部编版 记叙文阅读复习课件

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【答题格式】“……”一词（等词），写出了……的特 点或内容，表达了作者……的思想感情。 ④从表现手法入手。如照应、对比、衬托、联想、想象 等。（见“记叙文常用的写作（表现）手法及作用”） 【答题格式】运用了……的表现手法，写出了事物…… 特点或形象。 ⑤从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：疑问句， 吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考； 反问句，加强语气；感叹句，抒发了强烈感情。长句层
1. 请用简洁的语言归纳本文所写的事情。（3分） 【思路归纳】题干要求用简洁的语言归纳本文所写的事 情，即考查文意的理解与概括。归纳一篇文章写了什么 事，可从什么时间什么人做了什么事来写。事件可以用 一句话来概括，不要写得过于详细，要简洁精练。具体 到本文中来，“时间”是“我20岁那年”，“人物”即 “我”与捡拾垃圾的老人，“事件”即“我”在他的启 发下振作起来。了解了时间、人物、事件之后，可加适 当的表示起承转合的词语，连词成句即可。
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B. 巧用修辞法：即紧扣目标段，联系上下文进行合理推 断，结合作者运用的比喻、反语、双关、夸张等手法， 理解其深层含义。如《背影》中，“我现在想想，那时 真是太聪明了”一句中的“聪明”就用了“反语”修辞 ，在文中是“愚蠢”的意思。比喻、借代、拟人：结合 语境，寻找本体；双关：要注意两层意思。
（1）散文标题：①交代文章内容或写作对象；②点明文 章主旨；③交代行文线索；④奠定感情基调；⑤设置悬念， 引起读者的阅读兴趣等。
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（2）小说标题：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛的 作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人 物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛 盾冲突。
考点3 词语的含义与赏析
3.下面句子中标蓝的词有什么表达效果？（2分） 我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何在
这里肆虐，而汪曾祺又是怎样挨过他的时光。
【思路归纳】题干要求赏析加点词的表达效果，首先要 结合语境，解释词义，“蛮横”指粗暴而不讲理，“肆 虐”是指不顾一切地任意残杀或迫害。这里用“蛮横” 和“肆虐”来形容塞外的风雪，用拟人的修辞手法写出 环境的恶劣。然后看位置，这句话位于第②段，写汪曾
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2. 内容：概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物 （或人物感情），点明中心，升华主题。比如：①承上启 下或引出下文；②为下文作铺垫；③丰富文章内涵；④照 应前文；⑤具体展示、深化主题。 注：除了通过位置判断句段作用外，还可以从句（段）表 达方式入手：①议论，可以点明和加深所写事物的意义， 起到统领全篇或画龙点睛的效果。②描写，可使人、景、 物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。尤其要注意景 物描写具有渲染气氛、烘托人物、寄托感情的作用（白描
⑤分析标题的象征义。如高尔基的《海燕》以“海燕”为 题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级 革命先驱者的形象。
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⑥分析标题和文章主旨的关系。可把握文章情感的出发点： 如《热爱生命》这一标题无非是表达对生命的热爱，亦是 标题的含义；可寻找文章的文眼：如《心声》在“心声” 这一标题中透露情感主旨，其标题的含义当然就要围绕文 章主题来分析。 2. 标题的作用
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【答题格式】运用了……的表达方式，细致生动地点明 （写出、抒发或交代）了……
②从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效 果。（见“记叙文常用修辞方法及其作用”） 【答题格式】运用……的修辞手法，写出了……的特点， 表达了作者……的思想感情。
③从用词的角度入手。一般可以从动词、形容词、副词、 叠词、成语等入手。
【思路归纳】此题考查句子的赏析。题干要求从修辞手 法的角度分析，答题时，首先确定使用的是反问的修辞 手法，然后指出反问的作用是加强语气、突出强调，
“背一朵蘑菇回家”表现了汪曾祺把温暖和快乐带给 别人的品质。“收藏起一切孤独”“蘑菇汤”，一个 “孤独”，一个“温暖”，照应了文章的标题。
