工艺流程题教案
高三化学二轮复习工艺流程专题教案
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在高三化学复习中，工艺流程是一个重要的专题。
2024年度高三化学工艺流程题专题公开课教案
2024/2/3
1
目录
2024/2/3
• 工艺流程题概述 • 原料选择与预处理 • 反应原理及设备介绍 • 产品分离与纯化技术 • 实验操作注意事项 • 真题演练与答疑环节
2
工艺流程题概述
01
2024/2/3
3
工艺流程题特点
01
02
03
题目信息量大
涉及化学反应、设备、操 作等多个方面。
。
2024/2/3
分离设备
用于将反应产物与未反应物、 杂质等进行分离，如蒸馏塔、 萃取塔等。
换热设备
用于控制反应过程中的温度， 如换热器、冷却器等。
检测与控制设备
用于监测反应过程中的温度、 压力、流量等参数，并进行必 要的控制，如温度计、压力表
、流量计等。
13
安全生产与环境保护要求
安全生产
环境保护
善于运用化学知识和实验技 能解决问题，注意理论联系
实际。
04
2024/2/3
05
解题后要进行反思和总结， 归纳解题方法和技巧，提高
解题效率。
6
原料选择与预处理
02
2024/2/3
7
原料种类及性质分析
常见原料
矿石、工业废料、再生资 源等
2024/2/3
性质分析
物理性质（如密度、熔点 、沸点等）和化学性质（ 如氧化性、还原性、稳定 性等）
实验室安全规范回顾
2024/2/3
实验室着装要求
01
必须穿戴实验服，戴好防护眼镜和手套，严禁穿拖鞋、短裤等
暴露身体的服装。
化学品安全知识
02
了解各种化学品的性质、危害及应急处理方法，严禁随意混合
化工工艺流程教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握化工生产工艺流程的基本概念和组成。
2. 使学生了解化工生产工艺流程图的表达方式和功能。
3. 培养学生分析、设计和评价化工生产工艺流程的能力。
教学重点：1. 化工生产工艺流程的组成。
2. 化工生产工艺流程图的表达方式。
3. 化工生产工艺流程的评价原则。
教学难点：1. 复杂化工生产工艺流程的分析和设计。
2. 化工生产工艺流程的评价方法。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 化工生产工艺流程图案例。
3. 相关化工工艺教材。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾化工生产的基本概念和过程。
2. 提问：什么是化工生产工艺流程？它在化工生产中有什么作用？二、新课讲授1. 化工生产工艺流程的组成- 原料：生产所需的各种物质。
- 设备：完成化学反应和物料处理的设备。
- 操作：生产过程中所需的各种操作步骤。
- 产品：经过化学反应和物料处理得到的最终产品。
2. 化工生产工艺流程图的表达方式- 文字描述：用文字详细描述生产过程。
- 图解方式：用图示和符号表示生产过程。
3. 化工生产工艺流程图的功能- 描述生产过程。
- 分析和设计生产过程。
- 评价生产过程。
三、案例分析1. 展示化工生产工艺流程图案例。
2. 分析案例中的流程组成、表达方式和评价方法。
四、实践操作1. 分组讨论：让学生分组讨论如何设计一个简单的化工生产工艺流程。
2. 学生展示：每组展示自己的设计，并进行评价。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调化工生产工艺流程的重要性。
六、作业布置1. 阅读教材相关章节，了解化工生产工艺流程的更多知识。
2. 完成课后习题，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解化工生产工艺流程的基本概念、组成、表达方式和评价方法，使学生了解了化工生产工艺流程的重要性。
在实践操作环节，学生分组讨论和展示自己的设计，提高了他们的实际操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的创新思维和团队协作精神。
《工艺流程题的解题指导》教学设计(教案)
学生再次分析：“制备 Li2CO3 的 工艺流程题”，并理解工艺流程题 的结构。
让学生了 解：工艺流 程题的题 型特点，以 便后续掌 握流程题 的分析技 巧。
[启发过渡]：根据工艺流程题的结构，在
解题过程中应如进行分析？
[板书]：二、工艺流程题的分析技巧
[归纳] 工艺流程题的分析技巧：
⑴浏览全题，确定该流程的目的，看懂生
产流程图；对一些线型流程工艺试题，首
先对比图中的第一种物质原材料与最后一
种物质产品，从对比分析中找出原料与产
品之间的关系。
[学生讨论] 学生发表自已分析
⑵关注流程图以外的文字描述、表格信息、 后续设问中获取信息，并在下一步分析和
工艺流程题的思路。
解题中随时进行联系和调用。
[阅读] 学案
⑶分析流程图，弄清各步作用 ：
能力的培养。从练习中善于归纳、总结解题的方法。
情感、态度与价值观：创设宽松学习氛围，提高课堂复习的效率。通过工艺流程题的解题指
导，克服学生畏惧心理，领悟解题思路和方法，提高学生审题、解题能力。
【专题复习重点和难点】
重点：工艺流程题的分析技巧指导
难点：工艺流程题的答题指导
【教法与学法】：
（例题）引入→启发→讲练结合→总结、归纳→训练深化[运用、巩固知识]
操作都是为获得产品而服务。
让学生理 解：工艺流 程题的分 析技巧
[板书]： 三、工艺流程题的答题指导
[板书]㈠工艺流程题答题常见问法及答 法。
[问] 以“制备 Li2CO3 的工艺流程题”为 例，分析此工艺流程题考查哪些知识点？
[归纳小结]：
常考查的内容
