人教版四年级下册口语交际
四年级下册第一单元口语交际笔记
四年级下册第一单元口语交际笔记四年级下册人教版第一单元口语交际笔记。
一、口语交际主题：转述。
1. 转述的定义。
- 把别人说的话转达出来。
例如，A同学对B同学说了一件事，B同学再把这件事告诉C同学，这个过程就是转述。
2. 转述的要求。
- 准确。
- 要准确地传达原说话人的主要内容。
不能随意增减信息或者改变原意。
比如原来说“明天下午三点在操场开运动会”，转述时不能说成“明天上午三点在操场开运动会”。
- 完整。
- 不能遗漏重要信息。
像通知里包含的时间、地点、事件等都要完整转述。
如果是一个活动通知，除了时间、地点，还有参加人员范围、需要带的物品等内容都要转述清楚。
- 注意人称转换。
- 当原话语中的人称涉及到转述时需要进行转换。
例如，原句“我明天要去图书馆，你能陪我吗？”如果转述给第三人，就变成“他明天要去图书馆，问我能陪他吗”。
二、转述的步骤。
1. 认真倾听。
- 听清楚原说话人的内容是转述的基础。
在听的时候可以适当做一些简单的笔记，比如记录下关键的时间、地点、人物等信息。
2. 记忆内容。
- 把听到的内容在脑海里快速整理记忆。
可以按照事情发展的顺序或者信息的重要程度来记忆。
3. 转换人称和调整语序。
- 根据转述的对象进行人称的转换。
如果是向老师转述同学的话，涉及到“我”的地方可能要变成“他/她”。
同时，要调整语序使转述的话通顺自然。
例如原句“我看到小明在教室里哭，因为他的铅笔丢了，我想帮他找一找”，转述给老师时可以说“老师，我看到小明在教室里哭，他说他的铅笔丢了，我想帮他找一找”。
4. 完整转述。
- 把经过处理后的内容清晰、完整地转述给对方。
转述时要注意语言表达清楚，声音适中，并且要有礼貌。
三、转述的实例。
1. 情景一：同学之间的转述。
- 原话语：小丽对小红说：“我今天在学校门口的文具店看到一款很漂亮的笔记本，才5元钱，我打算明天放学后去买，你要一起吗？”- 转述过程：- 小红要把这话转述给小英。
小红首先认真倾听并记住内容。
语文人教版四年级下册口语交际
405班
执教者：徐冬玲
说一说：
口语交际
1、态度自然大方 2、声音响亮 3、讲述流畅有条理 4、讲述完整 5、语言生动吸引人
我们可以说说书的主要内容，也可以 说 谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个 听 部分，还可以说说读了这本说的感想。听 别人介绍的时候，可以提出问题；要是看 过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。 评 最后评一评谁说得清楚、明白。
推荐一本好书的要求
• 会说 ： 书名、作者、主要内容、 主要人物、精彩片段、感受 • • 会听 ： 认真听，仔细思考，听后 提问、交流
• 会评：是否清楚明白，精彩与不足
我要向大家推荐 一本书，这本书的名 字叫《父与子》。它 是一本漫画书。现在， 这本书早已跨越了国 界，成为全世界人们 可贵的精神财富。 《父与子》里有 很多的小故事，故事 里的人物也很有趣。 里面的父亲既可爱又 搞笑，既严厉又慈爱； 里面的儿子既调皮又 听话，但是他们都很 善良、很乐观，下面 我就讲一个我喜欢的 故事。
这本书的名字叫 《儿童文学》，它共分 成“文学佳作""青春纪 实”“异域文学”“诗 歌雨花”几个部分，虽 然是文学，但透过它， 我仍然了解了中国的古 往今来喝国外的风土人 情。也正式通过一个个 感人至深的故事，让我 懂得了老师的伟大，妈 妈的辛劳，文豪们的幽 默风趣，勇士们的临危 不惧。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”
人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际
人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际篇一：人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际语文园地二口语交际【设计理念】：1、学生是学习和开展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为根底。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力〞、“过程与方法〞、“情感态度与价值观〞三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。
【单元总目标】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【教学重点】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
培养口语交际能力。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【教学难点】：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
培养口语交际能力。
２、通过练习说自己成长过程中的心里话。
来锻炼学生的书面表达能力。
【课时安排】：1课时第一课时【教学内容】：语文园地二“口语交际〞教学设计【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准〞中所强调的“双向〞、“互动〞、“情境〞原那么，强化口语的“交际〞功能。
因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学气氛，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。
让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。
