最新教科版三年级科学上册《压缩空气》习题设计
《2.3压缩空气》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《压缩空气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生通过实际操作，理解压缩空气的概念，掌握其基本原理和特性，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，激发学生对科学学习的兴趣和探索精神。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《压缩空气》相关内容，了解空气的组成及压缩空气的原理，并准备相关问题。
2. 实验操作：（1）准备实验器材：气球、打气筒、水杯、吸管等。
（2）进行实验：学生尝试用打气筒给气球充气，观察并描述气球的变化；尝试用吸管将水杯中的水吹出，并感受空气的流动。
（3）实验分析：学生需记录实验过程及现象，分析并总结压缩空气的原理和特性。
3. 拓展应用：（1）查找生活中与压缩空气相关的应用实例，如自行车轮胎充气、篮球充气等，并分析其原理。
（2）设计一个简单的压缩空气玩具或小制作，如简易气枪、气动小车等。
三、作业要求1. 实验操作过程中，学生需注意安全，避免因操作不当造成意外伤害。
2. 实验过程中需认真观察并记录实验现象和数据，分析要准确、全面。
3. 拓展应用部分需结合生活实际，查找或设计的应用实例需具有代表性。
4. 作业需按时完成，并在下节课前提交给老师。
四、作业评价1. 教师将根据学生的实验记录和总结，评价学生对压缩空气原理和特性的理解程度。
2. 教师的评价将综合考虑学生的实验操作过程和拓展应用的创意及实用性。
3. 鼓励学生互相评价，学习他人作业的优点和不足，以促进共同进步。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出其中的优点和不足，并给出改进建议。
2. 下课前教师将对本次作业进行总结反馈，肯定学生的努力和成果，鼓励学生在科学学习中继续保持探索精神。
3. 鼓励学生将本课所学的知识和技能应用于实际生活中，观察和发现身边的科学现象，培养科学素养。
通过这样的作业设计，学生不仅能够巩固所学知识，还能在实践操作中提高科学素养，培养动手能力和观察能力。
同时，通过拓展应用部分的设计，学生可以更加深入地理解科学知识在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
《2.3 压缩空气》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《压缩空气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对压缩空气有更深入的理解，包括压缩空气的特性、作用原理等。
2. 培养学生动手实践的能力，通过实验操作掌握压缩空气的应用。
3. 提高学生的观察力和问题解决能力。
二、作业内容1. 实验操作：学生自行准备必要的实验器材，如气球、吸管、橡皮泥、小刀等，进行以下两个实验：（1）用小刀刮去一段橡皮泥，将气球吹气并绑好，然后扎紧气球口，再刮去一段橡皮泥，观察气球的变化。
（2）用吸管将空气吸入气球，挤捏气球皮，观察空气的形状是否发生变化。
2. 完成课程知识点的理解和应用，如压缩空气在日常生活中的各种应用。
3. 阅读相关的科普文章，了解更多关于压缩空气的知识。
4. 设计一个简单的压缩空气工具，如空气锤子或气球投掷器，用文字和图画描述其工作原理。
三、作业要求1. 实验操作需真实记录观察结果，并解释变化原因。
2. 完成知识点理解和应用的作业时，要求结合生活实例进行分析。
3. 阅读作业需要深入理解文章内容，回答相关问题。
4. 设计作业需按照要求选择合适的工具和材料，描述工作原理要清晰明了。
5. 作业应在规定时间内完成，鼓励小组讨论和合作完成。
四、作业评价1. 实验操作作业的评价主要基于学生的观察记录和解释是否合理。
2. 知识点理解和应用作业的评价主要基于学生分析和解决问题的能力，以及是否能够结合生活实例进行阐述。
3. 阅读作业的评价主要根据回答问题的准确性和完整性进行。
4. 设计作业的评价将根据工作原理的描述、工具的设计和可行性进行。
鼓励创新和实用性，同时也强调原理的准确性。
5. 评价应注重过程评价而非结果评价，对积极参与、团队合作的学生给予额外奖励。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对所有作业进行初步评估，找出普遍存在的问题和难点。
2. 针对普遍存在的问题，教师将在下次课上进行讲解和答疑，同时提供相关资源以供学生进一步学习。
3. 对于个别学生的问题，教师将通过单独的沟通来提供反馈和指导。
压缩空气 (教学设计)-2024-2025学年科学三年级上册教科版
《压缩空气》一、教学目标学生能够理解空气占据一定的空间，且空气占据的空间可被压缩和扩张。
学生能够认识到压缩的空气具有弹性。
学会使用实验方法证实空气确实占据空间且可被压缩或扩张。
能够运用对比实验控制条件的方法进行观察，并准确记录实验结果。
通过对实验现象的分析，尝试从微粒的角度对空气的压缩和扩张现象进行解释。
在科学事实的基础上进行大胆预测和合理的解释，培养科学思维。
二、教学重难点教学重点通过实验探究，理解空气可以被压缩和扩张的特性，以及压缩空气具有弹性。
