初中英语课题中期报告

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《初中英语高效课堂教学策略的研究》中期报告

5、教师要讲究授课艺术。一是营造轻松的教学气氛。二是幽默的教学表达。三是赏识学生，扬起自信风帆。四是尊重信任，实现师生心灵互动。五是要善于激发学生的学习潜能。不以教材拘束孩子的思维，不以教师的身份压制学生，让孩子敢于对教材说“不”，让孩子敢于向教师说“不”。只有这样，孩子才能成长为不断发展的人，我们的课堂才是和谐高效的课堂。
第三、成果汇总阶段（2019.7-2019.9）：形成专题论文、调查报告及研究成果汇总材料等。
具体活动内容
目前前两阶段研究已基本结束，在2018年7月申报课题后，课题组成员就积极筹备课题研究工作的各项事宜。
发放访谈调查问卷46份，回收46份，回收率100%，合格率100%。根据46份合格问卷进行分析统计。2019年4月，对绥德辛店中学、二中、五中进行访谈调查。教研组举办了高效课堂教学比赛，主持人老师被评为校“优秀教师”，荣获校“高效课堂大赛”一等奖，并在学校举行的“教学技能大赛”中荣获一等奖。老师荣获校“高效课堂大赛”二等奖，并被评为第三届“教学能手”。
评议专家：
参与人员：
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。
（一）研究工作主要进展。
本课题于2018年7月申报，2018年9月通过审批，2018年11月开题，本课题组将按照研究计划及分工，分阶段取得相应-研究成果：
（五）Байду номын сангаас预期成果
（1）通过我们对我校学生的跟踪问卷调查，和各个年级的横向比较，能充分了解到学生对选项教学的想法和看法，以及学生对高效课堂教学的接受程度。
（2）通过我们对高效课堂教学的实施过程和连续对选项前期工作和中期工作的研究，能有一套成熟的选项、分班、分组、课程设置、

英语课题中期报告

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伊川县江左镇中基础教育教学研究项目
中期报告
课题编号yckt160803
课题名称多媒体课件优化中学生英语阅读的实践研究学科分类 08
主持人刘志刚
所在单位伊川县江左镇初级中学
填表日期
伊川县教育局制
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由县级基础教育教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

12。

《初中英语写作教学有效策略研究》课题中期报告

《初中英语写作教学有效策略研究》课题中期报告一、研究工作主要进展情况《初中英语写作教学有效策略研究》课题研究已有二年多的时间，在这期间，我们积极投身研究工作，现将课题研究工作进行中期总结。

第一阶段:1.召开课题组成员会，确定子课题方案。

2014年11月28日召开了课题组成员会，在认真学习了总课题报告后，参与课题的教师，讨论开题报告中的细节内容，重点研讨了写作能力培养的具体方法。

2.加强理论学习，提高认识更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。

因此，我们特别注重加强理论学习，提高课题组实验教师的理论素养和教学科研能力。

我们组织课题组教师学习与课题相关的文章，观看教学录像。

通过学习，转变了课题成员的观念。

此外，我们还要求课题组成员自学业务理论，在课题组集中学习时进行交流，以达到资源共享，共同进步的目的。

3.完善课题管理制度，做好材料的收集和整理工作。

(1)写作课教学设计;(2)写作课案例资料;(3)参加县区级交流活动的资料收集。

要有阶段汇报课和阶段性的总结;调查研究和问卷调查认真分析。

此外，我们要求各个课题组教师记录每周自己为课题做了哪些重要事情。

努力完成研究任务还要写好课题计划和总结以及做好资料的收集工作。

第二阶段1.进行了问卷调查，撰写了调研报告2.进行了七次写作课研讨活动(此项课题在申报前就在做相关课题研究，因此研究在课题立项前已在做)(1)2014年3月举行了“中学英语写作课教学录像评选活动”。

兴庆区来自各个学校的共十五名教师参加了比赛，突出的亮点:此次参评的英语写作课和之前教研室到各学校听课调研所听到的写作课相比有了相当大的进步:如课堂教学容量和难度适合学生水平。

