高中物理教学导入新课的方法
高中物理教学新课导入方法分析
解：取垒球 飞行 的初速度方 向为正方 向，垒球的 初速度 的大小 ｖ ＝２５ ｍ／ Ｓ， 垒球的末速度的大小
Ｖ ｔ＝４ ５ ｍ／ Ｓ 。 设 垒球 受到球棒击球的平均作用
的大小为 ， ，方 向与垒球 的初速度相反 ，所 以垒球 在 水平 轴 上的动量 定理代数 式为
一
参考 文献 ：
・３ ８・
全身心的投入到学 习之 中。首先教师应该在教学开 始前设计一种特殊 的方 法来吸引学生的注意力 ，故 事 引入法 的效 果就 比较显著 。教师会在上课 时先讲 个生动有趣 的小故事 ， 将学生 的注意力有效集 中， 并且要求 同学们在 听故事的过程 中积极思考故事 中 的相关原理 ，教师最后将有关 的物理知识进 行合 理 引入 ，这 时学生就会觉得物理这 门课程 并不 是想象 的那样枯 燥，会对其产生浓厚 的兴趣 ，最后会愿意 学 习并主动 学习。例如：在第一次世界 大战时，一 名空 中作 战的士兵在飞行时发现脸庞有 一个 黑色 的 不 明物 ，他认为就是一只小 昆虫 ，就用手将 其夹住， 结果出乎意料 ，那个黑色 的东西 并不是 昆虫而是一 颗子 弹。故事讲完后学生～定会疑 惑不 解，子弹怎 么会 轻松的被手夹住 ，这时就会做 出认 真地思考 ， 这是什么原因导致 的，并且会对物 理产生一种好奇 与亲切感，最后教师来运用物理知识 “ 运动的道理 ” 解释 故事中的现象 ，同学们一 定会 认真听讲 ，这样 就会在很大程度上提高物理课堂的教学质量 。 二、实验 引入 法
高 中物 理 新课 程 的导 入方 法 需要进 行 不 断创 新 ，这样就 能够保证学生可 以欣然接 受新 课程 物理 知识 。物 理是一 门与生活实 际密切相 关的学科 ，为 了能够 提高同学们 的学 习兴趣 ，新课 程的导入方法 中必须 要有效的将理论知识与实践活动相 结合 ，最 后可 以保证教师 以理论联系 实践 的方 式进 行教学 。 每位物 理教师所采取 的新课 导入 方法 都有所不 同， 因此教学方式各异 。但是教 师采 取新方法 的 目的都 是 为了能够使学生快速接受新课 改，当学生在现实 生 活中遇到与物理学相关 的知识 时，可 以运用学过 的物理知识对其进行解释 ，这样 学生就会牢 固的掌 握物理知识 ，拓展 自己的物 理知识面 。本 文着 重对 几种常见有效的新课导入方法进行介绍。
高中物理功的导入部分教案
高中物理功的导入部分教案
一、教学目标：
1. 学习物理功的概念和特点；
2. 掌握计算功的方法和公式；
3. 能够应用功的知识解决相关问题；
4. 培养学生观察、思考和实验的能力。
二、导入活动：
1. 通过实验展示：老师在教室里放置了一个笔筒，学生们围绕着笔筒做圆周运动。
老师请一名学生站在原地，另一名学生继续做圆周运动。
观察两名学生所做的工作，引导学生分析两名学生所做的工作有何不同。
2. 引导思考：老师向学生提出问题，为什么站在原地的学生没有做功，而绕着笔筒做圆周运动的学生却做了功？
3. 讨论解决：学生进行小组讨论，尝试给出自己的答案。
老师带领学生总结讨论结果，并介绍功的概念和特点。
4. 引入课题：通过上述活动，引导学生了解物理功的概念和特点，为后续学习创造良好的学习氛围。
高中物理集体备课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的物理概念、规律及其应用。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如物理概念、规律等。
2. 教学难点：学生对物理概念、规律的理解和应用，以及解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾物理概念、规律等。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 新课讲解（1）讲解物理概念、规律，采用板书、多媒体等形式，使学生直观地理解知识。
（2）结合实例，分析物理概念、规律的应用，提高学生的实际操作能力。
（3）引导学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实验演示（1）展示实验过程，讲解实验原理、步骤和注意事项。
（2）分组实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（3）实验总结，分析实验结果，使学生掌握实验技能。
4. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）进行课堂练习，检查学生的学习效果。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）总结学习方法，提高学生的学习效率。
6. 课后拓展（1）布置课外阅读，拓展学生的知识面。
（2）布置实践作业，培养学生的实际操作能力。
四、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平，是否具有启发性。
2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的表现，是否达到了预期的教学目标。
4. 教学过程中存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对物理概念、规律的理解程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等。
4. 学生对物理学科的兴趣和态度。
通过以上教学模板，教师可以更好地组织集体备课，提高教学质量，培养学生的物理素养。
