我 的 语 文 教 学 金 点 子
教育教学金点子 沟通——打开学生心结的金鈅匙
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：沟通——打开学生心结的金鈅匙【问题的提出】中学生心理健康调查显示：心理脆弱、孤僻、自私、狭隘、冷漠、不合群等心理异常的孩子占32%以上。
心理健康问题是中小学生健康成长的严重障碍。
拥有健康的心理品质、熟练掌握心理健康的教育方法是一个合格班主任必须具备的。
班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。
和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，往往事与愿违。
所以作为班主任教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，主动与学生沟通，就能打开学生的心结，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
【案例描述】新学期伊始，一个学生的特殊表现引起了我的注意：他叫李密，经常看到他独来独往，郁郁寡欢，整天绷着脸，难得一笑，课堂上经常走神，有一次，我让他起来回答问题，他竟没有听到，坐着没动……这个学生肯定有“事”——班主任的直觉告诉我。
之后，我多次找他，他根本不配合，搪塞几句就不说话了，我没有急于处理这“事”。
在后来的很长时间里,我从生活上、学习上关心他，饭后经常约他到校外漫步，开始他说话还有些拘谨，渐渐地，他的话匣子打开了，话题也多起来,最后,我们到了无话不谈的地步,在谈到他家庭情况时，他突然停住了，大约一两分钟之后，“老师，我——”，他苦笑着，“有事慢慢说，我安慰他，”“有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。
但是我不愿意说出我家的事情。
”又过了一些时间，他低着头小声说，“老师，你能替我保密吗？”我看着他的眼睛说：“你不相信我吗？”他点点头，接着他就谈了他的家事，他父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和他两个人生活在一起，母女两人相依为命，日子过的辛苦。
语文“金点子”
求实，求稳——“金点子”教学经验交流时间就像河流，从我生命的岸边流过，悄无声息。
不知不觉间，2017-2018学年第一学期工作在紧紧张张中结束了。
总结这一学期的教学工作，我觉得有这几点要和大家分享、探讨。
一、要帮助学生找准人生的起点，学生才可能义无反顾的扬帆启航。
我经常给学生灌输这样的思想：小学阶段的学习就是打基础的，基础的东西大家都应该能掌握。
特别是语文，只要我们在生活中会说话，能畅通的与别人交流，就完全可以把语文学好，因为我们是中国人，更何况我们很爱我们的祖国，我们为自己把母语学得好而骄傲。
这次你分高了，下次我就能超过你，这很正常，因为我们的基本素质差不多，就看我们的态度是否端正，我们是否能认真对待试卷上的每一道题的挑战。
我班除了李成，其他学生用“如果……就……”造句，那就要写：如果你是六四班的学生，你考试成绩就不能低于80/90分。
教师有点狂妄是吧，但对小朋友而言，这不是狂妄，这是在表扬他们啊。
我们都知道一个人对自我的定位很重要，你认为自己是一个什么样的人，你就会用什么样的标准来要求自己，你就会寻找无数的事例来证明自己，最终你也将成为一个什么样的人。
学生如果用低标准来定位自己，那我就用高标准来帮他重新定位自己。
我记住学生最好的一次成绩，反复提醒他，你那次多棒啊！他真的很棒！你还可以更棒的！通常情况下，学生都很乐意相信老师夸自己很棒的话，他会认为自己真的有潜力，很优秀，只要态度端正了，学习认真了。
如何看待自己，这是学生的人生起点，只有找准了人生的起点，学生才可能义无反顾的扬帆启航。
二、课堂是教学的主阵地，这是天经地义的事。
我想利用这个时间来梳理一下我对课题教学中几种关系的思考。
1.处理好多和少的关系。
让学生在听课前做好充足的准备，准备得越是充足，在课堂上听得越是明白，课下的问题就越少；教师在上课前做好充足的准备，把内容讲解得越清晰，课堂上听得明白的学生自然越多，作业批改量就越少；减小课堂的容量，或者降低教学内容的难度，或者缩小教学内容的宽度，从而让更多的学生听得明白，重复复习的次数就会减少。
语文作业设计金点子案例三篇
语文作业设计金点子案例三篇语文作业设计金点子案例三篇设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。
今天为大家精心准备了语文作业设计金点子案例三篇，希望对大家有所帮助!语文作业设计金点子案例一篇案例名称：让学生从轮流管理中感受责任的力量高新园下泊小学孙淑红案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。
德国教育学家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。
对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。
