初中计算机教学方法探究
在实践中探索初中计算机课程的教学方法
ｇｎｒｌ ａ ｉ ｕ ｎ ｒ ｉ ｃｏｌ ｏ ｐ ｔ Ｏ ＳＳｉ ｕｂｎａ ａ ｌ ｘｅｄ ｄｔ ｔｅ ｒ ｒ ｈｓ．ｏ ｅｅ， ｅ ｅｅａｙｃｒｅ ｏｔｎｊ ｉ ｇ ｓｈｏ， ｍ ｕ ｒ ｕ ｅ ｎｒ ａ ｒ ｓｓａ ｏｅｔ ｅ ｉ ｙｐ ａｅ ｗ ｖｒ ｖｒ ｌ ｒｄ ｉ ｕ ｏｈ ｈ ｃ ｅ Ｃｒ ｅ ｉ ｓ ｎ ｏ ｈ ｐ ｍａ Ｈ ｅ ｙ
计算机光盘软件与应用
计 算机 教学与教育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２ １ 年第 １ ０１ ３期
在实践中探索初中计算机课程的教学方法
戴 晓 霞
（ 苏省 南通 市通 州 区二 中学 ，江苏 南通 江
随着 计算 机技 术在 我 国的 发展 和普 及 ，在 义务教 育 阶段 开展 的计 算机 课程 早 已变得 不 可或 缺 。在这 个信 息化 的社 会 ，学 习计 算 机 的学 生年 龄变 得越 来越 小 ，地 域范 围 也越来 越广 ，计 算机 课 程 是 一 门非 常重要 的课 程 。 当前 ，计算 机更 贴近 于人 的 生活 ，如 电子购 物 ，远 程教 育 ，网上 交友 等 。除 人 的生活 外 ，计算 机 与 网 络 也在 逐 步渗 透 于各行 各 业 ，各行 各业 都依 赖 与计算 机化 的办公 和 管理 ， 都依 赖 计算机 提供 的信 息 。 算机 缩短 了人 与人 之 间的 ， 计 世 界各 地 之 间的距 离 。一幕 幕 的现 实让 人们清 醒 的认 识 到：如 果 缺 乏好 计 算机 知识 和计 算机 基本 技 能 ，将 很 难在 现代 信息 社会 中 很 好地 生 活和 工作 。 可 见 ，学 校普 遍开 展计 算机 课程 是应 时代 的要求 ，学 生 能否 学好计算机课程也一定程度上影响他 以后 的生活和工作。上月就 有 某局 长 在微 博与情 人 的 “ 甜言 蜜语 ”被 网友 “ 围观 ” 了 ，最 后 形 成个 大 笑话 和大 丑 闻。究 其原 因 ，就像 新 闻标题 一 样 ，某局 长 吃 了 “ 文化 ” 电脑 盲 ”的亏 。这 新闻 大家 笑笑 也就过 去 了 ，但 没 “ 提 醒我 们 的是 ，计 算机 和 网络离 我们 越 来越近 ，越 来 越生 活化 ， 我 们一 定要 掌握 适 当的计 算机 和 网络 技术 ，才 不会 在 生活 中和 工 作 上吃 了 “ 电脑盲 ”亏 。 如 果 中学 阶段 的计算 机基 础 不够 扎 实 ，以后 的课 程掌 握起 来 也 将 比别人 难 几倍 ，将来 也很 难 以成 长 为合格 的社 会 主义 事业 建 设 者 。笔者 结合 自己从 事初 中计 算机 教 学工作 以来 的实际 情况 以 及在 教 学 中的一 些体 会 ，提 出一 些教 学 中常见 的 问题 并对 这些 问 题 提 出 了初 步 的建议 ，希望 能和 同样 在计 算机 教学 第 一线 的老 师 们共 同交流 学 习，教 好初 中计 算机 的每一 堂课 ，让 学 生们 每一 堂 课都 有较 好 收获 。 谈 我在 教 学 中的一些 体会 兴趣 ，永 远 是有 效教 学 的第一 定 律 ，一切 的学 习 都只有 在 兴 趣 中萌 芽和 发展 ， 可 能取 到好 的效 果 ， 才 甚至 是事 半功 倍 的效 果 。 兴趣 是个 很老 的话题 ， 却 不得 不说 的话题 。 但 在在 计算 机教 学 中 ， 我一直在观察学生们的学习状态和学习效果，并做 了个简单的问 卷调 查 ，题 目可 以大 概设 定 ，如 ：你 认为 计算 机技 术那 些重 要 的 用处？你对计算机技术最感兴趣的是哪部分？你觉得计算机技术 有 趣 吗 ？等等 的一些 问题 。不 但可 以通 过 一些 简单 的调 查来 获得 学生对计算机技术的感兴趣程度 ，还可 以在调查的过程中让学生 们感受到计算机技术的重要性并激发他们的兴趣 ，让他们能够真 正 喜欢 上 计算 机课 程 。在 教学 中 ，我也 发现 到 ，兴趣 好 的学 生； 成 绩 比兴趣 差 的 明显好 很 多 ，而 且 兴趣 好 的学 生不用 老是 催着 学
浅议初中计算机教学新方法
、
培 养 学 习 兴趣
们是 怎样区分彼此 的呢？ 众 所周知 ， 是 名 字 和身 份证 号 。 我 们 可
兴趣是最好 的老师 ． 是 激 发 学 生 学 习积 极 性 的 动 力 。 也 是 激 以使 用 身 份 证 号 来 唯 一 的 指 定 某 人 ， 但是， 身份证 号太 难记 了 ， 发创 造 力 的必 要 条 件 。一 个 人 只有 对 某 个 问题 产 生 了 兴 趣 ， 才 会 日常 生 活 中 ， 我们用名 字来指定 某人 ； 网 络 中 的计 算 机 也 一 样 ， 启 动思维 ， 才 会 主动 去 寻 找 解 决 它 的 办 法 。 才 会 主动 获 取 相 关 的 为 了 区分 彼 此 ， 它们也有 “ 名 字” ， 即所谓 的域名 ， 同 样 它 们 也 有 知识 。 因此 ， 在计算机教学过程中 ， 如 何 激 发 学 生 的学 习 兴趣 无 疑 自 己的 “ 身份证 号 ” ， 即 Ｉ Ｐ地 址 ， Ｉ Ｐ地 址 可 以 唯 一 地 指 定 一 台计 是 教 师 的重 要 任 务 之 一 。每 当 接 手 一些 新 班 级 ， 总 会 发 现 其 中有 算 机 ， 但是 ， 记 住它 不太 容易 ， 平时， 我 们 只 用 域 名 来 指 定 网 络
一
部 分 学生 从 未 使 用 过 或 极 少 使 用 计算 机 ， 根 本 不 具 备 基 本 的计 中 的 计 算 机 。如 此 ， 学 生通 过 与 熟 悉 的名 词 对 比 ， 很 轻 松 地 就 认
五 开 展 娱 乐 游 戏
算 机 知 识 和操 作 能力 ． 完 完 全全 是 个 “ 电 脑盲 ” 。 在操作过程 中， 经 识 了域 名 、 Ｉ Ｐ地 址 。 常 会 出 现 各 种 各样 的 问题 ， 绝 大 多数 非 常 简 单 ， 甚 至令 人 发 笑 。 作 为教师 ， 不 能 因此 而 嘲 笑 、 训斥学生 ， 一 定 要 注 意 聆 听 学 生 提 出 的