在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。

教学方法、活动形式多样，能恰当运用多种媒体进行教学。

教师鼓励学生参与教学活动，用英语完成任务等。

但在对录像课进行认真、细致的课堂观察的基础上认真研究和分析中还发现以下问题:但在对录像课的认真研究和分析中发现以下五大问题问题:?写前有效的语言输入是写作话题常用语块来源，有的课教师在写前的语言输入中没有引导学生注意哪些是与写作话题相关的语块。

初中英语课题中期报告

初中英语课题中期报告Research Report on the Study of English XXX StudentsI。

Interim Report on the Research StageThe research project we are currently engaged in is the study of English XXX methods for r high school students。

The project has been approved and XXX.Since the start of the project。

we have been committed to rigorous and practical work。

and have devoted all our efforts to the research。

We have XXX。

updated our concepts。

and discussed and determined the n of our research based on the new XXX.XXX progress of the project。

we。

the members of the research team。

analyzed the XXX。

vocabulary ns。

XXX learning。

find the problems they face。

and then find effective methods for XXX divided the project into three stages:In the first stage。

in March 2018.XXX for the three grades of r high school。

The survey was conducted using named nnaires。

中期报告】《初中英语课外作业优化设计》小课题研究中期报告

中期报告】《初中英语课外作业优化设计》
小课题研究中期报告
会完成更多的练，而其他学生则可以选择更简单的练，以
达到巩固和提高的效果。

同时，口头作业和写作类作业可以通
过使用电子设备或者班级公共电视来展示，减少学生抄写的时
间和工作量。

在本课题的研究中，我们通过问卷调查和访谈的方法，对
我校初中英语作业的布置情况和完成情况进行了调研，并从教
师和学生的角度了解了对英语作业的形式和内容上的需求和愿望。

结合教学实际，我们设计、整理并保存了部分优化后的作业，并即将完成论文的初稿。

但是在实践中，我们也遇到了一
些困难，如教师觉得优化设计的作业费事，学生的作业量增加
等问题。

为了解决这些困难，我们提出了一些思路：教师可以分工
合作，共享资源，减轻工作量；在教学过程中，结合全省统一
配发的练册，针对学生的具体情况进行个性化布置，同时减少
口头作业和写作类作业的抄写时间和工作量。

通过这些措施，我们相信初中英语课外作业的优化设计可以更好地满足学生和教师的需求，提高学生的研究效果。

英语课题中期报告优质范文

英语课题中期报告优质范文教师在教育后进生时，往往会采取过于严厉或过于宽松的教育方式。

过于严厉的教育方式容易让后进生产生厌学情绪，而过于宽松则容易让他们失去研究的动力。

此外，教师对后进生的评价也往往过于片面，只看重他们的成绩而忽略了他们的进步和努力。

这些错误的教育方式和评价会让后进生感到无助和失落，进而影响他们的研究。

二如何教好英语后进生1.改变后进生的研究态度教师应该通过多种方式改变后进生的研究态度，让他们对英语产生兴趣和热爱。

例如，教师可以通过讲故事、播放英语歌曲等方式激发学生研究英语的兴趣。

同时，教师也应该引导学生正确对待研究，让他们明白只有通过努力才能取得好成绩，让他们有一种自我激励的能力。

2.注重后进生的心理健康教师应该注重后进生的心理健康，让他们感受到研究的乐趣和成就感。

教师可以通过多种方式鼓励学生，例如表扬他们的进步和努力，让他们感受到自己的价值。

同时，教师也应该关注后进生的情绪变化，及时发现和解决他们的心理问题。

3.正确分析后进生的问题教师应该正确分析后进生的问题，找到他们研究不好的原因，从而采取有针对性的教学措施。

例如，如果后进生的词汇量不足，教师可以通过词汇教学来提高他们的词汇量；如果后进生的语法掌握不好，教师可以通过语法讲解和练来帮助他们提高语法水平。

结语：教好英语后进生需要教师的耐心和智慧，需要教师正确的教育方式和教学方法。

只有让后进生真正爱上英语，才能让他们在研究中不断进步，实现自己的梦想。

英语后进生在研究上面临一定的挑战。

如果教师仍然采用填鸭式教学，依靠拖堂加课进行灌输，学生会倾向于机械记忆，整理归纳能力较弱，结论记忆多，思考过程少，只能记住知识而无法培养能力，被动做题多，独立思考少，陷入题海战术的泥潭而难以自拔。

