《一天的时间》典型教学设计
《一天的时间》教案
《一天的时间》教案教案：《一天的时间》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级上册第六单元《时间与计算》中的第87页至89页。
这部分内容主要包括：一天的时间划分，即24小时以及时、分、秒的换算。
二、教学目标1. 让学生掌握一天的时间划分，认识24时计时法。
2. 学会时、分、秒之间的换算，提高时间计算能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：一天的时间划分，时、分、秒之间的换算。
难点：理解24时计时法，以及实际应用中的换算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、钟表模型、计时器。
学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一张课程表，让学生观察一天的课程安排，引导学生思考一天的时间划分。
2. 新课导入教师讲解一天的时间划分，介绍24时计时法，并通过实例展示其应用。
3. 知识讲解教师讲解时、分、秒之间的换算方法，让学生通过计算练习掌握换算技巧。
4. 例题讲解教师通过PPT展示例题，讲解解题思路，引导学生跟随步骤进行计算。
5. 随堂练习教师布置随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，强调一天的时间划分和时、分、秒的换算方法。
7. 板书设计板书“一天的时间”，并列出重点知识点：24时计时法、时、分、秒换算。
8. 作业设计作业题目：1. 填空题：一天有____小时，每小时有____分，每分有____秒。
2. 换算题：将2小时30分换算成秒，结果是____秒。
3. 应用题：小明的课程表上下午1点30分有数学课，请问小明几点上数学课？作业答案：1. 24小时、60分、60秒。
2. 900秒。
3. 小明下午1点30分上数学课。
六、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，适时进行拓展延伸，提高学生的数学素养。
教学拓展：1. 让学生深入了解时间在生活中的应用，如：安排作息时间、计算经过时间等。
小学三年级数学《一天的时间》精品教案示例
一、教学目标1.了解一天的时间分为上午、下午和晚上。
2.能够按照时间先后顺序排列一天的活动。
3.能够用时钟读取并说出一小时之内的时间。
二、教学重点1.掌握一天的时间的基本概念和基本划分。
2.掌握用时钟读取并说出一小时之内的时间。
三、教学准备1.教师准备课件、时钟图和活动卡片。
2.学生准备绘本《一天的时间》（或由教师讲述）。
四、教学过程1.导入新知识教师出示《一天的时间》绘本封面，介绍本节课的学习内容："同学们，今天我们要学习一天的时间。
一天是由上午、下午和晚上组成的，我们在这些时间段里进行不同的活动。
你们猜猜看，在一天中，我们分别做什么活动呢？"2.探究一天的时间划分教师出示《一天的时间》绘本内页，指着不同的时间段，让学生说出一天中的活动，如上午上学、中午吃饭、下午上课等。
引导学生发现一天的时间是怎样划分的。
3.游戏活动：找找谁在哪个时间段的活动教师将活动卡片分发给学生，每张卡片上写有一个活动。
学生根据自己手中的卡片上的活动，找到对应的时间段，将卡片贴在相应的时间段下面。
4.用时钟读取一小时之内的时间教师出示时钟图，解释时钟的组成和使用方法。
然后，给学生出示几个小时的时间，让学生用指针指出相应的时间，并说出该时间是上午、下午还是晚上。
5.小结复习教师带领学生回顾一天的时间的划分和读取时间的方法，并进行小结。
六、课后练习1.完成练习册上关于一天的时间的练习。
2.教师布置家庭作业：请同学们回家观察一天的时间，写下自己在每个时间段的活动。
例如，写在早上吃早饭、上午上学、中午吃午饭等。
七、教学反思本节课通过看绘本、活动游戏和时钟读时的方式，让学生了解一天的时间的划分并掌握读取时间的方法。
课堂气氛活跃，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。
但是，在组织学生活动时，需要教师及时提供帮助，确保学生能够正确理解活动卡片上的活动。
另外，需要注意时间的把握，确保每个环节的时间安排合理。
一天的时间教学设计
一天的时间教学设计
一、教学目标
1. 让学生掌握时间管理的基本技巧，能够在一天内有效地安排各项任务。
2. 培养学生的时间观念，提高学习和生活的效率。
3. 让学生意识到合理规划时间对个人成长和发展的重要性。
二、教学内容
1. 时间管理的概念和意义。
2. 一天时间规划的方法和技巧。
3. 如何平衡学习和休息，保持精力充沛。
4. 实际案例分析和操作练习。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问，引导学生思考时间管理对个人生活和学习的重要性。
2. 理论讲解：介绍时间管理的概念、意义及一天时间规划的方法和技巧。
3. 案例分析：分享成功的时间管理案例，让学生了解实际操作中的技巧和注意事项。
4. 操作练习：学生分组，制定一天的学习和活动计划，并进行分享和讨论。
5. 总结反馈：对学生的计划进行点评和建议，总结本次课程的主要内容。
四、教学评估
1. 通过观察学生在操作练习中的表现，评估他们对时间管理技巧的掌握程度。
2. 通过课后作业，检查学生对时间管理概念和方法的掌握情况。
3. 通过学生自我评价和互相评价，了解他们对本次课程的收获和感受。
五、教学反思
1. 回顾本次课程的教学过程，总结成功和不足之处。
2. 分析学生在学习过程中的表现，总结出他们的学习特点和需求。
3. 根据教学评估和反思结果，对下一次课程进行改进和完善。