浅谈高中物理教学导入新课的方法
被激活了 ， 注 意 力 顿 时集 巾到 老 师 所提 出 的问 题 卜 。 七、 诗 歌 导 入 法 学生 的爱 好 是 多 方 饵 ｆ 的， 对新 课内 容 以 诗歌 形 式 导 人 ， 趣 味 尤穷 。宋 代 王 之涣《 髓鹳雀楼》 “ 白Ｉ 』 ＝ 依Ｉ ｌ Ｉ 尽， 黄 河 人 海流； 欲 穷 千里 日， 更 卜 一层楼” 两， ｕ Ｊ 研
一
．
现代 故 事 、 趣闻等 ， 可 以 帮 助学 生思 维 、 ＿ ｔ富 联 想 ，心 情 舒 畅地 投 入 到 学 习 中 去。 例如： 在“ 共振” 这节课引入时 ， 可以 引用 下 述 材 料 １ ９ ４ ０年 １ １ 月 ７日， 美 国
一
这 是 实 际 教 学 中 最 常 用 的 方 法 之 推 它 才 动 ； 静 止 的树 枝 ， 风 吹 它 才动 ； 静
掌 ＝ ｌ ２ ： ｌ 古 灾高 ［ １ 】 物 理教 学导 人新ｉ Ｍ Ｓ ｇ 方法
河 北省 无极 中学
个 好 的 课 堂 导 入 是 成 功 的物 理 课堂 教 学 的基 础 ，一 节 课 刚 开 始 的 时 候， 学 生 往往 还沉 迷 在 Ｌ 节 课 的 内容 中 或者 课间活动的兴奋巾 ， 此时他们的注
于 提 高课 堂 教 学 的 实 效 性 必 定 有 着 十 现 弹 簧 秤 示 数增 大 了 ， 从 而给 出超 重 的 如讲惯性定律时 ， 可先提问学生 ： “ 维持
分重要的作用。 我 通 过 近 几 年 的课 堂 教 概 念 ； 矧样 ， 在 观 察 弹 簧 秤 加 速 下 降 时 物 体 的运 动 是 否 一 定 要有 力 的作 用 ？ ” 、 学 ， 总结 了 以下 几 点 导 入 的技 巧 和 方 其 渎数 减小 的现 象 后 ，建 ｌ 上失 重 概 念 。 “ 速 度 大 的 物体 是 不 是 一 定 受 一个 大 的 法。 通 过 实 验演 示 的直 观 教 学 ， 有 助 于 学 生 力 的作 用 ？ ” 对 这 些 问题 的肯 定 的答 案 故事导入法 在 头 脑 巾形 成 新 概 念 的情 境 ， 而 留下 深 是错 误的，但学生常常认 为是正确的。 针 对 学 生 爱 听 奇 闻 轶 事 的 心 理 特 刻 的 印 象 。 产 生 这 种 错 误 的 根 源 在 于 学 生 的 生 活 点， 引 用 一 些 与 教 学 内容 有 关 的历 史 或 四、 复 习导 入 法 经 验 被 假 象 所迷 惑 。例 如 静 止 的 车 ， 人
浅谈高中物理新课引入方法
浅谈高中物理新课引入方法作者：楚雪艳来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第17期好的开端是成功的一半。
新课的引入，是高中物理课堂的重要环节。
恰当地引入新课，具有温故知新、承前启后的作用，能引起学生的注意，调动学生的积极性和主动性，保证教学效果。
笔者认为，新课的引入有以下几种常用的方法。
一、温故求新法这种方法是在复习旧知识的基础上，提出或启发学生产生“为什么”“怎么样”之类的问题，从而对即将讲授的新知识产生迫切求知的欲望，主动积极地开展思维活动，进入新课的学习。
这种方法特别适用于旧知识与新知识有着必然联系的那类课。
例如，在讲“物体运动状态的改变”一节时，可先让学生复述牛顿第一定律的内容：“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”，就是说，“一个物体在没有受到外力或所受外力的合力为零时，物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态”。
然后，提出问题：“如果现在有外力且合外力不为零时，物体仍然保持匀速直线运动状态或者静止状态吗？”学生很容易地回答：“当然不是，因为物体保持匀速直线运动状态或静止状态，到…有外力迫使它改变这种状态‟就为止了”。
同时学生必然会展开联想，产生“有外力时物体将会怎么样？”的新问题。
此时开始新课的讲解，正是时机。
温故求新法是一种常用的引入新课的方法。
这里“温故”是手段，而“求新”则是目的。
我们在拟定教案时，应对教材反复推敲，精心设计出有层次、有重点，既能起到“温故”作用，又能达到“求新”目的的引导思考的问题。
二、联系实际法联系学生熟知的生活经验和生产实际的具体事例引入新课，可以使学生感到自然而亲切，因为这些事例都是他们平常所观察到的物理现象。
例如，在讲“离心现象”一节时，可以提出问题：“下雨天，我们以伞把为转轴使伞旋转时，伞上的雨水为什么能脱离雨伞而飞出去？”“杂技演员用绳子拴住盛有红色水的玻璃杯，以手紧握绳子的一端，使水杯在竖直面内做圆周运动时，为什么在最高点杯口向下，而杯中的水并不流出来？角速度多大才能完成上述表演？”利用学生的日常生活经验和熟知的生产实际事例，毫无疑问，可以吸引学生为追求答案而积极思维，还可以使一些平时对物理课缺乏兴趣的学生，也抱着较大的热情去专心听课，探求答案。
高中物理复习课教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中物理》教学目标：1. 知识与技能：复习并巩固高中物理的基础知识和基本技能，提高学生的物理素养。
2. 过程与方法：通过复习课的学习，培养学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
教学重难点：1. 重点：复习高中物理的基本概念、原理、定律及公式，提高学生对物理知识的理解和运用能力。
2. 难点：培养学生的物理思维能力和解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学板书、实物教具等。