这使得英语后进生无法理解阅读的目的和乐趣所在。

针对英语后进生，教师需要采取一些策略和方法：1.加强思想教育，培养学生自信意识。

教师给予学生越高的信任度，学生的积极性就越高，自信心也就越强。

初中英语课题中期报告

初中英语课题中期报告《初中学生英语单词记忆方法的研究》中期报告一．课题研究阶段性成果报告我们正在从事的科研课题是《初中学生英语单词记忆方法的研究》，本课题已经通过县教育局教研室审定批准立项。

课题研究自开始以来，不辱使命，以严谨务实为信条，全员全力以赴地投入到课题研究的工作中来：我们认真研究相关教育教学理论，提高认识，更新观念；以新课程理念为指导，讨论并确定研究的方向，制定课题实验的实施方案和阶段性工作计划；搜集了大量与课题有关的各种资料，加紧整合教学资源；组织实验研究座谈，确定实验对象和实验班级等。

为了使本课题能顺利进行，我们课题组成员通过网络查询并对词汇教学的有关资料进行了分析，一致决定通过英语词汇问卷调查，英语词汇竞赛和词汇游戏等方式了解学生在英语词汇研究中的实际情况，寻找学生在词汇研究方面所存在的问题，以便找到词汇研究的有效方法，进而激发学生记忆词汇的热情。

我们大体上分为三个阶段：第一阶段：2018年3月，我们在初中三个年级设计了几份《英语词汇问卷调查》表，本次调查采用记名问卷调查法，发放150份，收回有效问卷146份。

调查结果显示中学生在词汇方面主要存在的问题是没有好的记忆词汇的方法；单词遗忘快；没有形成永久性记忆；词汇不能灵活运用等。

第二阶段；2018年4月，我们在七年级抽取50名学生进行了七年级英语词汇竞赛；在八年级以一个班的58名学生为单位进行了八年级词汇竞赛；在九年级以全体学生为单位进行了九年级词汇闯关竞赛。

竞赛结束之后，我们及时批阅试卷，找出学生失分点并进行分析。

第三阶段：2018年5月，我们在九年级又进行了英语单词游戏.评委教师现场进行打分和评比，对于优胜的班级和小我进行奖励和表彰，进而激发学生影象单词的热情。

由于前期工作做得好，使得我们的研究实验得以顺利进行，各项工作有条不紊地开展，实验工作取得了可喜的阶段性成果。

主要成果体现如下：（一）理论成果1、归纳了实验当中使用的单词记忆方法。

XXX中学英语教研组科研课题中期工作总结

XXX中学英语教研组科研课题中期工作总结一、背景介绍本次课题为XXX中学英语教研组科研课题，课题内容为“基于Web的英语写作教学研究”。

本课题旨在通过研究Web工具在英语写作教学中的应用，提高学生的写作能力和对英语语言的理解。

该课题已经进行了两个月，现在进行中期工作总结以便更好地制定后续工作计划。

二、中期工作内容1. 调研在开始课题研究之前，我们首先进行了大量的调研。

我们了解到目前国内外的英语写作教学研究热点，对比了不同的写作教学方法和写作技巧，并探讨了Web工具在英语写作教学中的应用。

为进一步研究课题提供了许多有价值的思路。

2. 研究方法我们采用实验室干预法进行了研究，将选定的Web工具介入教学并进行实验。

在教学过程中，我们进行了实践操作和教学评估。

此外，还研究了学生的英语水平，设计了适合不同英语水平的写作任务，并通过不同方式评估学生的写作成果。

3. 实验过程与结果我们对照了控制组和实验组的写作成果，经过统计分析，实验组的写作成绩明显优于控制组。

同时，我们分析了不同学生的写作水平，发现较弱的学生在实验组中得到了更好的提高。

4. 反思与总结在实验过程中，我们遇到了一些困难和问题。

比如，由于学生英语水平参差不齐，在设计任务和实验操作时较为困难。

另外，我们在评估学生的写作成果时，发现评价体系还有待完善。

我们对实验结果进行了反思和总结，发现我们的实验设计还有一些不足之处，需要做更多的调整和改进。

例如，我们可以根据学生的需要和英语水平制定更为详细的教学方案，评价体系也可以优化改进。

三、下一步工作计划针对以上问题，我们制定了下一步的工作计划：1.进一步研究Web工具在英语写作教学中的应用，并根据需求制定更为详细的教学方案；2.完善评价体系，探索更为全面和科学的评价方法；3.加强与学生的沟通和交流，了解学生的需求及提出更好的学习建议；4.继续推动实验教学，不断总结实验成果和经验。