核心素养下初中计算机教学探究
核心素养下初中计算机教学探究核心素养是指在信息化社会背景下，个人所需的基本素质和技能。
在计算机领域中，核心素养包括信息素养、创新思维、学习能力、沟通协作和跨文化能力等。
这些核心素养对于初中生的计算机教学具有重要意义，可以帮助他们更好地适应未来的社会发展需求。
信息素养是指学生对信息的获取、处理、评价和利用能力。
在计算机教学中，培养学生信息素养需要注重培养他们的信息意识、信息能力和信息道德。
教师可以引导学生掌握信息的检索、筛选、加工和应用技能，使他们能够快速准确地获取所需信息。
教师还可以通过信息技术课程，帮助学生了解信息的来源、权威性和真实性，培养他们的信息评价能力。
教师还可以倡导学生注重信息伦理，引导他们正确地使用和分享信息。
通过培养学生的信息素养，可以使他们更好地应对日益增长的信息化社会。
创新思维是指学生具备创新意识和创新能力，能够运用计算机技术进行创新活动。
在计算机教学中，教师可以通过设计具有挑战性和启发性的任务，激发学生的创新思维。
让学生利用编程语言设计简单的小游戏，或者利用多媒体技术制作一些创意作品。
通过这些任务，可以培养学生的问题解决能力、创意表达能力和团队合作精神。
教师还可以通过分析实际案例，引导学生了解计算机技术在各个领域中的应用，从而培养学生的跨学科思维和综合运用技能。
这些做法有助于提高学生的创新能力和竞争力，为他们未来的发展打下良好的基础。
学习能力是指学生愿意并能够主动获取新知识、掌握新技能的能力。
在计算机教学中，教师可以通过开展项目式学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
组织学生参与编程比赛、科技作品展示等活动，让他们在实践中学习、实践中成长。
教师还可以利用网络资源，引导学生积极参与开放式在线课程，或者参与国内外的计算机竞赛和科技创新活动。
这些做法不仅可以丰富学生的学习经验，还可以拓展学生的学习空间，提高他们的自主学习能力和终身学习能力。
跨文化能力是指学生具备在不同文化环境下进行计算机交流和合作的能力。
浅析初中计算机的教学方法
法：
一
这７ ０ ％， 是我们正在摸索 的课题 。 但至少可 以肯定 ：１ 、学好计算机
必 须有充足 的上机 实践 的时间。２ 、教师在备课 时，一定要准备好 较
浅析初中计算机 的教 学方法
河北省 临漳县香菜营 中学 苗艳芳
摘要 ：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标 ，完成共同的教学任务 ，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的选 用是否科学 、合理 、有效 ，直接关系到教学目标的达成 ，关系到教学效果。积极探寻初中计算机课堂教学方法 ，从而有效促进初中计算机学
大信 息量 的素材和 习题 ，供选用、学 习或探索 。３ 、上机实践 ，必明 确 目标，有多层 次要求 ，必让 学生每 堂课有所 学，有所获 。
３ 、任务驱动教学法 为提高教学效果，可 以采 用 “ 任务教学法 ” ，即每一章节均有一
、
初 中计 算机的教 学要求
１ 、要求学生了解计算机 的基础 知识 （ 计算机 的诞生与发展、计 算机的特点 ， 计算机的组成） 、基本概念，了解计算机的简单工作过
４ 、 要求学生初步掌握汉 字输入法 和中文 处理方法（ 区位输入法 、
拼音输入法 、 联想输入法和认知码输入法） 、 ＷＰ Ｓ软件 的基本编辑方 法 、文稿输 出及编辑技巧等 ，提高学生 的上机水平 。
５ 、 掌握 Ｂ Ａ Ｓ Ｉ Ｃ语言结构化程序设计思想 （ 简单的 Ｂ Ａ Ｓ Ｉ Ｃ程序 、
际 问题中获得知识、掌握技 能、 提高学生学 习积极性 。 “ 任务教学法 ” 使学生明确了学 习目标 ，一个任务完成 了，一个 目标达 到了，就会 产生新的任务 ，新的 目标 。例如 ，能在计算机上输入汉字 了，接着
谈初中计算机的教学模式和方法
生可能都会有不 同的想法和喜 恶。而作 为一名计算机 教师 叉必须在有 限的课 时 内完成较繁 重的教 学任务 ，那 么如何兼 顾 二者进行初 中计算机的教学呢？ 我在几年来从 事计算机教 学过程 中进行 了一些尝试 ，总结了一些较 实用有效的教 学模 式和教学方法 。 关键词 ：初 中计算机 ；教 学模 式 ；方法 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ
学效率 。
２ 、耐 心 辅 导 ，培 养 兴 趣
比如 ，在讲 网络 中的域名和 Ｉ Ｐ 地址 时 ，可以这样讲 ：世 界上的人很多 ，我们 怎么来区分彼此 呢？ 我们可 以通过用 自己 的名 字和用身份证号两种途径 ，我们 可以使 用身份证 号来唯一 的指定某 人 ，但是 ，身份证 号太难记 了 ，日常生活 中，我们用
纱。
２ 、愉 快教 学 法
“ 兴 趣是最好 的老 师” 。在计算机 教学过程 中，如何 激发
学 生 的学 习兴 趣 无 疑 是 教 师 的重 要 任 务 之 一 。每 当 我 接 手 一些 新班 级 ， 总会发现其 中有一部分学生从未使用或极少使用过计
众所周知 ，汉 字输 入训 练是 一项机械 、枯燥 的教学 内容 。 有 的 学 生 往 往 在 学 会 了 输 人 方 法 之后 不愿 花 时 间反 复 练 习 ， 这
当代 的初 中学 生 年 龄 虽 小 ， 但 大 多 已有 较 强 荣 誉 感 和好 胜
心 ，对老师 的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成 ，
我就利用多媒体教学 网， 展示给全班 同学 ， 同时加以表扬鼓励 ，
这不仅 会激发 他 的学 习兴趣 ，对 其他 同学也有 很好 的促 进作 用 。此外 ，针对不 同程度水平 的小组 同学 ，制定不 同的标准要 求 ，只要 能达 到 目标 ， 不 断有进 步就适 时给予玩益智游 戏的奖 励 。用 “ 玩”这个手段 ，达到促进练的 目的 ，使大 多数 同学都 能在原有 的基础上有提高 ，促进 了全体学生整体水平 的提高 。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法一、教学重点：1. 培养学生的基本技能在初中信息技术的教学中，首要重点是培养学生的基本技能。
