1新苏教版小学科学六年级下册.生物的遗传现象
六年级下册科学说课稿《2.1生物的遗传现象》苏教版
六年级下册科学说课稿《2.1 生物的遗传现象》苏教版一. 教材分析《2.1 生物的遗传现象》是苏教版六年级下册科学的一节课。
本节课主要让学生了解和认识生物的遗传现象，通过观察和分析具体的实例，使学生能够理解遗传和变异的概念，并初步认识遗传规律。
教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生直观地理解抽象的遗传现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，通过对生活中的一些实例，他们能够感知到生物之间的相似性和差异性。
但是，对于遗传和变异的内在规律，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过引导他们观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握遗传现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传和变异的概念，认识遗传规律，并能够运用这些知识解释生活中的遗传现象。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养观察和思考的能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生通过学习遗传现象，体会科学的奥秘，激发对科学的兴趣和好奇心，培养探索科学的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念，遗传规律的理解和应用。
2.教学难点：遗传规律的内在逻辑关系，如何运用遗传规律解释生活中的遗传现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子代的图片，引导学生观察和思考，激发学生对遗传现象的兴趣。
2.基本概念：介绍遗传和变异的概念，让学生理解遗传是指生物之间的相似性，变异是指生物之间的差异性。
3.观察与分析：让学生观察和分析教材中的实例，引导学生发现遗传和变异的现象。
4.遗传规律：引导学生通过思考和讨论，总结遗传规律，并能够运用这些规律解释生活中的遗传现象。
5.应用与拓展：提供一些相关的实例，让学生运用所学的遗传规律进行分析和解释，提高学生的应用能力。
小学六年级下册科学第二单元《生物的遗传现象》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元（1．生物的遗传现象）教案教学设计1．生物的遗传现象（教学目标）1．了解什么是遗传现象。
2．了解遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己家人的外形特征进行比拟，并能说出哪些地方相似。
4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。
（教学重点）了解遗传是生命的根本特征。
（教学难点）能对动物的遗传现象作出合理的推测。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：与家人的照片、记录单。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、激发学生探究遗传现象的兴趣。
〔交流展示，情景导入〕1．教师通过谚语俗语引入新课。
〔种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子〕学生了解的也可以致辞。
学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题〔生物的遗传现象〕。
2．做游戏，找出三对家长的孩子或依据孩子找家长。
〔利用ppt打出来〕通过观察三个孩子和家长的外貌寻觅相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。
〔目标驱动，互动探究〕3．让学生依据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。
把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内商量交流找家长。
汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。
〔这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分表达了放开的课堂。
〕二、认识人类的遗传现象。
〔同学们依据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是全部的孩子都有一些和父母相似的特征呢？〕再研究一对父子。
1．研究陈强、马季父子的照片。
〔这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家认真找找，他们哪些地方相似。
小学科学_1生物的遗传现象教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学科学六年级下册第二单元1.生物的遗传现象教案【教材分析】本单元是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。
遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上的。
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
“一猪生九仔，连母十个样。
”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
”生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异。
人们把这些亲代与子代之间相似的现象，叫做遗传。
没有遗传，就没有相对稳定的生物界。
【学生分析】孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。
对遗传现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。