2. 学生准备：复习课本、笔记本、练习题等。
教学过程：一、导入新课1. 复习导入：通过提问或复习上一节课的内容，引导学生回顾所学知识，为新课做好铺垫。
2. 提出问题：引导学生思考本节课将要复习的重点内容，激发学生的学习兴趣。
二、复习内容1. 复习基本概念：对高中物理中的基本概念进行梳理，如力、运动、能量、场等。
2. 复习基本原理：对高中物理中的基本原理进行复习，如牛顿运动定律、动量守恒定律、能量守恒定律等。
3. 复习定律及公式：对高中物理中的定律及公式进行复习，如动摩擦力、重力、浮力、电容、电阻等。
4. 实例分析：通过实例分析，帮助学生理解和运用物理知识。
三、巩固练习1. 基本题练习：针对基本概念、原理、定律及公式，设计一些基础题目，让学生巩固所学知识。
2. 综合题练习：设计一些综合题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、课堂小结1. 总结本节课复习的内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后拓展1. 鼓励学生自主探究物理现象，提高学生的实践能力。
2. 布置一些拓展性作业，如阅读相关物理科普文章、观看物理实验视频等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断改进教学方法。
高中物理课堂教学中新课导入的方法
高中物理课堂教学中新课导入的方法高中物理课堂教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的理解和学习兴趣的培养。
下面是几种可以用于物理课堂导入新课的方法：1. 提问引入法提问是一种常用的导入新课的方法。
教师可以通过提问学生的方式来引导学生思考和回忆前置知识，然后逐步引入新课。
在教学运动力学中的力平衡定律时，教师可以提问学生：什么是力？有哪些力的类型？引导学生回忆和总结前置知识，然后才进入力平衡的概念。
2. 图片展示法通过展示相关图片，可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
教师可以准备一些与新课内容相关的图片，帮助学生建立直观的概念和认识。
在教学光学的反射定律时，教师可以展示一些反射现象的图片，并询问学生他们观察到了什么规律。
3. 实验观察法通过进行一些简单的实验观察，可以引导学生主动参与、亲自去实践，并从实验中发现问题，从而进一步引入新课内容。
在教学电磁感应时，教师可以进行一个简单的感应实验，让学生观察实验现象，并引导他们思考实验背后的原理。
4. 器材展示法将与新课相关的实物器材展示给学生，让学生亲自去观察和感受，对课堂内容产生浓厚的兴趣。
在教学力学中的力和力矩时，可以展示一把杠杆和不同重物，让学生观察和感受杠杆平衡的原理和规律。
5. 故事引导法通过讲述一个与新课相关的故事，可以帮助学生更好地理解和领悟新知识。
教师可以将物理知识融入到一个有趣的故事情节中，让学生在故事中获得新知识。
在教学空气压力时，可以通过讲述飞行员高空呼吸困难的故事，引导学生了解空气压力对人体的影响。
不同的导入方法适用于不同的课堂环境和课程内容。
重要的是要在导入新课的过程中激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，并为学生提供一个良好的学习氛围。
浅谈高中物理的新课引入问题
１４ ６
新课教学的顺 利进行做好铺垫。 关 键 词 ：新 课 引入 ； 激 发 兴 趣 教 育心理学指 出 ，兴趣 是产 生注 意 的基 础 。讲 课时要设法 激发学 生的兴趣 ，首先要 设 计 好 每 堂 课 的 “ 入 ” ， 要 讲 出新 意 ，讲 引 出字里行 间学生看不 出来 的 “ 奇珍异 宝 ”。 良好的开端是成 功的一半， 生动活泼 、引人 入胜地 引入新 课， 能引起学 生的注意， 就 激发 学习兴趣 、产 生学习动机 ， 明确 学习 目的， 并 有利于培养学生 的创造性思维， 为新课教学的 顺 利 进 行 做 好 铺 垫 。学 生 能 兴 趣 盎 然 、精 神 集 中、劲头十足地投入新课的学习，自然 会产 生更好的教学效果 。 利用实验 引入 物 理 实验 直 观 ， 形 象 ， 具 体 生 动 ， 从 感 性 到理性 ，从具体到 抽象 ，从简单 到复杂 ， 适 合学生身 心特点 ，符合学 生的认识规 律 。 在 课堂教学 中，设计 一些合理而 有趣 的演示 实 验 ， 通 过 试 验 来 揭 示 矛 盾 ，激 发 学 生 学 习的兴趣 ，使之 注意力 高度集 中，巧妙 的布 置疑 问引入新课 。例如在讲 解动 能和势 能相 互转化 的时候 ，我们可 以用 细线悬 挂的 小球 从某 点开 始做单摆运 动 ，运 动的 同时记住 小 球 能够达 到的最大 高度 。然 后用一 把直尺在 另一点将摆 线挡住 ，之后会 发现在这种 情况
析和评 价 。如 ：我上Ｐ Ｃ 程时 ，让 每个 学 来 自Ｐ Ｃ 号的 ，并将Ｐ Ｃ Ｌ课 Ｌ信 Ｌ 的输入 、输出 口与
【】 张 家祥 ． 职 业技术教 育学 【】 上 ３ Ｍ．
生都设 计一 个 “ 十字 路 口交 通 灯Ｐ Ｃ 制 电 之对应进行 分配 。然后 设计Ｐ Ｃ Ｌ控 Ｌ 程序 画出梯 形 海： 东师范 大学 出版社 ，２ ０ ． 华 ０１ 路 ”。要求信 号灯 受一个启动 开关控 制 ，当 图。再让 学生 利用 计算 机对 Ｐ Ｃ Ｌ 的梯形 图直 ［］ 天煌 教 仪 ． 编程 控 制 器 实验 指 导 书 ４ 可 启动 开关接通 时 。信 号灯系统 开始工 作，先 接 编 程 ，接 好 Ｉ ０ 线 图 ， 把 程 序 一 条 条 的 ／接 ［ 袁振 国．教育新理念 ［】 北京：教 ５ 】 Ｍ．
