《中国小说欣赏》
人教版高中语文选修《中国小说欣赏》17.《红旗谱》教案
《朱老巩护钟》教案【教学目标】语言建构与运用：熟读课文，化繁为简，概括小说情节脉络。
审美鉴赏与创造：以写带读，读写结合。
写一篇赏析性的短文，并分角色朗读课文，赏析朱老巩这一人物形象，感受他的侠义与血性。
思维发展与提升：总结并学习塑造人物形象的方法；小组合作与交流，联系时代背景及作者的创作意图，探究农民苦难的根源。
文化传承与理解：体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神，珍惜今日的美好生活。
【教学重点、难点】审美鉴赏与创造：以写带读，读写结合。
写一篇赏析性的短文，并分角色朗读课文，赏析朱老巩这一人物形象，感受他的侠义与血性。
思维发展与提升：总结并学习塑造人物形象的方法；小组合作与交流，联系时代背景及作者的创作意图，探究农民苦难的根源。
【教学方法】1、化繁为简，拟小标题。
文章较长，学生应具备很好的概括能力，梳理情节脉络。
2、以写带读，读写结合。
写赏析片段，不仅能够培养他们的审美鉴赏能力和语言表达能力，还有助于思维的发展与提升。
分角色朗读课文，可以更直接地演绎人物的性格。
3、小组合作，共同研讨。
同学之间的交流可以碰撞出智慧的火花，有助于思维的提升。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课走近英雄在电视剧《红旗谱》的主题曲中有这样几句：“自古燕赵多祸殃，大鼓小曲唱凄凉。
志士慷慨洒热血，只为百姓谋稻粱。
”对老百姓而言，最基本的要求就是生存，所以当他们赖以生存的土地被侵犯的时候，他们就会拿起武器奋力反抗。
这节课就让我们一起来欣赏《红旗谱》的第一章“朱老巩护钟”这个故事，一起来领略燕赵大地上的这位农民英雄的风采。
活动一化繁为简梳理情节小说离不开情节，情节离不开矛盾冲突，可以说矛盾冲突是小说的灵魂。
表格展示，先用简洁的语言概括相关情节，再用拟小标题的形式呈现。
(设计意图：在引导学生梳理情节脉络的同时，训练学生的概括能力。
)活动二读写结合赏析形象梁斌说：“我想完成一部具有民族气魄的小说。
”民族气魄，要靠英雄人物来彰显，在那个岁月里，朱老巩就是人们眼里的英雄。
高中语文 小说鉴赏方略之六 叙述角度选修《中国小说欣赏》高二《中国小说欣赏》
叙述角度小说是作者讲给读者的故事，叙事则可视为小说生成的过程，如何叙事自然是小说优劣的关键。
讲述角度是叙述技巧的要素之一。
1．叙述视角小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述视角，或者叫叙述角度，这是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。
《我的叔叔于勒》在讲故事时用第一人称，叙述者同时也是故事里的人物，他是以站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，是有限视角。
第三人称叙述可以是有限的，也可是无限的(全知)。
传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。
作者、叙述者、人物三者有不同程度的交叉重合关系，从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。
2．叙述人称叙述视角可以分为全知视角和有限视角。
全知视角基本上是叙述者等同于作者，他超越小说的所有人物和事件，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。
全知视角的叙述一般采用第三人称的叙述方式。
有限视角是现代小说的一大贡献，这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式。
第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者和人物重叠。
第一人称真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。
但在叙述上会受限制。
如《墙上的斑点》叙述者是“我”(第一人称)。
第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，但它缺乏亲切感，有一定的距离。
小说家根据审美和预先设定的阅读效果选择人称。
契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称，既有利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。
第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。
