抗日战争ppt

1931年，九一八事变(侵占东北) 1932年，一· 二八事变（进攻上海） 1932年，建立伪满洲国(东北沦陷) 1933年，日军进犯山海关 1935年，华北事变(民族危机空前加深) 1937年，卢沟桥事变（全面侵华战争爆发）
• 探究三：面对民族存亡的生死时刻，中国政府抗战态度如 何转变？
• • • • • 1、1935年华北事变—中日民族矛盾上升为主要矛盾 2.1935年中共发表八一宣言，号召停止内战，一致抗日。 1935年12月，中共召开瓦窑堡会议——确立方针 1936西安事变——标志初步形成 1937年七七事变——标志全国抗战开始1937年八· 一三事变---国民政 府发表《自卫抗战声明书》 • 1937年八· 一三事变---国民政府发表《自卫抗战声明书》 • 1937年红军改编 • 1937.9公布国共合作宣言——标志正式建立 • 决定因素：中日民族矛盾上升为主要矛盾 推动因素：抗日救亡运动不断高涨的推动 主导作用：中国共产党倡议、主导和促成 转折点：西安事变的和平解决 实现标志1937年9月，国民党公布中共提交的国共合作宣言。
京下关长江边尸体堆积的场面
暴 行 之 二
1941年1月25日 日军制造潘家峪惨案，死难者1200余人
• 探究四、日军的滔天罪行
• 提问：近代以来中国屡受侵略，为什么说在这些侵略中以 日本的侵略最为突出？从而激发学生的爱国热情 • 提问：我们应该如何处理中日关系？（由同桌讨论得出最 后结论）
我们怎么处理中日关系？
• 探究一.日本侵略中国的原因何在 • 1.灭亡中国，称霸西太平洋是日本的既定国策 • 2.1931年，受世界性经济危机的影响，日本陷入 极端困难的境地 • 3.中国国民政府全力围剿红军，给了日本可乘之 机。 • 4.欧美各国忙于应付危机客观上为日本侵华提供 了条件 • .
探究二：抗日战争如何由九一八走向卢 沟桥，由局部抗争演变成全面抗战？
暴行之一：
屠杀中国百姓 刀劈 —— 砍杀训练 凝视300000，——
“3”后面是一个个“O”(零)吗? 不------分明是一颗颗屈死的头颅， 正面对屠刀， 怒目相看！ 凝视300000，—— “3”后面是一个个“0”(圈)吗? 不-----分明是一根根高悬的绞索， 东条英机们 ,不正吊死在耻辱柱上？！ 凝视300000，—— 字字在喷火，声声在呐喊： 南京大屠杀中被杀害的儿童 南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队 多行不义必自毙， 兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的南 血债定要用血来偿还！
探究五：抗日战争胜利的原因和意义
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原因： ①抗日民族统一战线的建立，全民族抗战。 ②国际反法西斯联盟的有力配合支援。 ③日本发动的战争是非正义的侵略的法西斯战争。 意义：
• 抗日战争的胜利，是中国人民100多年来第一次取得反对帝国主义侵 略的完全胜利。
中华民族空前觉醒,中华民族自尊心和自信心大大增强。
（1）、牢记历史，坚决反对日本军国主义死灰复燃 （2）、落后就要挨打，发展是硬道理 （3）、尊重历史，崇尚和平，面向未来
前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨， 而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免 历史悲剧重演。 —— 胡锦涛
八 天月 皇十 宣四 布日 正 日 式 本 投 裕 降 仁
日军滔天罪行
南京大屠杀 潘家峪惨案 “七三一部队”
胜利
标志 原因 意义
如果你是一个第三国家的人，你认为二战给哪国 带来的伤害和教训更深刻？是什么让日本强化了 灾难而淡化了它的侵略性？是什么让我们过早地 忘记了伤痛，而仅仅是几个幸存者微弱的呐喊？ 作为一个中国人，需要我们更多更多地去思 考„„结合上述这则材料，将你学后有所思、有 所问、有所疑惑的地方写下来。
3.说教法.学法
• 1、学情分析 学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有 关的最新信息。但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的 理性认识。所以要采用循循善诱的语言及深入浅出的教学方法使学生 掌握相关知识点。