四、结论通过两个月的实验和研究，我们发现Web工具在英语写作教学中有着巨大的应用潜力，可以有效提高学生的英语写作能力。

英语课题中期报告

书写了阶段性总结或研究报告。
主要创新点：
1、灵活选用课件，多方激发学生积极参与英语学习，养成良好学习意识和习惯。
2、采用新老教学设计比照，努力发现问题和不足，并及时改进，增强可操作性。
3、结合传统教学和当下学生实际，针对研究策略和方向，探索新的课型模式，实施新的教学设计，着力增大课堂教学实际效果。
4、结合课堂实录，对优秀课例和不足课例比照研究，针对性更强，带动力更大。
2、多关注学生层面的内容，多角度收集资料进行分析、整改。在其后的分析探究中，争取多关注学生层面的培养过程，从英语学习习惯到学习技能，从阅读意识到阅读技巧，从课堂参与到课下阅读，多角度考量，多方面提升，使之与教师教学层面的探究相辅相成，使最终的研究结果更为全面有效。
3、统一要求课题组成员，定期进行见面交流，及时进行网上沟通，按时收缴各类资料，按照统一规格，系统有序地整理各类过程资料，提升英语教学理论研究的效果和水平。
课题研究存在的主要问题
课题组成员结合自己的工作实践，进行了一定的理论探索和实际操作，但由于所处教学环境现状，对研究问题的认识高度不够，虽有较多实践经验，理论提炼和策略提升有限，尚存如下问题：
1、理论认识不够，对研究对象的探究不够深入和全面，不能彻底透视本质。
2、侧重实践探索，但教学课件制作和选用不很合适，有不少可以改进空间。
下一步计划：
1、提高教师的理论素质，纵深推进课题研究。在今后的课题研究中，我们要更加注重学习课程标准和教育理论、培养实际操作技能，积极参与课堂教学，搜集和整理与课题有关的教学材料，营造良好的课题研究氛围；平时做到多观摩、多交流、多积累、多借鉴、多总结。在原有课题研究成果的基础上，对课题研究状况进行回顾和反思，对过去课题研究中存在的不足进行分析、找出对策。

英语课题中期报告优质范文

英语课题中期报告范文（优质范本）前言：浅谈如何教好英语后进生所谓“后进生”，是与优生相比，是指学习成绩暂时落后的一类学生。

后进生又是一个动态的群体，目前的后进生通过转化可成为日后的优生，优生如果掉以轻心也可沦落为后进生。

2009年的新学年开学伊始，笔者便接手了一个特殊的班级。

为何称之特殊，就是这个班的学生英语成绩在上学年期末考试时均未及格。

由于担心这些学生在新学年英语根本上，结合我校实际，专门为他们组建了这个教学班，让他们从基础学起，以希望他们在今后的学习中不会因为英语这门课程的薄弱而影响其它科目的学习。

在此，就那一年的英语教学实际，浅谈一些关于英语后进生产生的原因以及如何教好英语后进生的策略和方法。

一英语后进生产生的原因1.英语后进生对学习的态度这类学生没有远大的理想，很少去想日后的生活。

他们中有很多是因为家长要他们读书，其实他们自己读书的兴趣全无，没有危机感和忧患意识。

他们对学习成绩的好坏反应麻木，平时上课精力不集中，对老师的提问无言以答或答非所问弄得全班哄堂大笑；英语作业敷衍了事，甚至不能完成。

他们从不思考怎样学习，课前不预习，课后不复习，上课不记笔记，对老师所提的要求不放在心上。

特别是在英语考试时，他们只乱涂做一些选择题，而后面的非选择题和作文部分则一笔不动。

他们也不注意知识整理和笔记积累，不会总结和反思自己的学习，不关注课外消息的收集。

2.英语后进生对学习的心理这类学生从未品尝到学习的快乐，他们对学习产生厌恶，经常找借口请假离开教室。

他们有时也想学好，但英语这门课并非努力几日便能马上见到效果的，如果经过一番刻苦仍未达到自己的期望，便妄自菲薄，破罐子破摔。

3.教师对英语后进生的错误分析（1）教师对英语后进生的错误认识方面教师会觉得后进生以前英语没有学好的主要原因肯定是上课听讲不认真和作业敷衍了事，否则上学期的英语那么简单，怎么会不及格？在课堂听讲上，如若有思想开小差的学生，要时刻提醒他们。

