新部编人教版五年级上册语文(第21课 古诗词三首)教案
21古诗词三首《长相思》(教案)部编版语文五年级上册
21古诗词三首《长相思》（教案）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 知识与技能（1）能够朗读、理解《长相思》这首古诗词。
（2）能够简单地解释古诗词中的一些词语和诗句。
（3）能够用自己的语言描述古诗词所表达的情感和意境。
2. 过程与方法（1）通过阅读理解诗词，理解其中的意义和情感。
（2）通过与同伴交流、讨论，加深对古诗词的理解。
（3）通过模仿诗词的格律，练习写作。
3. 情感、态度与价值观（1）了解到古诗词的美与魅力。
（2）有个人情感的体验和感悟。
二、教学重难点1. 教学重点（1）通过课堂讲解，让学生理解古诗词中一些生僻词汇和诗句。
（2）鼓励学生独立思考，自由表达个人的情感和想法。
（3）通过讲解和实践，提高学生的诗词鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点（1）帮助学生理解诗词中抽象的情感表达。
（2）通过讨论和交流，让学生能够自由表达个人思想和感受。
三、教学准备（1）课本《长相思》（2）黑板、粉笔（3）多媒体教学设备（4）课件四、教学过程1.课前准备（1）播放一段关于古诗词的视频，引起学生对古诗词的兴趣。
（2）让学生朗读《长相思》这首古诗词，并询问学生对于这首诗的看法和感受。
2. 导入古诗词（1）展示《长相思》的全文（2）解释其中的一些词汇（3）分段解释古诗词中的意思3. 感受古诗词（1）听歌曲《长相思》，让学生通过音乐更深刻地感受古诗词的情感表达。
（2）让学生自己复述《长相思》中所表达的情感和意境。
（3）让学生通过自由表达、写下自己的想法和感受。
4. 练习写作（1）让学生模仿古诗词的格律，自己创作若干句子。
（2）让学生互相交流和评价自己创作的句子，提高写作的水平。
五、教学总结通过本次的教学，使学生能够理解古诗词中的情感和意境，提高诗词鉴赏能力，培养学生对于优美文学的兴趣，让学生在课堂上自由表达，自由创作，激发学生的想象力和创造力，达到全面提高学生的语言表达能力的目的。
部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案
部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解《古诗词三首》的意境和情感。
2.能够朗读《古诗词三首》，掌握基本的朗读技巧。
3.能够用自己的语言理解并表达诗词意境。
二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的意境和内涵。
2.正确朗读《古诗词三首》，体会其中的美感。
三、教学难点1.理解《古诗词三首》中的含蓄之美。
2.发挥想象力，积极表达对诗词的感悟。
四、教学准备1.教师：熟悉《古诗词三首》的内容和背景知识。
2.学生：提前学习并熟悉《古诗词三首》的内容。
五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论《古诗词三首》的标题，引发学生对诗词的好奇。
2.学习：逐句解读第一首古诗词，帮助学生理解其中的意蕴。
3.朗读：分组朗读第一首古诗词，注重语调和表情的表达。
4.讨论：让学生谈谈对第一首古诗词的理解和感悟。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，确保学生掌握。
2.学习：继续解读第二首古诗词，引导学生体会其中的抒情意境。
3.朗读：在老师的指导下，学生逐句朗读第二首古诗词。
4.创作：让学生仿照第二首古诗词，自行创作一首小诗。
第三课时1.复习：检查学生的诗歌创作，鼓励他们展示并分享。
2.学习：解读第三首古诗词，帮助学生理解其中的意象和表达方式。
3.朗读：自由朗读第三首古诗词，展示学生对诗词的体会。
4.总结：引导学生总结学习本课的收获和体会。
六、课堂作业1.背诵一首《古诗词三首》。
2.选择自己喜欢的一首古诗词，写下对其的感悟和理解。
七、教学反思在本节课中，学生通过学习《古诗词三首》，不仅增加了对传统文化的了解，更培养了对诗歌的喜爱和表达能力。
通过引导学生朗读、理解、创作，将诗词的美好传达给每一位学生，激发他们对语文学习的兴趣。
以上即为本节课的教案，请教师根据具体情况灵活调整教学过程，达到更好的教学效果。
部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》教案含教学反思一. 教材分析《21古诗词三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古代文化的魅力，培养对古诗的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的诗歌意象和表达方式有所了解。
但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握诗歌的基本意象和表达方式。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味、对比等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美好意境，激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2.难点：体会古诗的意境和作者的情感表达，培养诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解古诗。
2.对比教学法：将三首古诗进行对比，分析其异同，加深学生对古诗的理解。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的图片、音乐等素材，以及相关的思考题和讨论题。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后简要介绍三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生初步感知诗句的韵律和节奏。
教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
学生跟读，体会古诗的韵味。
3.操练（10分钟）学生独立朗读三首古诗，注意诗句的停顿和语气。
部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》 教案
