《驿路梨花》课件
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第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)
驿路梨花
七年级下册
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《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后，在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 竹篾：成条的薄竹片。 简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。 修葺：修理(建筑物)。 折损：损伤；损失。
重点拼音
喷香（pèn） 修葺（qì） 简陋（lòu） 陡峭（dǒu） 恍惚（huǎng）
竹篾（miè） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 火塘（táng）
创作背景 知识目标：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说，最初发表于1977年 11月27日《光明日报》，这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后，情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念，及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路，课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是： “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
作者简介：
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明 的边疆特色，代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是，那么主人到底是谁？
七年级下册
新课导入：
新课导入
《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后，在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 竹篾：成条的薄竹片。 简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。 修葺：修理(建筑物)。 折损：损伤；损失。
重点拼音
喷香（pèn） 修葺（qì） 简陋（lòu） 陡峭（dǒu） 恍惚（huǎng）
竹篾（miè） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 火塘（táng）
创作背景 知识目标：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说，最初发表于1977年 11月27日《光明日报》，这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后，情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念，及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路，课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是： “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
作者简介：
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明 的边疆特色，代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是，那么主人到底是谁？
第15课《驿路梨花》课件(共24张ppt)
目录
01.知人论世 02.初读课文 03.精读课文 04.研读课文
01
知人
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01
研读 课文
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文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花 的语句，并对其进行分析。
➢ 自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余， 带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
➢ 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
文章多次出现“梨花”，请同学们找出文中四次描写梨花 的语句，并对其进行分析。
背景链接
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之 灾后，出狱已近两年。那时，党中央重新提出了学 习雷锋的号召。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺 在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝 （cháo）陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美 丽的意境使他想起了边疆许许多多朴实的人和事， 想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花 林，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默 默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的 游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。
第15课《驿路梨花》课件(共42张ppt)
练笔实践
你身边有没有令人感动的 “梨花”故事？请你描绘 一朵。（100字左右）
驿路梨花
彭荆风
第二课时
学习目标
1.把握文章的记叙顺序（重点） 2.理解文章构思和表达的妙处（难点）
新课引入
文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕 “小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会、三个悬念， 分两个层次，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好 品格。你能找出这三次悬念吗？
再读文本 填写表格
上个月
瑶族老人借住
暮色中到第二天早晨 前几年梨花出嫁后
“我们”路过住宿，修屋 梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
十多年前的第二天以后
梨花姑娘常常来照料小茅屋
十多年前
解放军战士路过建小茅屋
跳读文本
这是一个______的小屋。 并勾画出相应的句子。
温馨 地处偏远 解人之困 ......
检查预习
露宿 lù 竹篾 miè 修葺 qì 麂子 jǐ 折损 zhé 着想 zhuó 陡峭 dŏuqiào
快速阅读 感知文意