现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚??在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天来找我，就是那个家长明天来向我反映情况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。
而孩子们也是，出来事只会说不是我的错，令人头疼。
具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。
（一）让学生轮流做小老师让学生做小老师，他（她）就会承担起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。
先让不遵守纪律、不爱学习的学生做小老师，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。
然后，让学生轮流做小老师，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。
（二）让学生轮流做值日先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。
（三）让学生轮流做班干部先让不遵守纪律的调皮大王做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。
42个生活金点子
42个生活金点子引导语：生活就是居家过日子，在琐碎繁杂的家务事中体验平凡的幸福。
用心生活的人们，在点点滴滴的小事中，能创造出好多新点子、好点子。
我把这些生活里的好点子收集、整理了一下。
42个生活金点子，点子真精，希望对大家有所帮助。
1.毛巾发粘有怪味怎么办？毛巾使用久了，会散发一种怪味而且发粘。
通凡人们习习用肥皂洗涤，反而越洗越粘。
此时，可用浓盐水搓洗(一条毛巾可放一小勺细盐)，然后用温水烫一下再搓洗，最后用清水洗净。
这样，毛巾就没有怪味，也不发粘。
还有，擦脸毛巾用久想恢复到柔软的样子，最好的措施是用水加洗衣粉用锅煮三非常钟即可。
2.如何防行吃荔枝上火？喜欢吃荔枝但又怕燥热的人，在吃荔枝的同时，可多喝盐水，也可用20―30克生地煲瘦肉或猪骨汤喝，或与蜜枣一起煲水喝，都可防备上火。
还可把荔枝连皮浸入咸盐水中，再放入冰柜里冰后食用，不仅不会上火，还能解滞，更可增加食欲。
如果泡上1杯用荔枝叶（晒干）煎的荔枝茶，还可能解食荔枝多而产生的畅和泻。
荔枝属性温燥，阴虚火旺的人最好少吃（一次最好在0.25私斤以内）。
如果在长青春痘、生疮、伤风感冒或有急性炎症时，则不相宜吃荔枝，否则会加重病症，但身体虚寒、胃冷的则合适多吃。
大家都要注意好吃的东西也不能吃的太过分，身材可是反动的成本哦。
3.轻松剥去柚子皮的小技巧柚子佳吃皮难剥。
良多己爱好吃清脆的柚子，就果替皮不赖剥而废弃厚味，可不是咱们的风格！我是聪慧的！用用小技巧就可以结决这个困难了！下次记得将柚子放在润滑的硬桌子上，使劲揉几下，让柚子跟桌面来个“密切接触”，它的皮和肉就会分别，这时候再剥就很容易啦。
4.怎么能令新床单变柔软？由于在出产进程顶用了化教物质，无论是几多纤的新床单都会带点硬度。
想令床单回复最大的柔软度，可先用热水和比平时少1/4杯份质的洗衣粉洗涤，在冲洗过程中加一杯文醋以洗掉残留的化学物质，最后再冲刷一遍，确保清洗干净，再以平和至中度的强度烘干，干透后立刻取出便成。
七年级语文教育教学金点子100条
七年级语文教育教学金点子100条1.上课，教书育人，说到底，凭借的是“德行”与“学问”，而非所谓的教学“艺术”。
真正高“德行”“学问”含量的课，自然无法而工，率性而妙。
有境界、胸襟、成高格，自是好课。
2.没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。
我们需要理念和实践的高位结合。
3.确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保现阶段的课程改革方向正确，目标明确。
4.研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。
5.精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。
千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
6.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
7.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
8.要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学研究的实验项目。
9.先做“教书匠”，再做教育家。
10.不预习不上课，预习不好不上课。
预习是课堂教学的新起点。
11.文本阅读、配套预习题、翻转视频都是预习。
预习是有步骤、有方法的，如，于漪老师的“三看一问”。
“看一看”是最初级的。
12.预习的目的是产生问题，而不仅仅是识记知识。
