学困生帮扶计划及措施(3)
学困生帮扶工作计划和措施5篇
学困生帮扶工作计划和措施5篇学困生帮扶工作计划和措施（精选篇1）一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。
二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为：杜__三、帮扶措施1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。
课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。
首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。
让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。
还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。
让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
学困生帮扶工作计划优秀10篇
学困生帮扶工作计划优秀10篇学困生帮扶计划篇一一、指导思想：全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
通过个别辅导使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。
并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。
克服自卑的心里。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。
提高整个班级的素养和成绩。
因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划。
二、学生情况分析本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。
三、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。
以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。
小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
学困生学优生帮扶计划（3）
2012.2学困⽣学优⽣帮扶计划 [篇3]优等⽣的辅导：1．改进学习⽅法，培养⾃学能⼒。
2．要让学⽣学会质疑、提问。
⿎励学⽣求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。
3、为了使优等⽣更加先进，对其进⾏"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能⼒，并逐步形成创新素质。
4．进⾏意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难⽽上、永攀⾼峰的意志品质。
5．严格要求。
对优⽣把真挚的爱与严格的要求统⼀起来。
当优⽣出现问题时，既要保护他们的⾃尊⼼，⼜要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的⽅法等。
在平时的学习中⼯作中，要为他们创造发挥能⼒的机会，也让他们严格约束⾃⼰，虚⼼向⼤家学习，不搞特殊化。
6．着⼒培养。
对优⽣要多给予思想上的帮助，使之树⽴热爱集体、热⼼为⼤家服务的思想，⿎励他们⼤胆⼯作，并提供发挥他们想象⼒、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习⽅法传给⼤家，达到全体同学共同进步的⽬的。
7．平等相待。
对优⽣不能因为他们成绩好⽽⼀味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致⼼理障碍。
对他们要热情地⽀持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助⼈的三好学⽣。
8、教师每天给优⽣布置⼏道思考题加强训练，要完成⼀本课外书习题。
学困⽣辅导措施：1、要求上进是每个学⽣的本质特点，学困⽣也不例外，对于初学者的⼀年级学⽣，他们甚⾄不认为⾃⼰差，就连哪⾥不如别⼈好也许都不是⼗分明确，如果对他们的缺点给予⼀味的责骂，他们就会丧失信⼼，⾃尊⼼受到伤害，从⽽情绪低落，造成⼼理上的压抑，阻碍了思维的发展。
在课堂上要注意观察学困⽣，对转化学困⽣抱有殷切的希望，对他们多⼀点温柔、亲切、慈祥，多⼀点关⼼；少⼀点批评，不仅关⼼他们的学习也关⼼他们的⽣活，让师爱成为学⽣乐学的催化剂。
2、给学困⽣更多成功的机会，让他们少⼀些挫败感。
对于⼀年级的学⽣，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会⼀次成功，也许就能使他们激起⽆数次追求成功的努⼒，对于学困⽣来说更是如此。