快读口诀：“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”
用简要的语言概括，本文给我们讲述了 一个怎样的故事？（人物+事件）
我和老余在深山中遇到了一座可以借宿 的小屋，心存感激，寻找小屋的主人并 为小屋付出的故事。
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨 树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨 花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这 是自然界的梨花，带给人希望和温暖。
细读解疑
解放军叔叔砍树割草盖小屋 插叙 梨花姑娘照料小屋 插叙 一群哈尼族小姑娘照管小屋 插叙 瑶族老人专门运粮食 我和老余给房顶加草,挖排水沟
细读解疑
第15课《驿路梨花》课件(共17张PPT)部编版语文七年级下册
小建茅造屋和照真顾正小 的茅主屋它人的的人主是都人谁是？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
本文是一篇小说，在阅读中，我们带着 “什么人？做了什么事？”的问题进行阅读， 快速了解了文章的大意，理清了文章的思路。 我们通过细读标志故事关键性情节的段落， 来理解本文设置多次悬念和误会的作用，体 会如何通过巧妙构思使文章跌宕起伏，引人 入胜，从中感受这群人助人为乐、为人民服 务的雷锋精神。
读准字音
寨子（zhài） 撵走（niǎn） 驿路（yì） 迷茫（máng） 陡峭（dǒu） 露宿（lù sù） 竹篾（miè） 简陋（lòu） 悠闲（yōu） 修葺（qì） 晶莹（ yíng） 折损（sǔn）
一 一、略读课文 理清情节
思考： 1、圈出文中与小茅屋相关的人物 2、他们分别ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小茅屋做了什么事？
驿路梨花
灵璧县王集初级中学 闫妮娜
作者简介：
彭荆风，1929年生，江西萍乡 人，作家。主要作品有短篇小说 集《边寨亲人》《驿路梨花》， 长篇小说《鹿衔草》，文学剧本 《边寨烽火》《芦笙恋歌》等。
写作背景：
这篇文章写于1977年。“文 化大革命”后，党中央重新发出 了学习雷锋的号召。作者曾随军 在云南生活多年，有感于这里的 淳朴民风和人们热情好客、乐于 助人的精神品质，写下了与此相 关的人和事。
记叙文顺序
顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用： 顺叙 叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发 倒叙 展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，
增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用： 插叙 对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更
语文七年级下册第15课《驿路梨花》(26张PPT)
五写梨花在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
实写，“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。结构上照应了题目，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
思考探究
用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
1、一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。2、全文线索，贯穿全文，使结构更严谨。3、“驿路梨花”引用陆游的诗，增添了文化韵味，吸引读者阅读兴趣。4、标题与主题，形式与内容，自然之美和人的心灵美巧妙联系，和谐一体。
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
归纳总结
第二课时
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！实写，自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
二写梨花（6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）
zhài
niǎn
káng
yì
dǒu qiào
Lù sù
miè
lòu
qì
zhé
字词积累
作者简介
彭荆风，当代作家，著有短篇小说《边塞亲人》《驿路梨花》等。1950年春，作者随军进入云南，三十多年大部分时间都在云南生活。
创作背景
作者经历了”文革”，写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年。那时党中央重新提出学习雷锋。5月的一个下午，作者刚睡醒，慵懒地读一本《宋诗选》，读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”时，作者想起了云南大山深处的梨花林，以及和梨花有关的人和事。一股无形的力量使作者重新提笔，创作了《驿路梨花》
实写，“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。结构上照应了题目，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
思考探究
用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
1、一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。2、全文线索，贯穿全文，使结构更严谨。3、“驿路梨花”引用陆游的诗，增添了文化韵味，吸引读者阅读兴趣。4、标题与主题，形式与内容，自然之美和人的心灵美巧妙联系，和谐一体。
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
归纳总结
第二课时
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！实写，自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
二写梨花（6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）
zhài
niǎn
káng
yì
dǒu qiào
Lù sù
miè
lòu
qì
zhé
字词积累
作者简介
彭荆风，当代作家，著有短篇小说《边塞亲人》《驿路梨花》等。1950年春，作者随军进入云南，三十多年大部分时间都在云南生活。
创作背景
作者经历了”文革”，写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年。那时党中央重新提出学习雷锋。5月的一个下午，作者刚睡醒，慵懒地读一本《宋诗选》，读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”时，作者想起了云南大山深处的梨花林，以及和梨花有关的人和事。一股无形的力量使作者重新提笔，创作了《驿路梨花》
语文七年级下册第15课《驿路梨花》(28张PPT)
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、照管者都是主人
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