这包括了计算机的基本操作、各种软件的使用、网络的基本知识等。
学生要能够熟练地使用计算机，能够灵活运用办公软件进行文字处理、表格制作、演示文稿制作等，能够合理利用网络资源，进行信息检索、网页浏览，以及网络交流等。
2. 培养学生的信息意识信息技术教学的另一个重点是培养学生的信息意识。
这包括了培养学生对信息的获取、整理、分析和利用的能力。
在信息时代，信息的获得和利用变得越来越重要，学生必须具备良好的信息素养，才能在社会中更好的生存和发展。
信息技术教学要重点培养学生的信息获取能力、信息整理能力、信息分析能力和信息利用能力。
3. 培养学生的动手能力信息技术的教学也应该注重培养学生的动手能力。
通过软件操作、网页设计、编程等实践性的学习，可以培养学生的动手能力和创新能力。
通过动手实践，学生能够更好地理解知识，掌握技能。
二、教学方法：1. 注重实践教学信息技术是一门实践性很强的学科，因此在教学中应该注重实践教学。
教师要尽量多地给学生提供一些实际案例来进行操作，让学生亲自动手，提高其操作技能。
也可以通过一些项目案例或者实战操作来培养学生的动手能力和创新能力。
2. 注重问题导向教学信息技术教学应该注重问题导向的教学。
即通过一些问题或者项目，引导学生进行学习和实践。
通过问题导向教学，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高学生的解决问题的能力。
3. 注重多媒体教学信息技术教学还应该注重多媒体教学。
多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以更加生动地向学生传授知识，激发学生的学习热情。
在信息技术的教学中，教学的重点和方法的选择对学生的学习效果和发展具有重要的影响。
通过培养学生的基本技能、信息意识和动手能力，以及采用实践教学、问题导向教学、多媒体教学和项目实践教学等多种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，从而更好地推动初中信息技术教学的发展。
谈谈初中信息技术课的教学方法
谈谈初中信息技术课的教学方法摘要】信息技术迅速发展的今天，中学计算机教育在正在蓬勃发展，作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。
所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。
一、如何上好初中信息技术课？吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。
由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。
这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习有很大好处。
二、如何提高初中信息技术课堂教学效率1、精心安排导入，激发学习兴趣。
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下导入方法进行导入课堂教学的。
问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
第一种是问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题。
如：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的；第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法初中信息技术教学是现代教育中不可或缺的一部分，信息技术的普及已经成为全社会的共识和要求。
在信息时代，信息技术教学不仅是为了增强学生的计算机素养，更是为了培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力。
为了有效地进行初中信息技术教学，教师需要掌握一些有效的教学策略和方法，本文将介绍一些常用的有效教学策略和方法，希望能够帮助教师提升信息技术教学的质量。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒介来进行教学的方法。
利用多媒体教学，能够生动地呈现信息技术的知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
通过使用多媒体教学法，可以将抽象的概念具象化，让学生更容易理解和掌握知识。
在信息技术教学中，可以利用多媒体教学法展示计算机软件的操作过程、程序设计的流程等内容，通过视频、动画等形式向学生展示实际操作，帮助学生更直观地理解知识点。
多媒体教学也可以搭配音频，让学生通过听觉感受知识，帮助学生更好地记忆和理解。
二、任务驱动教学法任务驱动教学法是指通过设置具体任务和情境来促进学生学习的一种教学方法。
在信息技术课堂上，可以通过设置具体的任务，让学生在实际操作中学会应用知识和解决问题，从而加深对知识的理解。
在任务驱动教学中，可以设计一些具体的项目任务，鼓励学生进行实践操作，例如设计一个网页、编写一个小程序等，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
任务驱动教学也可以结合团队合作，让学生之间相互配合，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
三、项目化教学法项目化教学法是指以项目为载体进行教学，通过实际项目的开展，促使学生独立思考、自主学习。
在信息技术教学中，可以利用项目化教学法设计一些实际的项目，让学生在项目中掌握更多的知识和技能。
项目化教学可以培养学生的解决问题能力和创新意识，让学生在实际项目中学习到更多实用的知识。
项目化教学也能够激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，提高学习效果。