因此，让他们了解一些遗传的知识，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。
遗传是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。
【教学目标】知识与技能：知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。
了解遗传也是生命的基本特征。
过程与方法：通过寻找自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识植物的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，理解遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。
情感态度与价值观：体验发现的乐趣，渗透“处处留心皆学问”的道理，感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。
【重点难点】重点：什么是遗传现象。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。
[课时安排]1课时【教学方法】本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。
苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》教案
1. 生物的遗传现象【教学目标】1.知道什么是遗传现象,什么是变异现象。
2.了解遗传和变异是生命的基本特征之一。
【教学重点】能对生物的遗传现象做出合理的推测，能对生物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。
【教学难点】能对生物的遗传现象做出合理的推测，能对生物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：平板电脑、与家人的照片。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，启情导入1. 同学们，刚才脑筋急转弯游戏，你们很聪明，接下来再来完一个游戏，老师来提供线索，大家在平板电脑上拼一拼，看看能不能快速找到我们班的一个同学。
这位男同学乌黑的短发，浓浓的眉毛，鼻子略短两边略宽，嘴唇厚厚的，特别是他有一双乌黑锃亮的小眼睛。
你拼完了吗？（平板电脑上提前存储素材，软件，学生利用平板拼制出头像）2. 拿着这画像，能找到他吗？（学生上台展示自己拼出来的画像）3. 看来这些线索可以决定一个人的相貌，借此机会我们也来观察自己的相貌特征。
（学生拿出镜子观察自己的相貌特征）4. 这些相貌特征是谁带给我们的？你长的比较像谁？哪里像呢？［设计意图：通过使用平板电脑画像的过程，让学生初步了解人类的遗传因素。
］二、生物的遗传和变异现象（一）活动激趣，深化主题1. 孩子们，老师给大家带来了一组照片，你能猜猜下面三个小朋友哪一个属于上面这个大家庭吗？（出示课件，学生纷纷猜测，指名回答）真有眼力，为什么大家猜的这么准呢？通过刚才比较寻找你有什么发现？（孩子与父母之间都有相似的地方。
）你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。
）2.再来看一组图片，仔细观察，他们当中谁像谁?能把他们连起来吗？（在白板上出示两组照片，让学生连线，其他学生在平板上操作。
）3. 学生汇报：1号像8号，2号像7号，3号像6号，4号像5号。
4. 我们再把他们放在一起看看他们像吗？再来猜猜他们之间各是什么关系呢？（1号和8号是祖孙关系；2号和7号是父子关系；3号和母女关系；4号和5号是姐弟关系。
苏教版科学六年级下册《生物的遗传现象》教学设计
5．学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？
6．学生分组交流。
7．活动：利用教材中的三组照片，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
8．学生分组活动。
二、探究新知：
活动一：认识动物的遗传现象
1．学生分别观察小狗、猎豹、企鹅、马、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2．一些动物的家庭图片，光盘资料。
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1．讲述：上节课我请一些同学带来了爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，马上我们把这些照片混合在一起，然后请其他组同学为他们找找家人。
2．学生分组交流，活动。
3．利用多媒体展示特征明显的组合，有学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
2．小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理。
3．小组交流。
4．总结：动物界也有遗传现象。
活动二:认识植物也有遗传现象
1．提问：动物存在遗传现象，植物存在遗传现象吗？请举例说明。
2．学生分组讨论，交流。
3．学生汇报。
4．讨论：如果让你来研究豌豆，你会从哪些方面研究？
5．学生分组讨论。
6．谈话：大家这样研究有没有道理？让我们来看科学家是怎么想的。学生看教材提供的资料，进行对照。
教学内容
生物的遗传现象
课时安排
1-1
总课时
1
教学目标
1．知道什么是遗传现象。
2．知道遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4．能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学重难点
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》说课稿