【思路归纳】示例一：反问，既强调了汪曾祺老人带 给家人和社会丰富的精神能量：不抱怨，默默承受一 切，只把温馨欢乐留给别人，又照应了标题。 示例二：反问，既强调了汪曾祺老人把孤独留给自己， 把温暖带给别人的崇高品质，又照应了标题。（2分）
【实战链接】请同学们独立试做精练版Ｐ44《美 好的约定》第1题；P47《三米目光》第2题；Ｐ 48《另一种慈善》第1题。
考点2 句段作用 2.第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话 在结构上有什么作用？（1分） 【思路归纳】这句话位于文章第⑤段开头，上文写汪曾 祺为一个年轻人的小说集作序，在序言中提到“人是孤 儿”，下文中作者写道汪曾祺采摘、晾晒蘑菇，并运回 北京给家人烹汤，表现了他“将温馨与欢乐不求回报地 赠予了世人”。“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊” 既承接了上文“人是孤儿”，又引出了下文他所做的种 种温暖的事，起到了承上启下的过渡作用。
【答题格式】该句运用了××修辞手法，“××”词这里 指……，突出了……
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（2）词语作用的分析（表达效果）：①精确性作用。指 动词、形容词等在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制 、补充性词语在表意上的精确、严密等。②形象性作用。 指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作 用（包括色彩性、音乐性）等。③情感性作用。指表达喜 好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想 倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双 关义。④结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位 以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动 情节发展、总领下文等方面的作用。
【答案及评分】①指汪老一生将自己的一切孤独收 藏起来，将温馨与快乐不求回报地赠予世人。②表 达了作者对汪老由衷的痛惜和敬佩之情。（每点1分, 共2分）
【其他提问方式】1. 读完全文，说源自文库标题“××” 的含义。 2. 标题“××”的作用是什么？
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分析文章的标题一般可从标题的含义和标题的作用两方面 入手：
【其他提问方式】1. 结合上下文，解释句子中加点的 词语。 2. 从词语的感情色彩角度，指出加点词语的用法及其 表达效果。
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（1）①词语的含义：解题的一般规律为：明确词语原义 →揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义） →紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格， 故事情节、细节等）→联系文章主旨。
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②赏析词语技法： A.语境推敲法:结合语境，认真推敲，揣摩确切意义。如 “我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子玩”（胡适《我的 母亲》）一句中“野蛮的孩子”毫无贬义，是指孩子们淘 气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。 【答题格式】“××”一词原指……（本义），这里 指……（语境义），起到了……的作用。
【答案及评分】颓废的“我”在一位靠捡拾垃圾艰难 度日的老人的启发下，决心重树自信，振作起来，走 出人生的低谷。（或：一位老人靠拾垃圾艰难度日， 却乐观自信。这使颓废的“我”决心重树自信，振作 起来，走出人生的低谷。）（3分。要求紧扣“我”的 前后变化和老人给“我”的启发这三个要点作答，意 近即可。）
1. 标题的含义：
①分析标题的重点字词。即从理解标题中关键词的字面 义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。
②分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中。可 以结合文章内容、人物特点、作者情感、文章主旨等， 提取整合分散在各段的有用信息，归纳为一个短语或一 句话。
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③分析标题的修辞义。将标题运用的修辞还原后理解文章 标题的含义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先 将它的本义还原后再作分析。 ④分析标题的双关义。标题含义一般要从表层含义和深层 含义两方面来分析。如《爸爸的花儿落了》一文标题的表 层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲的去世。
【其他提问方式】结合上下文，说说你对画线句子的理 解。
