《追求真理是一个过程》
高中思想政治《追求真理是一个过程》优质教学课件
认 识 受 到 各 种 条 件 的 限 制 ————
从主体来看受具体实践水平的限制，
还受到立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理 素 质等条件限制。
探究二 ： 从主、客观两方面分析，为什么早期人 类 对月球的正确认识如此匮乏？
认 识 受 到 各 种 条 件 的 限 制 ————
从主体来看受具体实践水平的限制，还受到 立场观点、方法、知识水平、思维能力、生 理素质等条件限制。
从客体来看，客观事物的复杂性、变 化 性，使其本质的暴露和展现有一个 过程 。
最近几年研究人员获得的最大发现，是在月 球上的陨石坑里和广大的平原上的冰及岩石里发现 了水……
探究四：人类还能了解月球、宇宙里更多的谜团吗？
这些谜团人类能解决吗？
2 、认识具有无限
性
认识的对象 ( 物质 世 界)
———— 无 限 变 化
认识的主体（人 —— 世代延
类）
续
人类 认识
认识的基础（实 —— 不断发
第六 课历 程
求索真理 的
观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天 体
观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温 差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞 ft坑
观探点究四一：：月你球认原 本 为是哪地些球认的识一是部 分 正，确由的于？地为球什运 动 么和
月球的复杂多 变
材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文 学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把 它们称为“海 ”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见， 在没有探测器的年具代体，实月践球的背面一直是个未知的世界立。场观
人教版高二政治课件：第二章追求真理是一个过程
克服片面
（2）真理面前人人平等。假如你是争论的一方， 在争论中应该怎么样坚持这一原则？（4分）
坚持实事求是的科学态度； 以理服人而不以势压人； 尊重对方发表意见的权利； 避免语言粗暴、行为过激； 勇于坚持真理母词引起的 争论深化了人们的认识，结合材料，运用认识论知 识，说明“争论有利于认识的发展”。
1、不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产 生争论是正常现象。 为什么形成争论
2、真理与谬误往往相伴而行。受主客观条件的限制， 人的认识难免存在一定局限性甚至错误。
克服错误
支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为： “在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用，而 非简单的拒斥。” “选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适 应了社会生活变化的需要。”
（1）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识，结 合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。（12分）
追求真理的过程
“物之不齐，物之情也。”
要把坚定制度自信和不断改革创新统一起来，在坚持根本 政治制度、基本政治制度的基础上，不断推进制度体系完善 和发展。
谢 谢！
尊重权威，但不迷信权威
1、能制定一步到位的高 考改革的政策吗？
2、13年的高考改革会是 最后一次政策调整吗？
3、为什么说改革在争议 中前行？
[核心考点分析] —— 认识的过程
1、追求真理是一个过程，认识活动具 有反复性、无限性、上升性 （原理）
2、要求我们，与时俱进，开拓创新，在 实践中认识和发现真理，在实践中检验和 发展真理。 （方法论）
追求真理是一个过程
7
认识的反复性、无限性和上升性
〖原理内容〗： ①认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从 认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或 螺旋式的上升的过程。 〖方法论〗：要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实 践中检验和发展真理。
探究二：人类的探月之旅
人类关于 月球的认 识还会发 展吗？为 什么？
追求真理是一个过程
2.认识具有无限性
认识的对象(物质世界) ——无限变化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
人类认识 无限发展
人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
5
探究三：人类的探月之旅
9
2.上海科学家与国际同行合作，发现黑洞并不像人 们想象的那样来者不拒，而是非常挑剔。大部分的
吸积流在进入黑洞的势力范围后，以外流形式逃出
了黑洞的俘获。但这一理论证明只有获得观测事实， 才能给15年来争议不断的科学猜想画上句号。这从
一个侧面表明( D )
①客观事物的复杂性决定了认识的反复性
②认识只有不断超越历史条件才能成为真理
【课堂检测】
1.随着中国特色社会主义进入新时代，我国社会主 要矛盾已经由人民日益增长的物质文化需要同落后 的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好 生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会
主要矛盾的重新定义( D )
《追求真理是一个过程》
② ③
[真题分析] 2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第6版），词典的正 文收录了NBA、BBS、GDP、UFO等239个西文字母开头的词语。此举引起了广泛 的争论，有的人反对，有的人支持。 反对《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为： “拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语 的污染。” “我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。” “文化有安全的问题，再国际化，也不能把自己的文字搞乱。”
生活与哲学追Biblioteka 真理是一个过程浏阳一中 杨 桢
[课前调查]
2014年被称为高考改革元年，高考留给各界 很多思考，也引发了更多有争议性的话题—— 自主招生等特殊类型招生该如何进行？