学困生帮扶方案及措施(五篇)
学困生帮扶方案及措施(五篇)学困生帮扶方案及措施篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。
二、学生根本情况分析学困生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学困生学习习惯差，承受才能弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。
三、详细帮抚措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进展正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。
3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
〔2〕上课环节要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
2024年小学学困生学习帮扶计划（三篇）
2024年小学学困生学习帮扶计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施一、背景介绍学困生是指在学习上遇到困难、表现不理想的学生，他们可能出现学习能力低下、学科成绩不稳定、学习意愿不足等问题。
解决学困生问题是学校教育工作的重要方面，开展学困生帮扶计划旨在通过有效的措施帮助学困生克服学习困难，提高学习能力，并促使他们逐渐适应学习的规律，实现全面发展。
二、目标1.帮助学困生提高学习能力，实现学业进步。
2.促进学困生的个人全面发展，增强他们的自信心和自尊心。
3.培养学困生良好的学习习惯和积极的学习态度。
三、帮扶措施1.个性化辅导：针对学困生的个别特点和学习困难，在课堂教学外设立专门的辅导时间，由具有丰富教学经验的老师进行个别辅导。
通过一对一辅导，解答学困生的疑惑，扩大知识面，提高学习效果。
2.健康课程：开设健康课程，开展与学困生的学习水平相适应的课程，培养学习兴趣和学科知识。
通过多媒体教学、实践操作等方式提高学困生的学习动机和学习效果。
同时，开设适合学困生的兴趣小组活动，鼓励他们参与，培养他们的兴趣和兴趣爱好。
3.督导监控：建立学困生帮扶档案，定期进行督导监控，了解学困生的学习进展和困难。
及时与学困生家长进行沟通，共同制定学困生个别学习计划。
在学习过程中，当学困生出现问题时，及时提供教学、心理、生活等方面的支持和帮助。
4.素质教育：通过开展素质教育活动，培养学困生的综合素质。
组织学困生参加各类校内外的竞赛活动，增强他们的主动性和竞争意识。
同时，通过社团活动和志愿者服务等形式，培养学困生的合作精神和社会责任感。
5.相互帮助：鼓励优秀学生主动帮助学困生，设立学困生导师制度，由优秀学生担任学困生的导师，定期与学困生进行交流和学习指导。
同时，组织学困生间的学习小组，让他们相互帮助、共同进步。
6.定期评估：学困生帮扶计划的实施需要进行定期的评估和总结。
通过定期的评估，了解学困生的改变和成效，同时，根据评估结果对帮扶措施进行调整和优化，以达到更好的帮助效果。
四、帮扶效果通过学困生帮扶计划的实施，将逐步提高学困生的学习水平和学科成绩，促进他们的全面发展。
帮扶学困生工作计划参考5篇
帮扶学困生工作计划参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学困生帮扶计划及措施 (3)
四（3，4）班数学课学困生帮扶措施实验小学高群成为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
而学困生的转化工作，是一项长期的工作，需要我们倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，特制定本措施。
一，学困生形成原因情况分析缺乏学习兴趣、缺少学习积极性与主动性，学习态度不端正，缺少自信和动力。
有学生自身原因，也有家庭原因，老师也有责任。
二、帮扶措施1、平等对待每位学生，帮助后进生树立自信心。
教师是学生的引路人，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些符合个人特点和实际的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
2、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，做到尽量让学困生做常规作业基础性作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
3、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，尽可能开展一些稍简单的学习竞赛、评比活动，在这些竞赛中让学困生感受到自己的进步。
