回答。
3.师：刚才听了同学们愿意和什么样的人交朋友，又不喜欢和什么样的人交朋友，我看大家看重的都是品质、内在美，那么如果你想成为别人的朋友，你应该怎样做呢？指生回答。
师:如果你真的这样做了，老师相信你一定能赢得更多的朋友。
三、心理情景剧1.师：我们现在已经是五年级了，一定交往了很多朋友吧！但同学们在交友的过程中，经常会因为和朋友闹矛盾而感到苦恼，这几天就有三个同学来到“交友小屋”向我求助。
【中小学教案设计】收获友谊 教案
【教学设计】收获友谊_心理《收获友谊》教学设计【辅导理念】三年级的孩子在同伴交往方面已经与玩伴发展为在一定择友标准下，建立比较稳定的友谊。
他们对朋友的要求越来越高，交往对象相对比较集中，而一旦出现同伴间的冲突，情绪上的反应也比较强烈。
所以帮助他们建立更加积极的交往意识，学会主动交往的技巧，能有助于发展他们的社会交往能力，提高心理健康水平。
【辅导目标】1.引导学生树立结交更多朋友的意识。
2.帮助三年级小学生了解主动扩大交往范围的一些基本方法。
【辅导过程】一、课前游戏引导语：孩子们，我们一起来到了“交友小屋”，这里不仅收集你的友情故事，还出售解决友情问题的货品，欢迎你的到来。
为了在“交友小屋”有个愉快的体验，这就要求我们要敞开心扉，真诚交流。
又到了“交友小屋”“一日一歌”的时间了。
请大家跟着歌曲拍打节奏，放松身心。
总结：让我们一同开启我们的心灵之旅，相信这节课，我们的友谊大树，会变得枝繁叶茂，你会收获更多的朋友。
二、回忆友情1.师：现在请你认真的回忆一下，在生活中，在学习中，你是怎样交到好朋友的？你的好朋友是谁？因为什么原因？当时你的感受如何？（刚才同学们认真回忆、认真思考的态度让我很感动，给你们点一个大大的赞）指生回答，师给予共情。
三、分享找朋友的标准1.师：你们能交到这些好朋友，我真心为你们感到高兴，谢谢你们的真诚分享。
那你们能不能再来分享一下，你为什么愿意和他们交朋友？小组讨论。
指生回答。
2.师：大家在交朋友的时候，都喜欢跟谦虚、有礼貌等等这样的同学交朋友，那你能不能说说你最不喜欢和什么样的人交朋友？学生和朋友讨论。
指生回答。
3.师：刚才听了同学们愿意和什么样的人交朋友，又不喜欢和什么样的人交朋友，我看大家看重的都是品质、内在美，那么如果你想成为别人的朋友，你应该怎样做呢？指生回答。
师:如果你真的这样做了，老师相信你一定能赢得更多的朋友。
三、心理情景剧1.师：我们现在已经是五年级了，一定交往了很多朋友吧！但同学们在交友的过程中，经常会因为和朋友闹矛盾而感到苦恼，这几天就有三个同学来到“交友小屋”向我求助。
收获真正的友谊
收获真正的友谊公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-收获真正的友谊教学理念1、学生特征的阐述：经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友，收获友谊。
儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。
有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，不知道如何来维护友谊。
所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。
2、对本课辅导活动意义的阐述：本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧，认识并注意防范与朋友交往中的不良现象。
本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。
针对孩子爱动、活跃的性格特点，以游戏、角色扮演、小组讨论、手工制作等多种活动形式组织，让孩子轻松掌握交友的常识，体验到友谊的乐趣。
整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。
教学目标1、认知目标：了解和认识最受欢迎的朋友是具备哪些特点的人。
2、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维护友谊。
3、能力训练目标：学习交友的基本技巧，懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培养朋友间的情感。