1、你有没有准备参加自主招生考试？ 2、你是赞同还是反对自主招生？简要说明理由
[调查结果]
35 30 25 20 15 10 5 0 准备参加 不准备参加 总人数
追求真理的过程
“物之不齐，物之情也。”
要把坚定制度自信和不断改革创新统一起来，在坚持根本 政治制度、基本政治制度的基础上，不断推进制度体系完善 和发展。
谢 谢！
2、13年的高考改革会是 最后一次政策调整吗？
3、为什么说改革在争议 中前行？
[核心考点分析] ——
认识的过程
1、追求真理是一个过程，认识活动具 有反复性、无限性、上升性 （原理） 2、要求我们，与时俱进，开拓创新，在 实践中认识和发现真理，在实践中检验和 发展真理。 （方法论）
课堂演练 （12海南卷）2011年9月，科学家在“中微子振荡实验”中测量出 中微子的运行速度超过光速，但随即发现实验存在问题，测量结 果有待进一步验证。最新测量结果显示，中微子的运行速度并没 有超过光速，原测量结果存在误差。由此可见 ①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制 ②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻 ③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程 ④认识随实践发展而发展，在实践中检验和发展真理是无止境的
最新6.2.2追求真理是一个过程
2、为什么我们党和国家领导人如此强调 求真务实精神？
⑴世界的物质统一性原理是我们党的思想路线的理论 基础。一切从实际出发，理论联系实际，解放思想， 实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理，是 我们党制定路线、方针和政策的理论依据。
⑵求真务实,正确认识和把握国情，是建设中国特色社 会主义事业必须解决的首要问题。
⑶面对21世纪更加激烈的国际竞争和日新月异的社会 变化，我们党和国家要发展，都要求我们必须做到， 坚持一切从实际出发、实事求是，不断解放思想，开 拓进取，与时俱进。
结束语
谢谢大家聆听！！！
16
螺旋式上升的过 程
方 法 论 要 求
理 要求我们与时俱进,开拓进取,在实践中
检验和发展真理.
认识的反复性和无限性原理
〖原理内容〗认识具有反复性。认识受主体和客体
等条件的限制，需要多次反复才能获得正确认识。
认识具有无限性。认识随认识对象、主体、实践的
不断发展而发展，追求真理是一个永无止境的过程。
一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物质 运动的客观规律，从客观存在的事物出发,经过调查研究， 找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们 行动的依据。
解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相 符合。
与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体现时代性， 把握规律性，富于创造性。
所以，解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前 提，实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。
特点
客观物质性 主观能动性 社会历史性
主
实践是认识的来源
义 认识 实践是认识的动力
认 识 论
主客
实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的
观相符
高中思想政治《追求真理是一个过程》优质课教案、教学设计
追求真理是一个过程教学设计教学流程教师行为学生行为【导入新课】人类探月之旅—交流篇材料一：观点 1 ：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的观点 2 ：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点 3 ：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑观点 4 ：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球……【讲授新课】人类探月之旅—懵懂篇材料三：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。
而月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。
中世纪欧洲神学思想处于统治地位，探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？探究二：从主、客观两方面分析，为什么早期统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、人类对月球的正确认识月亮等万事万物，“君权神授”中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”一说盛行……从客观来说，生产力水平低下决定的，这也是根本原因。
主观方面，人的认识能力也受时代的局限，认识来源于实践，实践水平也决定了人们认识的局限。
主体（人类）、客体（客观事物）、基础（实践）认识受到各种条件的限制————从主体来看，人们宇宙的认识会受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。
从客体来看，宇宙这一客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。
人类探月之旅—实践篇如此匮乏？材料四：“这是个人迈出的一小步，但却是人类历史上的一大步！”——1969 年 7 月20日，人类登月第一人、美国宇航员阿姆斯特朗在踏上月球时如是说。
“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通事。
因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划和进程，探索太空是值得冒生命危险的”。
1967 年1 月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等３人不幸遇难，但他们的这句“遗言”一直激励着无数后人继续他未竟的事业。
追求真理是一个过程(课件)
下雨真好
下雨糟透了
人的主观因素会影响人们的意识， 由于人们的立场观点和方法不同， 每个人的人事结构和认识水平不同， 对同一确定的对象会产生多种不同 的认识。
在人们对事物的认识中什么样 的结论能够被称为真理。
1、真理的含义：
真理是标志主观和客观相 符合的哲学范畴，是人们 对客观事物及其规律的正 确反映。
宙探测器探测火星的活动一 直没有停止。2004年,人类
近距离拍摄到火星的表面有
许多类似月球表面的坑洞,并 观测到火星表面的气温,气压 等现象.