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赏析句子可从以下几个角度着手： ①从表达方式入手。描写，可使人、景、物表现得细致生 动，栩栩如生，使文章更加形象传神。议论，点明事件的 意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。抒 情，可以使文章具有感染力。记叙，可使读者对人物活动 和事件的发展、全貌有个清晰的了解。（具体的知识见 “记叙文常见的表达方式”）
【其他提问方式】1. 依据文章内容，补全下面情节。 2. 请从××的角度梳理文章内容，填写下表。
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文意的理解与概括主要有以下两种题型： 题型1：概括全文的内容或事件 解答此类题主要有以下4种方法：
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具有简单传神的效果；心理描写能够深刻且真实地揭示人 物的内心世界；环境描写的作用主要有点明故事发生的背 景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等）。 ③抒情，使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，间接 抒情有含蓄隽永、令人回味、烘托主题的效果，给人留下 想象的空间。
【实战链接】请同学们独立试做精练版Ｐ42 《别把我当陌生人》第4题；Ｐ43《抓痒痒》第 4题；Ｐ46《清澈的声音》第2题；Ｐ47《三米 目光》第3题；Ｐ48《另一种慈善》第3题。
祺曾经居住的环境，表面上是说外面风大雪大，实际上 是为了突出汪曾祺在此遭受了许多难以想象的痛苦，从 侧面反映了汪曾祺的乐观、豁达，也表达了作者对于汪 曾祺老人被下放的悲惨遭遇的同情。最后，结合修辞手 法及其作用，赏析词语的表达效果。
【思路归纳】“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣，从
侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现出作者对汪老被下 放到沽源县劳动遭遇的痛惜。（2分）
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层修饰，表意严密；短句节奏鲜明，简洁有力；整句结构 匀称，音韵和谐，气势贯通。 【答题格式】这是个……句，表达了……（作用）。
【实战链接】请同学们独立试做精练版Ｐ42《别把我 当陌生人》第3题；Ｐ43《抓痒痒》第3题；Ｐ45《人 间草绿》第2题；P47《三米目光》第4题。
第2课时
考点1 文意理解与概括
第三部分 现代文阅读
专题三 记叙文阅读
目
第1课时 词句段的含义、作用、赏析及标题含义
考点1 标题的含义及作用
考点2 句段作用
考点3 词语的含义与赏析
录 考点4 句子的含义与赏析
目 第2课时 整体感知与拓展探究
考点1 文意理解与概括 考点2 人物形象分析
录 考点3 拓展探究
第3课时 体悟思想感情、把握行文思路、分析
【答案及评分】这句话在结构上的作用是承上启下 （或“过渡”）。（1分）
【其他提问方式】1. 第×自然段，在全文中起什么 作用？ 2. 文章第×段运用了环境描写，有什么作用？
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分析句段在文中的作用可从以下两方面进行：
1. 结构：（1）开头：①开篇点题，统领全文；②照应标 题；③引出下文，或为下文作铺垫；④与下文形成鲜明 对比；⑤设置伏笔，照应后文；⑥渲染气氛，奠定全文 基调；⑦开篇点明主旨；⑧设置悬念，吸引读者的阅读 兴趣。 （2）中间：过渡作用（承上启下）、埋下伏笔、 推动故事情节发展等。（3）结尾：①照应题目与前文； ②升华或深化主题；③再次点明主题；④强化作者感情。
目 写作手法
考点1 文章线索及行文思路 考点2 写作手法
录 考点3 体会思想感情
常考考点分课时突破
第1课时
考点1 标题含义及作用
1.文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意？（2分）
【思路归纳】本文的题目即点明了文章的主题：汪曾祺 老人的人生旅程是孤独而又温暖的。具体分析题目的深 层含意时，抓住题目中关键词“孤独”“温暖”，结合 文章内容可以知道汪曾祺老人将孤独收藏起来，将温暖 和快乐不求回报地赠予他人。同时，作品以“孤独温暖 的旅程”为题，表达了作者对汪曾祺老人的痛惜和敬佩 之情。
【实战链接】请同学们独立试做精练版Ｐ40《康 熙字典》第2题；Ｐ40《火车上的故事》第3题； Ｐ42《别把我当陌生人》第2题；Ｐ43《抓痒痒》 第2题；Ｐ44《美好的约定》第3题；Ｐ46《清澈 的声音》第4题。
考点4 句子的含义与赏析 4.下面这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其表 达效果。（2分） 一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切孤独， 从塞外凛冽的寒风中快乐地朝自己的家走着，难道仅 仅是为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？