教育扶贫典型案例
旬邑县教育扶贫典型案例
扶贫教育树丰碑旬邑县位于陕西省中部、咸阳市北部，属国家贫困县。
辖11镇3社区，187个行政村，28万人口，其中农业人口25万，是农业大县、山区大县和国家级扶贫开发重点县。
截止2010年底，全县还有低收入人口6.1万、占总人口的24%。
旬邑县有中小学校153所，学生41000余人，教职工3300多人。
其中，普通高中学校1所，在校生5668人。
中等职业学校1所，在校学生2856人。
绝大部分学生均为农业户口，家庭经济困难，上学难的问题比较突出。
近年来，旬邑县认真贯彻落实中、省、市关于对家庭经济困难学生资助工作的文件精神，为解决广大贫困学生上学难问题及进一步把资助政策落实好，把党和政府的关怀与温暖送给每一位家庭经济困难学生，使符合条件的学生及时得到资助，引导更多的农村贫困家庭学生能上学、读好书，充分发挥资助政策的最大效益。
旬邑县秉持服务学校，服务贫困学生的理念，全面落实党的惠民政策，严格标准，规范管理，扎实工作。
对贫困大学生助学贷款、高中贫困国家助学金、中等职业学校国家助学金、义务教育阶段中小学贫困寄宿生生活补助费等涉及党的惠民政策体现上，旬邑县严格按照“公开、公正、公示”的要求，始终“坚持不贫不贷、无信不贷、应贷尽贷”的原则，严把资助申请、资格认定、审核、公示、资金发放、档案管理等环节，确保“助真贫，扶真困”。
近年来资助工作成绩连年攀升，不断提高了教育公平和社会公平水平，维护了广大人民群众的根本利益。
在工作中，旬邑县的具体做法是：一、建立完善资助机构，加强资助工作管理。
旬邑县成立了旬邑县学生资助中心组织机构，统筹管理学生资助工作。
同时，配备了电脑、打印机（带复印）、传真机等现代化办公设施，并配有专车，各种硬件建设达均到省颁标准，为资助工作全面展开提供了有力保障。
按照要求，县教育局、旬邑中学、县职教中心也建立了学生资助管理机构，配备了专职人员开展资助工作。
二、重视资助工作宣传，扩大资助影响。
为了扩大资助工作影响，提高政策知晓率，旬邑县充分利用电台、网络、展板、印发宣传材料等方式，积极开展贫困学生资助政策宣传，将宣传工作重心下移到农村，尤其是偏远山区，做到了学生资助政策宣传全覆盖。
学校教育帮扶典型案例材料
学校教育帮扶典型案例材料近年来，许多学校开始实行精准扶贫政策，积极开展教育帮扶活动。
其中，有一些典型案例，值得深入研究和借鉴。
一、原创教学方法帮扶乡村学校某市的低保学生小明，虽然一直表现出色，但由于经济困难，无法报名参加辅导班，课程较为单一，成绩略有下降。
该市中学校长得知后，主动联系小明所在的乡村学校，邀请小明参加该校开展的学科竞赛并给予学习资助。
此外，该校根据小明的学习特点，开展了野外生物课程，尤其是鸟类学和自然环境保护。
通过把生动有趣的家庭教育活动与课堂教学相结合，小明的学习兴趣得到大幅提升。
小明在该校首届学科竞赛中获得优异成绩，这也是乡村学校第一次参加该校的参与竞赛活动。
夏令营期间，学校和留守儿童家长一起助力小明参观了博物馆，让小明了解到更多社会和文化历史。
二、定点支教培养优秀人才某市的高峰primary学校是“三区三州”的贫困地区，该校招收的大部分学生都是来自农村的贫困家庭。
该校合作的大学老师，利用毕业实践奖学金，到该校进行定点帮教。
其余老师，按照学校的特点和需求，制定了与其年级相适应的教《音乐、英语、美术等课程》，重视教育学生学科素养的同时，也注重培养学生实践能力和劳动精神，以期培养学生的多方面能力。
三、志愿者服务，帮助贫困学生圆梦某市的扶贫教育项目，聚集了来自国内外的优秀志愿者艺术团队。
通过志愿者服务，这些团队帮助乡村学校搭建了舞美和音乐设备，带领学生团队参加了全国小学生艺术节和全国浓墨书画大会，让孩子们在草原和沙漠中感受到了国家的繁荣和风貌。
其中的许多学生因此成为中国的艺术之光，成为各国学生到中国学习的优秀代表。
四、科技服务支撑下的乡村教育创新通过“一师一村”的扶贫教育项目，某市教科局利用互联网科技，为乡村校园提供了实时的在线培训平台。
这个平台汇集了大城市的优秀 teacher，以及县城教育霸权和教育专家来，直接为乡村教师提供培训和指导，开展了多种常规及非常规的教学实践，以指导乡村学生的一步一步成长。
教育扶贫的典型案例 (精品)
甘肃静宁县的教育扶贫之路7月的黄土高原已是鸟语花香。
在甘肃省静宁县，不论走在偏远的农村，还是繁华的城镇，目之所及，最漂亮的建筑是学校，最优美的环境在学校。
受益于教育精准扶贫，在静宁，昔日破旧的校舍已被崭新的教学楼取代，曾舍近求远、择校转校的农村学生，如今正在逐步“回流”。
今天的静宁，走出了一条符合实际的特色教育精准扶贫之路，让每个孩子和他们的家庭都享受到了教育扶贫带来的实惠。
贫困山村有了漂亮“童话城”静宁县城川镇红旗村老贫困户王跃刚的小儿子王萌，现在也和城里的孩子一样，在家门口上幼儿园。
“保教费免了，孩子每天还能吃到营养可口的饭菜，天天吵着要去幼儿园哩！”王跃刚说。
但就在几年前，对于村里的百姓来说，这还是想都不敢想的事。
红旗村原来有一所幼儿园，只负责孩子的日常活动。
家长们每天忙农活，中午接孩子回家吃饭，一来一去，大部分精力都耗费在了接送孩子上。
为了减轻家长负担，红旗幼儿园探索实施了日托模式，并采取集中加工、分点配送的方式，为幼儿提供早餐、午餐，还为孩子们创设温馨舒适的午休场所，让家长们能安心干农活。
“我们与静宁一幼建立‘一对一’帮教机制，采取‘请进来、走出去’的方式，开展幼教培训，规范保教行为。
”红旗幼儿园园长穆新燕说，“依托‘静宁教育云’平台，我们与静宁一幼开通同步课堂，真正让农村孩子与城里孩子一样，在家门口享受到优质学前教育资源。
”红旗幼儿园不是个例。