3．其他人称叙述角度小说的叙述人称与叙述角度并不是一一对应的。
中国古典小说中的视角变换就很常见，《水浒传》“林教头风雪山神庙”一回写李小二看陆谦一段，开始仅有小二一人，两位来客“闪将进来”和“军官打扮”“走卒模样” 也只有小二才能看到。
人教版选修《中国小说欣赏》——电子版教师用书
第一单元历史与英雄教学目标一、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌。
二、把握两类小说的主要特点。
三、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容及其主要特色。
四、欣赏所选片段的人物刻画和精彩描写。
单元介绍一、两类小说的发展史中国小说产生以来，演绎历史与谱写英雄一直是绵延不衰的两个主题，其中的代表作就是本单元所选的两部小说《三国演义》和《水浒传》。
这两个主题有共性，主要表现为以历史为题材的小说，在叙史的同时关照英雄人物，如《三国演义》；也有各自的特点，像《水浒传》基本上是群雄谱，当然小说一开始也写宋朝廷乐极生悲，京师流行瘟疫，请人祈禳天灾，结果却放出一百零八个魔君，这似乎也在某种程度上演绎着历史，但总的说是以歌颂英雄为主。
1．历史演义系列小说《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个最重要的流派。
《三国演义》为历史演义小说的创作积累了丰富的经验，此后产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义和明史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》（褚人获）是影响最大的一部。
《隋唐演义》共20卷100回，叙述的内容始于隋文帝伐陈，终于唐玄宗还都而死，历时170余年。
小说所涉事件多，时间跨度长，头绪庞杂，但作者以史为经，以人物事件为纬，杂而不乱，松而不散，取得了较高的艺术成就。
小说主要有三部分内容：一是以隋炀帝、朱贵儿为中心人物的隋末宫廷故事，一是以秦琼、单雄信、程咬金为中心人物的“乱世英雄”起兵反隋的故事；一是以唐明皇、杨贵妃为中心人物的唐代宫廷故事。
其中瓦岗寨英雄起兵反隋部分，艺术地描写了隋末历史现实，颂扬了这些草莽英雄的侠义勇武，人物形象也较为鲜明生动。
有人评说《隋唐演义》吸收了《三国演义》《水浒传》的创作特色同时又有一些新意，它既有真实的历史线索可寻，又塑造了一群草莽英雄的形象，而且还能看到才子佳人小说的踪影。
高中语文 第十四课 做客课件 新人教版选修《中国小说欣赏》
林的浮躁、孙少安的朴实、孙少平的热忱又各不相同，显
示出有志进取者的不同个性和不同人生境界。
在语言运用上，路遥的语言风格是细腻中透出凝重。
他擅长在对生活的细腻刻画中纤毫毕露地呈现生活的艰难 与人性的压抑。
1．本文节选文字主要表现了一个怎样的主题？
本文所节选的文字，主要记叙了孙少平应田润叶之邀 到田主任家吃饭的故事。孙少平的心情由惶恐到紧张到最 后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来的威压，又有超 越地位阶层的无微不至的关怀。孙少平的这次做客经历， 是一次精神的历练，既丰富了他的人生阅历，又使他感受 到了人间的温情。
1 ．识记文中重点词语的音、形、义；了解文章的写
作背景及相关文学常识；把握文章的结构特点及小说塑造 的人物形象。 2 ．自查工具书，掌握字词等基础知识；阅读、讨论 分析文章的情节结构，并把握文中主人公的性格特点。 3 ．了解路遥的文学成就，学习他在平凡的生活中挖 掘出深刻的社会内涵的敏锐以及他对社会生活的理性思索。
4．了解背景
20世纪70年代至80年代初期，中国处在一个历史的转 折时期，中国的政治、经济都发生着巨大的变化，城市与 乡村、文明与落后、进取与守旧、当代意识与传统观念、 无神论与封建迷信等各种形态矛盾对立凸现，作者正是以 其敏锐的目光，注意到变革中的种种矛盾与希望，将国家 大事、政治形势、宗族矛盾、农民生活的艰辛，新一代的 感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真
1．读准字音 拘囿 (yò u) ． 缀 满(zhuì ) ． 屙 尿(ē) ． 耸 动(sǒng) ． 笨拙 (zhuō) ． 瞥 了一眼(piē) ． 惊蛰 (zhé ) ． 花蕾 (lěi) ． 瓮 声瓮气(wè ng) ． 眩 晕(xuà n) ． 揶揄 (yéyú ) ．． 弥 漫(mí ) ． 镢 头(jué ) ． 烩 粉条(huì ) ． 火烧火燎 (liǎo) ． 规规矩矩 (jǔ) ．
语文选修人教新课标《中国小说欣赏》第1课《三国演义》——曹操献刀
面就自有一套体例。例如对于曹操，既要突出他的奸诈虚