三年级数学上册《一天的时间》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握时钟的读取方法，理解时间单位之间的换算关系，以及时间与日常生活的紧密联系。
2.难点：培养学生的时间推理能力，如计算时间的加减、判断事件发生的先后顺序，以及在实际情境中灵活运用时间知识。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：以学生熟悉的日常生活场景为例，如早晨起床、上学、吃午饭等，引导学生关注时间，激发他们对时间知识的学习兴趣。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括时钟读取、时间计算、时间推理等方面，要求学生在规定时间内完成。
2.学生完成练习题后，教师组织学生进行互评，相互检查答案，并讨论解题思路。
3.教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问，强调易错点，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间读取、时间计算、时间推理等知识点。
2.设计一份属于自己的“一周时间安排表”，将每天的时间分配合理地安排在学习、休闲、锻炼、睡眠等方面，并标注出每个时间段的开始和结束时间。
3.家长协助学生记录下本周内三次不同活动的时间使用情况，如阅读、做家务、户外活动等。学生需对这些活动的时间进行总结，分析自己在时间管理方面的优点和不足。
4.结合课堂所学，写一篇关于时间的小短文，题目自拟，内容可以是对时间的认识、珍惜时间的感悟、时间管理的方法等，字数在200字左右。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个主题，如“上学路上的时间安排”、“课间休息时间规划”等，让学生围绕主题进行讨论。
2.各小组讨论结束后，选派一名代表进行汇报，分享本组讨论成果。其他小组认真倾听，并进行评价和补充。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，强调时间规划的合理性，以及如何在实际生活中运用时间知识。
《一天的时间》教学案例及点评_教案教学设计
《一天的时间》教学案例及点评_教案教学设计【教学案例】一天的时间教学目标：1. 通过学习《一天的时间》这篇文章，让学生了解一天的时间是如何分配和利用的。
2. 培养学生的观察力和描述能力，提高其文字表达能力。
教学重点：学生能够准确描述一天的时间的分配和利用情况。
教学难点：学生能够用准确的语言描述一天的时间，并表达出对时间分配的合理性的理解。
教学过程：导入：1. 师生互动交流，引发学生对时间的思考，了解学生对时间的概念和使用情况。
2. 出示图片、视频或诗歌等资源，让学生从多个角度感受时间的流逝以及人们对时间的使用。
阅读与理解：1. 学生阅读《一天的时间》这篇文章，并在心中默想一天的时间是如何分配和利用的。
2. 学生小组讨论，交流彼此对时间的理解和利用情况，以及对文中观点的理解。
互动任务：1. 学生以小组为单位，每个小组选择一个代表，向全班展示他们对一天时间的理解和利用情况。
2. 学生观看其他小组的展示，了解不同学生对时间的理解和价值观。
拓展思考：1. 引导学生反思自己对时间的利用是否合理，是否存在浪费或效率低下的情况。
2. 鼓励学生提出自己对时间的合理规划和利用方式。
展示和总结：1. 学生将自己对时间的合理利用的想法以及对《一天的时间》这篇文章的理解写成小作文，并进行展示。
2. 老师对学生的展示进行点评和评价，肯定学生的思考和努力，并提出进一步的建议。
【教案教学设计】点评：教学案例《一天的时间》通过引发学生对时间的思考，提高学生的观察力和文字表达能力。
这一教学设计有如下优点：1. 创设情境：通过资源展示、小组讨论等方式，创设一个与学生实际生活相关的情境，引起学生的兴趣和思考，为后续学习做好准备。
2. 学生主导：教学案例中设置了小组讨论和学生展示等环节，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作交流中相互启发、学习和成长。
3. 培养多元思维：通过学生的小组展示，可以触发学生的思维碰撞，激发出不同学生的观点和思考方式，培养学生的多元思维能力。
新北师大版《一天的时间》教学设计
新北师大版《一天的时间》教学设计教学目标：1.通过故事《一天的时间》了解时间的概念和计时方法。
2.学会使用时钟和日历来表示时间。
3.训练孩子们的观察力和思考能力，加强他们对时间的敏感度。
教学重点：1.时间的概念和计时方法。
2.用时钟和日历表示时间。
教学难点：1.时间的概念和表达方式。
2.时间的观察和思考能力的培养。
教学准备：1.绘制一张时钟和日历的图片。
2.故事《一天的时间》的课文。
3.学生的练习本和铅笔。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师拿出一张时钟图片，问学生他们知道时钟是用来做什么的，以及如何看懂时钟上的时间。
教师再拿出一张日历图片，问学生他们知道日历是用来做什么的，以及如何找到今天的日期。
Step 2 故事讲解（10分钟）教师介绍故事《一天的时间》，并向学生展示故事书的封面。
然后教师朗读故事，并图文并茂地展示故事的内容。
Step 3 讨论与思考（15分钟）教师引导学生回顾故事的内容，问学生一天有多少个小时，一小时有多少分钟，一分钟有多少秒，以此增加学生对时间的概念理解。
然后，教师提问：“在故事中，小明做了哪些事情？”学生逐一回答，师生进行讨论并总结。
Step 4 角色扮演（15分钟）教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个角色扮演，重演故事中的情节。
学生在角色扮演的过程中，需要观察角色的动作和时间的流逝，并用合适的时钟时间来表示。
