民间游戏应用于幼儿教学的实践研究开题报告
民间游戏在幼儿园教育中开展的研究
民间游戏在幼儿园教育中开展的研究引言：民间游戏是指源于民间传统，久经沉淀流传至今的游戏活动，是幼儿园教育中的重要组成部分。
民间游戏以其丰富的教育价值和独特的文化内涵，在幼儿的成长发展中发挥着重要的作用。
本文将对民间游戏在幼儿园教育中的开展进行研究，探讨其对幼儿的发展和教育效果。
一、民间游戏的定义及特点民间游戏是人们在生活中积累和创造出来的游戏活动形式，具有鲜明的地域性和文化特色。
民间游戏通常由一群人共同参与，以欢乐、交流和互动为核心，其特点有以下几个方面：1.源于民间传统：民间游戏是民间智慧和文化的结晶，是人们长期生活实践的产物。
2.丰富多样：民间游戏包括跳绳、卡片游戏、捉迷藏等形式，涵盖了生活的各个方面。
3.娱乐性和教育性兼具：民间游戏的目的是让人们乐在其中，同时也能培养人的各项能力和品质。
4.传承性和时代感：民间游戏随着时间的变迁，不断演变和发展，实现了文化的传承和创新。
二、民间游戏在幼儿园教育中的优势1.多感官刺激：民间游戏往往需要幼儿利用各种感官去参与，如触觉、听觉、视觉等，能够全面刺激幼儿的感官发展。
2.互动交流：民间游戏通常是一群人一起参与的，能够促进幼儿之间的互动和交流，培养社交能力和合作精神。
3.身体运动：民间游戏往往涉及到身体的运动，能够促进幼儿身体的发育和协调能力的培养。
4.培养情商：在民间游戏中，幼儿需要与他人进行合作、沟通和表达情感，能够培养幼儿的情商和情绪管理能力。
5.提高智力：民间游戏有很强的启发性和趣味性，能够激发幼儿的思维和创造力。
三、民间游戏在幼儿园教育中的开展方式1.整合到日常活动中：将民间游戏融入日常活动中，如课间休息时间、主题活动等，让幼儿在游戏中学习和成长。
2.专门组织活动：设立专门的游戏时间，由专业教师组织指导，选取适合幼儿发展的民间游戏，并提供必要的器材和场地。
3.家园共同参与：鼓励家长与幼儿一起参与民间游戏，增强亲子互动和家庭教育的连续性。
四、民间游戏在幼儿园教育中的实践效果研究1.促进幼儿身体发展：民间游戏中的各种体育活动能够锻炼幼儿的身体，提高身体协调性和肌肉力量。
民间游戏应用于幼儿教学的实践研究开题报告
《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》开题报告由盱眙县官滩中心幼儿园申报的“民间游戏应用于幼儿教学的实践研究”课题，经盱眙县教育学会领导小组审议通过，盱眙县教育学会批准，被确立为2007年度盱眙县教育学会教育科学研究项目，现根据盱眙县教育学会的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
本课题开题出席对象为盱眙县教科室各位领导专家和我们向化片各姐妹园的各位教科室主任，欢迎各位的光临指导。
本次活动共分两个个议程：第一个议程是课题主要负责人宋艳老师对主课题的介绍。
非常欢迎各位的光临指导，特别是对教科室专家的到来表示衷心的感谢。
我主要从三个方面来跟大家作汇报。
第一个方面：谈谈我为什么选择这样的课题？本课题开展的意义：一、问题的提出民间游戏是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，是民众创造的智慧。
它集运动、幽默、智慧于一身，是我国传统优秀的民间文化。
十六大报告中指出：“要扶持对重要文化遗产和优秀民间艺术的保护工作。
”《纲要》中也指出：要充分利用社会交流，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。
游戏是人类文化的载体，幼儿游戏不仅是一种娱乐，更是他们成长、学习和发展的一种有价值的活动。
新《纲要》也对幼儿游戏提出了新的要求，游戏是学前儿童的主要活动，通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种能力，寓教于乐。
但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难，而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。
而经济实惠、简便易行的民间游戏正是这一空白的填补者。
丰富、更新游戏内容，节省幼儿园的支出与家长的经济负担，同时为教师选编游戏提供丰富的材料。
丰富多彩的民间游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、场地、人数、材料的限制，具有多样性、随意性、竞争性、科学性和较强的娱乐性，能增强幼儿的体力、开发智力、培养合作意识、丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强等优秀品质。
民间游戏在幼儿园课程中的应用研究
民间游戏在幼儿园课程中的应用研究1. 引言1.1 研究背景民间游戏是人们在日常生活中形成的一种文化传统，它包括了丰富多彩的游戏形式，如跳绳、踢毽子、打陀螺等。
随着社会的发展和科技的进步，传统的民间游戏逐渐淡出人们的视野，尤其是在现代城市中，孩子们更多地沉迷于电子游戏和手机应用，而忽视了传统的游戏方式。
通过对民间游戏在幼儿园课程中的应用进行深入研究，可以更好地挖掘和传承传统文化，促进幼儿园教育的多样化发展，为幼儿的全面发展提供更多元的可能性。
探究民间游戏在幼儿园课程中的应用具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨民间游戏在幼儿园课程中的应用情况及效果，进一步了解民间游戏对幼儿园教育的影响。
通过研究，可以发现民间游戏在幼儿园课程中的具体作用和优势，为今后的教育实践提供参考和借鉴。
也可以为幼儿园教育改进提供一定的理论支持和实践指导。
通过深入探讨民间游戏在幼儿园课程中的应用状况，可以为提高幼儿园教学质量，促进幼儿健康发展提供有益建议和借鉴经验。
最终的目的是为了为幼儿园教育的发展和完善贡献自己的力量，为推动我国幼儿园教育事业的蓬勃发展提供有力支持。
1.3 研究意义民间游戏在幼儿园课程中的应用研究具有重要的意义。
民间游戏是我国传统文化中的重要组成部分，通过将民间游戏引入幼儿园课程中，可以帮助幼儿了解和传承民俗文化，培养他们对传统文化的认同感和热爱。
民间游戏有利于促进幼儿的身心发展，通过参与各种游戏活动，幼儿可以锻炼身体、提高协调能力和社交能力，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
民间游戏的特点和乐趣性也能激发幼儿学习的积极性，增加他们对学习的兴趣和动力，提高学习效果。
研究民间游戏在幼儿园课程中的应用对于促进传统文化传承、促进幼儿身心发展、提高学习效果具有重要意义。