① 仪器的选择；②化学实验基本操作；③ 操作的目的或原因?④实验条件的控制；⑤ 化学方程式或离子方程式的书写;⑥小计 算⑦如何评价或比较实验方案等。
石油化工技术《第三章：工艺流程设计内容教案》
扬州工业学院信息化设计教案化工工艺过程包含哪些环节？〔教师提出问题学生回忆所学知识小组讨论教师总结要点〕化学加工过程是将一种或几种化工原料，经过一系列的物理和化学的单元操作，最终获得产品。
一个典型的化工工艺流程一般可由六个单元组成，如下图。
知识链接工艺流程设计的内容：〔知识点授课教师总结〕l 原料贮存原料贮存是指保证原料的供给与生产的需求相适应。
在化工生产中，贮存量主要根据原料的性质、贮存量可为几天至几个月。
本企业可以自己供给的，除了产品生产处有贮存量外，还要有一定裕量作缓冲之用。
2 进料预处理过程一般来说原料大多不符合要求，需要进行处理。
根据反响特点，对原料提出如纯度、温度、压力以及加料方式等的要求，据此采取预热〔冷〕、汽化、枯燥、粉碎、筛分、提纯、混合、配制、压缩等操作或加以组合。
原料预处理的过程是根据原料性质、处理方法而选取不同的装置、不同的输送方式及连接方式，从而可能设计出多种不同的流程。
3 反响反响是化工生产过程的核心。
将原料按比例配好，送入反响器中，在适当的反响条件下，发生化学变化得到产品。
根据反响过程的特点、产品要求、物料特性、根本工艺条件来确定采用的操作条件、反响器类型及采用的生产方式。
确定主反响装置：可参考文献、资料、中试结果或已工业化装置。
①反响器类型及操作方式连续、间歇—反响的动力学特性、物料特性、工艺条件②能量供给、移出方式——反响器结构设计和辅助设施。
③催化反响——催化反响方式和催化剂的选择。
4 产品的别离在实际反响过程中，往往会出现一些副产物或不希望得到的杂质。
反响结束后，产品、副产品、杂质与未反响的原料别离，再分别加以利用。
如果原料的转化率低，可将经别离后未反响的原料再循环返回反响器，再次参与反响以提高收率。
用于产物的净化、别离的过程，往往是整个工艺过程中最复杂、最关键的局部，有时甚至成为制约整个工艺生产能否进行的关键环节，是保证产品质量的极为重要的步骤。
别离技术的选择根本原那么。
有效的化学工艺流程教案模板
有效的化学工艺流程教案模板随着化学工程技术和生产流程的不断发展，越来越多的企业需要培训员工掌握有效的化学工艺流程，并改进生产工艺。
为此，设计一份有效的化学工艺流程教案模板非常重要。
以下是一个适用于化学工艺流程教学的有效模板：I. 教学目标：本课程的主要目的是使学生掌握各种化学工艺流程的基本知识和运作方法。
学习过程中，学生将熟练掌握以下技能：1. 掌握化学工艺流程的基本原理和关键参数；2. 能够运用常用的仪器和设备对化学工艺流程进行操作；3. 能够独立分析和解决实际生产中出现的问题和故障。
II. 教学内容：第一部分：化学工艺流程基础知识介绍1. 化学工艺流程的定义和分类；2. 化学工艺流程的原理和流程步骤；3. 化学工艺流程的影响因素和关键参数；4. 化学工艺流程的优化和设计原则。
第二部分：常用化学工艺流程操作教学1. 化学反应的基本操作方法；2. 溶液的配置和稀释；3. 催化剂和反应物的加入；4. 滤液和干燥等操作技巧；5. 常见故障的分析和解决。
第三部分：化学工艺流程仪器和设备使用教学1. 常见的化学实验仪器和设备；2. 仪器和设备的使用方法和保养；3. 仪器和设备的数据分析和结果评价。
III. 教学方法1. 依据多媒体技术，采用图表、表格、示意图和实物演示等方式进行讲解；2. 运用案例模拟教学和实际操作演练等方式，提高学生理论应用能力；3. 运用互动讨论和问答环节，促进学生的思考和讨论。
IV. 教学评估：1. 课程结束后，进行测验考核学生对本次课程的掌握情况；2. 学生每周提交一次练习作业，并进行批改和点评；3. 在实际生产中，观察学生运用所学知识对化学工艺流程进行操作。
V. 教学资源1. 实验室仪器设备；2. 实验室场地和实验室材料；3. 网络学习平台和多媒体教学工具。
VI. 课程总结化学工艺流程教学是一项复杂的任务。
本课程通过有效的教学设计和教学方法，促进了学生的知识储备和应用能力的提高，使其掌握了化学工艺流程的基础知识和操作技巧，并具备独立分析和解决实际问题的能力。
初中化学工艺流程题
初中化学工艺流程题化学工艺流程题是初中化学课程中的重要部分，它旨在帮助学生理解化学反应的连续过程，以及如何在不同阶段进行控制和优化。
这类题目不仅要求学生掌握化学基础知识，还要求学生具备分析问题、解决问题的能力。
本文将探讨如何提升学生对初中化学工艺流程题的理解和解决能力。
一、基础知识的掌握学生需要熟练掌握初中化学的基础知识，包括化学反应的原理、化学方程式的书写、化学计量的应用等。
对于化学工艺流程题中常见的术语和概念，如原料、产物、催化剂、反应条件等，也需要有深入的理解。
二、阅读理解能力化学工艺流程题通常会给出一段关于实验过程的描述，学生需要先理解这个描述，才能进一步解决问题。
因此，提高学生的阅读理解能力是至关重要的。
在阅读过程中，学生应该能够清楚地理解每一步的目的和原理，以及每一步与前后步骤之间的关系。
三、分析问题能力化学工艺流程题中，通常会给出一些数据或图表，如原料和产物的比例、反应速率等。
学生需要能够分析这些数据或图表，以确定实验中的关键因素和可能的限制。
这种能力需要大量的练习和教师的指导，以帮助学生学会如何从数据中提取有用的信息。
四、解决问题能力解决化学工艺流程题不仅需要学生理解和分析问题，还需要他们能够提出解决方案。
这需要学生具备批判性思维和创新思维。
在面对问题时，学生应该能够提出假设，设计实验，并预测结果。
他们还应该能够评估实验的可行性和效率，并提出改进建议。
五、模拟练习要提高解决化学工艺流程题的能力，大量的模拟练习是必不可少的。