《生物的遗传现象》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》是第二单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材本课主要内容是要在学生已经学习了有关生物繁殖的知识的基础上，认识什么是遗传现象，通过指导学生明白遗传是生命的最基本特征之一，也是生物界的普遍现象让学生，了解到生物的遗传、变异情况。
知道人类很多特征是会遗传的。
比如头发，单、双眼皮，肤色等、知道动植物的很多特征也是会遗传的、了解遗传也是生物的特征之一。
体会到合作与交流的重要价值同时来感受遗传学的神奇和美妙。
二、说教学目标本课目标主要是让学生知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象，能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似，通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。
培养学生合作的科学精神。
通过人类预防遗传病的教学，对学生进行提高民族素质的教育。
三、说学情本课主要是引导学生通过寻找自己与父母之间的相似特征，了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传像。
了解生物学家对遗传和变异的秘密所进行的不懈探索。
没有遗传，也就没有相对稳定的生物界，孩子的长相总是帷妙唯俏地像他们的父母，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会像父母，这就是遗传现象。
四、说教学重难点重点：什么是遗传现象，了解染色体和基因的概念。
难点：基因在亲代与子代之间的传递，且能对动物的遗传现象做出合理的推测。
五、说教法和学法本课教法主要是通过对自己及家庭成员的一些性状的调查，让学生对遗传现象进行初步了解，并能够归纳说明性状的概念。
初步来了解基因和染色体（染色质）之间关系，理解在生殖过程中亲代通过生殖细胞携带遗传物质传递给后代，了解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因等基本概念、了解一对基因控制的性状遗传方式、了解人类常见的遗传病和禁止近亲结婚的道理以及有关法律。
学生通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力，通过对一对相对性状遗传的分析等活动，培养学生的分析归纳等思维能力，通过判定常见疾病的致病因素，培养学生的分析比较的思维能力，培养学生的语言表达情感能力。
新小学六年级下册科学第二单元第1课《生物的遗传现象》教案教学设计
新苏教版小学六年级下册科学第二单元第1课（生物的遗传现象）教案教学设计一、教材分析教学目标〔感情态度价值观、科学探究、科学知识〕科学探究：1.能认真观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2.能对自己与家人的外型特征进行比拟，并作合理解释；3.能对动物的遗传现象作出合理的推测；4.会查阅和搜集有关植物的遗传资料科学知识：1.了解人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2.了解动植物的很多特征也是可以遗传的；3.了解遗传也是生命的根本特征。
感情态度：1.体会到合作与交流的重要价值；2.感受遗传的奇妙和美妙教学重点：什么是遗传现象教学难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测二、课前打算教师：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生：带只有父母的照片三、教学过程〔含课后活动〕教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
〔板书课题〕2.我们先来看看书上P42，学生商量后答复大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3.为什么他们是他的父母呢？你从哪了解的？〔让学生找找这几位父母与孩子的相似特征〕二、学习新课1.人类的遗传现象〔1〕刚刚我们已经发觉孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传〞。
〔2〕你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？〔3〕我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
〔4〕不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2.动物间的遗传现象〔1〕观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征3.植物间的遗传现象〔1〕观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征全班交流小组商量答复小组商量答复4.总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还了解哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆〞学生思考三.遗传现象的推测1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？小组商量后汇报四、拓展作业1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格.脾气.习惯等方面也会遗传吗？板书设计生物的遗传现象肤色.眼睛.脸形. 遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹.手指形状相似的特征鼻子.嘴形……四、教学后记〔反思〕苏教版六年级科学下册教学反思第二单元遗传与变异生物的遗传现象科学课改革最灵魂的东西就是将单一的接受学习转变为以探究为主的自主学习。
六年级下册科学教学设计《1生物的遗传现象》苏教版
六年级下册科学教学设计《1生物的遗传现象》苏教版一. 教材分析本课是苏教版六年级下册科学教材中的《1生物的遗传现象》一课。