通过深入研究和探讨，可以更好地发挥民间游戏在幼儿园教育中的作用，为幼儿的全面发展提供更好的保障和支持。
本研究对于推动幼儿园教育改革和提升教育质量具有积极的意义。
民间游戏在幼儿园的开发和运用探究
四、傈僳族民间游戏在幼儿园开发与运用的策略
（一）设置合理的教学目标
（二）丰富教学方法
（三）增加更多傈僳族民间游戏教具
（四）做好环境创设
（五）选择难度适合幼儿的游戏
研究方法：
（一）文献资料法
通过查阅民间游戏在幼儿园开发和运用探究国内外相关文献，主要包括硕博论文、期刊、学术专著以及网络文献，提供一定的理论支撑，通过查阅傈僳民间游戏的相关资料，了解民间游戏在幼儿园开发和运用探究的重要性。
Marsha（2016）认为因为幼儿年龄小，游戏的目的性，坚持性较差，如果缺乏成人指导，游戏的内容和玩法往往流于平淡、单调、机械、重复。所以教师要灵活组织，使幼儿在游戏中动静交替，始终保持浓厚的兴趣。
国外有关研究从理论本身的纯思辨性向实证性转变，其次，民间游戏的价值观从注重情感向关注认知及身心各方面发展，最后，研究的范围不断拓展，研究技术不断进步。
在有关民间游戏在幼儿园的开发和运用及傈僳族民间游戏在幼儿园的开发和运用方面，国内外很多学者都已经进行了相关的研究。期刊网（CNKI）上从2010年开始关于民间游戏在幼儿园的开发和运用及傈僳族民间游戏在幼儿园的开发和运用的学术文章就有135篇。目前有关方面的研究主要从傈僳族民间游戏的特点、傈僳族民间游戏在幼儿园活动中的开展、傈僳族民间游戏在幼儿园开发与运用的价值等方面进行了研究。
综合上述可知，尽管众多学省对传统民间游戏的内涵界定不尽相同，但是都相应从传统民间游戏特征的角度展开，都共同强调了传统民间游戏具有传承性、娱乐性和趣味性的特点。近几年，研究者开始意识到民间游戏也应成为幼儿园游戏的重要内容。我国有许多民间游戏，但在现代化的幼儿园中已很少见，这些经历过时间考验的民间游戏，应充分挖掘其潜力以丰富幼儿的活动。
民间游戏在幼儿教学中开发与实施(开题报告)
民间游戏在幼儿教学中开发与实施开题报告由我园老师主持的课题《民间游戏在幼儿教学中开发与实施》已于年9月镇普教系统学术委员会评审和领导小组批准，被列为我镇教育教学科研课题，我将按照课题规划的要求，按时按质完成课题的各项研究任务。
现由我代表《民间游戏在幼儿教学中开发与实施》课题组作开题报告，提出课题的研究方案，并正式开展研究工作。
在此，请各位专家和领导进行评议和指导，也请课题组成员加以审议。
一、课题研究的背景《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”幼儿园“应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称（纲要））也强调指出：幼儿园“教育活动内容的组织应……注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
”显而易见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。
游戏能满足幼儿的心理需求，使其产生愉悦感，尤其能促进幼儿解决问题能力的提高，幼儿就是在趣味性的游戏活动中获得新的知识、能力和情感体验的。
1.基于社会发展的需要随着社会经济的迅猛发展，居民生活条件不断提高，电子技术、媒体技术已介入幼儿游戏，家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具，许多孩子沉迷于电子游戏虚拟的世界里。
而许多生动有趣的民间游戏却逐渐退出了孩子们的生活，不再为现在的孩子所熟悉。
由于社会就业形势的日趋严峻，造成很多家长只关注孩子的知识、技能“不能输在起跑线上”，却往往忽视了对孩子的行为、品质、交往能力等方面的培养，使得一些孩子存在着严重的以自我为中心的意识，责任意识淡薄。
2.基于教育改革的需要随着我国经济的发展和外来文化的、快餐文化的侵入，很多民间艺术已被遗忘，丢弃，事实上一个国家、一个民族极其需要优秀的多元的文化来丰富他们的日常生活，并不断把这种文化发展和传递下去。
近年来，由于国际上“非物质文化遗产”理念的提出，我国也越来越重视优秀民族文化的传承。
民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会的快速发展和城市化进程的加快，传统文化的传承面临着严峻挑战。
在这种情况下，如何将民间游戏这一珍贵的文化资源融入到幼儿园教育中，促进幼儿的全面发展，成为了教育界亟需解决的问题。
对民间游戏在幼儿园教育活动中的应用进行深入研究，不仅有助于推动传统文化的传承和发展，也能够为幼儿园教育提供更多元化的教学资源和方法，促进幼儿的身心健康成长。
在这一背景下，开展本研究具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义民间游戏在幼儿园教育活动中的应用可以促进幼儿身心的全面发展。
这些游戏往往包含丰富的动作、语言和认知要素，可以帮助幼儿锻炼身体协调能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
民间游戏还可以培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，促进幼儿之间的情感交流和互动，有助于培养他们的社会适应能力和情商。
研究民间游戏在幼儿园教育活动中的应用对于促进幼儿的综合素养发展具有积极的意义。
通过深入探讨民间游戏在幼儿园教育中的作用和教学方法，可以为幼儿园教师提供更多的教学思路和实践经验，丰富教育活动的形式和内容，提升幼儿教育的质量和效果。
对民间游戏在幼儿教育中的应用进行研究还可以为民间游戏的传承和发展提供保障，拓展民间游戏的传播渠道，推动它们在现代社会中的再次活跃。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的应用情况，明确其在幼儿教育中的作用和影响，为促进幼儿园教育改革和提升教育质量提供理论支持和实践指导。
通过深入研究民间游戏在幼儿园教育活动中的特点、作用、实际应用案例以及教学方法探讨，我们旨在发现民间游戏对幼儿园教育活动的积极影响，总结其在教育实践中的重要性，并探讨民间游戏在幼儿教育中的未来发展方向。
通过本研究，我们希望能够深化对民间游戏在幼儿园教育中的应用价值的认识，为幼儿园教育活动提供可持续发展的策略和方案，为幼儿的全面发展和素质教育做出贡献。
幼儿教科研课题：实验报告;《民间游戏活动与幼儿健康研究》
幼教课题申报\幼儿综合课题申报实验报告;《民间游戏活动与幼儿健康研究》民间游戏活动与幼儿健康研究实验报告一、实验课题的提出民间游戏是民间娱乐中最常见、最简易、最普遍的趣味性活动，是一种极富参与性的娱乐活动。