部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，学生可以了解到我国古代诗人的思想感情，提高自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的古诗词阅读能力，对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但学生在理解古诗中所表达的作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生理解和运用古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。
2.教学难点：体会诗人的情感，运用古诗中的意象进行创作。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作指导法等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉古诗内容，了解诗人的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习古诗，了解古诗的大意，尽量背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的题目，引导学生朗读古诗，对古诗产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗，引导学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。
然后简要讲解古诗的大意，引导学生理解古诗的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会诗人的情感。
教师提问，引导学生讨论古诗中的意象和修辞手法。
4.巩固（10分钟）学生进行古诗填空练习，巩固对古诗内容的理解。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用古诗中的意象进行创作，可以写一段话或者一首小诗。
21古诗词三首《山居秋暝》(教案)部编版语文五年级上册
教案：21古诗词三首《山居秋暝》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《山居秋暝》，使学生能够理解诗文内容，掌握生字词，并能够有感情地朗读和背诵诗文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，体会诗人对山水田园的热爱，培养学生的文学素养和人文精神。
教学内容：1. 学习《山居秋暝》的诗意和诗境，理解诗文中所描绘的自然景色和诗人情感。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过朗读和背诵，提高学生的语感和记忆力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗文内容，掌握生字词，有感情地朗读和背诵诗文。
2. 教学难点：体会诗文中所蕴含的深刻意境和诗人情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 简介诗人王维的生平和创作背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读诗文，理解大意。
2. 学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗文中所描绘的自然景色和诗人情感。
四、朗读与背诵（5分钟）1. 学生齐读诗文，体会诗的韵律美。
2. 学生个体背诵诗文，提高记忆力。
五、巩固拓展（5分钟）1. 学生进行填空练习，巩固生字词。
2. 学生进行诗文改写，发挥想象力，创造自己的山水诗。
板书设计：山居秋暝王维明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟作业设计：1. 熟读并背诵《山居秋暝》。
2. 写一篇关于自己喜欢的山水景色的短文。
课后反思：重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
在《山居秋暝》这首诗的教学中，板书设计应该注重突出诗中的意境和情感，以及生字词的重要性。
补充和说明：1. 板书内容的选择：板书设计应选择诗中的关键字词和意象，以及能够体现诗意境和情感的句子。
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学方案第1课时【教学目标】1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。
【教学重点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。
【教学难点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。
【教学过程】一、课程导入1.全班交流：你会背诵哪些写景的古诗？学生背诵，教师相机点拨。
2.导入：《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观，《春晓》让人感受到了春天的美好……今天，我们再来学习两首写景的古诗。
（板书：山居秋暝枫桥夜泊）设计意图：引导学生背诵写景的古诗，在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。
二、夯实基础1.情境听读播放《山居秋暝》《枫桥夜泊》情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。
点拨：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给周围的同学听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：《山居秋暝》中注意读准“暝（míng）”“喧（xuān）”“浣（huàn）”；《枫桥夜泊》中注意读准“啼（tí）”“钟（zhōng）”。
3.书写指导（1）出示要求会写的汉字：孙、泊、愁、寺。
（2）教师示范书写，指导书写。
点拨：①“孙、泊”都是左右结构的字。
书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。
②“愁、寺”都是上下结构的字。
“愁”字上大下小，心字底要写得舒展；“寺”的第二横最长，“土”的竖和“寸”的竖钩不要对齐写。
（3）学生练习书写，师生共同评价。
4.解读诗题（1）引导学生读诗题“山居秋暝”，并说一说题目的意思。
