南京中小学教师微课竞赛作品创作说明
南京市中小学教师微课竞赛作品创作说明
生：“射线”和“直线”
3.在比较、整理中形成概念。
师：通过学习，我们发现“射线”、“直线”和咱们以前学习过的“线段”长的很像，它们三者之间有什么相同点和不同点呢？
名称
相同点
不同点
端点数
长度
是否可以延长
线段
直的
2
可以测量
不可以延长
射线
1
不
1.认识“射线”和“直线”，知道它们的特征。
2.通过比较知道“线段”、“射线”和“直线”之间的联系与区别。
3.通过愉悦轻松有趣的微课教学帮助学生建立学习数学的兴趣。
教学过程设计
一、复习导入（猜谜语）
1.出示：“有始有终”，打一线的名称（线段）
师：“线段有两个端点，而且可以测量它的长度，所以说它“有始有终”
2.复习“线段”的特征
师：回忆一下“线段”有什么特点？（从形状、端点数、是否可以测量三方面说一说）
生：它是直的、有两个端点，可以测量。
二、学习新知
1.认识射线
师：你看，美丽的灯光装饰的夜晚多么璀璨，像图中这些灯射出的光线还可以用“线段”表示吗？为什么？
生：不能了，它可以射很远很远很远，没有尽头，所以不可以再用“线段”表示了。
生2：第二句话是对的，这是区分它们的主要特征。
3.思考题
师：“方方头”带来了一道难题，你敢挑战吗？
四、今日回顾
师：今天这节课我们认识了“射线”和“直线”，知道它们的特征以及它们和线段之间的异同点。希望同学们课后仔细观察咱们生活中有哪些物体上有“线段”、“射线”和“直线”。我们下次再见！
学习指导
本微课适用于小学四年级数学教师作为《认识射线和直线》的教学参考，也可以用于学生在线预习和课后复习。这节微课可以使“翻转课堂”得以有效实施。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
教材是从学生已有生活经验出发以及已有的相关知识的基础上，借助于实际生活体验和直观辨析进行教学。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会运用一些量词，还进行了相关的辨析理解，为以后的学习打下基础。
教学目标分析
1、学会“朵”、“束”、“棵”、“颗”等量词。
2、感受语文和生活的联系，培养学生观察生活，学习语文和语言积累运用。
4、辨析之后完成量词填空：一（ 颗 ）星星。
三、巩固练习。
1、师述：小朋友，请试着填空，两（颗）枣，一（棵）树。
小结：小朋友，你能用不同的偏旁来区分这两个颗棵字啦
2、，练习填写量词：一（只）羊一（群）羊。
小结：同一事物填入不同的量词，就可以表示不同的数量，祖国的语言真奇妙吧。
四、拓展。
1、汉语中还有一些量词十分形象生动，极富韵味。不同的月亮用不同的量词表达，
2、出示：一轮明月，一弯新月。
3、小朋友，我们运用不同的量词把月亮的样子准确表达出来了。
4、再介绍一些生动有趣的量词，如：一“口”人（多一个人就多一张口。）一“面”镜子(镜子面前，谁都显现出自己的真面目！)
五、总结。
师述：小朋友，今天我们趣味性的学习了量词，在以后的学习和生活中要多积累多运用啊。
六、布置作业。
1、课后可以看看图说出有趣的量词。
2、可以用量词说说家中的物品。
3、小练习。
一（）葡萄一（）水
一（ ）草一（ ）糖
学习指导
1、运用字理学习“朵”，并结合生活体验感受数量的“少”与“多”，从而正确运用量词。
2、“颗”“棵”是形声字，运用字理进行辨析，使学生能够准确运用在语言环境中。
配套学习资料同一事物填入不同的词，就可以表示不同的数量，像这样的词，就叫——“量词”。
南京中小学教师微课竞赛作品创作说明-中小学信息技术
例如：译林版英语教材八年级下册。
制作技术介绍
使用的制作软件；制作的简要流程。
注：表格右侧框的说明文字，仅供参考，请在填写正文时删除。
附件3
南京市第五届中小学教师微课竞赛作品创作说明
微课作品名称
提供参加本次竞赛的微课作品的准确名称。
微课作品简介
提供参加本次竞赛的微课作品的简要介绍。
系列微课围绕
主题说明
就系列微课所围Βιβλιοθήκη 的共同主题做详细描述。教学需求分析
适用对象分析
明确适用该“微课”资源的教师(学生)应具备和相关联的知识或技能。
学习内容分析
明确该“微课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。
教学目标分析