在静宁县，许多家长和孩子都感受到了幼儿园带来的“实惠”。
2015年至今，短短两年，静宁县行政村幼儿园从3所发展到149所，其中贫困村幼儿园75所，实现了有需求的行政村、贫困村幼儿园全覆盖。
为了确保农村孩子享受优质教育资源，解放农村劳动力，静宁县把发展学前教育作为教育扶贫的重要举措，按照有利于利用富余校舍和师资、有利于社会力量参与、有利于幼儿就近入园、有利于分级管理的“四个有利于”原则，大力发展学前教育。
据统计，2017年春季静宁县学前三年毛入园率达到89.1%。
齐玉玲的受教育权案例(3篇)
第1篇一、背景齐玉玲，女，1989年出生于我国某农村地区。
自幼家境贫寒，但齐玉玲聪明好学，成绩优异。
然而，由于家庭经济困难，她无法继续完成高中学业，面临着辍学的困境。
在我国，教育是国家的基本国策，公民享有平等的受教育权利。
齐玉玲的受教育权问题引起了社会的广泛关注。
二、案例概述齐玉玲因家庭经济困难，无法支付学费，面临着辍学的困境。
在得知这一情况后，当地政府、学校和社会各界纷纷伸出援手，帮助齐玉玲继续完成学业。
以下是案例的详细情况：1. 家庭背景齐玉玲出生在一个贫困的农村家庭，父母都是普通的农民。
由于家境贫寒，她的兄弟姐妹都无法继续学业，早早辍学外出打工。
齐玉玲深知知识的重要性，立志要通过自己的努力改变命运。
2. 学业困境齐玉玲初中毕业后，凭借优异的成绩考入当地一所重点高中。
然而，高昂的学费让这个家庭无法承担。
面对辍学的困境，齐玉玲深感无奈。
3. 社会关注在齐玉玲面临辍学危机时，当地政府、学校和社会各界纷纷伸出援手。
当地政府了解到齐玉玲的情况后，决定为她提供助学金，确保她能够顺利完成高中学业。
学校也积极帮助齐玉玲筹集学费，并减免部分费用。
社会各界爱心人士得知齐玉玲的情况后，纷纷捐款捐物，为她提供经济支持。
4. 案例结果在各方帮助下，齐玉玲顺利完成了高中学业。
她凭借自己的努力，考入了一所知名大学，为实现自己的人生目标奠定了基础。
三、案例分析1. 受教育权的重要性受教育权是公民的一项基本权利，关系到国家的未来发展和社会的进步。
在我国，宪法明确规定公民享有平等的受教育权利。
齐玉玲的案例充分体现了受教育权的重要性。
2. 家庭经济困难与受教育权的关系家庭经济困难是导致受教育权无法实现的重要原因之一。
在我国，许多贫困家庭的孩子因为学费问题无法继续学业。
政府和社会各界应当关注这一问题，为贫困家庭的孩子提供帮助，确保他们享有平等的受教育权利。
3. 政府责任政府在保障公民受教育权方面承担着重要责任。
政府应当加大对教育事业的投入，完善教育资助体系，为贫困家庭的孩子提供更多的帮助。
学校教育扶贫典型案例
学校教育扶贫典型案例近年来，中国对于扶贫工作的重视愈加显著。
扶贫工作不仅需要政府的大力支持，也需要全社会的积极参与。
而教育扶贫作为一项重要的手段，被越来越多的人所关注。
学校教育扶贫典型案例也逐渐成为了一个热门话题。
今天，我们来看看其中的一些典型案例。
一、希望工程希望工程不仅是中国最知名的公益组织之一，也是一个非常成功的教育扶贫案例。
自1989年成立以来，希望工程一直致力于帮助贫困地区的孩子们获得更好的教育资源。
希望工程在全国各地开展了希望小学、希望图书馆等一系列教育扶贫项目。
截至目前，希望工程已经为全国各地超过3000万名贫困学子提供了帮助，达成了显著的成功。
二、第二希望第二希望是一个非营利性组织，旨在为中国的少数民族和贫困地区的学生提供教育支持。
第二希望的创始人尹晓东是一名深耕于教育事业30多年的人士。
他在1997年事业有成之后，开始关注教育扶贫工作。
他投资开设了“第二希望爱心学校”，并多次赴乡村开展义教工作。
如今，第二希望已经成为了一个庞大的教育扶贫体系，拥有了爱心课堂、希望书屋等多个项目，已经帮助超过200万名学生。
三、贵州师范大学贵州师范大学也是一个很好的教育扶贫典型案例。
作为一所贫困地区高校，贵州师范大学一直致力于提供优质的教育资源。
学校坚持教育扶贫的理念，积极参与西部计划和农村教育扶贫项目。
贵州师范大学还与多所贫困地区的小学、中学合作，赴乡村开展学校教育扶贫工作。
通过学校和社会的合力，贵州师范大学打造了一个优质的教育体系，提升了有限地区的教育水平，开启了人才培养的新模式。
四、浙江师范大学附属中学浙江师范大学附属中学也是一个成功的学校教育扶贫案例。
学校位于贫困地区的淳安县，近几年来，学校积极参与贫困地区的教育扶贫工作。
学校为学生提供有助于拓宽视野的课程，也积极组织学生开展社会实践，提升了学生的素质和能力。
如今，该校已经成为了淳安县最优秀的中学之一，为当地贫困学子提供了更多的希望和机会。
教育脱贫典型案例 (2)
教育脱贫典型案例中心小学教育脱贫攻坚典型案例太平街道刘家店村，距太平街道政府所在地7公里，距县城30公里。
长期以来受闭塞的地理环境、社会环境及生活习惯等因素制约，刘家店村大部分贫困户存在思想观念落后、精神消极、自身发展动力不足等问题，给脱贫攻坚工作造成一定的困难。
主要表现为：一是对政府、乡村干部缺乏信任，对脱贫攻坚工作不理解、不支持，对政府依赖性较强，“等靠要”意识较重；二是贫困户之间、贫困户与非贫困户之间存在“争当贫困户”攀比心理，缺乏邻里之间的友好感情基础，“以贫为荣”意识较重；三是部分贫困户目光短浅，甘于贫穷，安于现状，不思进取，甘于落后，“得过且过”意识较重。
针对存在的三种消极制约因素，刘家店村两委班子和驻村工作队，坚持思想先行，攻坚克难，通过高强度引导、宣传和教育，彻底剜除了贫困群众的思想“沉疴”，在全村营造了良好的脱贫攻坚氛围，为激发贫困户内生动力，自力更生，走上脱贫致富之路，起到了良好的示范效益。