部编版语文五年级上册 21《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。
这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。
二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。
四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。
《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。
《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。
理解了字义，读得更从容。
过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。
学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。
板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。
动中有静，静中有动，动静相宜。
2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。
”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。
五年级上册语文教案-第21课《古诗词三首——山居秋暝》(部编版)
一、教学内容
五年级上册语文教下内容展开：
1.熟读并背诵《山居秋暝》全文，感受诗中的意境和情感。
2.学习并掌握诗中的生字词：暝、喧、浣、纱、归、鸟、涧、清、浅、荷、渔、舟、穷。
3.了解《山居秋暝》的作者王维及其创作背景，体会诗人的思想感情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《山居秋暝》的基本内容、意象描绘和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词之美的理解。我希望大家能够学会欣赏古诗词，并在生活中发现和感受美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）掌握古诗词的基本格律知识，如平仄、对仗等。
难点解析：古诗词的格律知识较为抽象，学生难以理解。教师可通过实例分析、互动游戏等方法，让学生在实际操作中掌握。
举例：挑选诗中的典型例子，分析平仄、对仗的运用，并通过互动游戏巩固所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《山居秋暝》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受过宁静的傍晚或美丽的自然景色？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王维是如何描绘自然景色和表达情感的。
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我发现这样的角色让学生们更敢于表达和分享。但同时，我也注意到时间的分配上存在问题，导致部分小组的讨论不够充分。在今后的教学中，我需要更好地把握时间，确保每个环节都能顺利进行。
通过这次教学反思，我对自己今后的教学有了更清晰的方向，也希望能够真正帮助学生们在古诗词的世界里找到乐趣，感受中华文化的博大精深。
人教部编版语文五年级上册第七单元第21课古诗词三首优质教案
教案人教部编版语文五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》优质教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。
（3）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生鉴赏古诗词的能力。
（2）学会通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。
（2）引导学生理解诗词中的传统美德，培养学生的道德观念。
二、教学内容《古诗词三首》：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》三、教学重点与难点1.重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗词。
（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。
2.难点：（1）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。
（2）通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。
（2）简要介绍本节课将要学习的三首古诗词。
2.自主学习（1）学生自主朗读三首古诗词，理解大意。
（2）学生通过课本注释和工具书，解决生字词问题。
3.合作探讨（1）学生分组讨论，分析三首诗词的异同。
4.诗词解析（1）教师引导学生分析诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。
（2）教师通过描绘诗词中的画面，帮助学生体会诗词的意境。
5.情感体验（1）学生闭眼聆听诗词，感受诗词所传达的情感。
6.课堂小结六、板书设计板书内容：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》板书设计：长相思——（修辞手法、意境）山居秋暝——（修辞手法、意境）夜书所见——（修辞手法、意境）七、作业设计1.抄写三首古诗词，注意生字词的正确书写。
2.结合诗词意境，用自己的话描述诗词中的画面。
3.选择一首喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，体会诗词的美。
部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》教案含教学反思
#部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》教案含教学反思##一、诗词选材《21古诗词三首》是《人教版》五年级上册语文教材中的一篇课文，包含了三首脍炙人口的古诗词作品。
这三首古诗词分别是杜牧的《秋夕》，王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《江城子》。
