创新三维设计指南
《创新三维设计》课件
二、三维设计的基础知识
空间坐标系
了解三维坐标系如何描述 物体在空间中的位置和方 向。
三维坐标表示
掌握用数字和数字序列表 示三维空间中的位置和方 向。
常用的三维设计软件
介绍几种常用的三维设计 软件，如AutoCAD、 SketchUp等。
三、三维建模技巧
1
基本建模技巧
Байду номын сангаас
点、线、面的组合是基本的建模元素，而放样、拉伸、旋转等操作可以创建更复 杂的模型。
《创新三维设计》PPT课 件
创新三维设计是一个引人入胜的主题，通过本课件，我们将深入探讨三维设 计的基础知识、建模技巧、可视化、动画设计以及在实际应用中的案例。
一、引言
什么是三维设计？三维设计是指构建现实世界中物体或场景的虚拟模型的过程。掌握三维设计的重要性 可以为我们的工作和创造力带来无限可能。
如何提升三维设计的能力
提供一些建议和实用技巧，以帮助大家提升三维设计的技能和创造力。
未来三维设计的发展趋势
探讨未来三维设计可能的发展方向，如虚拟现实、增强现实等。
2
高级建模技巧
曲线建模、多边形网格建模以及曲面建模、实体建模等高级技巧可以帮助我们创 建更具艺术性和精准度的三维模型。
四、三维可视化
三维模型的显示
了解如何将三维模型以视觉方 式呈现，以便更好地观察和展 示。
颜色、材质和纹理
探索如何使用颜色、材质和纹 理增强三维模型的真实感和视 觉效果。
照明和渲染技术
六、三维设计在实际应用中的案例
1
工业设计
展示三维设计在工业产品设计中的应用案例，如汽车、家电等。
2
室内设计
介绍三维设计在室内空间规划和布局中的应用案例，如家居、商店等。
第1章三维设计基础1.1初识三维设计 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
在探讨三维设计的一般过程中，我介绍了从规划设计到模型构建再到外观设计的整个流程。通过这次课程，我发现学生对于如何使用软件工具进行三维建模表现出极大的兴趣。这提示我在未来的教学中应该包含更多关于三维设计软件的操作示范，甚至是让学生参与到软件操作的实践中来，以提高他们的实践能力。
未来的三维设计将更加依赖技术的进步，如AI和互联网技术，以实现更高效的设计流程和更优质的设计成果。
作业布置
理论题：
简述二维和三维坐标系的区别。
解释什么是三视图，并举例说明其在工程中的应用。
设计实践：
使用任何一款三维设计软件，尝试创建一个简单的三维模型（例如：一个笔筒）。
根据三维设计的一般过程，提交你的规划设计、三维模型、外观设计及最终效果图。
《信息技术-三维设计与创意》教案
课题
第1章三维设计基础1.1初识三维设计
课型
班课
课时
1
授课班级
高一1班
学习目标
1.1.1从二维到三维
理解二维与三维的基本概念：学生将学习二维坐标系和三维坐标系的区别与联系，以及如何从二维图形认知过渡到三维图形的理解。
掌握三视图的基本原理和重要性：通过学习主视图、左视图和俯视图，学生能够理解三维物体在二维平面上的投影方式及其在工程领域的应用。
讲授法：通过教师的讲解，学生了解了从二维到三维的基本概念及其区别，以及三维设计的一般过程、特点和发展现状。这种方法帮助学生构建理论知识框架，理解三维设计在现代设计中的位置和作用。
紧扣“三维目标”展开创新设计的几点做法
紧扣“三维目标”展开创新设计的几点做法摘要：新课程下的创新教学设计，要求能够突出学生的主体地位，切实为提高课堂有效性、实现课程目标服务。
文章针对当前创新设计中存在的一些问题，从学生认知心理出发，以苏教版中的知识内容为载体，阐述了创新教学设计中提高“课堂有效性”的具体做法。
关键词：化学教学；创新教学设计；三维目标创新教学设计指“随着新课程改革的进程，教师从社会、学校、学生等多个方面的因素考虑，根据新的教学理念，重新认识教学过程，掌握新的教学方法，为创设和谐的课堂而进行的设计”，是一项与时俱进的创造性活动。
当前在新课程理念的指导下，化学创新教学设计的主要类型有情境体验式、实验探究式、问题解决式等。
创新的主要目的是以学生为中心，充分发挥学生的学习主体性，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，实现知识、方法与能力的有机统一。
日常教学设计中，不乏有新奇的教学情境、教学方法、教学手段，但在这些创新中该如何避免创新流于形式、创新与课程目标脱节，该如何体现课堂教学设计的完整性、逻辑性、线索性，该如何切实以学生为中心、实现课程的三维目标等等，都是创新设计中必须关注的实质性问题。