13.教案是预案，不是结案。
14.关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。
15.教学你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。
16.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
17.目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微观。
18.没有精心的预设，就没有精彩的生成。
19.读透文本，读透学生，设计任务，是课前的三大使命。
20.课，可以预习、预设，但不要预演。
不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
金点子(1)
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：寒亭区第二实验小学注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
悄悄语吧—增进师生沟通的新平台望子成龙，望女成凤是现在父母最迫切的愿望。
对孩子要求过高，把自己没有实现的愿望强加给孩子，无形中给孩子增加了巨大的压力。
如果孩子不按家长的规划去做好，就会招来打骂和数落，而现在的孩子在家庭中没有兄弟姐妹，没有信任和倾诉的对象。
怎样使这些孤独的孩子把老师作为自己的倾诉对象，对老师多一份亲近、敬爱与信任，我们动了一番脑筋。
经过实践，我们创建了“悄悄语吧”这样的沟通平台，以加强教师与孩子的沟通，取得了意想不到的成效。
为了和学生更好地互相沟通，指导和帮助学生化解心理困扰，及时疏导心理障碍、克服心理压力。
我们和学生在网上互留电子信箱或QQ号码，设立了悄悄语吧。
鼓励学生把自己的一些想法、迷惑及时地与我们进行交流和探讨。
在悄悄语吧里目前使用了三种形式：一、鼓励孩子写亲情卡，让家长把握孩子的心理。
咱们古代有一句话叫士为知己者死，女为悦己者容，感人心者莫外乎情，你若能让大多数同学对你存在有一种感恩心理，那我敢说你的教学效果肯定不错。
咱们举个例子，举我自己吧，以往，师生间的交流模式只有家访或者电话沟通，但随着网络科技的普及，从前单一的电话联系在信息技术迅猛发展的今天就显得落伍了。
为此，我将校园网进行了调整，建立了学生与老师、老师与家长的联系薄，方便学生与我联系交流，学生们可通过校园网或直接发送邮件给我们，我也会立即回复，即时听学生倾诉、替学生排忧、帮学生解难。
我在班内举行了在自己的电子信箱里每人给自己的父母写一张亲情卡，卡的内容是平常不敢跟自己的父母说的话,通过邮箱发给我，但我和学生有一个约定，写在卡上的内容老师给他们保密，不告诉任何人，包括他们的父母。
学习金点子
学习金点子怎样提高学习效率经验一：1、不妨给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。
或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。
我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。
后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。
如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。
课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
经验二：学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。
我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。
但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。
效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。
学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。
家教金点子
“家教金点子”之如何改掉孩子的坏毛病朱建平小学时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的。
然而，不少来自学校的调查显示，很多学生已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。
家庭是孩子心理发展的最重要、最基础的环境，它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对孩子的影响上。
在有的家长看来，家长的任务是让孩子吃好，穿好，不生病。
家长对孩子的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了孩子的心理健康。