这些诗词精选自中国古代文学经典，内容优美，富有哲理和情感，适合学生欣赏和理解。
##二、教学目标1.了解和掌握三首古诗词的内容，领悟其中的意境和情感。
2.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
3.让学生在欣赏古诗词的过程中培养对中国传统文化的热爱和理解。
##三、教学内容与方法###1.秋夕课文内容：《秋夕》这首诗描写的是杜牧农家的生活情景，通过描写丰收的景象表现了诗人的感慨和思索。
通过《秋夕》这首诗，学生可以体会到农家生活的朴素和生活的美好。
教学方法：首先，教师可以通过图片或视频展示秋天丰收的景象，让学生感受到杜牧笔下的秋夜美景。
然后，老师可以带领学生朗读诗文，引导学生分析诗词中的意境和感情。
###2.登鹳雀楼课文内容：《登鹳雀楼》这首诗是王之涣在长安登高远眺时所作，表现了诗人对人生命运的思考和对世界的观察。
学生通过这首诗，可以感受到诗人对人生的深刻思考和对未来的憧憬。
教学方法：老师可以通过诗词朗读和图片展示，让学生了解鹳雀楼的风光和背景，引导学生体会诗人的意境和感情，同时让学生思考自己的未来和人生价值观。
###3.江城子课文内容：《江城子》这首词是苏轼在西湖游玩时所作，表现了诗人对江城美景的描绘和对乡愁的感慨。
学生通过这首词，可以感受到诗人对家乡的眷恋和对美好事物的热爱。
教学方法：老师可以通过西湖的景色图片展示给学生，让学生感受到江城美景的壮丽和苏轼对家乡的眷恋。
通过诗词朗读和讨论，引导学生体会诗人的情感和意蕴。
##四、教学反思通过《21古诗词三首》这篇课文的教学，学生不仅能够学习到优美的古诗词作品，还能够感受到中国传统文化的魅力和韵味。
在教学过程中，教师要注重引导学生多角度解读诗词，鼓励学生发表自己的感想和见解，培养学生的审美能力和文学素养。
部编人教版语文五年级上册《21 古诗词三首》教案
部编人教版语文五年级上册《21 古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版语文五年级上册的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解和体会古诗词的魅力，提高他们的文学素养。
通过学习三首古诗词，让学生感受大自然的美好，理解诗人的情感表达，培养他们的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于古诗词的韵律、意境有一定的理解。
但同时，五年级的学生在理解诗意、感悟诗情方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们深入理解古诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的意义，掌握诗词的基本韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生理解和感悟古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受大自然的美好，理解诗人的情感表达，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的意义，掌握诗词的基本韵律。
2.难点：深入理解诗词的意境，感悟诗人的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗词的意义。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探究，提高他们的学习兴趣和能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词的图片、音乐等。
2.诗词文本：准备三首古诗词的文本，标注好基本的韵律。
3.黑板：准备好黑板，以便进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
然后，教师简要介绍三首诗词的背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词的内容。
在呈现过程中，教师注意指导学生正确朗读，强调诗词的韵律。
3.操练（10分钟）学生跟读诗词，教师纠正发音，确保学生能够正确朗读。
部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》 教学设计
部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》教学设计
1. 教学目标
•知识与能力：通过本课教学，学生能够掌握诗歌的基本形式、韵律以及表达方式，能够朗读、鉴赏三首古诗词。
•情感态度与价值观：培养学生对中华传统文化的兴趣，提高学生对古诗文的欣赏与阅读能力。
2. 教学准备
•课文内容：《古诗词三首》
•教具准备：教科书、黑板、彩色粉笔、录音设备
•学生准备：提前让学生背诵三首古诗词
3. 教学过程
3.1 情境导入
引导学生想象古人生活的情景，引出古人感怀之情，介绍古诗词的背景。
3.2 教学内容
1.第一首古诗词的讲解、鉴赏、朗读和讨论。
2.第二首古诗词的讲解、鉴赏、朗读和讨论。
3.第三首古诗词的讲解、鉴赏、朗读和讨论。
3.3 拓展延伸
让学生自行查阅其他古诗词，展开创作，或让学生用所学的诗词写一篇作文。
4. 教学方法
•讲授法：通过讲解古诗词的背景、韵律、意境等，帮助学生理解古诗词。
•朗读法：指导学生朗读古诗词，培养学生的语感和表达能力。
•讨论法：引导学生分享对古诗词的理解和感受，促进思维交流。
5. 教学评价
通过课堂表现、作业、考试等方式对学生的诗词鉴赏能力和表达能力进行评价，以及对中华传统文化的了解程度进行评估。
6. 教学反思
教师应该激发学生对古诗词的兴趣，加强实践操作，让学生在实践中感受古诗词的魅力，提高学生的综合素质。
以上是《古诗词三首》教学设计的内容，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《宿建德江》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感，并能够运用古诗中的意境和情感进行创作。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义，把握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中的意境和情感，培养学生的审美情趣，激发学生对古代文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义。