它的形式生动丰富，符合幼儿好奇、好动的心理，而且游戏基本不用借助复杂的玩教具就可以进行，并能给游戏者留下丰富的想象空间和随意创造的余地。
本着传承和发扬民间游戏的精髓、促进幼儿全面发展的根本目的，我课题组重点挖掘了汉、傣、川等各民间游戏资源所蕴涵的教育价值，利用亲子互动这一载体，与幼儿园教育教学相结合，使幼儿在游戏的同时，获得了主动发展的机会。
二、实验前测与实验目标的提出我课题组针对实验课题，向全体家长进行了实验前测问卷调查及个别家长座谈。
共发放调查卷32份，收上问卷30份，反馈率94%，其中85%以上的家长对民间游戏持有很积极的态度，并且表示希望能通过亲子互动来提高幼儿动手、动脑能力，促进幼儿身心健康的发展。
为此，我课题组将民间游戏与幼儿健康教育研究的课题目标确定为：1、通过幼儿与家长利用废旧材料合作制作可操作性玩具，并一同游戏，让幼儿体验亲子交流的乐趣和成功的快乐，同时提高幼儿各方面的能力。
2、利用简单的可操作性玩具，对幼儿进行单、双脚跳、行进跳、踢的训练，以及走、跑的变换训练。
3、培养幼儿乐观、开朗、乐于合作，愉快参与集体游戏的情感。
三、实验方法与步骤通过分析调查问卷及与家长交流的情况，我课题组采用了对比实验法和随机抽样实验法、观察法、先后让12名幼儿参与了实验研究。
实验步骤如下：1、亲子协作过程：（1）教师提前一周交待所带废旧材料，要求幼儿与家长共同准备，教师提供塑料、胶带、剪刀等工具。
（2）平均两周进行一次制作玩具的活动。
教师出示所做玩具，并详细讲解制作过程，要求有难度的步骤家长做，简单步骤由孩子完成，大约半小时均能做完。
（3）教师讲解玩法（基本玩法），家长配合指导幼儿游戏，并可根据已有经验创编游戏的玩法，活动结束以后，可将玩具带回家，由家长指导并与幼儿一起玩，第二天将玩具带回幼儿园。
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究1. 引言1.1 研究背景目前在幼儿园教育活动中应用民间游戏的研究还比较零散，相关理论分析和实践经验也较为有限。
有必要开展一项深入研究，探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的渗透程度、影响力及应用方式。
通过对民间游戏的研究，可以更好地了解幼儿的成长过程，为提升幼儿园教育活动的质量和效果提供参考和借鉴。
【字数：215】1.2 研究目的研究目的是为了探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的应用情况，分析其对幼儿园教育活动的影响，总结其应用方式和存在的挑战，并提出改进建议。
通过这一研究，旨在进一步强调民间游戏在幼儿园教育中的重要性，为未来的研究和实践提供参考和借鉴。
本文旨在为幼儿园教育工作者和研究人员提供有关民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究，以促进幼儿园教育的发展和创新，提高幼儿园教育的质量和效果。
通过深入研究民间游戏在幼儿园教育中的应用实践，可以更好地发挥其教育功能，为幼儿提供更加丰富多彩的教育体验，促进幼儿全面发展。
2. 正文2.1 民间游戏在幼儿园教育活动中的渗透民间游戏在幼儿园教育活动中的渗透是指这些传统游戏在幼儿园教学中的应用和普及程度。
在幼儿园教育中，民间游戏已经成为一种重要的教学资源，被用于教授各种知识和技能。
民间游戏的渗透可以通过教师的引导来实现。
教师可以利用民间游戏的特点和优势，设计相关的教学活动，吸引幼儿的参与和兴趣。
这些游戏往往具有丰富的文化内涵和传统价值，可以帮助幼儿更好地了解民间传统文化。
民间游戏的渗透还可以通过家庭和社会的支持来实现。
家长和社会大众对民间游戏的认可和推广，可以促进这些游戏在幼儿园的应用，为幼儿提供更多的学习机会和体验。
民间游戏的渗透也可以通过技术手段来实现。
随着科技的发展，一些传统的民间游戏已经被数字化，可以通过电子设备和互联网来传播和推广，进一步扩大它们在幼儿园教育活动中的影响。
民间游戏在幼儿园教育活动中的渗透是一个多方合作的过程，需要教师、家长、社会和科技的共同努力，以促进这些传统游戏的传承和发展。
民间游戏融入幼儿园数学区域活动的实践研究
民间游戏融入幼儿园数学区域活动的实践研究民间游戏是指没有特定的规则和规定的游戏活动，通常是由孩子们自发组织起来进行的。
在幼儿园的数学区域活动中，如何融入民间游戏是一个很有意义的课题。
本文就对这一课题进行实践研究，以探索民间游戏在幼儿园数学区域活动中的应用和效果。
一、研究目的本研究主要目的是通过实践观察，探索民间游戏在幼儿园数学区域活动中的应用效果，并提出相关的教学策略和建议。
二、研究方法本研究采用实地观察和记录的方式进行。
选取两个幼儿园的数学区域进行观察，每个幼儿园观察一个月，每周至少观察两次，共观察八次。
观察的内容主要包括：民间游戏的种类、幼儿参与情况、幼儿表现和数学学习效果等。
三、研究结果通过实地观察和记录，发现在两个幼儿园的数学区域活动中，民间游戏的应用存在以下一些特点和效果：1.激发幼儿的兴趣：民间游戏通常是由孩子自发组织的，因此更符合幼儿的兴趣和需求。
观察发现，通过民间游戏，幼儿在数学区域的参与度明显提高，他们更加热衷于数学学习。
2.培养合作精神：民间游戏通常是集体进行的，通过游戏，幼儿需要相互配合和协作，培养了幼儿的合作精神和团队意识。
观察中发现，幼儿在民间游戏中的合作能力和团队意识得到了显著提升。
3.促进数学概念的理解：虽然民间游戏没有明确的规则和要求，但其中往往蕴含着一些数学概念。
通过观察和记录，发现幼儿在玩游戏的过程中，不知不觉地接触和理解了一些数学概念，如序数、数量和形状等。
四、教学策略和建议基于以上研究结果，提出以下教学策略和建议：1.鼓励幼儿自发组织民间游戏：教师可以在数学区域提供一些游戏材料和工具，鼓励幼儿自己组织游戏。
教师要充分发挥监督和引导的作用，确保游戏的安全和有益性。
2.将数学概念融入民间游戏：教师可以在幼儿游戏的过程中，适时引导幼儿接触一些数学概念。
在玩形状游戏时，教师可以引导幼儿讨论不同形状的特点和名称。
通过实践研究，发现民间游戏在幼儿园数学区域活动中的应用具有一定的效果和意义。
民间艺术融入幼儿园课程的策略研究开题报告
3.2 技术路线
4.进度安排
（1）2015年5月至7月：查阅文献，进行论文选题，构思论文框架，提交开题报告。
（2）2015年8月至11月：经指导教师审阅通过后，筛选已有的文献资料，并扩充相关信息资料，初步撰写论文。
（3）2015年12月至2016年2月：完成论文的初稿部分。
（4）2016年3月至4月：向指导老师寻求意见，优化论文结构，修改不当之处，补充不足，修改论文二稿和三稿。
蚌埠学院
本科毕业设计(论文)开题报告
民间艺术融入幼儿园课程的策略研究
学生姓名：
学 号：
专 业：
年 级：
指导教师：
职 称：
1.国内外研究现状及趋势