掌握对比实验的方法，能够准确观察和记录实验现象。
教学难点能够从微粒的角度解释空气为什么可以被压缩和扩张。
培养学生在实验过程中的合作能力和科学探究精神。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、演示法。
四、教学准备学生分组实验材料每组两个完全相同的注射器、水、橙子皮、靶盘、学生活动手册。
教师演示材料多媒体课件、大尺寸注射器（便于演示实验）。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课提问引入：教师展示水、空气、石块三种物体的图片，提问学生：“我们已经知道空气、水和石块都能占据空间，那么空气和水在占据空间方面有什么不同呢？”引导学生思考两者的差异，如空气看不见摸不着、水是液体等。
教师进一步追问：“那你们有没有想过，如果我们对它们施加压力，会发生什么呢？”激发学生的好奇心。
回顾旧知：通过提问，引导学生回顾之前学习的空气占据空间的知识，如将杯子倒扣在水中，杯子里的空气会阻止水进入杯子，使纸团保持干燥等实验。
教师可以用图片或动画的形式再次展示这个实验过程，加深学生对空气占据空间的理解。
教师提问：“从这个实验中，我们能看出空气在占据空间时有什么特点呢？”引导学生回答空气会占据一定的空间并且能阻止水进入。
引出课题：教师总结学生的回答后，引出本节课的主题：“今天我们来探究空气是否可以被压缩或扩张，进一步了解空气在占据空间方面的特性。
”教师可以展示一些生活中与压缩空气相关的图片，如打气筒、篮球等，让学生初步感受空气的可压缩性。
最新教科版三年级科学上册《压缩空气》习题设计
科教版三年级上册2.3《压缩空气》习题一、填空题1、空气占据的空间（）改变，水占据的空间（）改变。
2、空气占据的空间容易（），被压缩的空气有弹性，被压缩的越厉害弹性越强。
3、水占据的空间不容易被压缩，也不容易（）。
4、空气占据的空间容易（），被扩张之后的空气有恢复原来状态的本领，由此也会产生一股力量。
5、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（）了。
6、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（）了。
7、空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的（）把“子弹”发射出去。
8、利用被压缩的空气有弹性，人们制造了（）、（）等二、判断题，对的打√，错的打✘1、空气占据空间的大小是可以改变的。
（）2、把密封罐里的空气抽去一半，这个瓶子里只剩下半瓶空气。
（）3、空气可以被压缩到体积为0。
（）4、能弹的很高的篮球里的气体是压缩的空气。
（）5、水枪和弹弓都是利用了压缩空气的原理制成的。
（）三、选择题（1）注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，活塞会（）A. 很难推动B. 推到0刻度C.推到一定程度推不动（2）如果注射器里抽进水，堵住口，用力压活塞，活塞会（）A. 很难推动B. 推到0刻度C.推到一定程度推不动（3）关于空气和水，下列描述正确的是（）A. 空气占据空间的大小可以发生变化，而水占据空间的大小不能改变B. 空气是透明的，而水是彩色的C. 空气是气体，水是液体人教版上学期教学资料四、问答题有一天，小猫咪咪发现了一个瓶子，这个瓶子上面还有一个漏斗被固定在瓶口（无法被分开）。
咪咪对这个瓶子爱不释手，它决定用这个瓶子来存水。
可是，当咪咪把水从漏斗倒进去时，它发现水无法从漏斗流下来，咪咪被吓得哇哇大叫。
小朋友，你能用学过的知识来给咪咪解释一下其中的原因吗？你有什么办法能让水流下来呢？参考答案一、填空题1、空气占据的空间（容易）改变，水占据的空间（不容易）改变。
2、空气占据的空间容易（被压缩），被压缩的空气有弹性，被压缩的越厉害弹性越强。
小学科学教科版三年级上册空气(新)3.压缩空气-章节测试习题
章节测试题1.【答题】把一瓶密封的空气抽去半瓶后，瓶子里只有半瓶空气了。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气的流动性。
【解答】空气被抽去半瓶后，空气具有流动性，还会充满整个瓶子。
故此题是错误的。
2.【答题】空气是由许多颗粒组成的，受到压力之后它们之间的距离会变小。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是空气的特征。
【解答】空气是由许多颗粒组成的，受到压力之后它们之间的距离会变小。
故此题是正确的。
3.【答题】气体、液体、固体都会占据空间，并且占据空间的大小都很容易改变。
（）【答案】×【分析】此题考查的是物体占据空间。
【解答】液体和固体颗粒之间的间隙很小，所以很难被压缩或者扩张，占据空间的大小不容易改变，气体颗粒之间的间隙大，容易被压缩或者扩张，占据空间的大小是容易改变的，故此题是错误的。
4.【答题】喷水壶运用了空气可以被压缩的性质。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是空气的特征。
【解答】空气可以被压缩，喷水壶就是运用的这个性质，故此题是正确的。
5.【答题】空气可以被压缩。
（）【答案】✓【分析】此题考查空气被压缩的性质。