人类对火星的认识还会发展吗？为什么？
解析：答案是肯定的，人类对火星的认识还
会继续发展，因为人的认识能力在不断发展，作 为认识主体的人，是世代延续的，社会实践也是 在不断发展和变化的，所以，人的认识能力是随 着社会实践而发展的，随着认识工具的不断丰富 和发展的，从而对火星获得越来越多的认识。
认识：主体对客体的能动的反映。
真理
谬误
真理：标志主观同客观相符合的 哲学范畴，是人们对客观事物及其规 律的正确反映。与客观对象相符合的 认识。
2、真理的基本属性——客观性
客观性：真理在形式上是主观的，但在内 容上它是客观的，所以客观性是真理的基 本属性。
问：为什么说真理是客观的？
原因有两方面：一是，因为它所反应的内容即 是客观事物及其规律是不依赖人的意识。二是， 因为检验真理的唯一标准就是在实践本身是客 观物质的活动。
失败和挫折？
【提示】（1）认识具有反复性，由于受主客观条 件的限制，人的认识不可能一次性完成，需要多 次反复才能成功。 （2）正确对待挫折，要有迎难而上、不怕失败的 精神，善于从失败和挫折中寻找原因，吸取教训， 继续前进。
三、追求真理是一个过程
《追求真理是一个过程》教学提纲
《追求真理是一个过程》浏阳一中杨桢[考纲要求]1、真理（真理的客观性、具体性、条件性、真理与谬误）真理的含义：真理的客观性：真理的具体性：真理的条件性：方法论要求：2、认识过程（认识的反复性、无限性）认识的反复性：认识的无限性：认识的上升性：方法论要求：[课前调查]2014年被称为高考改革元年，高考留给各界更多思考，也引发了更多有争议性的话题——自主招生等特殊类型招生是否该继续，又该如何进行？你赞同还是反对自主招生政策？[自主学习]１、什么是真理？2、真理作为一种认识，其形式是主观的，但为什么说客观性是真理最基本的属性？3、在同一时间、地点、条件下，对同一确定的对象真理性认识有多个吗？4、为什么人们对同一确定对象会产生多种不同的认识？5、专家代表了某方面的权威，所以专家的观点就是真理？我们应该如何面对权威？6、除了客观性，真理还有什么属性？7、三角形三内角之和一定等于180度吗？说明了什么？8、农村人民公社化运动由于在后期出现了过急过猛的问题，所以造成社会生产力的极大破坏。
这反映了什么道理？9、真理的条件性和具体性，要求我们怎么做？10、真理与谬误是什么关系？[疑点分析]1、真理是有用的，有用即真理2、真理不是个人认可的，而是社会上多数人所认可的[核心探究]——认识的过程2、13年的高考改革会是最后一次政策调整吗？3、为什么说改革在争议中前行？高考改革的政策是推倒重来吗？[真题演练] 2013课标全国Ｉ2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第6版），词典的正文收录了NBA、BBS、GDP、UFO等239个西文字母开头的词语。
此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。
反对《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。
”“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。
”“文化有安全的问题，再国际化，也不能把自己的文字搞乱。
追求真理是一个过程.ppt
（二）认识过程-------追求真理是一个过程
1.认识具有反复性 2.认识具有无限性
追求真理是一个从实践到认识、 从认识回到实践循环的波浪式 的前进或螺旋式的上升过程， 真理是随着实践不断深化、扩 展、向前推移的。
方法论：要求我们与时俱进,开拓 进取,在实践中检验和发展真理.