浅谈高中物理新课导入的方法
课堂教学是教学 工作 的中心环节 ， 也是提高教学质量 的 关键 ，良好 的开端 是成功的一半 ， 以新课导入 的方法 至关 所 重要。精彩而艺术 的导入，很 容易吸引学生 的注意 ，激 发学 生学习的兴趣 ， 而使学生 自发地进入 学习状态 。 从 在新 的教 学形式下 ， 教师应 该深入研究学 生的基本 情况、新教材 的特 点及 新课标 的要求 ， 心设计好每节 新课 的导入环节 。新课 精 导入的方法有很 多， 仅结合 自己的教学实践，谈谈我 的一 现
昵？ ‘
生对物 理现象有直观形象 的认识 ， 而且 能激 发学生的学 习积 极 性。 例３ ：运动 电荷在磁场 中受到的力 请同学看视频 ： 挪威 的极光 。 在地球 的两极有时会看到 漂 亮的极光 ，有绿光 、红光、蓝光 以及 紫光 等彩 色光带 ，梦 幻般 绚丽多彩 。学生们在 观看的过程 中很受 震撼，原来大 自 然 是 如 此 美 丽 、如 此 神 奇 ，同学 很 自然 的 会 提 出 疑 问 ：为 什 么 我们生 活的地 方没 见过这种现 象 ？这 种现 象形成 的原 因 是 什么 呢 ？怎 么会有这 么漂亮 的颜色 呢 ？教 师引导 学生走 进 知识的殿堂 ，来解释如 此神奇的现象 。 例 ４ ：重力势能 多媒体课件展示 ：１ ．雪崩 （ 图 １ 见 ）图片 。２ ０ ０ ２年 ９ 月２ １日上午 ，俄 罗斯高加索北奥塞梯地 区的一个村庄发生 雪 崩，造成至少 １０人 失踪 。 ０ ２ ．陨石 坑 （ 图 ２ 见 ）图片。美国 内华达州 亚利桑那 陨 石坑 。这个陨石坑是 ５万年前 ，一颗直径 约为 ３ ￣５ ０ ０米 的 铁 质流 星撞 击地面 的结 果。这颗 流星重约 ５ ０万千克 、速度 达到２ Ｏ千米 ／秒 ， 炸力相 当于 ２０ 万千 克梯恩梯（ ＮＴ ， 爆 ００ Ｔ ） 超过美 国轰炸 日本广 岛那颗 原子弹的 １０ ０ ０倍 。爆炸在地面 上产 生了一个直径约 １ ４ ２ ５米，平均深度达 １０米的大坑 。 ８ 据 说，坑中可 以安放下 ２ ０个足球场 ，四周的看 台则能容纳
高中物理教学中新课导入的方法
巧设 悬念法指的是在导入新课 时， 通过讲故事或新 闻等 ， 提出大多数学 生看 起来 与本课教学 内容元太 大关系 ，实则联 系紧密 的典型 问题 ，并 能让学生迅速 产生疑问与兴趣 。 例如 ，教师在讲解流体压强 与流速 的关系时 ，可 以在开 篇讲一个这样 的故事 ： 一天 ，在德 国的一个轻轨 站里 ，很多 人都站 在轨道旁 等轻 轨 ，一会 儿 ，轻轨 飞速 的进来 ，突然 ， 旁边有几个人被一 股神奇的推力推 向了轻轨 ，发生了惨不忍 睹的交通事故 。事后 ，有关 部门对其事故发生 的原 因进行 了 调查 ，却 发现轻轨 没有任何 问题 ，也没发 现任何可 疑 的人 。 讲 到这里 ， 老师就可 以问 ： “ 同学们 ， 你们觉得 凶手是谁 呢？” 学生肯定 会纳 闷了 ： “ 如果没有 凶手 ，人 又怎 么会 被推 向车 呢？”正 当学 生疑惑 不解 时 ，老师 就可 以说 ： “ 同学们 ，通 过 这节课 的学 习我们就能 找 出真正的 凶手 。 ”于是 ，通过 这 种 巧设悬 疑的方法 ，使学生 马上进入积极思考 ，学生 兴味盎 然 ，从而激起 了学 生强 烈的求知欲 。 三、生活 中熟悉 的现象导入 法 物理是一 门与生 活密切 相关的学科 ，直接或 间接 的以生 活为基础 ，学 生能更容易掌握相关 的物理知识 。因此 ，教师 在进行新课程 教学时 ，可 以通过举一 些生活 中熟悉 的例子来 导入 新课 ，这 样可 以让 学生 明 白物理 在生活 中的重要作 用 ， 从而感受到学 习物理 的必要性 。 例如 ， 教师在讲 解沸点时 ， 可以举这个例子 ： 油炸食物时 ， 溅入水滴会 听到 “ 叭 、叭” 的响声 ，并溅 出油来 。这是 因为 水的沸点 比油低 ，水 的密度 比油大 ，溅 到油 中的水滴沉到油 底迅速升 温沸腾 ，产生 的气泡上升 到油面破裂 而发 出响声 ； 在讲解温度与离子 运动的关系时 ，可 以举 这个 例子 ： 腌菜往 往要半月才会变咸 ，而炒菜时加盐几分钟 就变咸 了，这是 因
高中物理导入新课教案
高中物理导入新课教案教学目标：1.了解物理学的基本概念和相关知识；2.掌握物理学在日常生活和科学研究中的重要性；3.激发学生对物理学的兴趣和学习热情。
教学重点：1.物理学的定义和范围；2.物理学的历史发展；3.物理学在日常生活和科学研究中的应用。
教学难点：1.掌握物理学的基本理论和概念；2.理解物理学在不同领域的应用。
教学准备：1.教师准备PPT课件；2.准备实验或演示实例；3.准备相关视频素材。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1.教师简单介绍物理学的定义和范围，并引导学生思考物理学在日常生活和科学研究中的重要性；2.通过一个有趣的问题或现象引起学生的注意，如：为什么天空是蓝色的？或者为什么月亮能在天空中悬挂？二、导入讨论（10分钟）1.让学生讨论上述问题，引导他们尝试用物理学的知识进行解答；2.教师带领学生探讨物理学的基本概念和历史发展；3.通过与学生互动，激发他们对物理学的兴趣，并为接下来的学习打下基础。
三、导入实验（15分钟）1.进行一个简单的物理学实验或演示，让学生亲身感受物理学的魅力；2.引导学生观察实验现象，思考实验原理，激发他们对物理学的好奇心。
四、导入视频（10分钟）1.播放一个相关的视频素材，让学生了解物理学在现代科学研究和高新技术领域的应用；2.通过视频展示，帮助学生认识到物理学在各个领域的重要性，并激发他们对深入学习的欲望。