笔者结合教学实际，提出了以下几点对创新设计的认识，以期能更好地从学生角度出发，为实现“三维目标”和提高课堂教学有效性服务，也期望能为教师准确选择教学方法、教学模式服务。
1 从分析学生的已知、未知之间的联系中寻求创新设计从新课程提倡的教学设计理念可知，现代教学设计重视对学生学习心理与认知水平的分析研究，强调依据学生的学习规律设计教学活动。
但在教学设计中我们如何才能发现学生的学习规律、如何才能确定学生的认知水平?按照建构主义理论，学生的学习应该是在已有知识经验基础上积极、主动建构的过程，因此，在教学设计中，若能充分关注到学生的已知、未知，以及两者之间的联系，对实现创新设计与三维目标的紧密结合势必有所帮助。
例：苏教版高二选修《有机化学基础》“乙醇的脱水反应和卤化反应”的教学设计：熟知学生的已知、未知后，可以帮助教师快速明确教学目标和教学重、难点。
2.2设计和新建三维模型 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
3.技术准备
软件和硬件检查：提前检查教室的计算机硬件和软件是否正常运作，确保所有必要的软件已安装并且可以正常运行。
备份解决方案：准备备用的计算机或软件许可证，以防主要设备出现故障。
尺寸参数:详细列出各个几何体的尺寸。
3.利用截面轮廓线建模
复杂图形处理:使用截面轮廓线方法建模。
绘制轮廓线:主视图轮廓线的绘制与拉伸。
细节处理:三角形草图、方向盘插孔和后窗的建模方法。
教学反思
1.教学目标与实际执行
目标回顾:使学生理解三维模型设计的基本流程，掌握利用基本几何体和截面轮廓线建模的方法。
4.打印材料
设计图纸：提供打印出的轿车各视图设计图纸，便于学生在没有电脑操作时也能进行学习和练习。
教科书：作为理论学习的参考，书中详细解释了三维建模的基本概念和技术。
5.网络资源
在线平台：利用教学管理系统或在线论坛为学生提供额外的学习材料和交流空间。
视频教程：提供相关的视频教程链接，学生可以在课后复习和巩固所学知识。
调动思维
探究新知
演示如何在三维设计软件中利用基本几何体建模方法构建轿车底盘，包括使用加运算和减运算。
学生在教师的指导下，使用软件尝试构建自己的轿车底盘模型，应用之前学习的尺寸配合知识。
通过实际操作，加深学生对三维建模技术的理解，提升操作技能，同时巩固零件尺寸配合的知识。
活动四：
巩固练习
素质提升
布置任务，要求学生利用截面轮廓线建模方法独立完成轿车车身的建模。
课前准备
1.教材和资源准备
教学材料整理：确保所有所需的教学材料如教科书、教学幻灯片、三维设计软件和示例文件都已齐备并经过检查。
3.1三维创意设计原则优秀教学案例人教中图版高中信息技术选择性必修5
1.激发学生对三维创意设计的兴趣，培养他们积极探究、热爱信息技术的情感；2.引导学生关注现实生活中的信息技术应用，提高他们对信息技术的认识和运用能力；3.培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在实际生活中解决问题；4.强化学生团队协作、分享成果的意识，提高他们的综合素质。
为实现上述目标，教师在教学过程中应注重与学生情感的交流，关注他们的需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，通过实际案例分析，让学生认识到三维创意设计在现实生活中的重要作用，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，我首先会通过引入现实生活中的三维创意设计案例，如电影特效、游戏角色设计等，来导入新课。我会向学生展示这些案例，并提问：“你们知道这些作品是如何制作出来的吗？”、“它们运用了哪些三维创意设计原则？”等问题，激发学生的兴趣和思考。通过这样的导入方式，学生能够更好地理解和掌握三维创意设计原则。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节通过讲解三维创意设计原则，使学生能够了解并掌握以下知识点：1.了解三维创意设计的基本概念及应用领域；2.掌握三维创意设计原则，包括立体感、简洁性、创意性等；3.学会运用三维设计软件进行基本操作，如建模、材质、灯光等；4.能够结合实际情况，运用所学知识进行三维创意设计。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。我会通过PPT、视频等教学资源，详细讲解三维创意设计的基本概念、原则以及相关软件操作。在讲解过程中，我会结合现实生活中的案例，让学生更加直观地理解三维创意设计的原则和应用。此外，我还会教授学生如何运用三维设计软件进行基本操作，如建模、材质、灯光等。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