明确该“微课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。
教学过程设计
说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及哪些需要特别说明的教师引导语。
学习指导
例如：请在预习译林版英语教材八年级下册第五单元的study skills时使用本视频，并尝试在观看后使用英语谚语进行交流。另外，英语谚语还有很多，可以去网上搜索更多进行不断的积累。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
本节知识点就是利用DSM软件设计制作一个红酒杯，掌握软件中【拉动】、【旋转】等三维模式这两个环境的概念，
灵活地在这两个环境下进行设计物体
②能够运用拉动和旋转这两个功能，绘制一个立体的形状
过程与方法：①通过学习微视频教学，能够掌握绘制立体面的方法
三、评价与发散
教师：评价学生作品，提出建议。
学生：共同欣赏同学的作品，并且提出建议。
教师：下面请同学们利用今天学到的知识，自己设计物品，大胆创新。
学生：自行讨论设计。
教师：总结，除了设计杯子之外，类似的花盆，灯具都可以利用拉动和旋转进行设计，大家以后可以去尝试一下。
学习指导
在简单了解DSM软件之后学习本课知识点
②通过练习制作红酒杯，能够获得一般绘制杯壁等的步骤方式
情感态度与价值观：①通过制作红酒杯，形成对信息技术的兴趣感，从而提升信息技术素养
②通过设计类似的立体物品，获得对事物设计的立体感，养成发散思维的能力
行为与创新：通过对红酒杯的绘制，在制作中掌握一般绘制立体物体的方法，形成举一反三的能力
教学过程设计
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
微课作品名称
制作红酒杯
微课作品介绍
该知识点为课外扩充知识点，旨在激发学生对信息技术的兴趣
教学需求分析
适用对象分析
本知识点的教学对象为初一学生，让学生对DSM软件有了简单了解之后，通过一个简单的实例，让学生掌握软件中几个常用按钮的功能，从而设计出具有创意性的作品。由于初中学生对一些常用操作软件已经有了一定的基础，因此在学习DSM时也会相对容易，不会觉得太困难。
一、导入
教师：上节课我们对DSM有了一个简单的了解，大家有什么想要设计的物品呢？
南京中小学教师微课竞赛作品创作说明
4.同学们，难懂的词都已解决了，相信全诗的意思一定难不倒你们。先请大家和各自的同桌试着说说。
A我们先看“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”。
（1）我们仿佛看到（我家洗砚池边的这棵梅花树上，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。）
（2）这两句诗写了直接描写墨梅。突出了它淡淡的色彩。
学习指导
请在预习苏教版国标本六年级下册第20课后使用本视频，并尝试在观看后搜集有关梅花的诗词或绘画作品，感悟梅的品格；动手画一画“梅花图”，自己写上一首小诗赞一赞梅花。
配套学习资料
苏教版国标本六年级下册
制作技术介绍
使用的制作软件Camtasia Studio 8.5汉化版；制作的简要流程：制作PPT，用Camtasia Studio 8.5汉化版录屏。
三、走近诗人，感悟“情”
1.诗能传情，你觉得诗人王冕想要表达什么样的情感呢？
2、我们先走进诗人王冕的世界
（补充王冕的故事）
难怪人们赞颂他“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”
4.诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。像王冕这样借墨梅的特点来表达自己的心志，这种手法叫咏物言志。
2.有一位诗人他不仅爱咏梅，还极擅长画梅，素有“画梅圣手”之称，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》。这幅画素洁、淡雅，耐人寻味。
【设计意图：创设语文学习的情境是激发学生学习兴趣的首要方法。所以在开课初，通过梅花图描述梅花的独特美，把孩子带到了梅的面前，接着通过欣赏墨梅图，感受墨梅的淡雅素洁，从而进入墨梅的世界，走近诗人的世界。】