1.1 国内研究现状及趋势
我国国内关于民间艺术融入幼儿园课程的研究正在逐步加深，再加上近年来我国教育改革的不断发展与完善，不管是对于教育者还是研究者，都引起了他们足够的关注，大量的理论研究成果表明，我国在幼儿园课程中融入民间艺术方面有一定的研究成就。
（5）2016年5月至6月：完成论文定稿，准备毕业文论答辩。填充论文材料装袋存档。
5.指导教师意见：
指导教师（签名）：
年 月 日
6.院（系）意见：
院（系）负责人（签名）：
年 月 日
教务处制表
1.2 国外研究现状及趋势
国外关于民间艺术融入幼儿园课程的研究，总体来说关于将传统民间艺术融入幼儿园课程教学当中的研究不太多，但是仍然确定了在幼儿园课程中民间艺术融入的重要性，并且提出了一些对策和建议。Kodaly（1941）发表了《音乐在幼儿园》一文，认为在幼儿园时期就应该开展音乐教学，尤其是对民间音乐的学习，从而让幼儿熟悉民间音乐，并爱上民间音乐；Burke&Eileen M（1990）揭示了文学对于美国幼儿教育的重要性，以阿莱恩和培根的文学作品为例，将其融入到幼儿教育当中，并对针对该教学过程提出相关建议；Bernard Spodek，Olivian（1997）针对早期幼儿教育进行分析，揭示民间格言对其所产生的重要作用以及实际教育中应该注意的事项；Johnon，Andrew P（2000）以“天才学生的完美工具”为题分析了民间艺术在培养学生素质过程中所起到的各方面作用；Barbara Sicherl Kafol（2015）针对斯洛文尼亚幼儿园教师对艺术和文化在幼儿园教育当中提出了一些意见，该研究介绍了在斯洛文尼亚各地的245名幼儿教师的样本进行的一项研究的结果，探讨幼儿教师对学前教育的艺术和文化地位，包括艺术和文化的主题和他们的意见，在计划和操作课程的艺术和文化教育的目的的实施。结果表明，在幼儿园应给予表演艺术、音乐艺术和文化遗产的教学融入非常重要。
民间游戏应用于幼儿教学的实践研究(民间游戏课题申报书)
（二）研究的理论依据
1．皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我们研究幼儿民间游戏有很大启发。
王颖慧在《经典游戏与现代游戏的比较及启示》一文中对经典游戏(典型的民间游戏)和现代游戏的涵义、游戏材料、游戏环境三个方面进行了分析，发掘了经典游戏的独特价值和功能。刘焱、孙畅在《击鼓传花游戏的年龄特点、发展价值及指导建议》中谈到击鼓传花游戏有利于发展幼儿的注意力、反应能力、推理假设的逻辑思维能力以及以“自我为中心”的能力，有利于动作准确性、敏捷性的发展和幼儿在人前表现自己的心理素质的完善，以点带面地阐述了民间游戏在教育价值、教育方法、教育形式等方面的所悟与尝试。以上观念为本课题提供了教育学基础。
通讯地址
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﹁十一五﹂期间教育科研情况
江苏省教育科学“十一五”规划课题完成情况
其它教育课题完成情况
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限10项）
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
课题组核心人员
姓名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组的分工
小学高级
数学
负责搜集资料
（2）所要解决的主要问题
1．搜集本地民间游戏，并进行分类改编和创新。
2．促进幼儿身心和谐发展：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展。
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究一、研究背景民间游戏是指大众文化中流传的具有丰富文化内涵和历史渊源的游戏，是民间文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴。
随着城市化的发展和现代化的进程，许多传统的民间游戏逐渐被遗忘和淘汰，且幼儿园教育往往强调学科知识的传授，游戏在教育中的地位也逐渐被忽略。
因此，研究民间游戏在幼儿园教育活动中的应用，不仅能够保护和传承我们优秀的民间文化，还能够促进幼儿的全面发展，提高幼儿的学习兴趣和动手能力。
二、国内外研究现状在国内，民间游戏在幼儿园教育中的应用研究尚处于起步阶段。
一些研究者从游戏的角度探讨了幼儿园教育中发挥民间游戏的作用，如游戏对幼儿的语言、社交和身体协调等方面的促进作用，但并未深入探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的具体应用场景和方法。
在国外，早在20世纪30年代，瑞士著名教育家弗雷贝尔提出了“游戏是儿童工作”的观点，并将游戏定义为儿童的本能性、愿望性、自由性的活动。
弗雷贝尔认为，游戏对幼儿的发展具有重要的作用，如对语言、情感、认知和社交能力的促进。
此后，游戏的教育价值得到了越来越多的人关注，许多国家的教育者将游戏引入到幼儿园教育中，取得了良好的效果。
美国、日本等国家的一些研究者也将民间游戏纳入到幼儿园教育活动中，试图发掘这些传统游戏的文化内涵并加以应用。
三、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用（一）声音游戏民间游戏中有许多基于声音的游戏，如拍手游戏、叫花子、歌唱游戏等。
其中，叫花子是一种传统的儿童游戏，通过模拟汽车、鸟叫声、动物叫声等，来锻炼幼儿的听觉和口齿表达能力。
在幼儿园中，可以将叫花子游戏与科学活动相结合，引导幼儿观察各种动物的生活习性和饮食习惯，从而开发幼儿的科学思维能力。
例如，观察鸟类的飞翔方式和饮食习惯，了解不同鸟类的习性和特点，并通过模拟鸟叫声来体验鸟类的乐趣。
（二）童谣游戏童谣是一种具有浓郁地方特色的民俗文化，能够引起幼儿的音乐兴趣和语言兴趣，有助于幼儿的文化价值观的形成和认知能力的提高。
民间儿童游戏引入幼儿园课程的实践研究 精品
《民间儿童游戏引入幼儿园课程的实践研究》研究报告——新洲区邾城街中心幼儿园课题组一、问题的提出课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，基础教育改革的核心就是课程的改革，其中如何利用社会资源整合课程内容一直是社会比较关注的问题。
因此我们提出了《民间儿童游戏引入幼儿园课程的实践研究》这一研究课题，试图将身边的民间儿童游戏引入幼儿园课程，从而达到充实和丰富幼儿园课程内容，促进幼儿身心全面发展。
我们的研究基于以下思考。
（一）基于国家基础教育改革发展的趋势新一轮的课程改革，最突出的亮点是改变了过去课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，从而不断增强了课程对地方、学校、学生的适应性。