伪和用心险恶，又不抹杀他的机智和用兵的本领；对于刘 备，则处处强调他是汉室宗亲，继承汉室有合法地位，强 调他的忠厚爱民，待人厚道义气等等。他不讳言蜀国的失 败以至于灭亡，但尊蜀贬魏，却全书贯彻始终。
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3．走入作品
《三国演义》 刻画了近 400 个人物形象， 其中最为成功的有诸葛 亮、 曹操、 关羽、 刘备等人。 诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身， 具有“鞠躬尽瘁， 死而后已”的高风亮节、 经世济民再造太平盛世的 雄心壮志，此外作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操 则被塑造成一位“宁教我负天下人， 不教天下人负我”的奸雄， 既有 雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家和阴谋家。关羽“威猛刚 毅”“义重如山”， 但主要以个人恩怨为前提。 刘备则被塑造成为仁 民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
比喻极有才华。 才高八斗：_________________________________________
指别人已有进步，当刮目相看。这原是鲁肃夸赞吕蒙学 有长进的话，后以形容对人重视。 士别三日：_________________________________________
挂印：是离任、辞官的意思；封金：把金银财宝封存起来，栏 目
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jià nɡ 贱降 ． xiá nɡ 投降 ．
jià n 乘间 ． jiān 距 间 ．
ɡēnɡ 衣 更 ． ɡè nɡ 加 更 ．
栏 目 பைடு நூலகம் 接
2．写对字形 骁 侥 讫 迄 诞 涎 忖 肘
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候
候
3.词语积累
(1)来自《三国演义》的歇后语。
人教高中语文选修《中国小说欣赏》第1单元2.水浒传赏析
人教高中语文选修《中国小说欣赏》第1单元2赏析：作者善于捕捉人物的行动。
武松的"闪、轮、劈丢、揪"等一系列行动的贴切运用，写出了当时环境的危急、有力地突出了武松的武艺高强，此中，我们也发觉选择人物在要害时刻的行动来写。
这样，行动最能突出人物的思想、品格，不要胡子眉毛一把抓。
此外，作者把老虎的行动“一扑、一掀、一剪"都写得惟妙惟肖，让人读后如临其境，为武松捏一把汗，作者对人物行动的查看是细致而敏锐的，本文的文字写得干净利落、情节曲折生动。
5、晁盖等众人不想做下这般大事!劫了生辰纲，杀了做公的，伤了何涛查看;又损害许多官军人马，又把黄安活捉上山∶云云之罪，是灭九族的勾当!虽是被人逼迫，事非得已，于程序上却饶不得，倘有疏失，如之奈何?赏析：这段心理活动中传递出两个信息：第一，宋江作为一个朝廷懂法的人，知道晁盖所犯的一串串事件，每一件事情都是诛九族的罪，虽然火线是事非得已，可是到了现在已经是不能够回头了;第二，宋江担心晁盖等人，怕他们出了疏忽和闪失，心中有种隐隐的费心。
这是一对矛盾，从理上讲，晁盖等人于程序上饶不得，从情上讲，却不愿他们出现闪失。
这是宋江很真实的心理，也是宋江纷乱品德的外在表现。
6、林冲集结力量敷衍主要仇人陆谦。
林冲喝道：“好贼!你待那里去!”批胸只一提，丢翻在雪地上。
把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼!我自来和你无甚么冤仇，你怎样这等害我!正是杀人可恕，情理难容。
”在陆谦告饶推脱后，林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，本日倒来害我，怎不干你事!且吃我一刀!”他把陆谦身上衣服扯开，“把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里”。
赏析：第一，分清主次，先杀两个随从，再集结力量杀主犯;第二，不能不明不白杀人，先问罪、指责，杀得光亮磊落、理直气壮;第三，三人杀法不同，详略有别。
若换成李逵杀人绝不会啰嗦，不同的英雄杀人杀得不一样，联合个英雄杀不同的人杀得也不一样。
《中国小说欣赏》第二单元-谈神说鬼寄幽怀导读及课文讲解
香 玉
作者简介
蒲松龄（1640年—1715 年)，明崇祯十三年─清康熙 五十四年） 字留仙，又字剑 臣，号柳泉居士，世称聊斋先 生，自称异史氏，清代杰出文 学家，小说家，山东省淄博市 淄川区洪山镇蒲家庄人,出身 于一个逐渐败落的中小地主兼 商人家庭。
2、 续书 （1） 续西游记 （2） 后西游记 （3） 西游补 （4） 新西游记