同时，还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
教师帮扶学困生工作计划6篇
教师帮扶学困生工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施背景学困生是指在学习上存在问题、困惑或需要帮助的学生，包括但不限于学习成绩较差、学习习惯不良、学习动力不足、心理问题等。
学困生的存在是每个学校都面临的教育难题，怎样为这些学困生提供帮助，不仅能解决学习问题，还能帮助他们建立积极向上的心态，提高全面素质，进而提升整个班级和学校的综合实力。
帮扶计划为了对学困生进行有效的帮扶，学校制定了以下帮扶计划：1. 建立学困生档案针对每个学困生，学校建立个人档案，包括学生的基本情况、学习成绩、分析学困原因、确定帮扶措施等。
档案由班主任负责建立并经常更新与调整，实现信息的共享和系统化管理。
2. 成立学困小组学校成立由班主任、学科老师、辅导员等组成的学困小组，为学困生提供综合性的帮助和建议。
学困小组会召开例会或不定期座谈，分析学困生的问题，制定个性化的帮扶计划。
3. 树立帮扶意识学校通过课堂教学、班级会议和公益宣传等多种方式，增强全体师生对学困生的关注和理解，让全校形成关心学困生、关爱学困生的浓厚氛围。
4. 个性化辅导针对不同层次、不同类型的学困生，提供科学有效的补救措施和辅导方式，比如针对不同学科设置特色辅导，帮助学生更有针对性地学习和提高。
5. 心理辅导除了学习上的困难，学困生通常也面临心理障碍和压力，学校还为学困生提供心理辅导服务，帮助他们平衡心理状态，建立良好的心态。
帮扶措施为了更好地解决学困生的实际问题，学校还采取了以下措施：1. 个性化留校对于表现一般却有一般成绩以上，或有一定进步的学困生，学校开展个性化留校，对其进行强制补课、阅读、文化课外活动等集中辅导，从而提高其学习习惯，进一步完善其人格。
2. 寒暑假集中复习建立假期复习机制，为有需要的学困生提供系统性的集中复习课程，挖掘他们的学习潜力，提高学习成绩。
3. 学科特长补习针对具有特殊学科特长的学困生，学校为其设置个性化、针对性的辅导课程，提高其学科水平，促进其全面发展。
4. 勤工助学计划学校推出勤工助学计划，为需要帮扶的学困生提供兼职机会，帮助其解决学费和杂费问题，增强其对自身的认知与自信心。
一年级学困生帮扶计划4篇
一年级学困生帮扶计划一年级学困生帮扶计划精选4篇（一）一年级学困生帮扶计划的目标是帮助学困生克服学习困难，提高学习能力和成绩。
以下是一年级学困生帮扶计划的一些方案和措施：1.提供个别辅导：将学困生与专门的帮扶教师进行配对，进行个别辅导，针对学困生的学习问题制定相应的学习计划和辅导方案。
2.学习兴趣培养：通过了解学困生的兴趣爱好，鼓励他们参加相关的兴趣班或课外活动，增加学习的乐趣和动力。
3.小组合作学习：将学困生与其他学生组成小组，通过合作学习的方式互相帮助和激励，提高学困生的学习能力和自信心。
4.家庭支持：与学困生的家长进行沟通和互动，了解学困生在家庭环境中的情况，帮助家长提供学习支持和资源。
5.学习环境改善：为学困生提供良好的学习环境，包括安静的学习空间、学习工具等，帮助他们专注于学习。
6.定期评估和跟踪：定期对学困生的学习情况进行评估和跟踪，及时发现问题并采取相应的措施。
7.心理辅导：为学困生提供心理辅导，帮助他们排解焦虑和压力，培养积极的学习态度和自信心。
通过以上的帮扶措施，帮助一年级学困生克服学习困难，提高学习能力和成绩，使他们能够更好地适应学校和学习。
一年级学困生帮扶计划精选4篇（二）一、制定学习目标：给一年级学困生制定学习目标是制定转化计划的第一步。
要根据学生的实际情况，制定具体可行的目标。
例如，提高学生的阅读理解能力，提高学生的数学计算能力等。
二、制定个性化学习计划：根据学生的学习目标，制定适合学生个体差异的学习计划。
例如，在阅读理解方面，可以采取分级阅读的方法，让学生从简单的文章开始阅读，逐渐提升难度；在数学计算方面，可以针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。
三、拓宽学习渠道：除了课堂上的学习，还应该鼓励学生参与课外活动，拓宽学习渠道。
例如，可以组织学生参加阅读俱乐部、数学游戏等活动，让学生在游戏中学习。
四、配备专属导师：为学习困难生配备专属导师，对其进行个别指导和辅导。
导师应有丰富的教学经验和耐心专注的心态，能够通过与学生的密切接触，发现学生的学习困难所在，并针对性地进行指导和辅导。
学困生帮扶记录学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶记录学困生帮扶计划及措施一、帮扶学困生的初衷近年来，随着社会经济的飞速发展，教育资源越来越丰富，各类教育机构层出不穷，教育水平明显提高，但是仍有一部分学生因为各种原因，无法充分利用教育资源，导致学习困难，成为学困生。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，急需采取措施帮助学困生解决困难，助其顺利完成学业。