现代家庭中，存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养；重饮食营养摄入，轻情感需要的满足；重成人包办代替，轻孩子独立性培养。
家长总是希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的问题，都免不了一通数落甚至责打。
但是一爱就乱，一管就死！用爱的方式去给孩子规则，孩子才能感受到规则是爱的一部分；用惩罚的方式去给孩子规则，孩子感受到的是恨，而不是规则。
这就是很多家长交流的一个重点——替代惩罚的方法。
生活中“惩罚”已经成了很多家长最常用、最爱用的杀手锏了，的确很好用，也很省事，似乎身边所有的家长都是这么做的。
这里总结出了代替惩罚的技巧，以期改掉孩子的坏毛病1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上。
2、明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响。
3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期待。
4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。
5、告诉孩子怎样弥补自己的失误。
由于无知而导致的失误，需要补充孩子相关常识的事件。
6、采取行动：对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。
孩子在做作业的时候反复玩弄桌上的物品，家长数次劝说未果，可以把桌上附近的东西拿走。
教育教学金点子
教育教学金点子教育教学这事儿，可得有点金点子，就像做菜得有独家秘方，那味道才独特。
咱先说这课堂氛围，得像过年似的热闹。
老师不能老绷着脸，像个木头人一样讲课。
我有个同事，那是个老教师了，他上课的时候，就像个老顽童。
讲着讲着课，会突然来个小笑话。
有一次讲历史，说到某个皇帝，他就说：“这个皇帝啊，特别爱吃，就像你们这些小馋猫，要是穿越到现在，说不定能把满汉全席吃个遍。
” 学生们哄堂大笑，那笑声在教室里回荡，像一群小鸟在叽叽喳喳。
这一笑啊，课堂气氛一下子就活跃了，学生们的眼睛都亮闪闪的，像星星一样，都盯着老师，等着听下面的内容。
再说说教学方法，得因材施教，不能一锅烩。
每个学生都像一颗种子，有的是苹果种子，有的是西瓜种子，你不能都用种萝卜的方法种他们。
有个学生，数学不好，但画画特别棒。
老师就跟他说：“你看，这数学题就像画画，你得找到线条和色彩的关系。
比如说这几何图形，你就把它想象成你要画的图案。
” 这学生一听，来了兴趣，慢慢地，数学成绩也有了起色。
还有个孩子，语文阅读差，老师就给他找一些有趣的故事书，让他每天读一点，读完了讲给同学听。
这孩子为了讲得精彩，读得可认真了，后来阅读能力也提高了。
作业布置也有讲究，不能像山一样压得学生喘不过气来。
得少而精，还得有点趣味性。
我见过一个语文老师，布置作业是让学生写一篇关于自己宠物的作文。
孩子们可高兴了，家里有猫的写猫，有狗的写狗。
有个小女孩，写她的小兔子，把兔子的调皮捣蛋写得活灵活现，什么偷吃青菜啦，在沙发上蹦跶啦。
她写的时候，脸上带着笑，就像在和朋友分享秘密一样。
还有数学老师，布置作业是让学生回家用数学知识量一量自己房间的面积，算一算家具的周长。
孩子们拿着尺子，在房间里忙活，这可比做那些枯燥的练习题有意思多了。
评价学生也不能只看成绩，得全面。
就像看一个人，不能只看他的脸，还得看他的心、他的手、他的脚。
有的学生成绩一般，但劳动特别积极，每次大扫除，都像个勤劳的小蜜蜂，忙前忙后的。
教育教学金点子
教育教学金点子1、取消常设班干部，实行“无班干”式班级民主自我管理的模式，由班级学生采取自荐和他荐的方式竞争产生每周轮值小组,在这个过程中教师学生都转变了角色。
教师着力做好引导者的工作。
教师收集归纳班级当中存在的需要重点治理的陋习，再加以细致梳理、归纳出《班级学生行为陋习总结》,引导学生针对班级里的不良行为,讨论列举出数量不等、内容不限、操作性强的细则,再加以条分缕析地归类,勾勒出学习、纪律、卫生、集会、同学关系等十大提纲式的管理条例框架。
教师要参与到班级管理制度的讨论与拟订中，听取学生的意见。
将整理后的细则再返交学生进行民主、公开、自由讨论争辩,最终形成一个具有班级特色和广泛共识的管理条例,上墙公布,并人手一份以备随时熟记和对照检查。
组建值周小组,全班同学轮流参与管理。
班主任同时提供智力支持、技术帮助和方法指导，把更多的道德教育方法、民主意识、规范的落实方法传授给学生，让学生能尽快学会自立自治。
参与学生民主自我管理过程,帮助解决轮值学生难以解决或不便解决的问题。
指导教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责.重点养成学生良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。
以多种方式解决取消常设班干后班级里出现的各种问题.每天有问题当场解决，不留尾巴，每周一总结.与班主任角色转变相适应，学生也真正成为班级的主人翁、自我教育与自我服务者、自身成长的主人,他们要做的事情有：集思广益地民主制订班级特色管理制度。