本课主要介绍了生物的遗传现象，通过具体的例子让学生了解遗传和变异的概念，以及遗传的规律。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的科学知识基础，对生物的概念和特征有一定的了解。
但是，对于遗传和变异的概念以及遗传规律，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，逐步理解遗传现象，建立遗传的概念。
三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传的规律。
2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.遗传规律的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察具体的例子，让学生了解遗传和变异的现象。
2.讨论法：引导学生分组讨论，共同探究遗传规律。
3.实践法：让学生亲自动手进行实验，加深对遗传现象的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现。
2.准备实验材料，让学生亲自动手进行实验。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具体的例子，如父母与子女之间的相似性，让学生观察和思考，引出遗传和变异的概念。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现遗传和变异的定义，以及遗传的规律。
同时，展示一些相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，亲自动手进行观察和操作，加深对遗传现象的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话复述遗传和变异的概念，以及遗传规律。
教师进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论：遗传现象在实际生活中的应用。
让学生举例说明，如农业育种、医学等方面。
苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》课件 (1)
说一说
看一看教科书P15动物家庭， 找找它们的相似点。
拓展
今天我们观察到的遗传现象主要是外形特 征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪 些可以被遗传？回家问问父母，了解一下 性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
假如你有一小块种满豌豆的菜地现在 你想知道豌豆有没有遗传现象，你会 从哪些方面研究？P16
人类的遗传现象
Ａ a
Ｂ b
Ｃ
Ｄ d
寻找亲人
c
动物间的遗传现象
说说这些动物家庭的成 员间有哪些相似的特征。
不仅人类每代间有遗传现象，动 植物也存在同样的遗传现象。
谚语
龙生龙,凤生凤,老鼠的孩子会打洞 种瓜得瓜，种豆得豆。
遗传现象的推测
观察图片中每只 小猫的颜色和花纹， 推测一下小猫的爸爸 可能是什么样子的？
• 答：从根的形态、茎的形态和高度，叶 的形状和生长方式，花的颜色，果实的 颜色和形状，种子的颜色和形状等方面 来研究。
小猫的爸爸可能是什么样子的？P16
• 答：在五只小猫中有两只和猫妈妈的颜色 相近，有两只是黑色的，一只是橘红色的， 应该是遗传猫爸爸的特征，由此推测猫爸 爸身上有黑色的和橘红色的花纹。
生物的遗传现象-苏教2001版六年级科学下册教案
生物的遗传现象-苏教2001版六年级科学下册教案一、知识与能力目标1.了解生物的遗传现象；2.掌握基本的遗传现象术语，如染色体、基因等；3.理解遗传的规律性；4.能够解释人类的遗传特征；5.能够解释常见的遗传病。
二、教学重点与难点1.遗传现象的基本概念；2.遗传的规律性；3.人类的遗传特征；4.常见的遗传病。
三、教学内容1. 遗传概念生物的遗传现象是指在生物繁殖中，将遗传物质（DNA）从父代传递给子代的现象。
遗传是生物在遗传物质的基础上进行繁殖和演化的关键。
2. 遗传现象术语•染色体：染色体是生物细胞中一种有形态的细胞器。
它存在于细胞核内，起着传递和遗传的作用。
•基因：是染色体上的一个单位，是生物群体遗传信息的基本单位。
•表现型：表现型是基因型相应的表现形式，是生物形态和功能上的表现。
•基因型：基因型是一个生物在其基因上的表现形式。
•遗传多样性：遗传多样性是指同一物种中不同个体的遗传特征差异，是生物进化和适应环境的基础。
3. 遗传的规律性•孟德尔遗传定律：第一定律是指同一物种中两个不同特征的基因在配子形成过程中是独立分布的，即没有相互影响。
第二定律是指接合配子时特定基因位点上的因子的组合是随机的，每一种组合的可能性相等。
•连锁遗传：同一染色体上的基因之间由于位于同一条染色体上，它们之间发生重组的概率较小。
•基因突变（变异）：基因发生变异后，容易导致表现型的改变。
4. 人类的遗传特征•普遍性遗传特征：指所有人类都有的遗传特征，如皮肤颜色、眼睛颜色等。
•个体差异遗传特征：指不同人之间遗传特征的不同，如身高、体重等。
•家族遗传特征：指同一家族中出现相同遗传特征的现象。
5. 常见的遗传病•染色体病：如唐氏综合症，是由于21号染色体出现三个拷贝而导致的病症。
•单基因病：如囊性纤维化，是由于一个基因上的改变导致的病症。
•多基因病：如癌症，是由于多个基因的改变导致的病症。
四、课堂教学与学生练习1. 课堂教学在课堂上，教师可采用讲解、问答等形式，让学生了解遗传概念、遗传现象术语，以及遗传的规律性等内容。
六年级下册科学课件 - 2.1 生物的遗传现象 苏教版(共15张PPT)
11
03 豌豆遗传现象
12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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科学家对遗传现象进行研究 时，会从多方面关 进键行字考虑。如 植物种子的形状、颜色，果实 的形状、颜色，花的生长位置， 茎的高度等。点击文本框即可进行
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13
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33%