计算机三维造型及创意设计
基本任务与要求
上机 5-6 306 上机 上机 完成设计报告，制作幻灯片
小组交流 交全部作业（图纸作业、电子作业）
— 测绘减速器
根据减速器部件,进行拆卸、测量，并分析其结构组成、工作原理， 画出零件草图，再整理绘制成零件图、装配图。
测绘的方法和步骤:
1 了解和分析部件
齿轮是一种局部结构被进行标准化的常用件，一般用来传递动力、 变速、变向。
分离式一级圆柱齿轮减速器的结构组成: 箱体、箱盖对合，圆柱销定位，螺栓联接； 传动轴输入轴输入轴为高速轴，输出轴为低速轴； 输入轴上小齿轮为主动轮，输出轴上大齿轮为从动轮，传动齿轮的润 滑为稀油润滑； 传动轴支承轴承，脂润滑，有挡油环、调整环、透盖、闷盖（端盖） 密封或遮挡粉尘、飞溅的稀油； 油标观测油面，透气装置，放油塞。
减速器是利用齿轮的传动原理，以小齿轮为主动轮，大齿轮为从动 轮来进行变速的一种通用机械部件。
圆柱齿轮减速器，一般用作低速工作机械的动力输入前端设备，把 电动机的高速运动转变为工作机所需的低速运动。
一级圆柱齿轮减速器
三维模型
一级圆柱齿轮减速器 实物模型
2 拆卸零件
在拆卸过程中可进一步了解部件中各零件的装配关系、结构和作用。
6 零件的结构、尺寸和基准
1） 零件的结构和表达 零件按结构特点分为典型的四类:
轴套类—长度大于直径的回转体零件 一般在车床、磨床上加工
第3章设计与制作三维创意作品3.1三维创意设计原则 -《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
文化性与科学性：角色设计应基于文化背景和物理生理属性，合理且具新意。
与场景风格统一：角色风格需与场景风格相协调。
审美性：考虑受众审美，注意角色外观和细节设计。
三维界面设计原则
界面布局合理：引导用户高效获取信息，避免信息过载。
界面与作品风格统一：界面元素设计与作品风格相协调。
审美性：界面美观，符合二维设计原则。
三维交互设计原则的讲解准备：
可用性原则：强调交互设计需要考虑用户可能遇到的意外情况并减少学习成本。
易用性原则：讨论如何使交互方式符合用户的自然认知和行为习惯。
及时反馈原则：说明在交互过程中提供引导提示和反馈的重要性。
容错性原则：探讨如何设计交互系统以适应用户的错误操作，并提供友好的反馈提示。
教学媒体
遵循场景物理属性的原则：介绍如何根据场景的地貌地理特征和时间空间属性进行设计。
与角色风格相统一的原则：阐述场景设计风格应与角色风格相匹配，无论是写实还是卡通风格。
三维角色设计原则的讲解准备：
角色文化性与科学性的原则：探讨角色设计时要考虑的文化背景、种族、服饰等元素，以及科学属性如物理、生理特点。
与场景风格相统一的原则：指出角色设计风格需要与先前确定的场景风格保持一致。
作业布置
为了加深对本课程内容的理解和应用，请完成以下作业任务：
理论复习：整理课堂笔记，总结每个设计原则的关键点，并举例说明其在实际设计中的应用。
案例分析：选择一款你熟悉的三维作品（可以是游戏、动画或模拟软件），分析其设计中采用了哪些原则，并评价这些原则的应用效果。
设计实践：根据所学原则，设计一个简单的三维场景或角色。要求包含完整的设计说明，解释如何应用各设计原则来指导你的创作过程。
三维设计基础 ppt课件
Spline
点 线段 样条曲线
Line共有四个层级
Top_level Vertex
Segment Spline
顶级 点级 线段级 样条曲线级
39
Splines的公共参数
Rendering ——可渲染属性
• 将二维图形变成可渲染的实体
Interpolation——插补设置
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Edit Mesh参数
重要的三维修改器，可对物体内部的结构进行选择、 编辑
具有五种子物体，六种层级关系
Top-Level Vertex Edge Face Polygon Element
顶级 点 边
三角面 多边型面
元素
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Vertex的参数