初中计算机教研教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解计算机的基本组成及工作原理；（2）掌握Windows操作系统的基本使用方法；（3）学会使用Word、Excel等办公软件进行基本操作。
2. 能力目标：（1）提高学生的计算机操作技能；（2）培养学生的信息素养和创新能力；（3）增强学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对计算机的兴趣；（2）培养学生的责任感和使命感；（3）提高学生的审美观念。
二、教学内容1. 计算机基本组成及工作原理2. Windows操作系统基本使用方法3. Word、Excel等办公软件基本操作三、教学过程1. 导入新课教师通过展示计算机图片、播放计算机发展历程的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 计算机基本组成及工作原理（1）教师讲解计算机的基本组成，如：主机、显示器、键盘、鼠标等；（2）教师讲解计算机的工作原理，如：输入、处理、输出等；（3）学生通过实物观察、模拟操作等方式，加深对计算机基本组成及工作原理的理解。
3. Windows操作系统基本使用方法（1）教师讲解Windows操作系统的基本操作，如：窗口、菜单、对话框等；（2）学生跟随教师进行实际操作，熟悉Windows操作系统的使用；（3）教师引导学生进行拓展操作，如：桌面设置、文件管理、系统设置等。
4. Word、Excel等办公软件基本操作（1）教师讲解Word、Excel等办公软件的基本操作，如：文本编辑、表格制作、图表制作等；（2）学生跟随教师进行实际操作，熟悉办公软件的使用；（3）教师引导学生进行拓展操作，如：邮件合并、数据统计、图表美化等。
5. 小组合作与探究（1）教师提出问题，如：如何利用Word制作一份精美的邀请函？（2）学生分组讨论，共同解决问题；（3）每组代表分享自己的成果，其他组进行评价。
6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。
7. 课后作业（1）完成Word、Excel等办公软件的实际操作；（2）查找有关计算机发展历程的资料，撰写一篇简短的报告。
初中计算机教学的几点探索
浅谈初中计算机教学的几点探索1.教学模式1.1 边讲边练，精讲多练。
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。
所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。
讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。
这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
1.2 耐心辅导，培养兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”一个人只有对某个问题产生兴趣才会启动思维，才会主动去寻找解决的办法，进而主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。
但是我深知，作为教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们做简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。
在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
1.3 因材施教，分层教学。
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。
因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
初中计算机教学存在问题及对策初探
初中计算机教学存在问题及对策初探随着信息技术的快速发展，计算机已经成为了现代社会最为重要的工具之一。
为了适应这种发展趋势，许多学校开始将计算机教学纳入到了课程安排中，让学生们从初中阶段就开始接触计算机知识。
在实际的教学过程中，我们也不得不面对一些问题和挑战。
本文将就初中计算机教学存在的问题进行探讨，并提出一些对策，以期尽可能提高初中阶段计算机教学的效果和质量。
1. 资源不足：许多学校的计算机设备比较陈旧，软件版本过低，无法支持最新的课程内容。
而且，很多学校在计算机教室的建设和资源配置上也存在问题，导致学生无法充分利用计算机资源进行学习。
2. 教师水平参差不齐：由于计算机技术的更新速度很快，许多老师的知识和技能已经跟不上最新的发展，导致教学质量参差不齐。
特别是一些非计算机专业的老师，往往难以胜任计算机教学工作。
3. 缺乏系统性的教学内容：在初中阶段，学生往往只是学习一些基础的计算机操作技能，而缺乏对计算机科学和技术的系统性认识。
这样一来，学生的计算机素养很难得到全面的提升。
二、对策初探1. 确保计算机教学资源的充足：学校应该优先保障计算机教室的设备更新和资源配置，确保学生们能够使用最新的设备和软件进行学习。
学校也应该加大对计算机教学资源的投入，提高计算机教学资源的可及性和使用率。
2. 提高教师队伍的专业水平：学校应该加强对计算机教师的培训和引进，提高教师的计算机知识和技能水平。
可以通过邀请专业人士进行专题讲座，或者派遣教师参加相关的培训课程，提高教师们的专业水平，确保他们可以更好地承担起计算机教学的任务。
4. 提供更多的实践机会：学校可以通过组织计算机比赛、开设计算机兴趣小组等形式，提供更多的实践机会给学生。
学校也可以鼓励学生利用课余时间自主学习和实践，提高学生的计算机技能和应用能力。
结语初中计算机教学的发展离不开学校、教师和学生的共同努力。
在解决以上问题的过程中，学校和教师需要充分认识到计算机教学的重要性，加大对计算机教学的投入和支持。
初中计算机课堂教学方法整合5篇
初中计算机课堂教学方法整合5篇第1篇示例：如今，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而计算机教育也日益受到重视。