五、总结提醒（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调物理学在日常生活和科学研究中的重要性；2.鼓励学生积极参与课堂学习，提出问题和思考，深入探索物理学的奥秘。
教学反思：本节课采用了多种导入方式，包括讨论、实验和视频展示，激发了学生对物理学的兴趣和好奇心。
通过生动有趣的导入活动，有效引导学生进入新课内容，为后续学习打下了良好的基础。
在今后的教学中，可以结合更多生活实例和具体应用案例，来帮助学生更好地理解和掌握物理学的知识。
高中物理第一课说课教案
高中物理第一课说课教案年级：高中课题：运动的基本概念课时：1课时教材：《高中物理新课标必修1》教学目标：1.了解运动的基本概念，能够区分直线运动和曲线运动。
2.掌握位移、速度和加速度的定义和计算方法。
3.能够应用位移、速度和加速度的知识解决相关问题。
教学重点和难点：重点：位移、速度和加速度的概念和计算方法。
难点：区分直线运动和曲线运动。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）1.引入新课，介绍运动的概念，并引发学生对于运动的思考。
二、讲解运动的基本概念（15分钟）1.讲解位移、速度和加速度的定义，介绍计算方法。
2.举例说明直线运动和曲线运动的区别。
三、练习与巩固（20分钟）1.让学生解答相关计算题目，巩固位移、速度和加速度的应用。
2.组织学生讨论直线运动和曲线运动的特点和区别。
四、总结与拓展（10分钟）1.总结本节课的重点内容，强化位移、速度和加速度的概念。
2.布置相关练习作业，拓展学生对于运动的理解。
五、课堂反馈（5分钟）1.针对学生的问题进行讲解和澄清。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问。
板书设计：运动的基本概念1.位移：Δs=s₂-s₁2.速度：v=Δs/Δt3.加速度：a=Δv/Δt直线运动 vs 曲线运动学生活动设计：1.小组讨论直线运动和曲线运动的特点和区别。
2.解答相关计算题目，加深对位移、速度和加速度的理解。
教学反思：本节课着重介绍了运动的基本概念，帮助学生建立了对于位移、速度和加速度的认识。
通过实例和练习，学生对于直线运动和曲线运动有了清晰的认识，并且能够应用相关知识解决问题。
在教学过程中，要注重巩固基础知识，激发学生的思考和兴趣，使他们对物理学习更加感兴趣和有信心。
浅谈高中物理课堂教学中新课的导入
通过物理实验的演示来对一些课 程进行讲解 教 师可 以通过 个 简单而又生动 的物理实验 ， 提 出几个恰 当 以看到教学的要求不 了。 这就导致高考的方 向有 了一定 的转变 ， 的问题
．
４
总之 ， 虽说课改之后知识的结构 变并不是很 大 ， 但是我们可
一
上面我们谈 到现在 新课 标高 中物理教 学存 在的几大难 点 ， 要 欲望 ， 这样 就可 以更好地 为上好新课做好准备。
（ 作者单位
甘肃省 白银市会宁县第五 中学）
一
１ ６ ７—
。
可 以看 到 。
从 而 引 入新 课 的教 学 中去 。教 师 要 以演 示 为 基础 ， 让学生 因此 在新课 改的前提 下认 真地研究 新 的教 学方式 是高 中物理教 充分地猜测可能出现的物理现象 与真正发生 的现象 做对 照 ， 进一 师面临的重要课题 。 步去创设情境 更好地激发学生疑 问， 使学生产生急于寻求答案 的
随着新课改的不断深入 ， 我们可 以看到 ， 新课的教学是十分重
把握好新课在物理教学中的导入 ， 更好更 充分 地去贯彻新课 这里指 的是教师要有一定 目的地去 引入并且创设 十分具体 的 要的 ，
因人而异 、 因地制宜 ， 这样高中物理教学才能蓬勃地发展 。 事物情境 ， 我们应该使 师生设身处地去想一想问题 ， 这样就 可以激 标的精神 ， 发学 生的学 习热情 以及 学习兴趣和求知 的欲望 ， 并且 教师要引导 参考文献 ： ［ １ ］ 李威达 ． 物理课堂教 学的新课导入 艺术［ Ｊ ］ ． 技术物理教 学，
对付这几大难 点 ， 物理教 师就要多花心思去探讨 研究解决 问题 的
当然我们还有很多方法来解决高 中物 理课 堂教学中新课的导
高中物理教材教法教案
高中物理教材教法教案
教学目标：学生能够理解力的概念，掌握力的计算方法，能够应用力的知识解决实际问题。
教学重点和难点：力的概念和计算方法是本课的重点和难点。
教学方法：讲授与实验相结合的教学方法。
教学准备：
1. 实验设备：弹簧测力计、平衡木块、弹簧、笔记本电脑等。
2. 实验材料：各种大小的物体、弹簧、弹簧测力计等。
3. 教学课件：包含力的概念、计算方法和实际应用的教学课件。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入力的概念，让学生了解什么是力。
2. 使用实例引导学生思考力的作用和重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解力的定义和性质，让学生理解力的基本概念。
2. 讲解力的计算方法，引导学生掌握力的计算公式和运用。
三、实验操作（20分钟）
1. 让学生通过实验测量各种力的大小和方向。
2. 引导学生观察实验现象，分析实验结果，探讨力的特点和规律。
四、练习（10分钟）
1. 让学生进行力的计算练习，巩固所学知识。
2. 解答学生的问题，帮助他们消化理解力的概念和计算方法。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调力的作用和计算方法。