2、从“发展才是硬道理”到“科学发展观”的提出，
从“让一部分人先富起来”到“初次分配和再分配都要
处理好效率与公平的关系，都要关注社会公平”。党的
十七大对发展观和公平观的认识达到了一个新的高度，
这说明 ①真理都是具体的②认识都是理论与实践的具
体的历史的统一③认识到的真理总是在认识发展中不断
被否定 ④人类追求真理是一个永无止境的过程 A．①③ B．②④ C．①④ D．③④
C
第二单元 探索世界与追求真理
1、一切从实际出发，实事求是、解放思想与求真务实、 与时俱进的关系是什么？P51
一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是 统一的。
一切从实际出发、实事求是就是我们做事情要尊重物 质运动的客观规律，从客观存在的事物出发,经过调查研 究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为 我们行动的依据。
【探究】P48－49 人类对火星的认识还 会发展吗？为什么？
【提示】认识具有反复性，追求真 理的过程是一个永无止境的过程。
（二）认识过程-------追求真理是一个过程
2. 认识具有无限性P49
认识的对象(物质世界) ————无限变化
认识的主体（人类）——世代延续 认识的基础（社会实践） ——不断发展
解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观 相符合。
人教版高二政治课件：第二章 追求真理是一个过程(共17张PPT)
追求真理是一个过程
浏阳一中 杨 桢
[课前调查]
2014年被称为高考改革元年，高考留给各界 很多思考，也引发了更多有争议性的话题—— 自主招生等特殊类型招生该如何进行？
1、你有没有准备参加自主招生考试？ 2、你是赞同还是反对自主招生？简要说明理由
[调查结果]
35
准备参加
不准备参加 30
总人数
②③
[真题分析] 2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第6版），词典的正
文收录了NBA、BBS、GDP、UFO等239个西文字母开头的词语。此举引起了广泛 的争论，有的人反对，有的人支持。
反对《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：是对汉语 的污染。” “我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。” “文化有安全的问题，再国际化，也不能把自己的文字搞乱。”
25
20
15
10
5
0
准备参加的同学占69%
35 30 25 20 15 10 5 0
赞同：44%
赞同 反对 总人数
反对：56%
不赞同的理由：
1、太难了，学习负担重 2、“给肥猪贴膘”，不公平 3、存在体制的黑暗
[高考考纲]
追求真理是一个过程
1、真理：真理的客观性、 真理的具体性与条件性、 真理与谬误
2、13年的高考改革会是 最后一次政策调整吗？
3、为什么说改革在争议 中前行？
[核心考点分析] —— 认识的过程
1、追求真理是一个过程，认识活动具 有反复性、无限性、上升性 （原理）
2、要求我们，与时俱进，开拓创新，在 实践中认识和发现真理，在实践中检验和 发展真理。 （方法论）
课堂演练 2011年9月，科学家在“中微子振荡实验”中测量出中微子的运行 速度超过光速，但随即发现实验存在问题，测量结果有待进一步 验证。最新测量结果显示，中微子的运行速度并没有超过光速， 原测量结果存在误差。由此可见
追求真理是一个过程
（4）我们要在实践中检验和发 展真理
①认识运动是一种波浪式的前进或者 螺旋式的上升。
②真理不会停止，已经确定的真理在 不断向前发展。
③我们要在实践中认识和发展真理， 在实践中检验和发展真理。
认识的复性和无限性原理
• 【原理内容】(1)认识具有反复性，由于受主客观条 件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的， 这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过 从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完 成 • (2)认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物 质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作 为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类 的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的 过程 • (3)追求真理是一个从实践到认识、从认识到实践的 波浪式的前进或螺旋式的上升的过程。 • 【方法论】要求我们与时俱进，开拓创新，在实践 中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