中学英语教研组科研课题中期工作总结

中学英语教研组科研课题中期工作总结背景和目的中学英语教研组在本学期开展了一项科研课题：《如何促进学生英语口语交际能力的提高》。

该课题的目的是通过研究和探索，找出提高学生英语口语交际能力的有效途径和方法，以达到提高学生成绩、提高学生兴趣和增进学生与教师之间的互动等多个目的。

研究方法为了达到课题目的，我们采用了多种研究方法，包括：1. 调研我们首先对学生、教师进行了调研，了解他们在日常的英语学习中的体验和问题。

调研中我们主要采用了问卷调查和访谈的方式。

2. 教学实践在调研的基础上，我们对于提高学生英语口语交际能力的教学方法进行了尝试。

我们通过在课程中采用小组讨论、角色扮演、专题演讲等交互式教学方法，来增强学生的口语表达能力。

3. 数据分析我们将调研数据和教学实践的成果进行了数据分析。

我们对学生在口语测试中的成绩进行了分析，并对英语课堂教师的教学评价和学生的反馈进行了总结。

研究成果经过课题的半年研究，我们得到了以下的研究成果：1. 提高学生英语口语交际能力的教学方法我们认为，提高学生英语口语交际能力的教学方法，应该采用以下的教学方法：（1）小组讨论小组讨论是提高学生口语表达能力的有效方法。

在讨论中，学生可以分享自己的观点，同时也可以听取他人的意见，从而提高口语表达能力。

（2）角色扮演角色扮演是提高学生口语表达能力的常见方法。

通过让学生扮演不同的角色，可以让他们学会使用不同语言表达不同的观点和情感。

（3）专题演讲畅所欲言是提高口语能力最重要的方法之一。

通过让学生在课堂中进行专题演讲，可以锻炼他们的口语表达和逻辑思维能力。

2. 对学生英语口语交际能力的影响通过对学生口语测试成绩的分析，我们发现，采用交互式教学方法对于提高学生英语口语交际能力的效果显著。

其中，小组讨论和角色扮演的效果更好一些。

3. 对教师教学水平的提升在研究中，参与的英语教师不仅积极尝试和应用交互式教学方法，同时也相互交流、借鉴，互相提升。

《初中英语学生阅读理解能力的研究》课题的中期报告

《初中英语学生阅读理解能力的研究》课题的中期报告一、引言阅读理解是英语学习中的重要技能之一，对于初中生而言，阅读理解能力的培养尤为关键。

本课题旨在通过对初中英语学生的阅读理解能力进行研究，探索影响学生阅读理解能力的因素，并提出相应的教学策略和建议。

本中期报告将对课题研究的进展、方法和结果进行详细的阐述。

二、研究方法本课题采用定量和定性相结合的研究方法。

首先，通过问卷调查收集学生的基本信息、学习背景和阅读习惯等数据。

其次，利用阅读理解测试收集学生的阅读理解能力数据，并通过数据分析软件进行统计分析，以探索影响学生阅读理解能力的因素。

此外，本课题还通过访谈和教学实践，深入了解学生的阅读理解困难和学习需求，从而提出针对性的教学策略和建议。

三、研究结果通过对收集的数据进行统计分析，我们发现以下结果：1. 阅读理解能力与学生的英语学习背景密切相关。

学生的英语词汇量和语法知识水平对阅读理解能力有显著影响。

词汇量越大，语法知识越扎实，学生的阅读理解能力越强。

2. 阅读理解能力与学生的阅读习惯和策略有关。

经常进行阅读的学生，其阅读理解能力相对较高。

同时，学生使用阅读策略的意识和能力也对阅读理解能力的提升有重要作用。

3. 阅读理解能力的培养需要有效的教学方法和策略。

通过访谈和教学实践，我们发现教师可以通过以下方式提高学生的阅读理解能力：a. 注重词汇和语法教学，提高学生的语言基础能力。

b. 引导学生进行广泛的阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯。

c. 教授阅读策略，提高学生的阅读效率和理解能力。

d. 创设真实的学习情境，让学生在实践中运用英语进行交流和思考。

四、讨论与建议根据研究结果，我们提出以下讨论和建议：1. 加强学生的英语语言基础能力培养。

学校应重视词汇和语法教学，提高学生的英语语言基础能力，从而提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的阅读兴趣和习惯。