其主要做法是：一、加强政策指路，用好宣传“法宝”，消除“等靠要”意识，树立“穷而有志”观念。
扶贫先扶志，治穷先治懒。
刘家店村两委干部和驻村工作队深刻认识到“有志”对贫困户脱贫的重要性。
为进一步推进脱贫攻坚政策落实，提高贫困户对政策的知晓率，刘家店村两委干部和驻村工作队在不断实践总结经验教训的基础上，逐步探索出了每月至少召开一次全体贫困户大会制度。
该会是一个以贫困户为主角的谈心会，贫困户在会上可以畅所欲言，谈想法、谋发展、话感情、拉家常、说意见、提建议。
干部在倾听谈心的基础上，可以通过简短、朴实的语言在大会上向贫困户传达政策精神，解读最新的惠民扶贫政策。
让更多的贫困群众真正了解党的扶贫政策的宗旨、目的和意义，让“浑水摸鱼”和“坐吃山空”者无所遁形，自感惭愧。
真正营造“辛勤劳动光荣，好逸恶劳可耻”的浓厚氛围，引导失志贫困户转变观念，练好“内功”，丢掉“等、靠、要”思想，逐步树立“主人翁”意识，提高自我发展能力和自身造血能力，走上致富之路。
教育扶贫典型材料3篇-教育扶贫典型案例
教育扶贫典型材料3篇|教育扶贫典型案例【篇一】“某某这次高考考了636分的好成绩，肯定能考上重点大学!”高考成绩揭晓后，某某县某某镇长江村四处洋溢着喜悦的气氛。
“多亏了教育扶贫政策，圆了我这个贫困生靠知识改变命运的梦想。
”近日，面对某某县纪委监委教育扶贫专项督查组的来访，某某详细介绍了近几年享受的教育扶贫政策情况。
这是县纪委监委深入推进扶贫领域“一季一专题”专项治理，以有力监督助推教育扶贫显成效的一个缩影。
扶贫先扶智。
某某县作为扶贫领域监督清单制度试点县之一，为保障教育扶贫政策落地落实，该县纪委监委紧紧围绕教育扶贫项目、资金、政策三个重点，梳理确定了包含送教上门、“雨露计划”等在内的5项扶贫领域监督清单内容，并按照监督清单内容，抽调精干人员6名，组成3个专项监督检查“小分队”，紧盯教育扶贫项目执行落实、扶贫资助精准发放等环节，重点检查贫困学生资助政策和控辍保学两个方面工作的落实情况，确保贫困户子女资助“不错不漏”。
截至目前，共发现问题5个，已全部督促相关单位立行立改，为打赢教育脱贫攻坚战提供了坚强纪律保证。
今年以来，在县纪委监委的精准监督下，共发现全县教育系统扶贫领域腐败和作风问题35个，已全部整改完毕。
各类教育助学资金和“雨露计划”补助金按时发放1237.6万元，受助学生19391人次，受惠建档立卡学生13769人次。
“我们将严格对照扶贫领域监督清单，聚焦教育政策落实中的‘中梗阻'问题，提升监督执纪问责实效，做到监督一项、落实一项、巩固一项，确保教育脱贫攻坚各项任务如期完成。
”该县纪委监委负责人表示。
【篇二】投入9890.39万元改善办学条件，投入2136.45万元资助各类贫困学生，招聘169名教师充实农村学校任教……这一组组醒目的数字，正是新干县2022年教育精准扶贫的鲜活写照。
去年以来，该县围绕打赢脱贫攻坚战的战略目标，夯基础、补短板、兜底线、促公平、始终将教育精准扶贫的责任扛在肩上，落到实处。
雨露计划典型案例范文大全最新
雨露计划典型案例范文大全最新雨露计划是近年来中国社会公益事业的一项重要举措，旨在提供教育援助、医疗扶助、灾害救助等多方面的帮助，既积极促进贫困地区的发展，也为有需求的人群提供了温暖与关怀。
下面我们将介绍一些雨露计划的典型案例，通过这些真实的故事，让我们更加深入地了解雨露计划的可贵之处。
案例一：教育援助带来希望的种子小明是湖南某贫困县的一名学生，由于家境贫困，他一直无法支付学费。
然而，在雨露计划的帮助下，他获得了奖学金资助和学费减免，成功完成了学业。
如今，小明已经考入了一所重点大学，成为了自力更生、自强不息的典范。
这个案例恰恰证明了雨露计划对于贫困地区学生的巨大帮助，提供了他们实现自身价值和人生梦想的机会。
案例二：医疗扶助拯救生命的奇迹小华是山西某农村的一位老人，他患有严重的心脏病。
由于家庭贫困，他一直无法进行手术治疗。
但当地的雨露计划项目发现了他的困境，并提供了医疗援助，让小华顺利地接受了手术。
手术后，小华康复良好，重获新生，并通过自己的努力为家人赢得了更好的生活。
这个案例不仅展示了雨露计划在医疗领域的强大实力，也彰显了它在保护弱势群体生命健康方面的巨大作用。
案例三：灾害救助温暖流传某年，福建某地区突发洪灾，许多家庭被水淹没，面临生活重建的巨大困难。
雨露计划立即行动，为这些受灾家庭提供了紧急援助，包括食品、衣物、住房等方面的协助。
在援助的过程中，雨露计划志愿者积极组织了清理工作，并提供心理咨询等支持，使受灾家庭重新找到了希望与勇气。
这个案例展示了雨露计划的快速响应能力和全面援助的特点，让人们深刻体会到公益组织的力量和社会爱心的传递。
通过以上案例，我们可以看出雨露计划在教育、医疗、灾害救助等领域的巨大贡献。
它通过资助贫困地区的学生、提供医疗救助、灾后救援等多种方式，将社会爱心传递给需要帮助的人们，为他们带来希望与光明。
同时，雨露计划也激励着更多的公益力量加入到社会事业中，共同为构建和谐社会贡献一份力量。
学校扶贫典型帮扶案例
学校扶贫典型帮扶案例在现代通讯工具发达的今天，家访这一传统方式似乎变得越来越陌生。
然而，对于教育扶贫工作而言，家访却是一种非常重要的方式。
在学校安排每名教师帮扶两名学生的情况下，XXX老师主动要求帮扶三名学生，为其他教师树立了榜样。
他帮扶的学生分别是三年级的XXX、二年级的XXX和XXX。
除了关注他们的研究，他还非常关心学生的生活。
在初次家访时，他发现学生家庭中存在困难，于是立刻将自己随身带的500元现金塞给了家长。
他共进行了两次深入学生家中的家访，这让他对家访工作有了更深刻的认识。
XXX老师通过家访深刻认识到，家访是教师协调家庭教育的一种重要方式，也应该成为常态。