3、历史资料
（1） 大唐三藏取经诗话
（2）《永乐大典》之《西游记平话》 片断 《梦斩泾河龙》
（3） 销释真空宝卷
（4） 朴通事谚解（节录有关《西游 记》的部分）
（5）《西游记杂剧》（杨景贤） （6） 二郎神锁齐天大圣（阙名） （7） 唐三藏西游释厄传（朱鼎臣） （8） 西游记传（杨致和）
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是 “专集之最有名者”。
思想内容
1、抒发现实公愤，讽刺贪官污吏。贪污 腐败，人世变化，冷暖世事等都有所体现。 如《促织》、《席方平》。
2、勾画考场考官的无能昏庸，揭露科举 黑幕。作者19岁进学，只有虚名没有功名。 借鬼狐之说抒发内心郁闷愤慨。如《司文 郎》、《于去恶》等。
二、
《西游记》的作者是带着一种强烈的入世精 神观照笔下的神幻世界，因此，对于社会现实 有所揭露和批判。本文中，山神土地所受的种 种盘剥，其实影射了现实中豪强霸占一方，巧 取豪夺，令民不聊生的现实，而作者嘲笑算命 不通的“卯酉星法”，嘲笑败家的“红百万” 变做“红十万”，讽刺亲戚之间“三年不上门， 当亲也不亲”的世态炎凉，也体现了作者对诸 多社会现象的调侃。
学习目标
知识与能力
1、了解文言笔记体“志怪小说”和白话章回 体“神魔小说”。
2022版高中语文人教版《中国小说欣赏》课件：《儒林外史》
2021/6/20
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答案
考点链接
分析人物心理描写，把握人物性格特征
解读：心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。
心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。心理描写是塑
造人物形象、刻画人物性格的重要手段，主要有以下几种类型：
①通过作品中人物的语言表白、情感倾吐来展现人物的内心世界。
(3)张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
(4)九霄云外：形容远得无影无踪。
(错点提醒：注意“霄”的写法，容易写成“宵”)
(5)面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
(错点提醒：这个成语容易望文生义，理解成“面色如土“，营养不良)
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(6)大吹大擂：比喻大肆宣扬。 (7)沈鱼落雁：即“沉鱼落雁”。鱼见了人沉入水底，大雁见了从天上 落下来，形容女子容貌极美。 (8)闭月羞花：使月亮躲藏，使花朵害羞，形容女子容貌非常美丽。 (错点提醒：注意运用对象，一般只用来形容女子容貌美丽) (9)宴尔新婚：形容新婚欢乐的情景。也作“新婚燕尔”。
②通过描写人物的外貌、神态，间接地展现人物的内心世界，我们知道
一个人的喜怒哀乐等内心活动，总是要通过他的外貌神态，或是他的行
动表现出来的。③通过对环境、景物、氛围的烘托、渲染间接地表现出
人物的心理状态。④通过梦境幻觉等一些特殊的手法，也能较好地表现
出人物的心理活动。
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总之，通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的 内心世界，来表现人物丰富而复杂的思想感情。
第四单元 从士林到官场——
第7课 《儒林外史》
——匡超人
《儒林外史》汲取了古代文学中讽刺艺术的精华，展示了一幅广阔
《中国小说欣赏》教学教案
《中国小说欣赏》教学教案教学任务：1、课前，引导学生认真仔细地阅读文本，读出自己的独特感受；2、课上，与学生一起探讨匡超人的形象特征及其意义，探讨《儒林外史》的影响，以及它在中国古典文学中的地位和作用。
3、合理安排时间，引导学生阅读小说第15-18回，全面了解匡超人变质堕落的全过程。
4、课后，有兴趣的学生可以进一步探究《儒林外史》的讽刺艺术，及其作品的艺术成就。
教学安排：2课时步骤一：说说“儒家”和“儒林”儒家作为一种学术流派，儒士作为一个社会阶层，在中国传统文化中有着特殊的地位。
东汉班固在他的《汉书•艺文志•诸子略序》中是这样说的：儒家者流，盖出于司徒之官。
助人君，顺阴阳，明教化者也。
游文于六经之中，留意于仁义之际。
祖述尧、舜，宪章文、武，宗师仲尼，以重其言，于道最为高。
孔子曰：“如有所誉，其有所试。
”唐、虞之隆，殷、周之盛，仲尼之业，己试之效者也。
然惑者既失精微，而辟者又随时抑扬，违离道本。
苟以哗众取宠。
后进循之，是以五经乖析，儒学寖衰。
此辟儒之患。