在初中阶段，学生正处于对计算机知识渴望和需求的阶段，因此如何在计算机课堂上进行有效教学，引导学生全面发展成为了每位教师面临的挑战。
下面将结合自身经验和研究成果，探讨初中计算机课堂教学方法整合。
计算机课堂教学应注重知识的系统性和渗透性。
在教学中，要将计算机知识有机地串联起来，形成一个系统的知识结构。
比如在教授基础知识时，可以通过举例、互动等方式增强学生对知识的理解和接受。
计算机知识应与实际生活联系起来，让学生能够认识到计算机技术在日常生活中的重要性，激发学生学习的兴趣和动力。
计算机课堂教学应注重实践性和操作性。
计算机知识不仅是理论性的知识，更是实践性的技能。
在课堂教学中，可以通过模拟操作、实际操作等方式，让学生动手实践，巩固并应用所学知识。
比如可以安排学生编程、设计小项目等活动，提高学生的动手能力和创造力，培养他们解决问题的能力。
计算机课堂教学应注重个性化和差异化。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此在教学设计上要考虑到学生的个性差异，采取不同的教学策略和手段。
可以采用分层教学、小组合作等方式，根据学生的不同需求和水平安排教学内容和任务，使每个学生都能得到适合自己的学习体验和收获。
计算机课堂教学应注重引导和激发。
在教学过程中，教师要成为学生的导师和引导者，引导他们主动学习和探究。
可以通过提出问题、开展讨论、组织活动等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的创新意识和批判思维。
教师还要关注学生的情感态度和学习动机，鼓励学生乐观向上，努力拼搏，积极参与课堂活动。
初中计算机课堂教学作为学生接触计算机知识的重要途径，应该注重知识的系统性和渗透性，实践性和操作性，个性化和差异化，引导和激发。
只有这样，才能使计算机教育真正发挥其作用，培养学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
中学计算机课程教学方法
浅谈中学计算机课程教学方法关键词：计算机；学习方式；建构主义中图分类号：g633.6文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0124-01目前，教育部已把计算机课程列入必修课范畴，在未来五至十年内中学计算机课程教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学计算机课程所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人多年来的实践，谈谈我的一些看法：1.创设情境良好的情境是学生产生兴趣、产生联想的必要基础。
在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。
我在教学”回收站”时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，搬到新居后，妻子突然想起一件重要东西也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。
这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：（1）回收站有什么作用？（2）放入回收站的文件能恢复吗？（3）清空回收站是什么意思？（4）回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？（5）回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
2.类比迁移教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。
例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。
这样学生不仅记得牢，而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活运用已学知识突破新知识的迁移作用。
初中计算机教学要求和教学方法的探讨
组新 编写的《 计算机》初 中版）经过一学年的应用 ， 者体 会 （ ， 笔
到计算机教学应有 以下几方面的要求 ：
１ 要 求学生 了解计算机的基础知识 （ 、 计本概念 ， 计 、 了解计算机的简
单工作过程 ， 以后学习 内容打下坚实的基础。 为 ２ 要求学生 掌握计算机的基本操作方法 。 、 如何防治计算机 病毒感染等 ， 并养成 良好的操作 习惯。
的排版编辑 、Ｏ 命令放在后面 。 给计算 机输人 汉字后不 ＤＳ 学生
懂得存盘 ， 这一节输入不完 的内容 。 下课时问到只能关机 ， 下一 节课从头重新输入 ， 这样一 来 ， 间花 了， 时 效果不好 ， 教材编排 不科学 ， 了教学中的一大难题 ， 成 我的做法是 ： Ａ、计算机管家 ……Ｄ Ｓ常用命令 。首先把 Ｄ Ｓ常用命 Ｏ Ｏ 令内容移到前 面来讲 。如 Ｄｌ 命令 、Ｄ Ｒ Ｐ命令 、 Ｉ／ 命 ｉ ｌ Ｉ／ Ｄ ＲＷ
一
台学生机 ， 可按 照教材 和软件的要求进行练习 ， 打字 学生 按
的姿势正规 的指法分工进行操作。按错字母键了 ， 计算机会提
、
初 中计算机教 学要求
示你 。Ｃ Ｉ Ａ 软件里还设计 了符合学生思 维发展 的内容 ， 同时也 考虑到学生问的个 别差异 ， 设计 了适 应个 别化教学程序 ， 上 加
过 去的十年 ，初 中计算机 和高 中计算机课 同使 用一本教 材， 没能按初中生的年龄特点有针对性地进行教学。自 １ ６ 从 ９ ９
年 以后 ， 我校初 中部统一使用了广西 中学劳动技术课教材编写
教师精心的指点 ， 出了不正确 的操 作方 法 ， 了学生 中普 指 解决
遍存在的问题 ， 这二者 的结合 ， 体现 了教师的主导作用 ， 在激发 学生学 习兴趣的同时。调动了学生 的学习主动性 和积极性 ， 使 整体教学效果更加好 。 ３教师应根据教材 中教学内容前后作适 当调整 ， 、 使学生学 起来有连贯性 现在我们所用的教材 。 计算机的文字处理放在前 面 ， Ｓ ＷＰ