因此，制定了学困生帮扶计划，并通过实施具体措施，帮助学困生获得更好的学习环境和支持，提高学困生学习能力，全面提升学困生的综合素质。
二、学困生帮扶计划1.明确帮扶对象：确定学困生的范围和数量，优先选择有学习障碍的学生；2.分析原因：通过问卷调查、学习情况考察等方式，深入了解学困生的原因，为帮助学困生找到解决困难的方法提供数据支持；3.制定帮扶方案：根据学困生的具体情况，量身定制个性化的帮扶方案，包括学习计划、辅导措施、心理辅导等；4.组织实施：将帮扶计划与实际行动相结合，组织相关师生共同参与，形成合力，共同助力学困生克服困难；5.持续跟踪：对学困生的学习情况进行持续跟踪，及时调整帮扶方案，确保学困生的学习质量。
三、具体措施1.提供学习辅导：组织老师和同学开展学习辅导班，为学困生提供有针对性的学习辅导，使学困生尽快适应学习环境；2.编制学习计划：针对学困生的学习问题，制定详细的学习计划，指导学困生有效安排学习时间，提高学习效率；3.开展心理辅导：为学困生提供心理咨询服务，帮助其消除学习压力，增强自信心，建立正确的学习态度；4.设立学习小组：组织学困生互帮互助，建立学习小组，共同解决学习中遇到的问题，提高学困生的学习动力；5.举办座谈会：定期召开学困生座谈会，倾听学困生的诉求和建议，及时解决问题，畅通学困生与老师之间的沟通渠道；6.激励奖励：设立学困生激励奖励机制，表彰学困生的进步和努力，鼓励学困生树立学习目标，提高学业成绩。
四、帮扶效果通过实施学困生帮扶计划和具体措施，学困生得到了明显的改善，学业成绩明显提高，学习积极性明显增强，学困生的学习情况得到了全面改善。
学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施学困生是指在学习过程中遇到困难，无法顺利完成学业的学生。
针对学困生问题，各级教育部门和学校逐渐建立起了一套帮扶体系，帮助学困生尽快走出困境，提高学习能力，实现个人发展。
本文将详细介绍学困生帮扶计划及具体措施。
1.学困生定义及原因分析学困生是指在学习过程中遇到各种问题，无法顺利完成学业的学生，包括但不限于成绩下滑、学业负担过重、学习动力不足、学习能力不足等情况。
学困生问题主要源于个人学习能力不足、家庭环境不利、社会支持不足等因素。
2.学困生帮扶计划为了帮助学困生顺利完成学业，教育部门及学校建立了学困生帮扶计划，具体内容包括：（1）制定学困生名单：学校定期对学生进行评估，筛选出学困生名单，为他们提供帮助。
（2）建立帮扶小组：针对学困生情况，学校成立帮扶小组，包括班主任、任课老师、心理咨询师等，共同制定帮扶方案。
（3）开展个性化辅导：针对学困生不同情况，开展个性化辅导，提高学习兴趣和动力。
（4）提供心理支持：针对学困生心理问题，学校提供心理咨询服务，帮助他们克服困难，重拾学习信心。
（5）开展学习交流活动：学校组织学困生之间的学习交流活动，促进学习氛围，共同提高学习能力。
3.学困生帮扶措施为实现学困生帮扶计划的目标，需要采取一系列具体措施，如下：（1）提供学习资源：学校向学困生提供相关学习资源，包括课外辅导、补习班、图书馆等，帮助他们提高学习能力。
（2）建立学霸辅导队：学校邀请成绩优秀的学生组成学霸辅导队，为学困生提供学习辅导，提高学习效率。
（3）制定学习计划：帮助学困生制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。
（4）开展学习能力培训：学校组织学习能力培训班，教授学习方法和技巧，提高学困生学习能力。
（5）加强家校合作：学校加强与家长的沟通，共同关注学困生的学习情况，合作解决问题。
4.帮扶案例分析小明是一名学困生，成绩一直不理想，缺乏学习动力。
学校通过帮扶计划为他提供帮助：（1）建立帮扶小组：学校成立了帮扶小组，包括班主任、心理咨询师和任课老师，共同制定帮扶方案。
小学学困生帮扶计划及措施及记录.doc
（2）心理疏导：学校安排心理老师为李明进行心理疏导，帮助其排解学习压力，建立自信心。
（3）学习动力激励：学校设立了奖学金，鼓励李明积极参加学校各类竞赛活动。
3. 帮扶效果：
经过一学期的帮扶工作，李明的数学成绩有了明显提高，学习动力也得到了增强。同时，李明的自律性也有所改善，树立了战胜困难的信心。
1. 确定学困生名单
针对每个学期初，学校通过班主任、学科老师、心理老师等多方面了解学生学习情况和成绩表现，确定学困生名单。名单包括考试成绩低于及格线的学生、学习积极性不高的学生、自律意识较差的学生等。
2. 制定帮扶计划
学校根据学困生的具体情况，制定帮扶计划。计划包括个别辅导、小组辅导、心理疏导、学习动力激励等内容。同时，针对不同情况的学困生，定制相应的帮扶方案，确保帮扶有效性。
3. 落实帮扶措施
学校成立学困生帮扶小组，负责帮扶计划的实施与执行。小组成员包括班主任、学科老师、心理老师等教育工作者，共同为学困生提供全方位的帮助与支持。同时，鼓励学生家长积极参与帮扶工作，互相配合，共同助力学困生。
4. 定期评估与调整
学校定期对学困生的学习情况进行评估与记录，分析帮扶效果，及时调整帮扶措施。同时，鼓励学生树立战胜困难、坚定信心的信念，自主努力提高学习成绩，实现个人成长。