三级课程管理体制的确立，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。
课程也不仅仅是特定体系的载体，而被视为师生共同参与的探索知识的活动。
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分更是如此。
分析《幼儿园教育指导纲要》有关部分不难发现，以各种活动形式为表现和组织形式的幼儿园课程内容同样包含以下基本成分：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识经验；关于基本活动方式和行动经验；关于发展智力，提高各种基本能力的经验；关于对待外界和活动的态度，即情意方面的经验。
因此，开发利用幼儿的直接生活经验，整合利用社会、社区、家庭、幼儿园的各种教育资源，遵循幼儿园课程的活动组织形式和规律，发展幼儿的多元智能，提高各种基本能力的经验，关注幼儿活动中的态度情感，并且将其转化为幼儿园课程的园本内容的研究是对国家课程的补充，是一项必不可少的活动。
（二）基于对民间传统文化传承的使命要求我国是一个多民族的国家，不同民族有自己独特的文化渊源，人类社会就是在这种多元民族文化的熏陶中生生不息、延续发展。
社会也因传统文化的传承而逐步提高文明程度，对传统文化的承续和发展是人类共有的活动。
《世界全民教育宣言》（1990年）中提出“承认传统知识和本土的文化遗产具有其固有的价值和效力，并能够限定和促进发展”。
民间游戏在幼儿园区角活动中的运用开题报告
《民间游戏融入幼儿园区域活动的实践研究》课题开题报告一、课题提出的背景民间游戏作为民间文化的主要形式，具有文化传承和文化适应的功能，是儿童社会化的主要文化动因，有利于培养儿童的民族认同感、集体荣誉感和民族精神。
而这正是现代儿童心理教育与道德教育的主要目标之一。
因此，本课题研究有助于儿童心理健康教育和社会道德建设；民间游戏作为教育民俗的重要组成部分，蕴藏着丰富的教育智慧和朴素的教育真理，是现代教育实践不可缺少的精神资源。
民间游戏的利用可以充实和发展现代教育方法与策略，增强教育与生活的联系与融合。
因此，教育过程中引进民间游戏正是儿童教育的内在需求。
我们柏庐幼儿园是以明末清初著名理学家、教育家，被誉为昆山“三贤”之一的朱柏庐先生的名字命名的。
我园积极依托积淀百年的柏庐思想文化这一得天独厚的人文资源，以营造小桥流水人家，让师生体味民俗风情特色，接受传统文化熏陶；以设置人文活动走廊，让师生涵咏传统文化精华，领悟传统艺术神韵；以创设传统特色游戏环境，让师生汲取丰富地方资源，促进游戏本土化发展。
这些都为课题的顺利开展打下了坚实的基础。
二、课题的理论依据及概念界定（一）理论依据1. 陈鹤琴的“活教育”理论2.“瑞吉欧”的教育理念3.《幼儿园教育指导纲要》精神（二）概念界定“民间游戏”是游戏的一个重要分支，是指产生流传于人民群众、主要是少年儿童日常生活中的，具有一定形式、规则、内容又可因时因地发展变化的，随时随地可以进行的，以玩耍为目的的小型嬉戏娱乐活动。
它产生、流传于某一地区的人民群众之中，受这个地区群众生活、生产的影响，也反映体现着这个地区的世态人情、风俗习惯和文化意识。
同时，在产生和流传过程中，会或多或少地留下时代的烙印。
它具有传承性、变异性和地域性等明显特点。
“幼儿园一日活动”是实施幼儿园保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和，是幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。
幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大类活动。
小班民间游戏教研报告(3篇)
第1篇一、引言民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化内涵，是幼儿成长过程中不可或缺的娱乐活动。
小班幼儿正处于身心发展的关键时期，通过参与民间游戏，不仅能锻炼身体，还能培养他们的社交能力、合作精神和创造力。
本教研报告旨在探讨小班民间游戏的教学实践，分析其教育价值，并提出相应的教学策略。
二、民间游戏的教育价值1. 促进幼儿身体发展：民间游戏往往具有趣味性和挑战性，能够激发幼儿参与运动的兴趣，促进幼儿身体协调性、灵活性和力量的发展。
2. 培养幼儿社交能力：民间游戏往往需要幼儿之间的合作与交流，有助于培养幼儿的团队精神、沟通能力和协作能力。
3. 传承传统文化：民间游戏是传统文化的载体，通过游戏让幼儿了解和感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
4. 激发幼儿创造力：民间游戏的形式多样，幼儿在游戏中可以自由发挥，激发他们的想象力和创造力。
三、小班民间游戏教学实践1. 游戏选择：选择适合小班幼儿年龄特点的民间游戏，如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“跳房子”等。
2. 游戏准备：提前做好场地布置、器材准备等工作，确保游戏顺利进行。
3. 游戏教学：- 示范讲解：教师通过示范和讲解，让幼儿了解游戏规则和玩法。
- 分组练习：将幼儿分成小组，进行游戏练习，教师巡回指导。
- 游戏竞赛：组织游戏竞赛，激发幼儿参与游戏的积极性。
4. 游戏反思：游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，总结经验教训。
四、案例分析以下是一个小班民间游戏“老鹰捉小鸡”的教学案例：案例背景：小班幼儿对“老鹰捉小鸡”这个游戏非常感兴趣，但游戏过程中存在一些问题，如幼儿不懂得如何保护小鸡、老鹰跑得太快等。
教学策略：1. 示范讲解：教师通过示范，让幼儿了解游戏规则，并讲解如何保护小鸡。
2. 分组练习：将幼儿分成两组，一组扮演老鹰，一组扮演小鸡，进行游戏练习。
3. 游戏竞赛：组织游戏竞赛，让幼儿在竞争中提高游戏技能。
4. 游戏反思：游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，讨论如何改进游戏。
民间游戏在幼儿园活动中的应用优秀科研论文报告
民间游戏在幼儿园活动中的应用优秀科研论文报告摘要：民间游戏有着一定的娱乐性和教育性，也有着简单易懂的特点，能发展幼儿的德、智、体、美，让幼儿在音乐学习中感受到快乐，还能增强幼儿之间的团结合作意识。
因此，教师要探究民间游戏的深厚蕴意，大胆地在幼儿园大班音乐教学活动中渗透民间游戏，进而利用民间游戏培养幼儿理解、思考、吸收、想象和创造能力。
笔者在教学中做出了如下几点新尝试。