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(10)声音，一般来说，男孩的声音大小、高低像父亲，女孩像母亲。但若受到肺活量、舌头长短、嘴形、
颜面骨骼等因素的影响，也可能因后天的发声训练而改变。
9
猜一猜
观察图片中每只小猫 的颜色和花纹，推测 一下小猫的爸爸可能 是什么样子的？
点击文本框即可进行 编辑输入相关内容点 击文本框即可进行编
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(7)青春痘，如果父母双方都曾患过青春痘，那么遗传给子女的可能性约为一般人的20倍。
动物家庭
(8)少白头，此属于隐性遗传相，似遗住传处率比较低。
(9)秃头，金秃毛头犬属于隐性遗传，家而庭且成仅员遗的传毛在色男都性是身金上黄，色所的以，如毛果都父比亲较是长秃，头耳，朵儿都子是有下50垂％的的。机会是秃头。
也有长长的毛。
长颈鹿
(家蹄8)庭子少成都白员是头都分，有两此长瓣属长的于的，隐脖尾性子巴遗，上传头都，上有遗都一传长簇率有黑比一色较对的低鹿毛。角。，身上的花纹呈龟裂状，
(9)秃头，秃头属于隐性遗传，而且仅遗传在男性身上，所以如果父亲是秃头，儿子有50％的机会是秃头。 若是母亲的父亲是秃头，儿子成为秃头的几率则为25％。
6
02 动物的遗传
7
六年级下册科学课件生物的遗传现象苏教版教学PPT
1.生物的遗传现象
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大
火眼金睛
同一张照片中的人，他们彼此长得像吗？为什么呢？
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大
人类的遗传现象
点击输入标题
人类的遗传现象
陈佩斯父子
点击输入标题
人类的遗传现象
陈佩斯父子
点击输入标题
人类的遗传现象
动物之间有没有遗传现象呢？
豌豆植株的不同形状特征
子女和父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
苏教版小学科学六年级下册 第一单元 我在长大
周围有没有人说过你很像你妈妈或者爸爸？
观察下面的动物家庭，找找它们的相似之处。
植物间的遗传现象 把小组内同学及其家人的照片混在一起，然后小组之间相互交换，看能不能为同学找到他的家人呢？
观察下面的动物家庭，找找它们的相似之处。
点击输入标题
人类的遗传现象
你能帮下面的小朋友们找到自己的爸爸妈妈吗？你是怎 样找到的？
点击输入标题
人类的遗传现象
把小组内同学及其家人的照片混在一起，然后小组之间 相互交换，看能不能为同学找到他的家人呢？
动物之间有没有遗传现象呢？ 苏教版小学科学六年级下册 第一单元 我在长大 同一张照片中的人，他们彼此长得像吗？为什么呢？ 豌豆植株的不同形状特征 你能帮下面的小朋友们找到自己的爸爸妈妈吗？你是怎样找到的？
动物间的遗传现象 周围有没有人说过你很像你妈妈或者爸爸？
推测一下小猫的爸爸可能是什么样子。 豌豆植株的不同形状特征 苏教版小学科学六年级下册 第一单元 我在长大 观察下面的动物家庭，找找它们的相似之处。 不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。 龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞；
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料《生物的遗传现象》教案1
2、师：听过一句谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”吗？理解它的意思吗？
生：
3、师：（出示几种植物图片）你们能看出这几种植物之间的异同吗？
生：
让学生通过细致观察找出各自的父母，产生对遗传的初步认识。
通过观察动植物的照片，找出生物亲代与子代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性。
回顾和解释
1、师：通过我们对人、动物、植物的研究，你们有什么发现吗？
生：
4、师：通过刚才找家人的活动，你们能得出什么结论吗？
生：孩子和父母之间存在着很多相似的地方。
二、了解动物存在着遗传现象
1、师：老师这儿有许多动物家庭的照片，请你们仔细观察，会有什么发现呢？
生：
2、师：你们能总结一下它们相似的地方吗？
生：
三、了解植物也存在着遗传现象
1、师：植物身上是否也存在着相似的地方呢？
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料
生物的遗传现象
教学目的：
学习成果：预计学生能够：
1、让学生通过细致观察找出各自的父母，产生对遗传的初步认识。
2、通过观察动植物的照片，找出生物亲代与子代之间的相似特征，进一步理解遗传现象是生物共有的特性。
教学材料：家庭照片，几组动植物图片
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
生：
2、师：人、动物、植物的这种亲代和子代之间相似的现象，我们把它叫做什么呢？
生：
3、师：人的很多特征，包括动植物的很多特征，在亲代和子代之间具有遗传的现象，这种现象在生物界是普遍存在的。你们还能举出其他生物遗传的例子吗？
生：
4、师：人们很早就认识到了自然界中存在遗传现象，并通过形象生动的语言加以描述并得以流传。比如“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”你们还知道哪些吗？
小学科学苏教版六年级下册——生物的遗传现象
如果你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从 哪些方面研究？
•
孟德尔，（1822~1884）
• 是遗传学的奠基人，被誉为现 代遗传学之父。1856年，他
从维也纳大学毕业回到布鲁恩
不久，就开始了长达8年的豌
豆实验，以极大的耐心和严谨
的态度，对不同代的豌豆进行
细致入微的观察、分析，终于
发现了生物遗传的基本规律。
(4)双眼皮，若父亲双眼皮，子女双眼皮的几率比较高。经常也会有子 女出生时是单眼皮，而长大成人后是双眼皮的例子。此外，像大眼睛、高 鼻梁儿、大耳垂、长睫毛等都属于明显的显性遗传。