作者在解决这一问题时(小茅屋的主人是谁），是否把答案一下子就告诉了我们？
小组讨论：
作者巧设
两次误会三个悬念
误会一：我们认为瑶族老人是主人（他说不是）误会二：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人（然而又不是）
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
方便过路人
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
向解放军学习，方便过路人
(十多年后的)某晚上及第二天早上
(十多年后的)某天晚上及第二天早上
前几年，姐姐出嫁后
十多年前路过时
解放军盖小茅屋后至她出嫁前
主人是他？？
瑶族老人是送粮食的！
是他们修的小茅屋呀！
小茅屋的真正主人是谁？
可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
插叙的作用：
结构上：
内容上：
1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻；2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
PERSONALRESUME
驿路梨花
彭荆风
PERSONALRESUME
第四处：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
第五处：充满朝气的哈尼姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、照管者都是主人
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
作者在解决这一问题时(小茅屋的主人是谁），是否把答案一下子就告诉了我们？
小组讨论：
作者巧设
两次误会三个悬念
误会一：我们认为瑶族老人是主人（他说不是）误会二：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人（然而又不是）
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
方便过路人
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
向解放军学习，方便过路人
(十多年后的)某晚上及第二天早上
(十多年后的)某天晚上及第二天早上
前几年，姐姐出嫁后
十多年前路过时
解放军盖小茅屋后至她出嫁前
主人是他？？
瑶族老人是送粮食的！
是他们修的小茅屋呀！
小茅屋的真正主人是谁？
可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
插叙的作用：
结构上：
内容上：
1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻；2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
PERSONALRESUME
驿路梨花
彭荆风
PERSONALRESUME
第四处：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
第五处：充满朝气的哈尼姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
《驿路梨花》优秀ppt课件
《驿路梨花》优秀实用课件（PPT优秀 课件）
都是主人
《驿路梨花》优秀实用课件（PPT优秀 课件）
一种花
梨花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开 雷锋精神代代传
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《驿路梨花》优秀实用课件（PPT优秀 课件） 《驿路梨花》优秀实用课件（PPT优秀 课件）
驿 路 梨 花 处 处 开
《驿路梨花》优秀实用课件（PPT优秀 课件）
雷锋精神 高尚品德
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拓展延伸
有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） 3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》） 4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》） 5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
顺叙 按时间顺序组织材料
插叙
老人打猎迷路夜宿茅屋 梨花姐妹照料小茅屋 解放军盖茅屋
想一想
如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋 妹妹接替姐姐照料茅屋
瑶族老人借住送米 “我”和老余投宿茅屋
顺叙
顺叙是按照事件 的发生、发展和结局 的时间顺序来写就是 顺叙。能使文章的层 次同事件发展的过程 基本一致，容易把事 件记叙得有头有尾， 脉络清晰。
恍惚：指神志不清，看得不真切。 香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁， 向四面飘散。 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。
初读感知
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
都是主人
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一种花
梨花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开 雷锋精神代代传
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驿 路 梨 花 处 处 开
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雷锋精神 高尚品德
《驿路梨花》优秀实用课件（PPT优秀 课件）
拓展延伸
有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） 3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》） 4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》） 5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
顺叙 按时间顺序组织材料
插叙
老人打猎迷路夜宿茅屋 梨花姐妹照料小茅屋 解放军盖茅屋
想一想
如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋 妹妹接替姐姐照料茅屋
瑶族老人借住送米 “我”和老余投宿茅屋
顺叙
顺叙是按照事件 的发生、发展和结局 的时间顺序来写就是 顺叙。能使文章的层 次同事件发展的过程 基本一致，容易把事 件记叙得有头有尾， 脉络清晰。
恍惚：指神志不清，看得不真切。 香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁， 向四面飘散。 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。
初读感知
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
第15课 驿路梨花 课件(共34张PPT)