学生不论成绩优劣，都有发言权和参与权，人人献计献策，制定适合班情，内容广泛的班级管理制度。
在班主任协调下，自由组建值周小组，且经常转换角色，充分换位管理。
在实际执行过程中,对原有制度提出异议,或提供新主张。
人人参与班级自我管理，认真履行职责。
值周长主要做好“三个一":组织协调好一周的值周工作、组织好一堂班队课、写好一份值周小结。
2、改变家庭作业模式，让学生快乐成长。
以往家庭作业存在的弊端：无效、负担.（1）机械重复效果差.老师布置的作业随意性太大，往往都是些机械重复的作业，学生用于完成作业的时间太长，作业的有效性不够突出，(2）关注学生发展的作业少。
教学金点子
高中教育教学金点子“自主补弱”---提高学习成绩的妙招每次考试，学生之间的成绩总有差距，学科之间的发展也不均衡。
有些同学总分进线，但有的学科不进线；也有同学因为个别学科拖了后退，造成了总分不进线；即使是前几名的优秀生，也不同程度地存在着学科成绩不平衡的现象。
也就是说，无论哪个层次的学生，都相对存在着弱科问题。
如04年高考，我班学生张磊，全市排名第十五名，而他的英语成绩仅考了全市的平均分101分，而英语单科线是116分，如果他的英语成绩能提高10分，他将是全市的总分第一名；王浩同学，因1分之差没有进入重点本科线，也是因为数学成绩仅考了97分造成的；还有几个学生是因为某个学科太弱，仅差二至三分没有进入普通本线而名落孙山，造成遗憾。
“木桶理论”告诉我们：木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。
对于学生的学习来说，固强发展优势，补弱更为重要。
要补弱就要明确造成弱科的原因；一是由于基础差，没有及时的弥补，长此以往，形成了弱科；二是对某科学习不感兴趣，知识的框架结构不牢固，钻研不深不透，没有形成学科能力；三是学习方法不得当，效益低下。
目前各学校采用的补弱方法主要是集体补弱，学校统一让学生从自己最薄弱的科目中自选一至两科，根据学科临时编成学科虚拟班，安排教师根据学生的学习水平低起点进行备课，设计导学案和练习题，集中由教师授课补弱，这种方法适用于基础知识的补充，不可能根据学生的弱科特点进行全面弥补。
教师的教，永远代替不了学生的学，只有学生主体经过讨论、论证，然后独立思考，得出的结论，才是掌握最牢固的，最扎实的，获得的效益也才是最大的，也就是说，只有学生“自主补弱”，才是补弱的最佳方法。
那么，何谓“自主补弱”？如何才能做到“自主补弱”？“自主补弱”就是通过学生自己的努力，合理安排学习时间，采用科学的学习方法，查漏补缺，巩固提高，形成学科能力，最大限度提高学科成绩的方法。
具体做法是：第一：每天的第一时间去想弱科内容，比如早操前的集合时间背诵弱科中需要记忆的知识，早读、晚自习时间重点补习弱科内容，手里、衣袋里每时每刻拿着弱科的试卷、课本、笔记本、需要记忆的小纸条等，时常拿出来看一看，背一背；晚睡前进入被窝的几分钟重点回顾弱科知识，只要把零碎的时间、“三闲”时间都用来学习弱科内容，思考弱科问题，把弱科的基础知识记牢固，补全面，自然就解决了基础薄弱的问题。
我的金点子作文
我的金点子作文“金点子”是指好主意、好建议，我从小就有很多“金点子”，我认为这些“金点子”在关键时刻都能派上用场。
在课堂上老师说的每一句话，我都不放过，每天晚上做完作业后，我会将自己当天所学的知识，经常提出问题和想法，与爸爸妈妈讨论，如果觉得有道理，便在第二天请教同学或查阅资料，争取将它们变成自己的“金点子”。
还记得那一次期末考试结束了，我原本打算要看一本作文书才睡觉，可是我被电视里的新闻给吸引住了，忘记了时间。
“爸爸妈妈，快到12点了，我该睡觉了！”“宝贝，你今天看了多少页书呀？”“爸爸妈妈，我今天要多看两篇作文书。
”“好吧！”妈妈在这边答应着，但爸爸却走到我身边来看看我有没有把眼睛合上，又让我坐起来检查背诵课文。
我发现他已经在旁边把所有能出错的地方都检查了一遍，并且帮我找到了一个我没注意到的错误。
爸爸一直在旁边催促着我，我不耐烦地挥了挥手说：“哎呀！爸爸！快一点儿，我要睡觉了！”我还是躺到床上，装睡。
这时，我感到身体越来越冷，连身上都冻得硬邦邦的。
我睁开眼睛一看，哦！天啊！现在已经2点多了。
天空中挂着一轮圆圆的明月，我心想：糟糕，要迟到了！于是，我赶紧穿好衣服，飞快地下楼去了。
等我到了学校，才发现班里的同学几乎都到齐了。
当老师问大家看了哪些课外书时，只有我和班里的几位同学举起了手。
当老师让我上台朗读课文时，同学们也情不自禁地为我鼓起掌来，我成了全班的焦点，这时，我的脸红得像苹果一样，连耳根子都热乎乎的。
回到家，爸爸妈妈都夸奖我懂事了，并鼓励我以后要再接再厉，坚持写作文。
这件事至今我还记忆犹新，因为这个“金点子”，使我对学习更加充满信心。
“铃”……又上语文课了，这节课老师正在讲故事，我心想：老师在上课怎么讲故事呀？于是我也坐端正了身子，聚精会神地听起来。
讲完了故事，我又追问老师，可她却笑眯眯地告诉我：“咱们用‘金点子’来编一段童话吧！”我说：“好啊！”于是，老师把同学们分成三组，第一组的同学把最近看过的童话书里的故事情节给大家讲一讲，第二组的同学，也就是平时爱动脑筋的人，用自己的智慧创造一个小故事，最后一组呢，把刚才两组的故事情节串联起来，然后再编一个好听的童话故事。