【学习目标】:1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【课前准备】：课件【教学过程】：启发谈话：以诚待人是一种美德，它既表达了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
人教版(部编版)小学语文四年级下册 口语交际：自我介绍
……
……
……
到同学家玩，向同 学的家人做自我介绍。
情境练习：
初试身手
刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
要向谁介绍自己？（全班同学） 介绍自己的目的是什么？（加入新班级，希望和大 家友好相处） 介绍时需要注意些什么？（要把自己的姓名、年龄， 兴趣、爱好说清楚。）
大家好，我叫欣怡，欣赏的欣，心旷神怡的怡，
说清采访方面的专长，比如：善 于交往、提问、思考、撰写报道等。
尊敬的导演，您好！ 我是叶奈，今年十岁了。我喜 欢唱歌，是学校合唱团中的一员。作为团员，我除了苦 练基本功之外，还在活动中锻炼自己。比如：我参加过 校比赛获得第一名。我在比赛中感受生活的美好，希望 可以参加《我是小歌手》演出，得到更多的成长。
我是个留着齐肩短发的女生。我的家乡在湖北武汉，
很高兴能够转到新的班级，见到新的老师同学。我
平时喜欢画画和看书，画的主要是像猫这样的可爱
动物。我喜欢劳动，长得也挺高的，值日时够不到
的地方可以来找我哦！
说清楚姓名，来自 哪里，兴趣爱好等。
大家好，我是四年级八班的皮特。性格开朗，喜欢 交流。课堂上的我经常提出一些问题和大家共同探究。 课下，我是一个爱读书的学生，通过坚持不懈的努力， 我已经读完了《三国演义》《西游记》以及《巴黎圣母 院》等中外名著。曾经在小记者团中，锻炼自己的口语 表达。 希望能入选校报小记者，得到更好的锻炼。
学习提示：
自我介绍时，能根据不同的对象和目的， 调整自我介绍的内容。
学习小锦囊
第一步：想一想介绍的对象和目的。 第二步：有侧重点地介绍自己。
情境讨论：
第一种：刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班 同学做自我介绍。
第二种：应聘校报记者，负责人让你介绍一下 自己。
人教版四年级下册第四单元语文园地四(口语交际)
第一课时一、创设情境、激趣导入：1、同学们，动物是我们人类的好朋友，全世界都在提倡保护动物，你们喜欢小动物吗？老师告诉你们，现在动物王国正在森林里聚会呢！要不，咱们一块儿去看看吧。
2、课件演示：动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。
3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四（2）班的全体同学去参加会议呢。
请大家把动物头饰戴上。
（师生戴头饰）现在，我们都是动物王国的一员。
为了在发布会上有出色的表现，蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过利用多媒体课件给学生创设生动有趣的情境，符合小学四年级学生的年龄特点，能较好地激发了学生口语交际的兴趣。
】二、小组合作、初步互动：1、了解什么是新闻。
①刚才，我看到很多小动物都在认真地读新闻,积极地为参加新闻发布会做准备,你们积极的态度真让我感动,我要为你们喝彩。
说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？（学生自由谈）②很多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解，真是勇气可嘉，可是这样的理解对不对呢？我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的？（课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点，屏幕上随机显示：真实、及时、简明。
）【设计意图:通过多媒体展示新闻的特点，给学生提供了评价新闻的依据，使他们知道该怎样去评说，为打开学生的话匣子奠定了基础。
】2、小组里练说。
请学生找戴同样头饰的同学组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。
要求其他同学认真听，并可以做适当记录。
3、组中评选：小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。
【设计意图：学生是学习的主体，通过小组讨论与交流，让每一位学生都动起来，在大量的语言实践中学会交际，能较好地实现生生互动，体现了口语交际的主体性原则。
部编人教版四年级语文下册《【全册】口语交际》精品PPT优质课件
听：集中精神听，不随便插话，边 听边思考。
说：说普通话，礼貌用语，声音响 亮，自然大方。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
口语交际2：说新闻
谈话导入
记者：请问这次国庆阅兵的目的和意义是什么？ 新闻发言人：这次阅兵彰显我国国威、军威，激 发全国人民的爱国热情，体现国庆庆典特色，展 现新时代强军风采，动员和激励全国各族人民为 实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
评价小型新闻发布会
主持人：我们的“小型新闻发布会”到 此结束。感谢新闻发言人✕✕✕，感谢 到场记者✕✕✕。请大家对我们这一组 的表现进行评价。
转述时要听清楚要点，不要遗漏 重要信息，同时要注意人称的转换。 让别人听明白你的意思，就是一次成 功的转述。
情境创设
通知 本周五（3月23日）下午两点，在本 班教室召开家长会，交流家庭阅读情况， 评选“书香家庭”。