忽略背面 隐藏 显示 创建 结合 分离 打断 倒角 选择焊接 目标焊接
记录如何切换试图
19
视图切换方法
顶视图 前视图 左视图 底视图 右视图 后视图 透视图
T (Top) F (Front) L (Left) B (Bottom) R (Right) K (Back) P (Perspective)
20
时间控制
时间控制滑块
以帧为单位
NTSC(欧美制式) PAL(亚洲制式)
自身的素质修养。
课堂纪律
▪ 记好每节课的笔记 ▪ 多练，多听，多想，多问。 ▪ 每天不少于四个小时的纯粹操作时间。
10
3D MAX基础界面认识
熟悉3DS MAX基础界面内容 熟练掌握视图控制工具
11
认识界面
12
界面内容
13
主工具栏
基本功能 链接功能 选择功能 变换工具 捕捉工具 其他工具
I-DEAS软件三维设计中文指南
第一章 概述1.1 CAD技术的发展及I-DEAS工程软件简介CAD(Computer Aided Design)就是设计者利用以计算机为主的一整套系统在产品的全生命周期内帮助设计者进行产品的概念设计、方案设计、结构设计、工程分析、模拟仿真、工程绘图、文档整理等方面的工作。
CAD既是一门多学科的交叉学科，它涉及计算机学科、数学学科、信息学科、工程技术等；CAD也是一项高新技术，它对企业产品质量的提高、产品设计及制造周期的缩短、提高企业对动态多变市场的响应能力及企业竞争能力都具有重要的作用。
因而，CAD技术在各行各业都得到了广泛的推广应用。
本节就CAD技术的发展及I-DEAS软件予以简介。
1.1.1 CAD技术的产生与发展CAD指使用计算机系统进行设计的全过程，包括资料检索、方案构思、零件造型、工程分析、工程制图、文档编制、模拟仿真等。
在设计的各个阶段设计者充分发挥计算机的辅助作用，充分发挥“人机协同效应”。
因此CAD概念一提出，就引起了工程界的关注和支持。
随着CAD技术应用的不断深入、计算机硬件技术和计算机软件技术的快速发展，CAD概念发生了较大的变化和拓宽，CAD的内涵也得到了充实，CAD系统得到了迅速地发展和完善。
20世纪60年代初，美国麻省理工学院MIT开发了名为Sketchpad的计算机交互处理系统，并描述了人机对话设计和制造的全过程，这就是CAD/CAM的雏形，形成了最初的CAD概念：科学计算、绘图。
计算机在设计过程中的应用，形成了CAD系统。
从20世纪60年代初到70年代中期，CAD从封闭的专用系统走向开放式的商品化软件系统，主要技术特点是二维、三维线框造型，其软件系统只能表达基本的几何信息，不能有效表达几何数据间的拓扑关系；且系统需配备大型计算机系统，价格昂贵。
此时期有代表性的产品是：美国通用汽车公司的DAC-1，洛克希德公司的CADAM系统。
在此时期CAD开始进入应用阶段。
20世纪70年代后期，CAD系统进入发展时期。
2024版三维设计基础ppt课件
2024/1/26
24
角色动画制作流程讲解
角色模型导入与设置
将角色模型导入到三维软件中，并进 行基本的设置和调整，以便进行动画 制作。
角色骨骼绑定与蒙皮
为角色模型创建骨骼系统，并将模型 表面绑定到骨骼上，实现角色的基本 运动。
角色动画制作
根据剧本和需求，为角色添加关键帧 动画，调整角色的表情、动作等细节。
常用输出格式
EXR、PNG、JPEG等，根据需求选择合适的位深度和压缩方式。
色彩空间与伽马校正
了解不同色彩空间的特点和应用场景，正确设置伽马值以保证色彩 准确性。
后期处理技巧
使用调色板、添加光晕和辉光等特效，增强画面氛围和表现力。
2024/1/26
30
批量渲染和脚本自动化处理
批量渲染
利用软件提供的批量渲染功能或第三方插件，实现多个镜头的自 动渲染。
能够模拟光线在物体表面的反射、折射和散射等效果，生成更
为逼真的图像。
光线追踪材质的应用领域
03
如电影特效、游戏开发、建筑设计可视化等领域。
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2024/1/26
04
CATALOGUE
三维灯光与照明
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三维场景中的光源类型
点光源
模拟点状的发光体，光 线向四周均匀发散。
2024/1/26
平行光
聚光灯
三维设计基础ppt课件
2024/1/26
1
CATALOGUE
目 录
2024/1/26
• 三维设计概述 • 三维建模技术 • 三维材质与贴图 • 三维灯光与照明 • 三维动画制作 • 三维渲染输出