关键词：民间游戏;幼儿园活动：A A ：（2021）-09-311引言民间游戏是传统文化的重要内容，在幼儿园游戏中也有广泛应用。
教师要有借鉴和创新意识，对这些教育资源进行改编应用，为幼儿园活动注入丰富动力。
游戏是幼儿的基本活动，教师结合幼儿兴趣，针对活动需求，利用多种途径搜集整合传统民间游戏素材，展开多种形式的游戏设计，幼儿接受度更高，其助学效果也会更强。
传统民间游戏需要的道具大多比较简单，教师借助生活条件便能够顺利启动，其游戏环节也比较有趣味性，幼儿受众度更高。
一、优化环境幼儿园以年龄班为单位，依据幼儿的年龄特点创设适合幼儿的游戏，鼓励幼儿积极参与游戏活动。
首先，提供跳绳、沙包、毽子、铁环、陀螺等有益于体能发展的工具，为幼儿开展丰富的户外民间游戏提供充足保障。
其次，开展“一日生活即教育”“让每一面墙壁都会说话”活动。
幼儿园将宽敞的走廊布置成“游戏长廊”，放置丰富的民间游戏工具。
在幼儿的视野范围内，粘贴幼儿游戏时的照片，展示不同年龄、不同班级的经典游戏活动，让幼儿在多姿多彩的活动中得到熏陶。
最后，让民间游戏融入校园角落，形成一处一特色。
各班设置民间游戏角，设置适合幼儿年龄的桌面民间游戏，如翻绳、挑小棒、抓石子等，幼儿可自主选择游戏。
二、改编游戏玩法，拓展活动视野传统民间游戏有时不能原封不动地搬进幼儿活动，需要加以必要的改进，对游戏进程、游戏环节、游戏组织、游戏规则等内容进行必要创编，能够带来全新游戏体验，对幼儿形成心灵启发。
如果有需要，教师不妨与幼儿一起游戏，在游戏过程中及时发现问题，做出必要的调整，对游戏进行对应改进，让幼儿在游戏活动中学习、感知、内化获得更丰富更切实的游戏体验。
《2024年民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究——以重庆市A幼儿园大班为例》范文
《民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究——以重庆市A幼儿园大班为例》篇一一、引言随着教育观念的不断更新，幼儿园教育越来越注重儿童的全面发展，其中游戏化教学成为一种重要的教育手段。
民间游戏作为我国传统文化的重要组成部分，具有浓厚的地域特色和丰富的教育价值。
本研究以重庆市A幼儿园大班为例，探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的应用，旨在为幼儿园教育提供新的思路和方法。
二、研究背景民间游戏是我国传统文化的重要载体，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在幼儿园教育中，民间游戏的引入可以丰富教育内容，提高儿童的游戏体验，促进儿童的全面发展。
然而，当前幼儿园教育中民间游戏的运用还存在一些问题，如游戏内容单一、缺乏创新等。
因此，本研究旨在探讨民间游戏在幼儿园教育活动中的实际应用，以推动幼儿园教育的创新发展。
三、研究方法本研究采用观察法、访谈法和文献法等方法，对重庆市A幼儿园大班的民间游戏教育活动进行深入研究。
观察教师与儿童在活动中的互动情况，了解儿童对民间游戏的接受程度和参与情况；通过访谈教师、家长和儿童，了解他们对民间游戏教育活动的看法和建议；同时，结合文献资料，分析民间游戏的教育价值和应用前景。
四、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用1. 游戏内容的选择与改编在A幼儿园大班的民间游戏教育中，教师们根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的民间游戏内容进行教学活动。
如“猜灯谜”、“跳绳”、“踢毽子”等经典民间游戏，教师们对其进行适当的改编，使其更符合现代儿童的游戏需求。
同时，教师们还结合当地的文化特色，引入一些具有地域特色的民间游戏，如“丢手绢”、“捉迷藏”等。
2. 游戏化教学策略的运用在民间游戏教学活动中，教师们采用游戏化教学策略，将教育活动与游戏相结合，营造轻松、愉快的学习氛围。
在游戏中，教师们注重引导儿童发现问题、解决问题，培养儿童的合作意识和创新思维。
同时，教师们还通过游戏评价、反馈等手段，及时调整教学活动，以满足儿童的学习需求。
民间游戏引入幼儿园教育的研究报告
民间游戏引入幼儿园教育的研究徐珊绥德县天线宝宝幼儿园718000摘要：作为底蕴深厚、气氛宽松、简便易行的民间游戏，在开展孩子的想象力与创造力方面具有极强的成效。
本文在实践的根底上，从收集、改编、整合出发，对民间游戏在幼儿园教学应用进展了分析。
近年来，随着幼儿园迈向现代话幼儿园行列的步伐加快，教学设备、媒体也得到了飞速的更新与换代。
在感慨当今孩子童年无比先进的同时，我们看到孩子逐渐疏远那些平易近人的、蕴涵丰富教育资源、娱乐成分的民间游戏。
面对这种现状，笔者通过自己的实施，在幼儿园教学活动中觉察民间游戏的价值，挖掘其中合理优秀的资源，并有效的运用到幼儿园的教育教学活动中。
关键词：民间游戏幼儿教育教师成长改编创新一、研究的缘由?幼儿院教育指导纲要?指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
〞“幼儿园根本以游戏为主，但在西部基层农村幼儿园中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力开展，往往认为游戏是不务正业，对孩子的成长帮助不大，儿童的游戏越来越少，孩子们在玩着大龄人的游戏。
那些曾经所熟悉的民间游戏跳房、投沙包、画丁老头、过家家等民间游戏孩子们已经不熟悉，取而代之的是是电子游戏，大部门孩子在父母的影响下过早的接触电脑手机。
从而幼儿以后的成长中会埋下孤僻、肥胖、网瘾等隐患。
民间游戏简单易学，取材方便、不受场地人数的限制，且大多数民间游戏要幼儿与他人交流，和运动可以有效的解决幼儿成长中的孤僻、肥胖、网瘾等问题，也利于幼儿情商和智商的成长。
在教育幼儿参与民间游戏安康成长的同时，教师自身的素质也得到了提升。
二、研究目标1.搜集本地常见的民间游戏，并按照体育游戏、语言游戏、智力游戏等进展改编和创新，使民间游戏成为本院的特色课程。
2.根据幼儿院教育指导纲要的要求通过民间游戏，促进幼儿在体能、认知，情感、社会性等方面的开展。
3.通过此课题提高教师科研素质和教育水平以及创新能力。
民间游戏活动是民族传统，也是民族文化的一局部。
儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究——以宁波市北仑区J幼儿园为例的开题报告
儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究——以宁波市北仑区J幼儿园为例的开题报告一、研究背景和意义随着社会的发展，越来越多的儿童在幼儿园期间接受教育。