教师应引导学生进行广泛的阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，使其形成良好的阅读氛围。

初中英语词汇课题中期实验总结

初中英语词汇课题中期实验总结我本学期的教学工作面临中考的挑战，所以主要教学任务和目的是在英语中考中，如何使我们的学生考出更好的成绩，为校争光，向社会和家长交一份满意的答卷。

回顾自己一学期来的教学工作，值得总结的有如下三点。

一、鼓励为主，防止放弃遭遇毕业、升学考试和课程的增进，有些平时英语学得不好的学生显露出灰心丧气欲退出的苗头。

为了对全体学生负责管理并谋求大面积大丰收，鉴于这种情况，我及时强化了对这些学生的高度关注。

首先从思想上劝导他们，锣他们的劲，一棵他们的信心，并使他们构成有效率的学习策略。

例如：david、rose平时反应较快，课上从不讲话，我没直观地抨击他们，而是在课堂上利用适度的机会表彰这两个学生课后如何勤奋背单词、腰课文，存有期望进步；may、marry口诀常不及格，我使用显性的方式称赞她俩口齿清晰，朗诵较好，努力学习英语没问题；初二我直奔该班时英语就不及格，畏惧英语，但我确实了他的长处：单词强记慢，兹不耻下问，托福不及格就是迟早的事；jack英语课堂上创作演出生动活泼，只要兹下工夫，的定可以更上一层楼等等。

这并使他们了解到自己在老师眼中还不是“死去蟹”，他们存有了努力学习的信心并激起了退出的念头。

在课堂教学上也使他们存有顺利的机会，即使他们在英语抒发中发生错误也尽量使用隐性的容错方式，因为责难只可以并使他们处在恐惧、恐惧、困惑和不知所措之中。

例如课堂提问问题及上时黑板作业，都给他们存有整体表现的机会，使他们搞较难的题目，并使他们尝到了顺利的欢欣，给与他们实质性的意见反馈评价，从而进一步增强他们的自信心。

另外，对他们还实行分后层次布置作业等方法。

通过这些方法和同学们的不懈努力，在今年英语中考中，这些同学都获得了令人满意的成绩。

我所教的两个班，及格率均达至了%。

二、面向全体，保证尖子在平衡差生，为了提升全体学生英语水平的同时，我辨认出一些英语尖子生课堂上存有吃不饱、不减兴趣的现象存有。

《初中英语课堂教学模式和教材内容的整合》课题研究中期报告

《初中英语课堂教学模式和教材内容的整合》课题研究中期报告第一篇：《初中英语课堂教学模式和教材内容的整合》课题研究中期报告《初中英语课堂教学模式和教材内容的整合》课题研究中期报告一、研究的背景和意义: 1.新课程标准实施对教师的要求。

《课程标准》就教材问题提出了“灵活地、有创造性地使用教材”“开发课程资源，拓宽学用渠道” 的教学新理念，强调课堂教学中的教材活用问题，如对教学内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整，强调课程资源的开发与利用，更重要的是强调教师在教材灵活使用方面的重要作用。

Harmer（2002）在 How to teach English 里提到教材的使用问题。

他认为，正是因为教材中一切都不是很精彩；也正是因为教师要把自己的个性融入到教学活动中，为此，对教材的补充、改编、替换就显得如此重要。

正是在这时，教师为学生的利益与教材的沟通才真正起作用。

新课程的教师观认为，教师是课程资源的开发者，是教育教学的研究者。

教师的知识和才智是一种课程资源，开发课程资源应包括创造性地使用教材。

研究教育教学的同时应研究教材，创造性地使用教材必然渗入教师的才智，从而增加教材的资源内涵。

教师必须深入研究教材，发现其特点，优点和不足，使用中才能扬长避短，充分发挥教材的潜在作用，实现教材编写的预设目标。

2.农村地区初中英语教学的实际情况和需要。

外研版教材要求标准高、词汇容量大、由于教学时间紧、教学活动容量大、新教学理念的实施难.面对外版新教材，农村教师感到难以适应，在教学中存在着诸多困惑和问题，难以有效合理的处理教材，英语教师们普遍感到课堂教学效率低，教学实效差，学生学习本教材普遍感觉吃力。