南京市中小学教师微课竞赛作品创作说明
重点：用笔画变化的方法、新奇的联想装饰一个或几个字。
难点：字体设计的创意。
教学目标分析
1.感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2.学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3.发展学生的形象思维，使学生充分体会美教师微课竞赛》作品创作说明
微课作品名称
字的联想
微课作品介绍
《字的联想》是江苏少年儿童出版社美术教科书第7册第15课内容。本课是关于美术字设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。
教学需求分析
适用对象分析
本课的学习对象是四年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。
教学过程设计
导入
看看生活中的招牌，我们发现联想后的字更有吸引力。
新课
字的联想方法有很多，今天我们要重点学习笔画变化的方法
书写方法分为三步。
笔画变化的方法有两个，一是用联想到的事物代替某一个笔画，二是将所有的笔画都代替为图案。教师将通过示范解决绘制难点。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明微课作品名称 微课作品介绍 适用对 象分析制作小电动机 演示利用生活中的器材制作小电动机 该视频观看对象为初三学生，学生应在学习了电动机原理和组装 电动机的常识后，自行制作电动机时观看。
本节微课通过详细的介绍，演示了小电动机制作的每一个步骤以 及制作过程中应注意的细节，帮助学生顺利制作电动机。
该活动是教教学 学习内 需求 容分析 分析材中提及的小实验，没有提出学生实验的要求，但是这个小制作贴近 生活，非常有趣，而且虽该制作看似简单，但对于学生和老师而言都 是容易出现差错的，所以希望这节微课的演示帮助同学们顺利完成这 个小制作，让学生从动手的过程中感受学习物理的乐趣，理解课堂学 习的理论知识。
教学目 标分析该节微课目标是了解电动机制作的器材、步骤及注意事项，最终 自己可以完成电动机的制作。
1.微课的开始展示了生活中的电动机，课堂上的电动机模型和一个 组装好的小电动机做的电风扇，激发学生的制作兴趣。
教学过程设 计2.微课展示介绍电动机制作所需要的器材及器材的作用，为学生制 作的准备提供指导。
3.通过图片和小视频逐步演示解说制作的每一个环节。
4.对于有可能造成调试失败的一些细节进行提醒，并对于有可能产1/5生的后果进行演示，帮助学生回避相应问题，顺利完成小制作。
5.通过激励的语言与开头呼应，鼓励学生动手尝试。
请在学习了电动机原理和组装电动机的常识后，自行制作电动 机时观看该节微课。
当顺利完成了制作后可以了解其它电器中的电 动机的构造特点。
学习指导 配套学习资苏科版初中物理教材九年级下册料 制作技术介 绍使用的制作软件为 NimoStudio； 制作流程：制作微课需要的 ppt；运用软件配音去噪转化格式。
2/53/54/55/5。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
微课作品名称ห้องสมุดไป่ตู้
用传感器观察电容器的充放电
微课作品介绍
用传感器观察电容器的充放电过程中电流随时间的变化，获得I-t图像。观察图像，获得电容器的充放电过程中电流随时间的变化的特点。并利用图像处理的“积分”功能，计算出I-t图像与坐标轴围成的“面积”。“面积”表示的物理意义是电容器充电结束后所带的电荷量。根据C=Q/U，就可以计算出电容器的电容。
教学目标分析
通过电流传感器记录下电容器的充放电过程中电流随时间变化的I-t图像。让学生亲自体验获得电容器的充放电过程中电流随时间变化的特点。并且能够进一步对图像分析，通过计算机直接计算出I-t图像与坐标轴围成的“面积”，得到电容器充电结束后所带的电荷量。
教学过程设计
实验前，先将什么是电容器充放电过程告诉学生。并设计出可以获得记录电容器充放电过程的电路图。准备好实验器材：4节新的干电池、几百微法的电容、几百欧的大电阻、电流传感器、单刀双掷开关、导线等。利用数字化信息采集系统采集电流随时间变化的图像。根据图像，让学生自己获得电容器的充放电过程中电流随时间的变化的特点。并可以进一步对图像进行处理。求出电容器的电容。