【解答】空气可以被压缩，故此题是正确的。
6.【答题】空气占据空间的大小容易改变，可以向下压注射器的活塞把空气压缩到0毫升。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气被压缩的性质。
【解答】根据空气的性质，可知，在做压缩空气实验时，空气经注射器挤压后体积会变小，这说明空气可以被压缩，但不能被压缩到0毫升，故此题是错误的。
7.【答题】空气压缩后体积变小，质量也变小。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气被压缩的性质。
【解答】空气被压缩后，体积变小，但质量不会变，故此题是错误的。
8.【答题】空气占据空间的大小是可以改变的，因为（）。
A. 空气看不见B. 空气抓不住C. 空气容易被压缩或者扩张【答案】C【分析】此题考查的是空气被压缩的性质。
【解答】空气颗粒之间的间隙大，容易被压缩或者扩张，空气占据空间的大小就会容易发生改变，选C。
《2.3 压缩空气》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《压缩空气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解压缩空气的基本概念和原理；2. 掌握压缩空气的简单应用；3. 培养观察、实验和总结的能力。
二、作业内容1. 实验操作：在家中自行设计并完成一个压缩空气小实验，如吹气球、制作小喷泉等。
记录实验过程和结果，并写下你对压缩空气的理解和感受。
2. 知识问答：回答关于压缩空气的相关问题，如什么是压缩空气？压缩空气有哪些应用？尝试解释一些与压缩空气相关的现象。
3. 观察生活：寻找生活中的压缩空气应用，如自行车打气筒、轮胎充气等，并记录下来。
思考这些应用背后的科学原理。
4. 创意设计：根据所学的压缩空气知识，发挥想象，设计一个压缩空气的小发明或小制作。
描述你的设计，并说明其工作原理。
三、作业要求1. 实验操作和知识问答需真实、详细，能够体现出对压缩空气的理解；2. 观察生活部分要求结合实际，体现生活中的科学；3. 创意设计需具有创新性和实用性，能够解释工作原理；4. 所有作业需按时提交，提交形式不限，可以是书面报告、视频或图片等。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据提交情况和回答质量给予评价；2. 知识掌握情况：评估对压缩空气基本概念和原理的掌握程度；3. 实践能力：考察实验操作和创意设计的能力；4. 创新思维：观察生活中的压缩空气应用，思考如何利用压缩空气进行创新设计。
五、作业反馈1. 鼓励同学们积极思考，发挥想象力，尝试不同的作业形式；2. 对于在作业中遇到的问题，请及时与老师和同学交流，共同进步；3. 对于优秀的作业，将给予一定的奖励和展示机会，以激励大家更好地完成作业。
通过本次作业，希望同学们能够充分运用小学科学课程所学知识，结合生活实际，发挥想象力，积极参与其中。
同时，也希望同学们能够认真对待作业评价，从中发现自己的不足之处，积极改进。
最后，老师将根据作业反馈和评价结果，对同学们的学习情况进行总结，并为同学们提供针对性的辅导和建议。
希望通过本次作业，同学们能够更好地理解和掌握压缩空气相关知识，并培养自己的观察、实验和总结能力。
《2.3压缩空气》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《压缩空气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，让学生理解压缩空气的概念，掌握压缩空气的基本原理和特性，并能够通过简单的实验活动，体验和观察压缩空气在生活中的应用。
同时，培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。
二、作业内容本作业内容主要包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于压缩空气的介绍，理解其概念和原理，并完成相关知识的笔记。
2. 实验准备：学生需在家中准备一些实验材料，如气球、打气筒、水杯等，为接下来的实验活动做好准备。
3. 实验操作：学生需按照教材中的指导，进行压缩空气的实验操作。
实验包括但不限于用打气筒给气球充气、观察充气后气球的变化；将气球口对准水杯底部，轻轻松开手，观察水杯内水的变化等。
4. 记录与总结：学生在进行实验的过程中，需仔细观察并记录实验现象和数据，分析压缩空气的特性及原理，并完成实验报告。
三、作业要求1. 学生需在家长的陪同下完成作业，确保安全操作。
2. 理论学习部分需认真阅读教材并做好笔记，理解压缩空气的基本概念和原理。
3. 实验操作部分需按照教材指导进行，注意观察实验现象和数据，并如实记录在实验报告中。
4. 实验报告需包括实验目的、材料准备、实验步骤、实验现象和数据记录以及结论分析等部分，字迹工整，内容完整。
5. 家长需监督孩子完成作业，并检查孩子的实验报告是否真实、完整。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习部分：评价学生对压缩空气基本概念和原理的理解程度。
2. 实验操作部分：评价学生在实验过程中的观察能力和操作能力。