他认为深入学生家中进行家访，可以让教师与家长和学生面对面交流，加强学校与家庭、老师与家长之间的联系，了解家长的期望和要求。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
家庭对孩子的身体发育、知识获得、能力培养、品德陶冶和个性形成都有至关重要的影响。
通过家访，教师可以了解学生的个性和想法，加强师生感情，与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，达到教育目的。
在家访中，XXX老师与家长同座一条板凳，心与心的交流，了解学生家庭中的困难和致贫原因，与家长一起想办法，出点子，积极为帮扶贫困户出谋划策。
同时，他也了解到了家长对孩子的想法和期盼，知道了学生厌学的原因，找到了帮助学生改变研究态度的良方。
XXX老师深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。
他坚信只要怀着一颗真正想帮助一个心灵，转变一个家庭的心，倾心奉献，让爱心渗透到孩子生活的各个方面，他们一定会在爱心中感受真情和温暖，与其他孩子一起健康向上。
教育扶贫典型案例-
雄壁镇扯乐完小教育扶贫典型案例师宗县雄壁镇扯乐完全小学宋成俊为深入贯彻落实国家精准扶贫战略和县委县政府、教育局关于推进教育扶贫工作的系列精神，进一步加快扶贫攻坚步伐，打赢师宗县2018年扶贫攻坚伟大战役。
我校响应雄壁中心学校号召，为顺利完成师宗县精准扶贫摘帽年的任务，全体教师艰苦奋斗，积极走访，同心协力，共渡难关。
一、机构健全，责任到人，关爱细致入微1、成立扯乐完小教育扶贫领导小组由校长李永坤担任组长，教导主任宋成俊、总务主任余冲华任副组长，下设办公室，由宋成俊担任办公室主任，其他老师为组员的领导小组。
各位老师分别精准联挂到每个自然村，确保数据精准到户、责任到人。
2、健全责任联挂制度扯乐完小共7名教师，扯乐村委会共7个自然村，192户，850人，每位老师分别联挂一个自然村，李永坤联挂上扯，10户45人；宋成俊联挂下扯乐，33户143人；余冲华联挂中扯乐，35户160人；岳太红联挂下浅甲，36户158人；马云祥联挂中浅甲，32户152人；刘卫芬联挂土桥村，30户138人；郭存良联挂黑那冲，16户54人。
3、人人有联挂、联挂到每人，确保精准，时时帮扶扯乐完小2017年9月至2018年7月共有在校生130人，全部为寄宿生。
其中建档立卡户学生49人，涉及42户家庭。
共有四个教学班，一年级建档立卡户学生14人，二年级10人，三年级13人，四年级13人。
刚好7位教师，每位联挂7名学生，实施精准帮扶。
4、成立“暖心窝”，开通亲情热线我校成立“暖心窝”（关爱室），专门对49名建档立卡户学生进行关爱，每位联挂教师都时刻关注49名学生的动态，及时伸出援助之手。
我校教师为部分学生购买书包、作业本或学具，时刻温暖着孩子们的心窝。
“暖心窝”安装“亲情热线”座机电话，让寄宿在校的孩子们随时都可以与家长通话，交流亲情、沟通思想、汇报学习状况，并教给孩子们关心家长、热爱亲人、感恩社会的思想情怀。
二、攻坚克难，群策群力，确保教育扶贫工作进展顺利1、穷尽九牛二虎之力进行政策宣传：（1）制作教育扶贫宣传标语，涂绘于墙体上，大力宣传教育扶贫的力度和决心。
教育扶贫典型帮扶案例
教育扶贫典型帮扶案例XX是一名年轻教师，担任班主任工作。
他以兢兢业业的工作作风和出色的工作成绩赢得了师生和家长的一致好评。
他每教一班学生，都会有自己的家访记录，记录中体现了他对学生的关爱。
以下是该老师的扶贫家访心得。
首先，他会进行充分的准备。
他会按学生在校的表现分类，确定重点家访人员。
重点人员多数是平时比较调皮、成绩后进的学生，家长因为生活繁忙，平时无法按老师的要求做，缺少对学生的有效管理。
对这些学生，他会亲自到家中拜访，了解家庭教育情况和家长的教育态度。
他会认真了解家长对学校工作的看法，消除对学校教育的误会，加强家校间沟通。
他会努力寻求最符合学生和家庭实际、最为有效的沟通和教育方法，与家长密切配合，共同做好孩子的教育和引导工作。
对于其他的学生，他则把家访重点放在了解孩子在家的表现，征求家长意见和建议方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子进行多方面的接触。
同老师在家访中全心投入，与学生的父母拉着家常，了解了孩子的情况和家长的想法。
学生见他去了，都很高兴，热情招待老师。
整个家访过程中，学生把同老师当成了最亲密的朋友，与他们一起分享美好的回忆，一起感受师生和谐的甜蜜。
同老师班上有个叫XXX的学生，研究很不认真，常不完成作业，同老师屡次电话联系家长，想请家长配合，但是这位家长每次都不露面。
面对家长的这种态度，同老师没有退缩，而是反复联系，多次到他家去。
终于，老师的诚心感动了家长。
家长真诚地说：“老师，说实话，我的孩子成绩不好，也很调皮。
很多老师都不愿意教她，只有您，这么热心的教她，这么不厌其烦地和我们沟通。
真的是令我非常感动，谢谢您了”。
同老师帮扶的学生除了XXX还有XXX、XXX。
学生家里有土蜂蜜，卖不出去，同老师自己带头买，又带动单位同事帮忙宣传卖蜂蜜，蜂蜜卖出去了不少，学生家长很是感动。
最后，同老师会及时总结家访情况，长效坚持。
他会记录下每次家访的情况，及时总结经验，不断提高自己的家访水平。
同时，他会长效坚持，定期与家长进行沟通，关注学生的研究情况和生活状况，为学生的成长提供全方位的帮助。
教育单位结对帮扶案例(2篇)
第1篇在我国，教育公平一直是国家和社会关注的焦点。