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2024/1/26
01
CATALOGUE
第3章设计与制作三维创意作品3.5设计三维动画模型的外观 -《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
互动讨论：鼓励学生提问和讨论，以便更好地理解教学内容，并解决学习过程中遇到的问题。
课前准备
教学材料准备：
收集和准备相关的理论资料，包括材质和贴图的定义、类型及其在三维动画中的应用。
准备透明茶壶和苹果的示例图像，用于展示不同材质和贴图的效果。
摄影机和照明设置：
了解了摄影机在场景中的重要性，以及如何通过设置摄影机来控制观察的视角。
学习了三点布光法，包括基调灯、补光灯和背景光灯的布置，以实现场景的体积感和空间层次。
初步认识了全局照明的概念和使用Arnold渲染器进行高级照明设置。
通过理论学习与实际操作相结合的方式，同学们应能够独立完成简单的三维模型材质贴图设置和照明布置，为后续更复杂的三维动画制作打下坚实的基础。
掌握贴图技术的应用，包括UVW坐标系的使用，以及如何通过贴图为模型添加更多细节和真实感。
学会使用渐变贴图和特殊纹理贴图（如凹凸纹理），并理解它们在增强模型表面细节中的作用。
摄影机和照明设置
了解摄影机在三维动画中的作用，包括如何通过设置摄影机来控制观察的视角。
学习如何创建和调整透视摄影机，以便在渲染时获得所需的视角和效果。
理解灯光在动画设计中的重要性，包括它如何营造气氛和突出场景中的元素。
掌握三点布光法的基本概念和应用，包括基调灯、补光灯和背景光灯的布置和参数设置。
学习使用Maya自带的Arnold渲染器进行全局照明的方法，以处理复杂场景的照明需求。
学习重难点
教学重点：
材质和贴图的基本概念与应用
理解材质在三维动画中的作用，包括颜色、质感、反射和折射光线的模拟。
活动四：
巩固练习
三维设计创新编排读图填图看图
创新编排(三)
读图、填图常看图
(三)世界主要河流、湖泊分布图
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创新编排(三)
读图、填图常看图
1．湖泊： (1)a 湖群从西向东依次是 苏必利尔 湖、 密歇根 湖、休伦湖、
伊利 湖、安大略湖。 _____
(2)b 北艾尔湖 f 里海 湖 2．河流：
c 贝加尔 湖 g 维多利亚 湖
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创新编排(三)
读图、填图常看图
(七)世界主要地形单元
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创新编排(三)
读图、填图常看图
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创新编排(三)
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创新编排(三)
读图、填图常看图
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创新编排(三)
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各大洲高原、 高山
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创新编排(三)
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(五)世界洋流分布图
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创新编排(三)
读图、填图常看图
1．写出图中数字序号所代表的洋流名称： ①千岛寒流 ②日本暖流 ③ 北赤道暖流 ④ 加利福尼 ⑦ 赤道
亚寒流 _______
⑤ 北太平洋暖流 ⑥ 阿拉斯加暖流
逆流 ____ ⑧ 南赤道暖流 ⑨ 东澳大利亚暖流
温带季风气候 ；只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型 _____________
有：热带沙漠气候、 地中海气候 、 温带海洋性气候 。
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创新编排(三)