幼儿园教育作为儿童教育的第一环节，对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
在幼儿园教育中，游戏一直被认为是儿童学习和发展的重要途径之一。
尤其是民间游戏，具有浓郁的地域特色和文化底蕴，不仅能够增加儿童的文化自信心，还能够锻炼儿童的身体协调能力和团队合作精神。
因此，将民间游戏融入幼儿园课程中，对于促进儿童的全面发展和培养综合素质具有重要意义。
本研究将以宁波市北仑区J幼儿园为例，研究儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制，探究如何有效地将民间游戏纳入幼儿园的教学内容，以及民间游戏对于幼儿发展的影响。
二、研究内容和主要目标1.研究民间游戏的定义、特点和分类，并分析它们对于儿童的意义和作用；2.通过调查问卷和访谈等方式，探究在幼儿园教学中如何有效地将民间游戏融入教学内容，并探讨民间游戏对于儿童教育的作用；3.对宁波市北仑区J幼儿园开展民间游戏教育的情况进行案例分析，评估民间游戏教育的效果和存在的问题；4.通过对比研究，探究民间游戏和西方游戏对于儿童教育的差异，提出提高民间游戏教育的建议和对策，为幼儿园儿童教育提供参考。
三、研究方法本研究采用文献分析、调查问卷、访谈、案例分析等方法进行研究。
文献分析将用于分析民间游戏的定义、特点和分类等相关资料；调查问卷和访谈将用于了解幼儿园教师对于民间游戏教育的认知和应用情况，以及家长对于一定程度上民间游戏参与的视角；案例分析将用于研究宁波市北仑区J幼儿园民间游戏融入课程的情况及其效果等。
四、预期成果1.探讨民间游戏融入幼儿园课程的机制，为幼儿园开展民间游戏教育提供理论依据和操作指南；2.分析民间游戏对于儿童发展的作用，为儿童教育提供研究思路和策略；3.评估民间游戏教育的效果和存在的问题，并提出改进建议和对策；4.探究民间游戏和西方游戏对于儿童教育的差异，为幼儿园儿童教育提供参考。
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《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》开题报告由盱眙县官滩中心幼儿园申报的“民间游戏应用于幼儿教学的实践研究”课题，经盱眙县教育学会领导小组审议通过，盱眙县教育学会批准，被确立为2007年度盱眙县教育学会教育科学研究项目，现根据盱眙县教育学会的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
本课题开题出席对象为盱眙县教科室各位领导专家和我们向化片各姐妹园的各位教科室主任，欢迎各位的光临指导。
本次活动共分两个个议程：第一个议程是课题主要负责人宋艳老师对主课题的介绍。
非常欢迎各位的光临指导，特别是对教科室专家的到来表示衷心的感谢。
我主要从三个方面来跟大家作汇报。
第一个方面：谈谈我为什么选择这样的课题？本课题开展的意义：一、问题的提出民间游戏是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，是民众创造的智慧。
它集运动、幽默、智慧于一身，是我国传统优秀的民间文化。
十六大报告中指出：“要扶持对重要文化遗产和优秀民间艺术的保护工作。
”《纲要》中也指出：要充分利用社会交流，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。
游戏是人类文化的载体，幼儿游戏不仅是一种娱乐，更是他们成长、学习和发展的一种有价值的活动。
新《纲要》也对幼儿游戏提出了新的要求，游戏是学前儿童的主要活动，通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种能力，寓教于乐。
但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难，而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。
而经济实惠、简便易行的民间游戏正是这一空白的填补者。
丰富、更新游戏内容，节省幼儿园的支出与家长的经济负担，同时为教师选编游戏提供丰富的材料。
丰富多彩的民间游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、场地、人数、材料的限制，具有多样性、随意性、竞争性、科学性和较强的娱乐性，能增强幼儿的体力、开发智力、培养合作意识、丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强等优秀品质。
民间游戏这一民族奇葩正面临着失传的危机。
我们研究它就是要对民间游戏进行开发、改编挖掘它的教育娱乐潜能，让它继续为幼儿教育服务。
我园地处江南太湖之滨，江南水乡的优秀传统人文环境，给予我们幼儿教育丰富的物质资源和人文资源。
而民间游戏本身蕴涵着丰富的教育价值，值得从事教育工作者的我们进行更深入的挖掘开发与利用。
二、概念界定和研究的理论依据（一）概念界定1.民间游戏：是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映中华民族共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式的游戏活动。
2.幼儿民间游戏：是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的，乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。
3．课题的界定：《民间游戏实践研究》，就是在对幼儿民间游戏现状进行调查的基础上，以游戏理论为指导，对幼儿民间游戏进行搜集、整理分类、改编与创新，并对幼儿民间游戏的教育价值等方面进行研究。
（二）研究的理论依据1．皮亚杰的认知发展游戏理论。
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。
这些理论对我们研究幼儿民间游戏有很大启发。
2. 陈鹤琴教育思想理论的启示：教育家陈鹤琴的“活教育”思想，以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位。
幼儿民间游戏正是以幼儿为主体，在灵活多变的游戏中动手、动脑、动口，亲自实践，让其充分体验游戏的快乐与成长的快乐。
第二个方面介绍：课题研究的基本内容是什么一、研究目标1．搜集本地民间游戏，并进行分类改编和创新。
2．促进幼儿身心和谐发展：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展。
3．提高教师的素质：通过课题研究提高教师的游戏指导水平和教科研素质。