Step 5 练习与训练（20分钟）教师发放练习册和铅笔给学生，让学生完成与故事相关的练习。
练习内容包括：1.选择题：根据图片和问题，选择合适的时间。
2.画画：画出一个整点和一个半点的时钟时间。
3.日历：找到指定日期的月份、星期和日期。
Step 6 总结与展示（10分钟）教师邀请学生上台，展示他们刚才完成的练习，并解答其他学生的问题。
教师总结本节课的教学内容，强调学生们对时间的概念和观察力的提高，并鼓励他们在日常生活中多加练习，加深对时间的理解。
Step 7 作业布置（5分钟）教师布置书面作业，让学生回答几个关于故事的问题，并完成指定的练习。
小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案(精选10篇)
小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案〔精选10篇〕小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案〔精选10篇〕小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案篇1教学目的：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。
教学难点：知道晚上12时既是24时又是0时。
会计算简单的经过时间。
教学方法：情景教学法、自学法教学准备：钟面模型教学过程：老师活动学生活动二次备课一、导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提早一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很快乐。
第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。
2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中终究有几个9时？你有方法防止这种误会吗？3、老师板书：晚上9时上午9时4、师：我知道了，大局部同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是怎样变成21时的？时刻。
这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。
二、探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗？2、看书。
3、自学反应。
通过阅读，你知道了什么？一天有多少小时？在一天里时针要转几天？新的一天是从什么什么时候开场的？4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的？三、课堂总结1、这节课你有什么收获？2、怎样计算经过时间？在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。
把自己认识重要的句子画下来。
学生自由反应。
四、作业设计完成数学书71页的2、3题。
小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案篇2教学目的：1、知识与技能：结合生活经历，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联络与区别。
一天的时间教案
一天的时间教案关键信息1、教学目标学生能够理解一天 24 小时的概念。
学生能够准确认读和书写不同时刻的表示方法。
学生能够合理安排自己一天的时间。
2、教学重难点重点：掌握 24 小时计时法与 12 小时计时法的转换。
难点：理解时间的流逝和合理规划时间的重要性。
3、教学方法讲授法讨论法实践法4、教学资源时钟模型教学课件练习册11 教学目标阐述111 使学生通过观察时钟和日常生活经验，明白一天由 24 个小时组成，时针会在钟面上转两圈。
112 让学生学会两种计时法的相互转换，能够准确说出某一时刻对应的 24 小时计时法和 12 小时计时法。
113 引导学生意识到时间的宝贵，培养他们合理规划和利用时间的意识和能力。
12 教学重难点分析121 重点突破通过详细讲解和大量实例练习，让学生熟练掌握 24 小时计时法与12 小时计时法之间的转换规律。
例如，上午的时刻，12 小时计时法和24 小时计时法的数字相同；下午和晚上的时刻，24 小时计时法的数字是 12 小时计时法的数字加上 12。
利用时钟模型进行演示，让学生直观地看到时针在一天内的转动过程，从而更好地理解两种计时法的产生和应用。
122 难点攻克组织小组讨论，让学生分享自己对时间流逝的感受和认识，引导他们思考如何在有限的时间里完成更多有意义的事情。
布置课后实践作业，要求学生制定自己一天的时间安排表，并在班级中交流和分享，教师给予指导和评价，帮助学生树立正确的时间观念和规划意识。
13 教学方法运用131 讲授法教师运用简洁明了的语言，向学生讲解一天 24 小时的概念、两种计时法的特点和转换方法等基础知识。
在讲授过程中，注重结合生活实际，列举丰富的例子，如电视节目播出时间、火车时刻表等，使学生更好地理解和掌握所学内容。
132 讨论法组织学生围绕“如何合理安排一天的时间”这一主题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
教师引导学生在讨论中相互启发、相互学习，共同探索合理规划时间的方法和策略。
《一天的时间》教案
《一天的时间》教案一、教学内容本课教材为人教版《道德与法治》八年级下册第四单元第一节课《一天的时间》。
本节课的主要内容有：了解一天的时间安排，学会合理规划时间，提高学习效率。
二、教学目标1. 让学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间。