这不仅可以帮助学生熟悉这类题目的格式和要求，还可以帮助他们学会如何在实践中应用理论知识。
教师可以通过布置作业、组织小组讨论等方式，提供更多的练习机会。
六、总结和反思完成练习后，学生应该进行总结和反思。
这不仅可以帮助他们理解自己的错误，还可以帮助他们更好地理解题目背后的原理。
总结和反思应该包括对实验目的、实验过程、数据分析和解决方案的评估。
提高对初中化学工艺流程题的理解和解决能力需要多方面的努力。
江苏省2020高考化学二轮复习题型二化工工艺流程题教案(含解析)
题型二化工工艺流程题1．近几年化工工艺流程题的考查特点近几年江苏卷工艺流程题主要是以物质的制备、物质的分离提纯为考查素材，以工艺流程图为信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将元素化合物知识、化学反应原理、实验等内容有机融合在一起的综合型试题。
通常会涉及陌生的化学工业工艺和化学反应，往往给考生较大的冲击力，考生不一定能完全理解整个流程的原理，但一般不会影响答题。
从试题给出的目的出发，主要可分为以物质制备为主要目的的工艺流程和以分离提纯为主要目的的工艺流程。
涉及物质的转化、物质的分离提纯、尾气等废弃物的处理等化学问题，体现了变化观念、证据推理以及科学态度与社会责任的学科素养。
2．解答化工工艺流程题的一般思路(1)读题干，找信息和目的。
找出题干中的“制备”或“提纯”等关键词，明确化工生产的原料、产品和杂质。
(2)看问题，根据具体的问题，找出流程中需重点分析的步骤或环节，重点抓住物质流向(进入与流出)、操作方法等。
(3)局部隔离分析，分析加入什么物质，得到什么物质，发生什么反应(或起到什么作用)。
(4)特别提醒：每个题中基本上都有与流程无关的问题，可直接作答。
工艺流程图：3．常考化工术语常考化工术语关键词释义研磨、雾化将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体雾化，增大反应物接触面积，以加快反应(溶解)速率或使反应更充分，增大原料的转化率(或浸取率)灼烧(煅烧)使固体在高温下分解或改变结构、使杂质高温氧化、分解等。
如煅烧石灰石、高岭土、硫铁矿浸取向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水4.常考条件控制(1)控制溶液的pH①调节溶液的酸碱性，使某些金属离子形成氢氧化物沉淀析出(或抑制水解)。
②加入酸或调节溶液至酸性还可除去氧化物(膜)。
③加入碱或调节溶液至碱性还可除去油污，除去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅等。
④特定的氧化还原反应需要的酸性条件(或碱性条件)。
(2)控制温度：主要从物质性质(热稳定性、水解、氧化性或还原性、溶解度、熔沸点、挥发性、胶体聚沉等)和反应原理(反应速率、平衡移动、催化剂活性、副反应)两个角度思考。
针织工艺流程试卷教案
针织服装的工艺流程：纺纱→编织→验布→裁剪→缝制→整烫→检验（一）纺纱纺纱的目的是使进厂的棉纱卷绕成一定结构与规格的卷装筒子，以适合针织生产之用。
在纺纱过程中要消除纱线上存在的一些疵点，同时使纱线具有一定的均匀的张力，对纱线进行必要的辅助处理，如上蜡、上油等，以改善纱线的编织性能，提高生产效率和改善产品质量。
（二）编织编织是通过织机使纱线组织成线卷互相串套而成为织物的过程。
这也是针织服装和梭织服装的根本区别。
编织方法可分为纬编和经编两大类，作为针织用衣的面料大都是纬编织物。
纬编是将一根或数根纱线由纬向喂入针织机的工作针上,使纱线顺序地弯曲成圈，且加以串套而形成纬编针织物。
用来编织这种针织物的机器称为纬编针织机。
纬编对加工纱线的种类和线密度有较大的适应性,所生产的针织物的品种也甚为广泛.纬编针织物的品种繁多，既能织成各种组织的内外衣用坯布，又可编织成单件的成形和部分成形产品,同时纬编的工艺过程和机器结构比较简单,易于操作,机器的生产效率比较高，因此，纬编在针织工业中比重较大。
纬编针织机的类型很多，一般都以针床数量，针床形式和用针类别等来区分。
经编是由一组或几组平行排列的纱线分别排列在织针上，同时沿纵向编织而成。
用来编织这种针织物的机器称为经编针织机。
一般经编织物的脱散性和延伸性比纬编织物小，其结构和外形的稳定性较好，它的用途也较广，除可生产衣用面料外，还可生产蚊帐、窗帘、花边装饰织物、医用织物等等，经编机同样也可以以针床、织针针型来进行区分.(三）验布由于坯布的质量直接关系到成品的质量和产量，因此裁剪前，必须根据裁剪用布配料单，核对匹数、尺寸、密度、批号、线密度是否符合要求，在验布时对坯布按标准逐一进行检验，对影响成品质量的各类疵点,例如色花、漏针、破洞、油污等须做好标记及质量记录.（四)裁剪针织服装裁剪的主要工艺过程：断料→借疵→划样→裁剪→捆扎.借疵是提高产品质量、节省用料的重要一环，断料过程中尽可能将坯布上的疵点借到裁耗部位或缝合处。
高中化学高考精品备课教案：无机化工工艺流程题
金属及其化合物（含答案）无机化工工艺流程题无机化工工艺流程题是以真实的工艺生产流程为情境，考查元素化合物的性质、实验基本操作、化学平衡原理、溶液中的离子反应、物质制备和分离等知识，具有情境新颖、信息丰富、灵活多变的特点，能够很好地考查考生在陌生情境中提取信息，利用所学知识分析问题、解决问题的能力，对考生化学学科核心素养的要求较高，故在高考试题中备受命题人的青睐，需引起考生的足够重视。
1.根据试题整体特点分析分类特点命题趋势及热点分析物质制备类一般以矿物或废料为原料，有时也以化学品为原料，经过一系列转化、除杂等步骤，得到目标产品物质制备类工艺流程题是主流考查形式，比较典型，备考时需加大训练力度。
结合理论的综合类工艺流程题近两年在地方卷中大量出现，其综合性强、考查角度广，预测是未来工艺流程题的命题新方向。