教学重点了解受人欢迎的朋友的特点，理解友谊的真谛。
教学难点体会友谊的弥足珍贵，正确处理同学间的人际关系，培养同学间的真挚的情感。
教学准备1.歌曲《友谊地久天长》、《朋友》。
2.制作好相关课件。
3.准备好便签纸卡片纸，每个学生一张。
教学方法1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，通过表演和反复播放与友谊有关的乐曲，渲染气氛。
激发情感。
2、自主探究法，对于受人欢迎的朋友特点等问题，学生不容易概括，采取小组成员讨论、探究的方式。
教学过程一、朗诵诗歌，体验友谊1、同学们，你们今天的座位都是按照老师的布置，挨着好朋友做的吗？和好朋友坐在一起什么感觉？和同学们分享。
化解冲突 收获友谊(教学设计)2023-2024学年心理健康五年级上册 全国通用
化解冲突收获友谊（教学设计）2023-2024学年心理健康五年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生认识到冲突在日常生活中的普遍性，了解冲突的原因和危害。
2. 培养学生运用合作、沟通、倾听等技巧解决冲突的能力。
3. 引导学生学会尊重、理解、包容他人，收获友谊。
4. 培养学生积极面对冲突的心态，提高心理素质。
二、教学内容1. 冲突的定义与类型2. 冲突的原因与危害3. 解决冲突的方法与技巧4. 倾听、沟通、合作在解决冲突中的作用5. 尊重、理解、包容他人的重要性6. 友谊的收获与维护三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决冲突的方法与技巧，学会倾听、沟通、合作，尊重、理解、包容他人，收获友谊。
2. 教学难点：引导学生认识到冲突的普遍性，理解冲突的原因与危害，培养积极面对冲突的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引出冲突的话题，让学生认识到冲突在日常生活中的普遍性。
2. 新课导入：讲解冲突的定义、类型、原因与危害，让学生对冲突有更深入的了解。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生思考解决冲突的方法与技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用合作、沟通、倾听等技巧解决冲突。
5. 课堂实践：组织学生进行角色扮演，模拟冲突场景，让学生亲身体验解决冲突的过程。
6. 总结提升：总结课堂内容，强调尊重、理解、包容他人，收获友谊的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 化解冲突收获友谊2. 副心理健康教育3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程七、作业设计1. 让学生结合自身经历，思考一次成功的解决冲突的经历，总结经验教训。
2. 让学生以小组为单位，讨论如何将所学解决冲突的方法与技巧运用到实际生活中。
3. 让学生撰写一篇关于友谊的作文，分享自己与朋友之间的美好时光。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《收获真正的友谊》
教学对象
小学五年级学生
主题辨析
现在的城市小学生绝大部分是独生子女家庭，父母均系上班一族，与孩子接触时间少,隔代教育有一定比例。
这些孩子比较娇惯，自我中心意识仍然较强。
孩子进入小学，随着年级增高，各科学习压力逐渐增大。
城市父母的期望值普遍较高，习惯于拿别家孩子的长处来和自家孩子的短处相比。
家长往往只是片面关注孩子的学习成绩，缺乏和孩子的交流沟通，忽视了心理健康教育。
在这种过分强调竞争的情况下，孩子出于保护自己的本能意识，会拿
更差的人来比，靠指出别人的甚至放大别人的弱点缺点，靠贬低他人，来突出自我价值。
特别是在高年级，学生对于人际交往的要求也越发迫切，然而又缺乏人际交往的策略，缺乏人
际之间的交流和沟通。
很想了解别人，又找不到恰当方法和途径，就只好把自己包裹起来，形成强烈的防卫。
这样的孩子不能正常的了解别人，也使周围的人无法真正靠近自己。
孩子
之间背后攻击，拉小集团，形成非正常的人际关系。
孩子之间一旦发生言语或者肢体的冲突就会导致情感的失控，出现语言暴力和人身攻击导致伤害发生。