2. 鼓励学生继续学习和实践，提高力的应用能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解力的概念和计算方法，掌握力的基本知识和技能。
同时，学生也通过实验操作和练习加深了对力的理解和应用能力。
在未来的教学中，可以继续引
导学生深入学习力的更多知识，拓展力学领域的应用和研究。
物理高中新课讲解教案设计
物理高中新课讲解教案设计
教学目标：
1. 理解新课内容的基本概念和原理
2. 能够运用新课知识解决相关问题
3. 培养学生的实验能力和逻辑思维能力
教学重点和难点：
1. 新课内容的基本原理和公式推导
2. 实际应用中的问题解决能力
教学准备：
1. 教材：物理高中课本
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等
3. 实验器材：实验用具、实验材料等
教学过程：
1. 热身：通过问答、小组讨论等方式引入新课内容，激发学生学习兴趣
2. 讲解：利用多媒体设备展示新课内容，并解释基本概念和原理，引导学生探索知识的奥秘
3. 实验：安排实验环节，让学生亲自操作实验，体验科学的乐趣，巩固所学知识
4. 拓展：引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力
5. 总结：通过讨论、概括等方式对本节课内容进行总结，帮助学生深化理解
教学反馈：
1. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识
2. 学生表现评价：通过观察、评分等方式对学生学习情况进行评价
3. 教师自评：对本节课教学效果进行自我评价，为下节课教学提供参考
教学注意事项：
1. 注意与学生互动，引导学生积极思考，提高学习兴趣
2. 创设轻松、活泼的教学氛围，激发学生的学习热情
3. 细致备课，确保教学内容清晰明了，引导学生深入理解
上述只是一个示例教案设计范本，具体教案设计还应根据不同课程内容、学生特点和教学目标灵活调整。
希望可以帮助到您！。
高中物理新课导入的五种做法
高中物理新课导入的五种做法【摘要】探讨高中物理新课导入常用的五种做法：复习导入法、实验导入法、故事导入法、设疑导入法、类比导入法，为整个教学过程创造良好的开端。
【关键词】高中物理新课导入法影响高中物理课堂教学的因素很多，其中新课的导入对高中物理课堂教学起着至关重要的作用。
因为上课初始，学生对新课的学习心理准备难免有一定的心理距离。
好的新课导入能激发学生学习兴趣，启迪学生思考，使教学效果事半功倍。
因此，教师应灵活运用新课导入的方法，为整个教学过程创造良好的开端，使学生自然而然地融入教学情境。
笔者结合自己的教学实践，探讨高中物理新课导入的五种做法。
一、复习导入法根据奥苏贝尔的认知同化学习理论，任何一个新知识均可以通过上位概念、下位概念和先行组织者，寻找它与旧知识之间的联系，作为新概念的增长点，促进新知识的学习。
教师在新课导入时，可以通过复习前面学过的知识，达到温故知新、承前启后的效果。
复习导入法一般又可分为复习提问导入和知识回顾导入两种。
（一）复习提问。
这种导入法在复习的基础上，提出问题，设置障碍，让学生猜想，提出假说，让学生体会到新知识只是在旧知识基础上的延伸，从而使学生顺利地掌握新知识和旧知识之间的联系。
例如，上“带电粒子在匀强磁场中的运动”的新课时，教师可以设置五个问题导入新课：物体在什么情况下做匀速圆周运动？我们可以用哪些物理量来描绘物体的匀速圆周运动？匀速圆周运动有哪些公式？你对洛伦兹力有哪些认识？某一电子以速度ν垂直进入匀强磁场时，你认为电子的径迹会是怎样的？（二）知识回顾。
这种导入法适用于一个新单元的开始，既复习前面学过的主要内容，又易引起学生的兴趣和求知欲。
例如，上“简谐运动”的新课时，教师可以这样导入：“同学们，通过前面章节的学习，我们掌握了哪些机械运动的基本规律呢？让我们一起来回顾：它们分别是匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动。
这节课开始，我们又将一起来学习另一种新的机械运动，它叫做机械振动。
高中物理功的教案引入
高中物理功的教案引入
引入：
1. 指出物体的运动状态是如何受到外力的影响的，引入物体的匀速直线运动和静止两种状态。
2. 引导学生观察实验现象，例如将一本书放在桌面上时，不受到外力的情况下，书本会保
持静止；当有人用手推一下书本时，书本会发生运动。
3. 提出问题，为什么书本在不受外力的情况下会保持静止？为什么书本受到推力后会运动？
4. 引入牛顿第一定律的内容，即牛顿第一定律也被称为惯性定律，它表明物体要么保持静止，要么以恒定速度运动，除非有外力作用于它，而外力可以改变物体的状态。
5. 综上所述，引入本节课的主题：牛顿第一定律，通过实验现象和问题引导学生思考和探讨。
高中物理新授课教学时间分配
高中物理新授课的教学时间分配需要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况进行合理规划。
以下是一个可能的教学时间分配方案，仅供参考：
1. 引入新课（5分钟）：通过提问、实验演示、复习旧知识等方式，引导学生进入新课学习，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）：教师用简洁明了的语言讲解物理概念、公式、定理等基础知识，确保学生理解透彻。
3. 课堂互动（10分钟）：通过提问、小组讨论、实验探究等方式，引导学生积极参与课堂活动，加深对知识的理解和记忆。
4. 习题解析（10分钟）：选取典型的例题进行解析，让学生通过练习掌握解题技巧，巩固所学知识。