• (1)真理是人们对客观事物及其规律的正确 反映。真理最基本的属性是客观性。因此， 人们不能随意修改真理。 • (2)由于受主客观条件的限制和社会实践是 不断发展的，认识具有反复性和无限性， 人们对太阳系行星的认识，随着实践的发 展而发展。从这个意义上说，真理是可以 修改的。 • (3)实践是检验认识真理性的唯一标准。要 在实践中认识和发现真理，在实践中检验 和发展真理，与时俱进，开拓创新，是我 们不懈的追求和永恒的使命。
3、追求真理是一个过程
（2） 认识具有无限性
认识的对象(物质世界)
————无限变化
认识的主体（人类） ——世代延续
认识的基础（实践）——不断发展
人类认 识无限 发 展
每个时代、每个人的认识发展的有限性， 构成了整个人类的认识发展的无限性。
高中思想政治《追求真理是一个过程》优质课教案、教学设计
⾼中思想政治《追求真理是⼀个过程》优质课教案、教学设计追求真理是⼀个过程教学设计教学流程教师⾏为学⽣⾏为【导⼊新课】⼈类探⽉之旅—交流篇材料⼀：观点 1 ：⽉亮是相当久远以前的史前⼈类造出来的观点 2 ：⽉球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点 3 ：⽉球是⼀颗寂静荒凉的星球，没有空⽓、昼夜温差极⼤、辐射强烈、⽉表凹凸不平且布满了⼤⼤⼩⼩的撞击坑观点 4 ：⽉球原本是地球的⼀部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去⼀⼤块物质，形成现在的⽉球……【讲授新课】材料三：⽉球上⾯有阴暗的部分和明亮的区域早期的天⽂学家在观察⽉球时，以为发暗的地区都有海⽔覆盖，因此把它们称为“海”。
⽽⽉球的背⾯绝⼤部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，⽉球的背⾯⼀直是个未知的世界。
中世纪欧洲神学思想处于统治地位，探究⼀：你认为哪些认识是正确的？为什么？探究⼆：从主、客观两⽅⾯分析，为什么早期统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、⼈类对⽉球的正确认识⽉亮等万事万物，“君权神授”中国古代⽼百姓每逢⽉⾷⾮常害怕，“天狗⾷⽉”⼀说盛⾏……从客观来说，⽣产⼒⽔平低下决定的，这也是根本原因。
主观⽅⾯，⼈的认识能⼒也受时代的局限，认识来源于实践，实践⽔平也决定了⼈们认识的局限。
主体（⼈类）、客体（客观事物）、基础（实践）认识受到各种条件的限制————从主体来看，⼈们宇宙的认识会受具体实践⽔平、⽴场观点、⽅法、知识⽔平、思维能⼒、⽣理素质等条件限制。
从客体来看，宇宙这⼀客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有⼀个过程。
⼈类探⽉之旅—实践篇如此匮乏？材料四：“这是个⼈迈出的⼀⼩步，但却是⼈类历史上的⼀⼤步！”——1969 年 7 ⽉20⽇，⼈类登⽉第⼀⼈、美国宇航员阿姆斯特朗在踏上⽉球时如是说。
“如果我们死了，请⼤家不必⼤惊⼩怪，就把它当成⼀件普通事。
因为我们从事的是⼀种冒险事业，我们希望不要影响整个计划和进程，探索太空是值得冒⽣命危险的”。
2017-2018学年下学期高二政治必修4每日一题：追求真理是一个过程(2018年4月13日)
追求真理是一个过程高考频度：★★★★★难易程度：★★★★☆2017年9月25日，我国自主研发的新一代静止轨道气象卫星“风云四号”正式交付使用。
风云四号卫星将大幅度提高我国天气预报、气象防灾减灾、应对气候变化、生态环境监测和空间天气监测预警能力，并广泛应用于多领域。
这表明①实践最终以服从和服务于认识的发展为目的②科技创新可以推动人类认识水平的不断提高③人们能够认识规律，利用规律为人类造福④人类认识能力的提高决定着认识的深度、广度A．①②B．②③C．①④D．③④追求真理是一个过程1．认识具有反复性（l）含义人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。
认识受到各种条件的限制。