尤其2022年湖南卷的工艺流程题考查了化学反应的热效应，打破常规，值得引起考生注意物质提纯类从混合矿物或矿渣中经分离提纯得到目标产品结合理论的综合类以工艺流程为载体，侧重考查溶液中的离子反应与平衡（图像、计算等）、电化学知识2.近四年高考化学工艺流程题考查热点分析考查热点考频热点剖析全国卷地方卷原料预处理10卷6考50卷14考考查原料预处理的方法、目的等化学（离子）方程式书写10卷9考50卷35考考查元素化合物模块知识，核心是物质的转化，关键在于厘清工艺流程，难点是对所给陌生信息的理解与应用。
高频考查的元素有Fe 、Cr 、Mn 、Ni 、Mg 、Al 、V 、Ti 、Ca 等（常见元素、第四周期金属元素居多），近年来还考查陌生元素，如Mo 、Ce 等。
对于非课标要求的元素，试题中会给出对应的性质、反应等信息，考物质推断10卷5考50卷22考查考生对新信息的提取、理解、分析、应用能力循环利用10卷4考50卷11考引导考生将所学知识应用于生产实际，需考虑经济性、环保性，体现科学态度与社会责任化学学科核心素养生产条件的选择与优化10卷4考50卷21考实验仪器与操作—50卷11考将化学工艺流程与实验相结合，主要考查分离提纯及检验的相关操作化学平衡常数相关计算10卷4考50卷20考将化学工艺流程与化学平衡相结合，考查沉淀溶解平衡，常根据K sp计算溶液pH等，近两年地方卷开始融合沉淀转化、电离平衡、水解平衡等进行考查电化学10卷1考50卷5考将化学工艺流程与电化学相结合，考查电极反应式书写及电化学的相关计算注：本表格以近四年具有代表性的全国卷及新高考地方卷为蓝本，全国卷共10套（2020年3套、2021年2套、2022年2套、2023年3套），新高考地方卷共50套（2020年8套、2021年15套、2022年15套、2023年12套）。
九年级专题复习《工艺流程图题》教案
仔细阅读题目，理解工艺流程 图的整体结构和各部分之间的 关系。
根据题目要求，在空格处填写 正确的词语或短语，注意语言 表述的准确性和规范性。
对于不确定的空格，可以根据 上下文或相关知识点进行推断。
简答题解题思路
认真审题，明确题目要求 和考查的知识点。
分析工艺流程图中的关键 步骤和操作，理解其原理 和目的。
02
基础知识回顾
工艺流程图基本概念
01 工艺流程图定义
用图形符号表示工艺流程中各个环节及其相互关 系的图示。
02 工艺流程图作用
直观地展示生产过程中的物料流动、能量转换和 操作步骤，是工艺设计和生产操作的重要依据。
03 工艺流程图组成要素
包括设备、管道、阀门、仪表等图形符号，以及 物料流动方向、操作条件等标注信息。
03 工艺流程图题的解题技巧
如何根据流程图信息解答相关问题，如计算产率、 分析操作原理等。
布置相关作业任务
完成教材上相关工艺流程图题的练习题，巩固所学知识。
选择一道具有代表性的工艺流程图题，进行详细分析和解答，写出完整的解题过程。
搜集一些实际生产中的工艺流程图，尝试进行分析和解读，加深对工艺流程图的理 解。
工艺流程图题重要性
01 工艺流程图题是中考化学的热点题型之一
02 考查学生综合运用化学知识解决实际问题的能力
02 培养学生从图表中提取有效信息、分析问题的能 力
教学目标与要求
掌握工艺流程图题的基本解题方法和技巧
能够运用所学知识解决实际问题，提高应 试能力
能够分析工艺流程图中各步骤的作用和原 理
培养学生自主学习、合作探究的精神，提 高课堂效率
学生独立思考并完成 所分配的题目，记录 解题过程和答案。
高考化学复习---物质制备型工艺流程题型教案设计
高考化学复习---物质制备型工艺流程题型教案设计1．制备过程中原料预处理的5种常用方法2．制备过程中控制反应条件的6种方法[名师点拨] 调节pH所需的物质一般应满足两点(1)能与H＋反应，使溶液的pH变大。
(2)不引入新杂质。
例如若要除去Cu2＋中混有的Fe3＋，可加入CuO、Cu(OH)2或Cu2(OH)2CO3等物质来调节溶液的pH，不可加入NaOH溶液、氨水等。
3．化工流程题中表述性词汇“八大答题方向”化工生产流程和综合实验题中经常会出现一些表述性词语，这些表述性词语就是隐性信息，它可以暗示我们所应考虑的答题角度。
常见的有(1)“控制较低温度”——常考虑物质的挥发、物质的不稳定性和物质的转化等。
(2)“加过量试剂”——常考虑反应完全或增大转化率、提高产率等。
(3)“能否加其他物质”——常考虑会不会引入杂质或是否影响产品的纯度。
(4)“在空气中或在其他气体中”——主要考虑O2、H2O、CO2、其他气体是否参与反应或达到防氧化、防水解、防潮解等目的。
(5)“判断沉淀是否洗净”——常取少量最后一次洗涤液于试管中，向其中滴加某试剂，以检验其中的某种离子。
(6)“检验某物质的设计方案”——通常取少量某液体于试管中，加入另一试剂产生某现象，然后得出结论。
(7)“控制pH”——常考虑防水解、促进生成沉淀或除去杂质等。
(8)“用某些有机试剂清洗”——①降低物质的溶解度，有利于产品析出；②洗涤沉淀：减少损耗和提高利用率等。
4．教材中重要物质制备的工艺流程资源名称工艺流程主要反应与说明海洋(1)侯氏制碱法NaCl＋NH3＋CO2＋H2O===NaHCO3↓＋NH4Cl2NaHCO3=====△Na2CO3＋CO2↑＋H2O向饱和氯化钠溶液中先通入氨气再通入二氧化碳，通入气体的顺序不能颠倒。