为了缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展，许多城市与农村学校开展了结对帮扶活动。
以下是一则典型的教育单位结对帮扶案例，展现了城乡学校如何携手共进，共育未来的美好画卷。
一、案例背景案例中的城市学校为X市第一中学，农村学校为Y县第一中学。
X市第一中学是一所历史悠久、教学质量优良的城市重点高中，而Y县第一中学则是一所地处偏远、教育资源相对匮乏的农村高中。
两所学校在2018年正式结成帮扶对子，旨在通过资源共享、师资培训、学生交流等方式，共同提升农村学校的教育教学质量。
二、帮扶措施1. 资源共享（1）图书资料共享：X市第一中学向Y县第一中学捐赠了大量图书、期刊和教学参考书籍，丰富了农村学校的图书资源。
（2）网络资源共享：两所学校建立了远程教育平台，实现了优质教育资源的共享。
农村学校的学生可以通过网络平台，在线学习城市学校的优质课程。
2. 师资培训（1）城乡教师互访：X市第一中学定期组织优秀教师到Y县第一中学进行教学观摩、示范课展示等活动，帮助农村教师提升教学水平。
（2）城乡教师交流：两所学校定期组织教师交流活动，分享教学经验，共同探讨教学方法。
3. 学生交流（1）城乡学生互访：两所学校定期组织学生互访活动，增进城乡学生之间的了解和友谊。
（2）城乡学生夏令营：每年暑假，X市第一中学会组织优秀学生到Y县第一中学开展夏令营活动，让学生在实践中体验农村生活，增长见识。
三、帮扶成果1. 教学质量提升通过结对帮扶，Y县第一中学的教学质量得到了显著提升。
2019年，该校高考一本上线人数较上一年增长了30%，二本上线人数增长了40%。
2. 师资力量加强Y县第一中学的师资力量得到了有效加强。
在X市第一中学的帮扶下，该校共培养出20余名骨干教师，其中5名教师获得市级优秀教师称号。
3. 学生全面发展结对帮扶活动促进了城乡学生的全面发展。
Y县第一中学的学生在音乐、体育、美术等方面取得了优异成绩，多次在市级比赛中获奖。
2024年教育扶贫工作总结5则
2024年教育扶贫工作总结5则2024年是我国教育扶贫工作的关键一年，在国家政策的指导下，各地各级政府和教育部门积极开展教育扶贫工作。
通过多年的努力，教育扶贫工作取得了显著的成绩，让更多贫困家庭的孩子享受到了教育的机会。
下面将总结2024年教育扶贫工作的五个典型案例。
案例一：建立教育扶贫长效机制在2024年，我们意识到教育扶贫工作不能仅仅是一时的努力，更需要建立长期可持续的机制。
因此，我们在贫困地区建立了教育扶贫长效机制，由政府、教育部门、非政府组织以及企业等多方参与。
通过这个机制，我们可以定期评估贫困地区的教育状况，针对性地制定扶贫措施，确保扶贫工作的长期有效性。
案例二：加强师资培训，提高教育质量为了提高贫困地区的教育质量，我们加大了对教师的培训力度。
通过开展各类教师培训班和学习交流活动，提高教师的专业水平和教育教学能力。
同时，我们还鼓励优秀的教师到贫困地区任教，并提供相应的激励政策，以确保贫困地区的孩子能够得到优质的教育资源。
案例三：加大教育投入，改善学校条件在2024年，我们通过多渠道增加了对贫困地区教育的投入。
这些投入主要用于改善贫困地区学校的基础设施条件，包括修建新校舍、购买教育设备等。
通过这样的投入，我们改善了贫困地区学校的学习环境，为贫困地区的孩子提供了更好的学习条件。
案例四：加强家庭教育指导，提升家庭教育水平在扶贫工作中，我们发现提升家庭教育水平对于孩子的成长发展尤为重要。
因此，我们加强了对贫困家庭的家庭教育指导工作。
通过定期举办家长教育讲座、发放家庭教育指南等方式，帮助贫困家庭提升家庭教育水平，引导他们正确对待子女教育，为孩子提供更好的成长环境。
案例五：开展职业教育培训，增强就业能力在扶贫工作中，我们也意识到职业教育的重要性。
因此，我们在贫困地区开展了职业教育培训项目，帮助贫困家庭的孩子掌握一门技能，提升他们的就业竞争力。
通过这样的培训，我们帮助贫困地区的孩子实现了自我价值，走出了贫困。
学校教育助学脱贫典型案例
学校教育助学脱贫典型案例在中国，有很多家庭因为经济原因无法供孩子受到全面优质的教育。
而在实施了“学校教育助学脱贫”政策后，许多家庭的孩子开始有机会接受更好的教育，让他们的未来变得更加光明。
近年来，全国各级政府、学校和社会各界纷纷行动起来，为助学脱贫贡献自己的力量。
有很多成功的案例，其中，重庆市沙坪坝区星光中学的教育助学脱贫计划可以作为一个典型例子。
星光中学位于重庆市沙坪坝区，是一所老牌学校。
该校自创助学脱贫计划后，其教育教学水平和助学扶贫工作取得了显著的成果。
这个计划主要从以下几个方面入手：一、建立助学贷款制度星光中学为家庭经济困难学生家庭提供助学贷款，资助学生完成学业。
学生毕业后，根据自身情况择期还款。
贷款制度有效地助学工作，降低学生与家长的经济压力，并且为学生提供了一个更好的上学环境。
二、学生助学金计划该校针对家庭经济困难学生提出“送温暖、送教育”的助学计划，为学生提供生活、学习支出补贴，保障学生能够顺利完成学业。
学校还针对不同学生成长发展需求，设立了不同档次的助学金，确保资金到位、拨付及时。
三、建立学科帮扶机制学科帮扶模式是星光中学助学脱贫计划的一个亮点。
该模式建立了师生互动、单独讲解、帮助解决学业问题的助学团队，有效帮助学生提高学习成绩，降低了学生成绩差距，提高了整体教育教学质量。
四、开设特色助推课程星光中学突出学生自主创新和能力培养，开设了“创新技能发展课程”，包括创新技能开发、复赛强化、实践环节等内容，旨在帮助学生拓展视野、增强创新思维能力，创新实践能力。
此外，学校还积极开展艺术、体育及其他特色课程，满足学生不同需求。