注：右侧的说明文字，仅供参考，请在填写正文时删除
学习指导
请在预习人教版物理选修３-1第一章第8节《电容器的电容》时使用本视频。
配套学习资料
人教版物理选修３-1
制作技术介绍
教师先制作课堂使用的PPT。脑中已经装好“朗威”数字化信息采集系统。录制时，使用专业的录播教室，两台摄像机分别录制教师操作实验和电脑屏幕图像的变化。后期处理使用、CamtasiaStudio8屏幕录像软件工具进行剪辑、合成等处理。
教学需求分析
南京中小学教师微课竞赛作品创作说明
鼓励幼儿继续大胆地仿编儿歌，也可让幼儿通过简笔画的形式记录下自己的创编，从而获得成功的体验。
配套学习资料
儿歌《小兔子开铺子》
制作技术介绍
1、制作ppt课件
2、利用BB FlashBack Pro 4 Recorder录制编辑成MP4
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
微课作品名称
中班语言活动：儿歌《小兔子开铺子》
微课作品介绍
围绕儿歌《小兔子开铺子》的内容绘制画面和图谱，帮助幼儿理解、记忆并尝试仿编儿歌。
教学需求分析
适用对象分析
适用于幼儿园中班幼儿的学习，幼儿已能较正确地运用量词来表达事物。
学习内容分析
儿歌的内容贴近幼儿生活，孩子有曾经买东西的实践经验，使幼儿更愿意参与到活动中来。通过图谱的替换，孩子从学习儿歌自然地过渡到仿编儿歌，很容易破解了学习的难点。
教学目标分析
1、画面和图谱有利于幼儿理解儿图谱的替换，有助于幼儿迁移已有的知识经验，最终完成儿歌的仿编，
教学过程设计
1、边念儿歌边呈现相关内容的画面，帮助幼儿理解、记忆儿歌。2、引导幼儿回忆儿歌的内容，根据幼儿的回答，逐渐绘制儿歌的图谱并朗诵。3、让幼儿自由地选择并替换部分图谱，进行仿编活动。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
微课作品名称
奇妙的内心世界——心理活动描写指导
微课作品介绍
提供参加本次竞赛的微课作品的简要介绍。
教学需求分析
适用对象分析
为有效指导学生进要进一步将心理描写具体化，形象化的指导。
教学目标分析
对同一种心理活动，如何运用不同的描写方法进行表现，这对如何通过语言、行动、环境等表现人物的心理活动提供了直观的范本。
教学过程设计
一、介绍四种心理活动描写方法。二、举例子，看问题。出示一段学生没有进行具体心理描写的写话，查找大部分学生平常都会出现的问题。本环节意在指导学生发现自己习作中的问题，直观地感受没有进行具体心理描写的苍白。三、方法引领。不同的表现方法，具体形象地表现同一种或类似的心理活动。本环节主要是通过具体的例子，引导学生抓住关键的词句，理解四种方法的运用。并能学习如何通过语言、行动、环境等的描写，表现人物的内心世界。
学习指导
结合学生的习作，适时地进行学习应用。
配套学习资料
苏教版小学语文第八册
制作技术介绍
ppt, Camtasia Studio .运用ppt制作课件，Camtasia Studio录音录屏，制作成品。
注：右侧的说明文字，仅供参考，请在填写正文时删除
南京中小学教师微课竞赛作品创作说明
教学目标分析
1、知道智力卡片的玩法和培养游戏完成后能自我检查并修改的能力。
2、通过不同智力卡片的内容，培养数数、空间方位及生活常规概念的认知能力。
3、体验有主题性的游戏的乐趣。
教学过程设计
一、开始部分：
组装游戏：将彩色条插入操作板中，同时将智力卡片也插入操作板中。
二、基本部分：
闯关游戏：
1、找相同
（1）卡片中的小朋友身上穿着很多物品，卡片的最右边也有这些物品，请将相同物品的颜色用彩色条表示出来。例如：围巾是绿色，那么将彩色条抽拉至绿色出现在方框里。
可在区域活动时间里进行该游戏，智力卡片。
制作技术介绍
使用卡纸、彩笔、压膜纸和勾线笔等制作。
制作步骤：1、画出有趣的、有主题的智力卡片内容。
2、将彩色条插入操作板中，同时将智力卡片也插入操作板中。
3、通过抽拉彩色条将颜色答案呈现的操作板的方框中。
4、将智力卡片翻过来检验答案是否正确。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
微课作品名称
智力模板
微课作品介绍
“智力模板”培养幼儿动脑动手，尝试不断探究摸索的能力。
教学需求分析
适用对象分析