温馨提示： 1. 请家长带好纸、笔，以便记录 和填写选票。 2. 因为学校停车不便，建议家长 选择公共交通工具。
小组模拟 小型新闻发布会
现在让我们都来试一试，把搜集到的新 闻材料试着用三言两语叙述出来，努力做到 语言精练，可以说说自己对这则新闻的看法， 也可以就自己感兴趣的问题提问。
请一组同学，分别作为新闻发言人和记 者，老师当主持人，其他同学当嘉宾。
模拟2019年国庆庆典前夕的新闻 发布会现场，情境如下： 主持人：明天就是中华人民共和国成立70周 年的纪念日。现在由我主持有关这个纪念日 的“小型新闻发布会”，新闻发言人是 ✕✕✕，与会记者是✕✕✕。首先有请新闻 发言人✕✕✕发布新闻。
四年级语文下册口语交际
四年级语文下册口语交际四年级语文下册口语交际一、日常问候每天的问候是我们交际中最基本的部分。
我们可以用不同的方式来问候他人，以显示我们的关心和尊重。
例如：1. 早上好！今天天气真不错呢！2. 下午好！你今天过得如何？3. 晚上好！你一天都很忙碌吧！4. 你看起来很美丽/帅气今天！5. 好久不见！近来如何？二、介绍自己在交际中，我们常常需要介绍自己，让他人了解我们的基本信息。
例如：1. 我叫李明，今年十岁了。
我是这个班级的学生。
2. 我家住在市中心，离学校很近。
3. 我的爱好是画画和打篮球。
4. 我擅长数学和英语，希望能在这个学期取得好成绩。
三、询问他人信息交际中，了解对方的信息能够增加彼此之间的了解和友善。
例如：2. 你有几个兄弟姐妹？他们都读几年级呢？3. 你最喜欢的科目是什么？为什么？4. 你有什么特长或者兴趣爱好？四、邀请和应答在生活中，我们常常需要邀请他人参加我们的活动，或者回应他人的邀请。
例如：1. 你想和我一起去公园玩吗？2. 我们可以一起做作业吗？3. 请你和你的朋友一起来参加我的生日派对，好吗？4. 非常感谢你的邀请，我很乐意参加。
五、道别每次和他人告别时，我们需要礼貌地道别，表达我们的希望再次见面。
例如：1. 再见！祝你一路顺风！2. 下次再见，希望我们能有更多的时间在一起。
3. 拜拜！期待再次和你见面。
六、对话示例A：早上好！今天天气真不错呢！B：是的，非常晴朗。
早上好！B：我叫小明，我家住在市中心。
A：我也住在市中心呢！B：那真巧！我们是邻居吗？A：可能是的。
你有兄弟姐妹吗？B：是的，我有一个妹妹，她现在读小学二年级。
A：我有一个哥哥，他读初中一年级。
B：我们家人都很热爱学习。
A：你最喜欢的科目是什么？为什么？B：我最喜欢数学，因为我觉得数学很有趣。
A：我最喜欢语文，因为我喜欢阅读和写作。
B：我们有共同的爱好呢！A：关于那个作业，我们可以一起做吗？B：当然可以，我们可以互相帮助。
人教版四下语文园地二(口语交际+习作)
扫路工人们，我想对你说 窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身， 把窗户关死。忽然，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。 她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原 来是一位扫路工人。 记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天，我和朋友出去玩。 走到一个十字路口，我累了，于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶 正在专心的做她的工作——扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只 见她不时摸摸自己的头，像要摔倒一样。忽然，这位老奶奶腿一松，跌 倒在了僵硬的马路上。看到这情景，我吓坏了，连忙跑过去把她扶起来。 “老奶奶，您没事吧……”我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼 睛，连忙说：“好孩子，我没事…我没事……”。她晃 晃悠悠的站起来，弯腰捡起那静静躺在地上的扫把，继续扫起了大 街。 此时此刻，我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路工人。
• 倡 议 • 当别人感谢我们的时候,我们应该真诚地说声不用谢， 这是我应该做的; • 当客人来家里的时候,我们应该热情地款待他们; • 当我们捡到东西的时候,我们应该及时还给失主; • 当有别的学校老师来我们学校的时候,我们应该主动向 他们问好 ; • 当我们要像别人借东西的时候,我们应该态度诚恳; • 当我们去看望病人的时候,我们应该送去自己的慰问和 祝福; • 当你和别人有约定的时候,我们应该按时赴约; • 当你不能帮助别人的时候,我们应该真诚地拒绝他; • 当我们遇到同学伤心的时候,我们都应该真诚地帮助别 人。
•
有一次，我们吃完饭，我看见您很累的样 子。于是站起来要收拾碗筷。你看见了，大声 问我：“你要干什么？” 我说：“我想帮您收 拾碗筷呀！”您说：“哎，小孩子，你懂什么， 不会洗就不要乱来。回去做功课吧。” 我只好 走回房间，继续复习功课了。 • 妈妈呀，其实我已经不再是小孩了，你应 该让我做一些事情，因为我长大了。
人教版四年级语文下册六单元《口语交际》精品课件(共14张PPT)
1.各组推荐发言人在班上进 行交流，其他同学可以补充。
2.说话时要注意有礼貌、有
条理、态度要大方，听的同学要认 真倾听。
3.在学生充分发表意见后，老师 引导学生评议：谁说得有道理，谁表 达得最清楚流畅，谁听得最认真。
1.保护朋友的自尊心，照顾对方的 心理承受能力。
2.要信守契约，说到的话就要办到。
第六单元
口语交际
语文 · 部编版 · 四年级下
谁是你的好朋友，你为什么 会选择他（她）做朋友？
你们的朋友，都有值得你学习的地 方，所以，你欣赏他（她），愿意和 他（她）做朋友，对吗？和朋友相处， 最重要的是什么?