目前，我市各校所使用的教材都是外研版英语教材，对于这些不利因素，如果没有处理好，就会影响农村地区学生学习英语的兴趣和实效。

所以亟需改变目前教师对于外研版教材的掌控及处理能力，亟待进行针对外研版英语教材整合的实践性研究。

初中英语写作课题中期报告范文

初中英语写作课题中期报告范文In the past few months, our English writing class has taken us on a journey of self-expression and creativity.We've explored various genres, from narrative stories to persuasive essays, each with its unique challenges and rewards.Our initial sessions focused on developing a strong foundation in grammar and sentence structure. This was crucial, as it allowed us to build complex sentences without compromising clarity. The exercises were tough, but they laid the groundwork for our more advanced work.As we progressed, we delved into the art of storytelling. We learned how to craft compelling characters, weaveintricate plots, and create vivid settings. Each story we wrote was a reflection of our imagination and the lessons we absorbed.The most recent unit on persuasive writing has been particularly enlightening. It taught us the power of words in influencing opinions. We practiced constructing logical arguments, using evidence to support our claims, and appealing to our readers' emotions.One of the key takeaways from this course is the importance of revision. We've learned that a first draft is just the beginning. Through multiple revisions, we can refineour ideas, clarify our language, and strengthen our message.Another valuable lesson has been the power of feedback. Peer reviews have provided us with fresh perspectives and constructive criticism, helping us to see our work through different eyes and improve it accordingly.The collaborative projects have also been a highlight. Working in groups has taught us the value of teamwork, communication, and compromise. It's been a great way to learn from one another and combine our strengths.In conclusion, this English writing course has been an enriching experience. It has not only improved our writing skills but also our critical thinking and communication abilities. We look forward to applying these skills in our future academic and personal endeavors.。

《初中英语高效课堂教学策略的研究》中期报告

《初中英语高效课堂教学策略的研究》中期报告课题批准号:课题名称:初中英语高效课堂教学策略的研究课题负责人:所在单位:填表日期:教育科学规划领导小组办公室2019年制一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间：检查地点：电子备课室评议专家：参与人员：二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

（一）研究工作主要进展。

本课题于2018年7月申报，2018年9月通过审批，2018年11月开题，本课题组将按照研究计划及分工，分阶段取得相应-研究成果：第一、准备阶段（2018.9-2018.12）：建立课题组，肯定各成员详细工作，论证研讨课题，初步制定研讨方案，课题组成员研究相关理论，起草问卷调查，召开课题研讨开题会。