该“微课”内容适用于幼儿园中大班幼儿，要求幼儿有一定的数字概念，空间方位感和简单的逻辑理念。在游戏完成后还有自我检查和收拾玩具的能力。
学习内容分析
注：右侧的说明文字，仅供参考，请在填写正文时删除
（2）做完以后将卡片翻过来检验，方框里的颜色与答案一致将过关。
(完整word版)南京中小学教师微课竞赛作品创作说明
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
板块内部稳定，边界活跃。
并自然过渡到如何验证这三个假设。
7．验证假设一：板块的碰撞会形成山脉。
用书本受挤压变形来模拟板块碰撞，用PPT出示动画，演示亚欧板块和印度洋板块的碰撞过程，根据以上演示讲解喜马拉雅山脉的形成过程，寻找验证假设一的证据。
讲解完后，再出示“世界主要山系分布图”和“六大板块分布示意图”，请学生自己对比，思考：“世界两大山系的分布与板块有何关系吗？”进一步验证假设一。
8．过渡：返回验证三大假设的PPT页，在第一个假设后打上“√”。
9．验证假设二：板块的张裂会造成裂谷或海洋。
用PPT出示动画，演示板块张裂过程，并用非洲板块和印度洋板块的张裂形成的东非大裂谷以及红海，来验证假设二。
10．过渡：返回验证三大假设的PPT页，在第二个假设后打上“√”。
11．验证假设三：板块内部稳定，边界活跃。
出示“世界火山地震带分布图”，和“六大板块分布示意图”，请学生自己对比，思考：“世界火山、地震带的分布与板块有什么样的关系？”，将两幅图中的板块交界处和火山地震带叠加，得出火山、地震主要分布在板块与板块交界处，从而验证假设三。
12．请学生当预言家：“下图中1、2、3处未来分别会如何发展？”，作为课后问题思考。
学习指导
请在学习完《板块构造学说》第一课时，即“沧海桑田”和“从地图上得到的启示”的内容后学习本微课。
配套
学习资料人教版地理七年级上册第二章第二节《板块构造学说》。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
4.了解夫子庙小吃、花灯等等，可以播放视频介绍夫子庙部分，帮助学生形象理解和观察；
5.书写“夫”、“庙”，引导学生反复观看生字书写的结构、笔画和笔顺，帮助学生解决困难。BC组学生借助模具增强感知能力，感受笔画的变化；
6.练习和延伸部分，老师除了借助本视频，也可以课前通过搜集的图片等资料，配合并帮助学生巩固知识点，增强运用知识的能力。最好课前或者课后协同家长设计一些作业（尝小吃），增强学生的生活体验。
观看视频和图片。
【设计说明】：智障学生认知以形象、直观为主，大量图片和视频的播放，让学生身临其境于夫子庙中，能切身感受夫子庙的热闹。此时再让学生品尝一些夫子庙的小吃，能够更加调动智障学生多重感官投入有效学习活动中，增强教学效果。
3.学习书写“夫”、“庙”。
边讲解，边示范书写，强调重点笔画和偏旁。
【设计说明】：这部分是教学难点，智障学生由于生理发展的缺陷，及其容易丢笔画、错笔画。通过逐一出示笔画和笔顺，反复播放，很大程度上帮助教师的教和学生的学。
C组：指导学生跟读生字或词“夫子庙”；描写笔画横、点、撇；在练习和游戏中，提升参与学习的能力；引导学生热爱家乡的情感。
本节微课对于达成目标的价值：智障儿童认知识记慢，遗忘快，再现困难；思维具有具体性，并且概括能力薄弱；他们对事物概念的获取，多从直接的生活经验中寻找事物的共同点。这节微课通过整合视频、图片、课件、游戏等素材，调动智障学生多种感官，让他们通过观察、体验等活动，整体了解夫子庙的历史、文化和秦淮小吃，从而增强学习兴趣；再小步子、分步骤掌握生字“夫”、“庙”的书写，突破教学难点；最后知识延展到生活中，理解、运用词语“夫子庙”。对帮助教师解决教学难点、达成教学目标，提升智障学生认知、运用能力起到了重要作用。
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
译林版英语教材三年级下册。
制作技术介绍
用录屏软件、PPT等电脑软件制作的以静态画面为主的视频，作品中加入多谋体视频、音频等。
注：右侧的说明文字，仅供参考，请在填写正文时删除
8.Look, here are some new words for you. Can you try to read them? Read first, and then tell me the meaning.