2.难点：深入理解古诗的深层含义和作者的情感表达，能够运用古诗中的意境和情感进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入古诗所描述的意境，感受作者的情感。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、背诵和欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本和图片，帮助学生更好地理解古诗的内容。
2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读的准确性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。
然后教师简要介绍三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容。
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计及反思(教案)
部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《古诗词三首》的作者及相关背景知识。
2.掌握《古诗词三首》的诗意表达和意境描绘。
3.能够理解《古诗词三首》中的意义和情感。
4.掌握《古诗词三首》的背诵和朗读技巧。
能力目标1.提高学生审美情趣，培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力。
2.培养学生的语言表达能力和朗读表达能力。
二、教学重点与难点教学重点1.《古诗词三首》的背诵和朗读。
2.《古诗词三首》的意义理解与感悟。
教学难点1.学生对古诗词的情感体验和表达。
2.学生语言表达能力的培养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生看图片、听音乐或者引用相关背景知识，引导学生对古诗词三首进行初步了解。
2. 学习诗文（15分钟）让学生轮流读诗，重点解释生字生词，并引导学生理解诗词意境。
3. 诗词赏析（20分钟）分组讨论，让学生就诗句的意义展开讨论，引导学生深入理解诗词内涵。
4. 朗读训练（10分钟）让学生进行诗词的朗读训练，注重语音语调和情感的表达。
5. 诗词背诵（15分钟）组织学生进行诗词的背诵，鼓励学生理解并内化其中的情感。
6. 小结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生对诗词内容和学习过程进行反思。
四、教学反思本节课以《古诗词三首》为教学内容，结合诗词的背景知识和内涵，引导学生感受古诗词情感，并通过朗读和背诵训练，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。
在教学过程中，学生能够积极参与，并在小组讨论中展现出对诗词内容的深刻理解和情感体验。
但也需要注意学生对古诗词的理解程度和朗读表达能力，需要通过多样化的教学手段进行综合训练，以提升学生的整体素质。
以上为本节课《古诗词三首》的教学设计及反思，希朥能够对教学有所帮助。
五年级语文上册部编版第21课《古诗词三首》(枫桥夜泊)(教学设计)
教学过程任务一：解读题目，走近作者【设计意图：以讲故事的方式导入，激发学生的学习兴趣。
介绍写作背景，读题解字，让学生想象当时的情境，为接下来的学习作铺垫。
】引导语：一千二百多年前，一个叫张继的人进京赶考，后考取了进士。
后来他因安史之乱而羁旅在外，但他在客居漂泊途中写下的这首诗却成为家喻户晓的名篇。
今天我们一起来学习这首诗——《枫桥夜泊》。
（板书题目，指导书写“泊”字，学生齐读）1.理解诗题：“泊”是什么意思？在这里指什么？在哪儿停泊？预设：“枫桥”表示地点。
“夜”表示时间。
“泊”是事件。
谁来说一说题目的意思？题意：夜晚将船停泊在枫桥边。
2.作者简介。
张继，字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人，唐代诗人，天宝年间进士。
诗多纪行游览、酬赠送别之作，风格清远，以《枫桥夜泊》最为知名。
3.写作背景。
张继于公元753年（天宝十二年）考取了进士。
而就在公元755年（天宝十四年）一月爆发了安史之乱，公元756年（天宝十五年）六月，玄宗仓皇奔蜀。
因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。
一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。
任务二：通读感知，读懂诗意【设计意图：引导学生在读准字音、读通诗句的基础上，结合注释和插图理解诗意；通过听教师范读，划分朗读节奏，读出古诗的韵味，在多种形式的反复朗诵中，初步体会诗句描绘的意境。
】1.自学生字词，读通、读顺古诗。
枫桥夜泊［唐］张继月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。
（1）学生自读。
注意读准字音，读通诗句。
（2）指名读，相机正音。
（3）指导书写“愁、寺”。
“愁”和“寺”都是上下结构的字，“愁”要写得上大下小，“禾”的末笔捺变点，“火”的点、撇要收些，形成避让关系，下部“心”要略扁。
“寺”要写得上宽下窄，“土”的竖和“寸”的竖钩要错开，不要对齐写。
第21课《古诗词三首》人教部编版五年级上册语文教案
最后，我认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将不断总结经验，针对学生的实际情况调整教学策略，以期提高古诗词教学的效果。同时，我也将关注学生的学习反馈，及时了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。
举例：《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”表达了生命的无常，学生需理解其中的哲理。
（3）掌握古诗词的基本技巧：如对仗、平仄、押韵等，提高学生的诗词创作能力。
举例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”对仗工整，学生需学会此类技巧。
2.教学难点