（幻灯片显示文字）作者笔下的儒林是个怎样的社会呢？这里的人物是“助人君，顺阴阳，明教化”之流吗？读一读《儒林外史》，理一理其中的人物，答案便不言自明。
（幻灯片出现问题）吴敬梓把作品的主要人物锁定在儒士阶层，通过塑造形形色色的人物形象构筑芸芸众生的儒林，来表达自己对科举制度、功名富贵等社会现实的深刻见解，有着极其重要的意义。
由此可见，作者取材视角之独特，对社会批判的力度也是显而易见的。
步骤二：说说你所知道的吴敬梓和他的《儒林外史》。
步骤三：探讨匡超人的形象特征及其社会意义《儒林外史》为我们塑造了一个个生动鲜活却又令人含泪去笑的人物形象，既为我们描绘了一幅儒林群丑图，又被视为文运衰落、文人有厄的痛史。
在这众多的人物之中，匡超人的形象别具意义，作者借助他把儒林中那些附庸风雅者与追求功名富贵者集中到一起，既展示了士人秀才们的酸腐，又显示出追求功名富贵者的辛辣。
高中语文教学课件-PPT新人教版选修《中国小说欣赏》
二、情节梳理 汉末爆发了声势浩大的黄巾起义，不久，起义被统治 阶级的联合军事力量扑灭，而在镇压起义过程中出现了许 多地方割据势力，彼此间又重新混战，为的是争夺地盘。 不久，汉灵帝死去，少帝刘辨继位，外戚何进掌权，被挤 出权力中枢的宦官不甘失败，设法杀死何进，袁绍起兵诛 杀了宦官，又被董卓赶走，董卓废刘辨而立献帝刘协。
不久曹操借战胜袁绍的余威，亲率大军南下，想要一 举消灭刘表、刘备、孙权等人，进而一统天下。恰逢刘表 病死，其子刘琮献荆州降操，战局急转直下，大大有利于 曹操。曹操在这种形势面前，滋生了骄傲轻敌的情绪。经 过诸葛亮的反复游说，孙权、刘备决定联合，双方共同发 动了一场奠定三国鼎立局面的关键性的大战役——赤壁之 战。赤壁一战，曹军几乎全军覆没，曹操只得北还。大战 过后，刘备又统兵攻占四川全境，取得了比较广阔的根据 地。曹、刘、孙三足鼎立的局面从此形成。
后来，司马氏在魏国专权，魏国派兵攻占四川，刘禅 出降，蜀汉灭亡，姜维假降，策反钟会不成而被杀。司马 炎篡夺曹魏政权，建立西晋。孙权死后，吴国的统治者施 政残暴，民心日背，西晋派大军顺流东下，终于灭了东吴。 至此，天下重新归于统一。
三、人物扫描 乱世奸雄——曹操
曹操:东汉末年的政治家、军事家、 文学家。本姓夏侯,字孟德,名阿瞒,沛 国谯(今安徽亳州)人。出生于一个大官 僚地主家庭。其父是中常侍曹腾之养子 曹嵩,袁绍是其年少时的朋友。曹操身长七尺,细眼长须。
亲爱的同学们，读完《曹操献刀》一文，请按照时间顺序 和时间进程理清本文的思路，填写下表，并思考这样安排 的好处。
好处：____________________________________________
答案：王允设宴 曹操借刀 曹操献刀 曹操逃跑 曹操遇陈宫 曹操杀伯奢 二人客店投宿 好处：这样安排情节，使情节紧凑，故事发展合理，既能调 动读者的兴趣，又让读者容易把握故事发展的脉络。
高中语文选修《中国小说欣赏》课后习题 9.18《红高粱》
课时达标训练18《红高粱》罗汉大爷一、夯基训练1.下列加点的字的注音全部正确的一项是()A.袒．露(tǎn)铁耙．(pá)烙．铁(luò)魁．首(kuí)B.血痂．(jiā)碌．碡(liù)累．赘(léi)劫掠．(lüè)C.窸窣．(sū)秸秆．(gān)咕．噜(gū)楸．树(qiū)D.趵．土(bō)翌．日(yì)愕．然(è)确凿．(zuò)解析:A项,“烙”应读“lào”;C项,“秆”应读“gǎn”;D项,“凿”应读“záo”。
答案:B2.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.瓜瓤坦露兴奋异常风流韵事B.咕噜恍惚疯疯颠颠胆战心惊C.聚拢掺杂尸横遍野鬼鬼祟祟D.闪烁累赘武艺高强粗广豪烈解析:A项,坦—袒;B项,颠颠—癫癫;D项,广—犷。
答案:C3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是()(1)黑骡子光滑的屁股上阳光点点。
(2)奶奶在高粱叶子垛边给他的温暖令他难忘。
(3)中年人拎起鬼子的步枪,轻悄悄地了。
A.反映终身消逝B.反映终生消逝C.反应终身消失D.反应终生消逝解析:反映:①物体的形象反着映射到另一个物体上。
②比喻把客观事物的实质表现出来。
反应:事情所引起的意见、态度或行动。
终身:一生;一辈子(多就切身的事而言)。
终生:一生。
消失:(人或事物)逐渐减少以至没有;不复存在。
消逝:消失。
答案:B4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.山上的石头奇形怪状,有的像猴子嬉戏,有的像双龙衔珠,有的似莲花盛开……真是巧夺天工．．．．。
B.我们可以把整个地球想象成一块硕大无朋．．．．的磁石。
C.有关专家指出:中学生正处于叛逆的年龄,如果用处罚的方式阻止中学生去网吧,也不过是扬汤止．．．沸．。
D.她是这个家庭中的一分子,她得维护这个家庭的利益,她不能容忍吃里扒外．．．．。