教育教学金点子
我为教育教学出金点子孙青许多老师对班中不做作业的同学都很头痛，虽然和家长一起都做了很大的努力，但是收效不是很大。
正好看到这样一篇关于《怎样改正做作业拖拉的习惯》一文，便贴上来，希望能给老师或家长一些帮助和启示。
培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法。
案例：有一个学生，有些不好的习惯；做作业拖拖拉拉。
明明是快则半小时，慢则一小时的功课，他每天都能写3小时以上。
母亲很伤脑筋。
暑假的时候给他补课发现他的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。
就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间完成功课。
为此，他母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪他写作业。
可是他每写几个字必须围着屋子溜达一圈，即使有时候在母亲的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要他母亲一离开房间，他立刻我行我素。
再者，他母亲不能每天都专门陪读，所以他的毛病一直没有改进。
分析：他做作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不起来走动实在不容易。
儿童的不良行为，若是属于初犯，可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。
但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为很少，多数是出现好多次以后才被发觉。
这些长期塑造而成为的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。
可是一般父母或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。
因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准定得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形势。
在面临此种情境时，运用区别强化的策略非常有效。
区别强化的理论依据是斯金纳的白鼠实验。
斯金纳设计了一个类似箱子的装置，在箱子旁边有个杆子。
箱内的白鼠如果压下了这杆子，一颗食物就会落入离杆子不远的食物盒内。
一只饿鼠在斯金纳的箱内停了许久，仍然没有任何压杆反应的迹象。
这时，为了让白鼠有动作，而学会压杆的行动，斯金纳把所期待的行为分为若干个阶段，使白鼠逐步达到各阶段所设定的标准。
假如这只白鼠在箱子里活动，许许多多的动作都不是斯金纳所期望的，只有当它的头朝向杆子时，才能符合斯金纳的期望，立即就有颗食物落入食物盒内，这种奖励会强化白鼠向杆子的反应动作，而其他动作相对逐渐减少。
语文教学金点子
语文教学金点子可能很多老师都会遇到这样的情况——拿到学生的试卷便一肚子的气没地方出，明明做过又复习过的基础题学生还是错的稀里哗啦。
没有一个老师不是兢兢业业的在做自己的工作，每一位老师不希望自己的学生在学习上出类拔萃，认真对待每一天的作业，认真对待每一次考试。
如今的孩子，责任心真的是太差了，他们遇到不会的干脆一跳而过，更可气的甚至一笑而过，遇到动脑子的题便随手一扔，老师要求必须完成的作业，随便写写应付差事，这样的情况屡见不鲜。
面对着这样的情况，我要怎么办？对学生批评教育？我连自己都说服不了自己，面对面的批评教育只能白费功夫。
今天批评完，几秒钟的热乎气儿，结果我们的辛苦便又是付诸东流……我找来了一个学生，把他试卷上错误的题重新考了一次，这一次，他竟然做对了！我忽然意识到不是学生不会写，而是学生都不把学习当回事，态度就不端正。
也就是说，提高学生学习成绩，首先必须端正学生的学习态度。
他们必须知道自己在做什么，一定要对自己的每一个行为负责任。
1、利用小组的约束力约束孩子的行为通过这样的约束，让学生了解自己的行为与小组评比联系在一起，让学生首先理解什么是责任。
每一个学习小组都有一张评价表。
每一次作业，每一次考试我都会给学生进行反馈。
如果考试或者检测成绩上优秀，作业完成情况优秀都会给个人加分鼓励，如果作业完成质量很差，考试中复习过的题目出现错误，则需要对学生减分处理，当然个人的成绩直接影响了小组的总成绩。
对于进步生的鼓励，加分幅度一定要大。
我相信，没有一个孩子没有自尊心和上进心。
这个方法，不仅约束了学生们“草草了事”的坏习惯，而且让学生在实践中体会什么是“责任”，我想这个很重要。
2、作业有分层每一次作业和试卷，我都要给学生反馈。
如果抄写作业出现错误，那么错误的学生就要把这一项作业重新书写，如果再错，那么就要翻倍。
作业完成较好的学生就不再做无用功。
如果小检测或者是考试中出现基础题目的错误，错误的学生不仅扣除个人分数牵涉了小组的利益，而且作业量也会加重。
我的金点子
金点子
一（9）班上的一个捣蛋孩子，他不遵守纪律，上课随便，爱和同学打架。