2. 培养学生合理规划时间，提高学习效率的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生学会合理规划时间，提高学习效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、作业本五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对时间的思考，引出本节课的主题。
2. 课堂讲解：a. 讲解一天的时间安排，让学生了解时间的分配。
b. 引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。
c. 通过实例讲解，让学生明白时间管理的重要性。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何合理安排一天的时间，提高学习效率。
4. 分享与交流：每个小组选出一名代表，分享他们的讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
5. 课堂练习：给出一些实际情境，让学生运用所学知识，进行时间规划。
六、板书设计板书设计如下：一天的时间早晨：起床、洗漱、吃早餐上午：上课、课间活动中午：午餐、休息下午：上课、课间活动晚上：晚餐、学习、休闲、睡觉七、作业设计1. 请列出你的一天时间安排，并说明你的时间管理策略。
答案：示例：我的一天时间安排如下：早晨：7:00起床，7:30吃早餐，8:00上学。
上午：上课，课间活动。
中午：12:00午餐，12:30休息。
下午：上课，课间活动。
晚上：18:00晚餐，19:00学习，20:00休闲，21:00睡觉。
我的时间管理策略是：合理安排时间，保证学习和休息的平衡，充分利用课间时间进行放松和调整。
2. 请结合本节课的内容，为你的学习制定一个合理的时间规划。
答案：示例：我的学习时间规划如下：早晨：7:00起床，7:30吃早餐，8:00上学。
上午：上课，课间活动。
中午：12:00午餐，12:30休息。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节，主要让学生通过观察和记录一天的时间安排，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒，以及如何合理安排一天的时间。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。
但学生在实际运用中，对时间的换算和合理安排还存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、实践和思考，掌握时间单位之间的换算关系，并能够合理安排一天的时间。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.过程与方法：培养学生观察、实践、合作的能力，提高学生的时间管理意识；3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.教学难点：让学生能够灵活运用时间单位，合理安排一天的时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；3.实践操作法：让学生动手操作，实际换算和规划时间，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：时钟模型、时间卡片、计时器等；2.学具准备：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一天有多少小时吗？一天中你们是如何安排时间的？”引起学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示一天的时间安排，让学生认识到一天中不同时间段的重要性。
3.操练（10分钟）教师分发时间卡片，让学生进行时间换算的练习。
例如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒等。
学生相互交流、讨论，教师引导学生得出正确答案。
一天的时间》典型教学设计
一天的时间》典型教学设计课程分析：本节课是第七单元的第三课时，教材将24时计时法与学生日常生活表结合起来，让学生直观地发现24时计时法与钟表计时法的关系，为学生计算经历的时间打下基础。
学情分析：学生已经研究了年、月、日的基础知识，但由于24时计时法在平时生活中很少用到，再加上普通计时法的负面影响，导致学生在研究这部分内容时存在一定的困惑。
研究目标：1.通过具体的生活经验，认识24时计时法，能够相互转换24时计时法与12时计时法所表示的时刻。
2.学会计算简单的经过时间。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好惯。
教学流程：一、新知导入思考一：你能说出下面钟表的时刻吗？要求：独立思考，举手回答。
通过学生熟悉的日常生活方式导入，充分调动学生研究的积极性。
让学生思考不同之处，引导学生分析理解。
简要实录】这个问题比较简单，让两个后进生来回答，结果他们都是读出了钟面的时刻数为1时，通过质问“这两个1时表示的时刻一样吗？”学生异口同声“不一样，一个是凌晨1时，淘气在睡觉，一个是下午1时，淘气在看书”，这样就回顾了12时计时法，从而导出今天学的新的计时方法。
二、探索新知思考一：看动画后，你能回答下面问题吗？1）新的一天从什么时候开始？2）一天里钟表时针转几圈？3）一天有几时？要求：独立思考，然后自由举手发言。
从学生熟悉的生活背景出发，让学生感受到数学无处不在，能提高学生亲近数学的热情，诱发研究动机。
通过自学反馈让学生了解与24时计时法相关的知识。
简要实录】学生带着问题看完动画后，三个学生能正确回答出以上三个问题。