在初中信息技术课教学中如何新型方法教学理念
在初中信息技术课教学中如何探索新型方法与教学理念实现教育的多媒体化、教学的网络化和管理的标准化，培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为信息技术教师的重要职责。
因此在信息技术教学中，要树立科学的教学理念，探索新型的教学方法，培养具有一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为我们初中信息技术教师义不容辞的责任。
1.树立科学的教学理念的教学理念就不可能探索出适应新课程的教学方法。
信息技术作为一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，引起了社会的广泛关注，并让教师的教学理念得到不断更新。
1.1 注重素质教育，强化基础性国经济健康快速发展，电子信息技术的普及，初中信息教学显得日益重要，初中学生对该技术的掌握，必将成为学生今后学习、工作、生活的得力助手。
因此，信息技术要注重素质教育，强化“双基”的落实，挖掘素质教育的潜能，走出应试教育的怪圈。
只有这样才能培养学生独立思考和解决问题的能力，使信息技术成为支持学生进行终身学习的基础性工具，为学生今后适应信息社的发展创造条件。
1.2 突出创新教育，激发探究性中，要充分利用现代科学技术最新成果，创设情境激励学生学习的积极性。
通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象力，发展思维，开拓创新，激励学生探究新知，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，给学生提供足够的实践活动空间，注重引导学生动手操作，培养学生解决实际问题的能力。
2.新型教学方法的探索中心，主宰教学全过程的状况在信息技术课教学中依然存在，重教轻学的思想倾向还没有从根本上得到解决。
教师的主导作用停留在表面上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，这就给信息技术课堂教学带来了很大的困难，影响了教学质量的提高。
在信息技术课的教学中应采取何种教学方法才能实现教学目标，已成为今后信息技术课教学中值得探讨的重要课题。
2.1 提高学生学习兴趣，培养自学能力求教师精心设防计教学目标。
浅谈初中计算机的教学方法
和操 作 应 用 能 力 。 但 大 多 数 农 村 学 生 ， 家 庭贫 穷 ， 根 本 谈 不 上 买 电脑 ， 完 完全全是 “ 电脑盲” 。因此 ， 实施 因材施教 ， 分层教 学 就显得尤 为重要 。如 ： 汉 字的输入 、 资源 管理 器的操作 等 ， 对 基 础好 的同学布置测验 、 小竞赛 、 提高练 习等 ， 并支持他 们进行 感 兴趣 的一些操 作 ， 如： 电脑绘 图、 打 字游戏 ， 鼓 励他 们 自学课 本 上选 学 模 块 ， 并作一 定 的辅导 ， 这 样 就 有 较 多 时 间 对 基 础 差 的 同学 多指 导 ， 使他（ ｆ ｉ ｊ ｉ ａ ｎ完成基本教学任务或操作训练。 六、 改进教学方法 ， 提 高 课 堂效 率 在现在的教学模 式下 ， 学 生是 课堂教 学 的主体 ， 信 息科 技 教师在教 学过程中要 充分体现学生 的主体地 位 ， 积 极引导 他们 的 自主学习的能力和兴趣。同时 ， 教师 要不断 吸取 其他教 师 良 好的教学方法并加以变通 ， 使 自己的教学方法 更完善 、 更 高效。 信息科技教师在 不断 提高 改进教 学方 法 的 同时 ，还要 不 断学 习， 丰富 自己的专业知识 ， 提高 自己的教 育素 养。在生活上 ， 以 身作则 ， 对学生 起到 引导 作用 。例如 ， 教 师可 以要求 学生 课前 通 过 互 联 网查 询 来 了解 课 本 习题 的 内容 ， 让 学 生 通 过 实 际 操 作 接触计算机 ， 提高学 生 的上课 兴趣 。同时 ， 教 师在进 行信 息科 技教学时 ， 要 利 用互 联 网 的 优 势 进 行 教 学 ， 扩 大学生 的知识面 ， 让学生在积极主动 的内因指导 下学 习信 息科技 ， 会在很 大程 度 上提高教学效率 。
浅谈当前初中计算机教学中存在的问题及改革方法
【 关键词 】 计 算机教 学； 问题 ； 改革
计算机 已经在现代 的教学 中广泛的使用 ．其价值也得 到了体 现 ， 初 中阶段 的学生 的各学科 中． 为了给课堂的授课工具带 了改变 以及更 多的将课堂 内容生动化形象化 ． 计算机逐渐在取代着过去老三样 的教 学道具 “ 嘴、 粉笔 、 黑板 ” ， 当然也确实让课 堂氛围得到 改善 ， 在这样一 个从原始教学 到现在新式 的计 算机教学 ． 正在进行尝试 ． 在此过程 中 也发现 了一些 问题 ． 这些是阻碍教学的 ， 可能会使得其效果并 不理 想 ， 具体 问题 的出现及表现如下 ：
【 摘 要】 随着时代 的变迁， 信 息时代 的到来 ， 信息技术和 电子 产品在 各个领域都广泛的使 用， 给我们 的生活、 工作、 学习带来了不少便捷 ，
在教 师教 学的课 堂 中， 和学生的课后 练习里 ， 都开始全 面的使 用计 算机 、 网络以及一些相 关的软件 ， 当然是 给课堂给学生带 来了新 鲜感也便 利 了老师的教 学， 但 同时也存在 问题 ， 本 文就 当前初 中计算机教 学中存在的 问题及改革方法进行研 究和探讨 。
科技信ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
。教学研究 ０
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ ＯＬ ＯＧ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
２ ０ １ ３年
第２ ３期
浅谈当前初中计算机教学中存在的问题及改革方法
张 晓骏 （ 苏 州 市吴江 区黎里 中学 ， 江苏 苏 州 ２ １ ５ ０ ０ ０ ）
１ 计算机教学的主要问题