(5)下颚，下颚形状是属于明显的显性遗传。所以，若父母任何一方有 下巴突出的情况时，子女很可能遗传到这种特殊形状。
(6)罗圈腿，罗圈腿是因为皮下脂肪积存过多，只要充分运 动，即可避免。倒是腿的长短有遗传性。
(1)肤色，一般来说，肤色的遗传有“相乘后再平均”的特征。如果父 母皮肤都较黑，子女不可能有白皙的肌肤；若一方白一方黑，则子女的肤 色中性。
(2)身高，子女的身高有35％来自父亲的遗传，35％来自母亲，其余的 30％则来自后天环境的影响。所以，若父母中有一方身材较矮，子女的身 高往往偏矮。
(3)肥胖，如果父母都肥胖，约有53％的子女会成为胖子；
观察下面的动物家庭， 找找它们的相似点。
思考：
• 根据上面的一组组图片，你 能想起有关动物遗传的哪些谚 语？
遗传现象的推测
观察图片中每只 小猫的颜色和花纹， 推测一下小猫的爸爸 可能是什么样子的？
思考：
•
遗传现象是动物独有的吗？植物是否也有遗
传现象？
•
❖哪句谚语最能说明植物也有遗传现象？
人类、动物、植物有一个共同的名称 ——生物。
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1．生物的遗传现象
【教学目标】
1．知道什么是遗传现象。
2．知道遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。
【教学重点】
了解遗传是生命的基本特征。
【教学难点】
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：与家人的照片、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激发学生探究遗传现象的兴趣。
（交流展示，情景导入）
1．教师通过谚语俗语引入新课。
（种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子）学生知道的也可以发言。
学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题（生物的遗传现象）。
2．做游戏，找出三对家长的孩子或根据孩子找家长。
（利用ppt打出来）
通过观察三个孩子和家长的外貌寻找相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师
可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。
（目标驱动，互动探究）
3．让学生根据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。
把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信
封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内讨论交流找家长。
汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的
家长，并说出自己的依据。
（这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去
互动，最终确定结果，充分体现了开放的课堂。
）
二、认识人类的遗传现象。
（同学们根据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是所有的孩子都有一些
和父母相似的特征呢？）再研究一对父子。
1．研究陈强、马季父子的照片。
（这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们哪些地方相似。
）
眼睛眉毛耳朵脸型嘴巴头发其他像
不像
2．关于头发，同学们讨论和争执的非常剧烈，陈强我们看的出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也患有脱发，头上的头发不多，为了演出的方便把其他的头发
也剃了，所以你们再想想他们的头发是否是相似的。
3．除了长相和疾病以外，孩子与父母还有可能具有哪些相似的特征呢？我们再来看一看另外
一对父子。
4．（课件出示马季父子的全身照）
（图1马季）（图2马东）
5．让学生找出他们的身材很像，都有微微发福的体型。
（教师点拨，提炼建模）
6．孩子和父母都有一些相似的特征，你们都知道这种显现叫什么吗？（遗传）
7．让孩子用一句自己的话解释一下什么叫做遗传？
（可以多请几个孩子回答，老师做总结）
8．教师总结：子女和父母一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传。
（校正反馈，内化提升）
9．陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗？
10．看样子我们中国人都有遗传现象，那外国人呢？（出示布什父子的照片）
（图片1：老布什）（图片2：小布什）
11．引导学生得出结论：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象，看来遗传是人类的普遍现象。
三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象。
1．出示动物一家让学生寻找遗传特征。
（分别出示动物小狗、企鹅、豹子、马、长颈鹿五家的家庭照片，让学生寻找遗传的现象，主要通过观察他们的毛皮的颜色、花纹、形态等寻找遗传的现象）
2．教师总结：生物都有遗传，世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传。
3．假如给同学们一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？
4．教师用电脑出示一块豌豆地和几幅豌豆图片让学生观察并思考要是让自己去寻找遗传的现象，那么自己会从哪几个方面下手。
5．老师出示遗传学家孟德尔的研究项目
（种子的形状、种子的颜色、种皮的颜色、豆英形状、豆英颜色、花的位置、茎的高度）四、拓展延伸。
1．(出示小猫与猫妈妈的图片)这里有两只小猫，请你仔细观察小猫的颜色和花纹，推测小猫的爸爸可能是什么样子的?
2．学生推测并说明自己的理由。
3．观看小猫找爸爸动画。
【板书设计】
1．生物的遗传现象
植物
动物子女与父母或多或少相似的特征遗传
人类。