介绍24时计时法：在一天里钟表上的时针走两圈，经常采用从时到24时来计算的方法。
自制一个钟面，贴于黑板，先说出几个关键时刻用24时计时法怎样表示表示，其他的时刻，教师拨，学生说，并说出当时他们在干什么。
思考二：你会填吗？要求：1.认真观察2.对子交流3.举手回答给学生探究知识提供了充足的时间，先独立思考后小组交流整理，培养学生的合作意识和科学探究的态度。
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计一、教材分析《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。
本单元主要学习认识年、月、日等时间单位，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法等知识。
“一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的。
教材通过“看一看，说一说”“认一认，说一说”“练一练”三个板块，引导学生认识24时计时法，明确两种计时法的转换方法，感受时间的连续性，体会24时计时法在生活中的广泛应用。
这部分内容的学习，不仅可以加深学生对时间单位的认识，提高学生的时间观念，还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。
二、教学目标知识与技能目标结合生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。
结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历认识24时计时法的过程，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
在解决实际问题的过程中，体会时间计算的方法，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点教学重点认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。
计算经过的时间。
教学难点理解24时计时法的原理，准确进行两种计时法的转换。
灵活运用时间计算的方法解决实际问题。
四、教学准备教师准备多媒体课件、时钟模型。
制作教学卡片，包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。
学生准备每人准备一个时钟模型。
五、教学策略情境教学法创设丰富的生活情境，如电视节目播出时间、火车时刻表等，让学生在具体情境中认识24时计时法，感受时间的重要性。
直观演示法通过时钟模型的演示，帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法，以及时间的连续性。
合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和交流能力。
小学数学三年级上册《一天的时间》教案教学设计
北师大版小学数学三年级上册（一天的时间）教案教学设计一天的时间上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的根底上进行教学的。
由于学生在生活中经常采纳的是一般记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过比照教材70页情境图中淘气在两个“1时〞所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
有关时间的计算，因为学生年龄小，学习起来有肯定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点：1．游戏导入，激发兴趣。
上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。
2．直观演示与动手操作相结合。
教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及一般记时法与24时记时法的联系。
通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。
课前打算教师打算PPT课件时钟模型学生打算时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出以下时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
(学生做各种动作)师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作一般记时法。
同学们在用一般记时法表示时刻时，肯定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。
今天我们学习一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间〞。
(板书课题)设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生了解时间与自己的生活紧密相连，激发学生学习新知的兴趣。
⊙经历过程，体验感知1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。
学生汇报：生1：第—幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组商量这两个“1时〞有什么不同。
三年级数学上册《一天的时间》教学设计（推荐5篇）