１ ． １ 学生的计算机使用习惯难 以改变 由于现代计算机的广泛使用 ． 基 本家家 户户都有这样一个 电器设 备． 很多小孩子从 会开始思考 时就开始使用计 算机 ． 会用 计算机玩游 戏、 看视频 ， 再后来大一点就会用来 浏览 网页和上网聊天 ， 在没有家长 或专业教师的指导下使用 ． 通 常是靠 自己摸索 ． 然后逐渐熟悉和使用 ， 于是 在 日复一 日中养成了 自己的使用 习惯 ． 不难发 现很多 中学生在刚 刚开始规范键盘打 字时手法根本 不正确 ． 虽然 能打出字 ． 但 速度和规 范程 度是不能达标 的 ． 而作为学生来 说 ． 因为 已经懂得很多 的操作就 认为是 可以使 用计算 机的． 随意容易 出现对计算机课 程的懈怠和排斥 感不 能认真 的谦虚 的学 习 １ ． ２ 只是单纯应付考试为 目的 在 初 中的整 个课程学 习 中． 较 为重视 的是基础 的语 、 数、 外、 生、 地、 政、 史、 物、 化， 因为 直接关系到 中考和升学 ， 相对 这些而言计 算机 的学 习在课程安排 中比重小 ． 不作为会考的范畴仅仅是考试合格 就可 以． 所 以很 多学生不重视教 师也 比较 随意 ． 并不是用 心的真正 的将 计 算机 的技 能和使用手把手 的教授 ． 也并不 要求一定掌握 ， 于是变成 了 应付式 的以考试为 目的 ． 多数考试也是 以笔试为主要方 式 ， 即算上 机 操作考试 ． 也 可以说答案是在 教课 中就 已经透明化 了 ， 所 以这样 的教 学和计算机学习是没有真正的多大意义的 １ ＿ ３ 学校的计算机操作设 备落后 很多学校虽然都开设 了这个课程 ． 但实 际上以课堂的“ 纸上谈兵 ” 教学方法 比较 多 ． 基本不会有太 多的上机操 作的机会 ， 学 校也因为计 算机 房的计 算机使 用不多而忽略设备 的更新 ． 有很 多学校机房的 电脑 基本 配置非常低 ． 也不经常做软件更 新和 电脑杀 毒 。 导致 电脑运行速 度慢 ．学生对 于学 校的计算机 和家里的 电脑相 比根本对此 提不起兴 趣． 对计算机学 习也 就没了兴趣和想 学的 冲动 ． 导致课堂 时间的浪费 和流失
初中计算机教学的有效方法
浅谈初中计算机教学的有效方法进入21世纪以来，计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活。
日新月异的变化使人们清醒地认识到：计算机技术是信息社会的主要技术，不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
“计算机要从娃娃抓起。
”计算机课程已经成为初中必不可少的课程之一。
一、更新教育观念，增强学生的创新意识素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面全面发展的教育。
在素质教育推行的今天，培养学生的创新意识和实践能力是全面实施素质教育的一项重要内容。
1.改变教师的教育观是前提创新是每个人与生俱来的潜能。
然而提到创新能力，往往被认为是少数精英具备的素质，有意无意中扼杀了学生学习的主动性，束缚和压抑了学生创新意识和创新能力的发展。
因此，教师只有改变教育观念，在计算机教学中实施创新教育，才能把培养学生的创新意识作为自己的使命和任务。
2 .改变教师的教学观是保障计算机硬件的发展日新月异，软件设计也层出不穷，使得计算机教学观处于动态过程。
随着时代的发展，经常需要在不同的软件中，使用相同或不同的方法来解决同一个问题。
同时，软件数量和功能的繁多，也给学生很多探索和思考的空间。
教师要注重启发引导，努力使学生保持一种开放自由的心态，在尝试探索、动手实践中活跃、启发学生的思维，激发学生创新的过程。
3 .改变学生的学习观是关键在传统教学中，教师是教学活动的主体，学生处于接受的地位，唯书本是从、唯老师是从的现象比比皆是，这种“权威型”“书本型”的消极思维是创新思维的障碍。
因此，教师要树立学生新的学习观，鼓励学生以崭新的眼光对待教师和书本，不唯师、不唯书，只唯真理。
二、有效教学方法1.抽象比喻法计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于山区学生来说，基本上没有接触过或很少接触，给授课带来一定的困难。
学生在学习这门课需要掌握很多的硬件和软件的知识，在教学中要使学生理解和记住很多的知识，光靠讲解知识的概念、定义等理论性的东西是难以办到的，一些名词术语很难被他们接受，适当采用一些形象生动的比喻，对学生学习计算机极为重要。
初中信息技术课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高信息技术课程的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了初中信息技术课教研活动。
本次教研活动旨在探讨信息技术课程的教学方法、教学策略，促进教师专业成长，提升学生的信息技术素养。
二、活动时间2022年10月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题初中信息技术课程教学方法与策略探讨五、活动流程1. 主持人开场2. 教师代表发言3. 分组讨论4. 总结与反思5. 领导总结六、活动内容1. 主持人开场活动开始，由信息技术教研组长主持，简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了信息技术课程在培养学生信息素养方面的重要性。
2. 教师代表发言（1）经验分享首先，由我校优秀信息技术教师张老师分享了她在教学过程中的一些成功经验。
张老师提到，在教学过程中，她注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如项目式学习、合作学习等，以提高学生的动手能力和创新意识。
（2）问题探讨随后，张老师针对信息技术课程教学中遇到的问题，与在座教师进行了探讨。
她提出，在信息技术课程教学中，如何将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实际操作能力，是当前教学中的一个难题。