人们对一个事物的正确认识往住要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
（2）原因①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总是要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
2．认识具有无限性（1）含义：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
（2）原因：①从认识的对象看，认识的对象是无限的变化着的物质世界。
②从认识的主体看，作为认识主体的人类是世代延续的。
③从认识的基础看，作为认识基础的社会实践是不断发展的。
3．追求真理是一个过程（1）原理：认识具有反复性，认识具有无限性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。
（2）方法论：与时俱进、开拓创断、在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
人的认识是有限的，而认识能力是无限的（1）人的认识是有限的，这里的“人”是指单个人。
单个人由于受客观条件和主观条件的制约，在一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、一个方面、一个阶段。
追求真理是一个过程 教案
追求真理是一个过程一、课程内容教案的主题：追求真理是一个过程。
二、教学目标1. 能够深刻理解“追求真理是一个过程”这一思想；2. 学会使用不同的方法来寻找真理；3. 掌握对真理的追求方式的积极性和技巧性；4. 加强对真理追求的正确理解，以便将其更好地运用到日常生活中去。
三、教学重点1. 理解“追求真理是一个过程”这一概念；2. 学习如何运用不同的方法探索真理；3. 批判性地思考真理，积极地真理追求。
四、教学准备1. 使用多媒体设备，如幻灯片、影片等来演示“追求真理是一个过程”的概念；2. 准备相关的案例，以便学生来进行分析与讨论；3. 准备一些问题，例如：如何更好的追求真理？怎样才能找到真理？（这些问题可以作为小组讨论和思考的素材）五、教学过程第一步：引导学生建立初步的概念1. 通过幻灯片的演示，让学生对“追求真理是一个过程”这一概念有一个基本的认识；2. 让学生通过读一段精彩的文字或者一件名人做出的励志行为，来了解“追求真理是一个过程”的意义；3. 引导学生分析一件相关的事件，来思考“追求真理是一个过程”的含义，最终得出结论。
第二步：引导学生技巧性地追求真理1. 利用一些有关话题，让学生小组讨论如何更好地追求真理；2. 将学生们在小组中讨论得出的结果，引领学生进行技巧性追求真理的练习；3. 让学生通过提问、资料收集、分析比较等方法探索真理；4. 让学生感受到以认知主义为基础的真理追求的活力和乐趣。
第三步：引导学生积极性追求真理1. 让学生提出一些关于真理的问题，如：为什么要追求真理？学会追求真理有什么益处？2. 让学生小组讨论，总结出如何积极的追求真理；3. 引导学生通过考虑问题的本质，把握追求真理的正确方向；4. 结合具体实例，让学生自我反思他们对真理追求的看法，总结出如何更好的追求真理。
六、课堂练习让学生准备一些真实的例子，通过提出问题，收集资料，分析比较，来探索真理，尤其是通过考虑问题的本质，来找出追求真理的正确方向。
追求真理是一个永无止境的过程
真理的 条件性
真理的 真理都是具体的，任何真理都 具体性 是相对于特定的过程来说的，
都是主观与客观，理论与实践 的具体的、历史的统一。
4、认识的反复性、无限性、上升性（追求真理）
原理 世界观 认识具有反复性，人们对同一事物 的正确认识往往要经过从实践到认 识，再从认识到实践的多次反复才 能完成。 方法论
上述材料体现了《生活与哲学》第六课“求索 真理的历程”中的哪些道理？
参考答案：
（1）对于治理沙漠、化害为利，人们进行了不懈的探索， 积累了许多有益的经验。这体现了实践是认识的来源。 （2）中国科学家提出了“沙产业理论”，提出创建沙产业 这是人类认识自然的一次重大突破。这体现了 实践是认识发展的动力。 （3）在“沙产业理论”的指导下，我国沙产业不断发展壮大， 实践是检验认识的真理性的 创造经济效益，这体现了 唯一标准；实践是认识的最终目的和归宿. （4）随着实践的发展，人们的认识再次升华：科学开发利用 沙漠为人类造福。体现了 认识具有反复性、无限性、上升性。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中 检验和发展真理.