为此老师没少批评他，但是效果不佳。
二、解决问题的方式方法
为了彻底帮忙他改正缺点，我首先了解家庭状况。
他是一个爷爷奶奶带大的学生，父母到外地打工，因为父母都年龄比较大了，从小溺爱，加之父母都没文化，导致孩子养成很多不良习惯。
于是，我给予了他更多的关注，期望他能从老师那里得到关爱。
1、捕捉进步，及时表扬鼓励
因为他的学习习惯和他家长不配合的问题，他的行为习惯有值得表扬之处。
有一次，他上体育课主动帮老师收器材，我当着全班的面表扬了他，还对他赞赏有加。
看着他有点骄傲的表情，我打心里高兴。
之后他一有点成绩，我就表扬。
2、课间谈心，拉近师生距离。
自从得知这孩子的家庭状况，我开始反省自己的行为，我想我就应走进这个孩子的心里。
我开始慢慢接近他，跟他聊天。
聊他的爱好和兴趣，聊他的特长和得意之处……虽然他一向是一副嬉皮笑脸的样貌，看着确实不让人喜欢，但我还是会刻意地去摸摸他的头。
我的教学金点子
我的教学金点子在近几年的教育教学工作中，我发现低年级学生的潜力是无限的，只是隐藏在深处，不懂得主动表现。
为了更好的挖掘学生的潜力，调动学习积极性，我在教学中注重两点做法，算是我的教学金点子。
一、精心设计吸引学生的导语，激发学生的学习兴趣。
没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。
因此如果将教学与学生生活中喜欢的活动形式联系起来，就会使课堂充满生活气息。
精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生深深地吸引。
教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。
”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。
因此课前我注意设计精彩导语，在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来。
例如：在学习《上下位置》时，为了激发学生的学习兴趣，我把人的五官的位置关系，结合上下知识编了一首儿歌，再配上音乐来激励学生学习。
“两只小手伸出来，上上下下分明白。
手在上，脚在下。
鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”优美的音乐、朗朗上口的儿歌和灵活的动作，就立刻让数学变枯燥为乐趣，放松学生的心理，真正让学生“玩中学，学中悟”，体会到了学习的美妙。
二、将游戏引入课堂，让学生体验学习快乐。
爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。
在教学中要抓住这一特点。
因此，我把课堂教学游戏化作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。
游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。
教学中我结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“投篮比赛”、“小鸟回家”、“对号入座”等形式的游戏，并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快”、“看谁找的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男生女生对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。
怎样写好金点子
怎样写好教育教学金点子成功案例在大力构建和实施“基于问题解决、致力创新共享”工作推进机制的今天，中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例的获奖情况，已成为评估各单位教育创新工作水平的重要内容之一，写好教育教学金点子成功案例，已成为每一所学校、每一位教师的殷切期望。
那么，怎样才能教育教学金点子成功案例呢？以下是笔者的一点理解和看法，供大家参考。
一、明确什么是教育教学金点子成功案例1、什么是“金点子”？“金”比喻贵重，指很好、很有价值的东西；“点子”指主意、办法、方式方法、举措或策略。
因而，所谓“金点子”也就是指为解决某个或大或小的问题（可以是个体的、细节的，也可以是集体的、复杂的）而想到的特别好的主意、办法、方式方法、举措或策略。
2、什么是“成功案例”？“案”可简要理解为“描述和处理问题的文本记录”；“例”就是例子。
成功地解决了某问题并留下其文本记录的例子，即“成功案例”。
成功案例，具有学习、启发和借鉴的意义。
3、什么是“教育教学”？凡是与学校工作有关的一切问题，都是教育教学问题，教育教学的问题多种多样，主要有学校管理、德育、教法、学法等类问题。
总之，案例是联系理论与实践的重要中介，是将真实世界浓缩于印刷媒介等载体之上并呈现于学习者面前的简介工具。
“金点子”，关键是“成功”的实践，内容范畴则是“教育教学问题”。