二、研究对象：小、中、大班全体幼儿。
三、研究内容1.民间游戏的收集、整理与改编通过各种途径收集本地区的民间游戏，整理出适合在幼儿园开展的幼儿民间游戏，通过比对各年龄段发展目标，将整理出的民间游戏写出具体实施的方案，对民间游戏中不适应或不合理的部分进行改编。
了解民间游戏与幼儿民间游戏的特点及幼儿园中民间活动的多样性和可行性。
注重掌握幼儿民间游戏在幼儿教育中的价值，充分挖掘幼儿民间游戏的有利性。
2.民间游戏的创新考虑民间游戏的教育价值在现在幼儿教育上充分的体现，还需要不断变化的实践操作，不断深入探究创新使其发扬光大。
（1）游戏器材的创新游戏器材的简陋既是民间游戏的一大优点，也是现在开展民间游戏的一大缺点，为吸引幼儿参与民间游戏，我们要从孩子们喜欢新奇的、色彩鲜艳的玩具这一特点出发，尽可能让有关的民间游戏器具富有新意。
同时一些好的民间游戏器材可以开发出各种不同的游戏，如树枝、螺蛳壳、贝壳等。
我们可以运用陈鹤琴的“活”玩具思想来使其成为真正受幼儿欢迎的好玩具。
（2）游戏规则、玩法的创新民间游戏大多使规则游戏，而幼儿玩规则游戏的年龄高峰期在7—11岁，而幼儿园的孩子在7岁一下，如何使其会玩民间游戏，爱玩民间游戏，我们就要从改变其游戏规则开始，从减低难度等角度去思考如动作从简到繁、从低难度到高难度，循序渐进的进行。
（3）游戏童谣的创新本地区民间童谣具有其独特的韵律与韵味，反映着淮河水乡的乡土人情。
但随着时间的流逝，社会的发展，乡土歌谣资源在慢慢地消失。
本课题在发现其价值内涵丰富，对幼儿的各发面发展有着很大的促进作用的同时，也发现有些童谣表现的主题低俗已不符合现代的幼儿。
对于好玩的民间游戏，为了幼儿能更好的记忆，使游戏和童谣更好的结合，我们尝试着通过各种方法进行童谣的创编。
3.民间游戏与幼儿课程的整合研究民间游戏具有生活的气息，风格各异。
它具有多样性，手指游戏、体育游戏、民间童谣、顺口溜等，深受孩子们的喜爱；它体现随意性，游戏在幼儿园一日活动的各个环节及空隙间被孩子们所利用；它富有科学性，促进了幼儿身心健康发展。
此类游戏的开展，不仅发展了孩子的语言能力，更使孩子了解一些民族风俗习惯，弘扬了民族文化，有着不可低估的作用。
课程园本化是我们幼儿园课程建设的目标，如何利用民间游戏资源，构建自己的园本课程是本课题的一个研究重点。
理性思考在运用和组织民间游戏时能结合本土地域及游戏本身特点，为幼儿选择更适合的民间游戏活动。
初步建立一个适合小、中、大班开展的园本课程。
充分挖掘民间游戏资源，提高资源的教育实效和时效，是园本课程的构建真正起到适应和促进本地区幼儿发展的最大作用，让幼儿、课程与本土资源真正互动起来。
四、研究原则1．主体性原则：幼儿是教育活动的主体，是主动的学习者和探索者，教师在游戏中应充分发扬民主，让幼儿自主选择游戏内容；在游戏中要尊重幼儿的愿望，关注幼儿的表现，热闹感幼儿成为真正的主人。
2．实践性原则：幼儿在实践游戏中，强调在“玩”中学，可通过游戏这一方式独立地了解事物，间接体验事物，从而达到对某一问题有目的的吸引与了解。
3．愉悦性原则：幼儿民间游戏必须富有游戏感，能被幼儿接受、娱乐性强、生动、对幼儿某方面有促进作用。
在游戏的设计与选择上，力求符合当今幼儿的时代特点，结合本土实际，让幼儿在游戏中玩有所乐，玩有所学，尽可能让幼儿在愉悦、活力、平和的氛围下享受游戏的喜悦。
五、研究方法1、行动研究法。
在动态的不影响正常教育教学的自然条件下进行本课题的实践研究。
虽然在幼儿园教育中施加开展民间游戏活动的因素，但对幼儿教育的其它因素均不加以严格的控制，以研究幼儿开展民间游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。
2．调查法通过家长或其他熟悉被查幼儿的人，了解幼儿的身体素质发展水平、心理发展水平、智力发展水平，通过对教师的的调查了解教师的专业成长情况，也可以用问卷的方式，请家长或教师在问卷上作书面回答。
通过有目的、有计划的考察幼儿在各种体育活动中的表现，包括其动作、表情、言行等，分析幼儿的身心发展的水平。
在观察法的使用前进行观察记录的培训指导。
根据研究的目的选择日记法、传记法或其他观察方法。
3．个案研究法我们在研究过程中对研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。
我们一般采用个人调查法，即对教育过程中的某一个人进行调查研究和问题调查，即对某个教育现象或问题进行调查研究。
4．文献法文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
体育方面的研究前人已做过很多研究，我们只有使用文献法，了解这些过去的研究，才能使我们现在的幼儿快乐体育的实践研究不走弯路、死路。
第三个方面：《民间游戏应用于幼儿教育的实践研究》步骤与措施：步骤：准备阶段（2007年8月——2007年12月）制订实施方案，组织制度、建立课题组，明确分工任务，进行本地民间游戏的收集与初步的整理。
实施阶段（2008年1月——2008年12月）在实践中，发动教师对自己开展的民间游戏活动进行总结，并开展交流活动，以民间游戏方案汇编的形式呈现初期民间游戏园本课程。
总结阶段（2009年1月——2009年8月）对幼儿的各项发展指标进行多元评价，对收集和教师自编的民间游戏进行系统的分类和进程化编排。
在实践中运用行动研究法，对各年龄段的儿童所喜欢的民间游戏进行系统而科学的整理。
并将实践中积累的民间玩具制作整理出汇编成经验总集。
措施：1.加强理论学习。
（1）开展全面的调研工作。
（2）组织承担课题的教师学习教科研知识以及体育游戏的理论，使之具有一定的体育游戏理论水平，为指导实践作准备。
（3）开展定期的外出学习培训及园内的园本培训活动。
（4）吸取众家之长，同时向家长宣传有关方面的知识。
2.创设良好环境。
（1）提供适宜的民间游戏时间和空间。
（2）提供各种民间游戏材料，鼓励和支持幼儿进行多样化的探索。
（3）在园内的宣传栏中开设“民间游戏天地”，用于展示幼儿开展的各项民间游戏，激发幼儿对民间游戏的兴趣。
（4）为幼儿创设宽松自由的心理环境，通过参与民间游戏的自主活动，促使幼儿全面、富有个性的发展。
3．结合课程内容。
将民间游戏渗透于幼儿园课程中，以各种形式和途径开展活动。
4.变革指导方式。
按照游戏的本质特点来组织指导幼儿的活动，以充分发挥民间游戏的发展功能。
5.成立课题领导小组课题组长：刘荣课题副组长：宋艳课题负责人：大班、中班、小班的各班班主任。
参考资料：1、周兢《中国民间游戏》江苏少年出版社2、许政涛《幼儿园游戏与玩具》北京师范大学出版社3、邱学青《学前儿童游戏》江苏教育出版社4、毛美娟、华培《走向方案教学》百家出版社5、王秀玲《幼儿社会性发展整合课程研究与实践》宁波出版社官滩中心幼儿园课题组2007年8月。