侯氏制碱法的原料利用率高，副产物NH4Cl是化肥(2)氯碱工业氯碱工业①制备次氯酸钠：2NaOH＋Cl2===NaCl＋NaClO＋H2O②制备氯化氢：H2＋Cl2=====点燃2HCl海洋(3)提取溴Cl2＋2Br－===Br2＋2Cl－要用热的空气或水蒸气把生成的溴吹出(4)海水制镁CaCO3=====高温CaO＋CO2↑CaO＋H2O===Ca(OH)2MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2Mg(OH)2＋2H ＋===2H 2O ＋Mg 2＋MgCl 2(熔融)=====电解Mg ＋Cl 2↑ 结晶析出的MgCl 2·6H 2O 要在氯化氢气流中加热才能得到无水氯化镁(5)海 带提碘Cl 2＋2I －===I 2＋2Cl －通入氯气氧化，萃取分液得到碘的CCl 4溶液，反萃取，过滤得到碘单质矿产(6)铝的冶炼Al 2O 3＋2OH －===2AlO －2 ＋H 2O AlO －2 ＋CO 2＋2H 2O===Al(OH)3↓＋HCO －32Al(OH)3=====△Al 2O 3＋3H 2O 2Al 2O 3(熔融)=====电解冰晶石 4Al ＋3O 2↑ Al 2O 3―→AlO －2 ―→Al(OH)3―→Al 2O 3，这一系列的变化是为了得到纯净的Al 2O 3[典题示例1] (2020·全国卷Ⅲ)某油脂厂废弃的油脂加氢镍催化剂主要含金属Ni、Al、Fe及其氧化物，还有少量其他不溶性物质。
专题07化学工艺流程教案
关键设备与操作
关键设备
在化学工艺流程中，关键设备通常包括反应器、塔器、换热器、 压缩机等，这些设备的选择和配置对生产过程的效率和安全性 至关重要。
关键操作
关键操作是指对生产过程有重大影响或需要特别注意的操作， 如反应条件的控制、原料的预处理、产品的后处理等。这些操 作的正确执行对于保证产品质量和生产安全具有重要意义。
采用先进技术和设备 积极引进和推广先进的节能减排技术和设备，如 高效节能电机、余热回收装置等，提高能源利用 效率和环保水平。
加强能源管理 建立健全能源管理制度，加强能源计量和统计分 析工作，及时发现和解决能源浪费问题。
THANKS
感谢观看
教学方法与手段
采用课堂讲授、案例分析、实验操作等多种教学方法，注重理论与实践的结合。 利用多媒体、仿真软件等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
鼓励学生参与课外科技活动和实践项目，培养学生的创新能力和团队协作精神。
02 化学工艺流程基 础知识
工艺流程图概述
定义
工艺流程图是用图形符号和文字 说明，表示工艺流程中所用设备 和工艺管道的流程、配置和相互
操作要点与注意事项
操作要点
详细介绍化学工艺流程中的关键操 作要点，包括原料准备、反应条件 控制、产物分离纯化等方面的内容。
注意事项
强调化学工艺流程中需要注意的安 全事项和环保要求，如防止泄漏、 控制温度压力、处理废气废水等。
常见故障及处理方法
常见故障
列举化学工艺流程中可能出现的常见故障，如反应不完全、产物不纯、设备堵 塞等。
随着化学工业的快速发展，化学工艺流 程的优化与创新成为行业关注的焦点， 对于培养高素质的化学工程人才具有重 要作用。
教学目标与要求
高中化学《工艺流程综合题》优质课教学设计、教案
高三化学二轮专题复习工艺流程综合题编写：审核：【学习目标】1、掌握工艺流程题的解题思路模板。
2、掌握工艺流程中的重要实验方法。
3、结合题意,能写出陌生的化学和离子方程式。
【课堂互动区】一、【流程模板与应用】1、试题整体结构（题头、题干、题尾）。
2、流程图结构例1、（2015 全国卷1、27 题）硼及其化合物在工业上有许多用途。
以铁硼矿（主要成分为Mg2B2O5·H2O和Fe3O4，还有少量Fe2O3、FeO、CaO、Al2O3 和SiO2 等)为原料制备硼酸(H3BO3)的工艺流程如图所示：（1）写出Mg2B2O5·H2O 与硫酸反应的化学方程式。
为提高浸出速率，除适当增加硫酸浓度浓度外，还可采取的措施有、（写出两条）。
（2）利用的磁性，可将其从“浸渣”中分离。
“浸渣”中还剩余的物质是（化学式）。
（3）“净化除杂”需先加H2O2 溶液，作用是。
然后在调节溶液的pH 约为5，目的是。
物质[规律总结1]流程图的分析模板【变式1】(2017 新课标3)重铬酸钾是一种重要的化工原料，一般由铬铁矿制备，铬铁矿的主要成分为FeO·Cr2O3，还含有硅、铝等杂质。
制备流程如图所示：回答下列问题：¾高¾温¾®（1 ）步骤① 的主要反应为：FeO·Cr2O3+Na2CO3+NaNO3NaNO2Na2CrO4+ Fe2O3+CO2+上述反应配平后FeO·Cr2O3 与NaNO3 的系数比为。
该步骤不能使用陶瓷容器，原因是_ 。
（2）滤渣1 中含量最多的金属元素是，滤渣2 的主要成分是及含硅杂质。
（3）步骤④调滤液2 的pH 使之变（填“大”或“小”），原因是（用离子方程式表示）。
（4）有关物质的溶解度如图所示。
向“滤液3”中加入适量KCl，蒸发浓缩，冷却结晶，过滤得到K2Cr2O7 固体。
冷却到（填标号）得到的产品最多。
a．80℃b．60℃c．40℃d．10℃步骤⑤的反应类型是。
《工艺流程题的解题指导》教学设计(教案)
《工艺流程题的解题指导》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解工艺流程题的基本概念和特点。
让学生掌握解题的基本步骤和技巧。
1.2 技能目标培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生运用工艺流程知识解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生对工艺流程题的兴趣和学习的积极性。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教学重难点工艺流程题的基本概念和特点。
解题步骤和技巧的运用。
2.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索和解决问题。