（1）古诗词的词句理解：学生对古诗词中的生僻字、词句理解存在困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生思考古诗词对现代人的启示，探讨如何将诗词中的美好情感融入日常生活。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、情感表达和意境描绘。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对古诗词的理解。我希望大家能够将这些美好的诗词融入自己的生活，感受文学的魅力。如果对古诗词有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，关于古诗词的朗读与背诵，我觉得在课堂上应该给予学生更多的指导和鼓励。有的学生在朗读时放不开声音，缺乏自信。我可以在课堂上多组织一些朗读比赛，让学生在竞争中提高自己的朗读水平，增强自信心。
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计一、课程背景《古诗词三首》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以领略古人优美的诗词和文化内涵。
本节课的教学旨在通过引导学生朗读、理解和赏析三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣与理解能力，同时提高学生的语言表达和鉴赏能力。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵、朗读并理解《古诗词三首》；2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，积极参与课堂互动，表达自己的情感和观点；3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高学生的审美情趣。
三、教学重点与难点教学重点：《古诗词三首》的诗意表达和赏析。
教学难点：学生理解古诗词中含蓄意象和情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放古典音乐，营造诗词氛围，向学生介绍今天要学习的《古诗词三首》。
2. 学习诗词（15分钟）逐句解读三首诗词，深入讨论诗句的意义，帮助学生理解古诗词的内涵和表达方式。
3. 听读朗诵（10分钟）学生分组进行诗词朗读，鼓励学生用自己的声音传达诗词的情感与意境。
4. 集体赏析（15分钟）共同欣赏诗词，展示学生的朗诵成果，讨论诗词的意义和情感。
5. 情感表达（10分钟）学生就诗词内容进行情感表达，写下诗词赏析或个人感悟。
6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课学习进行总结，展望下节课内容，引导学生在日常生活中观察古诗词的应用。
五、作业布置1.课后完成《古诗词三首》的朗读作业；2.完成诗词的赏析心得。
六、教学评估1.学生的课堂参与度；2.朗读表现和理解程度；3.诗词赏析心得的深度和表达。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗词的理解和表达能力得到了提高，但在课堂互动和情感表达方面还有待加强。
未来的教学中，可以适当增加相关背景知识的讲解，引导学生深入理解古诗词的内涵。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对《古诗词三首》的理解和赏析能力，培养学生对传统文化的热爱和审美情感。
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教案】一. 教材分析《古诗词三首》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生学习三首古诗词：李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《绝句》和王昌龄的《采莲曲》。
这三首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
通过学习，学生可以领略到古人的文学智慧，提高自己的语文素养。
教材还提供了相应的注释和译文，帮助学生更好地理解诗意。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解诗意方面仍有困难，需要通过图片、视频等直观教具来帮助理解。
此外，学生对古代文化背景的了解不足，也影响到对诗词的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读三首古诗词，理解诗意，背诵课文。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，了解诗词创作的背景，感受诗词的意境。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗意，背诵课文。
2.难点：体会诗词的意境，了解古代文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，体会诗词的意境。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探究，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、图片、视频等。
2.教学用具：投影仪、音响设备、诗词卡片等。
3.背景资料：收集有关诗人的生平事迹和古代文化背景的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示庐山瀑布、绝壁、荷花等图片，引导学生欣赏古诗词中所描绘的景色。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词内容。
在呈现过程中，注意停顿和语气变化，让学生感受诗词的韵律美。
21《古诗词三首》(教学设计)部编版语文五年级上册
《古诗词三首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《古诗词三首》的内容，掌握生字词的正确书写和词义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对古诗词的理解能力和鉴赏能力。
二、教学内容《古诗词三首》包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首诗分别描绘了山水田园的宁静、夜泊枫桥的孤寂和思念故乡的情感。
三、教学重点与难点重点：能够正确朗读、背诵和理解《古诗词三首》的内容。
难点：理解古诗词的意境和诗人的情感，培养学生的鉴赏能力。