三年级数学上册《一天的时间》教学设计（推荐5篇）第一篇：三年级数学上册《一天的时间》教学设计三年级数学上册《一天的时间》教学设计教学内容：北师大三年级数学上册《一天的时间》一、教学目标1、结合具体的生活经验，认识24时记时法，对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
二、教材分析《一天的时间》是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。
教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简洁明了，从而激起学生学习24时记时法和12记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。
三、教学过程（一）谈话导入课题师：我们已经知道一年有（）个月，一个月有（）天，一天有（）时，那么在这一天的时间里，你最想干什么？在一天的时间里，你最想做的这些事情打算安排在什么时候呢？（二）小组学习，获取新知1、结合生活经验，探究新知师：同学们先根据咱们以往的学习经验，估计一下自己最喜欢的事情大约在几时能够完成，小组内交流，小组长做好纪录，填写到汇报单中。
（1）小组学习，师指导巡视。
（2）展示成果，汇总新知。
让学生自主发现问题，并谈谈有什么想法。
（有的学生发现了，有的没有发现。
）2、了解表示时间的两种不同方法（1）投影出示书本上P73页“看一看”的节目预告单引导学生说说节目预告单上的时间，和相对应时间具体表达的是什么时候的时间，后揭示课题。
（板书:普通记时法 24时记时法）（2）学生交流，教师汇总（3）投影出示书本上P73页的“想一想”3、准确计算时间间隔投影出示书本P73页的“填一填”邮政信筒师：好,同学们看这里信箱的取信时间采用的是什么记时法?为什么?你能把它们转化成另一种记时法吗?能算一算取信的间隔时间么？（1）学生交流，师指导巡视。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计一. 教材分析《一天的时间》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、体验，感受时间的长短，进一步理解时间单位小时、分钟，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材中通过“钟表的认识”、“一天的时间都去哪儿了”、“制定时间表”等环节，让学生在实践中掌握时间知识，培养时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对钟表的认识有一定的基础。
但是，对于一天的时间分配，以及如何合理安排时间，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过生动的实例，让学生感受时间的重要性，培养他们合理安排时间的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识，能够正确读取时间。
2.让学生理解一天的时间分配，了解各个时间段的名称和意义。
3.培养学生合理安排时间，制定时间表的能力。
4.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：钟表的认识，一天的时间分配，制定时间表。
2.难点：如何让学生理解并掌握一天的时间分配，以及如何合理安排时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中掌握时间知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解时间的重要性，学会合理安排时间。
六. 教学准备1.准备一些钟表的图片，用于教学演示。
2.准备一些关于时间分配的案例，用于课堂讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学过的钟表知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片、实物等教学资源，让学生认识不同的钟表，并学会正确读取时间。
同时，引导学生了解一天的时间分配，掌握各个时间段的名称和意义。
3.操练（10分钟）设计一些关于时间的练习题，让学生在实践中加深对时间知识的理解。
《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计一、教学内容本课内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元《一天的时间》。
本单元以时间为线索，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。
本课主要介绍了作者是如何安排一天的时间的，通过阅读，让学生了解到作者是如何充分利用时间，努力学习，做有益的事，从而引导学生学会合理安排自己的时间，做时间的主人。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者是如何安排一天的时间的。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能学会提取信息，概括文章主要内容。