3. 实验报告部分：评价学生的记录能力、分析能力和表达能力。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况，给予相应的指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握压缩空气的相关知识。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 对于存在问题的学生，教师将及时与家长沟通，共同帮助学生改进和提高。
教科版科学小学三年级上册2.3《压缩空气》练习试题
2.3《压缩空气》同步练习
一、填空题
1、压缩的空气有______性，可以产生______力。
2、空气占据空间的大小可以______。
3、用注射器压缩空气，压缩越大，使用的力就越______。
4、水和空气的共同特点是都占据_____。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、空气能溶解在水中，但人无法在水中呼吸。
（）
2、砖头放入水中会冒泡，说明砖头中有空气。
（）
3、水占据的空间不会变化，空气则可以变化。
（）
4、空气被压缩是空气微粒数量减少。
（）
5、真空包装是利用空气压缩的原理。
（）
6、因为空气没有体积，所以可以被压缩。
（）
三、实验题
1、试管中的物质是________
2、实验说明：_________________________________
3、理由是_____________________________________
四、问答题
1、皮球为什么会弹起来？
2、水和空气有什么相同点和不同点？
参考答案
一、填空题
1、弹弹
2、改变
3、大
4、空间
二、判断题
1、√
2、√
3、√
4、✘
5、√
6、√
三、实验题
1、空气
2、空气可以被压缩
3、因为空气没有固定的体积
四、问答题
1、皮球里的压缩空气有弹性。
2、相同点：都占据空间
不同点：
水占据的空间不会变化
空气占据的空间会发生变化。
《2.3 压缩空气》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《压缩空气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解压缩空气的基本概念和原理；2. 掌握空气压缩后的性质，如体积减小、压力增大等；3. 学会运用压缩空气的基本原理解决日常生活问题。
二、作业内容1. 观察与实验：(1)设计一个简单的空气压缩实验，并记录下实验过程和结果；(2)在日常生活中，找出至少一个需要利用压缩空气原理的实例。
2. 知识总结：(1)总结空气压缩后的性质；(2)分享在观察与实验中发现的压缩空气的实际应用。
3. 问题思考：(1)压缩空气能否作为能源进行储存？请提出一种可能的方案；(2)如果可以，压缩空气储存有哪些优点和缺点？三、作业要求1. 实验过程中要注重安全，确保不发生任何危险情况；2. 记录实验过程要真实、准确，能够反映实验结果；3. 知识总结要简洁明了，能够清晰表达所学内容；4. 问题思考要具有思考价值，能够引发深入讨论。
四、作业评价1. 评价学生是否理解压缩空气的基本概念和原理；2. 评价学生是否掌握了空气压缩后的性质，并能够运用到实际生活中；3. 评价学生是否能提出有价值的观点，探讨压缩空气在实际应用中的优缺点；4. 根据学生的作业情况，给予适当的表扬和鼓励，增强学生的学习自信。
五、作业反馈1. 鼓励学生将作业中的问题和疑惑及时反馈，以便教师解答；2. 收集学生的作业完成情况，分析作业中存在的问题，以便教师调整教学策略；3. 根据学生的作业反馈，及时调整教学进度和难度，以满足不同学生的学习需求。
通过本次作业，希望学生能够更好地理解和掌握压缩空气的基本原理和实际应用，同时能够运用所学知识解决日常生活问题。
在作业评价和反馈过程中，教师需要关注学生的参与度、思考深度以及问题解决能力等方面，以便更好地指导学生进一步提高。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生对压缩空气的基本原理有更深入的理解。
2. 提高学生运用压缩空气解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
新教科版科学三年级上册《压缩空气》教案
新教科版科学三年级上册《压缩空气》教案一. 教材分析《压缩空气》这一课主要让学生了解和掌握空气压缩的现象和原理。
通过实验和观察,让学生感受到空气的压力和体积的关系,培养学生的观察能力和实验能力。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关,能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,能够独立完成简单的实验和观察。
同时,他们对于周围的世界充满了好奇心和探索欲望,对于新鲜事物和现象容易产生兴趣。
但是,学生对于气体的性质和压缩现象的理解还不够深入,需要通过实验和讲解来进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解空气压缩的现象和原理。
2.培养学生观察、实验、思考和表达的能力。
3.培养学生对于科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.空气压缩的现象和原理。
2.实验操作和观察。