5. 学生自主学习（10分钟）：学生根据自身情况自主完成教师布置的练习题或阅读相关教材、资料，教师进行个别指导。
6. 总结归纳（5分钟）：对本节课所学知识进行归纳总结，帮助学生形成完整的物理知识体系。
7. 布置作业（5分钟）：根据学生学习情况布置适量作业，要求学生按时完成并进行检查和批改。
以上教学时间分配仅供参考，教师可以根据实际情况进行调整。
需要注意的是，在教学过程中要注重学生的参与和互动，提高学生的主动性和积极性。
同时，还要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能得到有效的学习指导。
浅谈高中物理教学导入新课的几种方法
浅谈物理课堂中新课的导入技能谭玉梅摘要:高中物理课堂教学是一个复杂的过程，影响课堂教学有效性的因素很多：科学的教学设计、及时反馈、合理的评价等。
而俗话说，良好的开端是成功的一半。
本文结合高中教材，介绍了高中物理新课导入的一些方法。
关键词:有效教学新课导入教学方法激发兴趣随着我国课程改革进程的推进，如何体现“以学生发展为本，全面提高学生的基本科学素质，强调科学探究过程，培养创新精神、实践能力”的课改精神，同时减轻学生负担，优化课堂教学，提高教学效率，已成为教师的首要任务。
良好的开端是成功的一半，新课的导入是课堂教学过程的主要环节之一。
成功的导入能够承上启下，开宗明义，引起学生注意和兴趣，把学生带入物理情境之中，充分调动学生积极性，为完成教学任务创造条件。
因此教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的物理课题和有关的条件，本着导入环节的目的性、针对性、直观性、启发性和趣味性的要求，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。
这对提高课堂教学的实效性有着十分重要的作用。
一、新课导入的方法1．直接导入直接阐明学习的内容，明确学习的目的和学习程序与要求的导入方法。
如我们经常会听到老师在课前阐述诸如此类的话语，上节课我们学习了……这节课我们继续来学习另外的内容，或者说在上节课学过……的基础上，本节课来学习其它知识。
当然在如今的物理课堂中，传统型导入法并非完全不能用，但一定要将新课程的理念渗透进来，强调学生的自主学习，教师在其中起到引导作用即可。
2．通过直观材料导入教师在进行物理知识教学之前，可先让学生观察实物、模型、图表、幻灯片或者听一段录音、看一段录像，以此激发学生的兴趣。
在直观材料的感知中，创设所研究的课题情景，将学生的注意力吸引到物理问题上。
例如，在讲《宇宙速度和人造卫星》这节的时候，可以播放《天宫一号》和《神州飞船》发射升空的相关视频，让其产生一种强烈的民族自豪感，使其注意力全部到物理课堂中，带着学好物理为祖国作贡献的积极向上的情绪投入学习。
浅析高中物理教学新课导入的技巧
俗话 说 良好 的开端等 于成 功了一半 ，在教学 中同 样如此 。在我们课堂教学过程 中 ， 开篇有 一个 精彩的新 课导 入同样非常重要 。如何 去讲解物理概 念是高 中物 理教 学的重点和难点 ，如何使 学生彻底理 解物理概 念 的内容 ，并 学会应用这些概 念来分析 和解 决问题是 物 理教学 的一项重要 内容 。在物理教学 中 ， 的新课 引人 好 方法 可以激发学生学 习物理 的积极性 ，从 而有利于学 生掌握 和理解物理概念 。既然好 的新课导 入方法如此 重要 ， 那么作为物理教师我们应该怎么去做呢？本人认 为应该做到 以下几个方面 。
四、 运用联结的方法进行导入
、
运用 实验进行导入
实验是 物理教 学的一项重 要 内容 ，大 多数 物理概
念都可 以通 过实验的方法来演示 。通过实验 可 以让学 生直观地观 察现象 ，更容易通过 现象去思索并 发现本 质， 也更容易理解和接受新的物理概念 。 我们可 以在物 理教学 当中 ，充分 利用实验 的这些 优点对学 生进行导 入， 吸引学生 的注意力 ， 激发他们 的学习兴趣从 而提高 他们 的物理学 习能力 ， 达到物理教 学的 目的。例 如 ， 在 讲述 凸透镜成像 的时候 ，我们可 以在课堂上先做 成像 的实验 ，然后在一 步一 步讲解为什 么会 产生放大 和缩 小的实像 ， 引导学 生思索的 同时 ， 他们轻松接 受和 在 让 理解 这个概念。又如在引人弹力概念 的时候 ， 我们可 以 先使用一个气球 ，先挤 压气球 ，叫学生理解什 么是形 变， 再松 手气球 就会 弹 出去 ， 么学生通 过这 个实 验 ， 那 很 直观 的看 到弹力是 如何 产生 的 ，轻易的就理解 了弹 力这 个新 概念。应用实验 的方式进行导入 ， 以在学生 可 的大脑 中产生概念形成 的情景 ，通过 这种 比较直 观具 体 的情景 ， 引导学生 去思考 ， 帮助学 生深刻理解 和牢 固 掌握新概念 。 二、 助类比的方法进行导入 借 在科 学研究 中， 比是 一种简单而有 效 的方法 ， 类 对 科学 的发展 具有重要 的作用 。在物理学 中， 有很多概念 是利用类 比推理的方法得 出的。所 以 ， 于这些概念 ， 对 我们在教学 中可以借助类 比的方法进行 导入 ，通过对 类似 的我们 已经理解 和掌握 的相关概念 的对 比、分析 和思考 ， 接受新 的概念 ， 最终理解 和掌握 。这样 ， 去 并 可 以使学 生更容易 的在思维 上抽 象化 ， 有利 于学生接受 、 深刻理解和牢 固掌握这类新概念 。 。