通过案例分析和讨论，培养学生的分析能力和团队合作意识。
2.3 教学过程引入工艺流程题的概念和特点，让学生初步了解。
分组讨论案例，让学生运用工艺流程知识解决问题。
第三章：教学准备3.1 教具准备PPT课件案例材料记号笔和黑板3.2 环境准备教室环境舒适，座位安排合理，便于学生交流和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生思考工艺流程题的重要性。
简要介绍工艺流程题的概念和特点。
4.2 案例分析提供一组工艺流程题案例，让学生分组讨论。
引导学生关注案例中的关键信息和问题。
4.3 解题步骤和技巧讲解通过示例和练习题，让学生加深理解和应用。
4.4 小组讨论和分享让学生分组讨论解题过程和心得体会。
邀请几组学生分享他们的解题过程和经验。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问和讨论，观察学生的参与度和理解程度。
评估学生在解题过程中的思路和答案的准确性。
5.2 作业评价布置相关的练习题，让学生回家完成。
批改作业并及时给予反馈，评估学生的掌握情况。
第六章：教学拓展6.1 相关知识介绍介绍与工艺流程题相关的知识点，如生产流程、成本控制等。
引导学生思考工艺流程题在实际生产和经营中的应用。
6.2 案例拓展提供一些实际的工艺流程题案例，让学生进行分析和解题。
引导学生运用所学的解题步骤和技巧，解决实际问题。
第七章：教学活动7.1 小组竞赛将学生分成几个小组，进行解题竞赛。
化工工艺流程教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：（1）了解化工生产工艺流程图的基本构成和表达方式。
（2）掌握化工生产过程中常见的单元操作和设备。
（3）熟悉化工生产工艺流程图的绘制方法和注意事项。
2. 能力目标：（1）培养学生分析化工生产工艺流程的能力。
（2）提高学生绘制化工生产工艺流程图的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对化工生产的好奇心和求知欲。
（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
教学重点：1. 化工生产工艺流程图的基本构成和表达方式。
2. 化工生产过程中常见的单元操作和设备。
教学难点：1. 化工生产工艺流程图的绘制方法和注意事项。
2. 分析复杂化工生产工艺流程的能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 化工生产工艺流程图实例3. 绘图工具教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是化工生产工艺流程图？它有什么作用？2. 引导学生思考，激发学习兴趣。
二、新课导入1. 介绍化工生产工艺流程图的基本构成和表达方式。
（1）方框图：用方框表示工艺过程，用箭头表示物料流向。
（2）流程图：用流程线表示物料流向，用符号表示设备。
（3）带控制点的工艺流程图：在流程线上标注控制点，表示工艺参数的变化。
2. 介绍化工生产过程中常见的单元操作和设备。
（1）粉碎：将大块物料粉碎成小颗粒。
（2）混合：将两种或两种以上的物料混合均匀。
（3）反应：将原料在特定条件下转化为产品。
（4）蒸馏：将液体混合物分离成纯净组分。
（5）结晶：从溶液中析出晶体。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，绘制一个简单的化工生产工艺流程图。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调化工生产工艺流程图的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生。
2. 学生回答，巩固所学知识。
二、深化学习1. 介绍化工生产工艺流程图的绘制方法和注意事项。
（1）绘制步骤：分析工艺过程、确定物料流向、选择符号、标注设备名称和位号。
《工艺流程题的解题指导》教学设计(教案)
《工艺流程题的解题指导》教学设计（教案）教学目标：1. 理解工艺流程题的定义和特点；2. 掌握解决工艺流程题的步骤和技巧；3. 能够独立解决复杂的工艺流程题。
教学内容：第一章：工艺流程题的定义和特点1.1 了解工艺流程题的概念1.2 掌握工艺流程题的特点第二章：解决工艺流程题的步骤2.1 理解题目要求2.2 分析工艺流程2.3 找出关键步骤2.4 选择合适的解题方法第三章：解决工艺流程题的技巧3.1 观察和分析图形3.2 利用已知信息3.3 逻辑推理3.4 排除法第四章：解决简单的工艺流程题4.1 理解题目要求和信息4.2 分析工艺流程和步骤4.3 选择合适的解题方法第五章：解决复杂的工艺流程题5.1 理解题目要求和信息5.2 分析工艺流程和步骤5.3 找出关键步骤和信息5.4 选择合适的解题方法教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来理解和掌握工艺流程题的解题方法；2. 使用实例和案例来解释和展示解决工艺流程题的步骤和技巧；3. 提供练习和作业，让学生通过实践来巩固和应用所学的解题方法。
教学评估：1. 课堂参与和提问：观察学生在课堂上的参与程度和提问情况，了解学生的理解和掌握程度；2. 练习和作业：评估学生完成练习和作业的情况，检查学生对解决工艺流程题的掌握程度；3. 考试和测试：设计考试和测试题目，评估学生在考试和测试中的表现，检查学生对解决工艺流程题的掌握程度。
教学资源：1. 教学PPT和教案；2. 实例和案例；3. 练习和作业；4. 考试和测试题目。