15 驿路梨花
七年级下
情境导入
闻武均州报已复西京 陆游
白 发 将 军 亦 壮 哉 ， 西 京 昨 夜 捷 书 来 。 作者引用“驿路梨 胡 儿 敢 作 千 年 计 ， 天 意 宁 知 一 日 回 。 花”作为文章题目 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬 知 寒 食 朝 陵 使 ， 驿 路 梨 花 处 处 开 。 有怎样的内涵呢？
作家。 其长篇报告文学《解放大西南》
获第五届鲁迅文学奖。
知识必备 创作背景
本文选自1977年11月27日《光明日报》。1977年，党中央 重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活 多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默 默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便， 给小茅屋补充柴、米的行人。于是，作者拿起笔来写下了这篇 文章。
（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽 暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风， 梨花林，花瓣人在花中走，花伴人夜行； 既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还 能自然地引出小茅屋。
（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… （第25自然段）我们这才明白，屋里的来、水、干柴，以及那充满了 热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内 部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在 来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的 驿道而到达洛阳。
教
1 检查预习
6 驿路梨花之妙
学
2 学习目标
7 文章写法之奇
七年级下
情境导入
闻武均州报已复西京 陆游
白 发 将 军 亦 壮 哉 ， 西 京 昨 夜 捷 书 来 。 作者引用“驿路梨 胡 儿 敢 作 千 年 计 ， 天 意 宁 知 一 日 回 。 花”作为文章题目 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬 知 寒 食 朝 陵 使 ， 驿 路 梨 花 处 处 开 。 有怎样的内涵呢？
作家。 其长篇报告文学《解放大西南》
获第五届鲁迅文学奖。
知识必备 创作背景
本文选自1977年11月27日《光明日报》。1977年，党中央 重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活 多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默 默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便， 给小茅屋补充柴、米的行人。于是，作者拿起笔来写下了这篇 文章。
（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽 暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风， 梨花林，花瓣人在花中走，花伴人夜行； 既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还 能自然地引出小茅屋。
（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… （第25自然段）我们这才明白，屋里的来、水、干柴，以及那充满了 热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内 部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在 来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的 驿道而到达洛阳。
教
1 检查预习
6 驿路梨花之妙
学
2 学习目标
7 文章写法之奇
《驿路梨花》课件(共42张PPT)
活动三： 驿路上的雷锋故事，发生在云南，请略读你自
己搜集的材料，介绍一下云南的风土人情，并说说 这与雷锋精神有内在关系?
云南边疆民风淳朴，一向有助人为乐的好习俗， 好客、热情关心他人，正与雷锋精神的实质“全心 全意为人民服务”相契合，就是雷锋精神在民间最 朴素的表达。
活动四：
先按行文中列出人物出场顺序，再参照“活动 一”的最后一列按小茅屋的产生和迁延重新排列人 物顺序。
时间
目的
“我”和老余
给房顶加草， 十年后的一天 向哈尼小姑娘学习
挖排水沟
早晨
，为群众着想
瑶族老人
专门送粮食
同上，前一天 晚上
为方便后来人
一群哈尼族姑 娘
照管小屋
前几天，姐姐 向解放军和姐姐学
出嫁后
习，接姐姐的班
解放军
砍树割草盖小屋
十多年前路过 时
向雷锋学习， 方便过路人
梨花姑娘
照料小屋
解放军盖小屋 后，她出嫁前
驿路梨花
第一课时
图片导入，激发兴趣
图片导入，激发兴趣
柳絮风轻，梨花细雨。 ——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》
梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 ——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春 光住》
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——白居易《长恨歌》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
闻武均州报已复西京 南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
彭荆风，出生于1929年，当代作家。他的小说、散文和电影剧本， 多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》 《鹿衔草》等。《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了“文革 ”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者午睡刚 醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿 路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边 地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都 是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过 去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟 ，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、 瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。作 者彭荆风这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用 过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。