二、写好教育教学金点子成功案例的前提条件1、必要前提——对某个教育教学问题的行动研究极其有效解决点子成功案例不是凭空杜撰的，它必须是针对某个教育教学问题进行了行动研究，通过行动研究破解了难题，再在此基础上反思、总结、提炼而成。
否则，它就是无源之水、无本之木，不堪一击，就是假的“金点子成功案例”，充其量只能叫做“案例”罢了。
2、重要条件——吃透评选金点子成功案例的文件精神要写好教育教学金点子成功案例，除进行过必要的行动研究并成功破解了问题外，还应吃透评选活动的有关要求及其基本精神，以增强写作的针对性和规范性。
【学生】金点子作文我有一个金点子
【关键字】学生金点子作文-我有一个金点子管理金点子管理金点子信义集团管理者内参编者按：目前，信义集团已迈入一个大发展的黄金时期，在企业规模日益扩大，人员不断增加的情势下，进一步提高管理水平成为我们面对的一个重要课题。
提高管理者的整体素质，打造一支高素质的管理者团队，是推进我们信义集团可持续健康发展的关键所在。
学习借鉴不失为提高自身能力素质的一条重要途径。
为给百忙之中的公司高、中层管理者节省时间，我们将陆续搜集一些有较高参照价值的管理经典文章，提供给管理人员参照。
为此，我们决定编辑印发《管理者金点子》丛刊，希望对各位尊敬的领导有所启发。
同时欢迎各位领导把发现的好文章推荐给我们，由我们编印成册与大家分享。
本期推荐北京锡恩管理顾问公司总裁姜汝祥博士的演讲实录《企业家思维，核心竞争力与执行启蒙》，供大家参照。
欢迎多提宝贵意见。
我有一个金点子我有一个金点子五年级一班马婧怡人们都说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
好读书，” 读好书，能把书中的东西给背过，可不是一两分钟的事偶。
那么就让我们一起来学学吧！金点子一：“先理解，后诵读，背诵轻轻松松” 。
这是我觉得最简单的一个办法，一开始，我课文就使用这个办法背的很轻松，所以这是我认为最简单的方法。
但是，这个办法可是很耗费时间的偶。
所以同学们一定要有耐心！金点子二：“早预习，多巩固，背诵简简单单” 。
早预习，不仅可以轻轻松松背课文，还可以预习着好词好句。
而且，你们同学还没学到这篇课文你就会了，老师说不定会表扬你呢！金点子三：“手抄写，眼凝神，动嘴巴” 。
这是最麻烦的方法，可是还蛮好用的。
还要做到嘴记，眼记，脑子记。
大家都知道手眼嘴并用注意力会高度集中，如果实在背不过，做一下适当的抄写会增强你的记忆能力! 其实，金点子还有很多。
只要大家，一起努力，一起寻找。
就可以帮助到更多人！论文金点子论文书写拙见新浦镇中心小学林玉贞说起来特别惭愧，我自己也没发表过什么论文，只能谈谈自己对写论文的看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的语文教学金点子
元江四小田会琴
在从事教学的十多年中，接过得班级有学生水平优秀一些的班级，也有稍差一些的班级，但无论什么班级我在教学中都尽力培养学生良好的语文学习习惯。
特别是在学生听讲方面，课堂气氛较好，学生注意力较为集中。
如果课堂上学生做与学习无关的事，既影响自己学习，又影响同学学习，甚至会影响到老师的讲课情绪。
因此我在课堂上十分注意培养学生认真听讲的习惯。
特别是在订正试题或者讲解重要知识点时，我们通常会发现有一部分学生一边听一边忙着改错，结果是遗漏了老师讲解的重要知识，往往会出现老师讲完了集体改错时该生反复改了好几遍仍然改不对，究其原因就是刚才老师讲解时没有认真听，忙着改错。
针对这种情况，我往往采取这样的方法当集体订正试题或讲题时让学生姿势坐正，并把所有文具等放到桌子里，只留下练习题，这样老师讲解时学生的思路始终跟着老师转，手头上没有了多余的东西学生自然就会集中精力。
同时引导学生注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。
边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，要积极大胆站起来发表自己不同的看法。
这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。
当发现学生开小差时，我通常这样做：1、沉默停止讲课，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。
2、把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。
3、用表扬来反衬，如：“同学们看看班长是怎样听课的？”或者说：“今天第一小组的孩子上课最认真，老师最喜欢他们！看某某坐姿最好，挺胸抬头认真听”等等。
这样一节课下来，大部分同学能做到认真听讲。
4、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态，课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。
缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
总之多种方法并用培养学生良好的学习习惯，这样一来学生在改错时就会减少错误率，提高了课堂效率。
如果我们在每一节课都这样去培养学生上课的课堂氛围就会明显改善。