3. 分组讨论为了进一步探讨信息技术课程教学方法与策略，活动分为三个小组，分别就以下主题进行讨论：（1）小组一：信息技术课程教学方法探讨（2）小组二：信息技术课程教学策略研究（3）小组三：信息技术课程评价体系构建在讨论过程中，各小组积极参与，畅所欲言，提出了许多有价值的意见和建议。
4. 总结与反思各小组讨论结束后，各组代表分别进行了总结发言。
他们表示，通过本次教研活动，对信息技术课程的教学方法与策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
5. 领导总结最后，学校领导对本次教研活动进行了总结。
他指出，信息技术课程是培养学生信息素养的重要途径，教师们要不断学习、创新，提高自身教育教学水平。
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浅谈初中计算机教学方法探究
现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上。
面对丰富多彩的计算机世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。
而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务。
那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢？我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试，总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。
一、边讲边练，精讲多练
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味。
而盲目的上机练习也难以保证学习效率。
所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。
讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。
等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣，这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
几年来的实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固。
这样也有
效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考。
二、耐心辅导，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。
一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。
一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。
在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
三、因材施教，分层教学
随着近几年来电脑热的兴起，不少学生在家长的支持下，家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为
重要。
因此我在接手班级时，首先作好了这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
在讲授一些常见的知识点时，如：汉字的输入、资源管理器的操作等，我对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏。
此外我还鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。
这样就有了较多时间对基础差的同学多指导，使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。
在有限的条件下，根据学生目前的实际情况利用这样的方法进行多样化的教学还是有其可行性的。
四、愉快教学法
众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。
有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。
如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。
首先进行指法训练。
对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。
各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。
通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位。
然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。
以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入
竞赛，调动起学习的热情。
五、表扬奖励教学法
当代的初中学生年龄虽小，但大多已有较强荣誉感和好胜心，对老师的评价尤其在意。
所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网，展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。
用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科，为了紧跟科技的发展，中学计算机教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。
教学是一门艺术，还需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究。