五. 教学方法1.实验法:通过实验让学生观察和体验空气压缩的现象,培养学生的观察能力和实验能力。
2.讲解法:通过讲解让学生理解空气压缩的原理,帮助学生建立科学知识体系。
3.讨论法:通过小组讨论让学生思考和表达自己的看法,培养学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材:气球、气筒、水槽、玻璃管等。
2.课件和教具:空气压缩原理的图片和视频。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考空气的存在和特性,引入课题。
呈现(10分钟)教师通过展示图片和视频,向学生介绍空气压缩的现象和原理。
操练(15分钟)教师引导学生进行实验,观察和体验空气压缩的现象。
学生分组进行实验,使用气筒向气球中打气,观察气球的体积和压力的变化。
巩固(10分钟)教师通过提问和讨论的方式帮助学生巩固所学知识。
学生通过小组讨论,表达自己的看法和理解。
拓展(5分钟)教师引导学生思考空气压缩在生活中的应用,如汽车轮胎、潜水员潜水等。
小结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,强调空气压缩的现象和原理。
家庭作业(5分钟)教师布置作业,让学生通过绘画或写作的方式,表达自己对空气压缩的理解和感受。
教科版小学三年级科学上册第二单元第3课《压缩空气》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学上册第二单元第3课《压缩空气》同步练习题及答案一、填空题。
1.如右图所示，堵住空注射器的管口，慢慢用力向下压活塞或用力向上拉动活塞，活塞会 [填“运动”或“保持不动”]。
这说明空气占据的空随着活塞的变化而变化，即空气可以被 [填“压缩”或“缩小”]或者被 [填“扩张”或“拉伸”]。
2. 占据空间的大小容易发生变化，占据空间的大小很难发生变化。
[填“空气”或“水”]二、判断题。
1.把一瓶密封的空气抽去半瓶后，瓶子里只有半瓶空气。
（）2.空气是由许多颗粒组成的，受到压力之后它们之间的距离会变小。
（）3.气体、液体、固体都会占据空间，并且占据空间的大小都很容易改变。
（）3.喷水壶运用了空气可以被压缩的性质。
（）三、选择题。
1.下面的物体都利用了空气的一种性质，这种性质是（）。
A.空气有固定的形状B.空气占据一定的空间且容易被压缩C.空气可以流动2.空气占据空间的大小是可以改变的，因为（）。
A.空气看不见B.空气抓不住C.空气容易被压缩或者扩张3.射钉枪是利用（）的性质制成的。
A.空气可以被压缩B.水会流动C.空气会流动4.下列说法正确的是（）。
A.空气被压缩得越厉害，产生的弹力越大，所以给自行车打气时要尽量多打气B.空气看不见、摸不着，根本不占据空间C.充气拱门是压缩空气在生活中的应用四、简答题。
为什么空气比较容易被压缩或者扩张，而水则很难被压缩或者扩张？答案：空气颗粒之间的间隙大，所以容易被压缩或者扩张。
水颗粒之间的间隙小，所以很难被压缩或者扩张。
五、实验分析。
如右图所示，用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。
用力压活塞，管口内的橙子皮会像子弹一样发射出去。
1.这个实验利用的原理是（）。
A.空气能占据空间B.空气看不见、摸不着C.压缩空气能产生弹力2.下列常见物品中，利用了和上面相同的原理的是（）。
A. B. C.3.压缩空气产生的弹力与什么有关？六、实验探究。
1.将注射器吸进空气，用橡皮堵住管口，用力压活塞（如图甲所示），观察空气的体积变化是。
教科版科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》教学设计容易。
和空气）用手压一压他们会怎样，放开手后又会怎样？（部分生上台感受，最后老师再次全班演示）活动意图说明：回顾上节课空气的特征，引出找空气与水的不同点，压自封袋看似找到了空气和水都容易变形这一共同点，实际上是为探索活动引出硬质容易—注射器做准备，让学生对已知的知识产生一定的疑问，激发学生继续探索的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：压缩空气和水1.认识注射器2.阅读实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器猜测：如果把活塞向下压，管口的手不放开，活塞能推下去吗？如果能，能推倒哪里？在下图中画出你的猜测学生活动3：空气能否被压缩1.阅读实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器。
（1）在记录单1上先画出活塞的初始位置，用同样大小的力（不宜过大）向下压后，画出活塞的位置，然后松手；再向上拉，画出活塞的位置，教师活动21.引出疑问：用自封袋装水和空气，我们知道他们都容易变形，并且还会恢复，那如果我换个容器来装它们，还会这样吗？出示注射器，认识注射器的结构。
2.出示实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器3.交流预测情况教师活动31.谈话：孩子们，对于空气和水能否被压下去，你们都有自己的想法，接下来用实验来验证你们的想法吧！2.出示实验要求：：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器。