解析:A项,巧夺天工,指精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。
高中语文《中国小说欣赏》教案第四单元 官场现形记含解析
8《官场现形记》教案【教学目标】1、初步了解李宝嘉和他的《官场现形记》。
2、认识晚清封建社会官场的黑暗现实，学习作者夸张、漫画化的闹剧手法。
3、把握作者绝妙构思——误会及作用。
4、把握人物形象的特征，了解作品的社会意义金钱观。
【教学重点】1、认识晚清封建社会官场的黑暗现实，学习作者夸张、漫画化的闹剧手法.2、把握作者绝妙构思-—误会及作用【教学难点】1、把握作者绝妙构思——误会及作用。
2、把握人物形象的特征，了解作品的社会意义金钱观.【教材说明】江西何藩台，外号叫做“荷包"，趁着暂时代理布政使的机会，加紧卖缺，与其胞弟三荷包，内外联手，将府州县缺明码标价出售.～千两银子，可委个中等差事，好缺一万两银子,如果没有现钱，先出张凭证，到任后捞了钱再交。
于是,辖下一个个职缺儿就变成了白花花的银子，不停地滚进腰包.不曾想，何藩台的弟弟“三荷包”也不甘示弱,替他哥哥伸了伸手,这一下兄弟反目成仇，打了个天翻地覆,直打得何藩台的太太险些小产。
小说叙事写人笔法生动,充分运用了夸张、漫画化的闹剧手法,无情地撕破了人生的假面具，将血淋淋的真实展现在读者面前.【教法学法】自主思考、同位讨论、课堂交流.【课时安排】2课时【教学过程】一、导入《诗经·小雅·常棣》有这样一句诗“兄弟阋于墙，外御其侮”,表现了内部虽有分歧,但能团结起来对付外来侵略的意愿，今天我们学习的这课文说的兄弟是“阋于墙”，以至大打出手,到底是什么原因呢？明确：兄弟阋于墙,外御其侮二、初读课文，把握基础1、释义阋：争吵；墙：门屏。
兄弟们虽然在家里争吵，但能一致抵御外人的欺侮.比喻内部虽有分歧，但能团结起来对付外来的侵略。
2、字音识记埋怨（mán) 排揎（xuan) 绺（liǔ）新畲（sh ē) 落拓（tuò）剃发（tì)褥子(rù) 豁琅(1óng) 孽障(niè）搭讪(shàn）三、知识拓展1、我所知道的李宝嘉李宝嘉（1867-1906)，晚清小说家。
人教版高中语文选修《中国小说欣赏》7.14.《平凡的世界》教案
《平凡的世界·做客》教案知识与能力目标：分析孙少平的心理变化过程，把握他的内在品质;了解润叶形象的特征和塑造方法过程与方法目标：了解人物的生存状态；立足文本，情感与价值目标：体会平凡的内涵。
帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值观教学重点：分析人物心理，把握人物形象，养成良好的阅读习惯教学难点：了解人物的生存状态，体会平凡的内涵教学方法：引导启发法，讨论法，自主学习探究法等教学工具：多媒体课件教材分析：本课选自人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》中的乡土文学单元。
本单元两篇小说都是表现乡土文学特点的佳作选段，乡土文学，一般指以农村生活为主要创作题材，茅盾更进一步指出“乡土文学”最主要特征并不在于对乡土风情的单纯描绘：“关于‘乡土文学’，我以为单有了特殊的风土人情的描写，只不过像看一幅异域图画，虽能引起我们的惊异，然而给我们的，只是好奇心的餍足。
因此在特殊的风土人情而外，应当还有普遍性的与我们共同的对于运命的挣扎。
一个只具有游历家的眼光的作者，往往只能给我们以前者；必须是一个具有一定的世界观与人生观的作者方能把后者作为主要的一点而给与了我们。
”作家路遥在《平凡的世界》中所表现的就是这样一层更深层次的理念与思想。
教材中选取这样一篇代表作，也是想让读者通过作品与作者和其中的人物对话，了解他们的生存状态和人生态度，对于今天的学生很有好处。
学情分析：虽然对于乡土一词，学生并不陌生，可面对不同于东北黑土地的黄土高原，面对几十年前，文革后期，改革开放初期的社会面貌，同学们还是很陌生的，特别是对于文中人物贫穷的生存状态，更是难以感同身受。
因此，了解人物心理和精神世界时会有差异。
而对于现在的学生来说，物质上的充足反而使他们精神空虚，意志薄弱，因此，作为同样是高一学生的孙少平身上的品质更值得他们认识和学习，甚至应该树立成为这一代人的精神偶像。
教学过程1、导入：有这样一位作家，他死后墓碑上的悼词写了这样一句：平凡的世界，辉煌的人生。
中国小说欣赏
中国小说欣赏作者：幸享华来源：《作文周刊（高中·人教版）》2010年第23期导语:鲁迅先生说过:“人物的模特儿,没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的角色。
”任何一部优秀的小说,总有使人铭记的人物形象,总有令人难忘的故事情节。
小说来源于生活却又高于生活,我们可以通过小说这面生活的镜子,看到生活中许多人的面目。
我国的小说萌芽于先秦,在明清时期,古典小说发展至高峰。