读图、填图常看图
4．列表分析主要气候类型的特征、分布和形成原因：
3D基础课程-《创意设计》
① 将所有餐具都摆放到
餐盘中合适位置。 ② 餐盘上需要刻字。
外观造型谁最酷？ 谈谈你的设计灵感
The End
谢谢聆听！
1. 启动Tinkercad，画一对同心圆 （1）启动Tinkercad，找到工具菜单→基本体→圆 （插入草图圆）。
（2）再次选一个圆，圆心对准前一个圆的圆心，调整半径 （在下面框中输入数值）不同于前一个圆。
2．用放样工具制作一支筷子 （1）选中外部大圆（鼠标左键点击小圆和大圆之间的部分）， 在右边齿轮图案（快捷菜单）中找到移动功能，并点击。
（2）之后可以在右边框中输入要上升的数值，或者一直按住 向上的箭头拖动大圆。
（3）移动到适当高度后，工具菜单中找到“构造”→“放样” 功能，然后再依次点击大圆和小圆内部区域，最后回车 结束，就得到了一只筷子。
移动的快捷键是Ctrl + T。
利用一个“草图圆”，进行拉伸后
得到一根筷子。
4. 保存模型文件
（5）按住箭头向上拉伸文本（刻在盘子中），回车键结束。
1. 在什么情况下才能使用布尔运算？ 2. 布尔运算中的合并，相交和相减
各有什么作用？
3. 怎么插入中文文字？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 练习使用布尔运算的3个功能。
2. 熟悉“移动”工具的使用。 3. 练习在物体上刻中文字。
综合实践
要求： 利用本单元所学知识，制作包含盘子，碗，筷子，杯子和 餐盘的场景。
将碗放到盘子上并把文件保存为stl格式1学习使用吸附功能执行工具菜单吸附先选择碗的外围再选择盘子里面如图所示2将整个项目保存为stl格式保存stl文件时需选择精绅并勾选合并对象
云南滇中恒达科技有限公司
1、学习Tinkercad。
创新三维设计指南
.2015年省中小学电脑制作活动创新三维设计项目选拔赛指南省中小学电脑制作活动组织委员会编二○一四年六月目录一、参赛人员围二、作品主题及相关要求三、活动流程四、评比方式五、评比指标六、奖项设置七、其它事项一、参赛人员围：全省普通高中、初中、小学的在校学生二、作品主题及相关要求：1、小学组：“维生活”；参照生活中的常见事物（如：台灯、文具、书架、家电等），使用欧特克Sketchbook软件（可在活动免费下载试用版）创作的主题作品。
作品应有一定的实际应用价值和对现有事物不足之处的改进，能够体现作者的创意理念。
以“维生活”为主题。
在保证所设计物品基本功能的前提下，可以从美观性、实用性等方面结合自己设定的场景进行创意设计。
提交文件包括：设计作品（TIFF文件）、设计说明文档。
作品大小建议不超过20MB。
目的：让学生感知二维设计世界。
2、初中组：“维玩具”；用三维软件（使用中央电教馆指定的四维拓智《三维设计教学软件》）设计未来玩具。
在保证玩具整体结构稳定、安全的前提下，从功能、外观、文化、艺术性等方面结合自己设定的场景进行设计。
目的：让学生了解三维设计理念，探索智能玩具的发展未来，培养观察与思考、动手与动脑的能力。
3、高中组：“维飞机”；用三维软件（使用中央电教馆指定的四维拓智《三维设计教学软件》）创意未来飞行器。
从飞行器结构、系统控制、智能化、自动化等方面进行设计，要充分考虑设计的合理性和可操作性，飞行器的动力源和工作环境不受约束。
提交文件包括：设计作品（ICS或EXB文件）、演示动画（SWF、MPG、AVI、MOV等常用格式）、设计说明文档。
作品（含设计作品、演示动画、设计说明文档）大小建议不超过50MB。
目的：让学生体验三维设计妙趣，创新未来飞行器走向。
用三维设计思想走进自然、走进科学、走向未来。
三、活动流程：1、由各市（州）根据自身情况开展动员、宣传工作。
组织远程或现场培训活动；2、培训视频、辅导材料请登陆省中小学电脑制作活动（http//）查询、下载；3、各市（州）初评后按要求于2014年11月31日前提交上报参赛作品，逾期不再受理；4、2014年12月10日通过网络公布现场决赛作品，现场决赛具体安排另行通知。
高中信息技术浙教版：21三维作品设计教学设计
-过程评价：关注学生在实践操作过程中的表现，如操作熟练程度、团队协作能力等。
-成果评价：评价学生完成的三维作品，包括创意、设计技巧和美观程度等方面。
-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在设计过程中的优点和不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣和好奇心：