（1）在记录单1上先画出活塞的初始位置，用同样大小的力（不宜过大）向下压后，画出活塞的位初始刻度向下压然后松手；观察松手后的现象学生活动4：解释空气压缩（2）我们知道空气和水都是物质，物质是由微粒组成的。
【2020三年级上册科学教科版】2.3《压缩空气》教案+同步练习附答案
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）2.3《压缩空气》教案科学概念目标知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。
发现压缩的空气具有弹性。
科学探究目标使用实验方法证实空气确实占据空间。
使用对比实验控制条件的方法进行观察。
运用绘画等形式记录实验结果。
科学态度目标在科学事实的基础上进行预测和解释。
体会多次实验能提高实验结果的可信度。
科学、技术、社会与环境目标了解科技对生活的影响，压缩的空气可以推动飞行飞行等。
了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
通过发动机前面的空气压缩机吸入外界的空气，并把空气逐级压缩，被压缩的空气进入燃料室，与燃料混合燃烧，气体燃烧后会膨胀，向后喷出。
燃烧后是涡轮，燃烧后的气体通过涡轮再一次被压缩，压力可提高上百倍，最后通过尾部喷出，产生反作用力，使飞机向前飞行。
展示流程示意图，帮助学生更好理解。
七、生活应用打气筒是人们利用了空气能压缩这个特点制作的实用的工具。
打气筒是利用了什么原理？原理：使用打气筒的时候，当向上拉活塞的时候，活塞下方的空气体积增大，压强减少，活塞上方的空气就被挤到下方；当向下压活塞的时候，活塞下方的空气体积减少，压强增大，当空气压强足够大时，就会顶开轮胎的气门芯，压缩的空气就进入轮胎。
学生回答：空气占据着打气管管内的空间，被压缩后产生弹力，通过气门芯，进入轮胎。
空气可以被压缩在生活中的应用课堂小结通过本节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可以被压缩。
通过实验和观看视频，证实了空气确实占据空间，了解了空气被压缩这个特点在科技、生活中的应用。
总结课堂板书3.压缩空气特征空气可以被压缩和扩张水不可被压缩和扩张原因板书设计作业布置完成同步习题学生课后完成课后作业教学反思这一课，教师力求体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为主题”的教学思想。
从实施的情况来看，主要目标的落实做得不错。
在整个教学过程中教师利用玩“注射器”，形成师生间、生生间的互动的过程，融洽的师生关系、学生的探索热情，教学反思科教版三年级上册2.3《压缩空气》习题一、填空题1、空气占据的空间（）改变，水占据的空间（）改变。
《2.3 压缩空气》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《压缩空气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对压缩空气的原理和作用的理解，掌握空气可以被压缩并产生力量的特性。
2. 学会利用压缩空气的力量进行简单的实验操作，提高动手能力和观察能力。
3. 培养科学探究的精神，增强对科学学习的兴趣和热情。
二、作业内容1. 实验操作：学生按照教材中的步骤，在家中自行完成压缩空气小喷泉和吹气球两个实验。
记录实验过程和观察到的现象，并思考压缩空气在实际生活中的运用。
2. 知识问答：设计一些关于压缩空气的简单问题，如“为什么打气筒可以给自行车轮胎打气”、“压缩空气有哪些应用”等。
学生回答这些问题，检验他们对压缩空气知识的掌握程度。
3. 观察思考：请学生观察生活中压缩空气的应用，如汽车轮胎、气枪等，并思考这些现象背后的科学原理。
三、作业要求1. 实验操作作业应在家长的监督下完成，确保安全。
2. 知识问答和观察思考作业应在课堂上或小组内讨论完成，以促进交流和合作。
3. 作业应按时提交，鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，提出自己的见解。
四、作业评价1. 实验操作作业：观察学生的实验操作过程，评估学生的动手能力和观察能力。
2. 知识问答作业：根据学生的回答情况，了解学生对压缩空气知识的掌握程度，作出相应的指导。
3. 观察思考作业：观察学生是否关注了生活中的压缩空气应用，并对学生的思考进行点评，引导他们从科学的角度去理解和应用压缩空气。
五、作业反馈对于学生完成作业的情况，教师需要及时反馈和指导。
对于作业中的错误和不足，教师应在课堂上或课下进行针对性的讲解和纠正。
同时，教师也应对学生的优秀表现给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情和动力。
在评价过程中，教师应关注学生的参与度、合作精神、创新思维等方面，以培养他们的综合素质和能力。
对于一些有困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总之，通过小学科学课程《压缩空气》作业设计方案（第一课时），可以帮助学生更好地理解和掌握压缩空气的原理和作用，提高他们的动手能力和观察能力，培养科学探究的精神和兴趣。
教科版三年级上册科学2.3《压缩空气》教案