有人认为，是彼此信任；有人 认为，是愿意分享，不自私……你 的看法是什么呢？
请分小组讨论，每组至少提 出三条大家认为最重要的意见。
思考：怎样才能更好地汇总 小组意见？
可以选出组长，记录组员的 意见，然后进行汇总。先记录每 个同学的想法，再把相近的整合 在一起，然后标记出大多数同学 认同的想法。
根据讨论目的，记录重要信息， 分类整理小组意见，有条理地汇报。
现在请你们每组派代表汇报吧， 要求：组员可以作补充，尽可能全 面反映小组意见。汇报时，其他同 学认真倾听。
3.朋友之间，谈吐行为应直率、大 方、亲切。
制作心意卡,写上 自己最想对朋友说的 话并送给他(她)。
有朋自远方来，不亦乐乎。 －－孔子
朋友，可以把快乐加倍，把 悲伤减半。
－－马库斯.T.西塞罗
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
人教版小学语文四年级下册第六单元口语交际+习作
请同学们根据本次口语和习作的内容创作一期关于“美丽乡村”的墙报。
五.作业设计
抄写习作。
六.安全提示：
地震逃生知识要记牢。
七.板书设计
口语交际+习作
热爱乡村赞美乡村教Fra bibliotek学过
程
单元主题课时教案
课型
第六单元
口语交际+习作
授课时间
学
习
目
标
1.能表达清楚、思路清晰、内容翔实地介绍乡村生活或者情景。
2.提高学生的口语表达能力。
3.学习把自己看到的、听到的、想到的或者经历的写下来，并尝试运用这学期学习到的好词好句。
4.提高学生修改习作的能力，养成写后修改的好习惯。
5.通过口语和习作，让学生更加了解乡村，进而更加热爱乡村。
一·创设情境，激趣引入：同学们，通过本组课文的学习，大家在综合性学习中又搜集了一些课外资料，一定又有了许多新的收获吧！让我们再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ （板书课题）
二．口语交际
（一）自主练习
1.默读课文提示，了解本次口语交际的内容。
2.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，选择自己感兴趣的内容，想一想自己打算怎样说。
3.自己轻声练习讲述。
（二）
小组交流
1.指名说。
2.点评。
3.评选出最佳口才奖。
三.习作。
1.明确习作要求。
2.根据要求打草稿。
3.第一次修改，独立修改。
4.第二次修改，小组内修改，提出修改建议。
5.第三次修改，小组间互评，并选出最佳片段赏析。
6.师点评，生第四次修改，选出最佳习作并赏析。
7.正确、清楚地抄写习作。
语文人教版四年级下册口语交际
口语交际
活动一：谈话导入
在本组教材中、我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人、有十七世纪执著追求真理的伽利略、如痴如醉全神贯注工作的罗丹、勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年、坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛、在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
活动二：小组交流
1、提出要求：要把事情说清楚说具体、表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片、想一想如何把他（她）介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：一是评选出所说的人物、谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流、小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
活动三：全班交流
1、各组代表轮流说、全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体、能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方、声音响亮、情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价、双向互动、既可以接受同学和老师的建议、重说某一部分内容、也可据理力争、说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上、说一说他们身上值得学习的是什么风范。
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人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本
书》教学设计
执教内容：人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》（课文内容见附件）
教材说明：《向你推荐一本书》是小学语文人教版第八册第八单元“口语交际”的教学内容。
教学目标：