第六章：常见工艺流程题型解析6.1 顺序排列题6.2 选择缺失环节题6.3 匹配题6.4 改错题教学方法：1. 通过具体的例题，解析各种题型的解题思路和方法；2. 引导学生进行讨论，总结解题技巧；3. 设计练习题，让学生在实践中掌握各种题型的解题方法。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的理解和掌握程度；2. 通过练习题，评估学生对各种题型的解题方法的掌握程度；3. 收集学生的练习反馈，对教学方法进行调整。
高三化学工艺流程题专题公开课教案
3.2
5.2
12.4
响小的物质（溶解度小的物
质） ：蒸发浓缩、趁热过滤、 部分阳离子以氢氧化物形式完全深沉
洗涤烘干，
时溶液的 pH 由见上表，请回答下列
（3）溶液中有等量的两种溶 问题：
质，若需制备溶解度受温度影 （1）“浸出”步骤中，为提高镁的浸出
响大的物质：蒸发浓缩、趁热 率，可采取的措施有
（要
识的 能力。
要的知识
2、元素及化合物型工艺（冶 金型工艺）：以矿物为原料，
液并加入______（填试剂名称）。 （4）滤液 E、K 中溶质的主要成分是
粉碎、煅烧、酸浸、调节 PH _____(填化学式)，
三、
值除杂、制备所需物质。如： 铁矿石、铜矿石等为原料的系
写出该溶液的一种用途______。 2．（09 广东高考）（12 分）某工厂生
养
学
生归
纳总
结、运
三、工艺题的类型：
请回答下列问题：
二、 1、原理型工艺（固定型工艺）： （1）流程甲加入盐酸后生成 Al3+的离 用 知
工艺流程 题主要需
铝的冶炼、海洋化工（氯碱化 工，海洋提碘、溴、镁等）、 硅的冶炼。考察重点：已学的 化学方程式的书写
子方程式为： ______ （2）流程乙加入烧碱后生成 SiO32-的 离子方程式为______ 。 （3）验证滤液 B 含 Fe3+，可取少量滤
过滤（除去高温时溶解度小的 求写出两条）。
杂质）、冷却结晶、过滤洗涤 （2）滤渣 I 的主要成分有
。
烘干。
（3）从滤液Ⅱ中可回收利用的主要物
广东高考：重点考察第 2、3 质有
。
种的综合应用。
（4）Mg(ClO3)2 在农业上：
中职工艺流程教案模板范文
一、课程名称：塑料编织袋生产工艺流程二、授课班级：XX班三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：- 了解塑料编织袋的生产工艺流程。
- 掌握编织布的印刷、切割、缝制等工序。
- 熟悉不同类型编织袋的生产工艺。
2. 能力目标：- 培养学生分析、解决问题的能力。
- 提高学生的实际操作技能。
3. 情感目标：- 激发学生对工艺流程学习的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神。
五、教学重点：1. 塑料编织袋的生产工艺流程。
2. 编织布的印刷、切割、缝制等工序。
六、教学难点：1. 复合塑料编织袋的生产工艺。
2. 不同类型编织袋的生产工艺特点。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解塑料编织袋的生产工艺流程。
2. 案例分析法：分析不同类型编织袋的生产工艺特点。
3. 实践操作法：让学生动手操作，掌握编织袋的生产工艺。
八、教学过程：第一课时1. 导入新课- 向学生介绍塑料编织袋的用途和重要性。
- 提出问题：塑料编织袋是如何生产出来的？2. 讲解生产工艺流程- 以文字和图片形式，详细讲解塑料编织袋的生产工艺流程。
- 包括编织布的印刷、切割、缝制等工序。
3. 分析不同类型编织袋的生产工艺- 以案例形式，分析无复膜编织袋、复合塑料编织袋等不同类型编织袋的生产工艺特点。
4. 课堂小结- 总结本节课的学习内容。
第二课时1. 实践操作- 让学生分组进行编织袋的生产实践。
- 教师巡回指导，纠正操作错误。
2. 交流讨论- 各组汇报实践操作过程，分享心得体会。
3. 课堂小结- 总结本节课的学习内容。
九、作业布置：1. 阅读教材，巩固所学知识。
2. 收集有关塑料编织袋的资料，了解其应用领域。
十、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的实践操作能力，提高学生的综合素质。
备注：1. 本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
2. 教学过程中，注意培养学生的安全意识和环保意识。
化学工业流程解题策略复习教案
第15讲化学工艺流程解题策略【教学目标】1、了解化工流程题的基本解题步骤；2、熟悉考试常考的原料处理的方法和作用、实验条件的控制和目的相关知识点；3、了解物质分离或提纯常用的化学方法、可循环物质的判断。
【教学重点】1、化工流程题的基本解题步骤；2、原料处理的方法和作用、实验条件的控制和目的；3、流程中的物质转化和循环，资源的回收和利用。
【教学难点】综合利用元素化合物的知识点和实验的基本操作，解决无机工艺流程题。
【基础知识】知识点一工艺流程常见操作①调节溶液的酸碱性，抑制水解(或使其中某些金属离子形成氢氧化物沉淀)①“酸作用”还可除去氧化物(膜)①“碱作用”还可除去油污，除去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅等①特定的氧化还原反应需要的酸性条件(或碱性条件)知识点二工艺流程常考术语和答题方法1．常考的化工术语232．制备过程中控制反应条件的6种常用方法456【例题讲解】例1 （年全国①卷）焦亚硫酸钠(Na2S2O5)在医药、橡胶、印染、食品等方面应用广泛，回答下列问题：（1）生产Na2S2O5，通常是由NaHSO3过饱和溶液经结晶脱水制得，写出该过程的化学方程式。