3.设计流程：详细讲解三维作品设计的基本流程，包括建模、材质赋予、灯光设置和渲染输出等，为学生后续实践操作奠定基础。
4.创意思维：讲解如何将创意思维应用到三维作品设计中，引导学生发挥想象力和创新能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
4.组织作品展示和评价活动，让学生在欣赏他人作品的过程中，提高自己的审美能力和评价能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对三维作品设计的兴趣和热情，激发他们探索未知、勇于创新的科学精神。
2.引导学生关注三维设计在现实生活中的应用，认识到学习三维设计对个人和社会的意义。
3.培养学生具有良好的职业道德和团队精神，尊重他人的知识产权，遵循设计伦理。
-运用分组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高团队协作能力。
2.教学策略：
-注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的创新意识。
-强化实践教学，让学生在实际操作中不断积累经验，提高设计能力。
-定期组织作品展示和评价，激发学生的学习积极性，提高他们的审美水平。
3.教学环节设计：
-导入新课：通过展示优秀的三维作品，激发学生的兴趣，为新课学习奠定基础。
3.2三维创意作品赏析教学设计人教中图版高中信息技术选择性必修5
高中阶段的学生在信息技术学科方面已具备一定的理论基础和实践操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神。在此基础上，针对本章节三维创意作品赏析，学生具备以下特点：
1.学生对三维创意设计有一定了解，但深度和广度有限，需要教师进行系统性的引导和讲解。
2.学生在审美方面已形成个人喜好，但鉴赏能力有待提高，需要通过大量优秀作品的赏析，培养其审美情趣。
3.2三维创意作品赏析教学设计人教中图版高中信息技术选择性必修5
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解三维创意作品的基本概念，掌握三维创意作品的制作流程和关键技术，如三维建模、纹理映射、渲染等。
2.学生能够通过分析不同类型的三维创意作品，了解其艺术特点、创意手法和技术亮点，提高对三维作品的鉴赏能力。
（二）挑选具有代表性的三维创意作品进行赏析，引导学生掌握作品的艺术特点和创意手法。
（2）采用项目式教学，让学生分组进行三维创意作品设计，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
（3）结合翻转课堂，将部分教学内容制作成微视频，供学生课前预习和课后巩固。
（4）利用信息技术手段，如网络平台、虚拟现实等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、讨论积极性、团队协作能力等。
（2）成果性评价：评价学生完成的三维创意作品，包括作品创意、制作技术、艺术表现等方面。
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价，学会反思和总结；同时开展同学间的互评，取长补短，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.通过团队合作，培养学生的团队精神和协作能力，使其学会倾听、尊重他人意见。
4.培养学生关注社会热点问题，将三维创意设计与现实生活相结合，提升作品的社会价值。
第1章三维设计基础1.2三维设计的相关技术 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
作业布置
为了加深对本课程内容的理解和应用，请完成以下作业任务：
研究作业：选择一个你感兴趣的三维设计技术（如三维建模技术或三维打印技术），查找并阅读一篇相关技术的最新应用案例，写一份300字的案例分析报告，简述该技术的具体应用和带来的创新或改变。
准备相关的教材和参考书籍，以便学生可以在课后进行复习和深入学习。
课件制作：
制作内容丰富、图文并茂的PPT课件，包括各种技术的基本原理、应用场景以及实例分析。
准备教学视频或动画，特别是对于复杂的技术过程（如三维渲染、虚拟现实系统构成），以帮助学生更好地理解。