3. 情感态度与价值观目标：学生能感受到时间的宝贵，学会珍惜时间，合理安排自己的时间。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会提取信息，概括文章主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一天的时间，引导学生关注时间的流逝，引发学生对时间的思考。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并借助工具书查阅。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，概括课文主要内容，交流作者是如何安排一天的时间的。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）设计一些有关时间安排的练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解和掌握。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一天的时间自主学习——合作学习——课堂讲解——随堂练习——课堂小结七、作业设计1. 作业题目：根据自己的实际情况，写一篇关于如何安排一天时间的小作文。
2. 作业答案：（示例）今天，我起床后，先洗漱完毕，吃了一顿美味的早餐。
然后，我制定了今天的计划，包括学习、运动和娱乐。
上午，我认真完成了课堂作业，还预习了明天的课程。
《一天的时间》教学设计五篇范文
《一天的时间》教学设计五篇范文第一篇：《一天的时间》教学设计《一天的时间》教学设计[教学内容]:北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页 [教学目标]:1、结合生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
[教学重点、难点]：重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点：掌握两种不同记时法的特征，发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
[教学准备]：自制课件、作业纸教学过程：一、课前游戏、唤起记忆1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？（1）老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。
（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
[教师边板书边提问]（3）老师评价：小朋友们表演得很精彩。
2、师：刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。
如果同学们用12时计时法表示时刻时，要用上“上午、中午、下午、晚上或是凌晨”等这些时间词。
3、师：下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。
（1）老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，（课件出示）。
（2）你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同？（3）说说14：00会是我们平常说的什么时候？4、师：像8：00、12：00、14：00、19：30这样的记时方法，就是今天这节课我们要研究的24时记时法。
《一天的时间》教案
《一天的时间》教案
以下是一份《一天的时间》的教案模板，你可以根据具体的教学内容和学生情况进行修改和调整。
课题：一天的时间
一、教学目标
学生能够认识24 小时制，并能够准确地进行时间的读写。
理解并掌握AM/PM 的概念。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
重点：24 小时制的认识与应用。
难点：AM/PM 的理解与时间的换算。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学过程
导入（5 分钟）
通过展示一些日常生活中的场景图片，如早晨太阳升起、中午吃午餐、晚上看星星等，引导学生思考和讨论与时间相关的问题，从而引出本节课的主题——一天的时间。
新课呈现（20 分钟）
讲解24 小时制的概念，包括时针一天转两圈的原因。
介绍AM/PM 的含义及用法。
通过钟表模型或图片，演示24 小时制的时间表示方法。
课堂练习（10 分钟）
学生进行一些与时间读写和换算相关的练习题，以巩固所学知识。
课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的重点内容，包括24 小时制、AM/PM 的概念及时间的读写和换算方法。
课后作业（5 分钟）
布置一些练习题，让学生在课后进一步巩固所学内容。
五、教学反思
在教学过程中，要注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与。
同时，根据学生的反馈，及时调整教学进度和方法，以确保学生能够理解和掌握所学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一天的时间》预设教学设计
课程分析：
本节课是第七单元的第三课时，在“一天的时间”的情境中，教材把24时计时法与学生日常生活表结合起来，让学生十分直观地发现24时计时法与钟表计时法的关系，也为学生计算经历的时间打下基础。
学情分析：
《一天的时间》一课，是在学生学习了年、月、日的基础上进行学习，学生已有了一定的时间知识，但是由于24时计时法在平时生活中很少用上，再加上平常中的普通计时法的负影响，所以造成学生在学习这部分内容时存在着一定的困惑。
学习目标：
1.结合具体生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。
2.学会计算简单的经过时间。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学流程：
一、新知导入
思考一：你能说出下面钟表的时刻吗？
要求：独立思考，举手回答。
（设计意图）用学生熟悉的日常生活方式导入，充分调动起学生学习的积极性。
让学生思考不同之处，引导学生分析理解。