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浅谈高中物理教学导入新课的方法一个好的课堂导入是成功的物理课堂教学的基础，一节课刚开始的时候，学生往往还沉迷在上节课的内容中或者课间活动的兴奋中，此时他们的注意力不太集中，这时如果授课老师能够以一个有趣的导入吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心和求知欲，调动学生的积极性，这对于提高课堂教学的实效性必定有着十分重要的作用。
我通过近几年的课堂教学，总结了以下几点导入的技巧和方法。
一、故事导入法
针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，引用一些与教学内容有关的历史或现代故事、趣闻等，可以帮助学生思维、丰富联想，心情舒畅地投入到学习中去。
例如：在“共振”这节课引入时，可以引用下述材料1940年11月7日，美国新建的一座跨度为850米的悬索桥，突然在一场大风中断裂，那天的风速是19米/秒。
在风中，那桥扭曲的厉害，越跳越厉害，最后断裂。
然后提出问题：“为什么能够经受大量车马行人的桥，却经不住一阵不算大的风呢？”引用本则历史材料引起学生的兴趣，从而使学生能够有一种想知道的念头，要有解决问题想法，去钻研、思考，培养学生的思维能力。
二、问题引入法
教师对新内容有关的知识，精心设计出问题，激发学生求知的欲望，自然地引入新课是常用的方法。
例如在讲解电场这一节的时
候，由于场的思想很不容易被学生接受，我们可以这样处理，：电荷与电荷之间没有接触，那么它们之间的力的作用是如何产生的呢？在讲解惯性的时候，我们可以以“乒乓球的运动”为例。
乒乓球很小而且很轻，那人们为什么不把乒乓球换成铅球来打呢？利用这些生活中所熟悉的现象教师自然的引入新课。
问题导入法容易操作，但应注意所提问题应与生产、生活实际紧密联系；而问题的呈现方式也应根据课堂和学生的实际来适当调整。
而不能纯粹是“为问而问”。
三、实验导入法
大多数物理概念的教学方法是通过实验演示，让学生透过现象，剖析揭示其本质而引入新概念的，学生易于进入教学情境，形成鲜明的印象，从而强化了学生对概念的理解和记忆。
例如，在讲述超重与失重时，让学生在弹簧秤下挂上钩码，静止时在指针下卡一块小纸片并记下示数，当提着弹簧秤加速上升时指针会把小纸片推到下方，此时发现弹簧秤示数增大了，从而给出超重的概念；同样，在观察弹簧秤加速下降时其读数减小的现象后，建立失重概念。
通过实验演示的直观教学，有助于学生在头脑中形成新概念的情境，而留下深刻的印象。
四、复习导入法
这是实际教学中最常用的方法之一。
它通过复习前面学过的内容而导入新课，具有温故知新、承前启后的作用。
它一般又可分为
复习提问导入和知识回顾导入两种。
（一）提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍，导入新课。
这种导入法一般采用提出问题--解决问题的思路导入。
例如，在讲授《万有引力定律在天文学上的应用》一节时，可提出问题：人们是怎样知道天体质量的？太阳、行星的的质量不可能按常规直接用天平来称量。
解决方案：可用万有引力定律和圆周运动的知识计算出来，从而导入新课。
（二）知识回顾导入。
这种导入法，适用于一个新的单元的开始即复习前面学过的主要内容，又易引起学生的兴趣和求知欲，很自然地导入新课。
五、类比导入法
类比是从事科学研究最普遍的方法之一，对科学的发展具有重要的作用。
在物理学中，有不少的概念是用类比推理方法得出的。
因此，针对这类物理概念的教学，其最佳方法就是用类比法进行引入教学。
只有这样，可以使学生借类比事物为“桥”，从形象思维顺利过渡到抽象思维，从而深刻理解和牢固掌握新概念。
例如，与重力势能类比，引入电势能的概念；与电场强度概念的建立方法类比，引入建立磁感应强度的概念；将电流类比于水流，建立电流概念；将电压类比于水压，建立电压概念；把交流电相与相差的概念同简谐振动做适当的类比，建立交流电的相与相差的概念；把电磁振荡类比于弹簧振子或单摆，把电谐振类比于机械振动中的共振现象，建立电磁振荡概念等。
六、生活经验导入法
生活中的经验有正确的和错误的两种，有时利用学生生活中的错误经验来导入新课，会产生好的教学效果。
例如讲惯性定律时，可先提问学生：“维持物体的运动是否一定要有力的作用？”、“速度大的物体是不是一定受一个大的力的作用？”对这些问题的肯定的答案是错误的，但学生常常认为是正确的。
产生这种错误的根源在于学生的生活经验被假象所迷惑。
例如静止的车，人推它才动；静止的树枝，风吹它才动；静止的球，脚踢它才滚，如此等等。
如果不推、不吹、不踢，这些物体是不会动的。
当老师把学生认为是“千真万确”的生活经验给予否定时，学生的思维一下子被激活了，注意力顿时集中到老师所提出的问题上。
七、诗歌导入法
学生的爱好是多方面的，对新课内容以诗歌形式导入，趣味无穷。
宋代王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼”两句研究白日和黄河的运动时所选的参考系分别是山和河岸；唐代李白《望天门山》“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，这两句优美的诗句中，先后选择的参考系是运动的般和静止的河岸；之所以能写出敦煌曲子“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”这样的诗句，正是由于描述物体运动时选择的参考系不一样。
物理知识贯穿于生活的方方面面，诗歌中也不乏物理小知识。
我们在教学中应尽可能地搜集相关
知识，以学生原有的其他各科知识作为基础，从各方面调动起学生学习的积极性。
总之，导入新课虽然不是一门博大精深的艺术，但导入新课必须设计出新奇的、科学的、切实可行的方案，好的导入方案能够创设良好的课堂教学环境，能够使学生进入最佳学习状态，为整堂课的成功奠定坚实基础。