教科版三年级上册科学2.3《压缩空气》教案一. 教材分析《压缩空气》这一节内容，主要让学生了解和认识空气是可以被压缩的，通过一些简单的实验和观察，让学生掌握一定的科学知识。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和接受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于科学实验产生浓厚的兴趣。
但在实验操作和观察方面，需要教师的引导和指导。
对于空气可以被压缩的概念，学生可能比较难理解，需要通过实验和观察让学生直观地感受到。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识空气是可以被压缩的，学会使用简单的科学仪器进行实验操作。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生动手操作和观察的能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，让学生感受到科学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识空气是可以被压缩的。
2.难点：让学生理解空气压缩的原理，以及如何进行实验操作。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：气压计、气球、塑料瓶、水等。
2.学具：学生分组实验所需的器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们有没有听说过空气可以被压缩呢？接下来，教师通过展示一些日常生活中的现象，如打气筒打气、吹气球等，让学生直观地感受到空气是可以被压缩的。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生讲解实验的步骤和注意事项。
然后，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
学生在实验过程中，观察和记录实验现象，并尝试解释现象产生的原因。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行实验操作，并让其他学生观察和评价。
通过这种方式，巩固学生对空气压缩的理解和实验操作技能。
教科版三年级科学上册第二单元第3课《压缩空气》(含答案解析)
教科版三年级科学上册第二单元第3课《压缩空气》分层次练习班级：姓名：同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。
祝你学习进步，榜上有名！一、填空题1．空气可以认为是由微粒组成的。
压缩空气时，空气体积，这是因为空气微粒的间隔了。
(填“变大”、“变小”或“不变”)2．像充气城堡、喷水壶、都是压缩空气的应用。
3．一个已经鼓起来的篮球，我(填“能”或“不能”)继续往里面充一些空气，这说明空气可以被4．压缩后的空气具有较好的。
5．篮球、足球、充气玩具都利用了空气可以的性质。
6．将注射器吸进空气，用手指堵住出口。
用力压活塞（如图所示），观察到空气的体积变化是。
实验说明。
将注射器吸进空气，用手指堵住出口，把活塞向内压，等压不动的时候松手，看到的现象是，实验说明。
二、判断题7．空气只能被压缩，不能够扩张（）8．自行车的轮胎利用了压缩空气的原理。
（）9．压缩空气具有弹性。
（）10．压缩空气有弹性，能使皮球弹起来。
（）11．压力锅等压力容器中的压缩气体具有能量，瞬间释放时有一定的破坏性。
（）三、单选题12．下列物体利用了被压缩的空气有弹性这一原理的是（）。
A．充气轮胎B．孔明灯C．气温计13．将装有空气的注射器堵住进口后慢慢用力向上拉，注射器筒内的空气微粒会出现的结果是（）。
A．B．C．14．如右图，注射器的活塞能压下去，但不能压到底，这说明空气（）。
A．不能被压缩B．占据空间C．有质量15．下列选项中，利用了空气可以被压缩性质的是（）。
A．孔明灯B．竖直放入水中的杯C．充气床垫16．下列关于使用压力容器的方法正确的是：（）A．夏日将打火机放置车内B．将手喷彩带喷向火源C．按说明操作高压锅四、连线题17．连一连塑料瓶内的气球吹不大空气可以被压缩挤压注射器里的空气空气占据空间热气球升到高空压缩空气有弹性给足球充的气越多球越重热空气上升拍皮球球会弹跳起来空气有质量五、综合题18．体育课上，同学们在学习篮球时发现一些有趣的现象，某同学便准备对发生这些现象的原因进行探究，请你运用你的科学大脑帮帮他把下面的词语填入合适的位置吧：掂一掂或称一称捏一捏或按压加热硬软重轻质量流动弹性体积（1）在运球时有些篮球很容易就弹起来了，有些篮球要很用力拍打才能弹起来一点。
教科版小学科学新三年级上册科学2.3压缩空气 课时练习(含答案解析)
2.3压缩空气一、填空题(1)堵住空注射器的管口慢慢用力向下压活塞或用力向上拉动活塞，活塞会( )[填“运动”或“保持不动”]。
这说明空气占据的空间会随着活塞的变化而变化，即空气可以被( ) [填“压缩”或“缩小”或者被( ) [填“扩张”或“拉伸”]。
(2) ( )占据空间的大小容易发生变化，( )占据空间的大小很难发生变化。
[填“空气”或“水”]二、判断题。
(1)把一瓶密封的空气抽去半瓶后,瓶子里只有半瓶空气了 ( )(2)空气是由许多颗粒组成的,受到压力之后它们之间的距离会变小。