四、教具与学具准备多媒体课件、古诗词文本、生字词卡片、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：以图片或故事形式导入每首诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读每首诗，通过提问引导学生理解诗中的意象和情感。
3. 词义解析：讲解生字词的词义，帮助学生更好地理解诗歌内容。
4. 诗句分析：分析每首诗的结构、韵律和修辞手法，引导学生深入理解诗人的情感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力。
6. 朗读与背诵：让学生朗读和背诵每首诗，感受古诗词的韵律美。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对诗歌的理解和记忆。
六、板书设计在黑板上书写每首诗的和关键诗句，用不同的颜色标注生字词和修辞手法，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 抄写《古诗词三首》中的优美句子。
2. 选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵。
3. 写一篇关于《古诗词三首》的读后感。
八、课后反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对古诗词的理解和鉴赏能力是否有所提高。
同时，教师也应根据学生的反馈情况进行调整教学方法和策略，以提高教学效果。
1. 导入环节：导入环节是激发学生学习兴趣和动机的关键。
在导入《山居秋暝》时，可以展示一幅秋日山居的图片，让学生观察并描述他们看到的景象。
接着，可以讲述王维创作这首诗的背景，让学生了解诗人的人生经历和创作风格，从而为理解诗歌内容打下基础。
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备课素材
【教材分析】
《古诗三首》是人教版五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。
这三首诗分别表达了诗人不同的情感。
《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。
这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。
【作者介绍】
王维（701－761，一说699—761），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
张继：（生卒年不详）字懿孙，汉族，湖北襄州（今湖北襄阳）人。
唐代诗人，生平事迹不详，约公元753年前后在世，与刘长卿为同时代人。
据诸家记录，仅知他是约天宝十二年（约公元753年）的进士。
大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。
他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
但可惜流传下来的不
到50首。
他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
纳兰性德（1655.1.19—1685.7.1），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成而改名纳兰性德。
著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
sūn bó bo（）把船tíng bó（）在hé pàn（），自己上岸，走进sì miào（）。
二、写出下列加点字的意思。
1.竹喧归浣．女。
（）
2.随意春芳歇．。
（）
3.身向榆关那畔．行。
（）
4.聒．碎乡心梦不成。
（）
三、用自己的话说说下列诗句的意思。
1.明月松间照，清泉石上流。
____________________________________________________________________ ________________________________________ __________ 2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
____________________________________________________________________ __________________________________________ ________
阅读能力大提升
四、课文内容梳理。
《山居秋暝》这首诗体现出诗人对______________生活的向往和追求；《枫桥夜泊》表达出诗人满怀的__________；《长相思》则表达出作者对_________________之情。
五、读诗歌，回答问题。
长相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
1.这首词的作者是_______代的_____________。
2.“山一程，水一程”中，对“一程”的两次运用的作用理解正确的一项是（）A叠用两个一程，既突出了路途的遥远和行程的艰辛，又突显本词韵律之优美。
B走了一路，很累。
3.找出词中表达主旨的句子。
____________________________________________________________________ __________________________________________________
思维创新大拓展
六、把你知道的表达作者思乡情感的古诗和大家分享一下。
____________________________________________________________________ __________________________________________________
参考答案：
一、孙伯伯停泊河畔寺庙
二、1.洗衣服 2.尽 3.边 4.声音嘈杂
三、1.皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。
2.月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。
四、田园愁绪家乡的思念
五、1.清纳兰性德 2.A
3.聒碎乡心梦不成，故园无此声。
思维创新大拓展
六、示例：
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。