五、总结
通过学困生的帮扶计划与措施，学校能够帮助学生克服学习困难，实现个人发展。学困生帮扶工作需要学校、教师、家长等共同参与，共同努力，才能取得良好效果。希望各方面能够高度重视学困生帮扶工作，为学生提供更好的学习环境与支持。
三、帮扶措施
1. 个别辅导
针对学困生的具体学习问题，学校安排专门教师进行个别辅导。通过一对一的教学方式，帮助学困生解决学习困难，提高学习成绩。
学校学困生帮扶工作计划及措施四篇
学校学困生帮扶工作计划及措施四篇学校学困生帮扶工作计划及措施一一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。
特制订本计划。
二、具体做法：（一）建立制度，明确职责。
在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
（二）注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。
充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。
教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
学困生帮扶计划及措施(4篇)
学困生帮扶计划及措施（4篇）为了深入开展群众路线，依安县其次中学根据学期初工作规划扎实的开展了贫困生、学困生帮扶规划，现将依安县其次中学开展贫困生、学困生帮扶活动开展状况总结如下：一、细心筹划、仔细实施1、制定活动规划本学期初，我校根据深入开展群众路线的活动安排，学校教务处拟定了开展贫困生、学困生帮扶规划，并且征求学生家长和社会各界对学校的意见和建议。
经学校领导修改确定后挂校园网公告宣传。
2、确定学困生和贫困生，准时家访我校建立健全了贫困生、学困生帮扶档案（校中层以上领导干部至少帮扶一名贫困生，资助其完成在本校的学业；每名党员教师至少帮扶一名学困生，对学困生的辅导每周不少于一次，帮忙其学习进步）。
依据学校拟定的家访活动规划表，按规划实施家访。
二、加强组织领导小组，监视落实我校在校长领导下，由政教处负责资助贫困生工作，监视落实各班贫困生资助及教育工作。
学校领导带着党员教师开展帮扶贫困生学困生的活动为贫困生资助学习费用。
三、通过多种途径，教育贫困生和学困生1、培育学生的安康心理，让贫困、学困生生走出家庭贫困的阴影贫困生和学困生的家庭都有特别状况，有的是父母常年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，劳力欠缺，有的甚至是孤儿。
他们往往会缺少家庭的关爱，生活中，学习上间或会有自卑心理。
因此我校教师们从情感上真正地贴近他们，常常与他们沟通，把握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，赐予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的安康心理。
不断帮忙他们克制自卑心理，树立自信念，独立自强；让他们熟悉到每个人都是公平的，贫困是临时的，是可以转变的，进而激发他们的进取心，使得这些学生能在学校安康成长。
2、生活上赐予帮忙，解决贫困生的后顾之忧贫困生平常的生活费用都很低，往往不能满意他们最低的生活需要，学校党员教师为这些孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，帮忙他们渡过难关，让他们不由于缺少学习用品而落下成绩，使他们能全身心地投入到学习中去。
学校学困生帮扶工作计划及措施
学校学困生帮扶工作计划及措施一、引言随着中国教育事业的不断发展和完善，教育资源的配置也不断得到加强，然而仍有一部分学生存在学习困难的问题，这些学困生在学习中的困难不仅影响了他们个人的学习成绩和发展，也给学校的教育教学工作带来了一定的困扰。
为了更好地帮助这些学困生，提高他们的学习成绩和综合素质，我校制定了一套学困生帮扶工作计划及措施。
二、学困生的定义学困生是指在学习过程中出现困难，学习成绩下降的学生。
这类学生可能是因为自身学习能力不足导致学习困难，也可能是因为家庭环境、经济条件等因素导致学习的困难。
三、学困生帮扶工作计划1.建立学困生信息库学校将建立学困生信息库，对学生的学习情况、家庭情况进行详细记录和分析，为学困生帮扶工作提供数据支撑。
2.制定学困生帮扶方案学校将根据学困生的情况，制定个性化的帮扶方案，明确帮扶目标和措施，保证帮扶工作有的放矢。
3.建立学困生帮扶小组学校将组建学困生帮扶小组，由班主任、学科教师、心理辅导老师等组成，对学困生进行全方位的帮扶。
4.定期跟踪督导学校将定期对学困生的学习情况进行跟踪督导，及时发现并解决学困生学习中遇到的问题。
5.激励奖励机制学校将建立学困生激励奖励机制，对学困生取得进步和优秀表现的进行表彰和奖励，激励学困生树立学习自信心。
6.家校协作学校将加强家庭和学校之间的沟通与协作，积极争取家长的支持和参与，共同为学困生的帮扶工作努力。