9.Very good. Now we know so many words of letter ’p’.
学习内容分析
本单元选取于译林出版社小学《英语》三年级下册的第二单元。本课教学内容为书P16中Sound time，本课通过听读语言材料，感知、体验字母P在单词中的发音，在此基础上视听、拓展延伸并运用在生活实践中。能够提供有效地语音学习方法的指导，为语音自主学习奠定基础。
教学目标分析
1.学生通过听读录音，感知并体验字母P在单词中的发音，同时能与学习生活实践相结合，发散出更多的字母p发/P/读音的单词。
2.Before learning, here’s a guessing game.
Hello, I’m a letter. And I’m also a kind of the vegetable. Can you guess what am I? Yes, I’m a pea. So today we are going to talk about the letter ‘p’.
（设计意图：游戏先行，兴趣导入；）
3.Here’s a rhyme about the letter ‘p’. Before listening, there’re 2 questions.
南京中小学教师微课竞赛作品创作说明
微课作品名称
铁的吸氧腐蚀条件探究实验
微课作品介绍
本研究旨在运用数字化实验来显示各种情况下金属腐蚀（以铁为例）速率，让学生体验金属腐蚀的过程，更好的帮助学生解决金属腐蚀中的认知难点。
教学需求分析
适用对象分析
高中化学教师、参加高中化学学业水平测试及高考的学生
通过对书本中传统吸氧腐蚀实验的改进，我们的教学可以达到以下五点教学目标：
1、实验的现象更加清晰，更加方便学生在教室全方位的观察；
2、实验的结果更加直观，更加有利于学生对实验原理的剖析；
3、通过对比实验的方式，使学生对电化学腐蚀中吸氧腐蚀的条件认识更加深刻；
4、通过对比实验的方式，让学生清晰的对比出电化学腐蚀和化学腐蚀的速率快慢；
（2）建立好坐标系，纵坐标：氧气含量最大值设为25%，横坐标：时间最大值设为200秒；
（3）如图，同时进行两组实验进行对比；
①第一组装置中装上铁粉即可；
②第二组装置中模拟电化学腐蚀的环境：用饱和食盐水润洗试管，装上等质量铁粉和少量碳粉混合固体；
③分别在两只铁架台上固定好试管；
（4）接好氧气氧气传感器，开始实验；
学习内容分析
在高中化学必修2《化学能与电能》中对原电池原理的研究建立了金属电化学腐蚀学习的基础。在选修1化学与生活《金属的腐蚀和防护》中又重点研究了以铁为例的电化学腐蚀。但是无论是必修2还是选修1都没有对金属腐蚀问题的的实验演示，所以学生对日常生活中最常见的金属腐蚀原理却没有深刻的感受和体验。