（2）利用烟道气中的SO2生产Na2S2O3的工艺为：①pH=4.1时，I中为溶液（写化学式）。
①工艺中加人Na2CO3，固体，并再次充入SO2的目的是_____________________________。
（3）制备Na2S2O5，也可采用三室膜电解技术，装置如图所示，其中SO2碱吸收液中含有NaHSO3和Na2SO3阳极的电极反应式为，电解后，室的NaHSO3浓度增加，将该室溶液进行结晶脱水，可得到Na2S2O5。
（4）Na2S2O5可用作食品的抗氧化剂，在测定某葡萄酒中Na2S2O5残留量时，取50.00mL 葡萄酒样品，用0.01000 mol·L−1的碘标准液滴定至终点，消耗10.00mL，滴定反应的离子方程式为，该样品中Na2S2O5的残留量为g· L−1.（以SO2计）【答案】（1）2NaHSO3 ＝Na2S2O5 +H2O。
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《工艺流程题的复习》教案示例一、设计思路
（一）工艺流程题课前的预习
a、建立情景:利用提纲的形式建立情景。
b、提出问题
1、影响反应速率的因素有哪些？
2、物质的分离和提纯的方法有哪些？
3、若要除去Cu2＋溶液中混有的Fe3＋，可加入什么物质来调节溶液的pH值？
4、盐酸中有AgCl，如何洗涤沉淀，如何判断沉淀洗涤干净？
c、学生探索
1、分组讨论
2、总结
d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见
e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题
（二）工艺流程题常见的结构和常见的考点
a、建立情景:利用2009年广东高考的工艺流程题的典型例题为情景
b、提出问题：原料预处理常见的方法有哪些？粉碎、研磨的目的是什么？碱洗的目的？灼烧（煅烧）的目的？提高浸出率的方法？
采用什么来调pH值除杂？加什么氧化剂除杂？流程中如果有加热，加热的目的可能是什么？如是降温，那降温的目的又是什么？如何从金属氯化物水溶液最后制取无水盐等
c、学生探索：
1、分组讨论
2、总结
d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见
e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题
（三）工艺流程题学生易犯的错误
a、建立情景：借学生的错误情景中提出有效问题
b、提出问题：如KNO3溶液中有NaCl杂质，要得到KNO3结晶的方法是？如NaCl中有KNO3杂质要得到NaCl结晶的方法是？单一溶液得到带结晶水的晶体结晶方法？
c、学生探索：
1、分组讨论
2、总结
d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见
e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题
（四）学生自己设计一个工艺流程题
a、建立情景：利用以掌握的知识建立情景
b、提出问题：用铝铁矿（主要成分为Al2O3、Fe2O3和少量SiO2）制取FeCl3·6H2O晶体，你能否设计一个化工流程题，并根据你所设计的流程题设计有效问题。
（提供试剂：盐酸、氢氧化钠）
c、学生探索：
1、分组讨论
2、总结
d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见
e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题
（五）课堂巩固（情景巩固）
胆矾是一种常见的化合物，工业上它也是一种制取其它含铜化合物的原料。
现有废铜（主要杂质为Fe）来制备胆矾。
有人设计了如下流程：
物质开始沉淀时的pH值完全沉淀时的pH值
氢氧化铁 2.7 3.7
氢氧化亚铁7.6 9.6
氢氧化铜 5.2 6.4
请根据上述流程回答下列问题：
（1）A物质可选用_____（填字母）。
a．稀H2SO4 b．浓H2SO4/ c．浓FeCl3溶液d．浓HNO3
（2）I中加H2O2的目的_____________________________________________。
（3）II中加Cu2（OH）2CO3的目的是___________________________________________；
其优点是____________________________________________________________。
（4）III加热煮沸时发生的化学反应的离子方程式为________________________。
（5）V中加H2SO4调节pH=1是为了____________________________________________。
（6）V到VI的操作是
（7）某工程师认为上述流程中所加的A物质并不理想，需作改进，其理由是__________。
如何改进___________________。
三、教学反思
在工艺流程题的复习课中我们利用了不同的情景提出有效问题，使学生获得知识遵循由浅入深，由易到难，循序渐进，积少成多的原则。
加上近几年的高考化学试题对难度和速率都有一定的要求，在考试中赢得时间就能赢得成绩，帮助学生总结出一个效果较好的复习过程和复习方法，寻求各种巧解和快速解题的方法，熟练掌握“双基”知识，求活求新，熟能生巧。
加快解题速率，提高解题能力，只有具有较强的自学能力，观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力的学生，在高考中才能取得好成绩。
因此，教师在总复习期间，还得设法在培养学生的各种能力上狠下功夫。