( )(3)气体、液体、固体都会占据空间,并且占据空间的大小都很容易改变。
( )(4)喷水壶运用了空气可以被压缩的性质。
( )三、选择题。
(1)下面的物体都利用了空气的一种性质,这种性质是（）A.空气有固定的形状B.空气占据定的空间且容易被压缩C.空气可以流动(2)空气占据空间的大小是可以改变的,因为（）。
A.空气看不见B.空气抓不住C.空气容易被压缩或者扩张(3)射钉枪是利用( ) 的性质制成的。
A.空气可以被压缩B.水会流动C.空气会流动(4)下列说法正确的是（）。
A.空气被压缩得越厉害,产生的弹力越大，所以给自行车打气时要尽量多打气B.空气看不见、摸不着，根本不占据空间C.充气拱门是压缩空气在生活中的应用四、简答题为什么空气比较容易被压缩或者扩张，而水则很难被压缩或者扩张?五、实验分析。
用注射器吸人一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。
用力压活塞，管口内的橙子皮会像子弹一样发射出去。
(1)这个实验利用的原理是（）A.空气能占据空间B.空气看不见、摸不着C.压缩空气能产生弹力(2)下列常见物品中,利用了和上面相同的原理的是( )。
A B C(3)压缩空气产生的弹力与什么有关?六、实验探究。
(1)将注射器吸进空气,用橡皮堵住管口,用力压活塞，注射器内空气的体积（）。
这个实验说明（）(2)将注射器吸进空气，用橡皮堵住管口，把活塞向下压，等压不动的时候松手看到的现象是（）以上实验说明（）(3)实验中我们为什么要用橡皮堵住注射器的管口呢?2.3压缩空气答案及解析一.(1)运动压缩扩张(2)空气水解析:空气颗粒之间的间隙大，所以容易被压缩或者扩张。
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科教版三年级上册2.3《压缩空气》习题
一、填空题
1、空气占据的空间（）改变，水占据的空间（）改变。
2、空气占据的空间容易（），被压缩的空气有弹性，被压缩的越厉害弹性越强。
3、水占据的空间不容易被压缩，也不容易（）。
4、空气占据的空间容易（），被扩张之后的空气有恢复原来状态的本领，由此也会产生一股力量。
5、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（）了。
6、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（）了。
7、空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的（）把“子弹”发射出去。
8、利用被压缩的空气有弹性，人们制造了（）、（）等
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、空气占据空间的大小是可以改变的。
（）
2、把密封罐里的空气抽去一半，这个瓶子里只剩下半瓶空气。
（）
3、空气可以被压缩到体积为0。
（）
4、能弹的很高的篮球里的气体是压缩的空气。
（）
5、水枪和弹弓都是利用了压缩空气的原理制成的。
（）
三、选择题
（1）注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，活塞会（）
A. 很难推动
B. 推到0刻度
C.推到一定程度推不动
（2）如果注射器里抽进水，堵住口，用力压活塞，活塞会（）
A. 很难推动
B. 推到0刻度
C.推到一定程度推不动
（3）关于空气和水，下列描述正确的是（）
A. 空气占据空间的大小可以发生变化，而水占据空间的大小不能改变
B. 空气是透明的，而水是彩色的
C. 空气是气体，水是液体
四、问答题
有一天，小猫咪咪发现了一个瓶子，这个瓶子上面还有一个漏斗被固定在瓶口（无法被分开）。
咪咪对这个瓶子爱不释手，它决定用这个瓶子来存水。
可是，当咪咪把水从漏斗倒进去时，它发现水无法从漏斗流下来，咪咪被吓得哇哇大叫。
小朋友，你能用学过的知识来给咪咪解释一下其中的原因吗？你有什么办法能让水流下来呢？
参考答案
一、填空题
1、空气占据的空间（容易）改变，水占据的空间（不容易）改变。
2、空气占据的空间容易（被压缩），被压缩的空气有弹性，被压缩的越厉害弹性越强。
3、水占据的空间不容易被压缩，也不容易（被扩张）。
4、空气占据的空间容易（被扩张），被扩张之后的空气有恢复原来状态的本领，由此也会产生一股力量。
5、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（小）了。
6、被扩张之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（大）了。
7、空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的（弹力）把“子弹”发射出去。
8、利用被压缩的空气有弹性，人们制造了（喷气式飞机）、（打气筒）等
二、判断题
1、√
2、✘
3、✘
4、√
5、✘
三、选择题
C A C
四、问答题
瓶子里的空气被空气占据了，瓶口被封住，空气出不来，水就无法流下去。
示例：通过漏斗口插一根吸管，让瓶子里的空气出来
示例：倒水的时候倒一边，不把瓶口堵住，让空气从另一边出来
后序
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最后祝：您生活愉快，事业节节高。