五、社会参与的广泛性除了家庭、政府、学校资助，星光中学还面向社会募集资金，用于支持学校助学脱贫计划。
社会各界的广泛参与，有效缓解了学校财政资金压力。
以上是星光中学助学脱贫计划的主要特点和措施。
这个计划以学生为核心，注重家庭教育，强调创新和实践。
同时，计划结合了政府、学校、家长、企业和社会各界资金和力量，确保贫困学生能够顺利完成学业，实现人生梦想。
小学教育脱贫典型案例
脱贫攻坚教育先行
-----教育脱贫攻坚典型事例
知识改变命运，教育扶贫是消除贫困的治本之策。
一直以来，我校坚持脱贫攻坚教育先行的思想，深入贯彻落实国家教育精准扶贫政策，六年级的肖心柯是我校的精准扶贫对象。
他是一名孤儿，由年迈的奶奶抚养，这名学生憨厚老实，纯真朴素，但却沉默寡言，不善与人交流，学习上也有点困难。
在新生入学调查时，班主任得知他是一个孤儿，他的班主任与任课教师对他就格外照顾，他家中无任何经济来源，只有一个年迈奶奶，祖孙俩靠着低保过日子。
学校了解到孩子家里的情况之后，经常在生活上给予关心帮助，每次有助学金补助时，学校都会尽力为他去争取，学校逢年过节也会带礼品去他家慰问。
因为家庭的原因，孩子思想负担过重，无心学习，年迈的奶奶也不能辅导他学习。
于是，班主任多次把孩子叫到办公室，与他交谈，在思想上开导他，在生活中关爱他，并为他拟定了一份详细的学习计划，对他的情况进行了认真的分析，整个年级的老师都自觉加入了这次关爱活动中，不管是谁值班，都会给他辅导功课。
并对他进行励志教育，帮助他树立好好学习，将来考一所名校的信心，努力去实现“走进大学、走好人生路”这一远大目标。
在班主任及整个年级老师的多次鼓励与关爱下，这名学生的思想态度有了很大的转变，从此，他的脸上多了一份活泼与自信，少了满脸的忧愁与不安，学习也进步了不少，在本学期的期中考试中成绩突飞猛进，进了年级前五十名。
看到他的进步，老师们很是感动，他想可以通过学业上的成功来改变他的家庭现状，改善家里的生活条件，从而实现脱贫。
我相信，通过师生们的共同努力，实现精准扶贫不再是口号，这将具有划时代的意义！。
扶贫帮扶典型案例
扶贫帮扶典型案例一、背景介绍在中国，扶贫帮扶是一个重要的民生工程。
通过政府与社会各界的共同努力，许多地区的贫困状况得到了改善。
本文将通过介绍几个典型的扶贫帮扶案例，探讨扶贫工作所取得的成绩和面临的挑战。
二、案例一：教育扶贫2.1 立项背景贵州省某山区是一个贫困地区，教育资源匮乏，许多孩子无法接受良好的教育。
为了改变这种状况，当地政府提出了教育扶贫的计划。
2.2 实施过程政府投入资金，兴建了新的学校，并招募了一批优秀的教师。
此外，为了解决孩子们上学的交通问题，政府还修建了道路和桥梁。
2.3 成果评估经过几年的努力，当地的教育水平得到了明显的提高。
更多的孩子有机会接受良好的教育，并获得了更好的学习成绩。
这些孩子的未来变得更加光明。
三、案例二：产业扶贫3.1 立项背景湖南省某村庄是一个贫困的农业区，农民们缺乏技术和资金支持，导致产业发展缓慢。
为了改善农民的生活质量，政府提出了产业扶贫的计划。
3.2 实施过程政府组织了培训班，为农民们提供农业技术培训。
此外，政府还提供贷款和补贴，帮助农民们开展种植和养殖业务。
3.3 成果评估在产业扶贫的帮助下，当地农民的收入大幅增加。
通过技术培训，他们学会了现代农业技术，提高了产量和质量。
这些改善使得村庄的发展得以加快。
四、案例三：医疗扶贫4.1 立项背景山东省某地区医疗条件落后，贫困患者很难得到及时有效的医疗治疗。
为了改善医疗资源的分配和医疗水平，政府提出了医疗扶贫的计划。
4.2 实施过程政府加大了投资力度，改善了医疗设施和设备。
同时，政府还组织了医疗团队，定期前往贫困地区为患者提供免费的医疗服务。
4.3 成果评估通过医疗扶贫计划，贫困地区的医疗水平得到了显著提高。
患者们能够得到及时的治疗和医疗建议，减少了因病致贫的风险。
医疗扶贫的成功案例在全国范围内得到了广泛推广。
五、面临的挑战和建议5.1 挑战•资金不足：扶贫工作需要大量的资金投入，但有些地方的财政实力有限，难以承担这样的负担。
教育扶贫典型案例
教育扶贫典型案例“在大山深处的那个小村子，来了一群热心的老师。
他们就像天使降临，给孩子们带来了知识的光芒。
你想想，那些孩子以前没见过那么多书，没听过那么有趣的课，这下可高兴坏了。
老师们白天上课，晚上还去家访，了解孩子们的情况。
这不是教育扶贫是啥？就像在黑暗中点亮了一盏灯。
”“有个贫困地区的学校，破旧得不行。
后来来了爱心企业，给他们捐了好多新桌椅、新书本。
孩子们看到那些崭新的学习用品，眼睛都亮了。
这多棒呀！就像给干涸的土地浇上了水。
孩子们学习更有劲儿了。
”“一个大学生毕业后，放弃了大城市的好工作，回到自己的家乡去支教。
哇，这得有多大的勇气和爱心呀！他教孩子们读书、写字、画画，还给他们讲外面的世界。
孩子们对未来充满了希望。
这不是教育扶贫的力量吗？就像一颗种子在孩子们心里发芽。
”“有个地方组织了志愿者去贫困地区给孩子们上课。
那些志愿者来自不同的地方，却有着同样的爱心。
他们给孩子们上各种有趣的课，音乐、体育、手工。
孩子们玩得开心，学得也开心。
这多好呀！就像一阵春风吹进了孩子们的心里。
”“在一个偏远的山区，有个老师几十年如一日地坚守在那里。
他一个人教好几个年级，啥课都教。
他就像一座灯塔，照亮了孩子们前行的路。
你说，没有他，那些孩子咋办？这就是教育扶贫的榜样呀！就像一颗星星在夜空中闪烁。
”“一些爱心人士给贫困地区的孩子捐了电脑，让他们也能接触到互联网。
孩子们兴奋得不行，通过电脑看到了外面的世界。
这多厉害呀！就像给孩子们打开了一扇通往世界的门。
”“有个学校因为贫困，很多孩子都要走很远的路来上学。