《驿路梨花》课件(共28张PPT)
整体感知
1.找出课文的叙事线索，并根据这线索简述文 章的故事情节。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节 。
2.文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
核心事物：
小屋
人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战 士、梨花。
课文对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘的言行 举止相貌进行了直接描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹 妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。
作者简介
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作 家。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风 俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作有《解 放大西南》《鹿衔草》《滇缅铁路祭》等。
背景材料
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者 于1950年春随军进入云南，在那里生活了很多年。1977年， 党中央重新提出学习雷锋的号召，作者想起了边疆许许多多 朴实的人和事，那深山大岭里的小茅屋，默默照料小茅屋的 哈尼族人，以及为了后来的过路人而在临行前都要给小茅屋 做点事的人。想到这些，一股无形的力量促使作者拿起笔来 ，写下了这篇文章。
9. 找出本文表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下
顺
一弯新月
叙
这天夜里
第二天早上
上个月
几年前
插
叙
十多年前
10.分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序 哪 一种更好。
1.“我”和老 2.瑶族老人 3.妹妹接替姐 4.解放军过 5.哈尼姑娘梨 课文顺序
15.驿路梨花
彭荆风
导入新课
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑 参 燕子来时新社，梨花落后清明。 ——晏 殊 一别如斯，落尽梨花月又西。 ——纳兰性德 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。——陆 游
第15课《驿路梨花》课件(21张PPT)
任务二：闻事美
中考考点——记叙顺序
作用：①交代了……的内容；解释了……的原因；
（解放军建下伏笔；
叙
③对主要情节起补充、衬托作用；
④突出人物性格；
⑤使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
任务二：闻事美
三个悬念 两次误会
悬念一：初见小 屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族 老人，谁是主人？
预习展示
写作背景
本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作 者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨 花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作 者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅 屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临 行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重 新拿起笔来，写下了这篇文章。
当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中 国人民解放军，1952年开始发表作品。文革中，他 受迫害，坐了七年牢。打倒“四人帮”后重新提笔 写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。
他在祖国的西南边疆生活了几十年，其作品多 以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域 特色。著有：长篇小说《鹿衔草》中篇小说《蛮帅 部落的后代》中、短篇小说集《绿色的网》《驿路 梨花》
迷茫： 广阔而看不清的样子。 陡峭： (山势等)坡度很大，直上直下。 恍惚： (记得、听得、看得)不真切；不清楚。 香气四溢： 指香气浓郁，向四面飘散。溢，充满而流出来。 修葺： 修理(建筑物)。葺，修理、修建。 折损： 损失。文中指对方礼节过重，自己承受不起。
任务一：品景美
见小茅屋，欣赏梨花美景
雷 锋 梨花妹妹 精神
第15课《驿路梨花》课件(共22张PPT)
米，有盐巴，有辣子。” 真诚热情、细致周到
初步感知 小茅屋的主人是谁？“我”找到主人了吗？
快速浏览课文，完成以下表格。
时间
寻找小茅屋的主人
结果
新月升起 人走了进来 看到一个小姑娘 知道梨花
没有主人
不是主人，是受过帮助的 人
不是主人，只是照顾小茅屋 也不是主人，之前一直照 顾小茅屋，现在出嫁了
失地，恢复中原的喜悦之情。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
学习目标
●积累生词，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。 （重点） ●分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念” 的巧妙构思及作用效果，理解“梨花”在文中的不同 含义及作用。（难点） ●学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐 的精神。（重点）
《驿路梨花》写于1977年。那是五月间的一个下午，我慵倦地 躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨 花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边 地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事， 那都是我长久难以忘怀的美好生活。
原因： ①梨花美丽 ②纪念小茅屋 ③纪念叫梨花的小姑娘 ④传承一种助人为乐的精神 ⑤寄托一种美好的愿望
yì
菌子 麂子 撵走 修葺 掩映 驿路
huǎnɡ hū yínɡ miè zháo
yì
zhài
恍惚 晶莹 竹篾 着急 香气四溢 寨子
生词学习
恍惚：不真切，不清楚。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：损失。文中指因过分尊重使人承受不起。 迷茫：广阔而看不清的样子。 陡峭：指山势高而陡峻，比喻不平坦。 简陋：形容简单而鄙陋。
作者简介
【彭荆风】（1929-2018）1929 年生，江西萍乡人。1949年夏参 加中国人民解放军，1950年春随 军进入云南。三十年来，他一直 生活在云南边寨，熟悉当地少数 民族的生活，写了许多反映边疆 生活的作品。