【简要实录】这个问题比较简单，让两个后进生来回答，结果他们都是读出了钟面的时刻数为1时，通过质问“这两个1时表示的时刻一样吗？”学生异口同声“不一样，一个是凌晨1时，淘气在睡觉，一个是下午1时，淘气在看书”，这样就回顾了12时计时法，从而导出今天学的新的计时方法。
二、探索新知
思考一：看动画后，你能回答下面问题吗？
（1）新的一天从什么时候开始？
（2）一天里钟表时针转几圈？
（3）一天有几时？
要求：独立思考，然后自由举手发言。
（设计意图）从学生熟悉的生活背景出发，让学生感受到数学无处不在，能提高学生亲近数学的热情，诱发学习动机。
通过自学反馈让学生了解与24时计时法相关的知识。
【简要实录】学生带着问题看完动画后，三个学生能正确回答出以上三个问题。
介绍24时计时法：
在一天里钟表上的时针走两圈，经常采用从0时到24时来计算的方法。
自制一个钟面，贴于黑板，先说出几个关键时刻用24时计时法怎样表示表示，其他的时刻，教师拨，学生说，并说出当时他们在干什么。
思考二：你会填吗？
要求：1.认真观察 2.对子交流 3.举手回答
（设计意图）给学生探究知识提供了充足的时间，先独立思考后小组交流整理，培养培养了学生的合作意识和科学探究的态度。
让学生了解什么是24时计时法。
知道什么时候＋12，什么时候不用加。
【简要实录】通过给出12计时法所表示的时刻与24时计时法所对应的时刻，学生1：中午12时前包括12时，都是钟面所显示的时刻数。
学生2；中午12时过后，就要在钟面所显示的时刻数上加12。
思考三：普通计时法与24时计时法有什么不同点？它们如何转换呢？
要求：1.认真观察 2.小组交流 3.举手回答
（设计意图）给学生探究知识提供了充足的时间，先独立思考后小组交流整理，培养培养了学生的合作意识和科学探究的态度。
【简要实录】通过左右两边两种计时法，学生发现明显的不同是12时计时法所表示的时刻前面都有类似“凌晨，早上，上午，中午，下午，晚上”的词语，而12时计时法没有。
出示标有两圈的时刻钟面，先让学生观察，并小组讨论。
最后，学生基本掌握了12时计时法转换为24时计时法的方法。
而，对24时计时法转化为12时计时法理解还不透彻，主要原因是对时间点的划分不明确，不知所转化的时刻前面写哪个名词，如“下午还是晚上”。
思考四：你会算吗？
14:00 —16:30 也就是下午 时到下午 时 分，全天共开放 时 分。
要求：独立思考举手回答。
（设计意图）对刚学习的24时计时法所表示的时刻转换12时计时法进行巩固练习，同时又接触新的知识点。
3时
3时 6时
9时
12时
1时 6时 9时 12时 6时 9时 12时 13时 18时 21时 24时 凌晨 早上 上午 中午 下午
晚上 晚上
下午
【简要实录】这个知识点较简单，学生很容易掌握，经过时间等于结束时刻减去开始时刻。
小结：
认识了24时计时法，知道一天有24小时。
学习了24时计时法和普通计时法所表示的时刻的互换方法。
推算了从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
时间一去不复返，我们要合理安排时间，养成惜时守时的好习惯。
三、巩固提高
思考一：你会连吗？请你将相同的时刻连接起来。
要求：独立思考，举手回答。
（设计意图）通过完成知识点对应的练习，培养学生学习数学的兴趣。
【简要实录】先让学生区分哪些时刻是用12时计时法所表示，哪些时刻是24时计时法所表示，学生能正确区分。
再让叫学生口述所对应的时刻。
其中24时对应的是第二天0时和深夜12时，部分学生漏连。
思考二：你会填吗？
1、下午2时是（）时，晚上8时是（）时。
2、23时是晚上（）时，19时40分是晚上（）时（）分。
3、足球赛从14时30分开始，16时30分结束，经过了（）时。
4、从13时40分到14时10分，经过了（）分。
要求：独立思考，举手回答。
（设计意图）通过完成知识点对应的练习，培养学生学习数学的兴趣，体验数学在生活中无处不在，达到学以致用的目的。
【简要实录】学生在作业本上完成，教师在教师巡视，方法学生已基本掌握所学习的新知识。
数学实践：请用24时计时法制作一张这周末的计划表！
教学反思：
《一天的时间》是小学三年级上册数学学习内容，这节课，是学生在学完年，月、日后学习的，因为时间方面的知识比较抽象，是“时间”这部分知识的一个难点。
“24时计时法”是一个比较接近实际生活而又有趣的教材。
在教学中，我发现学生对于普通的计时法比较熟练，而“24时计时法”本节课新的知识点。
上课开始，我出示了淘气在两个1时的不同的生活状态，由此引出质疑，激发学生的探究欲望。
先引出普通计时法，导入新地更简单的计时方法，引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法，即24时计时法。
在本节课的教学中，我自制一个钟面，贴于黑充分，重视对钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对应的时刻在做哪些事情，来强化一天所有的时刻。
直观的演示加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。
学生看似学得比较轻松愉快，但是在最后的练习中，还是出现了一些的问题。
有个别孩子还不能灵活掌握两种计时方法，特别是对平时欠缺生活经验的同学来说，24时计时法显得比较陌生；还有的同学在进行两种计时法转换时，虽然说出了正确的结果，却不能很好地表述出自己所用的方法。
说明在新授部分，我引得还不够到位，对加减12的这种方法，在学生理解的基础上，再稍加归纳和总结，记在黑板上，可能会更好一些。
其次，我没有利用好课堂的生成资源。
在重点内容的讲解部分，学生发言非常精彩，这时我可以利用学生的发言接着往下讲，没必要再次小结，这样就不会显得重复和罗嗦。
在本堂课教学中，进度有点快，导致学生在听的过程中无法完全掌握，在今后的教学中将进一步改进。