1、三角形内角和等于180度 2、效率优先，兼顾公平 3、“农村包围城市”
有适用条件和范围
有时间、历史限制
有具体国情限制
二、真理是具体的有条件的
1、真理都是具体的（具体性） 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 2、真理都是有条件的（条件性） 任何真理都有自己的适用条件和范围。 3、真理与谬误相伴而行 超出历史条件、不切实际运用于另一条件， 就成为谬误。
2. 认识具有上升性
①认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升 ②真理不会停止，真理在不断向前发展
追求真理是一个过程原理及方法论
追求真理是一个过程原理及方法论认识论原理及方法论是认识的基础、认识对实践具有反作用，认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程，要求与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
认识论原理及方法论解析认识论实践决定意识 :实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
真理(正确的认识)对实践有促进作用。
方法论实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的的归宿，要求坚持实践第一的观点，积极投身实践。
认识对实践具有反作用，要求重视认识的反作用，发挥科学理论对实践的指导作用，真理是客观的、具体的、有条件的，要求正确对待错误，在实践中不断丰富、发展和完善真理。
认识论的定义认识论是辩证唯物主义的重要组成部分，是关于人类的认识来源、认识能力、认识形式、认识过程和认识真理性问题的科学认识理论。
它首先是可知论。
认为客观物质世界是可知的。
人们不仅能够认识物质世界的现象，而且可以透过现象认识其本质。
人类的认识能力是无限的，世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物，从而与不可知论划清了界限。
坚持从物到感觉和思想的唯物主义认识路线，和从思想、感觉到物的唯心主义认识路线划清了界限。
它是实践论，在人类认识史上，第一次把科学的实践观引入认识论，认为实践是认识的基础、认识的来源、认识发展的动力、认识的目的和检验认识真理性的唯一标准。
它把辩证法应用于认识论，强调人的认识是一个不断深化的能动的辩证发展过程。
认识论的特征认识具有反复性从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到主观条件的限制。
从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
认识具有无限性认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。
追求真理是一个过程
4、真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。 真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
5、认识具有反复性和无限性，追求真理是一个从实践到认 识、从认识回到实践循环的波浪式的前进或螺旋式的上升过 程，要求我们与时俱进,开拓进取,在实践中检验和发展真理.
方法论：要求我们与时俱进,开拓 进取,在实践中检验和发展真理.
认识的反复性和无限性原理
〖原理内容〗认识具有反复性。认识受主体和客体
等条件的限制，需要多次反复才能获得正确认识。
认识具有无限性。认识随认识对象、主体、实践的
不断发展而发展，追求真理是一个永无止境的过程。
追求真理是一个从实践到认识、从认识回到实践 循环的波浪式的前进或螺旋式的上升过程，真理 是随着实践不断深化、扩展、向前推移的。 〖方法论〗：要求我们与时俱进,开拓进取,在实践 中检验和发展真理.
第六课 求索真理的历程
P42
辩 实践 证 唯 决定 物
含义: 是 人们 改造客观世界的一切物质性 活动。
基本形式：生产实践、社会实践和科学实验
特点
客观物质性 主观能动性 社会历史性
主
实践是认识的来源
义 认识 实践是认识的动力
认 识 论
主客
实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的
观相符
真理的最基本的属性：客观性
2. 认识具有无限性P49
认识的对象(物质世界) ————无限变化
认识的主体（人类）——世代延续 认识的基础（社会实践） ——不断发展
人类认识是无限发展的，追求真 理是一个永无止境的过程。
（二）认识过程-------追求真理是一个过程
6.2追求真理是一个过程(教案)
第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理【教材分析】《在实践中追求和发展真理》是《生活与哲学》中第二单元探索实践与追求真理中第六课《求索真理的历程》里的第二框《在实践中追求和发展真理》，这个框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识的整体呈现与升华，是如何正确看待我们周围世界问题在世界观上的升华，是揭示时间在发展真理、检验真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进，同时也是这个单元中最基本的知识目标之一。
第一目主要阐述了人的认识从何而来，实践的含义及其特点，同时还讲述了实践是认识的基础。
第二目分析了在实践中追求和发展真理，真理是客观的是具体的有条件的，并详细分析了追求真理是一个永无止境的过程。
【学生分析】通过本课的第一框题的学习，学生已经掌握了物质和意识的关系，实践和认识的关系，以及真理的含义和条件，学生是生活的体验者，通过探究活动，充分调动学生学习的积极。
探究他们的潜在力量，他们觉得既然认识是从实践中来的，那么对同一事物的认识不会相同，谁的认识是正确的，自己对今天某一问题的认识和昨天的为什么是不同的？对于这些问题，他们还缺乏理论的认识，辨别真理和谬误的能力还有待提高。
【教学目标】1、知识与技能（1）掌握真理的含义；（2）理解真理是客观的，是具体的有条件的，理解认识的反复性和无限性；（3）用具体的案例来分析和说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程这一道理，结合真理的概念，培养学生的比较分析的能力和理解能力，培养学生具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。