第二、调查、分析研究阶段（2019.2-2019.7）：开展本校专题问卷调查，外校走访调查，专题研讨活动，并汇总调查情况。

①问卷调查情况分析与研究。

②活动情况分析及研究。

③个案追踪情况分析与研究。

④有关专题活动开展情况分析与研究。

第三、成果汇总阶段（2019.7-2019.9）：形成专题论文、调查报告及研究成果汇总材料等。

详细举动内容目前前两阶段研究已基本结束，在2018年7月申报课题后，课题组成员就积极筹备课题研究工作的各项事宜。

发放访谈调查问卷46份，回收46份，回收率100%，合格率100%。

根据46份合格问卷进行分析统计。

2019年4月，对XXX、XXX、五中进行访谈调查。

教研组举办了高效课堂教学比赛，主持人老师被评为校“优秀教师”，荣获校“高效课堂大赛”一等奖，并在学校举行的“教学技能大赛”中荣获一等奖。

老师荣获校“高效课堂大赛”二等奖，并被评为第三届“教学能手”。

老师在学校举行的“青年教师教学技能大赛”中荣获二等奖，并被评为校“优秀教师”。

《初中英语写作教学有效策略研究》课题中期报告

第一阶段：1.召开课题组成员会，确定子课题方案。

2014年11月28日召开了课题组成员会，在认真学习了总课题报告后，参与课题的教师，讨论开题报告中的细节内容，重点研讨了写作能力培养的具体方法。

2.加强理论学习，提高认识更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。

因此，我们特别注重加强理论学习，提高课题组实验教师的理论素养和教学科研能力。

我们组织课题组教师学习与课题相关的文章，观看教学录像。

通过学习，转变了课题成员的观念。

此外，我们还要求课题组成员自学业务理论，在课题组集中学习时进行交流，以达到资源共享，共同进步的目的。

3.完善课题管理制度，做好材料的收集和整理工作。

（1）写作课教学设计；（2）写作课案例资料；（3）参加县区级交流活动的资料收集。

要有阶段汇报课和阶段性的总结；调查研究和问卷调查认真分析。

此外，我们要求各个课题组教师记录每周自己为课题做了哪些重要事情。

努力完成研究任务还要写好课题计划和总结以及做好资料的收集工作。

第二阶段1.进行了问卷调查，撰写了调研报告2.进行了七次写作课研讨活动（此项课题在申报前就在做相关课题研究，因此研究在课题立项前已在做）（1）2014年3月举行了“中学英语写作课教学录像评选活动”。

兴庆区来自各个学校的共十五名教师参加了比赛，突出的亮点：此次参评的英语写作课和之前教研室到各学校听课调研所听到的写作课相比有了相当大的进步：如课堂教学容量和难度适合学生水平。

在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。

教学方法、活动形式多样，能恰当运用多种媒体进行教学。

教师鼓励学生参与教学活动，用英语完成任务等。

但在对录像课进行认真、细致的课堂观察的基础上认真研究和分析中还发现以下问题：但在对录像课的认真研究和分析中发现以下五大问题问题：①写前有效的语言输入是写作话题常用语块来源，有的课教师在写前的语言输入中没有引导学生注意哪些是与写作话题相关的语块。

七年级英语写作教学有效途径尝试课题研究中期报告

《七年级英语写作教学有效途径尝试》课题研究中期报告一、课题简介1、社会背景：随着我国对外开放政策的进一步推行，社会对外语人才的需求越来越迫切，这就对学校英语教学提出了更高的要求。

而英语的写作能力又是语言知识和语言运用技能的综合体现。

英语写作是中学英语学习及英语测试的一个重要的有机组成部分，是一项不可缺少的语言技能。

它既是我们学习英语的内容，又是我们学习英语的手段。

并且它有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力，使我们在更高层次上运用和掌握已经学到的语言知识，逐渐培养自己的英语语感。

2、现实意义：近年来，伴随着英语教学改革的快速推进和新教材推行计划的全面实施，学生的听说能力得到了较大的改善。

但通过批改中考试卷发现，学生用英语进行书面表达是一个薄弱环节，其症结在于学生习惯用汉语的思维方式造句，主要表现在错漏严重、语不成句、书写不规范、内容贫乏、谋篇布局不合理、上下文衔接过渡不自然。

上述问题的出现，究其原因，主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。

另外，有的教师缺乏正确的指导写作的方法，使得作文教学困难重重，事倍功半。

因此，本课题的研究具有很大的现实意义。

3、研究目标：(1)寻求提高七年级学生写作能力的有效途径，提高教师写作教学的技能；(2)发展学生从口头表达转向书面表达的能力，提高学生综合运用语言的能力；(3)让学生逐步学会整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。

4、预期成果（一）阶段成果1、整理“七年级英语写作教学有效途径尝试”研究方案。

2、整理“七年级英语写作教学有效途径尝试”的教学设计。

3、整理“七年级英语写作教学有效途径尝试”的教学案例。

4、整理教研案例、教研视频、教研故事等。

（二）最终成果1、发表论文：本课题研究的报告、总结、论文、案例、反思、教案精编；2、写作教学课堂实录光盘、照片、资料等；3、七年级学生优秀作文集。

（内部出版或发表作文）二、研究情况我校英语教师共同承担的《七年级英语写作教学有效途径尝试》课题于2014年9月17日通过审批，由于对课题研究的难度和延续性估计不足，所以最初确定研究人员时只报了一名教师。