儿科护理,婴儿抚触

本精品课题目是：婴儿抚触，婴儿抚触术是目前临床较新的实训课项目，在临床中运用较广泛。

《儿科护理》课程标准

一、课程性质与任务

《儿科护理学》是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预防的临床医学学科，是护理专业的临床专业课程之一。本课程的教学对象是卫生学校的护理中专生，在教学中，要考虑儿科学的学科特点，贯彻少而精的原则，突出重点，儿科护理学是一门实践性很强的学科，必须注重实践技能教学，通过教师示教和学生操作加深学生对理论知识的理解，增强基本技能操作能力。注意与其他临床专业学科的区别与联系，适当介绍学科新进展，以使学生提高儿科学理论知识水平。

在教学实践中，力求把握课程的基本结构，加强本学科课程与相关课程内容上的衔接，知识的交叉渗透，将知识的传授与临床实践能力的培养结合起来，尤其要把增强基本理论知识和实际技术操作能力相结合，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

二、课程教学目标

（一）知识与能力目标

1.运用所学的预防保健知识做好儿童的预防保健。

2.叙述儿童营养和喂养的知识，进行健康教育。

3.阐述儿童急诊临床判断及应急处理措施。

4.掌握儿童常见症状、多发疾病的主要护理诊断及护理措施。

（二）职业能力目标

1.依据护理工作任务，具备以下能力

（1）收集患儿健康资料的能力

（2）及时发现患儿先存在和潜在的护理问题的能力

（3）对患儿进行病情监测和观察的能力

（4）诊疗和护理患儿所需的临床常用医疗仪器和设备的使用能力

（5）护理患儿所需的儿科护理技术操作的能力

（6）配合医师参与救护儿科常见病、多发病的能力

（7）自我防护的能力

2.在儿科病人的护理中，能够熟练地，自然地根据病人的具体情况灵活应用

护理程序：全面评估病情—做其护理诊断—制定护理计划—实施并记录护理活动—评价处理效果

3.运用预防保健知识向个体，家庭、社区提供保健服务和健康教育

（三）情感目标

1.热爱护理专业，树立全心全意为护理对象服务的思想养成关心、爱护、尊重护理对象的行为意识，对护理对象实施“五心”护理原则，即责任心、同情心、细心、爱心和耐心。

2.培养刻苦勤奋的学习态度，理论联系实际的学习风气，严谨求实的工作作风，在学习和实践中培养良好的敬业精神。

（四）综合素质目标

1.养成科学的评判性思维方式，良好的护理人文素质与修养及慎独精神。

2.培养与人相处的沟通能力，团结协作的团队精神，稳定良好的心理素质，较强的环境适应能力。

3.树立批评与自我批评的思维和创新意识，具有终生学习的意识。

三、课程内容及课时安排（表1）

教学内容

学时

理论实践合计

一、绪论 2 0 2

二、生长发育 2 2 4

三、小儿营养与喂养 2 2 4

四、儿童保健和疾病预防 2 0 2

五、住院患儿的护理 3 0 3

六、儿科常用护理技术 1 4 5

七、新生儿及患病新生儿的护理 6 3 8

八、营养性疾病患儿的护理 3 3 6

九、消化系统疾病患儿的护理 5 2 7

十、呼吸系统疾病患儿的护理 5 2 7 十一、循环系统疾病患儿的护理 5 0 5 十二、造血系统疾病患儿的护理 3 1 4 十三、泌尿系统疾病患儿的护理 3 1 4 十四、神经系统疾病患儿的护理 2 0 2 十五、传染病患儿的护理 4 0 4

十六、结核病患儿的护理 4 0 4 十七、急症患儿的护理 4 0 4 合计56 20 76

五、教学实施与建议

儿科护理考核内容包括理论、实践和职业素养等三方面考核，考核总分100分，理论考核占45%、技能占45%、职业素养考核占10%。考核总评达到A级为优秀，达到B级为良好，达到C、D级为合格，达到E级为不合格。

六、情境项目与实训资源（表3）

项目考核表

七、岗位技能达标考核标准

小儿身长与体重测量技术考核评分标准被考核人：考核人：

表5 新生儿沐浴评分标准

考核日期：操作者：成绩：

表6 新生儿抚触

八、教学条件及实施

1．教材选用与编写

（1）部颁人民卫生出版社第二版中等职业教材《儿科护理学》

（2）自编教材，随着整体护理理念的不断推进，护理程序的科学合理实施成为内科护理工作的主要任务，在医院应用较广泛，也显得格外重要。根据护理人员的工作任务，教材选用需突出应用性，具有可操作性。

2．学习者特征分析

在护理专业基础课结束后，学生已经对内科各种常见的疾病有了初步简单的了解，因此对每个疾病关于其发生发展，表现处理以及对这样的病人该如何护理产生了浓厚的兴趣，另外学生动手能力自主学习能力，即兴表演能力及表达能力较强，并能较好地利用现代化网络信息，以高效率轻松地完成老师布置的任务。这样学生就具备了独立思考与沟通能力，但使其不断学习改进与创新成为可持续

发展的人。