而在五四时期,鲁迅先生的《狂人日记》开创了白话小说之先河。
不管是古典小说还是白话小说,它们都记录着历史发展的轨迹,让我们从小说中去感悟人生,增长智慧,体味生活的酸甜苦辣吧。
选文1走投无路的祥子(节选)□老舍祥子想找个地方坐下,把前前后后细想一遍,哪怕想完只能哭一场呢,也好知道哭的是什么;事情变化得太快了,他的脑子已追赶不上。
没有地方给他坐,到处是雪。
小茶馆们已都上了门,十点多了;就是开着,他也不肯进去,他愿意找个清静地方,他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。
既没地方坐一坐,只好慢慢的走吧;可是,上哪里去呢?这个银白的世界,没有他坐下的地方,也没有他的去处;白茫茫的一片,只有饿着肚子的小鸟,与走投无路的人,知道什么叫做哀叹。
上哪儿去呢?这就成个问题,先不用想到别的了!下小店?不行!凭他这一身衣服,就能半夜里丢失点什么,先不说店里的虱子有多么可怕。
上大一点的店?去不起,他手里只有五块钱,而且是他的整部财产。
上澡堂子?十二点上门,不能过夜。
没地方去。
因为没地方去,才越觉得自己的窘迫。
在城里混了这几年了,只落得一身衣服,和五块钱;连被褥都混没了!由这个,他想到了明天,明天怎办呢?拉车,还去拉车,哼,拉车的结果只是找不到个住处,只是剩下点钱被人家抢了去!做小买卖,只有五块钱的本钱,而连挑子扁担都得现买,况且哪个买卖准能挣出嚼谷呢?拉车可以平地弄个三毛四毛的,做小买卖既要本钱,而且没有准能赚出三餐的希望。
人教版选修《中国小说欣赏》目录
第一单元历史与英雄
1.《三国演义》
曹操献刀
2.《水浒传》
李逵负荆
第二单元谈神说鬼寄幽怀
3.《西游记》
孙悟空大战红孩儿
4.《聊斋志异》
香玉
王六郎
第三单元人情与世态
5.“三言”
玉堂春
6.《红楼梦》
情真意切释猜嫌
第四单元从士林到官场
7.《儒林外史》
匡超人
8.《官场现形记》
兄弟阋墙
第五单元家族的记9.《家》
祖孙之间
10.《白鹿原》
家族的学堂
第六单元女性的声音11.《呼兰河传》
小团圆媳妇之死
12.《长恨歌》
围炉夜话
第七单元情系乡土13.《小二黑结婚》
小二黑结婚（节选）14.《平凡的世界》
做客
第八单元人在都市15.《子夜》
吴老太爷进城
16.《骆驼祥子》
高妈
第九单元烽火岁月17.《红旗谱》
朱老巩护钟18.《红高粱》罗汉大爷。
中国小说欣赏800字读后感初一最新
中国小说欣赏800字读后感初一最新“今日，你读书了吗?”世界读书日，送你一声亲切的问候，送你一声遥远的激励，也送你一声深沉的鞭策，最最重要的是，送你一声温馨的祝福，愿爱读书的你欢乐。
今天小编为大家精心挑选了中国小说欣赏读后感，供大家阅读和参考，希望对大家有帮助!中国小说欣赏读后感1暑假中妈妈给我借来套梦寐以求的《猫武士》，我几乎是一口气读完的。
这个故事太好看了，我甚至到了废寝忘食的地步，不再迷恋电视节目。
通过这个故事，我明白了什么是忠诚，什么是勇敢的，什么是真正的友谊。
在幽静在森林里，生活着四大猫类族群，分别是雷、影、河、风族。
雷族有一民族长代表叫虎掌(成为族长，后改为虎星)我特别不喜欢他，因为他不忠诚、不勇敢，没有一颗善良、团结友谊的心。
雷族里我最喜欢火心(成为族长后改为火星)，他的勇敢不是在族长面前拍马屁，而是用自己的智慧、勇气去证明的。
星族是死去猫长眠的地方，也是给新旅长九条命的，这九条命象证着勇气、爱心、意志、信仰、教悔、爱护，这也是人类没有做到的。
当雷族族长蓝星为族群献出生命准备前往星族时，曾对火心说过一句话：“为将拯救族群!”。
这句话深深地刺到火心的心里，也刺到了我的心里。
我想：如果现实生活中所有人能像火心及其他武士一样，地球将变的怎样呢?这套书不仅故事情节跌宕起伏，书中营造的整个气氛，有些神秘，但又美好。
猫族之间有合作也有竞争，在族与族之间，没有永远的朋友也没有永远的敌人。
就像是我们同学之间，学习上是竞争对手，课下我们仍然是好朋友。
通过读这本书让我懂得了，在学习和生活中要多动脑筋，用勇气和智慧，克服种种困难，实现自己的理想。
让我更加明白：作为一名小学生，首先要热爱自己的祖国;在学校里，我们要爱老师、爱学校、爱班级、团结同学。
古往今来，有多少仁人志士为了我们国家的复兴而抛头颅、洒热血。
我们要以先辈们为榜样，发奋学习，长大报效祖国。
这虽然是一个猫的世界，但我还是感叹它们表现出的大无畏忠诚，通过读猫的故事让我悟出了更多的道理。
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【教学目标】
1、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点。
2、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容、主要特色及其在古代小说的地位及意义。