初步感知 小茅屋的主人是谁？“我”找到主人了吗？
快速浏览课文，完成以下表格。
时间
寻找小茅屋的主人
结果
新月升起 人走了进来 看到一个小姑娘 知道梨花
没有主人
不是主人，是受过帮助的 人
不是主人，只是照顾小茅屋 也不是主人，之前一直照 顾小茅屋，现在出嫁了
失地，恢复中原的喜悦之情。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
学习目标
●积累生词，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。 （重点） ●分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念” 的巧妙构思及作用效果，理解“梨花”在文中的不同 含义及作用。（难点） ●学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐 的精神。（重点）
《驿路梨花》写于1977年。那是五月间的一个下午，我慵倦地 躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨 花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边 地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事， 那都是我长久难以忘怀的美好生活。
原因： ①梨花美丽 ②纪念小茅屋 ③纪念叫梨花的小姑娘 ④传承一种助人为乐的精神 ⑤寄托一种美好的愿望
yì
菌子 麂子 撵走 修葺 掩映 驿路
huǎnɡ hū yínɡ miè zháo
yì
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恍惚 晶莹 竹篾 着急 香气四溢 寨子
生词学习
恍惚：不真切，不清楚。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：损失。文中指因过分尊重使人承受不起。 迷茫：广阔而看不清的样子。 陡峭：指山势高而陡峻，比喻不平坦。 简陋：形容简单而鄙陋。
作者简介
【彭荆风】（1929-2018）1929 年生，江西萍乡人。1949年夏参 加中国人民解放军，1950年春随 军进入云南。三十年来，他一直 生活在云南边寨，熟悉当地少数 民族的生活，写了许多反映边疆 生活的作品。
第15课《驿路梨花》课件(共49张PPT)
归纳总结
特色总结
1.巧设悬念。 作者在行文构思上巧设悬念——“谁是小茅屋的主人”，
推进情节的发展，引人入胜。 2.结构巧妙。
小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材 料，通过人物的诉说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间， 也就是顺叙中有插叙，这样就显得全文结构紧凑。
课文拓展积累
国学经典
卜算子·咏梅 ［宋］陆游
课文全篇探究
由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。④“这天 夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里 漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌 唱……”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉， 为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋 “主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生 了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
导入
导入
导入
导入
陆游有诗“驿路梨花处处开”，是梨花的美景引起 了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也 看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景， 而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我 们就来学习他的小说《驿路梨花》。
15 驿路梨花
第 一 课 时
学习目标
阅读目标 1 掌握一种略读小说的方法：以人物出现的顺序，粗知故事梗概。
预习资料速查
作 者
彭 荆 风 （ 1929—2018 ） ， 江 西 萍 乡
简 人，作家。作品大多描写边疆战斗生活
介 和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆
特色，受到读者一致好评。作品有长篇
小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说
《云里雾里》，短篇小说集《驿路梨花》
《红指甲》等。
预习资料速查
背
相关主题
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4
5
二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
两个误会
你能找出这两次误会在什么地方吗？
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
？
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
主人是他？？
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
是他们修的小茅屋呀！
这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀！
三次悬念
你能找出这三次悬念在什么地方吗?
悬念一
这是什么人的房子呢？
悬念二
到底谁是房子的主人呢？
悬念三
解放军为什么盖房子呢？
小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色 花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的 梨花。
出现 顺序 1 人物 所做好事 做好事 目的
向合尼小姑娘学 习，为群众着想 为便后来人
时间
十多年后的 某天早上
我和老余 修葺小茅屋，给房
顶加草，挖排水沟 专门送粮食来 瑶族老人
2
3
梨花妹妹 解放军 梨花姑 娘
十多年后的某一 天晚上及第二天 修葺小茅屋 早上 向解放军和姐姐学 常来照管小茅屋 习，接姐姐的班 前几年，姐姐 出嫁后 砍树割草盖小 茅屋 照料小茅屋 向雷锋学习， 方便过路人 向解放军学习， 方便过路人 十多前路过时 小茅屋盖好后 至她出嫁前
按时间的顺序小茅屋的建造 和照料过程应该是怎样的？
过去
现在
插叙
5 插叙 3
梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
4
插叙
十几年前 解放军路过 建小茅屋
‚我们‛路过 1 住宿，修屋
瑶族老人 借住 2 照看小茅屋
这样写有什么作用？
设置悬念
波澜起伏，引人入胜
二、重点研读——体味揣摩语言 形容词和动词描写山势，由近 及远，写出了山的高、山的大、 1. 山，好大的山啊！起伏的青山一座挨着一座，延伸到远方，消失在迷 山的多，为下文作了铺垫。
4、“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人 的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的， 几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老 人才笑道……”这段描写也不合常理。