案例收集：
收集各种技术的实际案例，如三维建模在动画制作中的应用、三维重建在博物馆文物数字化中的应用等。
板书设计
1.2三维设计的相关技术
1.三维设计概述
定义:利用计算机系统描述物体空间形状的技术。
应用范围:包括三维建模、三维重建、三维渲染、三维显示、虚拟现实和三维打印等。
2.三维建模技术(1.2.1)
定义:使用三维设计软件创建数字模型。
优点:形象地表达创意。
缺点:需要高专业技能。
应用领域:动画、游戏、建筑设计。
学生需要理解复杂的虚拟现实系统组成，并掌握各部分的功能和相互作用。
三维料的选择和打印设备的工作原理。
实际操作中如何优化打印参数以获得高质量的打印成品需要深入的学习和实践。
教学方法
讲授法：通过直接讲解和阐述，向学生介绍三维设计技术的基础知识、原理和应用。例如，在解释三维建模技术、三维重建技术等概念时使用。
案例分析法：通过具体的实例来展示技术的实际应用，如利用三维建模技术创建动画角色或游戏场景的案例，以及洛阳博物馆东汉石辟邪文物的三维扫描和重建案例，帮助学生理解技术的具体应用。
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2015年四川省中小学电脑制作活动创新三维设计项目选拔赛
指南
四川省中小学电脑制作活动组织委员会编
二○一四年六月
目录
一、参赛人员范围
二、作品主题及相关要求
三、活动流程
四、评比方式
五、评比指标
六、奖项设置
七、其它事项
一、参赛人员范围：
全省普通高中、初中、小学的在校学生
二、作品主题及相关要求：
1、小学组：“维生活”；
参照生活中的常见事物（如：台灯、文具、书架、家电等），使用欧特克Sketchbook软件（可在活动网站免费下载试用版）创作的主题作品。
作品应有一定的实际应用价值和对现有事物不足之处的改进，能够体现作者的创意理念。
以“维生活”为主题。
在保证所设计物品基本功能的前提下，可以从美观性、实用性等方面结合自己设定的场景进行创意设计。
提交文件包括：设计作品（TIFF文件）、设计说明文档。
作品大小建议不超过20MB。
目的：让学生感知二维设计世界。
2、初中组：“维玩具”；
用三维软件（使用中央电教馆指定的四维拓智《三维设计教学软件》）设计未来玩具。
在保证玩具整体结构稳定、安全的前提下，从功能、外观、文化、艺术性等方面结合自己设定的场景进行设计。
目的：让学生了解三维设计理念，探索智能玩具的发展未来，培养观察与思考、动手与动脑的能力。
3、高中组：“维飞机”；
用三维软件（使用中央电教馆指定的四维拓智《三维设计教学软件》）创意未来飞行器。
从飞行器结构、系统控制、智能化、自动化等方面进行设计，要充分考虑设计的合理性和可操作性，飞行器的动力源和工作环境不受约束。
提交文件包括：设计作品（ICS或EXB文件）、演示动画（SWF、MPG、AVI、MOV等常用格式）、设计说明文档。
作品（含设计作品、演示动画、设计说明文档）大小建议不超过50MB。
目的：让学生体验三维设计妙趣，创新未来飞行器走向。
用三维设计思想走进自然、走进科学、走向未来。
三、活动流程：
1、由各市（州）根据自身情况开展动员、宣传工作。
组织远
程或现场培训活动；
2、培训视频、辅导材料请登陆四川省中小学电脑制作活动网
站（http//）查询、下载；
3、各市（州）初评后按要求于2014年11月31日前提交上报
参赛作品，逾期不再受理；
4、2014年12月10日通过网络公布现场决赛作品名单，现场
决赛具体安排另行通知。
四、评比方式：
1、作品评审采取在线评审方式进行，网上公布评审结果。
2、凡进入决赛的作品，选手须参加面试，用PPT向评审组阐
述作品创作过程及作品特点，并在决赛现场动手制作作品
（现场制作所需的材料由组委会按作品的各自特性统一
配置，选手只需现场拼接即可）
3、未参加面试将取消作品获奖资格。
五、评比指标
2.创新性（27分）
3.艺术性（25分）
维生活
4.技术性（20分）
维生活
六、奖项设置：
本次竞赛设各组别作品一、二、三等奖；优秀组织奖。
七、其它事项
1、以市（州）为单位组织上报作品。
对未按要求上报的作品
将不予评审；
2、各参赛单位严格按照参赛项目要求，每件作品只能是一名
学生和一名指导老师；
3、初三、高三的学生不参加本次比赛；
4、优秀作品由四川省电化教育馆制成3D实物模型集中展示，
活动过程制作成DVD上传至服务平台；
5、本次选拔赛评选出的优秀作品将推荐参加第十六届全国中
小学电脑制作活动。