这也在无形之中让学生的不健康心理进一步滋生。
这种心理异常现象在校表现为：异常的敏感，经常和同学发生矛盾，同学之间发生纠纷时总认为自己是对的，别人是错的，而且经常认为同学对自己造成的影响都是故意的。
这些归结起来都是非理性的想法。
因此，怎样使学生保持控制自己的情绪，减少语言肢体的冲突，逐步养成获成豁达、宽容的心境，这成了小学高年级学生在人际交往中需要迫切解决的问题。
教学目标
1.创设安全信任的环境，引导学生谈出同学之间的矛盾，敢于面对矛盾。
2.体会到学习控制自己的情绪，可以让自己处理好人与人之间的关系。
3.找到一些化解矛盾的方法,并尝试使用，并从中体验友情的美好。
教学重难点
重点：体会到控制自己的情绪可以为化解矛盾带来好处，保持朋友的友好关系。
难点：能够正确面对矛盾，积极想办法化解矛盾。
教学方法/策略
角色扮演、问题辨析、体验感悟、故事熏陶
教学准备
学生：了解最近班级里同学之间发生过的矛盾，选择有代表性的事例进行归类。
请学生回忆发生在同学之间的最愉快和最生气的一件事。
教师：模拟拍摄学生发生矛盾冲突的录像，准备课件。
教学程序
辅导环节
引入主题破冰
活动程序与步骤
1.准备活动：通过谈话和对学生肢体神态的
观察，了解学生的身体状态与精神状态。
2.欣赏音乐，既放松心情，又促使学生有所
领悟：人与自然和谐相处才是快乐的。
3.揭示主题：老师提出友谊这个主题，激趣。
组织学生自由表达关于友谊的想法。
教师适
时评价。
设计意图与意
外应对
用音乐和谈希
望引入活动主
题，可有效集
中学生的注意
力。
调动起学生的
情绪体验，引
导学生宣泄情
预计
时间
2分
钟
辅导准备
教师了解
班级人际
关系的状
况。
学生有
什么冲突、
争执发生。
准备：音
乐、游戏
起程绪，产生活动
兴趣。
1．老师讲故事《争吵》的前段
2．交流：有什么感受。
故事讲到这里才刚刚开始。
孩子们，想一想，接下来会发生什么什么呢？……请孩子续编故事。
教师要及时肯
定孩子的合理
想法。
针对异
常想法，教师
8分
钟
了解学生
对同学矛
盾行为的
一般态度，
情景创设案例辨析3．组织学生交流对话。
4．那故事到底会怎样发展呢？它是否会像
孩子们所讲的那样，想知道吗？5．继续听
完整版的故事。
6．故事讲完了，你有什么启发吗？组织谈
感受。
把学生的一些体会用关键词板书出
来，实现资源共享。
就得探寻学生
心理根源，以
便在下个环节
的活动中有针
对性地进行辅
导。
用理性情
绪理论来
分析学生
的内心想
法。
画《争吵》
的插图，拍
摄成录录
像，做成课
件。
角色体验实践拓展1.校园生活是幸福快乐的，但是同学之间又
难免会发生一些不愉快的事情。
我们期待着
你真诚地讲述这样的事情。
2.织选择一个故事，设定自己就是某个故事
中的某个任务。
通过角色扮演，体会任务的
使生明白：在
生活中人与
人之间发生矛
盾是经常会有
的事，怎样去
10分
钟
提前做好
道具准备
情绪以及心理感受，同时也帮助表达了自己
的情绪和处理方式。
解决很重要。
要让学生自己
认识到自己也
有错误，明白
有错就改的道
理，引领学生
在谦让，友善的交往中体验友情。
对同学要有宽容和友善的心,对亲人、陌生人也要有这两颗心，我们还要用这两颗心去感动更多的人，只有这样同学才能更友爱，家庭才会更幸福，社会才将更和谐。
1.鼓励学生交流解决实际的矛盾的故事，体验方法恰当，心态正确，就能化解矛盾。
2.老师在学生体验的基础上加以整合概括，（如果不积
极）看得出好
多同学心里有
话，只是不愿
意当着这么多
人说，那么你
可以下课之后
15分
钟
准备纸和
笔
感知生活探讨方法把深呼吸、暗示、转移、合理发泄、沟通等
方法介绍给学生。
3.老师现场组织学生联系深呼吸的方法。
小结：这么多与人相处的好方法，需要适合
自己的，适合的就是好方法。
有的孩子没有
准备好在这了谈论自己的故事，还可以用写
字条、打电话、QQ聊聊天等方法来处理和
同学之间的冲突。
说悄悄话、写
字条、打电话
来表达自己的
意思）
1.经验推广：阅读同龄孩子的交友宝典，以
期达到心灵的共鸣。
2.伴着纯音乐，教师讲述：通过今天的活动，
通过语言、游
戏和身体接
触，增进学生
5分
钟
准备音乐
总结升华增进友谊大家有收获吗？你收获了什么？用一个词、
一句话或者一个动作来总结。
3.活动结束之后用自己喜欢的方式去和同
学沟通，祝福同学们今后更好地和同学、老
师、亲人相处，享受小学最后一段甜蜜的时
光。
的友谊。