后来政府修了路，还安排了校车。
孩子们上学方便多了。
这不是教育扶贫的成果吗？就像给孩子们铺了一条幸福的路。
”“一些大学生组成的支教团队，在暑假的时候去贫困地区支教。
他们和孩子们一起生活、学习，给孩子们带来了很多快乐。
孩子们都舍不得他们走。
这多感人呀！就像一场及时雨，滋润了孩子们的心灵。
”“有个地方的教育局组织了优秀教师去贫困地区交流教学经验。
学生帮扶贫困生典型案例
学生帮扶贫困生典型案例扶贫工作一直以来都是我国的重中之重，而学生帮扶贫困生更是其中的重要一环。
以下是一典型案例，以展示学生帮扶贫困生的形式和效果。
案例名称：校园互助打破贫困魔咒我国市县是一个相对贫困的地区，直到2024年，当地政府决定启动贫困生扶助项目，开展学生帮扶贫困生活动。
在这一项目中，学生扮演了重要的角色，成为了贫困生改变命运的支柱。
背景介绍：县的贫困生面临诸多困难，如生活贫困、教育资源不足等。
为了解决这些问题，当地政府注重学生的主体性，鼓励学生自愿参与帮扶行动，实现互助共赢。
让我们来了解一下其中的一位参与者，小明的故事。
小明是县一所乡村小学的学生，他来自贫困家庭，家里的经济状况并不好。
然而，尽管面临困境，小明一直以来都对学习充满热情，并且表现出色。
他的优秀引起了学校老师和同学们的关注，进而触发了学生帮扶行动的启动。
第一步：帮扶计划的制定由于学生的主体性，在项目启动之初，学校举行了帮扶计划的制定会议。
会上，老师、学生和家长共同商讨如何帮助小明的问题，然后制定了一份详细的帮扶计划。
其中包括提供生活物资、提供学习资料、让小明参加各种学校活动等。
第二步：募捐活动的开展为了筹集资金支持小明，学校联合学生会开展了一系列的募捐活动。
学生们自愿捐赠自己的零花钱，并广泛宣传募捐活动，吸引了许多捐助者的关注。
通过这些募捐活动，学校不仅筹集到了足够的资金，还增强了学生们的团结意识和社会责任感。
第三步：互助学习的实施在学校和老师的帮助下，小明参与了各类课外活动和学习辅导班。
学生们主动向小明提供学习资料，与他分享学习经验，共同提高。
同时，小明也感受到了他们的关心和支持，激发了他更加努力学习的动力。
第四步：心理帮扶的给予除了经济和学习上的支持，学生们也注意到小明存在的心理困扰。
他们主动与小明分享自己的经历和快乐，鼓励他积极面对困难。
学校还开展了心理辅导活动，帮助小明缓解压力，增强自信心。
第五步：持续关怀的展开学校的帮扶不仅仅是短期的援助，还包括长期的关怀。
小学教育扶贫典型案例(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国，贫困地区的小学教育一直面临着诸多困难，如师资力量不足、教学设施落后、学生家庭经济困难等。
为了缩小城乡教育差距，实现教育公平，我国政府高度重视贫困地区的小学教育扶贫工作。
本文将以阳光助学项目为例，介绍一个小学教育扶贫的典型案例。
二、案例概述阳光助学项目是由我国某爱心公益组织发起，旨在帮助贫困地区的小学生顺利完成学业。
项目自2010年启动以来，已覆盖全国多个省份的贫困地区，累计资助了数万名小学生。
三、案例实施过程1. 调研与筛选项目启动前，公益组织深入贫困地区进行实地调研，了解当地小学的教育现状和贫困学生的具体情况。
根据调研结果，筛选出最需要帮助的贫困学生，建立资助名单。
2. 资助发放公益组织与当地教育部门合作，将资助款直接发放给学生家庭。
资助款主要用于解决学生的学费、住宿费、书本费等费用，确保学生顺利完成学业。
3. 校园建设针对贫困地区学校设施落后的情况，阳光助学项目还开展了校园建设活动。
包括改善教室环境、更新教学设备、修建操场等，为学生提供更好的学习条件。
4. 师资培训为了提高贫困地区小学的教育质量，阳光助学项目还开展了师资培训活动。
邀请专家为当地教师进行授课，提升教师的专业素养和教学水平。
5. 学生关爱除了经济上的资助，阳光助学项目还关注学生的心理健康和全面发展。
组织志愿者开展心理辅导、文体活动等，让学生在快乐中成长。
四、案例成效1. 缩小城乡教育差距通过阳光助学项目，贫困地区的小学生得到了实质性的帮助，为他们提供了更好的学习条件，缩小了城乡教育差距。
2. 提高教育质量校园建设、师资培训等举措，使贫困地区小学的教育质量得到了显著提升。
3. 培养优秀人才阳光助学项目资助的学生，在顺利完成学业后，纷纷考入理想的高中和大学，为我国培养了一批优秀人才。
4. 营造良好社会氛围阳光助学项目得到了社会各界的广泛关注和支持，营造了良好的社会氛围，激发了更多人参与到教育扶贫事业中来。
五、案例启示1. 政府主导，社会参与教育扶贫工作需要政府主导，同时也要充分发挥社会力量的作用。
小学教育扶贫典型案例
小学教育扶贫典型案例小学教育扶贫典型案例 1七月，黄土高原鸟语花香。
在甘肃省静宁县，最美的建筑是学校，最美的环境在学校，无论你走在偏僻的农村，还是繁华的城镇。
受益于教育精准扶贫，在静宁，昔日破旧的校舍已被崭新的教学楼取代，曾舍近求远、择校转校的农村学生，如今正在逐步“回流”。
今天的静宁，走出了一条符合实际的特色教育精准扶贫之路，让每个孩子和他们的家庭都享受到了教育扶贫带来的实惠。
贫困山村有了漂亮“童话城”静宁县城川镇红旗村老贫困户王跃刚的小儿子王萌，现在也和城里的孩子一样，在家门口上幼儿园。
“保教费免了，孩子每天还能吃到营养可口的饭菜，天天吵着要去幼儿园哩！”王跃刚说。
但就在几年前，对于村里的人来说，这是想都不敢想的事情。
红旗村以前有个幼儿园，只负责孩子的日常活动。
父母每天忙于农活，中午接孩子吃饭，大部分精力都花在接孩子上。
为减轻家长负担，红旗幼儿园探索实施了日托模式，采用集中办理、逐点发放的方式为幼儿提供早餐和午餐。