1．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。
2．能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学重难点：
引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
教学准备：
学生准备好自己最喜欢看的好书，可以带上一到四本。
老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类，并准备好相关课件。
教学过程：
一、谈话导入（这一环节用名人名言能顺理成章地导入新课。
）
1、同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们变得聪慧。
任何教师都比不过书，能自己找书读的人，一定能成才！
2、哪位同学能说说自己最喜欢看什么书？
3、生畅所欲言，联系自己的实际说说自己喜欢看的书。
（不提要求，不作限制，让学生自由发言。
）
生1：我喜欢看《三国演义》。
生2：我喜欢看《格林童话》
生3：我喜欢看《十万个为什么》
……
4、看来同学们课外的确很喜欢看书，而且看的都是一些很有意义的好书，我们徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。
今天我们口语交际课的学习任务就是——《向你推荐一本书》。
（板书课题）
二、学习要求（搞清楚了这节课的学习要求，就了解了学习目的，也就是这节课到底要做什么。
）
1、复习口语交际课的要求。
你们还记得我们在平时进行口语交际训练时有什么要求吗？
2、生举手起来说说要求。
3、教师归纳板书。
（会说会听会评）
4、同学们读读这次口语交际的要求，用笔勾画一下，并想一想这节口语交际课要求我们会说什么，会听什么，会评什么。
5、生边读要求边勾画，可以小声讨论。
6、讨论完毕，自由举手，师指名回答，并根据学生回答总结。
（会说：书名、作者、出版社、主要内容、主要人物、精彩片段、读后感受。
会听：认真听，仔细思考，听后提问、交流。
会评：表达是否清楚明白，指出精彩与不足的地方）
7、生读一读要求。
三、试推荐（这一环节是要通过学生自己初步的尝试，明白作为推荐者的你应该怎么向别人推荐一本书；作为听众的你又应该从哪些方面与推荐者交流。
）
1、现在大家都知道了怎么向别人推荐一本书了，下面老师想请一名同学试着推荐一本书，谁愿意上来呢？你推荐得越好，大家就会喜欢读你推荐的书。
其他同学老师要求要认真倾听，听后提问、交流。
2指名一位学生上台向大家试推荐，下面的同学认真听，听后进行互动，交流、提问、补充。
3、评一评刚才那位同学说的精彩与不足。
四、下面我们分小组练说，进行汇报推荐，然后选出代表在全班推荐。
（组内推荐，再选代表上台推荐，做到人人参与，进行巩固。
）
1、通过刚才的试推荐，大家一定知道了该如何向别人推荐一本书了，
下面我们将活动转换到小组中去，由小组的组长带领组员完成。
出示小组推荐要求。
（一人说，三人听。
听后可进行提问、补充。
然后推选出推荐得最好的同学，一会上台向大家推荐。
）
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。
2、汇报展示。
各小组的代表以个人或小组合作的形式推荐好书。
教师协调各小组的衔接。
3、小组汇报后，学生参与交流、自由评价。
（重点是看是否把书的主要内容获自己的感受说清楚、说明白；另外再看形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。
不足的地方改如何补充，修正？）
五、换角色推荐（扩展延伸本次活动，再次对学生以掌握的知识进行巩固提高）
刚才的这几位同学说得很精彩，但老师发现你们都是从读者的角度去推荐的，能换换角色推荐吗？比如说你是书店的推销员、你是书中的一位主人公、你是一名记者、你就是这本书的作者或者你就是这本书……你又会怎么推荐呢？谁愿意上来试一试。
学生先自己在下面练说，然后上台换角色推荐。
（书店的推销员、书的自述、书的作者）还可以加上一些“能不值得一读吗？”“相信你读后一定会和我一样喜欢这本书的”“不读太可惜了！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学阅读的欲望。
台下学生和台上学生互相交流、互动。
六、作业（作业的设计是课内知识向课外的延伸，也是对学生思维的拓展。
）
这节课，我们知道了如何向别人推荐一本好书，课后大家可以向你的同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书，还可以推荐一部好电视剧、一处好风景、一幅好的画……
七、总结（以名人名言结束新课，做到了首尾呼应，用鼓励性的语言激发学生热爱读书、自主读书的愿望。
）
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。
同学们，书海浩瀚无边，而我们的人生十分有限，我们要用这有限的人生多读书，读好书，有好书相伴，你们的人生之路必将充满阳光。
板书设计：
向你推荐一本书
会说会听会评。