3、理解小说中人物性格的多元化。
【教学重点】
1、欣赏所选片段的人物刻画和精彩描写。
2、品读名著片段，理解小说中人物性格的多元化。
3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。
【教学难点】
1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
2、理解人物形象，认识作品的现实意义。
3、小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。
【教学课时】
2课时
【教学步骤】
【教学内容】
1、初步了解中国小说发展脉络。
2、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌，把握两类小说的主要特点。
3、了解《三国演义》和《水浒传》的基本内容、主要特色及其在古代小说的地位及意义。
【教学过程】
一、导语设计
《庄子―外物篇》最早出现“小说”一词。
东汉班固《汉书·文艺志》：“小说家者，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说之所造也。
”二、了解中国小说发展史
中国古代小说发展史简表
中国古代小说的流变可如下所示：
ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ
概念：“小说”志怪、志人传奇话本演义小说
时间：汉代结束以前主要魏晋唐宋宋元明清近现代
阶段：萌芽、起源发展成熟变迁高峰
中国小说两大系统：白话（包括长篇章回和短篇拟话本）、文言（包括：笔记体和传奇体）。
中国古典小说的历史发展：
先秦寓言→汉代杂记、史传→魏晋志人志怪小说→唐传奇→宋元话本→明清长篇章回体小说
章回体小说的形式特点：
分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，前后勾连，首尾相接，全书构成统一整体。
三、“历史演义”与“英雄传奇”两类小说简介：
1、两类小说的发展史
⑴历史演义系列小说
⑵英雄传奇系列小说
2、英雄传奇与历史演义的异同
同属历史小说范围，区别：
⑴历史演义以记述一代兴废为主体，英雄传奇以塑造传奇式的英雄人物为重点。
⑵历史演义主要事件和人物基本依据史实，英雄传奇主要人物和事件多为虚构。
⑶历史演义从“讲史”发展而来，英雄传奇的源头是“小说”。
四、《三国演义》与《水浒传》
1、了解《三国演义》及其作者。
⑴阅读“课前提示”。
⑵《三国演义》内容简介
⑶《三国演义》的艺术特色
①它成功地塑造了众多的人物形象。
②它长于描述战争。
③它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。
④语言精练畅达，明白如话。
⑷《三国演义》的主题辩解（摘自“教参”）
对这部小说的主题，专家学者历来有不同的看法，学生用书基本上持“拥刘反曹”说。
⑸作者简介
⑹写作背景：
元代中期，由於灭宋战争的创伤逐渐平息，社会的经济、文化重心也开始由北方转移到了南方。
南宋的故都杭州不仅成为人口云集、商业发达的繁华城市，也成为戏剧演出和「说话」艺术发展的重要中心。
因此，不少北方的知识分子、「书会材人」，如关汉卿、郑光祖等等，都先后迁徙到了杭州一带。
身为小说兼杂剧作家的罗贯中，也必然受到这一社会潮流的影响，成为这类南迁作家中的一个。
罗贯中外号「湖海散人」，这个称号就寄寓著漫游江湖、浪迹天涯的意味。
大约在西元一三四五～一三五五年间，他来到了杭州。
许多说话艺人在这里说书，一些杂剧作家，也在这里活动。
罗贯中与志同道合者为友。
加上他对民间文学又极其喜爱，到了这里，自然不愿离开远去。
也就这时，罗贯中结识了当时在杭州居住，但年龄他大二十岁左右的施耐庵。
2、了解《水浒传》及其作者。
⑴阅读“课前提示”。
⑵《水浒传》内容简介。
⑶《水浒传》主题的多元化理解。
第一，《水浒传》是一部正面反映和热情歌颂农民起义的壮丽史诗，艺术地再现了封建社会农民起义的发生、发展、壮大直至接受招安、走向失败的整个过程，这是全书所具有的客观意义。
第二，《水浒传》也是一部忠义思想的颂歌。
第三，《水浒传》在长期的流传过程中，不可避免地要掺加进市民阶层的思想意识，因此它又是一部英雄的颂歌、是一部勇力和智慧的颂歌。
⑷《水浒传》的艺术成就。
《水浒传》既是我国英雄传奇小说的光辉典范，也堪称是我国白话文学的一座里程碑，它的出现，标志着白话文体在小说创作方面已经完全成熟。
①《水浒传》最突出的艺术成就是成功地塑造出梁山好汉的英雄群像。
②《水浒传》的故事结构颇有特点。
③《水浒传》的语言艺术也取得很大成就。
⑸作者简介
五、布置作业
1、预习《曹操献刀》和《李逵负荆》两篇文章。
2、精读《曹操献刀》，梳理故事情节，分析人物形象。
<p align=right>贺海燕</p>。