7.专门辅导课程学校将为学困生设立专门的辅导课程，通过个性化的辅导教学，提高学困生的学习成绩。
8.心理辅导学校将组织心理辅导老师对学困生进行专业心理辅导，帮助他们克服学习中的困难和压力。
9.建立多元评价制度学校将建立多元评价制度，不仅看重学生成绩，更关注学生的综合素质和个人发展，全面促进学困生的成长。
四、帮扶效果评估学校将定期对学困生帮扶工作的效果进行评估，查找和总结帮扶工作中存在的问题和不足，不断改进和优化帮扶工作措施，提高学困生帮扶工作的效果和水平。
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四（3，4）班数学课学困生帮扶措施
实验小学高群成为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
而学困生的转化工作，是一项长期的工作，需要我们
倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，特制定本措施。
一，学困生形成原因情况分析
缺乏学习兴趣、缺少学习积极性与主动性，学习态度不端
正，缺少自信和动力。
有学生自身原因，也有家庭原因，老师
也有责任。
二、帮扶措施
1、平等对待每位学生，帮助后进生树立自信心。
教师是学
生的引路人，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些符合个人特点和实际的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老
师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木
不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
2、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作
为教师，注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比
较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴
趣。
所以每次布置作业时，做到尽量让学困生做常规作业基础性
作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批
细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上
记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
充分发挥了群体效
应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶
上来。
3、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，尽可能开展一些稍简单的学习竞赛、评
比活动，在这些竞赛中让学困生感受到自己的进步。
同时，还及
时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，
帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了
学习的兴趣。
根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，
又喜欢精神奖励。
因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。
有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
4、、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师，
要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。
我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作
业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。
一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。
这样，创造机会，让学困生展
示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。
他们在感
受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
三、到达的目标
通过本学期的努力，我希望这几位同学的学习兴趣得到提
高，能自觉完成各项学习任务，成绩也有大幅度提高，力争期末
都能达到优秀分数。
总之，作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他
们不断地向真正的优秀生迈进。