• 2、教学方法 讲授法：用教师形象准确的语言系统讲解全民族抗战的相关史实，从 而帮助学生建立系统的理论知识 • 演示法:用PPT展示日军侵华的相关图片，从而激发学生的爱国热情， 同时提出问题，培养学生思维想象创造能力 • 课堂讨论法；针对重难点设置问题以培养学生观察分析解决问题的能 力 比较法：通过两种路线内容的比较，使学生明确相关知识点,加深印 象 • 3、学法指导 指导学生运用材料学习法、观察学习法、思辨学习法以及合作学习法 等学习方法，根据相关情境和材料解决相关问题。
• 问题：国共两党采取了怎样不同的抗战策略？
• 1.所谓“正面战场”，是指日军侵华推进线上中日两国交 战的战场，在这个战场上作战的中国军队主要是国民党武 装力量，单纯依靠政府和军队而不发动民众的抗战路线。 • 2.即动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线。 也称“敌后战场”，一般是指中国共产党领导的“解放区 战场”。而从军事战略角度看，当指日军正面推进线后方 的战场。在这一战场上主要是共产党领导的抗战。 • 学生比较两种路线的不同及主要战役，了解两种路线的关 系 • 如何评价国民党正面战场抗战？ • （由学生分组讨论，派代表发言阐述本组观点）
• 2.说重.难点
• 1、重点分析 重点：抗日民族统一战线的建立； • 分析：因为全民族抗战是在中华民族亡国灭种的紧要关头实现的，是 抗日战争能够最终取得胜利的保证。
• 2、难点分析 • 难点：抗日战争中两个不同的抗日战场及其关系；如何评价国民政府 抗战初期的功过 • 分析：介于传统认识，学生对国民政府抗战初期的功过难以理解。 因为学生认知水平有限，对日本的态度往往过于情绪化，不利于理解 和解决现实问题，所以将其确立为难点。
Hale Waihona Puke • 中国抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分,对世界反法西斯战争 的胜利做出了重大贡献。
• 抗日战争的胜利使中国的国际地位得到提高。
背景：历史、现实 路线：片面抗战路线 正面战场 淞沪会战 抗战： 太原会战 全民抗战
徐州会战：台儿庄战役 武汉会战
抗 日 战 争
敌后战场
路线：全面抗战路线
抗战：开展游击战争、百团大战
材料一1927年首相田中义一在给天皇的密折中写道 “寓明治大帝之遗策，第一期征服台湾，第二期征朝 鲜，……惟第三期灭亡满蒙，以及征服支那领土，…..尚 未实现。” 材料二（经济危机使日本受到严重影响）1935年东 京一般市民维持最低生活水平的开支是每人每年109.2 日元，农村生活水平较之则更加贫困。一位内阁大臣 公开宣称，“为缓解国内民众日益严重的压力，我们 必须发动一场对外战争。” 材料三1927年以来，国民政府一直坚持“剿共” 政策。蒋介石宣称“攘外必先安内”，“中国亡于帝 国主义,我们仍能当亡国奴,尚可苟延残喘,若亡于共产 党,则纵肯为奴隶亦不可得 ”
制作人：临床药
• 1.说教学目标 • 2.说重. 难点 • 3.说教法.学法
• 1.说教学目标
知识与技能 通过学生带着问题阅读教材和相关材料,掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日 的史实，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力； 通过设置相关情境引发探究,理解全民族抗战的重要性，抗战胜利的历史地位. 通过学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力 和语言表达能力。 过程与方法 设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发 现并探究抗战的相关问题。 情感态度和价值观 （1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发 学生的爱国主义情感。 （2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。
讨论：如何评价国民党正面战场抗战？
1抗战初期,由国民政府领导的正面战场抗战比较努 力，是防御阶段的主战场，广大官兵也表现出勇 敢顽强的精神； 2由于敌强我弱以及国民党实行片面抗战路线，造 成华北、华中、华南大片国土沦陷； 3迟滞了日军进攻，消耗了日军部分有生力量，粉 碎了日军“速战速决”的战略企图。