2、情感、态度和价值观（1）、通过本课的学习，引导学生学会在一定条件和范围内认识真理（2）、使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想（3）使学生感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。
【教学重点】：真理是具体的有条件的【教学难点】：真理的客观性；追求真理是一个过程【教学方法】：讨论法、探究法【教学方式】：使用多媒体教学设备，将其材料、图片等展示出来【课时安排】：15分钟【教学过程】：复习旧课：回顾上一框人的认识从何而来的内容，我们主要学习了两方面的内容：一是实践的含义及其特点，强调了实践是人们改造客观世界的物质性活动，同时，实践具有两层含义；二是主要学习了实践是认识的基础，分析了实践是认识的来源，实践实践认识的真理性的唯一标准。
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《追求真理是一个过程》
浏阳一中杨桢
[考纲要求]
1、真理（真理的客观性、具体性、条件性、真理与谬误）
真理的含义：
真理的客观性：
真理的具体性：
真理的条件性：
方法论要求：
2、认识过程（认识的反复性、无限性）
认识的反复性：
认识的无限性：
认识的上升性：
方法论要求：
[课前调查]
2014年被称为高考改革元年，高考留给各界更多思考，也引发了更多有争议性的话题——自主招生等特殊类型招生是否该继续，又该如何进行？
你赞同还是反对自主招生政策？
[自主学习]
１、什么是真理？
2、真理作为一种认识，其形式是主观的，但为什么说客观性是真理最基本的属性？
3、在同一时间、地点、条件下，对同一确定的对象真理性认识有多个吗？
4、为什么人们对同一确定对象会产生多种不同的认识？
5、专家代表了某方面的权威，所以专家的观点就是真理？我们应该如何面对权威？
6、除了客观性，真理还有什么属性？
7、三角形三内角之和一定等于180度吗？说明了什么？
8、农村人民公社化运动由于在后期出现了过急过猛的问题，所以造成社会生产力的极大破坏。
这反映了什么道理？
9、真理的条件性和具体性，要求我们怎么做？
10、真理与谬误是什么关系？
[疑点分析]
1、真理是有用的，有用即真理
2、真理不是个人认可的，而是社会上多数人所认可的
[核心探究]——认识的过程
中国高考改革之分分合合的文理科
1977 开始文理分科
1978 文科6门，理科6门
1988 上海3+1，政史地生化物择一
1993 3+2
1999 3+x
2003 海南3+3+基础会考
山东3+x+1
广东3+文理基础+x
淡化科目界限，引导教育走向综合化
2013 减少统考科目，不分文理科
1、为什么不能制定一步到位的高考改革的政策吗？
2、13年的高考改革会是最后一次政策调整吗？
3、为什么说改革在争议中前行？高考改革的政策是推倒重来吗？
[真题演练] 2013课标全国Ｉ
2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第6版），词典的正文收录了NBA、BBS、GDP、UFO等239个西文字母开头的词语。
此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。
反对《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：
“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。
”
“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。
”
“文化有安全的问题，再国际化，也不能把自己的文字搞乱。
”
支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：
“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。
应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。
”“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。
”
（1）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识，结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。
（12分）
（2）真理面前人人平等。
假如你是争论的一方，在争论中应该怎么样坚持这一原则？（4分）
请你打分
《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识，结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。
——12分
参考答案
不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象。
真理与谬误往往相伴而行。
受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。
人们对事物的认识是一个不断发展的过程。
通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。
A同学
1、实践是认识发展的动力，通过争论等实践性活动，推动认识的不断深化
2、实践是检验认识真理性的唯一标准，不同观点的争论有助于提高认识的科学性，发现真理
3、认识具有反复性，正确的认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复完成，争论有助于追求真理
B同学
1、真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映
2、真理具有客观性，由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但是真理只有一个，争论有利于人们发展认识，靠近真理。
3、真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的，在人们探索真理的过程中，错误是难免的，争论有利于排除谬误，发现真理。