不速之客没有得到主人的同意擅自 进屋休息，生火做饭，这是迫不得已的 事。如果真的把老人当作茅屋的主人的 话，我们见到主人后首先应表示歉意， 请求主人的谅解，得到主人的谅解之后 再表示感谢才合情合理。
…… 29.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。 走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长 的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
景物描写及作用
美景衬小茅屋，预示 4.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 着小茅屋将会为路人 5.老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。” 带来美好的心情
6.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树 林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻 飘落在我们身上。 虚幻的美景衬托了 …… 人物心灵的美好 27.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花 林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌 唱…… 照应了题目，
在哀牢山深处，在人 迹罕至的茂密树林里， 一片美丽的梨花掩映着 一座小草房，它的主人 是谁？它见证了怎样的 一个美丽的故事？
彭 荆 风
驿 路 梨 花
一、整体感知 挑战1：请你以“我”和老余 的所见所闻的经过来复述小 说。
挑战2：请你以小茅屋的建造 和照料的过程来复述小说。
挑战3：根据课文内容填写下面的表格
5、课文在开头说：“白色梨花开满枝头， 多么美丽的一片梨树林啊！”后面，那瑶族 老人却说：“上个月，我追赶一群麂 子，……突然看到了 这片梨花林和这小 屋……”这里恐怕又是一处疏漏。 梨花的花期有这么长吗？
6、“走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上 有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼 睛。”
小姑娘的眉毛眼睛怎么会长到脸上来呢？ 如果不是作者的笔误，那就很可怕了。
这些词句充分表现了“主 10.我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一 人”的周到热情
11.老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大 的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
12.我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我 们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的 主人有说不尽的感激。
7、“老余用电筒在屋里上上下下扫射 了一圈，……”
茅屋不是战场，电筒不是机枪，“扫射”一 词不妥，改为“照射”似乎好些。
正音： 撵（ nǐan 驿（ 陡（ yì dǒu ） ） ）
篾（
陋（
miè
lò u ）
）
修葺（ qì
恍惚（ huǎnghū
）
）
麂（ jǐ
）
急于表达感 激之情 14.“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着
说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。 ……
建造小茅屋，正是为 他人着想啊！
22.那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇， 偏偏这一带没有不挨寨，她要用为人民 突出表现了小姑娘动作 服务的精神来帮助过路人。 敏捷，天真活泼的性格
……
深化了主题
37.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得 想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
趣味讨论：
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店， 勤劳致富，你怎么看?
多角度看问题——说三道四与咬文嚼字
1、“在边境地区生活过多年的”“老余” 和当地“瑶族老猎手”跟着“我”一起猜 测、询问茅屋的主人是谁，太不合情理了。
2、“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水， 把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。”这句话 的语序不当。
洗脚水不能填饱肚子，所以应改为：“温暖的火、 滚热的洗脚水和喷香的米饭，把我们身上的疲劳、 饥饿都撵走了。”
3、“正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族 老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一 袋米。”这段描写不真实。
茫的暮色中。 2.这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天， 路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到 山那边的山寨，只有在这深山中露宿了。
9.老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门上用黑炭写着
两个字：“请进！”
张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝 了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
当时已是天黑，外面只有一弯新月，“我们”已 经上床睡觉，没有灯火，怎么能一眼就看清门外来 人“须眉花白”，而且是个“瑶族”老人呢？就算 在月色里依稀能看到他提着的是一杆火枪，他肩上 扛的那一袋东西是无论如何都看不穿的，怎么能一 见便知，说是“一袋米”呢？另外，从后面对小姑 娘行礼这一细节来看，这瑶族老人很懂礼貌，但从 这句话看来，他明知有人在屋里谈话，却不先敲敲 门，而是推门直入，这是失礼的行为，我想一个老 猎人不会犯这种低级的错误。
“我到处打听小茅 屋的主人是哪个，
好不容易才从一个
赶马人那里知道个
大概，原来对门山
头上有个名叫梨花
的哈尼小姑娘……
多好的梨花啊!”—
—这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢 的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人 自然地结合在一起。
‚我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’‛——“驿路梨花‛双关花和人，实际上 赞颂的是世代相传的雷锋精神。
五件好事
你能找出五件好事是什么?
五件好事
我和老余给房顶加草,挖排水沟 瑶族老人专门运粮食 一群小姑娘照管小屋 解放军叔叔砍树割草盖小屋 梨花姑娘照料小屋