也为孩子们营造了一个温馨舒适的午休场所，让家长们安心干农活。
“我们与静宁一幼建立‘一对一’帮教机制，采取‘请进来、走出去’的方式，开展幼教培训，规范保教行为。
”红旗幼儿园园长穆新燕说，“依托‘静宁教育云’平台，我们与静宁一幼开通同步课堂，真正让农村孩子与城里孩子一样，在家门口享受到优质学前教育资源。
”红旗幼儿园不是个例。
在静宁县，许多家长和孩子都感受到了幼儿园带来的“实惠”。
从2015年至今，短短两年时间，静宁县行政村幼儿园从3所发展到149所，其中贫困村幼儿园75所，实现了行政村和有需求贫困村幼儿园全覆盖。
为了确保农村孩子享受优质教育资源，解放农村劳动力，静宁县把发展学前教育作为教育扶贫的重要举措，按照有利于利用富余校舍和师资、有利于社会力量参与、有利于幼儿就近入园、有利于分级管理的“四个有利于”原则，大力发展学前教育。
据统计，2017年春季静宁县学前三年毛入园率达到89.1%。
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教育扶贫典型案例
------**学校教育扶贫之路
十二月的陕南山区，雪已经飘飘洒洒。
在*****学校，不论是初春的鸟语花香，夏日的郁郁葱葱，秋日的湛蓝如水的天还是冬日里的银装素裹，最漂亮的建筑物是教学楼，最优美的环境还是学校。
受益于教育精准扶贫，在九年制学校，昔日破旧的危房已经拆除，瓦砾土场成了学生们游戏的崭新的操场。
曾舍近求远、择校转校的农村学生，如今正在逐步“回流”。
今天的九年制学校，走出了一条符合实际的特色教育精准扶贫之路，让每个孩子和他们的家庭都享受到了教育扶贫带来的实惠。
贫困山村有了更嘹亮的读书声。
贫困户的孩子现在也和城里的孩子一样，在家门口上幼儿园。
“保教费免了，孩子每天还能吃到营养可口的饭菜，天天吵着要去幼儿园哩！”家长说。
但就在几年前，对于村里的百姓来说，这还是想都不敢想的事。
为了确保农村孩子享受优质教育资源，石佛寺九年制学校把发展基础教育作为教育扶贫的重要举措，按照有利于利用富余校舍和师资、有利于社会力量参与、有利于幼儿就近入园、有利于分级管理的“四个有利于”原则，大力发展基础教育。
学校还与县内多家单位合作，建立了贫困家庭学生就学援助机制。
县工商联、爱心公益组织多次到学校，给贫困学生送上崭新的服
装和生活学习用品。
解决学生在生活上的后顾之忧，全身心投入到学习当中。
学校也利用各次考试的机会，对大部分同学进行物资上的资助，鼓励学生上进，宣传扶贫政策，把党的政策贯彻到每一个学生的，每一个家庭。
让学生学得有信心，有希望。
学生的上学路，我们也要走
学校里很多的贫困家庭学生，平时住宿在学校里，吃饭生活都有相关的补助，但是很大一部分学生住得远，每到周末要花很长的时间才能来到学校。
“学生在路上会不会有什么安全隐患呢知不知道每一个学生从家里来会遇见些什么呢”校长在例会上如此问道，针对这样的问题，最好的就是我们自己去走一遭。
“从这条小路进去走几里路就到了”，班上学生小成说。
他是一名平困家庭的学生，平时食宿在学校，但是周末回家要花好几个小时才能走到家里。
于是我们便前去探路，一路上和他了解了一下家里的情况，爸爸在外打工，妈妈在打散工，平时在家喂喂猪，有了活就去做，赚上一点生活费。
周末回家了，他也帮着家里做做家务，喂猪喂鸡的事都得完成。
山路崎岖，一个成年人都得小心翼翼，以免不小心滑落到两旁的泥沟里，更不用说对一个瘦小的小个子孩子来说了。
就这样，在路上的观察和排查，把情况反映到村子里，那条泥泞的窄小小路更宽了，也更结实了，自己走得安心了，才能让学生走。
学子学子，既是学生，也是孩子
“老师，小胡哭了”，班长过来找我。
我到班上去把他带到了办
公室，让他坐下，询问了原因。
小胡抽泣道：“裤子破了……”我很好奇，裤子破了应该不是一个中学生哭的原因，应该还有其他的隐藏原因。
我给他倒了水，慢慢开导他，给他讲了哭泣并非丢人的事情，每个人都会有伤心的事情，把他讲出来有人分担就会好很多。
慢慢的，他开始说了，原来是早晨起床不小心弄破了裤子，本来没什么的，但是鉴于家远，两周都没有回家里了，想到家长还生病着，便想家了。
原来这才是哭的原因，想到这里我立马意识到，这样的情况肯定不是少数，学校里面住宿学生多，想家的学生肯定也有，这样的心理辅导不也是我们教育扶贫的重要内容吗我将此反映给了学校，学校也很重视，首先组织了家访，再次实地了解贫困学生的诉求，回来之后组织老师及时对学生的心理做辅导，让学生能安心，能定心。
任何一项扶贫活动都不会只是物质上的援助，特别是对于在校的学生来说，年龄尚且很小，心理正在发展期，绝对不能让心理有过多的负担，所以教育扶贫，我们也要注意任何一个孩子的心理成长。
学生上学有了惠民“及时雨”
在普惠性政策支持的基础上，九年制学校坚持“扶真贫、真扶贫”，将教育惠民政策资助和教育精准扶贫工作深度融合，做到了精准识别、精准对接、精准资助、应助尽助。
学校成立了学生资助管理小组，严格对照国家、省市相关政策要求，构建起从学前教育到九年义务教育等各学段全覆盖的贫困户学生资助体系。
全力实施学校改造提升工程，建立贫困家庭学生资助体系，积极落实学前教育免保教费和学前幼儿资助、义务教育“两免一补”及营养改善计划，对于智商或者肢
体上有着先天残疾不宜在校读书的学生，学校组织送教上门，确保了每一名学生不因贫失学。
在财力有限的情况下，九年制学校把留守儿童关爱和教育工作作为教育扶贫的重要内容，让学校和村社紧密联系，排摸留守儿童情况，建立档案；落实强制报告、控辍保学、排查解忧、结对帮扶等留守儿童关爱工作长效机制；探索落实农民工返乡创业就业政策，吸引县域内企业扶持留守儿童父母就近创业致富，让贫困学生家长就近安心务工、尽快脱贫。