教学目标分析
5、通过该实验改进的不断拓展，可以激发学生的研究热情，将此方式广泛运用于课后探究的诸多学习环节中。
教学过程设计
1、试剂与仪器
《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明.doc
工。
2、通过“格式工厂”软件对视频文件格式、
大小等进行转化。
注：右侧的说明文字，仅供参考，请在填写正文时删除
Step 4. Post-reading阅读后活动
1. Understand ‘What’s that noise?’
揭题，通过课件辅助，帮助学生理解狮子和动物之间相互都是噪音，并启发学生故事可以
续编。
2. Show time
Group work:师生、生生选一个动物进行故事表演或朗读，或者续编故事。
教学需求分析
适用对象分析
本节微课可用于中年级英语课外阅读教学，主要以中、高年级小
学生为主要教学对象，学生应具备少量的英语阅读能力，教师在教学
前应当对绘本内容有所了解，对绘本故事的情节和内涵做到熟知于心。
学习内容分析
本节微课是以一篇英语课外绘本故事为主要教学内容，要求学生
能够读懂故事，感受乐趣。学习内容和学生所学日常教材没有直接联
课件、板书图片、学生绘本彩色复印页、头饰
Teaching process:教学过程
Step 1. Preparation准备活动
1. Greetings:
2. Play the song video: The animals sounds song动物叫声歌
Try to sing and imitate.学生跟着老师模仿。
Group work:小组选择喜欢的动物自编儿歌
Step 3. In-reading阅读中活动
1. Watch the story cartoon.看动画引出故事旁白。
*Lead in the story with the lion’s sound.用狮子的声音引出故事。
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《南京市第二届中小学教师微课竞赛》作品创作说明
2 •激发学生学习板块构造学说的兴趣，主动观察“板块分布示意图”和“世 界主要火山、
地震带分布图”，分析世界著名山系及火山、 地震的分布与板块运动 目的关系，培养学生观察能力和科学探究的方法。
标
【设计思路】 【教学过程】 1 •出示“六大板块分布示意图”，初步认知“板块构造学说”，知道板块地壳由六 大板块组成。
2 •设问：“板块构造学说还有哪些观点？ ”视频展示“我爱做实验研究小组”的
实验：板块的运动，用学生亲自实验的视频证明板块构造学说中板块 “内部稳定, 外部活跃”的观点即“内稳边活” 。
3 •过渡：视频中最后留下问题：“板块会不断地发生碰撞、张裂，这些运动会给
地壳带来什么影响和后果呢？” ，弓I 出下一知识点的内容。
4 •在提出假设前，再次出示“六大板块分布示意图” ，注意观察“六大板块分布
示意图”，图中的板块边界处有“Ji”或者“U”的标志，这些标志分别代表 什么意思呢？你可以猜一猜。
5 •讲解：图中“Ji”代表反方向的力，板块会发生张裂运动； “"”代表相
向的力，板块会发生碰撞运动，这样两种板块运动形式会导致哪些后果？
6 •根据实验小组的视频和以上分析， 将实验中的学生观点转变为三大假设， 假设 一：板块的碰撞会形成山脉；假设二：板块的张裂会造成裂谷或海洋；假设三：教学
过程
设计
板块内部稳定，边界活跃。
并自然过渡到如何验证这三个假设。
7•验证假设一：板块的碰撞会形成山脉。
用书本受挤压变形来模拟板块碰撞，用
PPT出示动画，演示亚欧板块和印度洋板块的碰撞过程，根据以上演示讲解喜马拉雅山脉的形成
过程，寻找验证假设一的证据。
讲解完后，再出示“世界主要山系分布图”和“六大板块分布示
意图”，请学生自己对比，思考：“世界两大山系
的分布与板块有何关系吗？”进一步验证假设一。
8•过渡：返回验证三大假设的PPT页，在第一个假设后打上“V”。
9•验证假设二：板块的张裂会造成裂谷或海洋。
用PPT出示动画，演示板块张裂
过程，并用非洲板块和印度洋板块的张裂形成的东非大裂谷以及红海，来验证假
设二。
10•过渡：返回验证三大假设的PPT页，在第二个假设后打上“V” 。
11•验证假设三：板块内部稳定，边界活跃。
出示“世界火山地震带分布图”，和
“六大板块分布示意图”，请学生自己对比，思考：“世界火山、地震带的分布与
板块有什么样的关系？” ，将两幅图中的板块交界处和火山地震带叠加，得出火山、
地震主要分布在板块与板块交界处，从而验证假设三。
12.请学生当预言家：“下图中1、2、3处未来分别会如何发展？” ，作为课后问题思考。
请在学习完《板块构造学说》第一课时，即“沧海桑田”和“从地图上得到
指导的启示”的内容后学习本微课。
配套
学习资料人教版地理七年级上册第二章第二节《板块构造学说》
亚欧板块
板烧运动方向
扳块边界。